Лабораторно-практичне заняття Лабораторно-практичне заняття за темою:за темою:

““Векторне моделювання Векторне моделювання освітнього середовищаосвітнього середовища

Миколаївського навчально-виховного Миколаївського навчально-виховного комплексу”.комплексу”.

Вчитель: Д. В. МіненкоВчитель: Д. В. Міненко

Дефініція понять «середовище» та Дефініція понять «середовище» та «освітнє середовище»«освітнє середовище»

У загальному значенніУ загальному значенні “середовище” “середовище” розуміється як розуміється як оточення.оточення.

Освітнє середовищеОсвітнє середовище – – система впливів та умов система впливів та умов формування формування особистості, а також особистості, а також можливостей для її можливостей для її розвитку, які містяться в розвитку, які містяться в соціальному та соціальному та просторово -просторово -предметному оточенні. предметному оточенні.

Януш Корчак Януш Корчак ((22 липня 1878 — 6 серпня 1942)22 липня 1878 — 6 серпня 1942)

Основні типи освітнього Основні типи освітнього середовища середовища

(за Я. Корчаком):(за Я. Корчаком):

Догматичне освітнє середовище:Догматичне освітнє середовище:

Середовище цього типу характеризується Я. Корчаком у такий Середовище цього типу характеризується Я. Корчаком у такий спосіб:спосіб:“Традиція, авторитет, обряд, веління як абсолютний закон, “Традиція, авторитет, обряд, веління як абсолютний закон, необхідність як життєвий імператив. Дисципліна, порядок і необхідність як життєвий імператив. Дисципліна, порядок і сумлінність. Серйозність, щиросердна рівновага та ясність, що сумлінність. Серйозність, щиросердна рівновага та ясність, що випливає з твердості, відчуття міцності й стійкості, впевненості в випливає з твердості, відчуття міцності й стійкості, впевненості в собі, у своїй правоті. Самообмеження, самовизначення, праця як собі, у своїй правоті. Самообмеження, самовизначення, праця як закон, висока моральність як навичка. Розсудливість, що доходить закон, висока моральність як навичка. Розсудливість, що доходить до пасивності, однобічної непомітності прав і правди, яких не до пасивності, однобічної непомітності прав і правди, яких не передала традиція, не освятив авторитет, не закріпив механічно передала традиція, не освятив авторитет, не закріпив механічно шаблон вчинків... Догматом можуть бути земля, костьол, вітчизна, шаблон вчинків... Догматом можуть бути земля, костьол, вітчизна, доброчесність, гріх, наука, суспільно-політична робота, багатство, доброчесність, гріх, наука, суспільно-політична робота, багатство, боротьба, а також Бог. Не в що, а як віриш”.боротьба, а також Бог. Не в що, а як віриш”.Як приклад організації догматичного середовища в найбільш Як приклад організації догматичного середовища в найбільш яскраво вираженій формі можна навести монастир чи армію.яскраво вираженій формі можна навести монастир чи армію.

Безтурботне освітнє середовище:Безтурботне освітнє середовище: Середовище безтурботного споживання: “Щиросердний спокій, безтурботність, Середовище безтурботного споживання: “Щиросердний спокій, безтурботність,

чутливість, привітність, доброта, тверезості скільки треба, самосвідомість, яка чутливість, привітність, доброта, тверезості скільки треба, самосвідомість, яка досягається без праці. Немає завзятості ні в бажанні зберегти, протриматися, ні досягається без праці. Немає завзятості ні в бажанні зберегти, протриматися, ні у прагненні досягти, знайти. Дитина живе в атмосфері внутрішнього у прагненні досягти, знайти. Дитина живе в атмосфері внутрішнього благополуччя і ледачої, консервативної звички, поблажливості до сучасних течій благополуччя і ледачої, консервативної звички, поблажливості до сучасних течій серед привабливої простоти. Тут вона може бути усім, ким вона хоче, з книжок, серед привабливої простоти. Тут вона може бути усім, ким вона хоче, з книжок, бесід, зустрічей і життєвих вражень, сама вибирає шлях та основу світогляду”.бесід, зустрічей і життєвих вражень, сама вибирає шлях та основу світогляду”.

