การพัฒนาหลักสูตรโรงเรียนมาตรฐานสากล

การพั�ฒนาการพั�ฒนาหลั�กสู�ตรโรงเร�ยนหลั�กสู�ตรโรงเร�ยนมาตรฐานสูากลัมาตรฐานสูากลั((World ClassWorld Class StandardStandard SchoolSchool))

ดรดร . . เสูาวน�ตย� ชั�ยม�สู�กเสูาวน�ตย� ชั�ยม�สู�ก

International Baccalaureate

Diploma Programme

(IBDP)

ศิ�ลัปะศิ�ลัปะ

ว�ทยาศิาสูตร�ว�ทยาศิาสูตร�ทดลัองทดลัอง

คณิ�ตศิาสูตร�คณิ�ตศิาสูตร�แลัะว�ทยาการแลัะว�ทยาการคอมพั�วเตอร�คอมพั�วเตอร�

บุ�คคลัแลัะบุ�คคลัแลัะสู�งคมสู�งคม

ภาษา ภาษา A 1A 1

ภาษาท�&สูองภาษาท�&สูอง

TOKTOK: : Theory of KnowledgeTheory of Knowledge

EE:EE: Extended EssayExtended Essay

CAS: CAS: Creativity, Action, ServicesCreativity, Action, Services

World Class Standard School Curriculum

ศิ�ลัปะศิ�ลัปะ

ว�ทยาศิาสูตร�ว�ทยาศิาสูตร�ทดลัองทดลัอง

คณิ�ตศิาสูตร�คณิ�ตศิาสูตร�แลัะว�ทยาการแลัะว�ทยาการคอมพั�วเตอร�คอมพั�วเตอร�

บุ�คคลัแลัะบุ�คคลัแลัะสู�งคมสู�งคม

ภาษา ภาษา A 1A 1

ภาษาท�&สูองภาษาท�&สูอง

TOKTOK: : Theory of KnowledgeTheory of Knowledge

GE : GE : Global EducationGlobal Education

EE: EE: Extended EssayExtended Essay

CAS: CAS: Creativity, Action, ServicesCreativity, Action, Services

ผู้�(เร�ยนม�ศิ�กยภาพัผู้�(เร�ยนม�ศิ�กยภาพัเป)นพัลัโลักเป)นพัลัโลัก

เป)นเลั�ศิว�ชัาการ สู*&อสูารสูองภาษา

ลั+,าหน(าทางความค�ดลั+,าหน(าทางความค�ด

ผู้ลั�ตงานอย-างสูร(างสูรรค�ผู้ลั�ตงานอย-างสูร(างสูรรค�

ร-วมก�นร�บุผู้�ดชัอบุสู�งคมโลักร-วมก�นร�บุผู้�ดชัอบุสู�งคมโลัก

Smart Communicator

ThinkerGlobal Citizenship

Innovator [email protected]

โครงสูร(างหลั�กสู�ตร

ว�ชัาพั*,นฐาน 8กลั�-มสูาระการ

เร�ยนร�(

ว�ชัาพั*,นฐาน 8กลั�-มสูาระการ


ก�จกรรมพั�ฒนาผู้�(เร�ยน


สูาระเพั�&มเต�มตามจ�ดเน(นสูาระเพั�&มเต�มตามจ�ดเน(น

ว�ชัาพั*,นฐาน 8 กลั�-มสูาระการ


ว�ชัาพั*,นฐาน 8 กลั�-มสูาระการ

เร�ยนร�(สูาระเพั�&มเต�มตาม

จ�ดเน(นสูาระเพั�&มเต�มตาม

จ�ดเน(น



สูาระเพั�&มเต�มสูากลั

( TOK-EE-CAS-GE )

สูาระเพั�&มเต�มสูากลั

( TOK-EE-CAS-GE )

โครงสูร(างหลั�กสู�ตรสูากลั

1 )1 ) ผู้�(เร�ยนม�ศิ�กยภาพัเป)นผู้�(เร�ยนม�ศิ�กยภาพัเป)นพัลัโลัก พัลัโลัก ((World CitizenWorld Citizen ) ) 11. 11. เป)นเลั�ศิว�ชัาการเป)นเลั�ศิว�ชัาการ,, 12 12 สู*&อสูารสูองภาษาสู*&อสูารสูองภาษา , , 13 13 ลั+,าหน(าทางความค�ด ลั+,าหน(าทางความค�ด , , 14 14 ผู้ลั�ตงานอย-างผู้ลั�ตงานอย-างสูร(างสูรรค�สูร(างสูรรค�,, 1.51.5 ร-วมก�นร�บุผู้�ดชัอบุต-อร-วมก�นร�บุผู้�ดชัอบุต-อสู�งคมโลักสู�งคมโลัก

1 )1 ) ผู้�(เร�ยนม�ศิ�กยภาพัเป)นผู้�(เร�ยนม�ศิ�กยภาพัเป)นพัลัโลัก พัลัโลัก ((World CitizenWorld Citizen ) ) 11. 11. เป)นเลั�ศิว�ชัาการเป)นเลั�ศิว�ชัาการ,, 12. 12. สู*&อสูารสูองภาษาสู*&อสูารสูองภาษา , , 13. 13. ลั+,าหน(าทางความค�ด ลั+,าหน(าทางความค�ด , , 14. 14. ผู้ลั�ตงานอย-างผู้ลั�ตงานอย-างสูร(างสูรรค�สูร(างสูรรค�,, 1.51.5 ร-วมก�นร�บุผู้�ดชัอบุต-อร-วมก�นร�บุผู้�ดชัอบุต-อสู�งคมโลักสู�งคมโลัก

