УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ АДМІНІСТРАЦІЇ

ФРУНЗЕНСЬКОГО РАЙОНУХАРКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

Комунальний заклад “Дошкільний навчальний заклад

(ясла-садок) № 265Харківської міської ради”

ВИХОВАТЕЛЬ-МЕТОДИСТ

ВєлєнтєєнкоНаталія

ВолодимирівнаОСВІТА: ВИЩА, ХДПУ

ІМ. Г.С.СКОВОРОДИ, 2002 РІК

КВАЛІФІКАЦІЙНА КАТЕГОРІЯ:“СПЕЦІАЛІСТ ВИЩОЇ КАТЕГОРІЇ ”

ПЕДАГОГІЧНЕ ЗВАННЯ:“СТАРШИЙ ВИХОВАТЕЛЬ"

ПЕДАГОГІЧНИЙ СТАЖ:14 РОКІВ

Серце віддаю дітям, або

Використання педагогічної

спадщини Сухомлинського

у роботі з педагогами

В.О.Сухомлинський

12

34

56

Кросворд

1. ІНДИВІД, ЩО НАЛЕЖИТЬ ДО КОНКРЕТНОЇ ДЕРЖАВИ

І ПЕРЕБУВАЄ ПІД ЇЇ ВЛАДОЮ ТА ЗАХИСТОМ

Д Н ИА НГ Р О М12

34

56

КросвордЯ

Д Н ИА НГ Р О М12

34

56

КросвордЯ

2. ЦІЛЕСПРЯМОВАНИЙ РОЗВИТОК ЛЮДИНИ

Д

ИН ИА

ВН

ХГ Р О М

НАВО Н1

234

56

КросвордЯ

Я

Д

ИН ИА

ВН

ХГ Р О М

НАВО Н1

234

56

КросвордЯ

Я

3. ЗАХИСНИК БАТЬКІВЩИНИ

Д

ИТ

Н ИА

ВН

ХГ Р О М

НАВО НП А ТОІР

12

34

56

КросвордЯ

Я

Д

ИТ

Н ИА

ВН

ХГ Р О М

НАВО НП А ТОІР

12

34

56

КросвордЯ

Я

4. МІСЦЕ, ДЕ НАЙЧАСТІШЕ ПРОХОДИЛИ УРОКИ

В. СУХОМЛИНСЬКОГО

Д

ИТИ

Н ИА

ВН

ХГ Р О М

НАВО НП А ТОІРП Р АДОР

12

34

56

КросвордЯ

Я

Д

ИТИ

Н ИА

ВН

ХГ Р О М

НАВО НП А ТОІРП Р АДОР

12

34

56

КросвордЯ

Я

5. ЖИВА ІСТОТА, ЩО МАЄ ДАР МОВЛЕННЯ

ТА МИСЛЕННЯ

Д

ИТИН

Н ИА

ВН

ХГ Р О М

НАВО НП А ТОІРП Р АДОР

Л Ю Д И А

12

34

56

КросвордЯ

Я

Д

ИТИН

Н ИА

ВН

ХГ Р О М

НАВО НП А ТОІРП Р АДОР

Л Ю Д И А

12

34

56

КросвордЯ

Я

6. СУКУПНІСТЬ НОРМ ТА ПРАВИЛ, ЩО ВИЗНАЧАЄ

ПОВЕДІНКУ ЛЮДЕЙ

Д

ИТИНА

Н ИА

ВН

ХГ Р О М

НАВО НП А ТОІРП Р АДОР

Л Ю Д ИМ О Р

АЬЛ

12

34

56

КросвордЯ

Я

Формування морально-духовних цінностей у працях В.Сухомлинського розглядається як шлях від поняття до переконання, що включає виховання моральних почуттів, ідеалів, знань,

вчинків, звичок.

Ребуси

Портрет ідеального педагога

«Я зрозумів: щоб стати справжнім вихователем дітей,треба віддати їм серце» (Серце віддаю дітям)1

«Ми повинні бути для підлітків прикладом багатствадуховного життя; лише за цієї умови ми маємо

моральне право виховувати» (Серце віддаю дітям)3

«Дорожити довірою, а значить, і беззахисністю дитини -ця педагогічна мудрість повинна пройти через

всю нашу роботу» (Про виховання)4

«Найважливіше джерело виховання почуттів педагога - це багатогранні емоційні стосунки з дітьми в дружньому колективі, де вчитель не тільки

наставник, а й друг, товариш» (Серце віддаю дітям)5

«Майстер педагогічної справи наскільки добре знає азбуку своєї науки, що на уроці, в ході навчального матеріалу, в центрі його уваги не сам зміст того, що вивчається, а

учні, їх розумова праця, їх мислення, труднощі їх розумової праці» (Серце віддаю дітям)

6

«Справедливість - це основа довіри дитини до вихователя...щоб стати справедливим, треба знати духовний світ кожної

людини» (Вчитель - методист - наставник)

«Немає дітей обдарованих і необдарованих, талановитих і звичайних. Розпізнати, виявити, розкрити, виплекати, випестувати в кожного учня його неповторно

індивідуальний талант - значить підняти особистість на високий рівень розквіту людської гідності» (Вибрані твори в 5 томах)

7

2

«Що означає хороший учитель? Це, насамперед

людина, яка любить дітей, знаходить радість у

спілкуванні з ними, вірить у те, що кожна дитина може

стати доброю людиною, вміє дружити з дітьми, приймає

близько до серця дитячі радощі і прикрощі, знає душу дитини, ніколи не забуває, що

й сам був дитиною» (Павлиська середня школа)

Портрет ідеального педагога

О, вихователь! Ти даруєш світло,

Ти вчиш любові, мудрості та доброти...

За те, що серце віддаєш дитині

Душа твоя не знатиме ні смутку,

ані самоти