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Jorge Barbosa, 2010
Jorge Barbosa, 2010
Crítica de Bronfenbrenner
Entendemos por desenvolvimento o processo que envolve:
Estabilizações eMudanças das características biopsicológicas de um ser humano,
Não apenas ao longo do ciclo de vida,Mas também através de gerações.
CONCEITO DE DESENVOLVIMENTO
FACTORES DE DESENVOLVIMENTO
PESSOA PROCESSO
CONTEXTO TEMPO
FACTORES DE DESENVOLVIMENTO
FACTORES DE
DESENVOLVIMENTO
7
O PROCESSO é
considerado por
Bronfenbrenner como o
constructo central do
paradigma bioecológico:
CONCEITO DE PROCESSO
8
Envolve formas particulares
de interacção entre organismo
e contexto: PROCESSOS
PROXIMAIS
CONCEITO DE PROCESSO
FACTORES DE DESENVOLVIMENTO
Contexto
Microssistema
• Um padrão de– Actividades– Papéis sociais, e– Relações interpessoais.
• Experienciado pela pessoa em desenvolvimento– Num dado ambiente face-a-face– Com características físicas, sociais e simbólicas
particulares
• Que:– Promove– Permite, ou– Inibe
• O compromisso sustentado em actividades progressivamente mais complexas, em interacção com o ambiente (Bronfenbrenner&Morris, 1999)
MicrossistemaO CONTEXTO PRIMORDIAL (do
microssistema)de desenvolvimento é aquele em que:
• A pessoa pode:– Observar e
– Comprometer-se
• Em actividades conjuntas gradativamente mais complexas,
• Com a ORIENTAÇÃO DIRECTA de pessoa ou pessoas que– Já possuem competências e
conhecimnentos que ela ainda não possui
– E com quem ela tenha uma relação afectiva positiva.
MICROSSISTEMA
• OCONTEXTO SECUNDÁRIO de desenvolvimento é aquele em que:
• São dados:– O encorajamento
– As condições, e
– As Oportunidades
• Para a pessoa fazer SEM ORIENTAÇÃO DIRECTA aquilo que desenvolveu no contexto primordial.
Microssistema• Na nossa sociedade, o
contexto secundário de desenvolvimento (do microssistema) é exageradamente desvalorizado, com prejuízo para o desenvolvimento da autonomia de cada um.
• A quase ausência desse contexto secundário acaba por injustamente responsabilizar o contexto primário pelas características dos jovens actuais.
Elementos do Microssistema
ACTIVIDADES (MOLARES OU
MOLECULARES)
SIGNIFICÂNCIA
PERSISTÊNCIA
RELAÇÕES INTERPESSOAIS
RECIPROCIDADE
EQUILÍBRIO DE PODER
AFECTIVIDADE
PAPÉIS
EXPECTATIVAS
Exercício1
Modelo Bioecológico do Desenvolvimento
Exercício1
Modelo Bioecológico do Desenvolvimento
O conceito de desenvolvimento, para Bronfenbrenner, refere-se:
1. Às mudanças biopsicológicas que ocorrem no indivíduo, ao longo do tempo, nas suas interacções com o ambiente.
2. Às consolidações e modificações biopsicológicas que ocorrem no indivíduo ao longo da sua vida, nas suas interacções com o ambiente.
3. Às aprendizagens consolidadas e estáveis, de natureza académica e social, que o indivíduo realiza em interacção com o ambiente, ao longo da sua vida.
4. Ao crescimento global do indivíduo, ao longo do seu ciclo de vida, resultante da sua interacção com o ambiente.
Exercício1
Modelo Bioecológico do Desenvolvimento
Os factores gerais de desenvolvimento, segundo Bronfenbrenner, são:
1. O tempo, a pessoa, o contexto e o processo.2. O contexto, o ambiente, o processo e o tempo.3. A pessoa, o ambiente, o processo e o contexto.4. A pessoa, o ambiente, o processo, o contexto e o tempo.
Exercício1
Modelo Bioecológico do Desenvolvimento
Os atributos da Pessoa, enquanto factor de desenvolvimento, são
1. As competências, os recursos e as disposições.2. As disposições, as demandas e as competências.3. As competências, as disposições e as necessidades.4. Os recursos, as demandas e as disposições.
