Basura tecnológica

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Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Ministerio de Educación de la Nación.

Título: Propuesta educatica II

Módulo: Economía y TIC II

Título de la secuencia: Basura tecnológica.

Nombres y apellido: María Daniela Senn

Provincia: Santa Fe.

Correo electrónico: [email protected]

Fecha de presentación: 01de mayo de 2014.

mailto:[email protected]

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Fundamentación de la propuesta:

Muchas veces nos cuestionamos acerca de cómo enseñar, ¿qué estrategias

posibilitan incidir en las prácticas de la vida cotidiana? ¿Cómo se rescata y dialoga con

los saberes y la experiencia de la sociedad? ¿Cómo se articula el conocimiento

científico tecnológico con el conocimiento y la experiencia de la comunidad local?

Tratar de dar respuestas a estas preguntas conlleva la necesidad de conocer y

elegir una propuesta pedagógica significativa que posibilite incidir en los procesos de

enseñanza aprendizaje.

En esta propuesta abordaremos el tema de la basura tecnológica porque es

una temática ambiental de impacto social que nos involucra a todos, a través de la

misma trataremos de traspasar las fronteras del aula haciendo una intervención en la

sociedad por medio de una campaña de concientización que será tenida en cuenta

como un eslabón para evaluar la propuesta porque la evaluación “… no es ni puede

ser una apéndice de la enseñanza ni del aprendizaje, es parte de la enseñanza y del

aprendizaje.1 En esta secuencia se recurrirá a instrumentos que, desde las TIC,

aporten nuevas perspectivas al objetivo de la evaluación y tengan en cuenta la riqueza

de la construcción compartida del conocimiento.2

Desarrollar esta temática con alumnos de quinto año “A” de la EETP Nº: 644

“Gregoria Matorras” durante tres etapas de trabajo significa brindar herramientas de

educación para la vida ayudando a que los alumnos puedan reflexionar críticamente

sobre la problemática que desencadena la basura tecnológica y a su vez educar a la

sociedad para mitigar el problema que nos involucra y afecta a todos los ciudadanos.

1 Celman, Susana (1998): ¿Es posible mejorar la evaluación y convertirla en herramienta de conocimiento? En Camilloni, Alicia y otros: La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Paidós. Buenos Aires. Extraido el 21 de Octubre de 2013 desdehttp://www.epetrg.edu.ar/Bibliografia PIE/CELMAN Susana, Es posible mejorar la evaluacion y transformarla en herramienta de conocimiento.pdf

2 Zinkes, M. C. (2013). Clase 6: Pensando la evaluación en secuencias didácticas de Economía y disciplinas afines. Economía y TIC II. Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.

http://www.epetrg.edu.ar/Bibliografia%20PIE/CELMAN%20Susana,%20Es%20posible%20mejorar%20la%20evaluacion%20y%20transformarla%20en%20herramienta%20de%20conocimiento.pdf


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Desarrollo de la secuencia:La siguiente propuesta se desarrollará en 5to año “A” en la materia Proyecto

tecnológico de la modalidad informática de la EETP N°: 644 “Gregoria Matorras” de la

ciudad de Esperanza, provincia de Santa Fe.

Propósitos docentes:

Formar ciudadanos conscientes e involucrados en las

problemáticas ambientales haciendo hincapié en la importancia

del reciclado de materiales tecnológicos.

Favorecer el uso y apropiación de las TIC en la realización de

trabajos colaborativos y en la interpretación y comunicación de la

información.

Contenidos a desarrollar:

Basura tecnológica y su impacto ambiental.

Objetivos:

Que los alumnos logren:

Sensibilizarse en la temática de la basura tecnológica.

Reflexionar críticamente acerca de la importancia del reciclado de la basura

tecnológica y concientizar a la población.

Adquirir interés, conocimiento y respeto por el medio ambiente evitando la

contaminación con desechos tecnológicos

Valorar el intercambio de ideas como fuente de construcción del aprendizaje.

Generar actitudes reflexivas, críticas, comprometidas y creativas en la búsqueda de

respuestas a problemáticas que impliquen desafíos

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Incorporar las TIC en la realización y presentación de las actividades sugeridas.

Actividades de inicio:

Primera parte.

Apertura:

Mediante esta actividad se pretende indagar los conocimientos que los

alumnos puedan tener a partir de una pregunta problematizadora relacionada con una

situación de la vida cotidiana cercana a los alumnos.

Los invito a que individualmente escriban en sus carpetas lo que entienden por

basura tecnológica y que además graben en audacity las respuestas y compartan el

audio con el resto de la clase a través del grupo cerrado de facebook.