หลั�กสู�ตรความเป)นสูากลัหลั�กสู�ตรความเป)นสูากลั- Theory of Knowledge- Extended essay- CAS (Creativity ,action, services)- Global Education-ภาษาอ�งกฤษ-ภาษาต-างประเทศิท�& 2

หลั�กสู�ตรความเป)นสูากลัหลั�กสู�ตรความเป)นสูากลั- Theory of Knowledge ว-าด(วย

การค(นคว(าหาความร�(- Extended essay ว-าด(วยการเขี�ยน

ความเร�ยงชั�,นสู�ง- CAS (Creativity , action,

services) ว-าด(วยการค�ดสูร(างสูรรค�แลัะร�บุผู้�ด

ชัอบุสู�งคม- Global Education ว-าด(วย

สูถานการณิ�แลัะความเป)นไป ขีอง เหต�การณิ�ต-างๆในโลัก

-ภาษาอ�งกฤษ-ภาษาต-างประเทศิท�& 2

เป5าหมายขีองหลั�กสู�ตร / กรอบุหลั�กสู�ตร

1. สูร(างพัลัโลัก ด(านว�ฒนธรรม ภาษาแลัะการเร�ยนร�(

เพั*&อการด+ารงชั�พัร-วมก�น

( Developing citizens of the world – culture,

language, and learning to live together )


2. เสูร�มสูร(างความเป)นอ�ตลั�กษณิ�แลัะความร�กหวงแหนในว�ฒนธรรม

( Building and reinforcing students’s sense of identity and culture awareness )


3. ปลั�กฝั8งให(ผู้�(เร�ยนม�ความภาคภ�ม�ใจในตนเองแลัะพั�ฒนาศิ�กด�9ศิร�

ความเป)นมน�ษย�

( Fostering students’s recognition and development

of universal human values )

เป5าหมายขีองหลั�กสู�ตร / กรอบุหลั�กสู�ตร4. กระต�(นให(ผู้�(เร�ยนม�ความ

กระต*อร*อร(น ใฝั:ร�(ใฝั:เร�ยนแลัะปลั�กฝั8งน�สู�ยการค(นคว(าหาความร�(รวมท�,งการ

เร�ยนร�( อย-างม�ความสู�ขี

( Stimulating curiosity and inquiry in order to foster a spirit of discovery and enjoyment of learning )


5. พั�ฒนาผู้�(เร�ยนให(ม�ท�กษะในการเร�ยนร�(แลัะแสูวงหาความร�(ด(วยตนเองแลัะร-วมก�บุผู้�(อ*&นแลัะสูามารถใชั(ท�กษะแลัะความร�(ท�&ได(ร�บุในการแสูวงหาความร�(

ต-างๆ

( Equipping students with the skills to learn and to acquire knowledge, individually or collaboratively and to apply these skills and knowledge accordingly across a broad range of areas )


6. ก+าหนดเน*,อหาสูาระท�&ตอบุสูนองต-อความต(องการขีองท(องถ�&นแลัะความ

สูนใจ( Providing international content while

responding

to local requirement and interest )


7. สูน�บุสูน�นให(ม�การใชั(ระบุบุการจ�ดการเร�ยนการสูอนท�&หลัากหลัายแลัะ

ย*ดหย�-น

( Encouraging diversity and flexibility in pedagogy approaches )


8. ก+าหนดร�ปแบุบุการว�ดแลัะประเม�นผู้ลัเท�ยบุเค�ยงก�บุมาตรฐานสูากลั

( Providing appropriate forms of assessment and international

benchmarking )

Learner Profile : ค�ณิลั�กษณิะท�&พั;งประสูงค�ขีองพัลัโลักInquirers

Knowledgeable Thinkers

ใฝั:ร�(ใฝั:เร�ยน รอบุร�(น�กค�ด

Communicators Principled Open-minded สู*&อสูาร ม�ว�น�ย ใจกว(าง

Caring Risk-takers Well-Balanced Reflectiveเอ*,ออาทร กลั(าต�ดสู�นใจ ว�ฒ�ภาวะ ม�ว�จารณิญาณิ

Theory of Knowledge : TOK

( ทฤษฎี�ความร�( )

การออกแบุบุการเร�ยนการสูอนสูาระทฤษฎี�ความร�( ( Theory of Knowledge )

หลั�กสู�ตรความเป)นสูากลัหลั�กสู�ตรความเป)นสูากลั- Theory of Knowledge ว-าด(วย

การค(นคว(าหาความร�(

งานกลั�-ม

-เขี(ากลั�-มตามกลั�-มสูาระการเร�ยนร�(


- เขี(ากลั�-มตามกลั�-มสูาระการเร�ยนร�(-ก+าหนดประเด?นความร�( ( Knowledge issues )ท�&ผู้�(เร�ยนควรค(นคว(าหาความร�(เพั�&มเต�ม


- เขี(ากลั�-มตามกลั�-มสูาระการเร�ยนร�(-ก+าหนดประเด?นความร�( ( Knowledge issues )ท�&ผู้�(เร�ยนควรค(นคว(าหาความร�(เพั�&มเต�ม

คร�ผู้�(สูอนแต-ลัะกลั�-มสูาระ

- ก+าหนดประเด?นความร�( (knowledge issues )หร*อห�วขี(อ (Topics ) สู+าหร�บุให(ผู้�(เร�ยนควรค(นคว(าเพั�&มเต�ม

