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Componente fonético/fonológico: abarca el conjunto de los sonidos del idioma (fonemas).
Componente léxico/semántico: corresponde al vocabulario, a la comprensión y el uso de las palabras dependiendo su significado.
Componente gramatical: este aspecto del lenguaje abarca la formología(formación de las palabras y la sintaxis (orden de las palabras).
Tarda en
hablar
Deja de
hablar
Habla mal
Falta de adquisición
Pérdida del lenguaje
Anormalidades en la forma de hablar
Dificultades del lenguaje
Retraso simple del lenguaje
Trastorno específico del
lenguaje o disfasia.
Trastorno espectro autista
Retraso mental
Hipoacusia
Hijo de padres sordomudos
Privación ambiental extrema.
Afasia
Mutismo selectivo
Regresión autista
Síndrome de Rett
Trastorno desintegrativo infantil
Enfermedad degenerativa
Disfemia/Tartamudez
Disartria
Dislalia
Voz nasal
Es un trastorno en la pronunciación de los sonidos del lenguaje. Es el trastorno del habla más difundido según datos estadísticos de numerosas investigaciones realizadas en diferentes países de Europa y América.
Las causas de las dislalias son diversas:
Orgánicas/funcionales
Etiología (causas)
La dislalia funcional surge en
presencia de una audición normal y
un correcto desarrollo estructural del
aparato verbal periférico, surgen
sobre la base de una insuficiente
educación del lenguaje en el período
de desarrollo de este. Pobre
discriminación auditiva (no es que no
escuche bien, es que no sepa
diferenciar entre un sonido y otro),
deficiente motricidad de articulación,
ambiente, poca estimulación, etc.
Se caracterizan, por la presencia de
una insuficiencia motriz o sensorial, se
Dislalia motriz: La torpeza y poca
diferenciación de los movimientos
articulatorios. Dificultades en el
proceso de articulación de sonidos
complejos que exigen movimientos
exactos y diferenciados.
Dislalia Sensorial: Una audición normal,
como resultado de un insuficiente
desarrollo del oído fonemático. Como
resultado del insuficiente análisis verbal,
se producen dificultades a la hora de
diferenciar los fonemas, sobre todo los
La dislalia orgánica son trastornos
aislados de pronunciación que surgen
debido a distintas anomalías en la
estructura de los órganos de la
articulación. Se divide en labiales,
linguales, dentales, palatales y
nasales.
Anomalías del desarrollo
(malformaciones y mal oclusión
dentaria, fisuras labiales, frenillo
lingual y labial corto, etc.
Anomalías adquiridas son
provocadas por enfermedades
Labios: fisuras labiales, frenillo lingual
corto.
Maxilares y dientes: maloclusión
dental, mordida abierta.
Lengua: Es el órgano más importante
en el proceso de pronunciación.
Puede ser muy grande (macroglosia) o
muy pequeña (microglosia), muy
ancha o muy fina. Puede estar
afectada por tumores o estar ausente
total o parcialmente, después de una
extirpación.
Dislalia simple es la alteración de la pronunciación de sonidos de un mismo nivel articulatorio por ejemplo, l,r.
Dislalia compleja se afectan diversos sonidos de diferentes niveles articulatorios por ejemplo, s, k.
Tipos de alteraciones:
Omisión: el sonido no se pronuncia, “tabajo” por trabajo.
Distorsión: en su lugar se pronuncia un sonido que no aparece en el sistema fonético español, (r) gutural “car”.
Sustitución del sonido, se pronuncia un sonido por otro, por ejemplo “cado” por carro.
Observación
Familia
¿Cómo se comporta con sus
iguales?
Exploración logopédica
Calendario de desarrollo área de
lenguaje
¿Se va a canalizar?
Instauración. Lograr la pronunciación
del sonido de forma aislada.
Automatización. Introducción del
sonido ya instaurado de forma
aislada, en estructuras más
complejas, se busca obtener una
pronunciación del sonido en sílabas,
palabras, oraciones.
