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slides de l'atelier du 19 mars 2012 au Pôle Numérique, Valence
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EDUCATION & NUMÉRIQUE
lundi 19 mars 2012
TICEd’où vient on ? où en sommes nous ?
révolution ou évolutions ?
lundi 19 mars 2012
DE LA TÉLÉVISION ÉDUCATIVE
Ressources
lundi 19 mars 2012
AU MANUEL NUMÉRIQUE
en passant par :
• le multimédia : CDROM
• Ressources en ligne
• BPS La 5eme
• Wikipédia
• Manuels numériques
Ressources
lundi 19 mars 2012
DU PLAN INFORMATIQUE POUR TOUS
Programmer
Inauguration du site informatique de Beuvry, 14 janvier 1986, photographie Paul Walet. AR NPdC, 21Fi58532
lundi 19 mars 2012
AUX ATELIERS DE PROGRAMMATION
• Outil de programmation de ses propres jeux : Alice, GameSalad, Scratch
• Mais aussi B2I : savoir technique et culture numérique, responsabilité sur internet...
Programmer
lundi 19 mars 2012
DU LABO DE LANGUES
langues
lundi 19 mars 2012
À LA BALADODIFFUSION
lundi 19 mars 2012
DE LA CORRESPONDANCE SCOLAIRE
communiquer
lundi 19 mars 2012
AUX TWITTCLASSES
• en passant par la correspondance par internet : e-twinning...
lundi 19 mars 2012
DU DIDACTICIEL
s’entrainer
lundi 19 mars 2012
AU JEU SERIEUX
en passant par les sites de soutien scolaire en ligne : Maxicours, Paraschool ...
s’entrainer
lundi 19 mars 2012
DU TABLEAU NOIR
présenter
lundi 19 mars 2012
AU TNI
et aussi :
• Vidéoprojection,
• Boitier de vote / Quizz
lundi 19 mars 2012
DU JOURNAL DE CLASSE
publier
lundi 19 mars 2012
AU BLOG DE CLASSE
en passant par
• la Pao
• et les divers outils de production
lundi 19 mars 2012
DE LA TROUSSE
matériel de l’élève
lundi 19 mars 2012
À LA TABLETTE INTERACTIVEou les classes mobiles
lundi 19 mars 2012
ET PLUS GÉNÉRALEMENT :ETABLISSEMENT EN LIGNE OU VIRTUEL
• ENT (Espace numérique de travail)
• Vie scolaire en ligne
• Moodle / LMS
• Téléenseignement
• Mondes virtuels
lundi 19 mars 2012
GRANDS PROJETS ACTUELS
lundi 19 mars 2012
LE TABLEAU INTERACTIF
• Généralisé en Angleterre
• Fort lobbying des industriels
• intégré dans les vidéoprojecteurs interactifs
lundi 19 mars 2012
MAIS
• Nécessiter d’adapter les cours : préparations lourdes
• Résultats ambigües
• cours magistral et non pédagogie différentiée : pas de changement dans la posture
• versions légères alternatives : clavier et souris bluetooth
lundi 19 mars 2012
DÉPLOIEMENTS MASSIFS DE TERMINAUX
• Classe mobiles
• Ordina13 / Landes...
• Corrèze : Ipad pour tous les collégiens
• Déploiements massifs en Turquie, Corée...
école St Charles à Vienne
lundi 19 mars 2012
OU AU CONTRAIREApporte ton appareil ? (BYOD)
Et les écoles «garanties sans techno» de la Silicon Valley
lundi 19 mars 2012
ENT
• premier projet e-administration de France
• des millions de comptes déployés
lundi 19 mars 2012
MAIS
• usages souvent faibles
• complexité de l’interopérabilité
• concurrences des logiciels de vie scolaire
• concurrence des réseaux sociaux...