คร�ผู้�(สูอนแต-ลัะกลั�-มสูาระ

- ก+าหนดประเด?นความร�( (knowledge issues )หร*อห�วขี(อ (Topicห ) สู+าหร�บุให(ผู้�(เร�ยนควรค(นคว(าเพั�&มเต�ม

- รวบุรวมห�วขี(อท�,งหมด สู-งงานโรงเร�ยน (งานว�ชัาการ ) เพั*&อรวบุรวมแลัะจ�ดท+าเป)นเลั-ม

Theory of Knowledge TOK เป)นสูาระการเร�ยนร�(ท�&

ว-าด(วยเร*&องประเด?นความร�(ต-างๆ (Knowledge Issues )องค�ความร�( (Body of Knowledge )แลัะทฤษฎี�ความร�( (Theory ) ขีองสูาระการเร�ยนร�(พั*,นฐานท�,งหมด (Interdisciplinary ) ในเชั�งบุ�รณิการ

ขีอบุขี-ายขีองขีอบุขี-ายขีองความร�(ความร�(

Areas of Areas of KnowledKnowled

gege

ม�-งพั�ฒนาท�กษะ

การค�ดว�เคราะห�ว�จารณิ�

Critical Thinking

ว�ถ�ขีองการร�(

Ways of

Knowingเป)นว�ชัาเป)นว�ชัาสูหสูห

ว�ทยาการ ว�ทยาการ InterdiscInterdisciplinary iplinary CourseCourse

[email protected]

How do we know? What do we(claim to )know?

Theory of Knowledge Diagram

ต�วผู้�(ต�วผู้�(ร�(ร�(

KNOWER(SKNOWER(S

))

[email protected]


ว�ตถ�ประสูงค� :1. ให(ผู้�(เร�ยนได(เร�ยนร�(การ

แสูวงหาความร�(เก�&ยวก�บุสู�&งท�&ตนเองร�(

(TOK is primarily concerned with

problem of knowing )


2. ให(ผู้�(เร�ยนได(พั�สู�จน�สูมมต�ฐานความร�(

(Challenge the assumption of knowledge )


3. ให(ผู้�(เร�ยนได(ตรวจสูอบุความน-าเชั*&อถ*อขีองแหลั-ง

ท�&มาขีองความร�(ท�&ยอมร�บุก�นอย�-

(examine the realibility of critical

sources )


4. ให(ผู้�(เร�ยนได(ร�(จ�กร�บุร�(เชั�งว�ฒนธรรมแลัะการใชั(ความ

ร�(สู;ก(consider different

cultural and emotional

perceptions )


5. ปลั�กฝั8งให(ผู้�(เร�ยนม�ความเขี(าใจระหว-างชัาต�

(Foster international

understanding)

ผู้ลัการเร�ยนร�( TOK : ผู้�(เร�ยน be able toสูามารถ...

6. ระบุ�ค�ณิค-าขีองการต�ดสู�นแลัะประเด?นความร�(ท�&เหมาะสูมสู+าหร�บุประเด?นท�&เก�&ยวก�บุท(องถ�&นแลัะประเด?นท�&เก�&ยวก�บุโลัก ( Identify values underlying judgements and knowledge claims pertinent to local and global issues. )


7. แสูดงให(เห?นถ;งความเขี(าใจท�&เป)นความค�ดเห?นสู-วนต�ว

ค+าต�ดสู�นแลัะความเชั*&อท�&น-าจะม�อ�ทธ�พัลัต-อความร�(ขีอง

ตนเองแลัะต-อผู้�(อ*&น ( Demonstrate an understanding that personal views, judgments and beliefs may influence their knowledge claims and those of others.)


8 .ใชั(ภาษาเขี�ยนแลัะภาษาพั�ดในการสู*&อความค�ดอย-างชั�ดเจนUse oral and written language to formulate

and communicate ideas clearly.

กระบุวนการจ�ด TOK (ทฤษฎี�ความร�()โรงเร�ยนท+าอะไร

-แต-งต�,งคร�ท�&ปร;กษาสู+าหร�บุ TOK- มอบุหมายให(คร�ผู้�(สูอนก+าหนดประเด?นความร�( ( Knowledge issues ) สู+าหร�บุการค(นคว(าให(ผู้�(เร�ยน- จ�ดท+าเอกสูาร รวบุรวมห�วขี(อเร*&องสูาระ

TOK จ+าแนกสู+าหร�บุแต-ลัะระด�บุชั�,น (ระด�บุชั�,นประถมศิ;กษา ม . ต(น แลัะ ม . ปลัาย )

ต�วอย-างห�วขี(อ ( Topics)

- เปร�ยบุเท�ยบุบุทบุาทขีองการให(เหต�ผู้ลั (reason ) แลัะการจ�นตนาการ ( imagination ) ในสูาระการเร�ยนร�( 2 สูาระเป)นอย-างน(อย

( Compare the roles played by reason and imagination in at least two Area of Knowledge )

- เปร�ยบุเท�ยบุบุทบุาทขีองการให(เหต�ผู้ลั (reason ) แลัะการจ�นตนาการ ( imagination ) ในสูาระการเร�ยนร�( 2 สูาระเป)นอย-างน(อย

( Compare the roles played by reason and imagination in at least two Area of Knowledge )

เม*&อน�กคณิ�ตศิาสูตร� น�กประว�ต�ศิาสูตร� แลัะน�กว�ทยาศิาสูตร�พั�ดว-าพัวกเขีาได(อธ�บุายบุางสู�&งบุางอย-างไปแลั(ว การพั�ดเชั-นน�, เขีาเหลั-าน�,น ใชั(ค+าว-า อธ�บุาย ในความ“ ”หมายเด�ยวก�นหร*อไม-

