Звіт про хід та результати роботи

гімназії № 290 над експериментально-дослідною роботою

(проектно-плануючий етап)

Упровадження мультипрофільного навчання в

середній загальноосвітній школі

Тема експериментальної педагогічної програми :

“Впровадження мультипрофільного навчання

в середній загальноосвітній школі”

Рішення експертної комісії з проведення дослідно-експериментальної роботи (протокол №22 від 25 вересня 2013 року);

Наказ Департаменту освіти і науки, молоді та спорту від 30.10.2013 року №814

Час реалізації програми: 2013-2017 роки

Керівництво програмою

Науковий керівник ЕДР Якунін Ярослав Юрійович, завідувач кафедри методики природничо-математичної

освіти і технологій Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка, кандидат хімічних наук

Керівник ЕДР Замаскіна Поліна Іванівна, директор гімназії № 290

Етап упровадження програми

І етап: проектно-плануючий

період реалізації: вересень 2013р. – травень 2014 р.

Завдання на початок навчального року

забезпечити сприятливі умови для створення і апробації моделі мультипрофільного навчання в профільній старшій школі;

вивчити запити учнів, їхніх батьків щодо потреб у професійному, профільному навчанні;

створити творчу групу з реалізації програми ЕДР, заручитися підтримкою педагогічного колективу;

визначити серед викладацького складу вчителів, що будуть забезпечувати навчальний процес у динамічних групах;

здійснити комплектування динамічних учнівських груп; розробити систему психологічного супроводу мультипрофільного

навчання.

АНКЕТА для учнівАНКЕТА для учнів

1. Яку професію ти бажаєш обрати у майбутньому? - пов`язану, із застосуванням знань з: математики, іноземних мов, економіки, історії,

хімії та біології _________________________________ (вибрати потрібне) - творчу (яку саме) ____________________________; - робітничу (яку саме) _________________________; - інше (що саме) ______________________________.

2. Чим ти керуєшся у своєму виборі? порадами знайомих; порадами психолога; фінансовими можливостями батьків (оплата навчання); високою заробітною платнею у майбутньому; бажанням батьків; інше (що саме) ____________________________________.

3. З якого віку ти обговорюєш це питання з батьками? вік _____; не обговорюємо.

Вивчення запитів учнів, їхніх батьків щодо потреб у професійному, профільному навчанні

АНКЕТААНКЕТАдля батьківдля батьків

1. Яку професію Ви бажаєте щоб обрала Ваша дитина у майбутньому?

- пов`язану, із застосуванням знань з: математики, іноземних мов, економіки, історії, хімії та біології _________________________________ (вибрати потрібне) - творчу (яку саме) ____________________________; - робітничу (яку саме) _________________________; - інше (що саме) ______________________________.

2. Чим Ви керуєтесь у своєму виборі? - порадами знайомих; - порадами психологів; - фінансовими можливостями (оплата навчання); - високою заробітною платнею у майбутньому; - бажанням дитини;

інше (що саме) ____________________________________.

3. З якого віку Ви починаєте обговорювати це питання з Вашою дитиною?вік _____;не обговорюємо.

Батьки Учні

Майбутня професіяМайбутня професія

Чим Ви керуєтесь у своєму виборі? (відповідь батьків)Чим Ви керуєтесь у своєму виборі? (відповідь батьків)

Чим Ви керуєтесь у своєму виборі? (відповідь дітей)Чим Ви керуєтесь у своєму виборі? (відповідь дітей)

Реалізація мультипрофільного навчання через систему курсів за вибором

№з/п

Назва курсу Програми, які використовуються (мають гриф МОНУ)

Вчитель

1.Визначні постаті України Збірник навчальних програм для

учнів 10-11 класів суспільно-гуманітарного напрямку старшої школи. К. 2010

Орішак Л.Л.

