Competenze a scuola

COMPETENZE A SCUOLA

a cura di Cristiana PivettaI.C. DON MILANI, CARBONIA - 27 maggio 2016

Cristiana Pivetta I.C. DON MILANI, 27.05.2016

VALUTAZIONECOMPETENZE COSTRUZIONE DEL CURRICOLO

Ci occuperemo di

L’AMBIENTE DI APPRENDIMENTO DEVE

ESSERE ACCOGLIENTE E FLESSIBILE:

• MIRARE A VALORIZZARE CIASCUN

RAGAZZO;

• PROMUOVERE INTERVENTI ADEGUATI;

• FAVORIRE LA RICERCA PER

SCOPERTA;

• PROMUOVERE LA CONSAPEVOLEZZA

DEL PROPRIO MODO DI APPRENDERE;

• FAVORIRE L’APPRENDIMENTO

COLLABORATIVO;

• REALIZZARE ATTIVITA’ DIDATTICHE

ATTIVE.

Ambiente


Cambiament

o

PERCHE’ CAMBIARE?


Gli alunni non devono imparare solo

i fatti, le idee e i concetti ma devono imparare a applicarli

in contesti non convenzionali

LA RICERCA E IL COINVOLGIMENTO

DEGLI ALUNNI POTRANNO PORTARE A

SICURE COMPETENZE

Primo passo:

Non partire dalle discipline

ma identificare le

competenze da perseguire.

Le discipline ci forniscono i

linguaggi, gli strumenti, i

contenuti e i concetti.

La competenza è per sua

natura trasversale.

Competenze


Conoscenza: Insieme di dati e informazioni che un

soggetto apprende, comprende, archivia e utilizza

in situazioni operative

(fatti, principi, teorie, pratiche)

Abilità capacità di applicare le conoscenze per

portare a termine compiti e risolvere problemi

Competenza è la comprovata capacità di usare in

situazioni di studio/di lavoro, nello sviluppo

professionale o personale un insieme strutturato

di conoscenze, abilità acquisite nei contesti di

apprendimento formale, non formale o informale.

Conoscenza

Abilità

Competenza

L’Europa dà le seguenti definizioni:


Competenze europee

Competenze

europee

Comunicazione nella madrelingua

Comunicazione nelle lingue straniere

Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia

Competenza digitale

Imparare a imparare

Competenze sociali e civiche

Spirito di iniziativa e imprenditorialità

Consapevolezza e espressione culturale


Competenze di cittadinanza (DM 139/2007)

Competenze

cittadinanza

Imparare a imparare

Progettare

Comunicare

Collaborare e partecipare

Agire in modo autonomo e responsabile

Risolvere problemi

Individuare collegamenti e relazioni

Acquisire ed interpretare l’informazione


La competenza chiave

“Comunicazione nella

madrelingua” comprende le

quattro competenze culturali della

lingua italiana, che a loro volta si

suddividono in abilità e

conoscenze.

Competenze


L’evidenza è il comportamento dell’alunno che

testimonia il suo agire competente.

Ad esempio:

Ascolta e comprende testi di vario tipo trasmessi

dai media, esprimendo una valutazione e un

giudizio.

Evidenza


Tassonomia

Creare

Valutare

Analizzare

Applicare

Capire/Descrivere

Conoscere/Ricordare


Analisi dei bisogni

Definire la competenza attesa

Scegliere una situazione significativa

Funzionalità della modalità di

realizzazione delle attività

Alunno al centro del processo

Definire gli strumenti di valutazione

Insegnante


In aula:

Consegna precisa

Compiti degli alunni

Compito del docente

Materiale di lavoro

Modalità di lavoro (individuale, di

gruppo…)

Fasi di lavoro

Difficoltà eventuali

Insegnante


Progettare attività nelle quali i ragazzi

possano indagare fenomeni e problemi reali

Costruire percorsi afferenti alle diverse

discipline

Favorire l’apprendimento per scoperta

Compiti autentici


Un compito significativo non è unasemplice esercitazione:

• Narra, recita testi in contestisignificativi (spettacolo, letturepubbliche, ecc.).

• Organizzare un viaggio…• Progettare un opuscolo guida• Realizza una campagna informativa• Spiegare come si potrebbe

realizzare un esperimento in laboratorio

Compiti

autentici

Opzione 1

Opzione 2

Opzione…

Unità di apprendimentoCoordinatoreDocenti coinvoltiFasi di lavoro

UDA


Fasi Attività Strumenti Evidenze Esiti Tempi Valutazione

I italiano Riflessione sul tema…

Internet,libro di testo, giornali, ecc.