( When mathematicians, historians and scientists say that they have explained something, are they using the word “ explain ” in the same way ? )

อภ�ปราย ค+าพั�ดขีองเฮ็?นร�& ปวงกาเร- ( Henri Poincaré ) ท�&ว-า ว�ทยาศิาสูตร�สูร(างขี;,นจากขี(อเท?จจร�งในลั�กษณิะเด�ยวก�นก�บุบุ(านท�&สูร(างด(วยอ�ฐ แต-การสูะสูมขี(อเท?จจร�งต-างๆไม-ได(เป)นว�ทยาศิาสูตร�มากไปกว-าผู้น�งอ�ฐขีองบุ(าน โดยใชั(ความร�(ทางว�ทยาศิาสูตร�แลัะความร�(สูาขีาว�ชัาอ*&นๆอย-างน(อยอ�ก 1 ว�ชัา( Science is built of facts the way a house is built of bricks but an accumulation of facts is no more science than a pile ofBricks is a house : ( Henri Poincaré ) Discuss in relation toScience and at least one other area of knowledge )

- วรรณิคด�สูามารถบุอกความจร�งได(ด�กว-าศิาสูตร�ด(านศิ�ลัปะ หร*อสูาขีาว�ชัาอ*&นๆหร*อไม-( Can literature “ tell the truth” better thanOther Arts or Areas of Knowledge ?

ในกรณิ�ท�&ม�ผู้�(กลั-าวว-า ท�,งการจ+าแนกความร�(ออกเป)นสูาขีาว�ชัาต-างๆแลัะการแบุ-งผู้*นโลักออกเป)นประเทศิต-างๆบุนแผู้นท�&เป)นสู�&งท�&ถ�กสูร(างขี;,น ในความค�ดเห?นขีองท-าน ม�ความหมายว-าอย-างไรแลัะอะไรค*อธรรมชัาต�ขีองเคร*&องก�,น/พัรมแดนระหว-างสูาขีาว�ชัาต-างๆ( If someone claims that both the division of knowledge into disciplines and the division of the world into countrieson a map are artificial, what does this mean ? What is theNature of the boundaries between Areas of Knowledge, in your view. )

-ความร�(ขีองมน�ษย�เก�ดขี;,นได(อย-างไร

( How is human knowledge figured ? )

-อะไรค*อความเหม*อนแลัะความแตกต-างระหว-าง

ค+าอธ�บุายเชั�งประว�ต�ศิาสูตร� ก�บุค+าอธ�บุาย

เชั�งว�ทยาศิาสูตร�

( What similaities and differences are there

between historical and scientific

explanation ?)

- เคร*&องจ�กรสูามารถร�บุร�(ได(หร*อไม- ( Can a machine know ?)

- เคร*&องจ�กรสูามารร�บุร�(ได(เชั-นเด�ยวก�บุมน�ษย�หร*อไม- ( Can a machine know as human knows ? )

- เคร*&องจ�กรสูามารถร�บุร�(ได(หร*อไม- ( Can a machine know ?)

- เคร*&องจ�กรสูามารร�บุร�(ได(เชั-นเด�ยวก�บุมน�ษย�หร*อไม- ( Can a machine know as human knows ? )

เอกสูารรวบุรวมรายชั*&อเอกสูารรวบุรวมรายชั*&อห�วขี(อการค(นคว(าห�วขี(อการค(นคว(า

สูาระเพั�&มเต�ม ทฤษฎี�การสูาระเพั�&มเต�ม ทฤษฎี�การเร�ยนร�(เร�ยนร�(

( Theory of ( Theory of Knowledge )Knowledge )

น�กเร�ยนท+าอะไร- เลั*อกห�วขี(อเร*&อง เพั*&อค(นคว(าความร�(เพั�&ม

เต�ม- ศิ;กษาเกณิฑ์�การให(คะแนน- ปร;กษาคร�ท�&ปร;กษา- รวบุรวมความค�ด ค(นคว(า

หาความร�(- แสูดงความค�ดเห?นขีองตนเอง- ลั+าด�บุความค�ดขีองตนเอง- เขี�ยนความเร�ยงแสูดงความค�ดเห?นเก�&ยวก�บุห�วขี(อเร*&องท�&ตนเลั*อก

การว�ดแลัะประเม�นผู้ลัเป)น 2 ลั�กษณิะ ได(แก-...

- การสูอบุขี(อเขี�ยน (งานน�พันธ�)- การสูอบุปากเปลั-า (Oral)

- CONTENT : Think : Knowledge issues ( เน*,อหา : ค�ด เก�&ยวก�บุประเด?นความร�( )- CREATIVITY : Think : Personal thought ( ความค�ดสูร(างสูรรค� : ค�ด ความค�ดสู-วนต�ว )- CRITICAL THINKING : Think : Arguments ( การค�ดว�เคราะห� : ค�ด : การโต(แย(งค�ดค(านแลัะสูน�บุสูน�น- CLARITY : Think : Well- Structured essay ( ความชั�ดเจน : ค�ด : การเร�ยบุเร�ยงถ�กต(อง

การออกแบุบุก�จกรรมการเร�ยนการสูอน

การเขี�ยนความเร�ยงชั�,นสู�ง

(Extended – Essay)

Extended essayการเขี�ยนความเร�ยงขี�,นสู�ง (Extended Essay)

เป)นสูาระการเร�ยนร�( ที่��จั�ดการเร�ยนการสอนเพื่��อให้�ผู้��เร�ยนสามารถเขี�ยนและเร�ยบเร�ยงความค!ดขี�อค!ดเห้"น การให้�ขี�อเสนอเชิ!งว!ชิาการ โดยใชิ�ภาษาอย'างถ�กต้�อง