2. Історія української культури: від середньовіччя до початку новітньої доби

3. Україна і світовий ринок Географія. Програми курсів за вибором та факультативів (ч.ІІ) К. 2010

Клочко Л.М.4. Майбутнє мого краю у дзеркалі

глобальних проблем

5. Економічне моделювання та розв’язування економічних задач

Збірник програм з економіки для ЗНЗ для курсів за вибором ( Ч.ІІ). “Аксіома”, 2008

Кривчук К.В.

№з/п

Назва курсу Програми, які використовуються (мають гриф МОНУ)

Вчитель

6. Метали і неметали

навколо нас Хімія. Навчальні програми курсів за вибором та факультативів. Варіативна складова Типових навчальних планів “Мандрівець”, 2010

Лисиціна С.А.

7. Зоологія. Ботаніка Збірник навчальних програм курсів за вибором та факультативів з біології для допрофільної підготовки та профільного навчання. “Аксіома”, 2009

Рудчук О.Б.

8. Країнознавство Програма для спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземної мови. 10-12 кл.

Потапова Л.І.

9. Німецька мова Програми для ЗНЗ. Іноземні мови Рівень стандарту, академічний, профільний). 2010 р.

Позднишева Н.І.

10. Раціональні рівняння Збірник програм для допрофільної підготовки та профільного навчання (у 2-х ч.). Факультативи та курси за вибором. Математика. “Ранок”, 2011

Костовська Т.О.

11. Рівняння в курсі алгебри

12. Методи розв’язування задач з математики

Функціонування динамічних груп у 10-х класах у 2013-2014 н.р.

№ Предмет, з якого викладається

курс за вибором

Учитель

1 Математика Костовська Т.О.2 Англійська

моваПотапова Л.І.

3 Німецька мова Познишева Н.І.4 Географія Клочко Л.М.5 Економіка Кривчук К.В.6. Біологія Рудчук О.Б.7. Хімія Лисиціна С.А.8. Історія Орішак Л.Л.

Функціонування динамічних груп у 10-х класах у 2013-2014 н.р. Зміни в динамічних

групах (вересень-жовтень)

Зміни в динамічних групах (листопад-грудень)

історія

іноземні мови

біологія, хімія

географія,економіка

математика математика

історія географія,економіка

іноземні мови

біологія, хімія

11

1

2

2

2

2

Схема роботи динамічних груп у 2013-2014 н.р.

1-3,6-7 уроки: робота в групах академічного рівня

4-5 уроки: робота в динамічних групахВівторок: математика, історія, географія, англійська мова

Четвер: математика, історія, економіка, німецька мова

Паралель 10-х класів(55 учнів)10-А 10-Б

Результати моніторингів з базових дисциплін (курсів за вибором) у 2013-14 н.р.

Проведення психологічних досліджень

Завдання діагностичної програми: вивчення характерних особливостей особистості, ціннісних

орієнтацій, інтересів, здібностей, нахилів; актуалізація знань підлітків про себе; стимулювання самостійності і ініціативи у подальшому навчанні і

саморозвитку; сприяння формуванню мотивації до майбутнього професійного самовизначення

Проведення психологічних досліджень

Використані методи дослідження Діагностика особистості: визначення типу темпераменту за

методикою Г.Айзенка (адаптація О.Шмельова) Психогеометричний тест С.Делінгера; “КОС” Головей Л.А.

(дослідження організаторських та комунікативних здібностей Вивчення інтересів, нахилів, професійних намірів за методиками

Е.Клімова “ДДО”, “Зв’язок типу особистості і професійної діяльності” Дж.Голланда

Анкета інтересів А.Йовайші, особливостей інтелектуального розвитку за методикою Е.Вандерлік

З метою визначення схильності до певної професійної діяльності та особистісних особливостей проведені діагностичні дослідження серед учнів 10-х класів (психолог Глушко О.А.)

Результати досліджень за методикою Є.Клімова (ДДО)

Результати досліджень самооцінки (за Дембо-

Рубінштейн)

З метою визначення схильності до певної професійної діяльності та особистісних особливостей проведені діагностичні дослідження серед учнів 10-х класів (психолог Глушко О.А.)

