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rocioalexandra
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DEBEMOS TENER EN CUENTA QUE COMO FUTURAS DOCENTES DEBEMD RESPETAR CADA UNA DE LAS DIFERENCIAS DE LOS NIÑOS
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Raquel AlquingaXimena Balseca
Verónica GutierrezPatricia MosqueraGabriela PeraltaAndrea Ramos
Rocío RauraLizbeth Viñamagua
INTRODUCCIÓN
La valoración que se le da a la persona con discapacidad motriz es muy
importante para contribuir al desarrollo de sus capacidades y necesidades educativas especiales, además de
proponer una serie de estrategias de enseñanza para la atención educativa de estos alumnos en las distintas áreas de
su desarrollo: cognitiva, social, afectiva.
Contribuir el desarrollo de las habilidades, destrezas y
capacidades a través de una atención especial y adecuada
que les permita moverse lo más autónomamente posible gracias a la colaboración entre la escuela y
sus padres.
Desarrollar material didáctico para estimular las diferentes áreas: cognitivo, lenguaje, social, afectiva y psicomotriz.Lograr la colaboración entre la escuela y sus padres para asegurar la respuesta educativaConocer los tipos de capacidades motrices que presenta el niño y la niña a partir de ella identificar las necesidades educativas especiales.Concienciar a las familias a través de charlas para que vean que es necesario pedir la ayuda de un profesional.
Pondrá en práctica Pondrá en práctica
Donde el niño
A tra
vés d
e:
INFRAESTRUCTURA DE LAS INSTITUCIONES
DE EDUCACIÓN ESPECIAL
INFRAESTRUCTURA DE LAS INSTITUCIONES
DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Infraestructura de las instituciones de Educación especial
Aulas funcionales y laboratorios ventilados
Mobiliario adecuado y adaptados
Áreas de recreación libre de obstáculos
Juegos de recreación
Canchas deportivas
Recursos didácticos y tecnológicos
variados
Concienciar a la empresa privada a fin de involucrarla en el proceso de
inserción laboral de las personas con
discapacidad motriz
Concienciar a la Comunidad sobre
el cambio de actitud y concepto que se tiene sobre
las personas discapacitadas
Buscar estrategias para llevar a cabo campañas sobre prevención de discapacidad
Difundir el nuevo Código de la Niñez y la Adolescencia
Difundir las leyes existentes a favor de las personas
con discapacidad
Difusión de los artículos que contempla la
Constitución de la Republica
relacionados con las personas
discapacitadas
La Constitución vigente, en el Capítulo Tercero, sobre los derechos
de las personas y grupos de atención
prioritaria
Art. 35 señala que “…. personascon discapacidad,….. recibirán atención
prioritaria y especializada en los ámbitos público y privado”.
Art. 35 señala que “…. personascon discapacidad,….. recibirán atención
prioritaria y especializada en los ámbitos público y privado”.
Sección sexta sobre las personas con discapacidad el Art. 47 puntualiza los derechos que se reconocen como: atención especializada, rehabilitación integral, rebajas en servicios públicos, transporte, espectáculos, exenciones en el régimen tributario, trabajo en condiciones de igualdad y oportunidades, vivienda adecuada, educación que desarrolle sus potencialidades y habilidades para su integración y participación
en igualdad de condiciones, educación especializada, eliminación de barreras
arquitectónicas, el acceso a medios y formas alternativas de comunicación.
Sección sexta sobre las personas con discapacidad el Art. 47 puntualiza los derechos que se reconocen como: atención especializada, rehabilitación integral, rebajas en servicios públicos, transporte, espectáculos, exenciones en el régimen tributario, trabajo en condiciones de igualdad y oportunidades, vivienda adecuada, educación que desarrolle sus potencialidades y habilidades para su integración y participación
en igualdad de condiciones, educación especializada, eliminación de barreras
arquitectónicas, el acceso a medios y formas alternativas de comunicación.
