Вчитель Харченко В.В.

Урок-кейс

«Початок Першої світової війни»

Каскад: Історія   людства Рівень: 10 клас Урок: Початок Першої світової війни. Бойові дії в 1915–1916 роках Мета: засвоїти знання з різних

галузей наук, практики та перспектив на прикладі кейсу «Початок Першої світової війни». Завдання:

- виділити та описати основні воєнні події, переломні та вирішальні факти перебігу війни;

- дати оцінку ролі цієї війни для всесвітньої спільноти та людини зокрема.

Розгортка за темами:

Історія

Література

Суспільствознавство

Література

Кіно 

Історія Давайте згадаємо про історичні події кінця ХІХ – першого

десятиріччя ХХ ст. Таким чином, ми знайдемо першопричини Першої світової війни. Головною ціллю ХVIII століття було гонка за території між переможцями Наполеона — Великою Британією та  Російською імперіями. Британія у цьому притистоянні передувала. Вона панувала на морях та британці були найбільш розвиненою нацією у політичному, економічному і технічному відношеннях. Росія,  після загарбання Польщі, припинила свій наступ у західному напрямку, до Європи, й збільшила наступ по південному периметру своїх кордонів. Там розташовані більш відсталі  в економічному плані, тобто більш легкі для завоювання країни. Тим часом в Європі сформувалася держава з високим імперіалістичним потенціалом — Німеччина.

Другий рейх перетворився на найпотужнішу в економічному й технічному відношеннях країну і почав готуватися до війни за територію та завоювання  у Європі й у світі. Канцлер Німеччини Отто фон Бісмарк уклав року союз з Австро-Угорщиною. Ще 1882 року виник Троїстий союз Німеччини, Австрії та Італії. Так ці  держави Європи  ніби готувались захищати себе від можливого нападу з боку Франції чи Росії. Прагнучи захистити себе від зазіхань Росією, Османська імперія у жовтні 1914 року  також втягнулася у війну на боці Троїстрого союзу. На початку жовтня 1915 року до австро-німецького блоку долучилась Болгарія. Відтоді цей блок дістав ще  назву — Четверний союз.

Що стало безпосередньою причиною для початку війни? Як ви гадаєте, чи можна було уникнути війни? Яким чином?

Причина війни: вбивство в Сараєво, 28 червня 1914 року «сербським террористом»

Гаврило Принципом, майбутнього спадкоємця австрійського престолів герцога Фердинанда. Австро-Угорська імперія, відразу пред'явила Сербії ультиматум, вимагаючи допустити австрійську поліцію для розслідування злочину. Натомість сербська влада виразила неготовність допустити іноземну поліцію до розслідування. 23 липня був виставлений ще один ультиматум Сербії з вимогами, настільки радикальними, що він був відкинутий. Сербська держава, надіючись на підтримку Росії, розпочала мобілізацію військ. Австро-Угорщина розірвала дипломатичні відносини з Белградом і  28 липня оголосила Сербії війн. Росія ж оголосила мобілізацію, проігнорувавши вимогу Німеччини скасувати мобілізацію як недружній щодо Берліна акт. Не отримавши ніякої чіткої відповіді, Німеччина 1 серпня 1914 р. оголосила Росії війну. Цей день і є датою початку Першої світової війни.

3 серпня війну було оголошено також Франції; того ж дня німецькі війська вторглися у нейтральну Бельгію. 4 серпня війну Німеччині від власного імені та своїх домініонів по цілому світі (Канада, Ньюфаундленд, Австралія, Нова Зеландія) оголосила Британія. Після оголошення режимів мобілізації військ різними державами Європи, німецька влада швидко крапилася розпочати план «Шліффена». Щоб найти привід до війни Німмечина заявила ніби французьки літаки зробили політ над містами Німеччини та бомбардували залізничну дорогу. 3 серпня військові сили, готові до війни, окупували Люксембург, а наступного дня вторглися у основні бельгійські фортеці, а 21–25 серпня  боєм відкинула французьку армію далі на захід. На початку війни основні сили у наступі Німеччина направила проти Франції. Назріла загроза Парижеві. Велика Британія уклала договір з Російською імперією та Францією, про те що вона у разі війни при потребі буде воювати на їх стороні. Військова криза лише збільшувалась.

Першу вагому спробу атакувати здійснили німці у травні 1915 року в районі р. Іпру, де вони вперше застосували в боях отруйні гази. У результаті газової атаки понад 5 тис. британських і французьких вояків загинули, а ще 10 тис. отримали тяжкі отруєння.