Корчак підкреслював, що в середовищі заклопотаного споживання робота Корчак підкреслював, що в середовищі заклопотаного споживання робота ніколи не служить будь-якій меті, розглядається як місце в житті, є не самоціллю, ніколи не служить будь-якій меті, розглядається як місце в житті, є не самоціллю, а лише засобом для забезпечення собі зручностей, бажаних умов.а лише засобом для забезпечення собі зручностей, бажаних умов.

Як характерний приклад середовища безтурботного споживання може служити Як характерний приклад середовища безтурботного споживання може служити спосіб життя значної частини провінційного дворянства XIX століття, описаний спосіб життя значної частини провінційного дворянства XIX століття, описаний класиками російської літератури у поняттях “обломовщина”, “маніловщина” та класиками російської літератури у поняттях “обломовщина”, “маніловщина” та інше. Цікаво визначити, що при обговоренні проблеми освітнього середовища інше. Цікаво визначити, що при обговоренні проблеми освітнього середовища студенти часто наводять світ гуртожитку як приклад типового середовища студенти часто наводять світ гуртожитку як приклад типового середовища безтурботного споживання.безтурботного споживання.

На думку Корчака, у подібному виховному середовищі формується особистість, На думку Корчака, у подібному виховному середовищі формується особистість, яка в принципі завжди задоволена тим, що в неї є. Основною рисою такої яка в принципі завжди задоволена тим, що в неї є. Основною рисою такої особистості є життєва пасивність, нездатність до напруги й боротьби. Зіткаючись особистості є життєва пасивність, нездатність до напруги й боротьби. Зіткаючись із труднощами і перешкодами, така людина воліє самоусунутися від їхнього із труднощами і перешкодами, така людина воліє самоусунутися від їхнього розв’язання, продовжуючи ховатися у своєму ілюзорному світі, як равлик розв’язання, продовжуючи ховатися у своєму ілюзорному світі, як равлик ховається у своїй раковині.ховається у своїй раковині.

Безтурботне освітнє середовище характеризується тим, що формує відносно Безтурботне освітнє середовище характеризується тим, що формує відносно незалежну, але пасивну особистість.незалежну, але пасивну особистість.

Кар’єрне освітнє середовище:Кар’єрне освітнє середовище:Середовище зовнішнього лиску і кар’єри: “Знову виступає Середовище зовнішнього лиску і кар’єри: “Знову виступає

завзятість, але її поява зумовлена холодним розрахунком, а не завзятість, але її поява зумовлена холодним розрахунком, а не духовними потребами. Тому що немає тут місця для повноти змісту, духовними потребами. Тому що немає тут місця для повноти змісту,

є одна лукава форма – митецька експлуатація чужих цінностей, є одна лукава форма – митецька експлуатація чужих цінностей, прикрашання сяючої порожнини. Лозунги, на яких можна заробити. прикрашання сяючої порожнини. Лозунги, на яких можна заробити. Етикет, якому треба підкорятися. Не гідність, а вдала самореклама. Етикет, якому треба підкорятися. Не гідність, а вдала самореклама.

Життя є не лише як праця і відпочинок, а й як виховування та Життя є не лише як праця і відпочинок, а й як виховування та піклування. Ненаситне марнослівство, хижість, незадоволення, піклування. Ненаситне марнослівство, хижість, незадоволення,

пихатість та раболіпство, заздрість, злість, зловтіха. Тут дітей не пихатість та раболіпство, заздрість, злість, зловтіха. Тут дітей не люблять і не виховують, тут їх тільки оцінюють, витрачають на них чи люблять і не виховують, тут їх тільки оцінюють, витрачають на них чи

заробляють, купляють чи продають” (Я. Корчак).заробляють, купляють чи продають” (Я. Корчак).Основними рисами особистості, що формується в такому Основними рисами особистості, що формується в такому

середовищі, є фальш і лицемірство – “мистецька гра” і “точно середовищі, є фальш і лицемірство – “мистецька гра” і “точно підігнана маска, прагнення до кар’єри за рахунок хитрості, підкупу, підігнана маска, прагнення до кар’єри за рахунок хитрості, підкупу,

високих зв’язків” та інше.високих зв’язків” та інше.

У кар’єрному виховному середовищі формується хоча й У кар’єрному виховному середовищі формується хоча й активна, але залежна особистість.активна, але залежна особистість.

