- im Kommentar schreibst Du "Die Züricher Podcast Landschaft ist vielfältig und dispers, ebenso wie die Einsatzbereiche von Podcasts, die vorgestellt werden. " -> gehst Du darauf wirklich zentral ein?
mrohs
Allgemein:erster Eindruck- wieder mal visuell sehr schöne Folien - viel zu lang, na klar, vor allem im hinteren Teil die Statistiken- Kritik beschränkt sich auf praktische Ebenebeim lesen:- Kritische Betrachtung, Reflexion fehlt- welche Aufgabe hat eigentlich das E-Learning-Center und was machst Du?
12.04.23 / 2
About us
E-Learning Center der Universität Zürich
• Gesamtuniversitäre Koordination von E-Learning
• E-Beratung
• Vernetzung der E-Learning Player
• Unterstützung von Dozierenden
12.04.23 / 3
Neues Lernen | «Net Generation»
mrohs
- gibt es wirklich die! Net-Generation?- Tapscot beschreibt für mich eher Ziele als Realitäten und: wollen wir das wirklich? Vielleicht stellt sich die Frage in dem Kontext nicht oder führt zu weit, aber Bildung (Liessmann! ;) ) und Net-Generation, gerade die von Oblinger angeführten Kriterien - passt das?- übrigens bin ich nach den unten genannten Kriterien nicht Net-Generation und dabei gehöre ich in meinem Bekanntenkreis schon zu den Freaks! Wer ist das? die 16-25jährigen Großstädter mit gutem Einkommen und guter Bildung in den Industriestaaten - Promille der Weltbevölkerung - wird sich hier nicht an elitären Minoritäten orientiert, und die Bildungsschere damit noch erweitert? Fragen, Fragen, Fragen ... :)"Moreover, the use of mobile technology is a 21st Century skill that students and workers must have to function in society." -> oh graus, aber das glaube ich auch nicht
12.04.23 / 4
Neue Studienbedingungen | «Nomadic Learner»
mrohs
- auch hier glaube ich nicht, dass das wirklich die Realität der großen Masse wiederspiegeltFolien würde ich evtl. rauslassen, oder mehr den Angebotscharakter in den Vordergrund stellen - im Sinne von: es werden mehr und mehr solche Services (Podcasts) angeboten (im universitären KOntext, als auch in der Freizeit). Alle! sollten befähigt werden, diese Ressource auch zu nutzen. Was sind Voraussetzungen dafür - also weniger davon ausgehen, dass alle können, sondern vielmehr auf die Fähigkeiten einzuschätzen wann es mir! hilft und wie ich es richtig einsetze.
12.04.23 / 5
Didaktik und Podcasting
Aufgriff informeller Kommunikations- und Distributions- und Konsumstrukturen,
Didaktische Vorteile auditiven und multimedialen Lernens
• Beeinflussung der Kognition durch die Klarheit der Instruktion und emotionale Aspekte des Lernens (Grimm & Engelkamp, 1981)
• Förderung der Direktheit, Unmittelbarkeit und Verbindung zum Lehrer (Bates, 1981)
• Produktion von Podcasts - Erhöhung der Partzipiation Studierender in Gruppenaktivitäten, Förderung von Online-Communities und Erhöhung der Zufriedenheit mit der Lernerfahrung (Woods & Keeler, 2001)
• Akzeptanz (Dick, 2000)• Zuhörsituation (Imhof, 2003)• Aktivierung durch Bild und Ton
12.04.23 / 6
Podcast Landschaft UZH
Podcasting als auditives Lernen: ELC E-Learning Themenpodcasts
Podcasting als multimediales Lernen: Enhanced Podcasts (Biologie, Informatik, ...)VideoPodcasts (Wirtschaftswissenschaft,
Rechtswissenschaft, ...)
12.04.23 / 7
Szenario der Zukunft
mrohs
ui, schöner Beitrag .... würde ich nicht unkritisch sehenProblem: schwer zu verstehenich würde auch nicht den ganzen Beitrag zeigen - wolltest Du auch sicherlich nicht - auch wenn ich den Kommentar vom Professor "schade um jeden, der nicht im Hörsaal ist" ganz gut finde :) (bis ca. 17.04)- schönes Bild!
mrohs
- gute Überleitung/Einstieg- angesichts der Artikel denke ich eher an Hype/Trend- auf was bezieht sich hier Mobilität? m. E. meinst du eher Flexibilität im Sinne von "ich kann hören wo und wann ich will". Mobilität fokussiert für mich eher das "Unterwegssein" ....
12.04.23 / 9
Podcasting für die Net Generation?
Quantität
Generationswechsel ?
Bildung
Realität und Wirklichkeit
mrohs
Eindruck: Kritische Beleuchtung finde ich gut: Entweder jeweils zu den Folien, so wie ich es angemerkt habe- Gute Dramaturgie wäre auch erst in den Himmel zu loben und dann an dieser Stelle die Kritikkeule rauszuholen. Dann aber weniger Fokus auf Notizen (finde ich zu eingeschränkt), sondern im vollen Umfang ausholen und mit einer These enden
interessant! - wenig mobil :) und fast 10 Prozent in der Uni - wieso?
12.04.23 / 14
Podcasting zum Lernen
Dozierende
Universität
Wiederholung zeit- und ortsunabhängigNachbereitungKritisches Nach- und MitdenkenAusländische StudierendeSteigerung der Motivation und des Interesses
Studierende
mrohs
Differenzierte Betrachtung finde ich nach einer Kritik gut. Auch die möglichen Einsatzszenarien sind gut vorstellbar. Die Nutzenaspekte der Hochschule sehe ich nicht - Qualität entscheidet sich an anderer Stelle.ich würde mir überlegen, einige dieser Punkte in die Folie mit aufzunehmen, da der Zuhörer sich das nicht alles merken kann.
12.04.23 / 15
Podcasting zum Lernen
Universität
Dozierende
Studierende
Verbesserung der eigenen LehreBereitstellung von Multimedia-MaterialAttraktivität des eigenen Unterrichts
12.04.23 / 16
Podcasting zum Lernen
Dozierende
Universität
Studierende
Qualität der LehreMarketing
12.04.23 / 17
Podcasting an UniversitätenVoraussetzungen und Konsequenzen
- Auswirkungen von Podcasting auf die Präsenzlehre- «Öffentlichkeitscharakter» von Vorlesungen
mrohs
Abschließende Folie finde ich gut, aber nur Punkt 2 und 3 sind für mich interessantwie sieht es mit den Kompetenzen der Lehrenden auswas kostet es, welcher Aufwand ist damit verbundenwie sind die Perspektiven an der Uni Zürich?wie ist die Einschätzung der Studierenden/Lehrenden?- ich würde diese und die letzte Folie evtl. zusammenlegen