การเขี�ยนความเร�ยงขี�,นสู�ง (Extended Essay)

เป)นสูาระการเร�ยนร�( ที่��จั�ดการเร�ยนการสอนเพื่��อให้�ผู้��เร�ยนสามารถเขี�ยนและเร�ยบเร�ยงความค!ดขี�อค!ดเห้"น การให้�ขี�อเสนอเชิ!งว!ชิาการ โดยใชิ�ภาษาอย'างถ�กต้�ององค�ประกอบุท�&ใชั(สู+าหร�บุการเขี�ยนความเร�ยงขี�,นสู�ง

(Extended Essay)ว�ธ�การเขี�ยนชั*&อเร*&อง (Title ) การเขี�ยนค+าน+า (Introduction) การเขี�ยนเน*,อเร*&อง (Body Of Knowledge) แลัะ

การเขี�ยนบุทสูร�ป (Conclusion)

องค�ประกอบุท�&ใชั(สู+าหร�บุการเขี�ยนความเร�ยงขี�,นสู�ง (Extended Essay)ว�ธ�การเขี�ยนชั*&อเร*&อง (Title ) การเขี�ยนค+าน+า (Introduction) การเขี�ยนเน*,อเร*&อง (Body Of Knowledge) แลัะ

การเขี�ยนบุทสูร�ป (Conclusion)

Aims ขีองการเร�ยนร�( EE : ผู้�(เร�ยน be able to

1.Pursue independent research on a focus topic.2.Develop research and communication skills.3.Develop the skills of creative and critical thinking.4.Engage in a systematic process of research appropriate to the subject.5. Experience the excitement of intellectual discovery.

คร�สูอนอะไร-ว�ธ�การค(นคว(าหาความร�( 2

เร*&อง ได(แก-1. กระบุวนการว�จ�ยเบุ*,องต(น2 .กระบุวนการเขี�ยน...สูาระ

น�พันธ� (The Research and

writing Process)

Research (การค(นคว(า)

Topicชั*&อเร*&องTopicชั*&อเร*&อง

Search for Sourcesค(นหาแหลั-ง

ค(นคว(า

Search for Sourcesค(นหาแหลั-ง

ค(นคว(า

Focusร(อยร�ดชั*&อ/

กระชั�บุ

Focusร(อยร�ดชั*&อ/

กระชั�บุ

Research Question

เร�ยบุเร�ยงชั*&องานว�จ�ยค(นคว(า

Research Question

เร�ยบุเร�ยงชั*&องานว�จ�ยค(นคว(า

Preparatory Reading

อ-านเพั*&อเตร�ยมการ

Preparatory Reading

อ-านเพั*&อเตร�ยมการWorking Outline

ก+าหนดโครงร-าง

Working Outline

ก+าหนดโครงร-างAssemble

Sources / Materialsรวบุรวมขี(อม�ลั

Assemble

Sources / Materialsรวบุรวมขี(อม�ลั

Recording info.& data

บุ�นท;กขี(อม�ลั

Recording info.& data

บุ�นท;กขี(อม�ลั

Writing (การเขี�ยน)

(เขี�ยนโครงร-าง )

Shaping the Outlines

Basic OutlineSkeleton Outline

Supporting Details




Supporting Details

จ�ดท+าฉบุ�บุร-าง( เขี�ยน/เร�ยบุเร�ยงสู-วนต-างๆ)Rough DraftTitle PageAbstractContentsIntroductionBody/Methods/ResultsConclusionIllustrationsAppendixDocumentation


( ทบุทวนแลัะตรวจสูอบุ)

Revising& Editing


Revising& Editing( ตรวจทาน)

Proofreading( ตรวจทาน)

Proofreading

( จ�ดท+าฉบุ�บุจร�ง)

Final Copy


Final Copy

Writing ( การเขี�ยน)

(เขี�ยนโครงร-าง )Shaping the

OutlinesBasic Outline

Skeleton Outline

Supporting Details

(เขี�ยนโครงร-าง )Shaping the

OutlinesBasic Outline

Skeleton Outline

Supporting Details

1.

WritingWriting ( การเขี�ยน)

จ�ดท+าฉบุ�บุร-าง( เขี�ยน/เร�ยบุเร�ยงสู-วนต-างๆ)

- Rough Draft- Title Page- Abstract- Contents- Introduction- Body/Methods/

Results- Conclusion- Illustrations- Appendix- Documentation

จ�ดท+าฉบุ�บุร-าง( เขี�ยน/เร�ยบุเร�ยงสู-วนต-างๆ)

- Rough Draft- Title Page- Abstract- Contents- Introduction- Body/Methods/

Results- Conclusion- Illustrations- Appendix- Documentation



Revising& Editing


Revising& Editing


( อ-านตรวจทาน)

Proofreading

( อ-านตรวจทาน)

Proofreading ( จ�ดท+าฉบุ�บุจร�ง)

Final Copy


Final Copy





Supporting Details




Supporting Details




Revising& Editing


Revising& Editing( ตรวจทาน)

Proofreading( ตรวจทาน)

Proofreading


Final Copy


Final Copy

สู+าหร�บุสูาระการเขี�ยนสู+าหร�บุสูาระการเขี�ยนความเร�ยงชั�,นสู�ง ความเร�ยงชั�,นสู�ง

(Extended-Essay) (Extended-Essay) ให(ให(น�กเร�ยนค�ดแลัะก+าหนดห�วขี(อน�กเร�ยนค�ดแลัะก+าหนดห�วขี(อ

