Upload
-
View
104
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Технологія «перевернутого навчання» - підґрунтя для організації
експериментально-дослідницької діяльності
учнів на уроках біології та екології
ЛАБОРАТОРНІ ДОСЛІДЖЕННЯ
ЛАБОРАТОРНІ РОБОТИ
ПРАКТИЧНІ РОБОТИ
ДОСЛІДНИЦЬКИЙ ПРАКТИКУМ
ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ДОСЛІДНИЦЬКА РОБОТА
НА УРОКАХ БІОЛОГІЇ ТА ЕКОЛОГІЇ
ДОСЛІДЖЕННЯ — ДІЯЛЬНІСТЬ, СКЕРОВАНА НА ВИВЧЕННЯ СВІТУ
СПОСОБИ
МЕТА
ВИКОРИСТАННЯ
фронтальне групове індивідуальне
натуральні об’єкти гербарні зразки колекції моделі муляжі зображення відеоматеріали Розвиток уміння:
спостерігати, описувати, виділяти істотні ознаки виконувати рисунки, робити висновки; Формування навичок : користування лабораторним обаднанням розв’язування пізнавальних завдань
ЛАБОРАТОРНА РОБОТА- ОБОВ’ЯЗКОВИЙ ВИД САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ УЧНІВ
Фор
ми
пров
еден
ня
• фронтальна
• індивідуальнаЗа
соби
нав
чанн
я
• прилади
• колекції
• гербарії
• вологіі препарати
• мікропрепарати
Зв'я
зок • експеримент
• спостереження
• дослід
• розв'язування
задач
СПОСТЕРЕЖЕННЯ НАТУРАЛЬНИХ ОБ’ЄКТІВ
ОРГАНІЗАЦІЯ ЛАБОРАТОРНОЇ РОБОТИ
УЧЕНЬ• отримує теоретичні та
практичні знання, • самостійно робить
«відкриття»,• шліфуює навички
самостійної експериментально-пошукової діяльності,
набуваює уміння :• планувати діяльність, • фіксувати її проміжні та
кінцеві результати,• оцінювати їх вірогідність.
УЧИТЕЛЬ
• готує дидактичний роздавальний матеріал • озброює учнів
теоретичними знаннями • розробляє інструктивні
картки • контролює підготовку
учнів • розробляє критерії та
методику її оцінювання .
ТЕОРІЯ БЕЗ ПРАКТИКИ МЕРТВА
• поглиблення• закріплення• конкретизація
Знання
• теорія• практика
Зв'язок• уваги• спостережливості• дисципліни• економності• самоконтролю
Розвиток
+
ДОСЛІДНИЦЬКИЙ ПРАКТИКУМ -ОСОБИСТИЙ ДОСВІД ДОСЛІДНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Самостійна робота учнів в позаурочний час
«ПЕРЕВЕРНУТЕ НАВЧАННЯ», «ПЕРЕВЕРНУТИЙ КЛАС» -
FLIPPED LEARNING
- це форма активного навчання.
Концепцію «перевернутого класу» називають методикою 21-го століття.
вдома вивчення
теоретичного матеріалу
СУТЬ ПОНЯТТЯ «ПЕРЕВЕРНУТИЙ КЛАС»
УСЕ ТУТ НАВПАКИ
в класі детальний розгляд
того, що вивчили вдома (вправи, практичні
роботи тощо).
АВТОРИ ТЕХНОЛОГІЇ
• Створюють відеоуроки, які учні переглядають вдома.
вчителі хімії Аарон Самс і Джонатан Бергманн
• Уроки присвячуються лабораторним роботам, а також відповідям на питання від учнів.
ОСНОВНІ ЕЛЕМЕНТИ МЕТОДИКИ
використання лаконічних
підручників
попереднє
ознайомлення учнів з новим матеріалом
вдома
на уроці -короткі
пояснення матеріалу за підручником
оцінювання при виконанні
практичної роботи;
дозвіл на використання
інформаційних матеріалів
ІНФОРМАЦІЙНІ ДЖЕРЕЛА
ПІДРУЧНИК ДОВІДНИКИ ЕНЦИКЛОПЕДІЇ ПРЕЗЕНТАЦІЇ ВІДЕОРОЛИКИ ЮТУБ ВІДЕО ІНТЕРНЕТ СОЦІАЛЬНІ МЕРЕЖІ
ЛАБОРАТОРНЕ ДОСЛІДЖЕННЯБУДОВА БРУНЬКИ
МЕТА : ознайомитися з внутрішньою будовою бруньок,навчитися визначати типи бруньок за розташуванням на стеблі,З'ясувати особливості будови вегетативних та генеративних бруньок.
БІОЛОГІЯ
6 КЛАС
ЗАВДАННЯ УЧНЯМ
Перегляньте відеоролик. Прочитайте матеріал підручника . Знайдіть відповіді на такі питання:
• Яка будова бруньки?• Які є бруньки за розташуванням на пагоні, який їх зовнішній вигляд?• В чому відмінність між вегетативними і генеративними
бруньками?• Поясніть, чому бруньку називають зачатковим пагоном.?• Які є типи бруньок ?
ПРОСТА МОВА І ЯСКРАВІ ОБРАЗИНавчання за допомогою візуального посередника - відеоматеріалів - і захоплююче, і непросте заняття.
«ЗОЛОТІ» ПРАВИЛА ВІДЕОМАТЕРІАЛІВ:
• повідомляйте стисло •пояснюйте ємко •закінчуйте швидко
«ПЕРЕВЕРНУТЕ НАВЧАННЯ»ПЕРЕВАГИ
• Учень отримує знання тоді, коли йому зручно• Засвоєння матеріал у зручному
для учня темпі• Для застосування знань
створюється більше можливостей.• Учні використовують більшу
кількість додаткових джерел
НЕДОЛІКИ
• Не всі учні виконують домашні завдання.• Як створити матеріали, щоб
привертали увагу учнів?• Не всі учні мають комп’ютери, доступ
до Інтернету.• Не всі учні вміють працювати
самостійно.• Не у всіх кабінетах біології є хоч один
персональний комп’ютер.• Не всі вчителі повною мірою
мотивовані супроводити «перевернуте навчання» (розробляти й записувати необхідні лекції, створювати презентації, відеоролики тощо з використанням ІКТ).
МИ ПОЗБАВЛЯЄМО ДІТЕЙ МАЙБУТНЬОГО, ЯКЩО
ПРОДОВЖУЄМО СЬОГОДНІ НАВЧАТИ ТАК,
ЯК НАВЧАЛИ ЦЬОГО ВЧОРАДЖОН ДЬЮЇ (1859- 1952), АМЕРИКАНСЬКИЙ ФІЛОСОФ, ПСИХОЛОГ, РЕФОРМАТОР ОСВІТИ
Інформаційні джерела
• http://youtube.com/watch?v=q4m5KrFDnNY&utm_source=youtube.com&utm_medium=short_domains&utm_campaign=www.ssyoutube.com• https://www.youtube.com/watch?v=DUude5UPla4• http://
klasnaocinka.com.ua/uk/article/perevernute-navchannya-yak-odna-z-kliuchovikh-tend.html• http://phys.ippo.kubg.edu.ua/?page_id=517