En plenaria comenta.

¿Qué saberes utilizaste para no

equivocarte en el juego?

¿Para qué ciclo escolar esta propuesta?

¿Qué cambios realizarías para

implementarla en tu ciclo o grado?

Antonio Pérez Esclarín

El maestro debe entender que el centro educativo no es tanto el lugar donde él va a enseñar, sino que es el lugar donde él va a

aprender a enseñar. La práctica y la reflexión sobre ella es el elemento

primordial para construir para el proceso de la propia formación-transformación.

Colaborar en la formación de un educador

capaz de generar procesos de cambio y

transformación social; reflexivo y con

capacidad para potenciar el diálogo de

saberes y el discernimiento creativo,

indispensable para inventar y seguir

inventando nuevas ideas y formas de

alcanzar la realización de esa sociedad y de

ese sujeto deseado.

PROPÓSITO

3. De la casa de Pancho a lade José hay una distanciade 450 m. Si vas en unabicicleta cuyas ruedastienen un diámetro de 41.5cm, ¿cuántas vueltas daránéstas de la casa de Pancho ala de José?

2. ¿Por qué número se hamultiplicado 43.7 paraobtener como resultado0.437?

.01

Con respecto a los problemas anteriores:

¿Qué implicaciones conceptuales y/o

procedimentales requirió para comprender el

problema y luego para resolverlo?

¿De qué forma se movilizaron mis saberes y cómo le

hice para adquirir los que no tenía para resolver?

En cuanto a la parte emocional, ¿Cómo se

desencadenan los estados de ánimo para enfrentar

o no el problema?

¿Soy consciente de lo que pasa en mi persona al

enfrentar el problema?

¿Cuál fue la aportación del trabajo de resolución de

problemas para el desarrollo de las competencias

matemáticas?

¿Cuáles son nuestras fortalezasy cuáles nuestras debilidades?

¿Cómo presentamos estos temasa nuestros alumnos?

¿Qué nos dice nuestraexperiencia al resolver los cincoejercicios anteriores?

OPINONES DE LOS ALUMNOS:

Qué malo soy para la matemática

A mi nunca me ha entrado eso.

Mi experiencia es que nunca la entendí.

Puedo aprender a hacer las cosas, pero no me pregunten

porque funcionan así.

Necesitamos tener un encuentro

distinto con la matemática,

verla y que nos la presenten de

otra forma, porque si no, todo

será de nuevo lo mismo y la

frustración será mayor.