เร*&องด(วยตนเองเร*&องด(วยตนเอง

เกณิฑ์�การประเม�น(Criteria)

- CONTENT : Think : Knowledge issues ( เน*,อหา : ค�ด เก�&ยวก�บุประเด?นความร�( )- CREATIVITY : Think : Personal thought ( ความค�ดสูร(างสูรรค� : ค�ด ความค�ดสู-วนต�ว )- CRITICAL THINKING : Think : Arguments ( การค�ดว�เคราะห� : ค�ด : การโต(แย(งค�ดค(านแลัะสูน�บุสูน�น- CLARITY : Think : Well- Structured essay ( ความชั�ดเจน : ค�ด : การเร�ยบุเร�ยงถ�กต(อง

ร�ปแบุบุ ( Form )- Introduction : ค+าน+า- Paragraphs: เน*,อเร*&อง- Conclusion : สูร�ป

- CONTENT : Think : Knowledge issues ค�ด : ประเด?นความร�( ท�&เป)นหลั�กว�ชัาการ

Understanding knowledge issues

( ความเขี(าใจประเด?นความร�( )- Focus on knowledge issues ( ตรงประเด?น )- Relevent Links and comparision ( ความเชั*&อมโยงการเปร�ยบุเท�ยบุ )

- Sophisticated understanding ( ความเขี(าใจท�&ลั;กซึ้;,ง )

CREATIVITY : Think : Personal thought ( ความค�ดสูร(างสูรรค� ความค�ดท�&เป)นขีองตนเอง )

ม�มมองขีองผู้�(ร�( : Knower’s perspective

- ความค�ดท�&เป)นอ�สูระขีองตนเอง : Independent thinking - ความตระหน�กร�(ในเร*&องท�&ศิ;กษา : Self-awareness - การสูะท(อนความค�ดในม�มมองต-างๆ : Different perspectives - การยกต�วอย-างประกอบุ : Varied examples

CRITICAL THINKING : Think : Arguments

( ความค�ดเชั�งว�เคราะห� การให(เหต�ผู้ลัโต(แย(งแลัะสูน�บุสูน�น )

Analysis of knowledge issues

- Insight and depth - Main points justified - Arguments - Assumptions and implications

CLARITY : Think : Well- Structured essay

Organization of ideas :

- โครงสูร(าง (Well – Structures )-การอธ�บุายความค�ดหลั�ก (Key concepts explained )- ขี(อม�ลัเป)นป8จจ�บุ�น (Factual accuracy)- การอ(างอ�ง ( References )

CAS : Creativity, Action, Serviceก�จกรรมสูร(างสูรรค�สู�-

การกระท+าน+าไปสู�-บุร�การสู�งคม

CAS (Creativity ,action, services) เป็*นการจั�ดก!จักรรมที่��ให้�ผู้��เร�ยนได�

เร�ยนร� �สร�างสรรค,โครงงานและป็ฏิ!บ�ต้!จัร!ง 3 ก!จักรรมห้ล�ก ๆ ที่��ป็ระกอบไป็ด�วย การสูร(างสูรรค�โครงงาน ( Creativity ) โดยใชิ�ความร� �จัากสาระการเร�ยนร� �พื่�/นฐาน การปฏิ�บุ�ต�ก�จกรรมตามโครงงานที่��สร�างขี1/น ( Action ) และเขี(าร-วม ก�จกรรรมเขี(าร-วม ก�จกรรรมโครงงานสูาธารณิะประโยชัน�โครงงานสูาธารณิะประโยชัน� ( Service )

ผู้ลัการเร�ยนร�( CAS : ผู้�(เร�ยน have

1.increased their awareness of their own strengths and areas of growth.


2. Undertaken new challenges.


3. planned and initiated activities.


4. Worked collaboratively with others.


5. shown perseverance and commitment in their activities


6. engaged with issues of global importance.


7. considered the ethical implications of their actions.


8. Developed new skills.

Global Educationการจั�ดการเร�ยนการสอนม� 8 เน�/อสาระ ได�แก' - การเป็*นพื่ลเม�องโลก ( Global citizenship )- การแก�ป็2ญห้าความขี�ดแย�ง ( Conflict resolution ) - ความเป็*นธรรมที่างส�งคม ( Social Justice ) - ค'าน!ยมและการต้ระห้น�กร�บร� �สภาพื่การณ์, ( Value and perception )

การจั�ดการเร�ยนการสอนม� 8 เน�/อสาระ ได�แก' - การเป็*นพื่ลเม�องโลก ( Global citizenship )- การแก�ป็2ญห้าความขี�ดแย�ง ( Conflict resolution ) - ความเป็*นธรรมที่างส�งคม ( Social Justice ) - ค'าน!ยมและการต้ระห้น�กร�บร� �สภาพื่การณ์, ( Value and perception )

โลักศิ;กษาค*ออะไร?