Tiempo: 40 minutos.

Desarrollo:

Se retomará lo trabajado en la clase anterior, por lo cual haré escuchar a toda

la clase los audios grabados en la actividad anterior.

Para indagar como mis alumnos se deshacen de la basura tecnológica

comenzaré con la siguiente pregunta problematizadora:

¿Cómo nos deshacemos de la basura tecnológica que generamos diariamente?

Para llevar a cabo esto, los alumnos deberán dirigirse al link que se detalla en la

siguiente actividad:

Reúnete con tres compañeros y escriban todas las respuestas en el mural

“Basura tecnológica” ingresando en el siguiente link:

http://es.padlet.com/wall/qrfko3vzob

Esta actividad favorecerá la socialización y el trabajo colaborativo e incentivará

la creatividad para resolver un problema social cercano a la realidad de los

alumnos. Este tipo de actividades dará la oportunidad de intercambiar y


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compartir saberes abriendo la posibilidad de generar un trabajo aúlico y

extraúlico con implicancias social.

El mural será un instrumento de evaluación favorable porque se adapta

al perfil de los conocimientos de los alumnos de 5to de año ya que permitirá

abordar la temática en forma colaborativa trascendiendo la representación

individual para trabajar con un sujeto colectivo comprometido con su propio

proceso de enseñanza y aprendizaje.

Tiempo: Una clase de 40 minutos.

Cierre:

Con la información obtenida los alumnos realizarán una breve discusión

en pequeños grupos, sobre sus respuestas. Luego se hará una puesta en

común en donde se extraerán las ideas principales de las respuestas dadas.

Luego se reunirán en grupos de a cuatro y escribirán una síntesis en un

documento en Word, fuente Ariel 11, interlineado 1,15, márgenes justificados.

Posteriormente se compartirá con el resto de los compañeros y la docente en

el grupo cerrado de facebook

Tiempo: 40 minutos

Recursos:

Netbook: conexión a internet. Si no encuentra con acceso a internet se puede

implementar la distribución del documento con la pregunta por medio de pendrives y el

registro de las respuestas se puede hacer en un documento por medio del procesador

de texto y luego compartirlo con el resto de los compañeros y docentes. Otra

posibilidad es utilizar el servidor de la escuela.

Facebook: grupo cerrado.

Tutorial Audacity: http://www.youtube.com/watch?v=2wB_idjiW6Y

http://www.youtube.com/watch?v=2wB_idjiW6Y

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Evaluación:

El docente evaluará la participación activa de cada uno de los alumnos en el

trabajo con los recursos presentados y la resolución de las consignas. Esto se

registrará mediante la siguiente planilla:

Planilla de seguimiento:

Valoración: Observación:

MB B R

Interés de la temática:

Presentación y desempeño en el mural: http://es.padlet.com/wall/qrfko3vzob

Utilización adecuada del recurso TIC:

Trabajo individual:

Trabajo colaborativo:

Tiempo: Un módulo de 80 minutos.

Segunda parte.

Actividades de desarrollo:

Apertura:

Se comenzará con la proyección de un video: “Reciclado material informático”.

El mismo tiene duración de 23 minutos. El mencionado video se encuentra en:

http://vimeo.com/35244442



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Observación: Para esta actividad se usará el proyector, evitando la distracción y la

superposición de audio que se generaría al utilizar varias computadoras, cuando todos

están mirando y escuchando al mismo tiempo. Además facilita la intervención docente.

Otra posibilidad es que todos observen el video a través de sus computadoras pero

utilizando auriculares para no interferir al resto de los compañeros.

a) Observen la proyección y luego reúnanse en grupos de cuatro alumnos

siguiendo el orden de la lista alfabética. Vuelquen en una nube de ideas

aquellas palabras que les resulten significativas o aquellos problemas

cercanos a ustedes. Para esto deben digitalizar una lista de palabras en un

procesador de texto con el nombre “palabras relacionadas con el reciclado

tecnológico” en una carpeta que crearás para trabajar este tema en “Mis

documentos” con el nombre reciclado. Si prefieren pueden realizar todos los

pasos anteriores pero guardar toda la información en un pen drive o en tu

celular para evitar perder la investigación almacenada en la netbook

Tiempo: 80 minutos.

Desarrollo:

Retomando la clase anterior: a) Una vez que hayan escrito las ocho palabras

relacionadas con el reciclado tecnológico, ingresen a www.wordle.net y crea

una nube similar a la siguiente:

b) Para no tener que volver a escribir las palabras en wordle pueden copiarlas

desde el documento que crearon en el punto a) y lo pega en el cuadro que

aparece en la pestaña create.

http://www.wordle.net/

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c) Guárdenlas como imagen en la carpeta que crearon con el nombre: reciclado

en la netbook, tu pen drive o celular.