lundi 19 mars 2012
MANUELS NUMÉRIQUES
• diminuer le poids du cartable
• nouvelle pédagogie
• lien avec les ENT
• et avec les tablettes
lundi 19 mars 2012
MAIS
• ne se prête pas
• ne se revend pas
• concurrence les librairies locales
• Apple impose son appstore (et 30 % de marge)
• Arrivée de manuels opensources
• ergonomie en question
• A t’on besoin de manuels scolaires ?
lundi 19 mars 2012
UN JEU D’ACTEURS COMPLEXE
• Education nationale
• Collectivités locales
• Industriels
• Enseignants
• Parents, élèves
Enjeux pédagogiques, sociaux, économiques...
lundi 19 mars 2012
Phase Atelier :à vous...
lundi 19 mars 2012
1) travail individuelEnjeux : que peut-on attendre des TICE
Opportunités-Forces (Jaune/Vert)Risques-Faiblesses (Autre couleur)
des technos éducatives
Une idée par post it 5 minutes
lundi 19 mars 2012
Mise en communOpportunités/Risques des Tices
Quels enjeux ?
lundi 19 mars 2012
QUELQUES TECHNOLOGIES EMERGENTES
s’invitent dans la réflexion
lundi 19 mars 2012
VOIR L’INVISIBLE
technologies de visualisationet réalité augmentée
lundi 19 mars 2012
RÉALITÉ AUGMENTÉE
lundi 19 mars 2012
VISUALISATION DE DONNÉES
lundi 19 mars 2012
VISUALISATIONCartographie de données complexes ou vision intuitive d’information
lundi 19 mars 2012
lundi 19 mars 2012
Interfaces naturelles
lundi 19 mars 2012
ROUE DES INVENTIONS Musée Barthélémy Thimonier, 2009
lundi 19 mars 2012
lundi 19 mars 2012
RESSENTIR LES IDÉES
Lien entre le sensible et le mental
• toucher les concepts
• manipuler le sens des mots
• percevoir les échelles...
lundi 19 mars 2012
MÉMORISER PAR LE GESTE
lundi 19 mars 2012
DIFFÉRENTES POSTURES = DIFFÉRENTES ACQUISITIONS
lundi 19 mars 2012
INTERNET DES OBJETSlibérer de l’attention au lieu de la capter
lundi 19 mars 2012
L’internet des objetsManipuler et interagir avec des objets de manière intuitive pour se libérer
d’interfaces trop captatives.
lundi 19 mars 2012
FABLABSApprendre en faisant
lundi 19 mars 2012
ET AUSSI
• mobilité :
• utiliser la multiplicité des terminaux
• apprendre en contexte
• explosion des pratiques sur les réseaux sociaux
lundi 19 mars 2012
QUELQUES EXEMPLESpour l’inspiration
lundi 19 mars 2012
ODYSSÉE SPATIALEStorytelling, Gamification & collaboration
http://novaterra.laclasse.com
lundi 19 mars 2012
SEPTEMBRE 201110 classes (collège/école) envoyées dans l’espace à bord du Thaï
Phong à la recherche d’une exoplanète
lundi 19 mars 2012
LEUR COMMANDANT DE BORD
• Francis Valery
• Auteur de Science fiction
• Responsable scientifique du musée de SF d’Yverdon
lundi 19 mars 2012
ACCOMPAGNANTS
• François Sybille, AstrophysicienPlanétarium de Vaulx en Velin
• Observatoire de Lyon
• Le Musée des Confluences
lundi 19 mars 2012
Un espace collaboratif
Et un scénario entre science et science-fiction, aventure multimédia
lundi 19 mars 2012
lundi 19 mars 2012
DÉROULEMENT• Début d’année : Une rencontre de
l’ensemble des encadrants : enseignants, écrivain, scientifique
• Au cours de l’année : échanges sur la plateforme.
