YetişKin EğItimi

EDS 331Çiğeltem Yıldırım ARİFOĞLU

Öğretim Görevlisi

KAVRAMLAREğitimÖğretimYetişkinPedagoji AndragojiSinergojiYetişkin Eğitimi

2Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331

EĞİTİMEğitim , bireyde davranış

değiştirme sürecidir.Eğitim , bireyin davranışında

kendi yaşantısı yoluyla ve kasıtlı olarak istendik değişme , meydana getirme sürecidir( Ertürk, 1972).

Eğitim, bireyde kendi yaşantısı ve kasıtlı kültürleme yoluyla istenilen davranış değişikliğini meydana getirme sürecidir(Demirel,2004).


ÖĞRETİM - ÖĞRENMEÖğretim: Davranış değişikliğinin okulda planlı ve programlı bir şekilde

yapılması süreci.Öğrenme: Yaşantı ürünü ve az çok kalıcı izli davranış değişikliği

(Ö.Demirel,2004).

EğitmenEğitmen ÖğrenciÖğrenciMedya Mesaj

Yöntem


YETİŞKİN1.Biyolojik olarak yetişkin;

üreyebilme yetisine ve becerisine ulaşmış bireylerdir. Bu dönem ergenliğin ilk safhasına karşılık gelir.

2.Yasal olarak yetişkin; imza atabilen, başkasının iznine veya himayesine ihtiyaç duymadan yasal yükümlülüklerini yerine getirebilen, ülkemizde yasal yetişkinlik yaşı olan 18 yaşını bitirmiş kişilerdir.


YETİŞKİN3. Sosyolojik açıdan yetişkin;

toplumda yetişkinlerin rollerini üstlenmiş ve tam zamanlı çalışma, oy kullanma gibi sosyal sorumluluklarını yerine getirebilen bireylerdir. Ülkemizde sosyolojik açıdan yetişkinlik, genelde yasal yetişkinlikten önce gerçekleşir.

4. Psikolojik olarak yetişkin ise, öz-beni gelişmiş, kendi yaşantısını kontrol edebilen ve yönlendiren, öz-güven ve öz-saygı olgularını hayatının her kademesinde kullanan ve geliştiren bireylerdir.


PEDAGOJİ + ANDROGOJİKökeni eski Yunanca da “Paid”

(Çocuk) kelimesinden gelen Pedagoji, çocuğun yönlendirilmesi ve yetiştirilmesi bilimine ve sanatına karşılık gelir.

Bilmek ve öğretmek hem bilimsel hem de sanatsal boyutu içeren bir olgudur.

Andragoji ise, eski Yunanda “adam” kavramına karşılık gelen “andras” kökünden gelmektedir.

Pedagojik ve andragojik yaklaşımların bileşkesi ise, bireyi yaşam boyu öğrenmeye (life-long education) hazırlamak bilimidir.


ANDROGOJİ İLKELERİ1) Yetişkin güdülenmesi ve başarılı olması için eğitimin amaç ve hedeflerini

bilmelidir.

2) Yetişkin öğrenme sürecine katılmalıdır.

3) Öğretim yetişkinin sosyal rollerini ve yeteneklerini geliştirici olmalıdır.

4) Öğrenme için olumlu eğitim ortamı hazırlanmalıdır.

5) Çeşitli öğretim yöntem ve teknikleri kullanılmalıdır.

6) Öğrenme için yeterli zaman verilmelidir.

7) Yetişkinin deneyimleri öğrenme kaynağıdır. Geçmiş deneyimlerin öğrenmeyi etkilediği göz önünde tutulmalı ve yeni öğrenilenler, eskilerle bütünleştirilmelidir.

8) Öğrenilecek konunun ayrıntısı yapısallaştırılmalıdır. Bilgiler basitten karmaşığa gitmeli ve kavrayarak öğrenme sağlanmalıdır.

Ç.Y.ARİFOĞLU - EDS 331 8

ANDROGOJİ İLKELERİ9) Öğrenilenler arasındaki bağlantının yetişkin tarafından keşfedilmesi

sağlanarak ve uygulama ile; öğrenmenin kalıcılığı ve farklı alanlara aktarılabilmesi, gerçekleştirilmelidir.

10) Öğrenme sonunda geri bildirimle doğru ve yanlışlar verilerek, öğrenmede olumlu tutum geliştirilmelidir.

11) Sürekli değerlendirme ve kendi kendini değerlendirme ile öğrenme arttırılmalıdır.

12) Yetişkinin eğitim programı işlevsel ve dinamik olmalıdır. Bireyin ve toplumun değişen gereksinimlerine göre sürekli şekillendirilmelidir.

13) Yetişkin öğrenme engelleri olan, olumsuz eğitim ortamı, ilgi duymama, uyumsuzluk, kendisine yararlı olacağına inanmama, öğrenme hızını zorlama, sosyal statü ve görünüşünü uygun bulmama, korkma, bunalma, öfke, korku ve baskı; akılda tutulmalıdır.


SİNERGOJİGüdüleme, öğrenme ve hatırlama kavramları üzerine

inşa edilmiş bir insan kaynakları yönetimi terimidir (Robert Blake ve Jane Srygley ).

