1. R E F E R A N S K A R Y E R M E R K E Z / Y A M U R U R A L EITICININ EITIMI

2. RETM LKELER GNCELLKEKONOMKLK YAKINDAN UZAA SOMUTTAN SOYUTA BLNENDEN BLNMEYENE ESNEKLK ALTVTE() RENCYE GRELK 3. RETM LKELER SOMUTTAN SOYUTA Materyal Kullanmn Vurgulamaktadr Soyut Kavramlar Somutlatrma Yoluna Gidilmektedir. 4. RETM LKELER BLNENDEN BLNMEYENE Eski Bilgilerle Yeni Bilgiler Arasnda Kpr Kurmasn Salar, derse nceki bilgileri hatrlatarak balanmaldr. n renmeler Ve Hazrbulunuluk Gz nnde Tutularak Bilisel Ve Duyusal Tutumu Gelitiren lkedir 5. RETM LKELER Aktivite (i) lkesi: Bir dier anlam yaparak yaayarak renme olan bu ilke, rencinin etkin hale dntrlmesini ve kalc renmeyi salamaktadr. Yine burada duyu organlarnn saysnn art nemlidir. Ne kadar ok duyu organ iin iindeyse renci o kadar iyi anlayacaktr. rencinin yapp sylediklerinin %90n unutmamas ve hatrlamas gz nne alnrsa, bu ilkenin ne kadar nemli olduu daha da iyi anlalmaktadr. 6. RETM LKELER RENCYE GRELK LKES rencinin fizyolojik, psikolojik zelliklerinin, ilgi ve ihtiyalarnn, yeteneklerinin gz nnde tutulmas renciye grelik ilkesi itibariyle en gerekli zelliklerin banda gelmektedir. Bunun olmasn gerektiren asl sebep her rencinin farkl zelliklere sahip olmasdr. Bu ynyle renciye grelik ilkesi geleneksel yntemlere tamamen zttr. EKONOMKLK En az abayla en fazla hedef davrann retilmesini ifade eden ekonomiklik ilkesi, sre ve emein minimize edilmesi gerektiini savunur. Bu ilkeye uyum iin; retim sreci tamamen planlanmal, rencinin zaman ve enerjileri yerinde kullanlmal, retim materyalleri, ierik ve deerlendirme amaca uygun ekilde yaplandrlmaldr. 7. RETM LKELER GNCELLK rnek ya da konularn gnlk hayattan seilmesidir. Gncel olay ya da sorunlarla renci konular arasnda iliki kurabilmekte ve dersin rahat ilenmesini salamaktadr. Veriler bilgiler en son gelimeler uygun olmaldr. YAKINDAN UZAA Zamansal ve mekansal olarak yakn evreden uzak evreye doru giden bir yol izlenmektedir. rnein corafya dersinde dalar anlatan bir retmenin nce yakn evreden rencilerin bildikleri dalar gstermesi , daha sonra o ilde bulunan dalar listelemesi ve Trkiyede bulunan dalarn zelliklerini anlatmas bu ilkeye uyduunu gstermektedir. 8. RETM STRATEJLER ARATIRMA BULU SUNU 9. RETM STRATEJLER SUNU Kuramcs Ausubeldir. retmen merkezlidir. renmede tmdengelim vardr. Btn balklar denizde yaar., Kefal balktr. O halde, kefal de denizde yaar karm. insanlar lmldr - Sokrates insandr - yleyse Sokrates'de lmldr Dersin hedefleri batan sylenir. Bilgi dzeyinde renme salanr. Anlatm, gsteri, konferans yntem ve teknikleri yoluyla ders ilenebilir. Bilgiler ilikili, sral, tutarl verilir. n- dzenliyiciler vardr. Kavram haritalar kullanlr. (Grafikler , emalar) Bilgiler rnekler ile kaynatrlr. rencinin soru sormasna frsat verilir. BULU Kuramcs Brunerdir. renci merkezlidir. renmede tmevarm vardr. TMEVARIM= demir stlnca genleir bakr stlnca genleir kalay stlnca genleir sonu: btn madenler genleir Bilgiler somuttan soyuta kazandrlr. renci pekitireler ile gdlenir. rnekler kullanlr. rnek olay, beyin frtnas yntem ve teknikleri yoluyla ders ilenebilir. 