Reperisce informazionida varie fonti

Dibattito 2 ore Qualità delle informazioni raccolte

Qualità degli interventi

ESEMPIO COMPITO DI REALTÀPRESENTAZIONE POWER POINT “VIAGGIO A …” 1) Programmazione disciplinare

Competenze del profilo

Competenze chiave Competenze disciplinari

Obiettivi di apprendimento

Conoscenze

Comunicare in lingua italiana

Comunicazione nellamadrelingua

Scrivere correttamente testi di tipo espositivo e argomentativo

Esporre le informazionisecondo un ordine prestabilito e coerenteRiferire oralmente su un argomento di studio

Caratteristiche del testo espositivoCaratteristiche del testo argomentativoLinguaggio specifico della disciplina

Usare le tecnologie della comunicazione

Competenze digitali Usare strumenti informatici per reperire informazioni, dati e immaginiProdurre testi multimediali

Selezionare le informazioniCreare presentazioni multimediali efficaci

Principali funzioni dell’uso dei software (LIM, Power Point, Paint)Navigazione in Internet

Orientarsi nello spazio e nel tempo

Consapevolezza ed espressione culturale

Riconoscere le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare.

Orientarsi nelle realtàterritoriali lontane, anche attraverso l’uso dei programmi multimediali

Il patrimonio naturale e culturale Localizzazione di un luogo

2) Consegna agli studenti

Situazione:Devi intraprendere un viaggio secondo la seguente meta: Cagliari – GinevraIl budget a disposizione è libero

Cosa devi fare: in gruppo insieme ai tuoi compagni devi preparare una proposta di viaggio e percorso, definendo la data di partenza e di rientro, il numero di giorni, le visite da effettuare, il costo complessivo del viaggio.La presentazione in Power Point dovrà essere costituita almeno da cinque slide, da immagini e una cartina realizzata con Paint.Al termine dell’attività presenterete in gruppo l’esperienza realizzataAutovalutazione individuale attraverso la redazione di una relazione.

Indicazioni di lavoro

Tempo a disposizione:in classe due ore per la costruzione del percorso;a casa due ore per la ricerca dei materiali. Materiali libro di testo, software per presentazione, ricerca web, fonti internet fornite anche dal docente.

Si possono usare prove di

verifica più o meno strutturate,

relazioni individuali, lavori svolti,

manufatti, ecc.

Metacognizione dei processi

Autovalutazione


Competenze del profilo

Competenze chiave

Evidenze Dimensioni delle evidenze(max quattro)

Livello padronanza

Comunicare in lingua italiana

Comunicare nellamadrelingua

Produce testi espositivi e argomentativi esprimendosi in modo chiaro e pertinente al contesto

Produce testi espositivi

Spiega il significato

InizialeElementare

di alcuni termini

BaseEssenziali

dei termini principali

IntermedioEsaustivi

della maggior parte dei termini

AvanzatoOriginali e adeguati

di tutti i termini

Usare le tecnologie della comunicazione

Competenzedigitali

Usa gli strumenti informatici e digitali per reperire informazioni e per costruire dei prodotti multimediali

Usa gli strumenti digitali

Reperisce informazioni

Produce testi multimediali

Solo se guidato

Alcune informazioni

elementari

A livello principiante

Informazioni basilari

Rispondentialle richieste minime

A livello autonomo

Informazioni elaborate

Esaustivi

A livello esperto

Informazioni complesse

Ricchi di informazioni e dettagliati

Orientarsinello spazio e nel tempo

Consapevolezzaed espressione culturale

Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani

Ricava Solo alcune informazioni

Tutte le informazioni principali

La maggior parte delle informazioni

Tutte le informazioni

3) Rubrica di valutazione

Le rubriche di padronanza sono formulate a partire

dai traguardi che sono assunti come evidenze.Rubriche


Esempio di rubrica…

Scuola

Primaria


Dalla scheda della certificazione delle competenze

Scuola

Primaria


Al termine del

primo ciclo


Dalla scheda della certificazione delle competenze

Al termine del

primo ciclo


Per

approfondire

http://www.slideshare.net/LiciaCianfriglia/cinafriglia-valutare-e-certificare-le-competenze-

chiave-a-scuola

http://www.francadare.it/wp/category/didattica/curricoli-per-competenze/

http://www.slideshare.net/miriamdivendra/webinar-didattica-per-competenze

http://www.slideshare.net/fantascrivendo/nuovi-ambienti-di-apprendimento-per-la-lingua-

italiana



http://www.slideshare.net/miriamdivendra/webinar-didattica-per-competenze

http://www.slideshare.net/fantascrivendo/nuovi-ambienti-di-apprendimento-per-la-lingua-italiana

Grazie per l’attenzione

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