El Art. 48 asegura la inclusión social, obtención de créditos, rebajas o
exoneraciones tributarias, becas de estudio, fomentar su esparcimiento y
descanso, participación política, atención integral a personas con discapacidad severa y profunda, incentivo y apoyo para proyectos
productivos a favor de los familiares de las personas con discapacidad severa, la garantía
del pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad.
“La ley sancionará el abandono de estas personas, y los actos que incurran en
cualquier forma de abuso, trato inhumano o degradante y discriminación por
razón de la discapacidad”.
El Art. 48 asegura la inclusión social, obtención de créditos, rebajas o
exoneraciones tributarias, becas de estudio, fomentar su esparcimiento y
descanso, participación política, atención integral a personas con discapacidad severa y profunda, incentivo y apoyo para proyectos
productivos a favor de los familiares de las personas con discapacidad severa, la garantía
del pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad.
“La ley sancionará el abandono de estas personas, y los actos que incurran en
cualquier forma de abuso, trato inhumano o degradante y discriminación por
razón de la discapacidad”.
Vocación sensible
Paciente, innovador y equitativo
Abierto al cambio, ético y moral
Calidad humana, creativo y crítico
Comprometido con su trabajo
Capaz de coordinar con la comunidad
educativa
Demuestre equilibrio y madurez
emocional
Tutorías Lluvia de ideas
Trabajo en pares Mesas redondas
crucigramascollage
entrevistascampamentos
ÁREA COGNITIVA
ÁREA MOTRIZ
ÁREA SOCIO-AFECTIVA
Hábitos de trabajo
Desarrollar la comunicación
Edad de desarrollo cronológica
Funciones básicas
Mantener una postura adecuada
Autoimagen y autoestima
Expresar sus necesidades
Interactuar e interrelacionarse
Control de esfínteres
CONSIDERACIONES PREVIAS PARA INICIAR EL PROCESO EDUCATIVO EN NIÑOS/AS CON DISCAPACIDAD MOTRIZCONSIDERACIONES PREVIAS PARA INICIAR EL PROCESO EDUCATIVO EN NIÑOS/AS CON DISCAPACIDAD MOTRIZ
Conocer de la temática.
Con calidad humana capaz de crear ambientes favorables para la integración del niño/a.
Capaz de mantener el equilibrio emocional.
Con actitud positiva ante la vida.
Capaz de mostrar comprometimiento ,empoderamiento y responsabilidad ante su trabajo de integración educativa.
Con facilidad para coordinar y trabajar en equipo.
Flexible
Innovador
Capaz de manejar relaciones humanas.
FOTO
Ofertar los servicios de educación regular.
Sensibilizar, motivar, capacitar, orientar a la comunidad educativa.
Coordinar con el director, maestra de aula regular y maestra del Programa de Apoyo Psicopedagógico.
Apoyo pedagógico y seguimiento al niño/a integrado/a.
Apoyo emocional al niño/a integrado a la comunidad educativa.
ROL DEL MAESTRO/ A RESPONSABLE DE LA INTEGRACION EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION REGULAR
FOTO
ADAPTACIÓN DE BAÑOS
COLOCACIÓN DE RAMPAS Y PASAMANOS
PUERTAS CON MANIJAS FÁCILES DE MANEJA
PATIOS PAVIMENTADOS
ELEM
EN
TO
S M
ATER
IALES Aspectos Físicos
Puertas anchas
Muebles al nivel del niño/a
Separación de bancas espaciosas
ELEMENTOS PERSONALESELEMENTOS PERSONALES
Mobiliario adecuado para las actividades
de la vida diaria: Mesas y sillas
adaptadasReposapiés
Asientos de sueloAsiento pélvico
adaptadoBipedestadores
RECURSOS DIDÁCTICOS
Antideslizante de mesa
Material plastificado
Atriles de mesaPlantillas de
relieveRompecabezas y
dominós con pivotes
Letras con surcos y punzón
Números magnéticos
Antideslizante de mesa
Material plastificado
Atriles de mesaPlantillas de
relieveRompecabezas y
dominós con pivotes
Letras con surcos y punzón
Números magnéticos
Utilizar el método para la enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura de acuerdo con la condición del niño/a.
