actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: TolimaMunicipio:IbaguRadicado: 20785Institucin Educativa:ALBERTO SANTOFIMIO CAICEDOSede Educativa:LA FRANCIANombres y apellidos del docente:ANGEL ANTONIO ROJAS GARCIAHORACIO AGUIRRE FANDIOHENRY SUAREZ BETANCOURT

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

El gobierno ha implementado una variedad de polticas pblicas, para mejorar la calidad de la educacin centrado en el uso y apropiacin a travs de las TIC como los esboza en el documento Competencias TIC Para el Desarrollo Profesional docente afirmando literalmente que El desarrollo profesional para la innovacin educativa tiene como fin preparar a los docentes para aportar a la calidad educativa mediante la transformacin de las prcticas educativas con el apoyo de las TIC, adoptar estrategias para orientar a los estudiantes hacia el uso de las TIC para generar cambios positivos sobre su entorno, y promover la transformacin de las instituciones educativas en organizaciones de aprendizaje a partir del fortalecimiento de las diferentes gestiones institucionales: acadmica, directiva, administrativa y comunitaria.

Tambin afirma que uno de los propsitos es Desarrollar el talento y la creatividad del capital humano a travs de la educacin, la investigacin y la innovacin, a la vez que se incorporan nuevas tecnologas en los procesos educativos, permitiendo revisar y abandonar prcticas educativas habituales. Innovar significa pensar crticamente, abordar los problemas desde diferentes perspectivas, crear contextos participativos, disponer espacios diversos para las relaciones docente-estudiante y mejorar las condiciones de los ambientes de aprendizaje.

Como podemos ver es muy hermoso el discurso, pero la realidad es muy distinta, cuando nos encontramos con instituciones que no tienen la infraestructura para implementar las TIC en las aulas, su planta profesoral es obsoleta, anclada a una educacin memorstica, robtica y repetitiva de hace 50 aos. Y sus administradores son ignorantes respecto a una Educacion innovadora acorde con la modernidad. Luego multitud de equipos (Tablets y ordenadores) estn siendo subutilizados e inclusive en desuso por mltiples razones, las cuales sera interesante investigarlas.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasLAS INNOVACIONES EDUCATIVAS: ESCENARIOS Y DISCURSOS DE UNA DCADA EN COLOMBIA http://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/31580336/InnovacionesEducativasRaulBarrantes.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1489956711&Signature=Ye6CUlGbyFpQJv8l6WEeSgkXSJA%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename%3DLAS_INNOVACIONES_EDUCATIVAS_ESCENARIOS_Y.pdf El conjunto de los trabajos de investigacin agrupados en la temtica de Innovaciones Educativasest constituido por propuestas que apuntan a la transformacin directa de procesos educativos, la institucin escolar, el aula y a la intervencin, en diversas modalidades, de la formacin de docentes. creacin de elementos o diseos externos a la dinmica escolarPuesta en escena de un ambiente educativo y/o una propuesta de escuela.modernizacin de la escuelaEnfasis en la transformacin de la cultura escolarnfasis en la prctica y pretensin de mejorar el sistema educativo.El maestro como pieza claveHACIENDO DE COLOMBIA UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTOhttp://repositorio.colciencias.gov.co:8081/jspui/bitstream/11146/728/1/339.%20CONOCIMIENTO%20INNOVACION%201998.pdf En el presente documento se describen las actividades que se han venido desarrollandoen el programa Conocimiento, Innovacin y Construccin de Sociedad: Una Agendapara la Colombia del Siglo XXI. El objetivo de este programa es el de desarrollar enColombia una Sociedad del Conocimiento. Es decir, una sociedad con capacidad paragenerar conocimiento sobre su realidad y su entorno, y con capacidad para utilizar dichoconocimiento en el proceso de concebir, forjar y construir su futuro. La capacidadde gestin del conocimiento(knowledge management) De las Sociedades de la Informacin a las Sociedades del Conocimiento

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

Una estrategia didctica que ensee a pensarPromover transformaciones curriculares flexibles, creativas y participativas, acordes con el entorno, procurando una educacin de calidad y de aprendizajes significativos.Crear espacios y mecanismos en las instituciones educativas para identificar, valorar, sistematizar, normalizar, aplicar y difundir las experiencias novedosas que contribuyan a la solucin de problemas educativos que estn afectando la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.Estimular la investigacin en el aula como un elemento cotidiano determinante de la formacin de los estudiantes.Crear condiciones permanentes para que las experiencias innovadoras se conviertan en una prctica institucionalizada, es decir, en cultura organizacional.Generar acciones encaminadas al desarrollo de habilidades del pensamiento, la activacin y engranaje de los procesos cognitivos en el estudiante y ante todo la transferencia de metodologas activas.Implementar los sistemas e-learning, b-learning, m-learning, basados en el uso de las tecnologas Web como apoyo a la formacin presencial, los cuales se adaptan perfectamente al modelo basado en la solucin de problemas (proyectos).La estrategia didctica planteada debe pretender encaminar al estudiante hacia el desarrollo y fortalecimiento del trabajo en equipo.La estrategia didctica planteada debe fortalecer habilidades comunicativas, orales y escritas. Generar procesos de enseanza-aprendizaje efectuados a travs de redes audiovisuales a distancia a travs de internet, dentro de ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) o e-learning que enriquezcan las experiencias de profesores y estudiantes, permitindoles trabajar colaborativamente.

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.