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Discapacidad
Auditiva
Definicione
s
Se llama
Deficiencia
auditivaa la incapacidad de oír tan bien
como una persona cuyo
sentido del oído es normal.
Según la
OMS
• Es la incapacidad total o parcial para escuchar sonidos en uno o ambos oídos.
• Problema con la audición
caracterizado por la disminución de la sensibilidad al sonido en comparación con una audición normal.
Según la
CIEX
Con la palabra
Discapacidad auditiva
hacemos referencia a una pérdida de capacidad
sensorial en la que el individuo necesita de ayuda constante
para la comunicación diaria y/otiene seriamente afectada su
capacidad de aprendizaje lingüístico.
Causas
Estas causas son de carácter hereditario, y suponen la aparición de la sordera desde el mismo momento del nacimiento o bien el desarrollo de la misma de forma
progresiva.
Causas
Genéticas
Podemos encontrar:
• Problemas de desarrollo fetal.• Causas metabólicas.
Problemas de
Desarrollo
Fetal
Aquí se incluirán aquellas sorderas ocasionadas por problemas en el desarrollo durante el periodo prenatal, como por ejemplo, un desarrollo incompleto del pabellón auditivo externo.
Causas
Metabolica
s
Son condiciones heredadas asociadas con retardo mental, estas pueden incluir perdida auditiva.
Son factores que actúan sobre la persona y tienen como resultado la aparición de la pérdida auditiva; estos factores pueden aparecer antes, durante o después del nacimiento.
Causas
Ambientale
s
Podemos encontrar:
•Enfermedades infecciosas.•Sustancias tóxicas.•Contaminaciones (acústicas).
La rubeola prenatal puede producir perdida visuales, retraso mental y problemas cardiacos. La sordera es característicamente similar a los diferentes grados bilaterales o distintas en un oído u otro. El sarampión, la meningitis y las paperas pueden causar perdidas auditivas después del nacimientos
Enfermedades
Infecciosas
Drogas o medicación suministrada a las madres
durante la gestación.
Sustancias
Tóxicas
Es decir el exceso de ruido puede también
afectar el oído.
Contaminaciones
Acústicas
Se considera las lesiones mecánicas y la anoxia
perinatal (lesión cerebral ocasionada por
traumatismo encefálico en el momento del
parto).
Causas por
Traumatism
o
de discapacidad auditiva
“No es la discapacidad lo que hace difícil la vida, sino los pensamientos y acciones de los demás”
Tipos
PostlocutivaAquellas sorderas que se adquieren entre los tres y los cuatro años, o más concretamente, cuando ya se haya desarrollado el lenguaje
PrelocutivaAquella que ha sido adquirida antes de los tres años de edad.
Por el
Momento de adquisición
Sordera Neurosensorial
Sordera de transmisión
Sordera MixtaCuando existe al mismo tiempo una sordera de transmisión y
neurosensorial.
Por la
Locaclización topográfica
Normoaudición
El umbral de audición tonal no sobrepasa los
20 dB en la gama de frecuencias
conversacionales. Ésta es la intensidad que percibe
un oído que no sufre ningún tipo de pérdida
auditiva.
Por el
Grado de intensidad
Hipoacusia leveEl grado de pérdida se encuentra
entre los umbrales de 20 y 40 dB.Este tipo de pérdida puede hacer más difícil la comunicación, pero
no impiden un desarrollo lingüístico normal.
Hipoacusia mediaLa pérdida auditiva se sitúa entre
40 y 70 dB. El niño tendrá problemas para la adquisición del
lenguaje, por lo que es necesaria la adaptación de una prótesis, así
como la intervención logopédica.
Por el
Grado de intensidad
Hipoacusia severaLa pérdida auditiva se sitúa entre 70 y 90
dB. Las personas con este grado de sordera necesitan el apoyo de la lectura labial, y para ellas, es imprescindible el uso de audífono y el apoyo logopédico para el
desarrollo del lenguaje.
Hipoacusia profundaLa pérdida auditiva supera los 90 dB. Esta pérdida provoca alteraciones importantes
en el desarrollo global del niño. Será imprescindible el uso de audífonos o
implante coclear, una enseñanza intencional y sistemática del lenguaje
Por el
Grado de intensidad
CofosisLa cofosis supone la pérdida total de la
audición. Supone la ausencia de restos
auditivos se sitúa por encima de los 120 dB.
Por el
Grado de intensidad
Característi
cas
Es demasiado pasivo, no llora ni molesta.