 

Верденська битва (1915 р.): Впродовж року війни ворогуючими сторонами було побудовано масштабну систему ходів та підземних тунелів, укриттів, прокладено телефонні лінії, дороги через гірські області і залізничні дороги. Союзні армії пробували вести наступальні бої, але через декілька кілометрів змушені були відступати під артилерійським нищівним вогнем противника, втрачаючи тисячі і тисячі солдатів. Жодного серйозного просування не відбулося, битви лише повторювалися, без суттєвих змін у положенні двох армій.

  Верденська

мясорубка

Уряд Англії полягав надії, що коли Німеччина взнає про вступ їх сторони у війну, то цим злякає німців і можливо відверне війну. Війна набрала європейського, а згодом і світового характеру. До союзу Антанти продовж 1914 року приєднуються такі країни як Сербія, Бельгія, Люксембург, Японія, 1915 р. – Італія, 1916 р. – Румунія та Португалія, 1917 р. – Греція й США. Війна спричинила величезний розмах націоналізму у воюючих країнах. Пацифістів, що виступали проти війни, як наприклад французький соціаліст Жан Жорес, націоналісти-фанатики просто вбивали.

  Розповідь

вчителя

Протистояння захисників старовинного Вердена надавало впевненості командувачу британських сил генерала Хейґа. Він вважав, що наступ на р. Соммі увійде до історії як битва, що приведе Німеччину до капітуляції. На німців за лише один наступ було скинуто 52 тис. т боєприпасів, а 1 липня 1916 р. англійці й французи пішли у атаку. Солдати вели боротьбу, у хвилях Сомми. Коли ж безрезультативні атаки затягнулися до листопада, з його непогодою, і війська тонули в болотах, настало гірке розчарування. Німці відійшли назад на декілька кілометрів, але це не була втеча - генерал Гінденбурґ організовано відвів уцілілих солдат в підготовлені укріплення.

 

Не було перемог на морі. Спроба флоту Німеччини пройти крізь щільну блокаду морем Британії, біля півострова Ютланд, не вдалася. У битві брали участь більш як 250 кораблів, та результату не було для  жодної із сторін, лише зруйновано міф, що лише одна «вирішальна» битва здатна повернути хід війни. Британія та Німеччина вели активне протистояння на морі. Головну ставку німці робили не на надводним кораблям, які не мали шансів на успіх в технічному аспекті, а на підводні човни («U-боутів»). Їх активність на початку війни була невисокою. Страждали від німецьких атак транспортні та пасажирські кораблі, а торпедні атаки мали великий психологічний ефект загрози. Так, у травні 1915 року німецький підводний човен запустив торпеду біля північного узбережжя Ірландії  та влучив у британський трансатлантичний лайнер «Лузитанія», що йшов з Нью-Йорка в Англію. У морських хвилях загинуло 198 людей, громадян США. Це стало останньою обставиною для США та президента Вудро Вілсона, щоб переконати конгрес у необхідності оголошення війни Німеччині.                   

Література Згадайте, які відомі вам письменники були очевидцями подій Першої світової війни. Які настрої передають твори цих письменників? Антивоєнний пафос у творах визначних письменників Е.-М. Ремарка, Е. Хемінгуея, Г. Белля, Б. Брехта XX століття увійшло в історію не лише як пора

визначних звершень і досягнень у різних сферах людської діяльності, а й як епоха жорстоких воєн, що вплинули на розвиток суспільства. Невипадково, що темі антигуманної сутності війни присвячено чимало літературних творів у різних країнах світу. Вагому частину творчого доробку німецького письменника Еріха-Марії Рема рка (1898-1970) становлять твори про трагедію «втраченої генерації» (покоління мо лодих людей, які стали жертвами безглуздої Першої світової війни): «На Західному фронті без змін» (1929), «Повернення» (1931), «Три товариші» (1937), «Чорний обе ліск» (1956). А такі його романи, як «Життя у позику» (1959), «Ніч у Лісабоні» (1962) і «Тіні в раю» (1971), присвячені темі страждань і поневірянь німців-емігрантів у роки Другої світової війни. Антимілітаристське та антифашистське спрямування мають романи письменника «Тріумфальна арка» (1946), «Іскра життя» (1952), «Час жити і час помирати» (1954). Усі його твори об'єднує пафос ненависті до війни, її жахів, віра в торжество людського духу, перемогу над мерзенним світові зла. Романи «На Західному фронті без змін», «Повернення» і «Три товариші» — це своєрідна трилогія про долю «втраченої генерації». У романі «На Західному фронті без змін» автор змальовує моторошні звуки бою і неймовірну тишу перед ним, пока зує людину з її страхом, стражданнями і переживаннями. У жорстокій битві немає пе реможців і переможених, а є тільки жертви.

