Мягкова Валентина Миколаївна вчитель географії

Тростянецької спеціалізованої школи І – ІІІ ступенів №3

Тростянецької районної ради Сумської області

Географія 7 клас

Бінарний урок - мандрівка

Тема уроку. Своєрідність  органічного світу Австралії. Природні зони. Поширення плодівМета уроку. Навчальна: розкрити своєрідність та неповторність органічного світу Австралії, сформувати уявлення учнів про природні зони материка, удосконалити  практичні уміння учнів працювати з картами, атласами, додатковою літературою, інтернет – ресурсами. Дати загальне уявлення про основні способи поширення плодів та насіння, їх пристосування до певних спо-собів поширення; ознайомити учнів із плодами та насінням, що їх використовує людина у своєму господарстві, із назвами отруйних рослин та правилами про-філактики отруєння плодами й насінням;Розвивати : логічне мислення, розумові здібності та активність, вміння застосовувати знання на практиці в нових нестандартних ситуаціях; формувати пізнавальний інтерес в кожного учня та особисту зацікавленість самостійною дослідницькою діяльністю; вміння виділяти головне, узагальнювати матеріл робити висновки.           

Виховувати:  інтерес до предмета, любов, бережне ставлення до природи; захоплення її красою і досконалістю; почуття необхідності зберігати й охороняти природне середовище кожного материк; виховувати вміння працювати в команді, толерантність.

Обладнання. Фізична  карта , карта природних зон Австралії, атласи, додатки, посібники, підручники «Біологія», «Географія материків і океанів», мультимедійна презентація, плоди, протокол

Поняття й терміни. Ендеміки, релікти, природні зони; плід, анемохорія, антропохорія, зоохорія, орнітохорія, гідрохорія

Міжпредметні зв’язки: географія, біологія, світова література,медицина, народознавство, інформатика.Тип уроку: нестандартний

1

 Девіз:  

З усіх скарбів знання – найкращий.

Його не можна ні вкрасти, ні зупинити, ні знищити.

Г.Сковорода

Структура урокуІ. Організаційний момент………………………………………………….2 хв.ІІ. Актуалізація опорних знань учнів1. «Далі, далі…»…………………………………………………………..3 хв.2. Взаємопервірка. Заповнення протоколу ….…………………………2 хв.3. Робота з картками………………………………………………………3 хв.4. Самооцінювання. Заповнення протоколу…………………………….2 хв. ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Складаємо «Рюкзак»……………0,5 хв. ІУ. Вивчення нового матеріалу1. Учитель біології. Складаємо «Інтелектуальну скриньку» Поширення

плодів. ( робота в групах)…………………………………………………....5 хв.Захист повідомлень……………………………………………………..4 хв.Робота з термінами……………………………………………………...2 хв.Оцінювання та занесення балів до протоколу роботи групи………..1 хв.

2. Учитель географії. Унікальність природи Австралії…………………2 хв.Робота з термінами………………………………………………………1 хв.Рослинний світ Австралії. (Домашня заготовка. Виступи учнів)……2,5 хв.

3. Учитель біології. Поширення плодів акації та евкаліпта……………..2 хв.Домашня заготовка. «Від нашого кореспондента в Австралії»……..1 хв.

4. Учитель географії. Тваринний світ Австралії…………………………2 хв.Домашня заготовка. Виступи учнів……………………………………3 хв.

5. Учитель географії. Птахи та рептилії Австралії………………………2 хв.Підведення підсумку про унікальність органічного світу Австралії..1 хв.

6. Заповнення протоколу роботи групи………………………………….1 хв.7. Учитель біології. Складання «Аптечки»……………………………….2 хв.

«Актуалізація життєвого досвіду учнів»………………………………2 хв.Робота з підручником…………………………………………………...4 хв.«Займи позицію»…………………………………………………………2 хв.

8. Заповнення протоколу роботи групи………………………………….1 хв.9. Учитель географії « Телеграфне повідомлення»……………………...0,5 хв.10. Учитель біології. Рухавка «Австралійський дощ»……………………2 хв.11. Учитель географії. Природні зони Австралії………………………...2 хв.

«Творча лабораторія» Робота в групах…………………………...5 хв. Презентація роботи груп…………………………………………….4 хв. Заповнення таблиці ………………………………………………….2 хв.

12. Заповнення протоколу роботи групи…………………………………1 хв.

2

13. Учитель географії. Зміна природи людиною. Природоохоронні об'єкти……………………………………………….2 хв.

14. Учитель біології. Підведення підсумків про недопустимість поширення «іноземних» плодів та насіння на континенті………………………….1 хв.

15.Учитель географії. Робота з картами, атласами……………………….5 хв.16.« Здивую всіх»

Повідомлення про Великий бар'єрний риф………………………..1 хв. Повідомлення «Вогонь - друг»………………………… 1 хв.

ІУ. Закріплення вивченого матеріалу «Світлофор»………………………...2 хв.17. «Кошик цікавих фактів»………………………………………………..2 хв.

У. Підсумок……………………………………………………………………..2 хв.УІ. Оголошення результатів роботи груп. Оцінювання…………………….3 хв.УІІ. Повідомлення домашнього завдання……………………………………1 хв.УІІІ. Прощання……………………………………………………………….0,5 хв.