ป8จจ�บุ�นม�ความเป)นอย�- แลัะม�ปฏิ�สู�มพั�นธ�ก�นในโลักย�คโลักาภ�ว�ตน�มากขี;,น(Globalized world)

ป8จจ�บุ�นม�ความเป)นอย�- แลัะม�ปฏิ�สู�มพั�นธ�ก�นในโลักย�คโลักาภ�ว�ตน�มากขี;,น(Globalized world)

• การว�เคราะห�สูถานการณิ�การว�เคราะห�สูถานการณิ�โลักป8จจ�บุ�นโลักป8จจ�บุ�น• ว�สู�ยท�ศิน�ในการก+าหนดว�สู�ยท�ศิน�ในการก+าหนด

ท�ศิทาง หร*อ ท�ศิทาง หร*อ พั�ฒนาหาร�ปแบุบุว�ธ�การพั�ฒนาหาร�ปแบุบุว�ธ�การในการแก(ป8ญหาในการแก(ป8ญหา• กระบุวนการกระบุวนการเปลั�&ยนแปลังเพั*&อม�-งสู�-เปลั�&ยนแปลังเพั*&อม�-งสู�- ความเป)นพัลัเม*องโลักท�&ความเป)นพัลัเม*องโลักท�&ร�บุผู้�ดชัอบุร�บุผู้�ดชัอบุ

• การว�เคราะห�สูถานการณิ�การว�เคราะห�สูถานการณิ�โลักป8จจ�บุ�นโลักป8จจ�บุ�น• ว�สู�ยท�ศิน�ในการก+าหนดว�สู�ยท�ศิน�ในการก+าหนด

ท�ศิทาง หร*อ ท�ศิทาง หร*อ พั�ฒนาหาร�ปแบุบุว�ธ�การพั�ฒนาหาร�ปแบุบุว�ธ�การในการแก(ป8ญหาในการแก(ป8ญหา• กระบุวนการกระบุวนการเปลั�&ยนแปลังเพั*&อม�-งสู�-เปลั�&ยนแปลังเพั*&อม�-งสู�- ความเป)นพัลัเม*องโลักท�&ความเป)นพัลัเม*องโลักท�&ร�บุผู้�ดชัอบุร�บุผู้�ดชัอบุ

Social justiceความเป)นธรรมในสู�งคม

Diversityความหลัากหลัาย

Interdependenceการพั;&งพัาอาศิ�ยก�น

Sustainable Development การพั�ฒนาอย-างย�&งย*น

Human Rightsสู�ทธ�มน�ษยชัน

Conflict Resolutionการแก(ป8ญหาความขี�ดแย(ง

Values &Perceptionsค-าน�ยม แลัะการสู�มผู้�สูร�บุร�(

Global Citizenshipความเป)นพัลัเม*องโลัก

GLOBALGLOBAL

DIMENSIONDIMENSION

[email protected]

ขีอบุขี-ายเน*,อหาสูาระโลักศิ;กษาขีอบุขี-ายเน*,อหาสูาระโลักศิ;กษาโลักศิ;กษาเป)นสูหว�ทยาการ (Interdisciplinary) ไม-ม�-งเน(นการสูอนเน*,อหาใหม- ๆ แต-เน(นการเพั�&มพั�นความร�( ความค�ดรวบุยอดแลัะเน*,อหาสูาระ

1. ความร�(เก�&ยวก�บุกระบุวนการโลักาภ�ว�ตน�แลัะการพั�ฒนา

สู�งคมโลัก

1. ความร�(เก�&ยวก�บุกระบุวนการโลักาภ�ว�ตน�แลัะการพั�ฒนา

สู�งคมโลัก

2. การแก(ป8ญหาความขี�ด

แย(ง (Conflict

Resolution) ความร�(ความเขี(าใจ ธรรมชัาต�

ขีองความขี�ดแย(ง ม�ขี�นต� อดทน อดกลั�,นต-อความแตก

ต-างขี�ดแย(ง สูามารถเจรจาต-อรอง เชั*&อมประสูาน เพั*&อลัด

ป8ญหาหร*อคลัายปมขี�ดแย(ง โดยปราศิจาก การใชั(ความ

ร�นแรง

2. การแก(ป8ญหาความขี�ด

แย(ง (Conflict

Resolution) ความร�(ความเขี(าใจ ธรรมชัาต�

ขีองความขี�ดแย(ง ม�ขี�นต� อดทน อดกลั�,นต-อความแตก

ต-างขี�ดแย(ง สูามารถเจรจาต-อรอง เชั*&อมประสูาน เพั*&อลัด

ป8ญหาหร*อคลัายปมขี�ดแย(ง โดยปราศิจาก การใชั(ความ

ร�นแรง

3 . ความเป)นธรรมในสู�งคม

(Social Justice)

ความสู+าน;กตระหน�กในความสู+าค�ญขีองความเสูมอภาคแลัะความย�ต�ธรรมในสู�งคม ม�บุทบุาทแลัะม�สู-วนร-วมในการสูร(าง ความเท-าเท�ยมแลัะความเป)นธรรมใน

สู�งคม

3 . ความเป)นธรรมในสู�งคม

(Social Justice)

ความสู+าน;กตระหน�กในความสู+าค�ญขีองความเสูมอภาคแลัะความย�ต�ธรรมในสู�งคม ม�บุทบุาทแลัะม�สู-วนร-วมในการสูร(าง ความเท-าเท�ยมแลัะความเป)นธรรมใน