Тут ідеться про загальнолюдські цінності, зокрема про найголовнішу з них - цінність життя однієї людини. Війна примушувала нехтувати нею, що призводило до глибоких трагедійних потрясінь душі в таких людей, як Григорій Мелехов ("Тихий Дон" М.Шолохова), або до руйнації особистості, як у чорного Агейки ("Вор" Л.Леонова).

Образ голубки (який згодом став емблемою миру) навіяний каліграмою Г. Аполлінера «Зарізана голубка і водограй»

О      постаті убиті любі О    дорогі розквітлі губи Міс Мареє Єтто Лорі Анні і ти Маріє де ви дівчата я вас питаю та біля водограю що плаче й кличе голубка марені» Душа моя в тремкій напрузі Де ви солдати мої друзі Де ви Бійї Даліз Реналь Печальні ваші імена Як у церквах ходи луна Б'ють відгомоном до небес Ви в сонну воду глядитесь І погляд ваш вмирає десь Де Брак де Макс Жакоб Дерен Що в нього очі як той Рейн Де милий Кремніц волонтер Вже може їх нема тепер Душа ятриться з непокою І водограй рила зі мною А як вони іще живі Десь б'ються на Північнім фронті Тим олеандри всі в крові І сонце ранене в траві На багрянистім горизонті Переклад М. Лукаши

Література першої половини 20 ст.

Історико-соціальне тло доби: падіння імперій, світова економічна криза,поява тоталітарних режимів. Перша світова війна. Вплив філософських, наукових, соціологічних концепцій на формування світобачення людини. Розкол літератури на елітарну та масову. Що про Першу світову війну відомо з творів українських письменників?

Суспільствознавство Як ви вважаєте, чи можуть

бути об'єктивними в оцінках певних історичних подій люди, котрі дивляться на них крізь призму цілого століття? Обгрунтуйте свою думку. Об'єднавшись у групи, немов учасники ток-шоу, спробуйте оцінити втрати людства внаслідок війни. Обговоріть роль війни у розвитку держав, суспільства, людини зокрема.

 

Кіно  Адмиралъ     Ангелы ада (фільм, 1930)     Асы в небе (фільм)     Африканская королева     Бигглз (фільм)     Великая иллюзия     Галлиполи

(фільм)     Гибель империи (телесериал)     Гнездо жаворонка (фільм)     Голубой Макс (фільм)     Доктор Живаго (телесеріал)     Доктор Живаго (фільм, 1965)     Долгая помолвка (фільм)     Жизнь и ничего больше     Майрик     Мой мальчик Джек     Моонзунд (фільм)     Мост Ватерлоо (фільм)     На западном фронте без перемен (фільм, 1930)     На западном фронте без перемен (фільм, 1979)     На плечо!     На страже смерти     Обесчещенная     Пашендейль (фільм)     Тихий Дон (телесеріал)     Тихий Дон (фільм, 1930)     Тихий Дон (фільм, 1958)     Тропы славы     Утренний патруль (фільм, 1938)     Четыре всадника Апокалипсиса (фільм, 1921)     Эскадрилья «Лафайет»

Згадайте, які фільми, присвячені подіям першої світової війни ви бачили? Репрезентуйте кожен з них. Розкажіть про найбільш вражаючі моменти. Порівняйте реальні події війни й їх творче зображення в кіноматографі.   

кіно сучасне

"Эскадрилья «Лафайет»" (Flyboys)В эскадрилью под руководством капитана (Жан Рено) попадают новые добровольцы:своенравный ковбой (Джеймс Франко), который пошел на фронт, потому что ему некуда больше идти; сынокбогатеньких родителей (Майкл Джибсон), отправленный отцом, чтоб оправдать честь фамилии; благородный муж и сын (Филип Уинчестер), идущий по стопам отца и деда, которые были военными; боксер (Абдул Сэлис), потому что во Франции к нему лучше относятся, чем в родной Америке из-за цвета кожи и т. д. Все они пройдут курс обучения, а потом поднимутся в небо на своих самолетах, чтобы сразитьсяс немецкими летчиками.