ХІД УРОКУ:

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ. Слайд 2

Висне небо синє Світить та не грієСинє та не те. Сонце золоте Я. ЩоголівХолодної пори року нас найкраще зігріють посмішки. Посміхніться одне одному та побажайте успіху

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ  ЗНАНЬ І УМІНЬ УЧНІВ.

Учитель географії. У нашій північній півкулі – зима. А так хочеться літа, сонця, тепла… Слайд 3

У порту під вітрилами чекає корабель «Бігл» , він попливе у невідомі землі . Якщо ви відгадаєте, куди буде прямувати «Бігл», то матимете шанс відправитись у мандрівку…

Прийом „Дивуй”Вона розміщується під нами,Там, мабуть, ходять догори ногами,навиворіт там вивернутий рік,І квітнуть там у жовтні всі сади,Усічні , а не в червні – літо,Течуть там ріки без води(вони в пустелі пропадають десь),

Народжуються звірята із яєць,І там собаки гавкати не вміють,Дерева самі лізуть із кориА з кроликами, що погризли все, Боротись вже не сміють!

3

Учитель географії. Молодці , ви відгадали – це материк Австралія.   І ви отримуєте перепустку в порт. На партах у васпротоколи. У них ви будете виставляти бали за пройдені етапи подорожі.А наприкінці уроку ми з вами визначимо, з яким багажем знань ви  повернетесь. (Додаток 1) Слайд 4

Спершу потрібно пройти «Митницю», щоб перевірити ваш багаж знань

Учитель географії . Розгорніть зошити, запишіть дату,класна робота.

Прийом « Далі,далі…»( швидко відповідати на запитання ): Слайд 5

/Кожна правильна відповідь — 1 бал./1.      Площа Австралії складає (7,7 тис. км2).2.      Що перетинає материк посередині (Південний тропік).3.      Хто першим досяг берегів Австралії? (Вілем Янсзон)4.      Кого вважають офіційним відкривачем Австралії? (Джеймс Кук)5.      Водами якого океану омивається Австралія на сході ( Тихого).6.      Який острів (другій за площею на Землі) розташований біля берегів Австралії (Нова Гвінея).7.      Яка протока роз’єднує Австралію та острів Тасманію? (Бассова)8.      Величезне утворення коралів біля берегів Австралії називається … (Великий Бар’єрний риф)9.      Яку назву має великий хребет, який простягається вздовж східних берегів материка? (Великий Вододільний хребет)10.  Яку середню висоту має Австралія? (215м)11.  Що лежить в основі материка Австралія? (Австралійська платформа12.  Які корисні копалини переважають на території західної Австралії? (Рудні)

Взаємоперевірка. Виставлення балів у протокол Слайд 6

Учитель біології. На партах у вас завдання . Розрахуйтесь на один, два і візьміть відповідний варіант Слайд 7Додаток №2Самоперевірка, виставлення балів Слайд 8У протоколі учні виставляють отриману кількість балів.

Молодці, ви пройшли митницю Слайд 9,10 ІІІ. . МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. Учитель географії . Без чого мандрівник - дослідник не може вирушати у подорож? Правильно, без рюкзака. Він сьогодні буде містити багато знань та вмінь про природні зони материка, зміну природи людиною, поширення плодів. Слайд 12

(Учні записують тему уроку) Під час уроку ви отримаєте дані про своєрідність та неповторність органічного світу Австралії, основні способи поширення плодів та насіння, їх

4

пристосування до певних способів поширення, ознайомитесь з назвами отруйних рослин та правилами профілактики отруєння ними. А також поговоримо про проблеми материка.

Учитель біології. У наших рюкзаках є підручники, атласи, карта та « Інтелектуальна скринька», вміст якої ми з вами зараз переглянемо. Слайд 13

О!? А що це пливе по хвилях з лівого борту нашого судна? Начебто якийсь плід. Так ми ж недалеко від Сейшельських островів. Що це за плід? ( Горіх сейшельської пальми)

- А чому це він мандрує по хвилях? Відповідь на це питання знайдемо в «Інтелектуальній скриньці» та підручнику , виконавши роботу в групах по вивченню поширення плодів. У зошитах з біології записуємо тему уроку

« Поширення плодів».

На ваших партах лежать правила роботи в групах. Перечитаємо, визначимо обов’язки, секретар візьме протокол роботи групи , голова зачитає завдання.(Додаток №3)

Вивчення нового матеріалу

1.Поширення плодів Слайд 14-27

1 Група - «Поширення плодів та насіння водою»;2 Група - «Поширення плодів та насіння вітром»;3 група-  «Поширення плодів та насіння тваринами»;4 група -  «Пристосування рослин до самостійного поширення насіння та         плодів». ( Робота з підручником с. 126 – 128 та додатковою літературою, захист робіт. Виставлення балів)

Учитель біології. Запишіть у зошит нові терміни, значення яких ви дізналися під час роботи з « Інтелектуальною скринькою»: анемохорія, антропохорія, зоохорія, орнітохорія, гідрохорія. Слайд 28