10. RETM STRATEJLER ARATIRMA YOLUYLA RETM Kuramcs John Deweydir. renci merkezlidir. Uygulama, analiz, sentez ve deerlendirme dzeyinde renme salanr. Problem, proje ve deney yntem ve teknikleri yoluyla ders ilenebilir. rencilere bilimsel dnceyi kazandrr. 11. ARATIRMA YOLUYLA RETM Sonuca Ulaabilmek in Temel Basamak zlenir 1. Problemin hissedilmesi ve belirlenmesi 2. Problemin tanmlanmas ve snrlandrlmas 3. Problemler ilgili bilgilerin toplanmas. 4. Problemle zmyle ilgili hipotezler ileri srme 5. Belirlenen zm yollarnn uygulanmas 6. Problemin zlmesi ve sonuca varlmas Problem zme yntemi ayn zamanda bilimsel aratrmalarda kullanlan yntemdir. retmen bu stratejiyi kullanrken yol gsterici ve ynlendiren konumundadr. retmen bu stratejiye dayal olarak ders ileyecei zaman problemin zmnde kullanlacak ara-gereleri ve kaynaklar hizmete hazr bulundurmaldr. Bu yaklamda renci gereki yaantlar geirmesi ve gerek problemlerle yz yze gelmesi gerekir. 12. RENMENIN OLUUMU BLM 2 13. RENMEYI ETKILEYEN FAKTRLER renen renme Malzemesinin erii renme Yntemi Dikkat, Gdlenme, Hazrbulunuluk, Olgunlama, Uyarlmlk hali Gruplama, Telaffuz edebilme Anlamsal arm, Kavramsal benzerlik Zaman kullanm Konu yapsna gre alma Aktif katlm Geri Bildirim 14. RENENLE LGL FAKTRLER Tre zg Hazrbulunuluk Organizmadan Beklenen Davrann Gsterilebilmesi in Gereken Biyolojik Donanmdr. Deneyim nemlidir. r: Filler Ne Yaparsa Yapsn Zplayamaz. Papaan Birka Kelime Tekrar Edecek Donanma Sahiptir. Olgunlama Genetik olarak planlanan bir plan erevesinde yaantlardan bamsz olarak gerekleen biyolojik gelimelerdir. 15. RENENLE LGL FAKTRLER Dikkat Herhangi bir ey stnde ansal ve duygusal younlamaktr. Salkl olmak Gdlenme Bir ii yapmada istekli hale gelmektir. a)sel gdlenme b) Dsal gdlenme Nelerden etkilenir fizyoloji uyaran zellii ilgiler 16. GDLENME sel gdlenme Organizmay Davrana ten G Btn Birincil Gdler Ayn Zamanda sel Gdlerdir Maslowun htiyalar Hiyerarisindeki Gdler de seldir . Gvenlik ,Sayg, Sevgi, Ait Olma, Kendini Gerekletirme Dsal gdlenmeden daha etkili bir sretir. r: Entelektel Doyum in kinci Bir niversite Okumak Dsal gdlenme Bir Bakasnn Beni Gdlemesi Organizmay Davrana ten G Dardaki Etkilerdir. evreseldir. Birey Baarmak, Taktir Edilmek, Beenilmek in Yapar r: Babanzn Sizi Daha ok Sevmesini stedii in Mhendis Olmanz. 