Посмотреть полностью:http://www.spletnik.ru/kino/retrospective/43006-kinotrend-5-luchshikh-filmov-o-pervoy-mirovoy-voyne.html

"Боевой конь" (War Horse)В центре сюжета стоит дружба красивого и породистого коня Джоя и его молодого хозяина Альберта. Отец мальчугана выкупил скакуна на последние деньги, но в начале войны пришлось продать коня на фронт. Парень со слезами на глазах провожал своего четвероногого друга, но обещал его найти. Несмотря на свой юный возраст, он тоже отправляется на фронт, чтобы спасти его.

Посмотреть полностью:http://www.spletnik.ru/kino/retrospective/43006-kinotrend-5-luchshikh-filmov-o-pervoy-mirovoy-voyne.html

Список використаної літератури

  Всесвітня історія 2010 рік Щупак

І.Я., Морозова Л.В. Всесвітня історія 2010 рік П.Б.

Полянський. Всесвітня історія 10 клас Рожик М.Є , Ерстенюк М.І., Пасічник М С., Сухий О М., Федик 1. Бірюльов І.М.

Всесвітня історія. Частина перша. Нові часи

 Підбиття підсумків уроку

1Індивідуальні досягнення учнів становили: ..2. У результаті проведення кейсу у Гіпермаркет Знань можна додати такі знахідки учнів: Наприклад: 3. Які 3 сайти допомогли здобути найсуттєвішу інформацію? http://school.xvatit.com/ http://ru.wikipedia.org/ http://znaj.net/ 4. На допомогу учню та коучу:

http://school.xvatit.com/ 5. Де брати інформацію  для кейсу: сайт....................................... сайт……………………………… сайт………………………………

підручники………………….…..книги…………………………..... журнали………………….…….. консультації коуча……..…….. інше..…………………………...  6. Локація проведення урока-кейсу:  Урок-кейс проходить у класі.  Можливе проведення заняття в музеї, парку, бібліотеці... 7. Змагання: Команди хлопчиків і дівчат. Рахунок змагання між командами становив:……… Завдання їм:…………. 8. Завдання додому: сформолювати п'ять запитань до кейсу. 9. Тривалість кейсу: 45 хвилин.

10. Можливість схеми заняття з учнем-дублером: Урок веде вчитель. Припустимий дублер. 11. Отримані результати та вироблені компетенції: - Уміння швидко знайти необхідну інформацію з теми та навколо неї; - Уміння креативно користуватися здобутою інформацією в практичних цілях; - Засвоєння конкретних знань з галузі хімії, фізики, історії, мистецтва, літератури, нанотехнологій та інших системних розділів (наведені в розгортці) в обсязі звичайної шкільної програми, а також розширеного курикулуму; - Уміння конструювати «нові знання» на основі отриманих знань і їх сегментів ; - Апгрейд інтелектуальних і комунікаційних здібностей. розділи та уроки, що відповідають шкільній програмі: Всесвітня Історія: Перша світова війна, Росія, Греція, Франція, Британія, фашизм Німецька мова: Німеччина Економіка: держава Географія: США, план, Австралія Світова література: влада, Хемінгуей, Бертольд Брехт Я і Україна: країна Охорона здоров'я: отруєння Історія України: війська Література: Перша світова війна Інформатика: фільми Також у кейсі містяться посилання на важливу інформацію, що розширює кругозір: ОБЖД: катастрофи

Примітка: Кейси складаються таким чином, щоб кожен из них містив знання, які цілком

відповідають чинній шкільній програмі.   Для цього в кожному кейсі робляться посилання на ті параграфи зі шкільних

підручників, де наведено повний навчальний матеріал.   Наприклад, в одному з кейсів у розділі «Хімія» є посилання на хімічні елементи:

срібло, йод, магній.   У другому кейсі – на хлор, золото, калій. У третьому – ще на кілька елементів і

хімічні реакції. Таким чином, кілька десятків кейсів дозволяють заповнити всю таблицю

Менделєєва.   Таким самим чином в одному з кейсів подаються посилання, наприклад, на тему

з фізики, пов'язану з електромагнітними коливаннями. У другому – на хвильовий рух світла, у третьому – на «тиск» тощо. Кілька десятків кейсів дозволять охопити всю шкільну програму з фізики.

Таким чином, ідеальні уроки-кейси побудовані так, щоб поєднати 2 в 1, а саме: не тільки дати теоретичні базові знання про науки, а й їх взаємоув'язку разом із практичним застосуванням цих знань.