Чубар Вікторія Віталіївна, вчитель-логопед

логопункту при ЗСШ 226, Оболонського району,

м. Києва.

Життя потребує від дитини використання свого власного досвіду. Щодня в практичній та ігровій діяльності дитина використовує придбані знання, уміння і навички.

Пам’ять – це психічний пізнавальний процес. Вона грає одну із найважливіших ролей у житті людини, адже полягає в закріпленні, збереженні та відтворенні минулогодосвіду.Важливу роль в розвитку

пам’яті грає мислення.

О. М. Леонтьєв вважав, що пам’ять дитини іде від асоціативно-механічної до логічної. Також зазначив, що не всі види пам’яті розвиваються у дитини однаково.

Зорова пам’ять – це вид пам’яті, який основується на зоровому сприйманні.

Люди з гарною зоровою пам’яттю легше запам’ятовують побачений

матеріал, ніж почутий.

Володіння зоровою пам’яттю надає змогу дитині успішно навчатися та швидко адаптуватися у школі.

Її гарна розвиненість допомагає дитині при розумових навантаженнях.

Увага – виборча спрямованість сприйняття на той чи інший об’єкт. Вона знаходить собі вираз у відношенні людини до об’єкта.

За увагою часто стоять інтереси і потреби, установки і спрямованість, інші психологічні характеристики особистості.

На думку Є.Д. Хомської та О.Р. Лурія, увагу не можна розглядати в якості самостійного психічного процесу. Функціональні механізми здібностей зорового сприйняття існують у взаємозв'язку з накопиченням індивідуального досвіду. Тому зорове сприйняття нерозривно пов'язане з мисленням і не може розглядатися окремо від нього.

Відомо, що всі психічні процеси , такі як: пам’ять, увага, мислення та інші, розвиваються з прямою участю мовлення.

Можна зазначити, що серед

дітей-логопатів нерідко зустрічаються діти з низьким рівнем всіх видів пам’яті.

Діти із загальним недорозвиненням мовлення страждають порушенням зорово-мовленнєвої реакції. Тому необхідно вже з перших занять проводити роботу над розвитком зорово-мовленнєвої пам’яті та уваги дитини.

Надані вправи та ігри можна використовувати на групових та

індивідуальних логопедичних заняттях

Дидактична гра “Кого не стало?”Мета: розширення обсягу короткочасної зорової

пам’яті, розвиток зорового сприймання.

Дидактична гра “Кого не стало?”Мета: розширення обсягу короткочасної зорової

пам’яті, розвиток зорового сприймання.

Дидактична гра-лото “Знайди мене”Мета: розширення обсягу короткочасної зорової

пам’яті, розвиток зорового сприймання та зорової уваги.

Дидактична гра-лото “Знайди мене”Мета: розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті,

розвиток зорового сприймання та зорової уваги.

Дидактична гра-лото “Знайди мою тінь”Мета: розширення обсягу короткочасної зорової

пам’яті, розвиток зорового сприймання та зорової уваги.

Дидактична гра-лото “Знайди мою тінь”Мета: розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті,

розвиток зорового сприймання та зорової уваги.

Дидактична гра “Запам’ятай і порівняй”

Мета: розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті, розвиток зорового сприйняття та зорової уваги.

Дидактична гра “Запам’ятай і порівняй”Мета: розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті,

розвиток зорового сприймання та зорової уваги.

Дидактична гра “Запам’ятай і порівняй”Мета: розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті,

розвиток зорового сприймання та зорової уваги.

Дидактична гра “Запам’ятай і порівняй”Мета: розширення обсягу короткочасної зорової

пам’яті, розвиток зорового сприймання та зорової уваги.

Дидактична гра “Запам’ятай і порівняй”Мета: розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті,

розвиток зорового сприймання та зорової уваги.

Дидактична гра “Що спочатку, а що потім?”

Мета: розвиток логічного мислення, мовлення, зорової пам’яті, зорового сприймання та зорової уваги.

Дидактична гра “Що спочатку, а що потім?”

Мета: розвиток логічного мислення, мовлення, зорової пам’яті, зорового

сприймання та зорової уваги.

Вправа “Конструювання фігур”Мета: розвиток обсягу короткочасної зорової пам’яті,

розвиток зорового сприймання, розвиток вміння відтворювати графічні об’єкти по пам’яті.

Вправа “Весела абетка”Мета: розвиток зорової пам’яті, формування здатності сприймати цілісні зорові образи, формування аналізу і

синтезу.

Вправа на пошук предметів.

Мета: розвиток зорової

пам’яті, сприймання,аналізу і

синтезу,розвиток оптико-просторових

уявлень .

Вправа на пошук однакових предметівМета: розвиток зорової пам’яті, уваги і розвиток

оптико-просторових уявлень.

Вправа ”Хто заховався?”

Мета: розвиток зорової

пам’яті, уваги і розвиток оптико-

просторових уявлень.

Вправа ”Знайди пару”

Мета: розвиток зорової пам’яті, уваги, аналізу й

синтезу.

Вправа на пошук предметів.

Мета: розвиток зорової пам’яті, уваги і розвиток

оптико-просторових уявлень.

Вправа ”Що забув намалювати художник?”

Вправа на пошук заданих елементів.

Мета: розвиток зорової

пам’яті, сприймання,аналізу і

синтезу, розвиток оптико-просторових

уявлень.

Вправа ”Шифрувальщик”Мета: розвиток зорової пам’яті,

розвиток оптико-просторових

уявлень, формування графічних образів.

Вправа ”Знайди адресу”

Мета: розвиток зорової

пам’яті, сприймання,аналізу і

синтезу, розвиток оптико-просторових

уявлень.

Вправа ”Знайди літеру”

Мета: розвиток зорової

пам’яті, сприймання,аналізу і синтезу.

Формування графічних образів

літер.

Вправа на визначення кількості предметів.Мета: розвиток зорової пам’яті, сприймання,

аналізу і синтезу.

Мета: формування здатності

сприймати цілісні зорові образи літер і спиратися на них в пошуку; розвиток зорової пам’яті та звуко-буквеного

аналізу.

Мета: формування здатності

сприймати цілісні зорові образи літер і спиратися на них в пошуку; розвиток зорової пам’яті та звуко-буквеного

аналізу.

Мета: розвиток зорової пам’яті,

сприймання, аналізу і синтезу.

Формування навичок роботи з текстом.

Мета: розвиток зорової

пам’яті, сприймання, уваги і звуко-

буквеного аналізу.

Мета: розвиток зорової пам’яті,уваги. Формування навичок роботи з текстом.

Мета: розвиток зорової пам’яті,уваги. Формування навичок роботи з текстом.

Допомагали в підготовці презентації:

Вчитель-логопед Семенова Тетяна Володимирівна.

ЗНЗ 233, Оболонського

району, м. Києва.

Вчитель-логопед Майжара Вікторія

Георгіївна. Логопункт при ЗНЗ 211, Оболонського району, м. Києва.

Вчитель-логопед Ніжинська Олена Володимирівна.

Логопункт при ЗНЗ 8, Оболонського

району, м. Києва.

Дякую за увагу!