Camilo Gómez SánchezJuan David Murcia García

10-02

Una de las facultades más trascendentales que posee

la especie humana es la de poder proyectar

escenarios posibles a partir de la cotidianidad observada y del registro de las regularidades que

se experimentan a lo largo de periodos de tiempo más o menos largos.

1.- Generar en la comunidad educativa actitudes de autoprotección y auto cuidado frente a potenciales riesgos tanto de origen natural como humano, a partir de acciones educativas formales e informales. 2.- Procurar ambientes escolares seguros para minimizar el riesgo de accidentes en los integrantes de la comunidad educativa, en caso de acciones repentinas e inesperadas, frente a las cuales cada uno de los actores debe estar preparado. 

 

1.- Sensibilizar a la comunidad educativa para que en conjunto se adopten las estrategias adecuadas para promover la acción preventiva escolar. 2.- Estructurar el plan de acción para la atención y prevención de emergencias y desastres, con la participación activa de la comunidad educativa. 3.- Diseñar y gestionar proyectos de aula, articulados con las diversas áreas del plan de estudios, haciendo el debido seguimiento de proceso y de impacto. 4.- Hacer el inventario de recursos institucionales y las adecuaciones necesarias a partir de la evaluación de riesgos y del análisis de vulnerabilidad.

 El encontrarnos en un país con alta vulnerabilidad frente a

desastres naturales y actos violentos entre los que se cuentan los terremotos, maremotos, sismos, tornados, huracanes, derrumbes, inundaciones, incendios y actos terroristas, se hace necesario que la enseñanza para la

prevención y la atención de emergencias se emprenda desde los procesos de educación formal y se articule con los

procesos no formales he informales con la finalidad de lograr disminuir el impacto de eventos repentinos e inesperados gracias a la preparación consiente para enfrentarlos desde

una postura hipotética pero probable. 

En la normal superior, se hace urgente adelantar este plan porque permite. 1.- promover un debate al interior de la comunidad educativa para identificar el nivel

de riesgo y el grado de vulnerabilidad de la comunidad educativa frente a potenciales eventos catastróficos en la institución.

  2.- Organizar la comunidad educativa para la acción preventiva.  3.- Integrar comités y brigadas educativas que permitan dinamizar la acción

formativa y la puesta en práctica de rutinas de prevención para estar preparados en caso de eventos reales.

  4.- Elaborar diagnósticos de vulnerabilidad y hacer inventarios de recursos, como

insumos necesarios para planes de acción en brigadas y simulacros.

5.- Articular el plan como componente transversal en el plan de estudio y mantener su gestión desde el currículo formal a través de proyectos específicos en cada una de las áreas.

 

ESTUDIANTES Y MAESTROS ESTUDIANTES Y MAESTROS SUFREN CON ESTOS PROBLEMASSUFREN CON ESTOS PROBLEMAS

DEFORESTACIÓNDEFORESTACIÓN

Deforestación, destrucción a gran escala del bosque

por la acción humana, generalmente para la

utilización de la tierra para otros usos. Avanza a un

ritmo de unos 13 millones de hectáreas al año,

aunque la pérdida neta es de 7,3 millones de

hectáreas, gracias a la reforestación o a la

expansión natural de los bosques existentes.

INUNDACIÓN INUNDACIÓN

Cuando llueve o nieva, parte del agua que cae es retenida

por el suelo, otra es absorbida por la vegetación, parte se evapora, y el resto, que se

incorpora al caudal de los ríos recibe el nombre de aguas de escorrentía. Las inundaciones

se producen cuando, al no poder absorber el suelo y la

vegetación toda el agua, ésta fluye sin que los ríos sean

capaces de canalizarla ni los estanques naturales o

pantanos artificiales creados por medio de presas puedan

retenerla.

CONTAMINACIÓN CONTAMINACIÓN

Contaminación, impregnación del aire, el agua o el suelo con

productos que afectan a la salud del hombre, la calidad de vida o el funcionamiento natural de los

ecosistemas. Sobre la contaminación de la atmósfera

por emisiones industriales, incineradoras, motores de combustión interna y otras

fuentes, véase Contaminación atmosférica. Sobre la

contaminación del agua, los ríos, los lagos y los mares por

residuos domésticos, urbanos, nucleares e industriales, véase Energía Nuclear; Depuración de aguas; Contaminación del agua. Véase también Conservación;

Eliminación de residuos sólidos.