Отже, анемохорією розповсюджуються плоди яких рослин? (Кульбаба, береза, липа клен); зоохорією ( лопух, череда шавлія); антропохорією( яблуня, кавуни, груші); гідрохорією( латаття, кокосові пальми,папірус)

- Так як же плоди кокосової пальми опинились далеко в океані? ( Відповіді учнів) Слайд 29

Секретар занесе до протоколу бали отримані за роботу з «Інтелектуальною скринькою». (Виставлення балів)

5

Учитель географії. Діти, у підзорну трубу капітан вітрильника вже побачив серед океанських просторів Землю. Слайд 30-31

2Унікальність природи Австралії Слайд 32

Учитель географії. Жуль Верн писав:

"… Цей край —найцікавіший на всій земній кулі. Його виникнення, природа, рослини, тварини, клімат — все це дивувало, дивує і ще здивує вчених всього світу. Уявіть собі, друзі мої, материк, який, утворюючись, піднімався з морських хвиль не своєю центральною частиною, а краями як якесь велетенське кільце; материк, в середині якого є внутрішнє море, що майже випарувалось; де річки з кожним днем все більше і більше пересихають; де відсутня волога і в повітрі, і в грунті; де дерева щорічно гублять не листя, а кору; де листя повернуті до сонця ребром і не дають тіні; де ростуть вогнестійкі ліси; де кам’яні плити тануть від дощу; де дерева низькорослі, а трави велетенські; де незвичайні тварини; де у четвероногих є дзьоби; де у стрибуна кенгуру лапи різної довжини…Сама незбагненна, сама нелогічна країна з тих, що будь-коли існували! Земля парадоксальна, земля, ща заперечує всі закони природи…"

Австралія раніше відокремилася від інших материків. Тому тут в ізоляції утворився своєрідний рослинний і тваринний світ. Близько75% видів рослин  материка зустрічається лише тут вони є своєрідними представниками минулих геологічних епох. Це -релікти. Тут трапляються також види, яких немає більше ніде на земній кулі. Інші 25% мають близькі види в Південній Америці і Південній Африці. Це свідчить про те, з якими материками в далекому геологічному минулому Австралія становила одне ціле. Вона є частиною Гондвани.

Видовий склад Австралії – бідний , але дуже важливою особливістю є те, що на території материка великий відсоток ендеміків і реліктів. Слайд 33

Ендеміки («місцеві») – види рослин і тварин, які характерні виключно для конкретної території.

Релікти («залишки») – рослини і тварини, які залишилися з давніх епох.

(Терміни учні записують у зошит)

Рослинний світ Австралії

Органічний світ Австралії із середини крейдового періоду розвивався в умовах тривалої ізоляції, тому флора материка дуже своєрідна.

Прийом « Домашня заготовка» ( Виступи учнів)

Прийом « Презентація» Слайди 34-35

6

Учень. Одна з найпоширеніших рослин Австралії - евкаліпт. Він зображений на національній емблемі Австралії. Їх налічується близько 600 видів – від чагарників до велетнів  у 150 м заввишки. Це найвищі дерева планети.  Вони ростуть переважно у вологих місцях.  Евкаліпт називають «деревом насосом». За день він «викачує» з ґрунту й випаровує через свою крону в кілька разів більше води, ніж, наприклад, береза за тиждень. Коли евкаліпти цвітуть, за красою вони не поступаються найгарнішим квітучим деревам. Його також називають «протигарячковими» деревами, оскільки там, де вони ростуть немає боліт, а отже, немає умов для розвитку личинок малярійних комарів. Це дерево має важку, щільну, міцну деревину. Вона дуже цінується в кораблебудуванні. З листя виробляють лікувальну олію. Листя евкаліптів повернуте ребром до сонця і не утворює тіні. Тому евкаліптові ліси світлі, з буйним трав'яним покривом. Повітря в них насичене цілющими пахощами, які виділяє листя.

Прийом «Мозковий штурм» Слайд 36

Учитель біології . Розглядаючи «Інтелектуальну скриньку», ми виявили , як розповсюджуються плоди в Україні, а як же стосовно Австралії? На вашу думку, як будуть розповсюджуватись плоди евкаліпта та акації?( Зоохорією та механохорією)

Отже , зробимо висновок, що способи розповсюдження плодів не залежать від континенту чи країни

Учень. На національній емблемі Австралії зображено, крім евкаліпта, ще й акацію. Австралійські акації належать до родини мімозових. Усього їх налічується 750 видів. Ростуть вони в субтропіках і тропіках. Понад 50% усіх видів акацій знаходиться в Австралії. Це кущі і великі дерева. Слайд 37-38

Учень. Від нашого кореспондента з Австралії Слайд 39

Коли в Європі триває осінь, в Австралії розквітає весна. Перший весняний сигнал на Південному континенті – буйний цвіт акації. Звісно, австралійська акація не просто провіщає весну: її цвітіння – прегарне видовище. Наукова назва австралійської акації Acacia pycnantha. Кущ або невелике дерево виростає від 4 до 8 метрів заввишки. В Австралії росте приблизно від 600 до 1000 видів акації. Більше половини відомих у світі видів походять з Австралії

