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INSTITUCIONALES

De la institución ubicación,

condiciones

Ambientales y físicas,

Estrato social, numero de

Estudiantes, economía

Características planta física: tipo

de

Construcción dependencias,

zonas comunes

ENTORNO ESCOLAR

Aspectos: ubicación, condiciones

ambientales y físicas, estrato social,

número de estudiantes, economía

Características de la planta

física

Tipo de construcción,

Dependencias, zonas

comunes

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Relaciones entre: maestro,

estudiante,

Padres de familia,

Comunidad vecina

Comunicación: formas de

transmitir la

Información entre la

Comunidad

Proyección comunitaria:

espacios

Lugares de

Encuentro

Valores que se destacan:

familias

Comunitarias

Situaciones problemicas que

ameritan reflexión (inclusión)

Formas de solucionar:

* conflictos

*aprendizajes

Procesos de enseñanza y aprendizaje

Las actividades pedagógicas

El desarrollo de proyectos

Las estrategias utilizadas por el maestro

Las actividades finales o de cierre otros procesos que se pueden

destacar

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INSTITUCIONALES

En la hermosa Ciudad Musical de Colombia, a finales del año 1991;

específicamente en el barrio Jordán Novena Etapa; nació una institución educativa

de carácter público que atendería la población infantil mixta de sus alrededores

con registro educativo 121500; lo que nadie se imaginaba era que, pasado un

tiempo, se convertiría en un centro ejemplo de aceptación y atención a la

diferencia; como es la población con discapacidad auditiva y que tendría principios

tan bien fundamentados como la equidad, y la inclusión, tan necesarios para

alcanzar la tan anhelada paz en nuestra querida Colombia.

El primer nombre de este claustro fue Escuela Mixta de la Novena Etapa del

Jordán y 2 años después entre algunos nombres propuestos, la comunidad eligió

el nombre de “Niño Jesús de Praga” que comenzó sus labores con dos aulas de

clase, y poco a poco ha crecido, convirtiéndose en dos sedes; una principal con 17

grupos de todos los niveles de educación formal; donde la inclusión se da solo en

los niveles de básica secundaria y la media como lo exige la normativa, y que se

encuentra ubicada en el mismo el lugar de su fundación, y una segunda sede

“ITSOR” (Instituto Tolimense para Sordos) que recibe únicamente la población con

discapacidad auditiva en los niveles de preescolar y básica primaria, y que

funciona en la tercera etapa del mismo barrio.

Esta Institución educativa se encuentra ubicada en el sector residencial de la

Novena Etapa del barrio Jordán, correspondiente a la comuna número cinco de

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la ciudad de Ibagué, aprobada con profundización empresarial y articulada con el

SENA, bajo la dirección de la especialista Zoraida Patricia Pinzón Bautista,

contando con la colaboración de aproximadamente 30 docentes especializados en

las diferentes asignaturas de la educación, quienes en un ámbito apropiado que

invita a disfrutar de cuidados y diversos jardines con flores de variados colores, se

esfuerzan por responder a las necesidades y exigencias de la comunidad.

La infraestructura construida en material de concreto, es adecuada para la oferta

educativa que brinda, está dividida en tres plantas, en las cuales se encuentran 17

aulas de clase de buen espacio, grandes ventanales, algunos de ellos bien

iluminados y otros con escasa carencia de luz, un aula virtual o sala inteligente,

una sala de sistemas, un aula de laboratorio, un salón de atención

interdisciplinario para la población sorda, y los lugares determinados para el sector

administrativo del colegio, un parqueadero, un polideportivo pequeño, espacios

como corredores y zonas de descanso no muy extensas y el área sanitaria

adecuada y en excelentes condiciones.

Con 21años de su creación, atiende una población estudiantil cercana a los 1.500

que acuden al plantel utilizando diversos medios de transporte y otros lo hacen a

pie; estudiantes ubicados socio-económicamente en los estratos 1, 2, y 3 en un

nivel medio-bajo, descendientes de padres separados; familias compuestas

mayormente por madres cabeza de hogar, con un nivel de educación en primaria,

donde la necesidad de suplir sus mínimos requerimientos les exige salir de casa,

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desempeñándose independientemente en trabajos informales, contando con un

salario no mayor al mínimo establecido por ley y dejando el cuidado y atención de

los hijos a abuelos, tíos, hermanos mayores o incluso a extraños, esta situación

promueve en los niños y niñas, a pasar su tiempo libre en la calle, en internet y

frente al televisor; dejando la educación extra clase a agentes que al no manejarse

con normas y disciplina, se convierten en factores nocivos para la formación de

ellos.

Las viviendas de estas familias pertenecen al sector urbano, provenientes de los

sectores como: Novena, Séptima y Octava Etapas del Jordán, el Edén, Las

Orquídeas, Multifamiliares El Jordán, Entrerrios, entre otros; en su mayoría son

arrendadas de 1 a 3 habitaciones, algunas cuentan con servicios públicos y otras

carecen de ellos, algunas se encuentran cerca a la quebrada la Pioja; caño de

aguas negras que cruza este barrio, que no ha sido canalizado y se ha convertido

en basurero y en espacio para la proliferación de vectores que transmiten

enfermedades, tales como las ratas, insectos y demás elementos que ponen en

peligro la salud de niños y adultos.

