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Conferencia: “Educación Media Superior y TIC” Autor: María del Carmen Villatoro Alvaradejo. Línea temática: Educación Media Superior y TIC. Trabajo presentado en el marco del encuentro académico Universidad, Tecnología y Vanguardias (UT&V) 2012 organizado por el Espacio de Formación Multimodal e-UAEM de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos.
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Mtra. Carmen Villatoro AlvaradejoCoordinadora del Bachillerato a Distancia de la UNAM
educación media superior y TIC
propósito
presentar:Algunos aspectos de la educación media superior, sus funciones y tipos, la evolución del uso de TIC en bachilleratos de Estados Unidos y México, así como la forma en que el Bachillerato a Distancia de la UNAM opera, tanto en línea como en su nueva sede en modalidad presencial enriquecida con TIC
para destacar la participación de programas basados en TIC en la cobertura para el cumplimiento de la obligatoriedad de este nivel educativo.
educaciónderecho humano fundamental
UNESCO: eje clave de desarrollo
crecimiento, equidad y participación en sociedad
fuente: INEE (2011b)
EMSciclo formativo en sí mismo: preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para vivir en sociedadincorporación de TIC / equilibrar competencias digitales
desafíos / EMS del siglo XXI
habilidades para aprender e innovar
habilidades de informática, media y
tecnología
habilidades para vida y carrera
materias y temas centrales al siglo XXI
fuente: Partnership for 21st Century Skills, 2011
la EMS ha crecido (en miles):
1970 1980 1990 2000 2010369 1,388 2,100 2,956 4,188
Fuente: M. Ulloa (2012)
universitario y general 60%tecnológico 31%profesional medio 9%
obligatoriedad de la EMSmodificación a la ley aprobada por las cámaras / octubre 2011 DOF a ser alcanzada en el ciclo 2021-22uno de los argumentos para su aprobación es que ayuda a superar la pobreza, fortalecer la democracia y vincular al mexicano con la era tecnológica y del conocimiento
habilidades manuales
3 a 8 puntos
habilidades cognitivas y comunicativas
8 a 14 puntos
fuente: Martínez Rizo, 2012
Responde a la necesidad de ofrecer una formación de calidad a las nuevas generaciones a partir de un marco de organización común.
Reforma Integral de la Educación Medio Superior
Competencias genéricas para la EMS en México
Comunes a todos los egresados
Competencias clave por su importancia a lo largo de la vida
Transversales por ser relevantes a todos los espacios curriculares de la EMS
Transferibles por reforzar la capacidad de los estudiantes de adquirir otras competencias
Competencia genérica:
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Atributo:
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributo:
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Las TIC en EMS
bachillerato a distancia
1.3 millones tomaron cursos a distancia en 2009-10
53% de distritos escolares con inscritos en ED
22% de distritos permitían una carga semestral completa en ED
12% permitían todo el bachillerato en ED
8 bachilleratos universitarios a distancia
menos de 18 mil inscritos en 2012
tendencia creciente: por ejemplo GDF de 900 a más de 5 mil en una convocatoria
aceptación social fuente: Departamento de Educación de EU, 2012
interdisciplinario
proceso selectivo
asignatura a la vez
20 a 25 horas / semanapor 4 semanas
coordinador
soporte a usuarios
asesortutor
formación docente(120 horas)
inducción curso seminario
curso asesor plataforma
UNAM lo imparte en el extranjero
en México, a través de gobiernos estatales y
universidades autónomas
experiencias piloto de éxito con adolescentes y en áreas
rurales
es un esfuerzo del GDF y en especial de la en conjunto
con la que busca garantizar la educación para los grupos sociales más desfavorecidos académicamente
es una oferta educativa de calidad que se adapta a su contexto, con los mejores profesores y condiciones para la enseñanza; en el marco de un modelo educativo que se diseñó en función de las necesidades específicas de la comunidad
En la Preparatoria Tepito se busca el desarrollo académico del alumno es integral: interesa que los estudiantes construyan aprendizajes en lo académico, artístico, deportivo y social.
primer programa de bachillerato en línea que se adapta a presencial
•modelo educativo (incorpora pedagogías cognitivo-conductual, constructivista y conectivista)•50% del tiempo académico: trabajo con TIC, biblioteca y comunidad
Conclusiones
Experiencia internacional y nacional, en especial la que ha tenido la UNAM, sugiere a la educación a distancia como opción de coberturaademás de la atención al rezago
Importancia del desarrollo de modelos educativos mixtos, ya que son una opción viable que merece investigación, promoción y aplicación en los contextos que la requieren
referencias
Departamento de Educación de Estados Unidos (2012). The condition of education 2012. Disponible en: http://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2012045
INEE (2011). La educación media superior en México. Informe 2010-2011. México: autor.
Martínez Rizo, F. (2012). El futuro de la educación media superior: Los retos de la universalización. En Zorrila, J.F. Et al. (Eds.). La educación media superior en México: Balance y perspectivas. México: FCE, SEP, SEMS.
Ulloa, M. (2012). De cómo se gestó, aumentó y se ha mantenido la exclusión de la mayoría de los jóvenes del país de las oportunidades para acceder, permanecer y egresar de la EMS y que estrategia debe desarrollarse para superarla, Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, num 9. disponible en www.bdistancia.ecoesad.org.mx
