REDES SOCIAIS: DESAFIO PARA FAMLIA E ESCOLA

REDES SOCIAIS: DESAFIOS PARA FAMLIA E ESCOLA

Profa. Dra. Stela C Bertholo Piconez (spiconez@usp.br)Faculdade de Educao Universidade de So Paulo

Impactos das tecnologias Digitais de Informao e de ComunicaoNovo cenrio requer novos desafios, novas formas de relacionamento, novas formas de aprender e de ensinar...Quais os desafios e compromissos para a famlia e para a escola?Como educar hoje e para o futuro...

Evoluo e Poder das tecnologias

Chegamos ao ponto em que temos de educar as pessoas naquilo que ningum sabia ontem, e prepar-las para aquilo que ningum sabe ainda o que , mas que alguns tero de saber amanh

Margareth Mead e os desafios da Educao no Sculo XXI

Responsabilidades da Famlia e Escola

Constituio de Cidados . Escola e Famlia emergem como duas instituies fundamentais para desenvolver cidados em seus processos evolutivos como pessoas e para transmisso e construo do conhecimento culturalmente organizado Atuam como propulsoras ou inibidoras do seu crescimento fsico, intelectual, emocional e social.

Na escola, os contedos curriculares asseguram a instruo e apreenso de conhecimentos, com preocupao central com o processo ensino-aprendizagem.

Na famlia, os objetivos, contedos e mtodos se diferenciam, fomentando o processo de socializao, a proteo, as condies bsicas de sobrevivncia e o desenvolvimento de seus membros no plano social, cognitivo e afetivo.

Vnculos familiares so redes sociais de apoio ao desenvolvimento saudvelo estresse parental, a insatisfao familiar e a incongruncia nas atitudes dos pais em relao criana geram problemas de ajustamento e dificuldades de interao social (Volling e Elins (1998)o apoio parental, em nvel cognitivo, emocional e social, permite criana desenvolver repertrios saudveis para enfrentar as situaes cotidianas (Eisenberg & cols., 1999)

A escola como contexto de desenvolvimento humano: sua funo socialum ambiente multicultural que abrange tambm a construo de laos afetivos e preparo para insero na sociedade (Oliveira, 2000)um local que rene diversidade de conhecimentos, atividades, regras e valores e que permeado por conflitos, problemas e diferenas (Mahoney, 2002).reflete as transformaes atuais como tambm tem que lidar com as diferentes demandas do mundo globalizado.

As relaes famlia-escolaEnvolvimento dos pais em intervenes no processo de aprendizagem e desenvolvimento dos filhos.As redes de apoio so constitudas pela diversidade de interaes entre as pessoas, que permitem a construo de repertrios para lidar com as adversidades e problemas surgidos, possibilitando sua superao com sucesso (Ferreira &Marturano, 2002).

. As formas e estratgias de avalia-o adotadas, para superar as dificuldades presentes no processo ensino-aprendizagem, de maneira a incluir a famlia, exigem que as escolas insiram essa discusso no projeto pedaggico.

. ainda um ponto crtico assegurar a efetiva participao dos pais para romper o esteretipo presente da preocupao centrada apenas nos resultados acadmicos (Kratochwill,McDonald, Levin, Bear-Tibbetts & Demaray, 2004).

Dinmicas de Interao Escola/Famlia

necessrio planejar e implementar aes que assegurem as parcerias entre estes dois ambientes, visando a busca de objetivos comuns e de solues para os desafios enfrentados pela sociedade e pela comunidade escolar (Keller-Laine (1998) e de Sanders e Epstein (1998)

Redes Sociais na web

Pilares clssicos da EducaoEsttica da sensibilidade: aprender a conhecer e fazer Criatividade

Poltica da Igualdade : aprender a conviver Direitos e Deveres ticos

tica da Identidade: Aprender a ser Autonomia, Criticidade, Compromisso

Benefcios das Redes Sociais na web

Quais os desafios?

1. fornecer experincias de aprendizagem ricas se apoiarmos professores com melhor formao e ferramentas

2. garantir infraestrutura tcnica e adequada, polticas e de assistncia

3. Desenvolvimento profissional que acompanha a implementao da tecnologia planejada com intencionalidade educativa.

Eisenberg, N., Fabes, F. A., Shepard, S. A., Guthrie, I. K., Murphy, B. C., & Reiser, M. (1999).Parental reactions to childrens negative emotions: Longitudinal relations to quality of childrens social functioning. Child Development, 70(21), 513-534.

Dessen, M.A. e Polonoia, A. da C. A Famlia e a escola contextos de desenvolvimento humano. Disponvel em www.scielo.br/paideia

Ferreira, M. C. T., & Marturano, E. M. (2002). Ambiente familiar e os problemas de comportamento apresentados por crianas com baixo desempenho escolar. Psicologia: Reflexo e Crtica, 15, 35-44.

Kratochwill, T. R., McDonald, L., Levin, J. R., BearTibbetts, H. Y., & Demaray, M. K. (2004). Families and school together: An experimental analysis of parent-mediated multi-family group program for American Indian children. Journal of School Psychology, 42, 359-383.

Mahoney, A. A. (2002). Contribuies de H. Wallon para a reflexo sobre as questes educacionais. In V.S. Placco (Org.), Psicologia & Educao: Revendo contribuies (pp. 9-32). So Paulo: Educ

Oliveira, Z. M. R. (2000). Interaes sociais e desenvolvimento: A perspectiva sociohistrica. Caderno do CEDES, 20, 62-77

Volling, B. L., & Elins, J. (1998). Family relationships and childrens emotional adjustment as correlates of maternal and paternal differential treatment: Areplication with toddler and preschool siblings. Child Development, 69(6), 1640-1656.