Выполнила: Бахман С. А.

воспитатель ДОУ №51

«Золотая рыбка»

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИМВОЛОВ В РАБОТЕС ДОШКОЛЬНИКАМИ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИМВОЛОВ В

РАБОТЕС

ДОШКОЛЬНИКАМИВыполнила: Бахман С. А.воспитатель ДОУ №51

«Золотая рыбка»

К . Д. Ушинский писал:

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам- он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».

1 . М а ле нький с ло ва р ны й за па с .

1 . Бе дна я р е чь, с о с т о ящ а я из пр о с т ы х пр е дло же ний.

1 . Ре дко е ис по льзо ва ние м е т а ф о р , с р а вне ний.

1 . За т р удняю т с я с т р о ит ь м о но ло ги и ве с т и диа ло ги.

Проб лем ы

1. Ис по льзо ва ние м е т о да с им во льно й с ине кт ики с по с о б с т вуе т р а звит ию па м ят и: с лухо во й, зр ит е льно й, о б р а зно й.2. Д е т и уча т с я по ним а т ь с им во лы , с хе м ы в о кр ужа ю щ е м м ир е .3. Ур о ве нь с вязно й р е чи являе т с я ва жны м по ка за т е ле м го т о вно с т и де т е й к шко ле

А ктуа льно с ть

Мнемотехника - один из методов один из методов

ТРИЗ ТРИЗ – метод символичной синектики, т. е. отражение – метод символичной синектики, т. е. отражение реального мира с помощью рисунков, символов и знаков,реального мира с помощью рисунков, символов и знаков,

система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и, конечно, развитие речи.Синектика Синектика - в переводе с английского "synectics" - - в переводе с английского "synectics" - совмещение разнородных элементов.совмещение разнородных элементов.

С ло во «м не м о т е хника » о б о зна ча е т т е хника за по м ина ния.

О но пр о ис хо дит о т гр е че с ко го«m ne m o niko n» - ис кус с т во за по м ина ния. С чит а е т с я, чт о э т о с ло во пр идум а л Пиф а го р С а м о с с кий (6 ве к до н .э .).

Ис кус с т во за по м ина ния на зва но с ло во м «m ne m o niko n» по им е ни др е вне гр е че с ко й б о гини па м ят и.

М не м о те хника

Ра звит ие ум е ния пр е о б р а зо вы ва т ь о б р а зы в с им во лы .

Ра звит ие с лухо во й, зр ит е льно й, а с с о ц иа т ивно й па м ят и .

Ра звит ие вним а ния.

Ра звит ие о б р а зно го м ы шле ния.

Ра звит ие во о б р а же ния.

За да чи

Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (схема, символ); таким образом, весь текст зарисовывается схематично.

Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит

текстовую информацию.

Виды мнемообозначений:

• мнемодорожки;

• мнемоквадраты;

• мнемотаблицы

М не м о с хе м ы – 1 ка р т о чка с 1 р ис унко м / с им во ло м .

М не м о с хе м а

. М не м о до р о жка – вид м не м о с хе м , ко т о р ы е вы с т р а ива ю т с я в линию .

«Тр а вка зе лё на я,С о лны ш ко ве с ё ло е ,Птицы пр иле те ли,Гр о м ко за пе ли.»

М не м о до р о жка

М не м о т а б лиц а - э т о с хе м а , в ко т о р ую за ло же на о пр е де ле нна я инф о р м а ц ия.

М не м о та б лиц а

«По о п уш ке ш ла ве с н а , Ве др а с до ж дико м н е с ла , О с туп ила с ь н а п р иго р ке - О п р о кин улис ь ве де р ки .За зве н е ли ка п ли , За га лде ли ц а п ли . Ис п уга лис ь м ур а вьи : Д ве р и за п е р ли с во и .Ве др а с до ж дико м ве с н а Д о с е ла н е до н е с ла . А ц ве тн о е ко р о м ы с ло Уб е ж а ло в н е б е с а И н а д о зе р о м п о вис ло .Чу- де - с а !»

Пр инц ипы по с тр о е ния

1. Вы зва т ь инт е р е с к с т ихо т во р е нию и же ла ние зна т ь.

2. По м о чь по нят ь с о де р жа ние .

3. О б е с пе чит ь за по м ина ние .

4. На учит ь выр а зит е льно чит а т ь с т ихо т во р е ние пе р е д с луш а т е лям и.

За да чи

1. По дб о р с т ихо т во р е ния.

2. Вы р а зит е льно е чт е ние пе да го го м с т ихо т во р е ния.