Тваринний світ Австралії Слайд 40

Учитель географії.Тварини ще своєрідніші за рослини. Ендеміків серед них – 90 %. На жодному материку не зустрічаються в такій кількості сумчасті – кенгуру, коала, вомбат, тасманійський диявол, сумчаста білка, сумчастий кріт, сумчаста миша та ін. Сумчасті належать до найпримітивніших ссавців. Вони незвичайні тим, що народжують дитинчат крихітними і безпомічними. Мами доношують їх у складці шкіри на животі, що нагадує сумку.Фауна Австралії

7

відрізняється стародавністю, відсутністю копитних, приматів і хижих (крім дикого собаки дінго, завезеного людиною). Слайд 41

Учень. Кенгуру – національний символ Австралії. Тварина зображена на гербі цієї країни. В степах і заростях чагарників живуть велетенські руді кенгуру, в лісах – сірі, також великі. Є й дрібні кенгуру. Навіть у велетенських кенгуру малята народжуються крихітними – 3см. Самиця  доношує її у своїй сумці понад півроку. У кенгуру поганий зір, зате добрий слух. Вони чемпіони зі стрибків у довжину серед тварин: їхній результат становить понад 10 м. Ріст найменших із них усього 23 см, у той час як самці велетенських кенгуру сягають 2 м, а їхня маса - до 100 кг! Вони рухаються зі швидкістю до 20 км/год на дуже розвинених задніх кінцівках. Сірі кенгуру відмінно стрибають у висоту, а за стрибками в довжину лаври першості належать рудим кенгуру. Колись кенгуру в Австралії було дуже багато, але їх винищили за цінне хутро. Цікаве походження назви цих тварин. Моряки, що плавали з Куком, ступивши на землю Австралії, побачили дивовижних звірів, які пересувалися величезними стрибками. Коли моряки запитали австралійців, як вони їх називають, ті відповіли: «кенгуру», що означає «не розумію».

Учеь Слайд 42- 43 Улюбленцем австралійців є сумчастий ведмідь коала. Схожий на плюшевого ведмедика. Сумчастий коала – мешканець евкаліптових лісів. Він живе на деревах і веде нічний малорухливий спосіб життя. Ця симпатична тваринка має густе м’яке хутро, що робить її схожою на плюшевого ведмедика. На материку збереглися представники фауни мезозою - найдавніші із ссавців - однопрохідні яйцекладні. Своїх малюків вони виводять з яєць – як пташенят, а вигодовують молоком – як ссавці.  Цих тварин вважають примітивними ссавцями. Це єхидна і качкодзьоб – тварини, які відкладають яйця, як птахи, а вигодовують дитинчат молоком, як ссавці. Качкодзьоб такий незвичайний, що видається зібраним із частин різних тварин: тіло, як у щеняти; перетинки між пальцями ніг і дзьоб, як у качки; хвіст, як у бобра. На довершення, задні лапи мають шпори, як у півня. Качкодзьоб добре плаває, вишукуючи дзьобом черв’яків і слимаків у водоймах. Живе у глибоких норах, влаштовуючи вхід тісним. Протискуючись у нього, тварина віджимає воду з шубки і до гнізда добирається майже сухою.

Учень. Слайд 44. Єдиним великим хижаком Австралії на суходолі є дикий собака динго – здичавілий нащадок свійської собаки, яка була завезена ще у стародавні часи з Азії. Динго живуть зграями і полюють на сумчастих. Іноді вони нападають і на свійських тварин, тому їх переслідують фермери. Справжніх ссавців на материку до появи переселенців не було. Зовсім мало тут і хижаків. Лише на Тасманії зберігся сумчастий диявол.

Учитель географії. Слайд 45-47 Різноманітні і так само своєрідні австралійські птахи. Особливо багато папуг: від відомих усім маленьких хвилястих папужок до великих какаду. У лісах водиться лірохвіст, хвіст якого

8

нагадує музичний інструмент ліру. Страус ему трохи менший за африканського. Він також зображений на гербі Австралії. Меншим за страуса, так само нелітаючим птахом є казуар. Численні райські птахи, які мають красиве яскраве оперення, та сміттєві кури. На водоймах живуть величні чорні лебеді.

В Австралії багато ящірок і змій. У прибережних водах водяться крокодили, морські змії, акули, шипохвостий скат, медуза «морська оса», зустріч з якими вкрай небезпечна. Дивовижна риба цератод, предки якоїжили ще вмезозойську еру, двоякодихаюча: вона має одну легеню і зябра

Запитання. Слайд 49 Так в чому ж унікальність органічного світу Австралії?

(відповіді учнів)

Ми знову поповнили інтелектуальну скриньку. ( Виставлення оцінок за повідомлення)

5.Учитель біології. Слайд 49 Ми взяли з собою « Аптечку», щоб мати змогу лікуватися у разі потреби, а також ви повинні знати плоди рослин, які, можуть становити небезпеку для людини. Давайте згадаємо свої українські лікарські рослини і плоди. Слайд 50-52

Прийом. «Актуалізація життєвого досвіду учня»

Калина, беладона, омела, суниця,смородина,ожина, пасльон.