17. RENENLE LL FAKTRLER Genel Uyarlm Hali reneme dzeyi G.U.H. Dier renmeler(AKTARIM) nceki ya da sonraki renmeler birbirini etkiler. Aktarm olumlu olumsuz 18. RENENLE ILGILI FAKTRLER Olumlu aktarm Eski renmeler yeni renmeyi kolaylatrr. r: Masa tenisi kortta tenis renmeyi kolaylatrr. Bisiklet binmek Motorsiklete binmeyi kolaylatrr Olumsuz aktarm Eski renmeler yeni renmeleri zorlatrr. r: F klavye kullanm Q klavye kullanmn zorlatrr. Direksiyonu solda kullanan birinin sada kullanmakta zorlanmas 19. RENME MALZEMESNN YAPISIYLA LGL FAKTRLER TELEFUZ EDLEBLRLK Konu ve konunun iinde geen terimlerin kolayca ifade edilmesi kolay okunan kolay sylenen terim ve ieriin tercih edilmesi. Semptom Bulgu, Belirti Entelektel Aydn ALGISAL AYIRD EDLEBLRLK renilmesi beklenen bir konunun ne kartlmas, vurgulanmasdr. r: nemli ksmlar alt izili, kaln, renkli yazlmas 20. RENME MALZEMESIYLE ILGILI FAKTRLER Anlamsal arm renilen konu, rencinin zihninde var olan olgu, olay ya da durumlara karlk gelmelidir; o durumla ilikilendirilebilir olmaldr. r: Siyah- beyaz stanbul- boaz 21. RENME YNTEM ZAMAN KULLANIMI Hep kullanacaksam KalcdrARALIKLI ALIMA Bir daha kullanmayacak Kalc deil Snava son akam almak TOPLU ALIMA KONUNUN YAPISINA UYGUN ALIMA Uzun bir iir okumak Pilav yapmak Konu btn ve basitse BTN RENME Bisiklet binmek P-B Konu uzun ve karmaksa PARALI RENME 22. RENME YNTEM AKTF KATILIM Btn renme Kanallarmzn (itsel, Grsel, Dokunsal) e Koulmasdr. renilen Konular Yazlabilir, Okunabilir, Bir Bakasna Anlatlabilir Ve Uygulanabilirse renme Etkin Olur. Not alma, zet karma, anlatma, okuma GER BLDRM Sonu ve ileyi hakknda organizmann bilgilendirilmesi Etkili olabilmesi iin Net Zamannda yapc 23. RENME STILLERI Grsel renme Grsel Arlkl renenler: Grerek ve okuyarak renmeyi tercih ederler. Kendi kendine okuyarak renirler. Renkli eyleri, grafik ve haritalar tercih ederler. iterek, dinleyerek ve tartarak renmeyi tercih ederler. Bazlarnn aklnda hareket enerjisi daha iyi kalr. Bunlar renecekleri eylerle fiziksel temas kurarak, yaparak renirler; gezme, pandomim, vs.yi kapsar. 24. RETM YNTEM VE TEKNKLER MKRO RETM BEYN FIRTINASI ALTI APLALI DNME ANLATMA TARTISMA ROL OYNAMA RNEK OLAY YNTEM SORU/CEVAP 25. RETIM YNTEM VE TEKNIKLERI Yntem seimini etkileyen faktrler Maliyet renci says Sre rencilerin hazrbulunuluk dzeyi Hedefler Yntemin kullanm kolayl eriin yaps Derslik retmenin ynteme yatknl, bilgisi. 26. RETM YNTEM VE TAKNKLER ANLATMA YNTEM Anlatm yoluyla ders verme metodu ekonomiktir. Her trl bilgi, gzlem, aratrma ve inceleme bu yolla rencilere aktarlabilir. En esnek metotlardan biridir. Kk gruplarla yapldnda gerektiinde bir sohbet tekniine dntrlebilir. Grup bykl 50-60' geince de konferans teknii ile ders yaplabilir!!!! Dinleyerek renmeye daha yatkn olan kiiler iin en verimli renme metodudur. Ayn anda ok sayda kiiye hitap edebilir. Dier btn metotlarla birlikte kullanlabilir Konunun giriinde kullanlmal, farkl yntemlerle ierik zenginlemeli, lgin olaylar, jest ve grsel aralarla desteklenmeli. ANLATMA YNTEM Anlatma yntemi daha ok iitme organn kullanmaktadr. renci derse aktif olarak katlmad iin dersi dinlemeyebilir. Uzun sre kullanlmas