3. Бе с е да по с о де р жа нию .

4. Чт е ние с ус т а но вко й на за по м ина ние 5- 6 р а з

5. С а м о с т о ят е льно е во с пр о изве де ние .

Кла с с иче с ка я м е то дика

1. По дб о р с т ихо т во р е ния.

2. Вы р а зит е льно е чт е ние пе да го го м с т ихо т во р е ния.

3. Бе с е да по с о де р жа нию и ко дир о ва ние инф о р м а ц ии, т .е . пр е о б р а зо ва ние в

с им во лы .4. Пе р е ко дир о ва ние с им во ло в в о б р а зы .

5. С а м о с т о ят е льно е чт е ние .

М не м о те хника

М ла дш ий во зр а с т

• Ис по льзую т с я ц ве т ны е м не м о с хе м ы .• Ча щ е ис по льзую т с я м не м о до р о жки.• Пр е дла га ю т с я го т о вы е с хе м ы .

«Ур онили м ишку на пол, О торва ли м ишке ла пу,Вс е р а вно его не б р ошу,Потом у что он хороший»

А . Ба р то «М иш ка »

С р е дний во зр а с т

•Пос тепенный переход к м нем ота б лица м ;•Увеличение м нем ос хем до 7-9;•Предла га ю тс я готовые м нем ота б лицы.

В. А вдие нко «О с е нь»

«Ходит ос ень по дороже,За м очила в лужа х ножки.Лью т дожди и нет прос ветаЗа терялос ь где то лето.

Ходит ос ень, б родит ос ень.Ветер с клена лис тья с б рос илПод нога м и коврик новыйЖелто-р озовый кленовый!»

С . Д р о жжин «Улиц е й гуляе т»

«Улицей гуляет Дедушка М ороз,Иней ра с с ыпа етПо ветвям б ерез;Ходит б ородоюБелою тряс ет,Топа ет ногоюТолько трес к идет.Иль на окна дышит За коптелых ха т…Да узоры пишет Глядя на реб ят»

• Разучивание стихотворений

С та р ш ий во зр а с т

• С хе м а т ично е изо б р а же ние , не ц ве т но е .

• Цве т о м вы де ляю т с я т о лько с ло жны е или ва жны е м о м е нт ы .

С та р ш ий во зр а с т

С та р ш ий во зр а с т

1 э т а п . Ра с с м а т р ива ние т а б лиц и р а зб о р т о го , чт о на не й изо б р а же но .

2 э т а п . О с ущ е с т вле ние пе р е ко дир о ва ния инф о р м а ц ии, т .е . пр е о б р а зо ва ние с им во ло в в о б р а зы .

3 э т а п . По с ле пе р е ко дир о ва ния о с ущ е с т вляе т с я р а с с ка зы ва ние с т ихо т во р е ния с о по р о й на с им во лы (о б р а зы ), т .е . пр о ис хо дит о т р а б о т ка м е т о да за по м ина ния.

Э та пы р а б о ты

• БЖД• «СВЕТОФОР»

Я рисую на картине, Как в игрушечной машине,Мы к своей любимой маме

Едем на работу сами.Будь внимателен, шофер

– На дороге светофор.

Поздоровался он с нами, Подмигнув тремя

глазами.Светофор нам объясняет:

Красным глазом он мигает –

Значит надо нам стоять,Если желтым –

подождать,А зеленым подмигнет – Можем ехать мы вперед!

• Отгадывание загадок

• Составление сказок

Сравнение и описание предметов

• Составление предложений по схеме

В ОГОРОДЕ

Посадила баба ФеклаВ огороде лук да свеклу.

А любимый внук АнтошкаПосадил чеснок с

картошкой,И морковку, и капусту,

Чтобы борщ был летом вкусный.

Не забыл про помидоры:Посадил их вдоль забора.Огурцы, укроп, петрушку -

Чтоб любили все друг дружку.

Витаминный огородТребует больших хлопот.

Бабка Фекла в борщ кладет

Все, что у нее растет.

• Дидактическая игра «Если…, то…»

• Составление предложений по образцу

• Дидактические игры

у детей увеличивается круг знаний об у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире; окружающем мире;

появляется желание пересказывать тексты, появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории; придумывать интересные истории;

появляется интерес к заучиванию стихов и появляется интерес к заучиванию стихов и потешек; потешек;

словарный запас выходит на более высокий словарный запас выходит на более высокий уровень; уровень;

дети преодолевают робость, застенчивость, дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед учатся свободно держаться перед

аудиторией.аудиторией.

РезультатыРезультаты

Успехов в работе!