DEFENSA DE TRABAJO DE

GRADUACIÓN

Autora: Montenegro F. Jessica A.

Director: Dr. Arturo Espinoza P.

San Gabriel, julio

2012

DISGRAFÍA

Instituto Técnico Superior “Ciudad de San Gabriel”

Caserío Taya

(54 Familias)

Escuela “Miguel de Cervantes”

(86 estudiantes)

Tercero y Cuarto Años

básicos

(19 estudiantes)

Porqué… Rigidez de la escritura con tensión en el control.

Escritura irregular, torpe, lenta y meticulosa

Letras difusas con deficiente organización en la página

56%62%

71%70%

92%

80%

Lengua y Literatura Matemática Entorno Natural y Social

Resultados Pruebas de Diagnóstico por Áreas

3ro 4t0

Inicio de Proceso

Para…

Proporcionar un aporte que permitiera

solucionar los problemas de escritura.

Proveer de algunas herramientas a

maestros y a padres de familia de los

niños con problemas de disgrafía;.

Orientar sobre un dilema que afronta

la escuela desde su inicio como

institución y que aún no es resuelto.

Objetivos

Se espera que los estudiantes estén

en capacidad de escribir

correctamente según sus rasgos

propios utilizando técnicas

oportunidades para la superación de

la disgrafía.Desarrollar

motricidad en manos y dedos

Controlar trazos rectos y

curvos

Mejorar trazos caligráficos

Realizar tareas de escritura

La

Disgrafía Se refiere a la

inhabilidad de producir una letra legible.

Diferentes tamaños

No respeta el renglón

Mala postura corporal

Lentitud

Tipos de Disgrafía

Neurológico

Déficit neurológico

MOTRIZ

Mala motricidad

ESPECÍFICA

Mala percepción de formas

Funcional

Lesiones cerebrales – Problemas Sensoriales

AD

QU

IRID

AS

CE

NT

RA

LE

S

SU

PE

RF

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LE

S

FO

NO

LÓ

GIC

AS

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UN

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S

SE

MÁ

NT

ICA

Causas

Madurativo

• Deficiente:

• lateralidad

• Psicomotrices

• Esquema corporal

• Expresión gráfica

Caracterial

• Producto de tensiones psicológicas

• Ocultan timidez

Pedagógico

• Deficiente atención

• Mala orientación en la psicomotricidad

• Cambio de script a cursiva

• Incapacidad de enseñar a zurdos

Mixtas

• Fenómenos dolorosos

• Rechazo a la escritura

• Mala coordinación de movimientos

Tratamient

o Sentarse bien

No acercar

mucho la cabeza

a la hoja

No mover el

papel

continuamente

No poner los

dedos muy

separados de la

punta del lápiz

Tratamiento

Orientación rítmico espacial

Recortado con tijera

Coloreado de modelos

Ensartado

Movimientos curvilíneos

Repasar dibujos

Copia

Desarrolla la

memoria

Observación

meticulosa

Desarrollar

técnicas de

escritura

Dictado

Aprender a

escuchar con

atención

Retención

Ejercitar

dificultades

ortográficas

Autocorrección

ABECEDARIO CURSIVA

Repaso de Abecedario

Cursiva

Manipular objetos pequeños

Recortar siguiendo líneas

Reconocer espacios en papel

cuadriculado

Ejercicios Viso motrices

Rellenar espacios y figuras

Dibujar siguiendo líneas /

ampliar

Dibujar letras en cada cuadro

Copiar textos

Captar dictados

Escribir en espacios con

formato

Escribir espontáneamente

Corregir tareas

Escribir siguiendo líneas de

referencia

Evaluar escritura

Evaluación final

Inicio

0123456789

10

Tabulación de Ficha Inicial

3º

4º

Tabulaciones del Proceso

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Grafías Cada cuadro

una vez Sonido letra

Rapidez Dirección

Tabulación de Ficha Proceso DICTADO

3º

4º

Proceso

0123456789

10

Chart Title

3º

4º

Cuadro Comparativo

GRUPO A GRUPO B GRUPO C GRUPO D GRUPO E

FINAL 8 5 4 2 0

INICIAL 3 3 4 4 5

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Po

rcen

taje

Chart Title

Conclusiones

El desarrollo de la motricidad fina fue

la base.

El 75% de los estudiantes superaron

disgrafía.

El uso de papel cuadriculado ayudó a

fijar trazos.

Las técnicas de copia, dictado y

redacción fueron importantes en el

proceso.

Se revisó tareas a base de su

disgrafía.

Recomendaciones

Poner énfasis en niños con dificultades más severas en motricidad y atención.

Crear de textos

Controlar tareas diarias

Hacer conciencia a los padres de familia.

Continuar el siguiente año lectivo.