ilgiyi azaltr. Eer retmen; bilgisi, ses tonu, vurgulamalar, kullanaca eitli tekniklerle dersi dinlenilebilir bir hale getirmezse, renciler ksa zamanda sklr, motivasyonlar der ve dersten koparlar. rencileri aratrma ve bilgiye ulama frsat salamaz. Hazrlanmas ve uygulanmas kolaydr, etkili dinleme ve not alma becerilerini gelitirir. Sresi ok uzamamal, nemli noktalar zerinde durulmal, 27. RETM YNYEM VE TEKNKLER ROL OYNAMA Katlmcnn kendi duygu ve dncelerini baka bir kiilie girerek ifade etmesini salayan tekniktir. Katlmc iyi rol yapabilmesi iin yaratc dnce nemlidir. Kii , insan ilikileri konusunda daha ok bilgi, beceri ve anlay kazandrr. Temele amac, bireylerin kendi duygu ve dncelerini anlayabilmesidir. Katlmclar bir takm olay ve durumlar, konuma ve taklit becerileriyle canlandrr. Bu teknik katlm salar, empati kurma becerisini gelitirir. Roller nce gnll katlmclara hazr bir senaryo veya var olan bir problem halinde sunulur. Sonunda snfa bir deerlendirme yaplr. 28. RETM YNTEM VE TEKNKLER ROL OYNAMA Sosyal beceriyi gelitirir. Etkili ve dikkatli dinleme yeteneini gelitirir. Kiinin kendine olan gvenini artrr. Anlama yeteneini ve yaratcl artrr. Akc konumay gelitirir. Dile hakimiyeti ve iyi ifade yeteneini pekitirir. 29. RETIM YNTEM VE TEKNIKLERI SORU CEVAP YNTEM Dersin banda n renmeleri kontrol etmek ortasnda ilgiyi salamak, sonunda deerlendirme yapmak amacyla kullanlr. Sorulara Cevap Veremeyen rencinin kendine gveni azalr. Eer snftan srekli yanl cevaplar gelir veya hi cevap gelmezse, retmenin de kendine gveni azalr. Sorular iyi ifade edilemez ise, anlalmaz, kastl ve ynlendirici olursa rencinin serbest dnmesi engellenmi olur. Konunun ok fazla datlmas, dersin "kaynatlmas" ve dolaysyla programn yetitirilememesi durumuna yol aabilir. Dikkat ekmek, nemli noktalar vurgulamak amacyla kullanr. Sorular tm snfa sorulmal, gnll rencilere ncelik verilmeli, ksa cevapl sorular tercih edilmemeli, doru cevaplar pekitirilmeli, ip ular verilmeli, rencilerinde soru sormasna izin verilmeli, her sorudan sonra zaman tannmal.. 30. RETIM YNTEM VE TEKNIKLERI TARTIMA Soru-cevap metodundan fark: Soru-cevap metoduna nazaran ok daha geni katlmla, eit dzeydeki kiilerin belli konular konumas sz konusudur. ocuklar, daha sonra yetikin birer ye olarak katlacaklar demokratik toplumun tartmalarna hazrlar. Katlmc kendini kontrol etmeyi, hogrl olmay, nazik olmay, disiplinli davranmay renir. Konuyu zmleme, kavrama, yorumlama, problem zme gibi noktalarda rencilere yardmc olur. Tartma gruplar iinde katlmcya aidiyet, arkadalk, dayanma gibi yksek sosyal duygular renir ve gelitirirler. 31. RETM YNTEM VE TEKNKLER TARTIMA Tartma iin herkesin birbirini grebilecei bir oturma dzeni gerekir. Farkl grlerin ortaya kmasna, bilgilerin pekimesine yardmc olur, sorunlarn zm iin bilgilerin elenmesi ve gelitirilmesini salar. Bir ynetici bulunmaldr ve tartmaya katlanlarn seviyeleri birbirine en azndan yakn olmaldr. Karlkl sayg ve nezaket ok nemlidir. Herkesin grlerini rahata sylemesi ok nemlidir. n renmelerin eksik olduu durumlarda yntem etkisizdir. 