La mayoría de los barrios aledaños, cuentan con zonas de recreación como los

parques a los que acuden los niños y jóvenes en momentos de descanso, estos

sitios también son áreas de encuentro para jóvenes consumidores de sustancias

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alucinógenas y de prácticas ilegales; lo cual genera un ambiente de inseguridad y

mal ejemplo para la niñez que habita en el sector.

También se encuentran iglesias católicas y cristianas, y un centro médico

conocido como la USI (Unidad de Salud de Ibagué) de la Octava Etapa del Jordán

que tiene gran cobertura, ofreciendo servicios de salud de primer nivel, y busca

mejorar la calidad de vida de la comunidad menos favorecida del sector, a través

de los procesos de promoción, prevención y tratamiento de la salud.

En este sector de la ciudad, se pueden evidenciar en la población juvenil casos de

jóvenes embarazadas, madres de 1, 2, y 3 hijos de diferentes padres, con parejas

no estables, otros adolescentes bajo los efectos de la droga y otras sustancias

nocivas, y gran influencia del vandalismo; de igual manera se encuentran jóvenes

con valores y principios cimentados en las buenas familias de las que provienen..

El nivel de preescolar en la institución educativa, fue creado por la docente de la

jornada mañana en el año de 1.992. La población infantil que podía beneficiarse

fue ubicada con ayuda de la asociación de padres de familia, la junta local del

barrio de la Novena Etapa y la directora encargada en este tiempo. Es así como

hasta la fecha, el colegio ha prestado el servicio a la niñez perteneciente a esta

edad. Actualmente acoge 70 niños y niñas distribuidos en partes iguales entre las

jornadas mañana y tarde; son pequeños de 4 y 5 años integrados que realizan el

grado de transición del nivel preescolar, atendidos por 2 docentes especializadas

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con muchas cualidades; cada una en su respectiva jornada, quienes

cariñosamente reciben de los padres o familiares, los pequeños que confían en

sus manos para su formación.

El área asignada únicamente para el preescolar está distribuida así: una batería

sanitaria infantil en óptimas condiciones, un pequeño corredor con columpios

infantiles en regular estado, un patio pavimentado de 20 metros cuadrados

aproximadamente y un aula espaciosa, ventilada e iluminada, en perfecto estado y

bien dotada con la decoración acorde para los usuarios que recibe; y unos lindos

jardines rodean este ámbito infantil. Este espacio se ve afectado por la presencia

abundante de zancudos que atentan contra la salud de los niños y niñas.

La institución cuenta con una docente de preescolar con el siguiente perfil,

licenciada en educación preescolar de la universidad del Tolima, especialista en

gerencia de instituciones. Nombrada en la secretaria de educación en 1981

actualmente lleva 33 años en la docencia de ello lleva trabajando

aproximadamente 20 años en educación preescolar, trabajo 10 años en la

universidad del Tolima en la asignatura de practica en el programa de pedagogía

infantil. Es una docente con innumerables valores que abre las puertas a nuevas

miradas y a apreciaciones, con el único ánimo de avanzar en equipo hacia el

desarrollo y logro de los objetivos de la educación. Que demuestra interés por la

educación de la infancia, está llena de virtudes y conocimientos que infunde en los

niños para que se proyecten como profesionales en un futuro. Siempre prepara las

clases con anticipación, nunca llega a improvisar, los padres de familia hablan

muy bien de ella y de la metodología que usa ya que pueden ver el resultado en

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sus hijos. Siempre está dispuesta a escuchar a los padres de familia y responder

las inquietudes que estos tengan sobre los niños.

Niño Jesús de Praga

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COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Relaciones: la maestra es allegada con los niños en el momento que los

estudiantes ingresen a la hora de clases ella está pendiente de ellos, junto con los

padres de familia es una buena relación. Donde sí los padres de familia tienen

alguna duda sobre la parte académica de sus hijos ella los atiende sin ningún

problema e incluso con la comunidad

Comunicación: se transmite por medio oral o escrito

Proyección comunitaria: los espacios para los encuentros son muy mínimos se

cuenta con una cancha donde mantienen los de bachillerato y donde se realizan

los eventos de la institución. El preescolar cuenta con una mini cancha donde

salen los niños a interactuar entre ellos mismos

Valores: muchos de los niños que ingresan a sus actividades educativas llegan

con muy pocas bases, porque muy poco comparten con sus padres pero al llegar

a la institución la docente les enseña valores, principios y bases a los niños

Inclusión: la docente no excluye a ningún niño sabiendo de qué estrato es, sus

capacidades e incluso sus condiciones

Formas de solucionar: la docente en el momento que algún niño tiene un

percante con otro niño los llama a los dos y les dice que fue lo que paso y después

les dice que vallan a reflexionar a cada uno, y al rato los llama y les dice que

seden la mano

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En el aprendizaje la docente es equitativa si un niño tiene más dificultades que

otros niños ella busca la manera y el momento de enseñarle al niño

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