Завдання. Запишіть у зошит, які плоди ви покладете в аптечку з наведеного переліку. Слайд 53

Якщо ми їдемо до Австралії, то як ви гадаєте, які б рослини з корисними плодами можна взяти із собою?

Робота з текстом підручника с.129 « Як людина застосовує плоди та насіння у своєму господарстві»

Проблемне запитання. Яка рослина дає тканину, олію, технічне масло, ліки, біопаливо? Слайд 54

Прийом «Займи позицію» Слайд 55

Які рослини відносять до:

- плодово –ягідних- овочевих- зернових- олійних

А в Австралії з якої рослини виготовляють олію?9

(Перевіримо знання. За правильні відповіді ставимо бали)

Добре, до свого рюкзака ми покладемо вузлик з насінням.

Учитель географії. Діти, щойно капітан отримав телеграфне повідомлення: «Перед виходом на сушу залишити на кораблі тварин, насіння рослин, дерев’яні речі, плоди, їжу, помити підошви черевиків.»Чому так, ми довідаємось пізніше. Слайд 56

Наше судно пришвартувалося у порту і команда 7 – б класу ступила на австралійську землю! На нас чекають цікаві пригоди. Слайд 57

Рухавка «Австралійський дощ» Слайд 58

Учитель біології. Ми потрапили під дощ, аптечка - на кораблі. Тому нам необхідно зібрати аптечку з місцевих рослин. А хто краще знає лікарські рослини материка? Звичайно ж аборигени. Слайд 59

Збір аптечки австралійця. Слайд 60-64

Природні зони Австралії Слайд 65

Учитель географії. Такий незвичайний і прекрасний рослинний і тваринній світ Австралії. Тепер вам необхідно визначити де ж найбільше поширені ці рослини і тварини,в яких частинах і зонах материка. Слайд 66

Давайте пригадаємо… Слайд 671.Що називають природною зоною? ( Природна зона є великими природним комплексом зі своїми, притаманними лише їй компонентами природи: кліматом, ґрунтами, рослинністю та тваринним світом)2.Чим зумовлено формування природних зон?  (кліматом).3.За картою географічних поясів визначте, які природні зони є на материку? Які з них займають найбільшу площу і чому? Слайд 684. За яким планом характеризують природні зони? План характеристики природної зони (Додаток №4) Учитель географії.  Подорожуючи Австралією, ми зустрілись з аборигенами. Вони запросили нас до себе в селище і ми скористалися нагодою, щоб попрацювати в творчій лабораторії.    Прийом «Творча лабораторія » (робота в групі)

Завдання. Користуючись текстом підручника с. 133-136, картами атласу, додатковою літературою дослідіть природні зони материка. Результати занесіть до таблиці. Слайд 69

І. Група- пустелі та напівпустелі. Слайд 71

ІІ. Група - савани та рідколісся. Слайд 72

10

ІІІ. Група – мусонні та субекваторіальні ліси. Слайд 73

ІV. Група - вологі тропічні вічнозелені та твердо листі ліси та чагарники, мішані ліси Слайд 74-75

Природна

зона

Географічне

положенняКлімат Ґрунти Рослини Тварини

 пустелі та напівпустел

савани та рідколісся;

мусонні та субекваторіальні ліси

вологі тропічні вічнозелені та твердо листі ліси та чагарники,мішані ліси

 

 Кожна група презентує результати своїх досліджень. Заповнення таблиці

Зміна природи людиною. Природоохоронні об’єкти Слайд 76

Запитання. На вашу думку, діти, коли почалась змінюватись природа материка? ( Відповіді учнів) Слайд 77

       Зміна природи Австралії почалася з появою на материку переселенців. На місці вирубаних лісів з’явилися поля. Характерною ознакою стали пасовища для худоби величезних розмірів. У саванах і напівпустелях через надмірне випасання овець почала зникати рослинність, яка закріплювала піски. Це призвело до розвіювання пісків і перетворення пасовищ на безплідні землі. Наступ на природне середовище існування диких тварин та хижацьке полювання на них спричинили скорочення і навіть повне зникнення деяких видів.

     Крім того, завезені переселенцями «іноземні» рослини і тварини порушили екологічну природну рівновагу. Особливо катастрофічні наслідки мало

11

завезення здавалося б сумирних кролів. Природні умови Австралії виявились такими сприятливими для них, що кролі розплодилися у величезній кількості. Вони рили нори на полях, пошкоджували плодові дерева, знищували посіви і поїдали траву, позбавляючи корму не лише овець, а й диких травоїдних тварин. Кролі стали справжнім стихійним лихом для Австралії. З ними почали боротися різними способами: відстрілювали, будували дротяні загорожі, і зрештою вдалися до бактеріологічної зброї – в лабораторіях розвели комарів, заражених смертельним для кролів вірусом. Це значно скоротило їх кількість, проте до кінця проблему не розв’язало. Тому ще наприкінці ХІХ ст. в Австралії було прийнято закони, що забороняють увезення рослин і тварин з інших материків та обмежують вивіз місцевих.

Проблемне запитання. Чому в Європі мало тварин з Австралії?

Учитель біології.  Отже, діти ,чому нам не дозволили взяти вузлик із насінням? Слайд 78

Ми беремо із собою тільки знання, бо як сказав Г. Сковорда   « З усіх скарбів знання найкращий. Його не можна ні вкрасти, ні зупинити, ні знищити.»

