EDUCACIÓNCURRÍCULOCOMPETENCIAS

Cálculo – Ingeniería UCABMaría Isabel López Echeverría

29 – 09- 2010

Educación

Es un proceso que fortalece la

libertad del ser humano y además

le permite generar

transformaciones en el contexto

socio-cultural donde se ubica y

contribuir así con su progreso

(“cambios para mejorar”)

La educación puede ser definida como el “perfeccionamiento intencional de las facultades intelectuales, morales y físicas del hombre”

Moreno, M. (1997) Diccionario de Pensamiento Contemporáneo

Currículo

Se aprende en el

presente conocimientos

del pasado

para aplicarlos en el

futuro !!

•El currículo es el conjunto de aprendizajes compartidos que la institución, deliberada y espontáneamente, pone a disposición de estudiantes y maestros

•Responde a las preguntas: ¿qué aprender y qué enseñar? (considerar las bases filosóficas, sociológicas y

psicológicas), y ¿cómo hacerlo? (tomar en cuenta las

estrategias didácticas: de instrucción y de aprendizaje)

Vilchez (2004). Una revisión y actualización del concepto de Currículo

PlanProceso

Resultado

Renovación Curricular

La renovación curricular debe

.- OFRECER AL ALUMNO UNA FORMACIÓN INTEGRAL:

Desarrollo simultáneo de las dimensiones Intelectual-cognoscitiva (para profesionalizar a persona), volitiva (orientado a hacer el bien) y espiritual. Invita a la persona a responder con calidad a su circunstancia y a las necesidades humanas

.- FORMAR PARA LA AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE, LA SOCIALIZACIÓN Y LA EMPLEABILIDAD

.-MEJORAR LA PERTINENCIA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y ACADÉMICA

Orientación al logro efectivo de los aprendizajes asociados a los perfiles de egreso de la carreraAUSJAL (2005). Proyecto Educativo Común

¿De qué se trata?...

Renovación Curricular en la Ucab

Competencias

18 PAISES

184 UNIVERSIDADES

Renovación Curricular: Competencias

• Concuerda con el enfoque pedagógico centrado en el aprendizaje ya que el alumno es quien debe desarrollar las competencias, a su vez, exige mayores cuotas de compromiso a los alumnos, profesores y a la institución

• Facilita la innovación didáctica, lo cual favorece a los alumnos, a los profesores (quienes deben desarrollar nuevos materiales y estrategias), al proceso instruccional y a la evaluación

• La formación por competencias es considerada -actualmente- como una forma de facilitar la empleabilidad del egresado y dar mayor pertinencia a la Educación Superior

Renovación Curricular: Competencias

CURRÍCULUM INTERACTIVO SOCIOCULTURAL

Las competencias expresan el dominio que el graduado demostrará en cuanto al campo de acción de la carrera y sus potencialidades de desarrollo en las diversas esferas de actuación

Renovación Curricular: Competencias

En términos curriculares, las competencias responden a una integración dinámica de las dimensiones transdisciplinarias saber conocer, saber hacer y saber ser y convivir; describen los resultados del aprendizaje de un determinado programa académico, e incluye además del ámbito profesional, la formación personal y social

Conjunto identificable y evaluable de conocimientos, habilidades, actitudes y valores relacionados entre sí que permiten desempeños satisfactorios

¿Qué requiere el Curriculo por Competencias?

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, PROFUNDO, CONTEXTUALIZADO

¿Qué requiere el Currículo por Competencias?Considerar al estudiante como responsable de su

proceso de aprendizaje y al profesor como el

facilitador de dicho proceso y gestor de las

actividades, para contribuir con el desarrollo de la

autonomía en el aprendizaje

Ofrecer las condiciones necesarias para alcanzar el

aprendizaje significativo y profundo

Implementar, de manera deliberada, estrategias

metacognitivas y de aprendizaje, entrelazadas con los

contenidos de la asignatura

Promover el análisis de las correspondencias entre

la teoría y la práctica, en sus diferentes aspectos

(vida cotidiana y la carrera)

¿Qué requiere el Currículo por Competencias?

Dar especial importancia a la pertinencia de los

contenidos de acuerdo con el perfil del egresado que

se desea alcanzar

Incorporar el uso de la tecnologías de información

y comunicación

Integrar diferentes tipos de saberes y las

relaciones entre diversos dominios de conocimiento

Diseñar, desarrollar, publicar, seleccionar y

evaluar materiales de estudio novedosos y

pertinentes

¿Qué requiere el Currículo por Competencias?Evaluar con fines formativos y sumativos

Implementar y fortalecer, la coevaluación y la

autoevaluación estudiantil

Cultivar valores (esta tarea se concibe como una

actividad prioritaria en el aula)

Realizar tareas cónsonas con la formación de

competencias (al aprendizaje de contenidos,

integrar el desarrollo de habilidades y el fomento de

actitudes y valores), de acuerdo con el nivel de la

asignatura y al perfil del egresado que se desea

obtener

Bases de la Estructura Curricular de las Carreras

Perf

il d

el

Eg

resad

o

COMPETENCIAS GENERALES UCAB

APRENDER A APRENDER CON

CALIDAD

APRENDER A CONVIVIR Y

SERVIR

APRENDER A TRABAJAR

CON EL OTRO

APRENDER A INTERACTUAR EN

EL CONTEXTO GLOBAL

Desarrollo de la autonomía y autorreflexión en relación al aprendizaje,

lo cual implica ejercer

la curiosidad científica, la búsqueda, comprensión, asimilación e incremento de los conocimientos en el contexto de los avances científicos y culturales requeridos para un ejercicio profesional de calidad

Responsabilidad social, la tolerancia, el compromiso con su ambiente y medio sociocultural y el servicio como valor ignaciano, en un marco ético en el cual la crítica y la autocrítica rigen su accionar para vivir en armonía con los demás y su entorno

Interactuar con otros en situaciones nuevas y complejas para alcanzar objetivos comunes, en un entorno donde el equilibrio de los roles y la fluidez comunicativa procuran resultados beneficiosos para todos

Integración y el desempeño laboral en ambientes internacionales mediante el dominio de otros idiomas y de las tecnologías de la información y comunicación, esenciales para su interacción en el escenario global

PRÁCTICA

.- Selecciona, al menos, dos unidades de competencia de la primera dimensión: Aprender a Aprender con Calidad y dos de la tercera dimensión: Aprender a Trabajar con el Otro

.- Escribe, al menos, una actividad de aprendizaje para cada unidad seleccionada (Incluye estrategias de instrucción o enseñanza, tareas sólo del profesor) y estrategias de aprendizaje (tareas del alumno).

.- Cada actividad de aprendizaje debe incluir su evaluación (si es posible, establecer tanto evaluaciones formativas como sumativas)

.- Recuerda que las tareas de aprendizaje y su evaluación deben contribuir con el desarrollo de la competencia de acuerdo con el perfil del egresado

COMPETENCIAS GENERALES UCAB

GRACIAS !!

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Competencias