32. RETM YNTEM VE TEKNKLER RNEK OLAY YNTEM Simlasyon oyunu, karar veya plan oyunu gibi teknikleri kulland iin, bu tekniklerin ad ile de anlmaktadr. renciler veya retmen, bir trafik kazasn, bir evre sorununu, tbb veya hukuk bir olay szel olarak veya resim, film gibi tekniklerle snfa getirirler. Ksa bir sunumdan sonra renciler bu konu hakkndaki fikirlerini, yani olayn nedenlerini, geliimini ve mmkn sonularn ortaya koyup tartrlar. Seilen olay iyi bir olay ise bunun gelitirilip yaygnlatrlmas yollar, kt bir olay ise bunun engellenmesi ve dzeltilmesi yollar hep beraber ortaya konmaya allr. renilen bilgiler gnlk yaamla ilikilendirme ve gerek durumlarda kullanlamas frsat salar. 33. RETM TNTEM VE TEKNKLER RNEK OLAY YNTEMNN FAYDALARI Bilgi ve tecrbeler burada ortaya konur. Soyut dnceler burada pratie, uygulamaya dntrlebilir. Bamsz dnme, orijinal fikir retme ve bunu ortaya koyma ve tartma zellikleri geliir. renciler, sorunlar tartarak zme yetenei gelitirirler. Seilen rnek olay katlmc dzeyine uygun, ilgi ekici ve farkl zm nerileri getirilebilecek dzeyde olmaldr. 34. RETM YNTEM VE TEKNKLER BEYN FIRTINASI TEKN Bir konuya zm getirmek, karar vermek ve hayal yoluyla dnce ve fikir retmek iin kullanlan yaratc bir tekniktir, ama orijinal zmler retmektir. Toplantnn amac ya da sorunun ne olduu belirtilmeli. Zaman snr belirlenmeli, bu sre iinde herkesin katk salamas istenmeli. Tartma bitince analiz edilmeli, deerlendirilmesi ve yeniden rgtlenmesi yaplmal. ok sayda fikre ksa srede ulalr. Fikrini aklndan getii gibi syleyebilirsin, yarglama yok. Toplant sonunda tartmalara devam edilip edilmeyeceine karar verilmeli. 35. BEYIN FRTNAS Sorun; Hayvanlara kar duyarllk nasl gelitirilebilir?" olarak belirlendii bir beyin frtnasnda 36. BEYIN FRTNAS Bir beyin frtnasnda 40 dakika sreyle retilen yzlerce dnceden bir ksm yleydi: *Hayvan adyla kfredilmesin, *Herkes hayvan olarak yaasn, *Ali Babann iftlii arks sk sk sylensin, *Hayvan mahkemeleri kurulsun, *Yeilam da bol bol hayvan filmi ekilsin, *Hayvanlara seme ve seilme hakk tannsn. 37. BEYIN FRTNAS Farkl bir uygulama da "Depremlerdeki risk nasl azaltlabilir?" sorununa ynelik olarak yapldnda gelen zmler yleydi: *Binalar deprem amortisrleri zerine ina edilsin *Deprem paratonerleri kurulsun, *Binalar yere demeyecek ekilde asklar zerine ina edilsin. 38. RETM YNTEM VE TEKNKLER MKRO RETM ounlukla ret-yeniden ret evrimi ad verilen retim tekniidir. Basamaklar: Verilen grevin gereklerine uygun bir mikro ders hazrlanr. Belirlenen mikro ders retilir. retmen ilemin ne derece baaryla yerine getirildiine dair dnt alr. Alnan dnt nda mikro ders yeniden dzenlenir Mikro ders yeniden retilir. Bu defa retme ileminde gerekletirilen ya da gerekletirilemeyen iyiletirmelerle ilgili szl, yazl ya da teyple dnt alnr. Kayt nemlidir. 