Завдання. Користуючись картами атласу знайти найбільші національні парки , заповідники Австралії.

      . Найбільші національні парки - Маунт-Косцюшко в Австралійських Альпах, Уайперфілд і Уілсонс-Промонторі у південно-східній Австралії, Еунгелла у Квінсленді. Справжнім дивом є підводний парк Великого Бар'єрного рифу, де перебуває недоторканим світ коралів. Його занесено до книги природної спадщини людства. Слайд 79-80

Прийом «Здивую всіх» 

Повідомлення про Великий Бар’єрний риф. Додаток №4 Слайд 81-82

Повідомлення про проростання плодів після пожежі. Додаток №5 Слайд 83

 V. Закріплення матеріалу .

Прийом «Світлофор»( Якщо твердження правильне, учні піднімають картку зеленого кольору, а якщо ні, то червоного) Слайд 84

1. В Австралії нема сучасного зледеніння;2. Найвищим деревом Австралії є евкаліпт; 3. Єхидна і качкодзьоб годують молоком своїх малюків;4. Єдиним великим хижаком Австралії є дикий собака динго;5. .Коала мешканець мішаних лісів ;6. Кенгуру – національний символ Африки;7. В Австралії налічується близько 600 видів евкаліптів;

12

8. На материку поширені чорноземні грунти;9. Самостійно поширюється огірок – прискач;10.Гідрофорією поширюється кульбаба;11.Анемохорія- розповсюдження плодів рослин за допомогою птахів;12.Ввиготовляють з льон мастило та біомасу

Аборигени нам подарували кошик Цікавих фактів». Давайте подивимось, що тут? Слайд 86

Австралійський материк виник приблизно 50 мільйонів років тому. На думку вчених великий шматок суші відколовся від Південного континенту, який складали території Африки, Південної Америки та Австралії.

Ч.Дарвін, що приплив до берегів Австралії, був дуже здивований, виявивши доісторичних представників флори і фауни. Адже саме ізольованість континенту дозволила вижити багатьом видам тварин: кенгуру, варани, єхидни, сумчастий опосум, дика собака дінго, тасманійський диявол і тасманський тигр. Таких птахів, як в Австралії, теж більше майже ніде не зустрінеш: кукабарра, птах-ліра, карликові пінгвіни, Розель і інші пернаті.

Австралія посідає перше місце за кількістю овець і виробництва вовни. Через велику кількість овець в країні зведений паркан - найдовший у світі (5530 км), щоб відгородити дінго від овець.

У Південній Австралії знаходиться найбільше в світі пасовище. Воно називається Анна Крик і площа займає 34 квадратних кілометри. Вражаюче , але площа пасовища здатна покрити всю території Бельгії

.

 120 мільйонів цих тварин налічувалося в Австралії в 2000 році. Однак посуха і падаючий попит на шерсть знизив їх кількість до 100 мільйонів . Дивно , що овець в цій стані в 5 разів більше , ніж жителів . А проживає не території Австралії всього 20 мільйонів громадян.

Цей паркан будувався протягом 5 років , з 1880 по 1885 рік, для захисту від вторгнення собак Дінго в південно -східну частину континенту , яка є родючим . Завдяки цього паркану були захищені отари овець південного Квінсленда . Довжина огорожі становить 5614 кілометрів , що робить його найдовшим парканом у світі. 

13

Найбільш отруйні змії мешкають саме в Австралії ( 6 видів з 10 ) , в тому числі найнебезпечніша змія у світі — австралійська жорстока змія (отрута від одного укусу якого може вбити 100 чоловік відразу!) .

У Австралії мешкає найбільший вид земляних червяків на Землі, особини якого досягають 1,2 метра в довжину.

Австралія — це материк з найбільшою кількістю отруйних звірів! До таких належать різні павуки, змії , медузи і навіть один вид восьминога ( який досягає всього лише 10-20 см в розмірах). Укус такого восьминога безболісний, але через кілька хвилин настає повний параліч і, як наслідок, смерть. Протиотрути не існує.

Популяція кенгуру втричі перевершує за чисельністю кількість людей , що проживають в Австралії. Овець в Австралії всього в два рази більше , ніж людей , а кроликів — у шістнадцять разів .

Від акул в Австралії загинуло за останні 50 років 53 людини , в середньому значить 1.06 людину в рік.

Папуги літають прямо на вулиці , красиві , але кричать дуже голосно. Харчуються евкаліптовими плодами.

Ему і кенгуру не можуть  йти у зворотному напрямку, саме тому вони зображені на австралійському гербі, і симвлізують рух вперед

Австралія знаменита тим, що вже цілих 150 років бореться з величезною чисельністю кроликів на континенті. Їх завезли колоністи і з тих пір на хороших харчах кількість  кроликів досягла 

Від акул в Австралії загинуло за останні 50 років 53 людини, в середньому значить 1,06 людина в рік.

