ACOMPAÑAMIENTO IN SITU VISITA 8

Fecha: _Octubre 6 de 2014________

Maestra Formadora: Sonia Caicedo Valencia________ Grupo:___04 INEM JORGE ISAACS______

Recopilación colectiva y verificación de la información

Teniendo presente el acompañamiento in situ desde la implementación de los proyectos interactivos digitales , se debe

socializar a nivel colectivo los siguientes ítems con el fin de discutirlos con el grupo de maestros estudiantes.

El maestro formador debe consolidar toda la información en este instrumento.

INDICADOR 1

DISPONIBILIDAD DE RECURSOS TECNOLÓGICOS

DISPONIBILIDAD DE TIC

OBSERVACIONES

Proporción de estudiantes por computador para uso pedagógico por jornada con *internet de banda ancha* (En este punto los ME deben socializar sobre el No.de estudiantes que tuvieron por computador en

su acompañamiento in situ)

Proporción de estudiantes por computador para uso pedagógico por jornada

Tipos de conexión a internet

Velocidad de conexión a internet (kbps por cada 15 computadores)

Funcionamiento de la conexión a internet (en computadores para uso pedagógico)

Capacidad Máxima para estudiantes (Máximo horas semana que cada

estudiante podría usar el aula)

Capacidad Máxima para docentes (Máximo horas semana que cada docentes podría usar el aula)

Frecuencia del uso del aula de informática para dictar clases (% de

docentes que la usan media hora o más por semana para dictar clases- Se usó el aula de informática durante el acompañamiento in situ

Porcentaje de docentes que NO usan el aula para dictar clases

Presencia de diversidad de software (percepción de la Mayoría de docentes en cuanto a la disponibilidad de software educativo)

INDICADOR 2 ORGANIZACIÓN

DISPONIBILIDAD DE TIC SI NO OBSERVACIONES

¿Los proyectos implementados en el acompañamiento in situ responden al PEI De la institución?

Planificación colectiva del uso pedagógico de las TIC (momentos: planeación, anual, horarios de trabajo colectivo, reunión de profesores, reuniones citadas específicamente para discutir el uso pedagógico

de las TIC) ¿Se dio el espacio para la discusión colectiva de los proyectos

interactivos digitales?

Evaluación colectiva del uso Pedagógico de las TIC (momentos de planeación anual, horarios

de trabajo colectivo como reunión de profesores, reuniones citadas específicamente para discutir el uso

pedagógico de las TIC) ¿Se dio el espacio para la evaluación crítica de los portafolios interactivos digitales durante el acompañamiento in situ?

Cambios en la gestión pedagógica en función del uso de las TIC (duración de clases, forma

de agrupar los estudiantes, movilidad, trabajo por proyectos, actividades pedagógicas entre docentes) ¿Se

realizó algún cambio en la gestión pedagógica de implementación del acompañamiento in situ?

Cambios en las rutinas administrativas en función del uso de las TIC (registro de estudiantes, organización de docentes, comunicación con familiares, con entidades gubernamentales)

¿Hubo cambios en las rutinas de asistencia, organización de la clase –pupitres durante el acompañamiento in situ?

Distribución de los computadores en los ambientes del centro (presencia de computadores en las aulas de informática, en los salones de clase, biblioteca, salón de

profesores, otros ambientes ¿Cómo fue la nueva distribución de los salones durante el acompañamiento in situ?

Apoyo a los docentes para uso pedagógico de las TIC -¿Cuál fue el apoyo que recibieron durante el acompañamiento in situ?

INDICADOR 3 FORMACIÓN DOCENTE

DISPONIBILIDAD DE TIC Respuesta Observación

Participación de los docentes en procesos de formación sobre el uso pedagógico de las TIC (% de docentes que se han formado) ¿Participaron todos los docentes en el

diplomado de uso pedagógico mediado por TIC?

No. de docentes que se han formado en:

Manejo de computador y recursos básicos de informática

Utilización de recursos tecnológicos educativos como

portales y software con fines pedagógicos

Estrategias y metodologías de uso de las TIC

Producción de contenidos y publicación en internet

Uso de comunidades y ambientes colaborativos

Impacto de las TIC en la Sociedad actual

Uso de tecnologías para gestión escolar

Diseño de ambientes de aprendizaje

Acceso a Materiales educativos digitarles (% de docentes

que acceden a materiales educativos digitales

Porcentaje de docentes inscritos en comunidades de práctica del proyecto tit@

No. de docentes que acceden a materiales educativos en

El portal del ministerio de educación, El portal Eduteka o educared u otros portales educativos

Formación en el Gestor de Aula

Formación en la plataforma de gestión educativa

Otros contenidos digitales

Aprendizaje autónomo por parte de los docentes (No. de docentes que utilizan métodos para aprender por si

mismos el uso pedagógico de las TIC)

INDICADOR 4 PRACTICAS PEDAGOGICAS

DISPONIBILIDAD DE TIC SI NO

Naturaleza del uso de las TIC en la planeación pedagógica docentes ¿Usaron las TIC para la planificación de su proyecto?

¿Los objetivos de los proyectos implementados en el acompañamiento in situ responden a procesos articulados de apropiación pedagógica de TIC?

Número de docentes que tienen los siguientes objetivos: Respuesta Observación

Desarrollar competencias relacionadas con el currículo

Enseñar conceptos que no se pueden aprender sin las TIC

Desarrollar competencias para el uso de medios

Que sus estudiantes creen y publiquen sus propios contenidos

Volver las clases más dinámicas y lúdicas

Que los estudiantes colaboren con compañeros locales

Que los estudiantes colaboren con personas distantes

Facilitar el entendimiento de temas y contenidos

Desarrollar la educación en valores

Organizar y acompañar a los estudiantes en temas virtuales

Enseñar a aprender

Docentes que adoptan las siguientes estrategias: SI NO OBSERVACIÓN

¿Durante el acompañamiento in situ se pudo observar estrategias de los docentes con relación al uso pedagógico

de las TIC?

Producción y presentación de trabajos de estudiantes sin

internet

Uso de software con fines pedagógicos

Actividades didácticas en línea

Actividades de consulta en internet

Creación de prototipos, modelos o representaciones virtuales

Actividades de comunicación y colaboración en internet

Actividades de exploración libre para producir objetos

originales

Publicación y divulgación de ideas y creaciones de los

estudiantes

Desarrollo de proyectos en comunidades virtuales

Uso de software para que los estudiantes programen o diseñen

Creación, diseño o producción de contenidos de sitios web

Evaluación docente de su uso pedagógico (% porcentaje de docentes que acostumbran a evaluar el uso de las TIC)

OBSERVACIONES GENERALES:

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