39. RETM YNTEM VE TEKNKLER ALTI APKALI DNME 40. ALT APKAL DNME Bireylere nasl dnmeleri gerektiini retir. Olaylar karsnda farkl yaklamlar gelitirmeyi farkl bak alarnda bakmay retir. Gr gelitirmek iin katlmclarn n renmelerin olmas gerekir. Yeni apka rengine gre grler deiebilir. Katlmclar her apkay denedikten sonra teknik tamamlanr. 41. RETM YNTEM VE TEKNKLER KIRMIZI APKA Duygusal apkadr. Grlen konu ile ilgili olarak, kiilere hibir dayana olmadan, sezgi, fikir ve duygularn syleme frsat verir. SARI APKA yimser apkadr. O iin avantajlar ortaya konulur. vg, olumlu grler sylenir. Yapcdr. 42. RETIM YNTEM VE TEKNIKLERI Beyaz apka Tarafsz apkadr. Grlen konu ile ilgili net bilgi ve raporlar ortaya konur. Aratrma yapar bilimsel verilerden yararlanr Siyah apka Ktmser apkadr. Eletiri, olumsuz grler ile grlen konunun riskleri, gelecekte douraca problemler ortaya kar. 43. RETM YNTEM VE TEKNKLER MAV APKA Serinkanl apkadr. "Byk Resim," "dareci apka, orkestra efine benzetebiliriz. Mavi apkal kii, gruptaki herkesin dncelerini ele alr ve yle ortak bir karm yapar: Hepinizin grlerini deerlendirdiimizde, elbette herkesin hakl olduu ve hakl olmad taraflar var, mevcut durumu tm ynleri ile analiz eder sonu karr YEL APKA Yeniliki apkadr. Konuyla ilgili alternatifler ve yeni yaklamlar aratrlr, retkendir. 44. ALT APKAL DNME rnein Bir sorunun incelenmesi ve zm retilmesine dair bir toplant dzenlenecek olursa, byle bir toplantda, zm iin, Alt apkal Dnme Tekniinin kullanlmas mmkndr. nce sorun incelenir, sonra zm nerileri retilir ve daha sonra eletirel deerlendirmelerin sonucunda uygun zm seilir. Toplant, herkesin, Mavi apkann toplanty nasl idare edeceini, nasl hedef ve amalara ulalacan duyuraca beklentisi ile balar. Tartma Krmz apkann sorunu zm ile ilgili fikir ve tepkileri toplama dncesi ile devam eder. Tartma, fikirler ve muhtemel zmler retmesi iin Yeil apkaya geer. Daha sonra tartma, bilgi retmeyi dnen Beyaz apka ile zmleri eletirmeyi dnen Siyah apka arasnda gider gelir. Herkes herhangi bir anda belli bir yaklama odakland iin, grup, bir kiinin (Krmz apka) duygusal tepki gstermesinden ya da baka bir kiinin (Beyaz apka) objektif dnmeye ve yine bir baka kiinin (Siyah apka) yaklamlara eletirel olmaya almasndan ok daha fazla ibirliki olacaktr. 