VІ. Підсумкова частина

Прийом «Асоціація» Слово АВСТРАЛІЯ

Запитання. Які асоціації у вас виникають ? (Учні відповідають)

Висновки Слайд 87

14

Органічний світ Австралії унікальний, до його складу входить багато видів реліктів і ендеміків;

65% материка займає зона пустель і напівпустель; Тваринний світ материка дуже змінила людина Своєрідність органічного світу Австралії пояснюється тим, що материк

тривалий час був ізольований від інших материків. Австралія — материк сумчастих тварин, яйцекладних ссавців та

евкаліптів. Зони пустель, напівпустель і саван займають більшу частину материка,

що пояснюється його географічним положенням, особливостями клімату і рельєфу.

Плоди можуть поширюватись різними способами: вітром, водою,тваринами, людиною

Завдяки поширенню, рослини розселяються на значних територіях. Плоди і насіння важливі для людини 

  VII Повідомлення домашнього завдання. Слайд 88

Географія

        Опрацювати  §24

         Повторити географічну номенклатуру материка

*Скласти кросворд про Австралію

Біологія: Опрацювати  §32

Дати відповіді на запитання 3,5,6, с.130

*Написати казку «Подорож однієї насінини»

 

 

15

Використана література :

1. Капіруліна С.Л. Усі уроки географії. 7 клас. Харків. Видавнича група

«Основа». 2007.

2. Кобернік С. Г. Географія материків і океанів. 7 клас. Підручник. Київ

Видавництво «Навчальна книга». 2007

3. Методичний комп’ютерний посібник «Електронний конструктор уроку».

Географія.6, 7, 8, 9, 10 клас. Видавнича група «Основа». 2010.

4. Мусієнко М. М. Біологія. 7 клас. Підручник

5. Сайти:

 http :// i - fakt . ru

ru . wikipedia . org

www . travelstar . ru

www . geo - asset . com / load / istorii

http :// fotki . yandex . ru

7. Стадник О.Г.. Нетрадиційні форми уроків географії. Харків. Видавнича

група «Основа». 2004.

16

Додаток №1Протокол оцінювання роботи групи № 1

№ П. І. учня Географія БіологіяТе

сти

Скр

иньк

а

пові

домл

ен

Охо

рона

пр

Цік

аві

Доп

овне

ння

ВС

ЬОГО

Тест

и

Скр

иньк

а

Пов

ідом

лен

Апт

ечка

Пов

ідом

лен

Цік

аві

Доп

овне

ння

ВС

ЬОГО

1 Зленко Марія2 Безкоровайна В.3 Лаврусь Максим4 Липова Дарія5 Яременко К.6 Таран І.

Голова ______________ ________________________

Секретар______________ ______________________

Протокол оцінювання роботи групи № 2

№ П. І. учня Географія Біологія

Тест

иС

крин

ька

пові

домл

ен

Охо

рона

пр

Цік

аві

Доп

овне

ння

ВС

ЬОГО

Тест

и

Скр

иньк

а

Пов

ідом

лен

Апт

ечка

Пов

ідом

лен

Цік

аві

Доп

овне

ння

ВС

ЬОГО

1 Соловйова К.2 Гейдт Е.3 Корнєєва Р.4 Грицьков М.5 Власенко І.6 Баглай В.

Голова ______________ ________________________

Секретар______________ ______________________

17

Протокол оцінювання роботи групи № 3

№ П. І. учня Географія Біологія

Тест

иС

крин

ька

пові

домл

ен

Охо

рона

пр

Цік

аві

Доп

овне

ння

ВС

ЬОГО

Тест

и

Скр

иньк

а

Пов

ідом

лен

Апт

ечка

Пов

ідом

лен

Цік

аві

Доп

овне

ння

ВС

ЬОГО

1 Коншина Г.2 Бєрдніков Д.3 Нечитайло Т.4 Череднікова А.5 Сивовол В.6

Голова ______________ ________________________

Секретар______________ ______________________

Протокол оцінювання роботи групи № 4

№ П. І. учня Географія Біологія

Тест

иС

крин

ька

пові

домл

ен

Охо

рона

пр

Цік

аві

Доп

овне

ння

ВС

ЬОГО

Тест

и

Скр

иньк

а

Пов

ідом

лен

Апт

ечка

Пов

ідом

лен

Цік

аві

Доп

овне

ння

ВС

ЬОГО

1 Садовничий С.2 Гребіник Д.3 Краснянський О.4 Почкун А.5 Сторчун Р.6 Голуб Ю.

Голова ______________ ________________________

Секретар______________ ______________________

18

Додаток №2Варіант 1 

І. Із запропонованих відповідей оберіть одну правильну. Кожна правильна відповідь — 1 бал. Квітка — це:а) генеративний орган;б) вегетативний орган;в) вегетативний та генеративний орган. Чоловічі квітки мають:а) лише тичинки;б) лише маточки;в) маточки й тичинки.Пилкові зерна формуються у:а) пилку;б) зав’язі;в) приймочці. 

ІІ.  Завдання на встановлення відповідності. До кожного рядка, позначеного буквою, доберіть відповідник, позначений цифрою. Кожна правильна відповідь — 1 бал.

