LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

TALLER DE DISEÑO CURRICULAR

Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de estudios Superiores Aragón

Semestre 2014 – II

GONZÁLEZ CABRERA KAREN LEZLIE

o Global ización y Educación

o Modelos de Formación Profesional

FORMACIÓN PROFESIONALMODELOS, PERSPECTIVAS Y ORIENTACIONES CURRICULARES

ECONOMÍA, ESCUELA Y FLEXIBILIDAD

Transición de Educación Superior al Empleo

Desequilibrio en las esferas de estudio

Demanda de graduados con ciertos perfiles

Educación Superior - Mundo laboral

Educación superior con fines prácticos

Eficiencia, rendimiento ,evaluación, planeación

GLOBALIZACIÓN Y EDUCACIÓN

La flexibilidad en el contexto de la nueva organización del trabajo y la reestructuración

económica

Flexibilidad

Fenómeno incluyenteNecesidad de las economías presión de competitividad cambio tecnológico

Industrialización mundial

adaptación al mercado

Demandas del mundo de trabajo laboral

Concepto polisémico, según

la teoría que lo sustente

Hiperdesarrollo adaptación,

rotación, flexibilidad

Modelos de formación profesional

1990

Planteamiento de las reformas estructurales de IESPlanes y programas de estudio Metodologías de E-A

Formar profesionales Globalización

Proyectos de reforma curricular

Múltiples tendencias curriculares

o Curriculm flexibleo Modelos de educación basada en competenciaso Tutorías o Planeación curricular estratégica

-Calidad -Eficiencia -Excelencia

Adaptación a las condiciones del mercado de forma dinámica

Polivalencia en la formación

DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICASADAPTACIÓN

ACTITUD

CAMBIO PERMANENTEFlexibilidadPolivalencia

Determinan las directrices educativas

LA FLEXIBILIDAD SE DIRIGE HACIA LOS ÁMBITOS CURRICULAR Y ADMINISTRATIVO

MODELO DE FLEXIBILIDAD CURRICULAR

FLEXIBILIDAD CURRICULAR

CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS

o Diversificación de la oferta académicao Satisfacer necesidades educativas sociales y científicaso Currículum abiertoo Organizar los estudios universitarios para una máxima adecuacióno Actividades de aprendizaje de acuerdo al programa y al estudiante

CARACTERÍSTICAS ADMINISTRATIVAS

o Facilitar el trabajo interdisciplinarioo Flujo de interaccióno Aprovechamiento de los recursos

FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

Plan Nacional de Desarrollo 1995-2005

Propuestas basadas en competencias

CRECIMIENTO ECONÓMICO Y SOCIALPUESTOS DE TRABAJO

CAMBIOUnificación-articulación curricular en la formación de profesionales

FACILITAR SU ACOMODO EN EL MERCADO LABORAL

MODELO TUTORIAL

El papel del profesor

Transmisor del conocimiento Tutor o asesor del alumno

PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO

ORIENTACIÓN HACIA LA PRÁCTICA O MODELO IN- SERVICE

Los alumnos desarrollen un aprendizaje autónomo y significativo

Escenarios reales de trabajo

-Internados -Participación de profesionales en la enseñanza

ORIENTACIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

ESTRATEGIA EDUCATIVA

Eje alumno

Abarca: Diseño curricular Proceso de Enseñanza- Aprendizaje

*Más empleado en las instituciones de Educación Superior* Primeras aplicaciones 1960 en E.U.A y Canadá

CARACTERÍSTICAS DEL ABP

o Los alumnos participan de manera constante en la adquisición de su conocimiento

o Se orienta a la solución de problemas para lograr el aprendizaje en objetivos de conocimiento.

o El aprendizaje se centra en el alumno

o Trabajo colaborativo

o Docente facilitador o tutor del aprendizaje

MODELO MODULAR

Decenio de 1970 reconoce la historicidad de las demandas sociales y económicas de los profesionales en la estructura del empleo

Los problemas se convierten en los objetos de transformación

Abordarlos didácticamente

Actualmente se presenta en México UAM-XochimilcoFES-Zaragoza Escuela de arte teatral

ORIENTACIÓN HACIA EL APRENDIZAJE TRANSDISCIPLINARIO

TRANSDISCIPLINARIEDAD

Estructura peculiar para guiar los esfuerzos aplicados a la solución de problemas

Vinculación del conocimiento con escenarios reales de trabajo

Superar la perspectiva disciplinaria

Nuevas teorías sobre la innovación-tecnología

ORIENTACIÓN HACIA LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL REFLEXIVO

TRES COMPONENTES:

Conocimiento en la acciónReflexión en la acción

Reflexión sobre y en la acción

Los estudiantes aprenden: AYUDA DE UN TUTOR

Reflexión en la Acción Diálogo entre Tutor-Alumno Reflexión Recíproca

TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES

Desempeñan un papel fundamental

Contenidos culturales vida y convivencia sociedad

ACTIVISMO

Alumnos protagonistas opinen, critiquen, trabajen en grupo

TRANSVERSALIDAD

Elemento básico de la educación global

Globalización de la cultura Educación integral de la personaOrganización democrática de la escuela Compromiso de la educación con la problemática

socionatural