สู�งคม

4. ค-าน�ยมแลัะการตระหน�กร�(สูภาพัการณิ�

การร�(จ�กประเม�นสูถานการณิ�

ผู้ลักระทบุต-อประชัาชัน เจตคต�แลัะการสูร(างค�ณิค-าให(

ก�บุมน�ษยชัน

4. ค-าน�ยมแลัะการตระหน�กร�(สูภาพัการณิ�

การร�(จ�กประเม�นสูถานการณิ�

ผู้ลักระทบุต-อประชัาชัน เจตคต�แลัะการสูร(างค�ณิค-าให(

ก�บุมน�ษยชัน

5. การพั�ฒนาย�&งย*น (Sustainable Development

) ม�ความร�( เขี(าใจความจ+าเป)น

ในการร�กษาแลัะปร�บุปร�งค�ณิภาพัชั�ว�ตโดยไม-ท+าลัายโลัก

ร�(จ�กอน�ร�กษ�ทร�พัยากร ตระหน�กในประโยชัน�แลัะค�ณิค-า

ขีองแหลั-งธรรมชัาต� ร�บุผู้�ดชัอบุต-อสูภาพัสู�งคม เศิรษฐก�จ

สู�&งแวดลั(อม

5. การพั�ฒนาย�&งย*น (Sustainable Development

) ม�ความร�( เขี(าใจความจ+าเป)น

ในการร�กษาแลัะปร�บุปร�งค�ณิภาพัชั�ว�ตโดยไม-ท+าลัายโลัก

ร�(จ�กอน�ร�กษ�ทร�พัยากร ตระหน�กในประโยชัน�แลัะค�ณิค-า

ขีองแหลั-งธรรมชัาต� ร�บุผู้�ดชัอบุต-อสูภาพัสู�งคม เศิรษฐก�จ

สู�&งแวดลั(อม

6. สู�ทธ�มน�ษยชัน ( Human rights)

ความเป)นมน�ษยชัาต� ประชัาธ�ปไตยแลัะธรรมาภ�บุาลั เศิรษฐศิาสูตร�

ความย�ต�ธรรมในสู�งคม การค(าท�&เป)นธรรม ความเสูมอภาคทางเพัศิ สู�นต�ภาพัแลัะความขี�ดแย(ง การเปลั�&ยนแปลัง ความเป)นพัลัเม*อง ความหลัากหลัาย ความสู�มพั�นธ�ระหว-างว�ฒนธรรม การพั�ฒนา

อย-างย�&งย*น สู�ขีภาพัอนาม�ยแลัะความเสูมอภาคเท-าเท�ยมในการเขี(าถ;งความก(าวหน(าทางว�ทยาศิาสูตร�

แลัะเทคโนโลัย�

6. สู�ทธ�มน�ษยชัน ( Human rights)

ความเป)นมน�ษยชัาต� ประชัาธ�ปไตยแลัะธรรมาภ�บุาลั เศิรษฐศิาสูตร�

ความย�ต�ธรรมในสู�งคม การค(าท�&เป)นธรรม ความเสูมอภาคทางเพัศิ สู�นต�ภาพัแลัะความขี�ดแย(ง การเปลั�&ยนแปลัง ความเป)นพัลัเม*อง ความหลัากหลัาย ความสู�มพั�นธ�ระหว-างว�ฒนธรรม การพั�ฒนา

อย-างย�&งย*น สู�ขีภาพัอนาม�ยแลัะความเสูมอภาคเท-าเท�ยมในการเขี(าถ;งความก(าวหน(าทางว�ทยาศิาสูตร�

แลัะเทคโนโลัย�

7. การพั;&งพัาอาศิ�ยซึ้;&งก�นแลัะก�น

(Interdependence) เร�ยนร�(การพั;&งพัาอาศิ�ยซึ้;&งก�นแลัะก�น เขี(าใจความสู�มพั�นธ� ระหว-างคน ธรรมชัาต� สู�&งแวดลั(อม

เศิรษฐก�จแลัะสู�งคม ผู้ลักระทบุท�&เก�ดขี;,นในชั�มชันโลัก

7. การพั;&งพัาอาศิ�ยซึ้;&งก�นแลัะก�น



7 . การพั;&งพัาอาศิ�ยซึ้;&งก�นแลัะก�น



7 . การพั;&งพัาอาศิ�ยซึ้;&งก�นแลัะก�น



8 . ความหลัากหลัาย (Diversity)

ความร�(ความเขี(าใจการยอมร�บุแลัะตระหน�ก

ในความหลัากหลัายทางเชั*,อชัาต� เผู้-าพั�นธ�� สู�งคม

ว�ฒนธรรม ขีนบุธรรมเน�ยมประเพัณิ� รวมท�,งความหลัากหลัาย ทางชั�วภาพัตลัอดจน

ผู้ลักระทบุขีองสูภาพัแวดลั(อมท�&ม�ต-อเศิรษฐก�จ แลัะ

ว�ฒนธรรม

8. ความหลัากหลัาย (Diversity)

ความร�(ความเขี(าใจการยอมร�บุแลัะตระหน�ก

ในความหลัากหลัายทางเชั*,อชัาต� เผู้-าพั�นธ�� สู�งคม

ว�ฒนธรรม ขีนบุธรรมเน�ยมประเพัณิ� รวมท�,งความหลัากหลัาย ทางชั�วภาพัตลัอดจน

ผู้ลักระทบุขีองสูภาพัแวดลั(อมท�&ม�ต-อเศิรษฐก�จ แลัะ

ว�ฒนธรรม

จ�ดการเร�ยนการสูอนโดยกระบุวนว�ธ�

Issues – Based Learning

จ�ดการเร�ยนการสูอนโดยกระบุวนว�ธ�

Issues – Based Learning

สูาระเพั�&มเต�มภาษาอ�งกฤษ

- General English- Basic English- English for Academic Purposes- English for Business- English for Further Studies- English for High School Preparation- English Plus Activities- etc.

สูาระเพั�&มเต�มภาษาต-างประเทศิท�& 2

- ฝัร�&งเศิสู เยอรม�น สูเปญ- จ�น ญ�&ป�:น เกาหลั�- ภาษาประเทศิเพั*&อนบุ(าน ( เว�ยดนาม ลัาว พัม-า

เขีมร มาเลัย�/ยาว� ฯลัฯ )- etc.