Творче освітнє середовище:Творче освітнє середовище:Це ідейне (творче) середовище. “Сила його не у твердості духу, а в Це ідейне (творче) середовище. “Сила його не у твердості духу, а в

польоті, пориві, русі. Тут не працюєш, а радісно вершиш. Дієш сам, не польоті, пориві, русі. Тут не працюєш, а радісно вершиш. Дієш сам, не чекаючи. Немає веління – є добра воля. Немає догм – є проблеми. чекаючи. Немає веління – є добра воля. Немає догм – є проблеми.

Немає розсудливості – є жар душі, ентузіазм. Стримуюче начало тут – Немає розсудливості – є жар душі, ентузіазм. Стримуюче начало тут – відраза до бруду, моральний естетизм. Трапляється, тут часом відраза до бруду, моральний естетизм. Трапляється, тут часом

ненавидять, але ніколи не нехтують. Терпимість тут не половинчатість ненавидять, але ніколи не нехтують. Терпимість тут не половинчатість переконань, а повага до людської думки, радість від того, що вільна переконань, а повага до людської думки, радість від того, що вільна думка ширяє на різних рівнях і в різних напрямках, - зіштовхуючись, думка ширяє на різних рівнях і в різних напрямках, - зіштовхуючись,

знижуючи політ і здіймаючись, наповнює собою простори. Відважний сам, знижуючи політ і здіймаючись, наповнює собою простори. Відважний сам, ти жадібно ловиш відзвуки чужих молотів і з цікавістю чекаєш ти жадібно ловиш відзвуки чужих молотів і з цікавістю чекаєш

завтрашнього дня, його нових захватів, здивувань, знань, помилок, завтрашнього дня, його нових захватів, здивувань, знань, помилок, боротьби, сумнівів, тверджень, заперечень”.боротьби, сумнівів, тверджень, заперечень”.

У творчому середовищі формується особистість, що У творчому середовищі формується особистість, що характеризується активністю освоєння й перетворення навколишнього характеризується активністю освоєння й перетворення навколишнього

світу, високою самооцінкою, відкритістю й волею своїх суджень і вчинків.світу, високою самооцінкою, відкритістю й волею своїх суджень і вчинків.Творче виховне середовище характеризується тим, що в ньому Творче виховне середовище характеризується тим, що в ньому

відбувається саморозвиток вільної й активної особистості.відбувається саморозвиток вільної й активної особистості. Тільки таке Тільки таке освітнє середовище може функціонувати як середовище розвитку освітнє середовище може функціонувати як середовище розвитку

обдарованості.обдарованості.

Векторне моделювання Векторне моделювання освітнього середовищаосвітнього середовища

Повний спектр можливих векторних моделей освітнього середовищаПовний спектр можливих векторних моделей освітнього середовища

Моделювання освітнього середовища в Миколаївському НВКМоделювання освітнього середовища в Миколаївському НВК

Основне освітнє середовище Миколаївського НВК Основне освітнє середовище Миколаївського НВК - творче, але у ньому активність превалює над волею - творче, але у ньому активність превалює над волею (свободою), тому це (свободою), тому це творче середовище свободної творче середовище свободної активностіактивності. Це означає, що у більшості випадків . Це означає, що у більшості випадків використовуються колективні, групові форми використовуються колективні, групові форми навчання й виховання, відмічається стимулювання навчання й виховання, відмічається стимулювання пізнавальної активності учнів, заохочення, створення пізнавальної активності учнів, заохочення, створення ситуацій успіху тощо. Під впливом “суспільного ситуацій успіху тощо. Під впливом “суспільного вітру” вектор основного освітнього середовища – вітру” вектор основного освітнього середовища – шкільного - за сприятливих умов може змінитися, шкільного - за сприятливих умов може змінитися, трансформуватися до кар’єрного середовища, проте трансформуватися до кар’єрного середовища, проте для цього потрібно всіляко заохочувати розвиток для цього потрібно всіляко заохочувати розвиток активності учнів, враховувати їхні побажання, активності учнів, враховувати їхні побажання, розвивати індивідуальні здібності. Вектор розвивати індивідуальні здібності. Вектор “Особистість” (О) підсилює загальний вплив сили “Особистість” (О) підсилює загальний вплив сили “Суспільного вітру”, з більшою вірогідністю “Суспільного вітру”, з більшою вірогідністю зрушуючи вектор “ОС” до кар’єрного середовища.зрушуючи вектор “ОС” до кар’єрного середовища.

Дякую за увагу!Дякую за увагу!