Tiempo: 40 minutos.

Cierre:

d) Socialización de la actividad :

Se compartirán las nubes de palabras a través de un grupo cerrado de

facebook y en caso de no contar con conectividad en la institución escolar se

llevarán los trabajos en pen drive y proyectarán los mismos a través del cañón

o se conectarán las mismas en red permitiendo compartir los trabajos sin

dificultad. Esta última actividad la realizará la docente con la ayuda de uno o

dos alumnos.

Recursos:

Netbook. Cañón. Pendrive. Internet. Tutoriales facilitados por la docente. Facebook

Evaluación:

Ahora los invito a pensar :

¿Qué podemos hacer con la basura tecnológica para mitigar la contaminación

ambiental?

Para encontrar posibles respuestas y generar ideas para elaborar una campaña de

concientización ciudadana, los invito a mirar los siguientes videos:

http://es.euronews.com/2013/06/11/reciclar-ordenadores-una-iniciativa-solidaria/

http://www.youtube.com/watch?v=eGkbhUmeWLs

http://www.youtube.com/watch?v=z0JZRwLGo0E




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http://www.youtube.com/watch?v=3_rkJHyNcOA

http://www.youtube.com/watch?v=3gtDbkMqkYw

http://www.youtube.com/watch?v=uBLdOmeTBJU

Para poder responder la pregunta los invito ingresar en :

https://docs.google.com/document/d/1QKPn4nN3NAj_vUX9UowDrs6WtmP-

afnTK2tEc2aMX1c/edit?usp=sharing

Observación:

El documento compartido (google drive) permitirá compartir y trabajar: alumnos

entre sí, entre docentes y alumnos e intercambiar ideas, dudas, información,

facilitando la producción de mensajes orales y escritos y la realización de un trabajo

colaborativo.

Se les explicará a los estudiantes el manejo del documento compartido, google

drive, para ello se analizará el siguiente link:

http://www.slideshare.net/verarex/tutorial-trabajar-en-un-ppt-colaborativo?

from=ss_embed Cabe aclarar que el docente actuará como guía y/o facilitador,

explicando, aclarando dudas, etc.

No olviden ingresar sesión para hacer las intervenciones correspondientes ya

que de este modo aparecerán sus nombres.

Tiempo: 80 minutos y en caso de ser necesario continuarán trabajando desde sus

hogares.

Tercera parte.

Actividades de cierre:

Apertura:

En esta actividad se pretende que los alumnos puedan aplicar el conocimiento en

construcción mediante la implementación y relaciones de las cuestiones trabajadas a

http://www.slideshare.net/verarex/tutorial-trabajar-en-un-ppt-colaborativo?from=ss_embed%20Cabe

http://www.slideshare.net/verarex/tutorial-trabajar-en-un-ppt-colaborativo?from=ss_embed%20Cabe

https://docs.google.com/document/d/1QKPn4nN3NAj_vUX9UowDrs6WtmP-afnTK2tEc2aMX1c/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/document/d/1QKPn4nN3NAj_vUX9UowDrs6WtmP-afnTK2tEc2aMX1c/edit?usp=sharing




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aspectos de la vida cotidiana. Para lograr esto los alumnos deberán trabajar con que

los programas que trae su netbook.

1. Manteniendo los grupos de trabajos con los cuales vienen trabajando, elaboren un

folleto o volante con mensajes que permitan sensibilizar y concientizar a los

ciudadanos en la relación a cómo tratar los desechos tecnológicos para que no se

conviertan en basura e impacten sobre nuestro ambiente. (Pueden utilizar una

página de edición de imágenes como Publisher) o si prefieren pueden editar un

video en Movie Maker.

Tutorial Movie maker: http://www.youtube.com/watch?v=ivGUG40RT4g

Sugiero que en el grupo de clase se realicen las dos opciones, para esto la

docente guiará las actividades asegurándose que se realicen folletos y videos.

Tiempo: 15 minutos (para explicar las actividades que deberán realizar)

Desarrollo:

A través de los folletos se pretende que los alumnos se involucren cada vez

más en la temática y puedan llegar a ser difusores para mitigando el impacto

ambiental con la basura tecnológica

Para armar el folleto y los videos, tengan en cuenta los siguientes consejos:

Indicar en el folleto y el video :

-¿Qué es la basura tecnológica?

-¿Cómo impacta en el medio ambiente?

-¿Qué pueden hacer las personas para disminuir la cantidad de basura

tecnológica?