А — КитицяБ — КошикВ — ЩитокСуцвіття, що складається з сидячих квіток, розташованих на розширеній

тарілкоподібній головній осіСуцвіття, вздовж головної осі якого розміщеної квітки на квітконіжках

різної довжиниСуцвіття, в якому всі квітки кріпляться квітконіжками до верхівки осі, як

шпиці парасолькиСуцвіття, в якому квітки кріпляться до головної осі почергово за

допомогою квітконіжок приблизно однакової довжини 

ІІІ. Знайдіть зайвий термін. Кожна правильна відповідь — 1 бал. Капуста, гірчиця, редька, помідор.Біб, зернівка, стручок, коробочка. Вишня, малина, ожина.

19

Варіант 2 І. Із запропонованих відповідей оберіть одну правильну.

Кожна правильна відповідь — 1 бал.1.   Квітка — це:а) видозмінений пагін;б) видозмінений корінь;в) видозмінений листок.

2. Жіночі квіти мають:а) лише тичинки;б) лише маточки;в) маточки й тичинки.Яйцеклітина формується у:а) зародковому мішку;б) зав’язі;в) приймочці. 

ІІ.  Завдання на встановлення відповідності. До кожного рядка, позначеного буквою, доберіть відповідник, позначений цифрою. Кожна правильна відповідь — 1 бал.

А — ЗонтикБ — ГоловкаВ — Волоть Суцвіття, що складається з простих китиць Суцвіття, вздовж головної осі якого розміщені квітки на квітконіжках

різної довжини Суцвіття, в якому всі квітки кріпляться квітконіжками до верхівки осі, як

шпиці парасольки Суцвіття, що має вкорочену і потовщену головну вісь із квітками на

вкорочених квітконіжках  

ІІІ. Знайдіть зайвий термін. Кожна правильна відповідь — 1 бал. Вишня, абрикос, гарбуз, слива. Горіх, зернівка, коробочка. Помідор, кавун, диня, квасоля.

20

Додаток №3

Правила роботи в групах, 1. Швидко розподіліть ролі в групі:

Голова

о зачитує завдання групи;о організовує порядок виконання; о пропонує учасникам групи висловитись

по черзі;о заохочує групу до роботи;о підводить підсумки роботи;о за згодою всієї групи визначає доповідача.

Секретар:

о веде коротко і розбірливо записи результатів роботи своєї групи:о як член групи має бути готовим висловити думку групи при підведенні

підсумків або допомогти доповідачеві.Спостерігач :

о слідкує за часом;о заохочує групу до роботиДоповідач:

о чітко висловлює думку групи;о доповідає про результати роботи групи.

2. Починайте висловлюватися спочатку за бажанням, а потім по черзі.3. Дотримуйтесь одного з правил активного слухання, головне не перебивайте один одного.4. Обговорюйте ідеї, а не особи учнів, що висловили цю ідею.5. Утримуйтесь від оцінок та образ учасників групи.6. Намагайтеся в групі дійти спільної думки, хоча в деяких випадках у групі може бути особлива думка і вона має право на існування.

21

Додаток №4

Вели́кий Бар'є́рний Риф — найбільша у світі система коралових рифів, розташована в Кораловому морі, уздовж східного узбережжя Австралії, біля узбережжя штату Квінсленд.

Простягається на 2300 км з півдня на північ, починаючи від тропіка Козерога між містами Гладстон і Бандабергдо протоки Торреса, що відокремлює Австралію від Нової Гвінеї. Загальна площа - 348 698 км². У північній частині має ширину близько 2 км, у південній — 152 км. На півдні віддалена від берега на 300 км, а далі на північ, біля мису Мелвілла, наближається до материка на відстань до 32 км.

Складається з мільярдів коралових поліпів. Найбільша споруда у світі, яку творять живі організми. Велика частина рифів перебуває під водою й оголюються під час відпливів. Деякі рифи під впливом абразійно-акумулятивній діяльності моряперетворилися на коралові острови.

Морський національний парк(площею понад 5 мільйонів га, заснований в 1979 році) включено до списку Всесвітньої спадщини ЮНЕСКО. 

22

Додаток №5

Вогонь — другХоча вогонь іноді спричиняє спустошення і руйнування, для декотрих видів

рослин і тварин він дуже корисний. Аборигени Австралії століттями використовують вогонь у щоденних

роботах. Вогонь настільки важливий для місцевих жителів янюва, що для опису вогню та його дії вони мають більш ніж десяток слів. Наприклад, коли говорять про лісову пожежу, то вживають слово «ґембамбарра». А слово «воррман» означає добре випалену територію, яка чудово підходить для полювання. Дим, який здіймається вгору та утворює хмару, називають «ррумаррі».

Щоб жити , місцеві жителі використовують вогонь для обробки своїх земель. За допомогою незначних пожеж вони спалюють лісову підстилку, через яку можуть спалахнути неконтрольовані пожежі. А контрольоване використання вогню допомагає аборигенам ефективно жити коштом землі і водночас зберігати природне середовище флори й фауни. Такий вид землеробства також зменшує ймовірність того, що небезпечна пожежа захопить людей зненацька.

Акація золотиста  має таке тверде насіння, що у природі воно може лежати багато десятиліть! Маленька міцна насінина прокинеться лише від пожежі, коли буде пошкоджено її міцну оболонку.

23