Exercício1
Modelo Bioecológico do Desenvolvimento
O contexto, enquanto factor de desenvolvimento, divide-se em:
1. Macrossistema, exossistema, macroeconomia e microssistema.
2. Microssistema, mesossistema e macrossistema.3. Microssistema, exosssistema, mesossistema e
macrossistema4. Microeconomia, macroeconomia, microssistema e
macrossistema.
Exercício1
Modelo Bioecológico do Desenvolvimento
Num programa de apoio ao desenvolvimento de crianças com problemas, o diagnóstico deve incidir na dimensão do tempo e nas dimensões:
1. Atributos da pessoa e parâmetros do contexto.2. Atributos da pessoa, microssistema e macrossistema.3. Atributos da pessoa, parâmetros do contexto e processos
proximais.4. Disposições, recursos e demandas das crianças.
Exercício1
Modelo Bioecológico do Desenvolvimento
Identifique as afirmações que poderiam ser subscritas por Bronfenbrenner:
1. Os processos de desenvolvimento são elementos centrais no modelo bioecológico.
2. Os diferentes contextos são componentes significativas do modelo ecológico.
3. As famílias disfuncionais constituem microssistemasresultantes de comportamentos anti-sociais dos filhos.
4. Para que haja observação ecológica dos processos proximais, a pessoa a observar tem de estar comprometida numa actividade.
5. Os processos de maturação orgânica são os responsáveis pelo desenvolvimento.
6. O desenvolvimento é um sistema contínuo de acções recíprocas.
Mesossistema
• Um MESOSSISTEMA inclui– As interligações, e– Os processos
• Que acontecem entre dois ou mais ambientes, onde a pessoa em desenvolvimento está inserida.
• É dada ATENÇÃO ESPECIAL aos EFEITOS SINERGÉTICOS criados pela interacção (entre os ambientes) que pode ser:– Promotora do desenvolvimento, ou – Inibidora do desenvolvimento
(Bronfenbrenner& Morris,1992)
Forças do Mesossistema
PARTICIPAÇÃO MULTIAMBIENTAL
LAÇOS PRIMÁRIOS
LAÇOS SECUNDÁRIOS
LIGAÇÕES INDIRECTAS
PARTICIPAÇÃO DE TERCEIROS
COMUNICAÇÃO
ENTRE OS MICROSSISTEMAS
CONHECIMENTO
SOBRE OS OUTROS
MICROSSISTEMAS
Exossistema
• O EXOSSISTEMA envolve:– As ligações, e– Os processos
• Que têm lugar entre dois ou mais ambientes, nos casos em que, pelo menos, um deles não contém a pessoa em desenvolvimento, – MAS NO QUAL ACONTECEM
EVENTOS QUE PODEM INFLUENCIAR PROCESSOS DENTRO DO AMBIENTE IMEDIATO QUE CONTÉM A PESSOA. (Bronfenbrenner, 1992)
FORÇAS DO EXOSSISTEMA
LIGAÇÕES INDIRECTAS
PARTICIPAÇÃO DE TERCEIROS
COMUNICAÇÃO
ENTRE OS MICROSSISTEMAS
CONHECIMENTO
SOBRE OS OUTROS
MICROSSISTEMAS
Macrossistema
• Padrão externo (ao sujeito em desenvolvimento) de microssistemas, mesossistemas e exossistemas:– Característico de uma determinada cultura, subcultura ou outro contexto
social maior.
Assumem uma importância particular na investigação:– O sistema de crenças
– Os recursos
– Os riscos
– Os estilos de vida
– As estruturas
– As oportunidades
– As opções de vida
– Os padrões de intercâmbio social.
• O MACROSSISTEMA pode ser visto como a arquitectura societal de uma cultura, subcultura ou outro contexto social maior.
(Bronfenbrenner, 1992)
ATRIBUTOS DA PESSOA
Disposições
• Características de uma pessoa, mais prováveis para influenciar o desenvolvimento futuro.