-¿Cómo podemos reciclarla?

Observación: pueden agregar imágenes, frases y todo aquello que ustedes crean

conveniente para poder impactar en los ciudadanos.

http://microsoft-office-publisher.softonic.com/

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Cierre:

1. Para generar conciencia ambiental se repartirán los folletos en la escuela y en los

negocios de nuestra ciudad.

2. En una de las jornadas estudiantes se colocará un stand para repartir los folletos y

luego se proyectarán los videos realizados para compartirlos con toda la

institución educativa.

3. También se compartirán en el grupo cerrado de facebook para que todos los

alumnos puedan tener los trabajos realizados.

Tiempo: Dos módulos de 80 minutos y trabajo en sus hogares.

Recursos:

Netbook. Cañón. Pendrive. Internet. Equipo de sonido cámaras fotográficas.

Tutoriales facilitados por la docente.

Evaluación final:

Criterios de evaluación:

La docente evaluará el desempeño de los alumnos con la siguiente plantilla:

a. Participación activa

b. Producción propia y original de la presentación en función de la información

abordada

c. Presentación en tiempo y forma.

d. Claridad en la expresión y organización de las ideas.

e. Capacidad de integración de los contenidos y reflexión crítica.

Los alumnos se autoevaluarán participando en la siguiente plantilla:

Indicadores Muy de Acuerdo

De Acuerdo

Desacuerdo

Muy en desacuerdo

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Me he comprometido con el trabajo.

Mi actitud hacia las actividades del curso ha sido buena.

Me he esforzado en superar mis dificultades.

He aprovechado las clases para aclarar dudas.

Me siento satisfecho (a) con el trabajo realizado.

He cumplido oportunamente con mis trabajos.

He asistido regularmente a clases.

He trabajado correctamente con mis compañeros de grupo.

Coevaluación y Evaluación:

Aspecto a evaluar

Excelente Muy bueno Bueno Requiere mejoras

ESFUERZO Todos los participantes nos esforzamos al máximo.

Nos esforzamos, pero pudimos hacerlo mejor.

Algunos compañeros no se comprometieron con la tarea y otros pusieron su mayor esfuerzo.

No pusimos ningún esfuerzo.

PROCEMIENTO: Seguimos adecuadamente las pautas para explorar

Tuvimos inconvenientes en el proceso, pero las

Seguimos el proceso con algunas dificultades,

No logramos realizar el proceso colaborativo

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en la Web. superamos y presentamos la tarea.

llegando al producto final pocos alumnos.

necesario para presentar la tarea.

GRADO DE CONOCIMIENTO DEL TEMA:

Todos los alumnos podemos explicar con pertinencia y solvencia el tema.

La mayoría de los alumnos podemos dar explicaciones pertinentes sobre el tema.

Sólo algunos (pocos) integrantes del grupo estamos en condiciones de explicar el tema.

Ningún compañero puede referirse al tema en forma clara y debidamente fundamentada.

TRABAJO FINAL DE CADA CLASE:

Hemos cumplido en tiempo y forma con el trabajo solicitado, realizando una producción de calidad.

Cumplimos con las pautas preestablecidas, pero el resultado obtenido podría haber sido aún mejor.

Las actividades fueron resueltas, pero tuvimos dificultades en la elaboración de las mismas.

No pudimos terminar a tiempo y no cumplimos con los requerimientos de la tarea.

Bibliografía y/o webgrafía:

Celman, Susana (1998): ¿Es posible mejorar la evaluación y convertirla en

herramienta de conocimiento? En Camilloni, Alicia y otros: La evaluación de los

aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Paidós. Buenos Aires.

Extraido el 21 de Octubre de 2013 desdehttp://www.epetrg.edu.ar/Bibliografia

PIE/CELMAN Susana, Es posible mejorar la evaluacion y transformarla en

herramienta de conocimiento.pdf

Economía y TIC II. Especialización docente de nivel superior en educación y

TIC. Buenos Aires: Ministerio de

Educación de la Nación.

Perrenoud, P. (2008).La evaluación de los alumnos. De la producción de la

excelencia a la regulación de los aprendizajes. Entre dos lógicas. Buenos

Aires: Colihue.




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Zinkes, M. C. (2013). Clase 6: Pensando la evaluación en secuencias

didácticas de Economía y disciplinas afines.


http://es.euronews.com/2013/06/11/reciclar-ordenadores-una-iniciativa-

solidaria/






http://www.slideshare.net/verarex/tutorial-trabajar-en-un-ppt

colaborativo?from=ss_embed

http://www.youtube.com/watch?v=ivGUG40RT4g









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Basura tecnológica