Макара Ірина МиколаївнаМакара Ірина Миколаївна Місце роботиМісце роботи Червоноградська Червоноградська

загальноосвітня школа загальноосвітня школа I-III I-III ст. №6ст. №6 ОсвітаОсвіта вища, Львівський національний вища, Львівський національний

університет імені Івана Франка, університет імені Івана Франка, 2007р., філолог, викладач 2007р., філолог, викладач англійської та німецької мови та англійської та німецької мови та літератури.літератури.

Педагогічний стажПедагогічний стаж – 8 років. – 8 років. Спеціаліст. Спеціаліст.

Педагогічне кредо:Педагогічне кредо: освіта – освіта – скарб; праця – ключ до ньогоскарб; праця – ключ до нього..

Проблема, над якою працюю:Проблема, над якою працюю:

““Використання казки на уроках іноземної Використання казки на уроках іноземної мови в початкових класах для мови в початкових класах для формування комунікативних формування комунікативних

компетентностей учнів”компетентностей учнів”

Мета діяльностіМета діяльності: : сприяти розвитку сприяти розвитку комунікативних здібностей учнів за допомогою комунікативних здібностей учнів за допомогою використання казкових елементів на уроках.використання казкових елементів на уроках.

Завдання, які ставлю перед Завдання, які ставлю перед собою:собою:

Підвищити інтерес до вивчення іноземної мови;Підвищити інтерес до вивчення іноземної мови; Забезпечити можливість бути особистістю;Забезпечити можливість бути особистістю; Спробувати себе в різних ролях;Спробувати себе в різних ролях; Навчитися аналізувати та оцінювати себе й Навчитися аналізувати та оцінювати себе й

навколишній світ; навколишній світ; Бути активним учасником процесу пізнання, який Бути активним учасником процесу пізнання, який

відбувається в комунікативній взаємодії, відбувається в комунікативній взаємодії, співробітництві;співробітництві;

Розвивати творчі здібності, стимулювати розумову Розвивати творчі здібності, стимулювати розумову діяльність.діяльність.

Провідні етапи навчання:Провідні етапи навчання:

Розвиваючий Розвиваючий аспект:аспект:

Ціль: формування мотивації;

Мета: формування вмінь спілкування.

Пізнавальний Пізнавальний аспект:аспект:

Мета: формувати пізнавальний інтерес до культури країни мови, що вивчається.

Навчальнийпотенціал казки

Сприяє формуваннюмотивації навчання

Підвищує виховніта освітні

можливості Іноземної

мови

Є прекрасним засобомнавчання

іншомовному спілкуванню

Переваги казки:

1.1. Автентичність;Автентичність;2.2. Інформаційна насиченість;Інформаційна насиченість;3.3. Часте використання мовних засобів;Часте використання мовних засобів;4.4. Емоційний вплив на учнів.Емоційний вплив на учнів.

Урок – це основна форма організації Урок – це основна форма організації навчально-виховного процесу в школінавчально-виховного процесу в школі

Етапи уроку:Етапи уроку: Підготовчий (організаційний )Підготовчий (організаційний ) Фонетична розминка:Фонетична розминка:“ “ казочка про язичка ”казочка про язичка ”римівкиримівкипісні з акцентом на певних звуках.пісні з акцентом на певних звуках.

Перевірка домашнього завдання Перевірка домашнього завдання та опитуваннята опитування:: Фронтальна бесіда з казковим персонажем;Фронтальна бесіда з казковим персонажем; гра “ Вірю-не вірю ”;гра “ Вірю-не вірю ”; Самостійна робота( ти герой з певної казки);Самостійна робота( ти герой з певної казки); Казкові ребуси ;Казкові ребуси ; Індивідуальна робота з картками та Індивідуальна робота з картками та

ілюстраціями до казок .ілюстраціями до казок .

Повідомлення теми, мети і Повідомлення теми, мети і мотивація навчальної мотивація навчальної діяльностідіяльності

Важливо:Важливо:

1.1. Повідомлення привабливої мети;Повідомлення привабливої мети;2.2. Постановка проблемного питання Постановка проблемного питання

Етап засвоєння нових знань:Етап засвоєння нових знань:

читання казки;читання казки;мультимедійні презентації;мультимедійні презентації;відео уроки;відео уроки;наочність;наочність;випереджувальні завдання (інсценізація випереджувальні завдання (інсценізація

уривку з казки)уривку з казки)

Етап закріплення нових знань:Етап закріплення нових знань:

Опитування з участю казкового Опитування з участю казкового персонажа;персонажа;

Вправи і завдання;Вправи і завдання;Рольова гра;Рольова гра;Переказ сюжету казки ( усно чи Переказ сюжету казки ( усно чи

письмово).письмово).

Контрольно-оцінювальний Контрольно-оцінювальний етап.етап.

Інформування учнів про домашнє Інформування учнів про домашнє завдання та інструктаж до його завдання та інструктаж до його виконаннявиконання

Коментування та оцінювання відповідей Коментування та оцінювання відповідей учнів.учнів.

Критерії відбору казкового твору:Критерії відбору казкового твору:

Автентичність казкового твору;Автентичність казкового твору; Насиченість соціокультурною інформацією;Насиченість соціокультурною інформацією; Доступність лексичного і граматичного матеріалу;Доступність лексичного і граматичного матеріалу; Здатність сюжету чи персонажа привертати увагу Здатність сюжету чи персонажа привертати увагу

дітей;дітей; Розмір казки (він має бути невеликим);Розмір казки (він має бути невеликим); Відсутність великих описових контекстів;Відсутність великих описових контекстів; Відповідність мовного матеріалу казки вимогам Відповідність мовного матеріалу казки вимогам

програми;програми; Відповідність казкового твору основним загально Відповідність казкового твору основним загально

дидактичним принципам і методичним принципам дидактичним принципам і методичним принципам навчання іноземної мови.навчання іноземної мови.

Розповідаючи казку я:Розповідаючи казку я:

1.1. Використовую міміку та жести;Використовую міміку та жести;2.2. Підтримую контакт зі слухачами очима;Підтримую контакт зі слухачами очима;3.3. Не поспішаю, насолоджуюся розповіддю.Не поспішаю, насолоджуюся розповіддю.

Дотримуюся принципу трьох “не”Дотримуюся принципу трьох “не”1.1. Не обмежую зміст та способи викладу казки;Не обмежую зміст та способи викладу казки;2.2. Не роблю жодних зауважень щодо побудови Не роблю жодних зауважень щодо побудови

сюжету;сюжету;3.3. Не перебиваю без необхідності розповідь учня.Не перебиваю без необхідності розповідь учня.

Результативність:Результативність: Підвищився рівень навчальних досягнень учнів Зріс інтерес до вивчення англійської мови Відбувається стимулювання розвитку

індивідуальних здібностей учнів, формування основних компетенцій ( в тому числі і комунікативних), яких вимагає сучасне життя та виховання особистості, орієнтованої на реалії і перспективи соціокультурної динаміки.

Складові ефективності й успішності уроку з використанням

казки: Глибокі теоретичні знання + ретельне Глибокі теоретичні знання + ретельне

планування та підготовка уроку + планування та підготовка уроку + творчий підхід вчителя.творчий підхід вчителя.

Дякую за увагу!Дякую за увагу!