Tiene dos años y aún no dice: Papa y mamá - Palabras
Tiene cuatro años y aún no dice frases
Bloquean su expresión verbal
Tiene cinco años y aún habla como bebe
Se atropella para hablar
Primeros años
Físicas
No contesta cuando se le
pregunta
Se aproxima a la persona que habla
Respira por al boca
Es lento e inseguro
Arrastra los pies
Mira fijamente la cara de
quien habla
Tiene dificultad
en al orientación
y en el equilibrio
En la escolaridad
Del habl
a
Tiene defectos
del lenguaje
Su voz es alta
Evita conversar
No puede producir palabras
Se le dificulta adquirir
conceptos abstractos
En la escolaridad
Coeficiente intelectual inferior a lo normal
Inseguridad y timidez
Oposición y agresividad
Desconfianza
Características Generales
Buen contacto con la realidad
Se interesan por conocer lo que los rodea.Orden y
meticulosidadSe da como una búsqueda de seguridadAcentuación del
control visualPueden sufrir miedos intensosNecesidad de
sentirse aceptadoActitud de
autosuficienciaComo una forma de ocultar su temor
Rigidez de su pensamiento
Valida solo lo que ve, le resulta difícil trascender su propio punto de vista.
Consecue
ncias
El sentido auditivo cumple con una serie de funciones que posibilitan al ser humano mantenerse en
alerta y en contacto con el medio que lo rodea sin embargo un déficit en este sentido tiene
consecuencias negativas en diferentes aspectos del desarrollo.
• Hace que el sujeto sea mas vulnerable ante el medio .• El deterioro genera trastornos en otros órganos del aparato
auditivo ubicados en el oído interno los cuales se encargan de controlar la función del equilibrio, orientación y movimiento.
Aspecto biológico
• Existe un lenguaje empobrecido.
• Problemas de articulación y movilidad del paladar.
• Se pueden presentar alteraciones fonéticas y prosódicas de importancia así como alteraciones estructurales en la sintaxis.
Aspecto verbal
• La información que reciben, en ocasiones puede ser incompleta o a veces errónea.
• Presentan dificultades a la hora de planificar sus acciones y de reflexionar
• Tienen gran dificultad para realizar tareas de abstracción o razonamiento, así como para formular hipótesis o proponer diversas alternativas.
Aspecto intelectual
Aspecto social-
emocional
• Aislamiento y retraimiento.
• Perdida de atención.• Problemas de
comunicación.
• Tristeza o depresión.• Inseguridad.• Preocupación y
frustración.
Métodos de
enseñanza
Hola, soy sorda, te recuerdo
que
… me puedes hablar en mi lengua de señas.… si no sabes señas, puedo leer tus labios, pero necesito que modules claramente.… soy como cualquier persona, piensa que soy de otro país y hablo una lengua diferente.… agradezco que me incluyas en tus conversaciones y me tomes en cuenta.
Método Dactilológico
Emplea las dos manos para su alfabeto manual, pero solo le da utilidad para los nombres
propios, todo lo demás lo manifiesta el deficiente
auditivo gestualmente. Las manos realizan determinados gestos, equivalente a signos gráficos. Gracias a ello, se
consigue una gran precisión de expresión, ya que realmente, las manos
deletrean cada palabra.
Alfabeto dactilológico internacional fijado por la Federación Mundial de Sordos
Método mímico
Utiliza las manos como vehículo de expresión, pero sistematiza una comunicación más espontánea y
directa con el concepto, sobre la base de la ley del mínimo esfuerzo.
Palabra Sugerida
Supone una labor sintética entre las escuelas manualistas y orales,
conjugando 10 signos no representativos de palabras con el uso
de la labio-lectura.
Método Oral • Adquisición de la palabra;
el niño aprende a:– Reconocer los fonemas – Reproducirlos al
observar los órganos (Laringe, el aire bucal y nasal)
• Se utiliza la ayuda de un aparato electro acústico.
Iniciación en el método
Gimnasia respirator
ia
Ejercicios pre-
desmutilizantes a base de
soplos
Desarrollo de la
lectura labial.
Movilidad de los órganos
de la fonación
Ejercicios de desmutización
• Están basados en: – Una adecuada
respiración.– La imitación.– El cocimiento del
ritmo, en el dominio de los órganos fomoarticulatorios.
Comunic
ación Método de
la
total
“La comunicación total implica el uso simultáneo de
una comunicación oral y gestual con individuos
sordos, así como también representa un compromiso
filosófico que tiende a proporcionar todo medio de
comunicación útil en una serie de circunstancias’’.
Centrarnos en evaluar cual es el enfoque o
método más pertinente y eficaz para el sujeto aprendiz y qué medios son los más eficaces para conseguir los
alcances propuestos en la comprensión.
Objetivo
Principal