• São disposições comportamentais que podem:– Dar início a processos proximais
– Manter processos proximais
– Interferir activamente, atrasar ou impedir processos proximais.
(Bronfenbrenner& Morris, 1999)
Recursos
• CARACTERÍSTICAS QUE NÃO POSSUEM POR SI PRÓPRIAS NENHUMA DISPOSIÇÃO SELECTIVA PARA A ACÇÃO,
• NO ENTANTO, CONSTITUEM ACTIVOS E PASSIVOS BIOPSICOLÓGICOS
• QUE INFLUENCIAM ACAPACIDADE PARA UM ORGANISMO SE OCUPAR EFECTIVAMENTE EM PROCESSOS PROXIMAIS
(Bronfenbrenner& Morris1999)
Demandas
• Características pessoais que afectam o desenvolvimento pela sua capacidade para– Promover, ou– Desencorajar
Reacções dos ambientes sociais ou de um grupo.
• As demandas podem:– Impedir, ou– Favorecer
Processos de crescimento psicológico
(Bronfenbrenner& Morris,1999)
EXERCÍCIOS
EXERCÍCIOS
A perspectiva ecológica do desenvolvimento humano procura compreender e explicar o comportamento a partir:
A. Do modo como os seres humanos se relacionam com os animais nos seus contextos.
B. Das relações que os seres humanos estabelecem com a família durante a infância.
C. Das relações e interacções que os seres humanos estabelecem com os seus contextos de vida.
D. Do modo como os seres humanos se tornam mais conscientes da necessidade de preservar o ambiente.
EXERCÍCIOS
A perspectiva ecológica do desenvolvimento humano procura compreender e explicar o comportamento a partir:
A. Do modo como os seres humanos se relacionam com os animais nos seus contextos.
B. Das relações que os seres humanos estabelecem com a família durante a infância.
C. Das relações e interacções que os seres humanos estabelecem com os seus contextos de vida.
D. Do modo como os seres humanos se tornam mais conscientes da necessidade de preservar o ambiente.
EXERCÍCIOS
As influências dos contextos de vida nas pessoas são:
A. Dinâmicas e dependem das configurações que assumem e do modo como cada um se posiciona e age sobre os mesmos contextos.
B. As mesmas quando os contextos são os mesmos e ocorrem ao mesmo tempo.C. Dependentes apenas da forma como cada os vê e interpreta.D. Irrelevantes, só influenciando os indivíduos em determinados momentos da
vida.
EXERCÍCIOS
As influências dos contextos de vida nas pessoas são:
A. Dinâmicas e dependem das configurações que assumem e do modo como cada um se posiciona e age sobre os mesmos contextos.
B. As mesmas quando os contextos são os mesmos e ocorrem ao mesmo tempo.C. Dependentes apenas da forma como cada os vê e interpreta.D. Irrelevantes, só influenciando os indivíduos em determinados momentos da
vida.
EXERCÍCIOS
Os contextos de vida dos seres humanos são sistemas:
A. Independentes.B. Complementares.C. Autónomos.D. Inter-relacionados.
EXERCÍCIOS
Os contextos de vida dos seres humanos são sistemas:
A. Independentes.B. Complementares.C. Autónomos.D. Inter-relacionados.
EXERCÍCIOS
O Desenvolvimento da pessoa depende dos contextos em que está integrada. Esta afirmação é:
A. Verdadeira: os contextos são iguais no apoio ao desenvolvimento da pessoa.B. Falsa: o desenvolvimento da pessoa depende do seu património genético.C. Verdadeira: os contextos disponibilizam meios, recursos e relações.D. Falsa: a pessoa pode desenvolver-se fora dos contextos.
EXERCÍCIOS
O Desenvolvimento da pessoa depende dos contextos em que está integrada. Esta afirmação é:
A. Verdadeira: os contextos são iguais no apoio ao desenvolvimento da pessoa.B. Falsa: o desenvolvimento da pessoa depende do seu património genético.C. Verdadeira: os contextos disponibilizam meios, recursos e relações.D. Falsa: a pessoa pode desenvolver-se fora dos contextos.