Diferenciación. No se confundan
fonemas que son similares.
Respiración y relajación. Respiración costo
diafragmática.
Soplo: silbato, burbujas, globos, serpentinas,
popotes
Lengua: Duvalin, cuento del gusanito, paleta,
chicle.
Labios: Besos, unir los labios, diversas posiciones.
Dentales: Morder labio superior e inferior.
Mejillas: Hinchar las mejillas.
Onomatopeyas
Ejercicios específicos de punto y modo de
articulación
Silabas, palabras, frases. Lotería, cuentos,
Socialización
Intención comunicativa
Onomatopeya s y ejercicios previos
(soplo, linguales, labiales, etc.).
Juego simbólico
¿Qué le gusta al niño(a)?
Campos semánticos
Tratamiento multidisciplinario
Tomar en cuenta las características específicas de cada niño (edad, dificultad).
Motivarlo y explicarle por qué es importante que realice los ejercicios.
Preguntarle por qué cree él que es importante.
Considerar que los ejercicios pueden resultarle repetitivos, monótonos, cansados, aburridos. Preguntarle cómo se siente y permitirle descansar. Hacer los ejercicios con él para que vea que tiene su apoyo y mostrarse empático.
Trabajar a la hora del día que esté mas despierto, sin hambre, de buen humor, etc.
Pedir retroalimentación con la familia y tareas para el hogar.
Trabajar simultáneamente ejercicios de motricidad.
A. P. es una niña de 6 años, cursa el 1er grado deprimaria. La madre refiere que se le dificultaentenderla cuando habla, menciona que „tieneproblemas para pronunciar algunos sonidos yhabla muy rápido‟‟.
La niña muestra confianza, presta atención, sigueinstrucciones, respeta reglas, atiende y respondehacia el saludo y la despedida.
Realiza ejercicios de relajación y respiración sindificultad. Su boca presenta una anatomíanormal, con poca movilidad de la lengua. Se ledificulta realizar praxias con labios, lengua ymejillas.
CASO
Reconoce diferentes sonidos, reconoce y nombraobjetos que se le presentan visualmente. Su voz tieneun tono agudo, entonación y timbre normales asícomo un ritmo rápido.
Tiene dificultad para la pronunciación de variosfonemas y para diferenciar algunos de otros.
Al hablar utiliza oraciones simples y compuestas,incluye frases interrogativas y exclamativas y utilizapreposiciones verbos y adjetivos de maneracoherente.
Conoce y describe campos semánticos básicos comopartes del cuerpo, ropa, animales, colores primarios,frutas, comida y medios de transporte. Realiza unjuego simbólico creativo, imita onomatopeyas y otrossonidos.
Nombre: A.P.
Edad: 6 años 2 meses.
Área de atención: Lenguaje.
Impresión psicopedagógica: Dislalia compleja. Trastorno de la pronunciación a causa de factores ambientales y con mecanismo de no adquisición de posición articulatoria de los fonemas: /g/, /n/, /m/, /p/, /r/, /rr/, /c/ y /j/, manifestado en omisión de: /g/, /n/, /m/ y /p/, así como sustitución de /n/ por /d/, /r/ por /l/, /rr/ por /d/, /rr/ por /g/, /c/ por /t/ y /j/ por /f/. Con pronóstico reservado y con ayuda familiar.
Objetivo: Corregir la pronunciación de los fonemas afectados.
![Tema 2bis lenguaje oral [Modo de compatibilidad] · DIFICULTADES DEL LENGUAJE ORAL EN LA ESCUELA. 1.-Adquisición del lenggjuaje La adquisición del lenguaje, a diferencia de otros](https://img.dokumen.tips/doc/110x75/5baf154109d3f2b25c8b8914/tema-2bis-lenguaje-oral-modo-de-compatibilidad-dificultades-del-lenguaje-oral.jpg)