• 2e trimestre : Tournée dans les classes
• Fin d’année : Rencontre au Planétarium et à l’Observatoire.
lundi 19 mars 2012
lundi 19 mars 2012
lundi 19 mars 2012
lundi 19 mars 2012
lundi 19 mars 2012
BILAN
• Le numérique devient une porte ouverte sur le monde pour l’école
• permet d’articuler les rythmes et les distances
• donne du sens à l’enseignement, mobilise les compétences dans un projet commun
• discipline artistiques (arts plastiques, musique, litterature) et scientifiques (SVT, Physique, Math) s’associent : transversalité
lundi 19 mars 2012
LE JEU COMME ACTIVITÉ D’INTÉGRATION SOCIALE ET DE DÉVELOPPEMENT PERSONNEL
• un collège (fr) public à NYC
• Chaque enseignant en binôme avec un game designer
• Les élèves n’ont plus de notes mais atteignent des niveaux
• Chaque classe doit mettre en place un jeu correspondant aux enseignements reçus
lundi 19 mars 2012
EXEMPLES
• Histoire : L’espion spartiate : Cette mission demande aux élèves de voyager dans le temps, vers la Grèce antique et la naissance de la première démocratie du monde, et d’étudier le moment ou Sparte doit prendre une décision concernant les relations avec Athènes.
• De minuscules messages avaient été placés sur des lames de microscopes, comme s’il s’agissait de cultures de cellules. Pour prendre connaissance de ces messages, il était nécessaire de savoir régler et utiliser le microscope.
lundi 19 mars 2012
LES ÉLÈVES ONT AUSSI ACCÈS À
• Un espace de réalité augmentée, ou, comme le baptise le site de Quest to learn, “un espace d’apprentissage incarné”
• Un petit “Fablab”, où les élèves peuvent bricoler selon leurs désirs tous les systèmes interactifs qu’ils imaginent.
lundi 19 mars 2012
lundi 19 mars 2012
HOLE IN THE WALLhttp://www.hole-in-the-wall.com
lundi 19 mars 2012
Photos : Philippe Tarbouriech
lundi 19 mars 2012
lundi 19 mars 2012
lundi 19 mars 2012
lundi 19 mars 2012
lundi 19 mars 2012
lundi 19 mars 2012
MINIMALLY INVASIVE EDUCATION
Minimally Invasive Education is defined as a pedagogic method that uses the learning environment to generate an adequate level of motivation to induce learning in groups of children, with minimal, or no, intervention by a teacher.
lundi 19 mars 2012
BÉNÉFICES
• Accessible à tout moment, depuis un terrain de jeu ouvert et par tous • Appropriation• Auto-organisation• Centré sur l’apprenant
• Apprentissage collaboratif• Apprendre en transmettant
• Utilisation optimale du matériel• Intégration avec les écoles• Résoudre des problèmes,
apprendre à apprendre, découvrir ses compétences• Ressource au service des
projets conduits par les enfants
lundi 19 mars 2012
APPRENTISSAGE INFORMEL VERSUS STRUCTURÉ
lundi 19 mars 2012
2) travail individuelCompétences les plus utiles pour vous.
Fiche 1 à renseigner /10 minutes
lundi 19 mars 2012
3) mini-groupes : mise en communÀ 2 ou 3, mettez en commun ces expériences personnelles. Chacun raconte ses expériences et les points importants qu'il en retire.
Vous notez :- sur des Post-It Vert : le titre de compétences/savoirs - sur des Post-It jaunes : comment vous les avez appris
15 minuteslundi 19 mars 2012
PROCHAIN ATELIERLE 4 MAI MATIN
SDTAN Services et Usages Drôme Ardèche
Imaginer des scénarios d’usagesMise en commun de ces pistes
Analyses et identification des principales tensionsDéfinition d’objectifs et d’axes stratégiques
lundi 19 mars 2012
EDUCATION & NUMÉRIQUEpanorama et enjeux - SDTAN Services et Usages Drôme Ardèche
Yves-Armel Martin twitter.com/yam
lundi 19 mars 2012