Результати дослідження комунікативних та організаторських здібностей (КОС)

З метою визначення схильності до певної професійної діяльності та особистісних особливостей проведені діагностичні дослідження серед учнів 10-х класів (психолог Глушко О.А.)

Результати дослідження професійних уподобань (тест Голланда)

Проведені заходи Створено ініціативну творчу групу з розробки та реалізації програми

дослідно-експериментальної роботи в гімназії. Затверджено програму ЕДР. Розроблено та затверджено календарний план ЕДР. Здійснено анкетування батьків та учнів 10-х класів, за результатами якого

сформовано динамічні групи для мультипрофільного навчання. Призначено класних керівників 10-х класів та визначено вчителів, які

забезпечуватимуть викладання курсів за вибором у динамічних групах. Проведено вхідний комплексний моніторинг готовності старшокласників

до самовизначення та самореалізації. Обладнано кабінет ІКТ для проведення занять у динамічних групах,

проведення вебінарів, онлайн-консультацій тощо.

Проведені заходи 01.11.2013 р. проведено засідання педагогічної ради на тему:

“Долучення гімназії №290 до роботи над експериметально-дослідною роботою”.

Організовано проведення методичних та психологічних консультацій для вчителів, які працюють у динамічних групах.

Здійснюється розробка системи психологічного супроводу мультипрофільного навчання. Забезпечено подальше функціонування системи допрофільної підготовки до мультипрофільного навчання Продовжується співпраця з лабораторією дидактики Інституту педагогіки АПНУ.

14.05.2014 р. спільно з КУ ім.Б.Грінченка, лабораторією дидактики Інституту педагогіки АПНУ та Дарницьким РНМЦ проведено семінар з питань упровадження мультипрофільного навчання

Науковий керівник ЕДР

Якунін Ярослав Юрійович Керівник ЕДРЗамаскіна Поліна Іванівна

Тема семінару: “Дидактичні умови фундаменталізації змісту освіти в старшій школі в умовах профільного навчання”

Учасники семінару

Директор Дарницького РНМЦКривоконь Ірина Євгеніївна

Тиждень профорієнтації в гімназії

Проведення виховних годин на тему: “Професії моїх батьків” (із залученням представників батьківської громади)

Тиждень профорієнтації в гімназіїПроведення виховних годин на тему: “Професії моїх батьків”

(із залученням представників батьківської громади)

Тиждень профорієнтації в гімназіїСемінар «Новий час потребує нових професій» (англійською мовою), разом з викладачем спецкурсу «Business English» Заворицькою А.П.

Відвідування міських заходів

У науково-методичному центрі проф-тех освіти

День відкритих дверей у МАУП

«Ярмарок професій» у Київському Палаці дітей та юнацтва

Висновок про ефективність роботи за 2013-2014 н.р.

Ідея мультипрофільного навчання має підтримку батьківської громади; кожен учень 10 класу може самостійно обирати предмети для поглибленого

вивчення; протягом року учні мають право здійснювати перехід в різні динамічні групи, що

дає можливість максимально реалізувати освітні запити старшокласників; вивчаючи курси за вибором, учні отримують достатню кількість годин на тиждень з

тих предметів, що є необхідними для складання зовнішнього незалежного оцінювання;

навчання в невелих (за кількісним складом) учнівських групах, власний вибір профілю навчання сприяє зниженню психологічного напруження учнів, формуванню більш високої мотивації до навчання;

поліпшуються умови праці вчителів за рахунок оптимальної кількості учнів; отриманий досвід роботи дає можливість розробити ефективну оригінальну

структуру навчально-виховного процесу в 10-х класах;

- здійснюється систематична ефективна робота з професійної орієнтації старшокласників;- удосконалено роботу кабінету допрофільної підготовки, профільного навчання та профорієтації учнів.