45. ALTI APKALI DNME Annemizin szn tutmalyz nermesi 46. ALTI APKALI DNME KIRMIZI APKA: Annemizin szn tutmalyz nk o bizi bu yamza kadar bytt. Bizi bitmek tkenmek bilmeyen sevgisiyle besledi. Ona kar saygszlk yapmamalyz. Eer istedii bir ey varsa derhal yerine getirmeliyiz. O, bizim yaptmz her eye katland. Bu yzden nerileri bizim iin rehber olmal ve onun szn tutmalyz. SYAH APKA: Anneler ok duygusal insanlardr. Benim anneme kar saygm sonsuz ama bazen onun bu duygusall ok ileri boyuta gitmekte. Mantksal dnmemiz gereken alanlarda eer onun szne uyacak olursak zarar ederiz. Bu sebepten annemizin szne uymamamz gerektiini dnyorum. YEL APKA: Annelerimiz evimizde en kk sorunlar bile zebilmektedir. Evde herhangi bir eksiklik olduunda hemen onun imdada yetitiini gryorum. Pratik zmleriyle annelerimizin ciddi manada birer yenilikiler. Annelerimizin szleri bu sebepten dolay muhakkak iimize yarayacaktr. SARI APKA: Bizim kendi tecrbelerimiz dnldnde annelerimizden daha az tecrbeli olduumuzu gryoruz. Tecrbenin kolay kolay kazanlmadn dnrsek annemizin tecrbelerinden yararlanmamz bizim avantajmza olacaktr. Bu yzden onlarn szlerine dikkat etmeliyiz. BEYAZ APKA: inde bulunduumuz durumlarda evremizin etkisinde kalacamz muhakkak. Fakat burada illaki annemizin szn dinlememiz gerektiini dnmyorum. Daha dorusu, evre faktrn en aza indirerek kendi dncelerimizi n plana karmay doru buluyorum. Esasnda annemizin sz de dinlenebilir fakat bu konuda kesin bir yargya varamam. MAV APKA: Mavi apkal kii, gruptaki herkesin dncelerini ele alr ve yle ortak bir karm yapar: Hepinizin grlerini deerlendirdiimizde, elbette herkesin hakl olduu ve hakl olmad taraflar var. Grup olarak annelerimizin szn dinlememizin daha iyi olacana karar veriyoruz. 47. ALTERNATIF RETIM TEKNIKLERI Siz olsaydnz ne yapardnz? Akvaryum Arkas yarn 48. ETM PROGRAMI TASARLAMA 3.BLM 49. RETM TASARLAMA Program gelitirme geni kapsaml yani makro dzeyde yaplm bir retim tasarm etkinliiyken, retmenin snf iin yapm olduu retim tasarmlar mikro dzey tasarm etkinlikleridir. Tasarmlar sistemli biimde yapld iin hem tasarmn kendi iinde hem de dier sistemlerle ilikilidir. retim tasarmnda nemli olan unsur aadaki ekildedir: Neler retilmeli? HEDEF renmeyi en iyi biimde gerekletirmede ne gibi kaynaklar kullanlacak ve nasl bir sre uygulanacak? ETM DURUMLARI Gerekli olan retmenlerin oluup olumad nasl kontrol edilmeli? LME 50. RETM TASARLAMA Tasarm, eitim srecinde renme-retme ortamlarnn planlanmas, organize edilmesi ve uygulanmas etkinliklerinde etkili olarak kullanlmaktadr. retim tasarm srecinde genellikle analiz, tasarm, gelitirme, uygulama ve deerlendirme aamalar dikkate alnmaktadr renme-retme srecinde mikro dzeyde retim tasarmlarnn yaplmas retmenin iidir. Bu nedenle retmenin retim tasarm konusunda yetkin olmas gerekmektedir. 51. ETM PROGRAMININ TASARIMI ETM PROGRAMININ ELER HEDEFLER ETM DURUMLARI SINAMA DURUMLARI 52. HEDEFLER lk sorunun yant iin rencilere, eitim-retim srecinde hangi bilgilerin retilmesi gerektiini belirlenmesi gerekir. Bunun iin de hedef ve davranlar ak ve net olarak ortaya konmaldr. Bu durum, renme ortamlarnda yaplan eitim- retim etkinliklerinin etkinliini artrmada nemli bir admdr. Belirlenen hedef ve davranlarn gerekletirilmesi iin yaplmas gerekenlerin belirlenmesi gerekir. 