Sinergoji (Synergogy) = Synergos + Agogus

“Bir arada çalışma” + “öğretmen” Sinergoji = Bir konuyu öğretmek için ortak olarak çalışma


PEDAGOJİ + ANDRAGOJİ= YAŞAM BOYU ÖĞRENME

Pedagoji AndragojiÖğrenme İhtiyacı

Öğreticinin RolüÖğreticinin Rolü

DeneyimlerDeneyimler

Öğrenme AmacıÖğrenme Amacı

Kalıcı ÖğrenmeKalıcı Öğrenme

Zaman > Sorumluluk Zaman Sorumluluk

Bilgi Sağlama Bilgiye Yönlendirme

Ön-Bilgi Bilgi Bilgi Yaşam

Belirlenir Belirler

Kısa Süreli Uzun Süreli

Yaşam Boyu ÖğrenmeYaşam Boyu Öğrenme


Yetişkin Eğitimi Örgün eğitim kurumlarına herhangi bir sebepten

dolayı devam edememiş, görgü ve bilgisini artırmak , mesleki becerisini geliştirmek, gelişen ve değişen imkanları tanımak, okuma-yazma öğrenmek veya ilerletmek isteyen yetişkinler olabileceği gibi, hizmet – içi eğitim alan yetişkinler de bu kapsama girmektedir.

Halk Eğitimi Yaygın EğitimYaşam Boyu EğitimSürekli EğitimHizmet İçi Eğitim


Yetişkin Eğitiminin Kapsadığı Program AlanlarıAkademik Yetişkin EğitimiTemel EğitimGenel KültürDemokrasi ve Yurttaşlık EğitimiEv YönetimiTeknik Yetişkin EğitimiGüzel Sanatlar EğitimiYaşlılar için EğitimToplum Eğitimi


YETİŞKİN EĞİTİMİNİN AMAÇ VE GÖREVLERİMilli Eğitim Bakanlığın’ca Belirtilen Amaç ve

Görevleri;Bireysel gelişme, Sosyal gelişme, Ekonomik gelişme, Mesleki gelişme ve uyum sağlayıcı olarak

belirtilmiştir.


“YETİŞKİN EĞİTİMİ İLKELERİ”KAVRAM VE TANIMLARA GÖRE

VI.M.E.ŞÛRASINA GÖRE

Y.E.KURUMLARI YÖNETMENLİĞİNE GÖRE

ORTAK İLKELER

1.Süreklilik ve globallik

1. İdare 1. Herkese açıklık 1. Süreklilik

2. Temel oluşturma 2. Koordinasyon (İletişim)

2. İhtiyaca dönüklük 2. Herkese açık olması.

3. Yapısal esneklik 3. Konu 3. Süreklilik 3. Esneklik

4.İşlevsellik 4. Anlayış ve Hoşgörü

4. Bilimsellik 4. Ekonomiklik

5. Topluma hizmet 5. İstek ve ihtiyaç

5. Planlılık 5. Hoşgörü

6. Eleman 6. Yenilenme ve gelişme

6. Gönüllülük

7. Sınır 7. Gönüllülük 7.Bilimsellik

8. İhtisas 8. Mali destek 8. Bütünlük

9.Method 9. Her yerde eğitim

10. Ekonomi 10. Bütünlük


YETİŞKİN EĞİTİMİNİN ÖZELLİKLERİDoğan ihtiyaca göre

düzenlenir.Zaman ve yaşla sınırlı

değildir.Programlar süre ve içerik

olarak değişkendir.Eğitim görevlileri mesleki

niteliklidir.Metodları değişkendir.Eğitimde klasik

öğretmen – öğrenci ilişkisi yoktur.


YETİŞKİN EĞİTİMİNİN ÖZELLİKLERİSürekli eğitimin

yollarından biridir.Toplumun bütün

üyelerini içine alır.İlke öğrenmektir.Gönüllülük

esasına dayanır.


YETİŞKİN EĞİTİMİNİ GEREKTİREN SEBEPLER1. Örgün Eğitim ile İlgili Sebepler; Örgün eğitimde

verilen bilgilerin bir kısmı hızla değişmekte, yeni bilgilere ihtiyaç duyulmaktadır. Nitelikli eleman ve yeni işgücü nün yeterince karşılanması .

2. Ekonomik ve Teknolojik Sebepler; Toplumların gelişimi(Tarım , sanayi, ticaret) ve iletişim teknolojisini takip edebilmesi.

3. Toplumsal Sebepler; Teknolojik ve sosyal alanlarda hızlı bir değişim vardır (Hızlı nüfus artışı , alt yapının yetersizliği, (kamunet)bilgi ve kaynak aktarımındaki eksiklik...vs)


YETİŞKİN EĞİTİMİNİ ZORUNLU YAPAN İHTİYAÇLAR1. Öğrenme ve Gelişme İhtiyacı

(teknolojinin gelişmesi, kurum çalışanlarının eğitim ihtiyacı gibi)


YETİŞKİN EĞİTİMİNİ ZORUNLU YAPAN İHTİYAÇLAR

2. Güven İhtiyacı


YETİŞKİN EĞİTİMİNİ ZORUNLU YAPAN İHTİYAÇLAR3. İş ve Etkin Rol İsteği,


4. Statü ve Saygı İsteği



5. Boş zamanı değerlendirme ve dinlenme



6. Hızlı Değişme ve Gelişmelere Uyum.



TOPLUM KALKINMASINDA YETİŞKİN EĞİTİMİNİN YERİ

Toplum Kalkınması Yetişkin Eğitimi


Bir yıl sonrasını düşünüyorsan, tohum ek.On yıl sonrasını düşünüyorsan , ağaç dik.Ama yüz yıl sonrasını düşünüyorsan, halkı eğit.

Bir kez tohum ekersen bir kez ürün alırsın.Bir kez ağaç ekersen on kez ürün alırsın.Ama eğitirsen halkını , yüzlerce kez ürün

alırsın.Kuan Tzu


Business

YetişKin EğItimi