Análisis de un proyecto:El universo

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Contextualización

Colegio: CEIP Gloria Fuertes de Castilleja de la Cuesta (Sevilla)

Alumnos: no se especifica la edad ni el curso. No obstante, se puede deducir tras el visionado de fotos que se ha llevado a cabo en tercer ciclo de primaria.

1. Preparación del proyecto.

En ningún momento se hace referencia a los objetivos y a los contenidos de aprendizaje que se pretenden alcanzar. Por lo tanto, no podemos saber con exactitud si encajan en los currículos oficiales.

No se describe el producto final del proyecto, ni se definen indicadores de éxito.

Por el contrario:

Se plantean actividades significativas para diversas capacidades y estilos de aprendizaje.

¿ Y qué pasa con las competencias básicas?

Se observa una clara relación:

Competencia en comunicación lingüística: exposición de trabajos.

Competencia matemática: Unidades de medida para la realización de los planetas.

Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo física: preguntas y respuestas en cuanto al sistema solar.

Competencia del tratamiento de la información y competencia digital: realización de trabajos de investigación por grupos.

Competencia cultural y artística: realización de diversas actividades creativas (sistema solar a escala, constelaciones).

Competencia de aprender a aprender: se fomenta el aprendizaje por descubrimiento y colaborativo.

Competencia social y ciudadana: trabajo por equipos.

II. Análisis del proyecto

Conocimientos previos: batería de ideas en la primera sesión del proyecto, para enlazarlos con los nuevos contenidos.

Breve descripción del proyecto explicando el tema, pero sin hacer referencia, de nuevo, a los objetivos.

Sin embargo, los plazos están claramente marcados y son razonables. Además, se explica cómo se realizará la exposición o la tarea final.

En cuanto al reto cognitivo:

Los estudiantes han de resolver un problema de complejidad por grupos.

Para ello, se requiere la búsqueda de información: libros, nuevas tecnologías...

Estrategias de aprendizaje presentes en el proyecto: gráficas, esquemas, modelaje, visualización, experimentación, demostraciones..

Utilización de vídeos para clarificar los contenidos.

El proyecto tiene una estructura cooperativa: equipos de trabajo.

La socialización es rica ya que los alumnos realizan actividades en su entorno (telescopios) y agentes externos participan en el proyecto (conferencia sistema solar).

III: Revisión y evaluación.

No se incluyen elementos de auto-evaluación.

No se hace una revisión completa de los conocimientos fundamentales en el desarrollo dle proyecto.

No se proporciona una respuesta acerca de la producción de los estudiantes.

No se evidencia ninguna estrategia de evalaluación.

MIS CONCLUSIONES

El proyecto responde a la mayoría de los ítems del cuestionario de valoración, pero no se tienen en cuenta los objetivos y la evaluación. Considero que los objetivos son esenciales para saber donde estamos y donde queremos llegar, y la evaluación es imprescindible para conocer el alcance en todos los niveles del proyecto.