53. HEDEFLER Uzak hedef Genel hedefler zel hedefler 54. HEDEFLER UZAK HEDEF: lkenin politik felsefesini ve yetitirilecek insan tipini yanstr. Bir toplumun politik yapsn, anayasalar dorultusunda varmak istedii konumu gsteren hedefledir. alma Ve Sosyal Gvenlik Bakanl Hedefleri; alma hayatn dzenlemek, alma barn salamak, i sal ve gvenliini gelitiren tedbirler almak, toplumun tm kesimlerinin sosyal gvenliini salayacak ve istihdam artracak artlar gelitirmek, yurt dnda alan Trk iilerinin alma hayat ve sosyal gvenlikle ilgili hak ve menfaatlerini korumak ve bunlar srekli klmaktr. r: MEB in hedefleri Trk toplumunun refah ve mutluluunu artracak, ekonomik ve toplumsal refah arttracak yapc yaratc genler yetitirilecektir. 55. HEDEFLER GENEL HEDEFLER Uzak hedefin yorumland ve ayrntl hedeflerdir. Okulun hedefleri Ortaretimin amalar; Kurumunuzun Hedefleri r: rencileri ilgi ve kabiliyetleri dorultusunda yksek retime ve meslee hazrlamak. alanlar Piyasa Koullar Dorultusunda Sektre Hazrlamak 56. HEDEFLER ZEL HEDEFLER Derse ve konuya ilikin hedefler Atatrkn insan hak ve hrriyetlerine verdii nemi aklar sal ve gvenlii dersinde i kazalar konusunda alnacak nlemleri syler Eiticinin Eitimi Dersinde Katlmclar Gdleme Yntemlerini Uygular. 57. ETM DURUMLARI Bu aama renme ortamlarnda renme- retme etkinliklerinin nasl yaplacan aklamaya yneliktir. Bu amala, eitim-retim srecinin nasl gerekletirilecei aklanr. Bunun iin de, hedef ve davranlar rencilere kazandrrken hangi stratejilerin kullanlaca, hangi renme-retme yntemlerinden ve ne gibi ara gerelerden yararlanlacann belirlenmesi gerekir. 58. SINAMA DURUMLARI Son sorunun yant ise, kazanlmas gereken hedef ve davranlarn ne kadarnn kazanlp ne kadarnn kazanlmadnn belirlenmesine ynelik almalar ierir. Dier bir ifade ile lme ve deerlendirmenin yapld aamadr. Bu aamada, renci rendii bilgiler ynnden eitli lme yntemleri kullanlarak deerlendirmeye tabi tutulur. 59. LME DEERLENDIRMENIN NEMI Amalara ne lde ulaldn saptar. Kararlar alnr. Eitimde kullanlan yntem ve tekniklerin uygun olup olmad saptanr. retmen kendisini deerlendirir. Baarl olan katlmclar gdlenir. Eitimin katlmclarn zelliklerine uygun olmas salanr. 60. LME Herhangi bir niteliin gzlemlenerek, sonucun say yada sembollerle ifade edilmesidir. Nitelik: lme Kural: akademik baar lmeye konu olan zelliin hangi Zeka miktarna ne deer verileceinin Tutum belirlenmesidir. Uzunluk r: 1:20 puan,2:20 puan,3:10puan Ya 4:30 puan, 5:20 puan, boyu cm Scaklk Arlk Say/sembol: 30c 110 kg 170 alan 61. LME Mant Fark Kavramna Dayanmaktadr. lme Bir Betimleme idir. Ne kadar sorusuna cevap verir. Araba 100 km hzla gidiyor Masann boyu 30 cm Snf scakl 20C Aye 70 ald Ebru uzun boyludur Bugn hava souk 62. EITIMDE KULLANLAN LME ARALAR Yazl yoklamalar Szl snavlar Ksa cevapl testler Eletirmeli testler Snflama gerektiren testler