EXERCÍCIOS
Os contextos em que as pessoas mantêm relações face a face constituem o:
A. Macrossistema.B. Microssistema.C. Mesossistema.D. Exossistema.
EXERCÍCIOS
Os contextos em que as pessoas mantêm relações face a face constituem o:
A. Macrossistema.B. Microssistema.C. Mesossistema.D. Exossistema.
EXERCÍCIOS
A influência que um contexto exerce no desenvolvimento dos seres humanos depende apenas das características desse contexto. Esta afirmação é:
A. Verdadeira: os contextos exercem a sua influência própria sobre todas as pessoas que neles participam.
B. Falsa: a influência exercida por um contexto de vida depende apenas das características da pessoa que o integra.
C. Verdadeira: as pessoas só integram um contexto e por isso não dependem das características dos outros contextos.
D. Falsa: depende das características de outros contextos em que a pessoa participa e das suas características pessoais.
EXERCÍCIOS
A influência que um contexto exerce no desenvolvimento dos seres humanos depende apenas das características desse contexto. Esta afirmação é:
A. Verdadeira: os contextos exercem a sua influência própria sobre todas as pessoas que neles participam.
B. Falsa: a influência exercida por um contexto de vida depende apenas das características da pessoa que o integra.
C. Verdadeira: as pessoas só integram um contexto e por isso não dependem das características dos outros contextos.
D. Falsa: depende das características de outros contextos em que a pessoa participa e das suas características pessoais.
EXERCÍCIOS
Uma rede social é constituída pelo conjunto de:
A. Ligações entre as pessoas, o macrossistema e o microssistema.B. Ligações entre as pessoas e as relações e interacções que estabelecem entre
si.C. Ligações entre as pessoas e as relações entre os contextos.D. Ligações entre as pessoas e as relações que estabelecem com os
microssistemas.
EXERCÍCIOS
Uma rede social é constituída pelo conjunto de:
A. Ligações entre as pessoas, o macrossistema e o microssistema.B. Ligações entre as pessoas e as relações e interacções que estabelecem entre
si.C. Ligações entre as pessoas e as relações entre os contextos.D. Ligações entre as pessoas e as relações que estabelecem com os
microssistemas.
EXERCÍCIOS
Seleccione as afirmações verdadeirasAfirmaçõesV / F
As redes sociais providenciam e/ou requerem diferentes quantidades de apoio material e afectivo.
?
EXERCÍCIOS
Seleccione as afirmações verdadeirasAfirmaçõesV / F
As redes sociais providenciam e/ou requerem diferentes quantidades de apoio material e afectivo.
V
As redes sociais influenciam a regulação dos comportamentos dos indivíduos, a partir da informação contextual que disponibilizam.
?
EXERCÍCIOS
Seleccione as afirmações verdadeirasAfirmaçõesV / F
As redes sociais providenciam e/ou requerem diferentes quantidades de apoio material e afectivo.
V
As redes sociais influenciam a regulação dos comportamentos dos indivíduos, a partir da informação contextual que disponibilizam.
V
As redes sociais de pessoas da mesma idade são muito semelhantes
?
EXERCÍCIOS
Seleccione as afirmações verdadeirasAfirmaçõesV / F
As redes sociais providenciam e/ou requerem diferentes quantidades de apoio material e afectivo.
V
As redes sociais influenciam a regulação dos comportamentos dos indivíduos, a partir da informação contextual que disponibilizam.
V
As redes sociais de pessoas da mesma idade são muito semelhantes
F
EXERCÍCIOS
No modelo bioecológico, Bronfenbrenner considera que o desenvolvimento depende de quatro dimensões que interagem:
A. Microssistema, macrossistema, mesossistema e exossistema.B. Pessoa, microssistema, processos proximais e mesossistema.C. Processo, contexto, ecologia e biologia.D. Pessoa, processo, contexto e tempo.
EXERCÍCIOS
No modelo bioecológico, Bronfenbrenner considera que o desenvolvimento depende de quatro dimensões que interagem:
A. Microssistema, macrossistema, mesossistema e exossistema.B. Pessoa, microssistema, processos proximais e mesossistema.C. Processo, contexto, ecologia e biologia.D. Pessoa, processo, contexto e tempo.
Jorge Barbosa, 2010