Die Gespenster der Digitalen

Bildung

Markus Deimann Lehrgebiet Mediendidaktik

@mdeimann

…oder: Wie viel Humboldt darf es sein?

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/05/Tovenaarsleerling_S_Barth.png

Die Kraft der Metaphern &

Die Macht des Diskurses

Metaphern und Diskurse prägen/formatieren, wie über digitale Bildung

gesprochen und welche Ideen entwickelt werden.

Ein Gespenst geht um in Europa - das Gespenst des Kommunismus.

Manifest der Kommunistischen Partei, 1848

Hauntology„We all live in a world, some would say a culture, that still

bears, at an incalculable depth, the mark of this

inheritance [Marxism], whether in a directly visible fashion or

not“ (p. 15)

http://www.tparents.org/Library/Unification/Publications/Community/fukuyama_history.gif http://www.nytimes.com/2009/04/27/opinion/27taylor.html?pagewanted=all

[Haunt] [ology] !

[spuken, heimsuchen] [Lehre vom Sein]

Das „Gespenst" wirkt als Abgesang der Vergangenheit und als Beschwörung einer Zukunft, deren Gestalt ungewiss ist.

„Dieses „Gespenst" bringt einen bedrohlichen Denkstil in die Welt, der nicht gebannt werden kann. Denn das, was (noch) nicht ist und vielleicht niemals wird, ist dennoch da: ein Versprechen, eine Illusion, ein Wunsch, ein politischer Traum.“ (Brieler, 1996)

„Das Gespenstische bezeichnet jenen Moment, wo das Vertraute brüchig und das Neue noch nicht zur Hand ist (…)“ (Waldenfels, 1987, S. 28)

Zwischen Vergangenheit…

…und Zukunft

http://www.fernuni-hagen.de/universitaet/aktuelles/2013/11/img_1716_600.jpg

http://mlearning.fernuni-hagen.de/wp-content/gallery/mld-2013/p1000559.jpg

Das nicht Gegenwärtige wird begrifflich konstruiert.

Einige Beispiele

Datenautobahn

http://uerdingen.info/wp-content/uploads/2012/02/autobahn.png

Freie Fahrt für freie Bürger

http://www.op-online.de/bilder/2012/11/24/2634962/126939292-da755dc1-5bbf-4e5c-a4d2-3549e9f81a53-3zncqCAX09.jpg

Datenautobahn am DE-Cix in Frankfurt/M.

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a6/Wolframite_Mining_in_Kailo2,_DRC.jpg

http://www.chip.de/ii/2/7/0/3/9/2/7/0/Foxconn_Foto_inteldig_com-52e31acb4aba83bd.jpg

https://twitter.com/dborch/status/524484348314415104

Von der Vision zur Illusion: !

Der Aufstieg des Datenproletariats

http://images.zeit.de/kultur/2014-09/daten-internet/daten-internet-540x304.jpg

"Das Internet hebt mehr und mehr die Zersplitterung der Produktionsmittel, des Besitzes und der Bevölkerung auf. Es hat die Bevölkerung agglomeriert, die Produktionsmittel zentralisiert und das Eigentum in wenigen Händen konzentriert.“ !Manifest der Kommunistischen Partei 1848 Remix von Günter Hack, ZEIT Online, 10.09.2014

Virtuelles Klassenzimmer

http://www.fernuni-hagen.de/imperia/md/images/presse/fotos/2013/hybridveranstaltung_bericht_quer.jpeg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e2/Noe_classroom.jpg

Personal Learning Environments (PLE)

Aber wer personalisiert hier für wen?

http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/sinus/upload/tagung20080915/P2.jpg http://www.ni-tekna.com/biz/Images/Netflix/Netflix-Recommendation-Engine.png

In Deutschland noch eine Vision, in USA schon Realität:

!eAdvisor™ Arizona State

University

https://eadvisor.asu.edu/sites/default/files/landing_pages/eAdvisorInfo.png

!

Personalisierung trotz Massifizierung

Dr. Jörg Dräger | Centrum für Hochschulentwicklung | 27.11. 2013 http://www.che.de/downloads/Veranstaltungen/

CHE_Vortrag_Praesentation_Draeger_Personalisierung_trotz_Massifizierung_PK428.pdf

„Statt den Einzelnen durch ein Einheitscurriculum für alle zu langweilen oder zu überfordern, haben digitale Technologien das Potenzial,

Lernweg und -geschwindigkeit individuell an die Kompetenzen des jeweiligen Studierenden

anzupassen.“

„Diese neue Personalisierung der Bildung steckt zweifellos in ihren Kinderschuhen, häufig fehlt es noch an der notwendigen technischen Ausstattung, vor allem aber an für unterschiedliche Lerntypen passgenau entwickelten Angeboten und entsprechend aufbereiteten Materialien.“ (S.6)

„Um die „Weniglerner“ für das digitale Lernen zu motivieren, sind Lernangebote mit Präsenzanteilen und guter Betreuung empfehlenswert, unter anderem Coaching oder Mentoring, „Blended Learning“, Foren und Communities, Lernvideos sowie Audio-Podcasts.“ (S.10)

„Es entstanden zumeist Ergänzungen traditioneller Lehrformen, die nicht das eigentliche Potenzial der neuen Medien ausschöpften. Nun wird unterstellt, dass dies einen entscheidenden Rückstand gegenüber internationaler Konkurrenz – insbesondere aus dem angelsächsischen Raum – in einem globalen Bildungsmarkt darstellt.“

Trends und Perspektiven der virtuellen Hochschule in Deutschland Peter Zentel / Katja Bett / Dorothee M. Meister / Ulrike Rinn / Joachim Wedekind

2002

–Arthur C. Clarke

„Any teacher who can be replaced by a computer...should be.“

Coding the Online Teacher (Research Project University of Edinburgh)

http://files.newsnetz.ch/story/1/2/2/12236552/10/topelement.jpg

Buch (analog, digital) vs.

algorithmic curation

ctrl+Verlust !

Bildung durch Exploration vs.

Personalisierte „Bildung"

„Der wahre Zweck des Menschen (…) ist die höchste und proportionierlichste

Bildung seiner Kräfte zu einem Ganzen.“ !

// Wilhelm von Humboldt, 1792

„This suggests that the students, far from being understood as individuals, are simply bundles of skills that need to be matched to an outcome.“

!// Jeffrey Alan Johnson, 2014

!The Ethics of Big Data in Higher Education

Bildung als Selbstzweck (wahre Zweck des Menschen)

vs. instrumentelle Fremdbestimmung

(Der Mensch als Ware)

Was tun?

–Thomas Pynchon, 1984

„Is it ok to be a Luddite?“ http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6e/FrameBreaking-1812.jpg

http://www.forbes.com/sites/kashmirhill/2014/07/15/the-violent-opt-out-people-destroying-drones-and-google-glass/

Ein Erklärungsversuch

„Und selbst du, mein Schöpfer, verachtest mich und trittst mich mit Füßen, dein eigenes Geschöpf, an das du gekettet bist, bis dass der Tod uns scheidet.“ !Mary Shelley, Frankenstein, 2011/1818, S.132

Frankenstein als Mythos für entfesselte Mensch-Maschine

!Die Gefahr ist nicht das Erschaffen, sondern das

Aufgeben, das Sich-Selbst-Überlassen, die mangelnde Fürsorge für die Mensch-Maschine

–Bruno Latour, 2012

„But our sin is not that we created technologies but that we failed to love and care for them.“

Technology strikes back…

The Safeguard Germ Alarm

www.youtube.com/watch?v=tU8rKE4yQX8

Ausblick !

#Akzelerationismus

Nicht aus der Vergangenheit, sondern aus einer weit entfernten Zukunft aus denken

https://twitter.com/BITKOM/status/524474580849922048

http://www.manager-magazin.de/lifestyle/hardware/10-technologien-die-hollywood-korrekt-vorhergesagt-hat-a-999757.html

Was wir brauchen // 3 Thesen

• Selbst-Ermächtigung gegenüber Technik (wider dem technologischen Determinismus)

• Selbst-Beschränkung im Hinblick auf Zukunftsprognosen (wider dem technologischen Instrumentalismus)

• Selbst-Verständigung über die Eigenständigkeit der Technik (wider dem Reduktionismus)

Danke für die Aufmerksamkeit!

RENEGADE ACADEMIA: THE Cybernetic Culture Research Unit Director’s cut of unpublished feature for Lingua Franca, 1999; short remix appeared in

Springerin, 2000 by Simon Reynolds

!http://virtualfutures.co.uk/archive/ccru/