Prestarle ayuda física en la tareas.
Seleccionar y adecuar materiales escolares.
Hablarle de frente y a la altura de los ojos.
Explicación verbal antes de realizar una tarea.
Seleccionar actividades motivantes para el niño/a con discapacidad motriz
Reforzar positivamente al niño/a través de palabras , gestos, palmadas y otros a fin de potenciar su autoestima.
Graduar paulatinamente el grado de complejidad.
MUÑECO CON BOCA GRANDE PARA
LANZAR PELOTAS
MUÑECO CON BOCA GRANDE PARA
LANZAR PELOTAS
CONCEPTOCONCEPTO
OBJETIVOOBJETIVO
IMPORTANCIAIMPORTANCIA
E s un recurso realizado sobre una base plana con una boca grande y
otra pequeña e introducirlas y decorarlas con el fin que llame la
atención del niño con discapacidad leve.
E s un recurso realizado sobre una base plana con una boca grande y
otra pequeña e introducirlas y decorarlas con el fin que llame la
atención del niño con discapacidad leve.
Diseñar un muñeco de boca grande con material estructurado mediante la aplicación de técnicas
plásticas para los niños jugando estimulen su coordinación óculo
manual y motricidad, lanzar objetos de diferentes texturas.
Diseñar un muñeco de boca grande con material estructurado mediante la aplicación de técnicas
plásticas para los niños jugando estimulen su coordinación óculo
manual y motricidad, lanzar objetos de diferentes texturas.
Logra elevar su autoestima, crea confianza en sí mismos, estimula la motricidad gruesa, su coordinación viso motora y fijar su atención en
un punto determinado
Logra elevar su autoestima, crea confianza en sí mismos, estimula la motricidad gruesa, su coordinación viso motora y fijar su atención en
un punto determinado
La respuesta educativa debe sustentarse en una estrecha
colaboración entre la escuela y los padres de familia, mediante el compromiso, colaboración y el
consenso. Para conseguir el máximo desarrollo
de escolares con discapacidades motrices, es necesario mejorar la
calidad de las actuaciones didácticas y los programas
educativos, así como el diseño de las escuelas para que ofrezcan más
oportunidades de accesibilidad y educación.
Una estrecha y fuerte colaboración escuela familia
favorecerá una mejor respuesta educativa la escuela es un factor muy importante en la formación
del niño/a con discapacidad, cabe destacar el papel primordial que juega la practica físico-deportiva
al facilitar beneficios tanto psicológicos como fisiológicos.La participación familiar es otro aspecto importante por ser un
elemento clave en el día del niño discapacitado, en su proyección académica y futuro profesional.
•http://solete-mirinconcitoespecial.blogspot.com/
2011/12/material-didactico-adaptado-para_29.html
•http://www.aspace-rioja.com/content/el-asiento-p%C3%A9lvico-%C2%BFqu%C3%A9-es-para-qu%C3%A9-sirve-c%C3%B3mo-se-
debe-utilizar
•http://www.ortocomercio.com/ortopedia-infantil/
bipedestadores.html
•http://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%A9rula_(medicina)
•http://www.eueomecuador.org/ES/PDF/
NUEVA_CONSTITUCION_DEL_ECUADOR.pdf
http://www.conadis.gob.ec/docs/
proyectoinversionderechos10.pdf
•http://solete-mirinconcitoespecial.blogspot.com/
2011/12/material-didactico-adaptado-para_29.html
•http://www.aspace-rioja.com/content/el-asiento-p%C3%A9lvico-%C2%BFqu%C3%A9-es-para-qu%C3%A9-sirve-c%C3%B3mo-se-
debe-utilizar
•http://www.ortocomercio.com/ortopedia-infantil/
bipedestadores.html
•http://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%A9rula_(medicina)
•http://www.eueomecuador.org/ES/PDF/
NUEVA_CONSTITUCION_DEL_ECUADOR.pdf
http://www.conadis.gob.ec/docs/
proyectoinversionderechos10.pdf
BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA