ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (ИКТ) В РАМКАХ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА

Михаленок Евгения Владимировна,

учитель русского языка и литературы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 178 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ

ПРЕДМЕТОВ

ЦЕЛЬ РАБОТЫ В МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД:

активизировать познавательную деятельность учащихся на уроках русского языка средствами электронных образовательных ресурсов (ЭОР).

ИСХОДЯ ИЗ ДАННОЙ ТЕМЫ СТАВИЛИСЬ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

разработка планирования и уроков с использованием электронных образовательных ресурсов как метода повышения мотивации к обучению и росту качества образования.

практическая реализация уроков с использованием электронных образовательных ресурсов.

мониторинг деятельности учащихся, выявление положительных результатов в использовании ЭОР на уроках русского языка.

Объект: информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

Предмет: применение ИКТ на уроках русского языка как метода повышения мотивации к обучению и росту качества образования.

Методы: 1. изучение и систематизация теоретических и

практических основ, сложившихся в методике преподавания;

2. накопление образцов педагогического опыта; 3. наблюдение и обобщение результатов

использования ИКТ на уроках. Предполагаемый результат: применение ИКТ

способствует совершенствованию практических умений и навыков, позволяет эффективнее организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения, повышает интерес к урокам русского языка, активизирует познавательную деятельность учащихся.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ РАБОТЫ

В данной главе были рассмотрены основы информационно-коммуникационной технологии, на которые опиралась моя дальнейшая работа.

Терминологический аппарат Цели и задачи ИКТ в школе Классификация ИКТ Особенности работы с ИКТ на уроках

русского языка

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ РАБОТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА (НА ПРИМЕРЕ СОБСТВЕННОГО ОПЫТА)

Три задачи получили свое отражение в таких главах как:

3.1. Разработка календарно-тематического планирования (КТП) и уроков с использованием ИКТ.

3.2. Использование электронных образовательных ресурсов на уроках русского языка.

3.3. Мониторинг деятельности учащихся, результаты в использовании ЭОР на уроках русского языка.

РАЗРАБОТКА КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ (КТП) И УРОКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ

КТП – это «скелет», на котором держится вся педагогическая стратегия учителя на

год. Система уроков по теме «Глагол»

представлена в работе. (Приложение 1)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА (ТКУ)

ТКУ- основа урока с применением ИКТ. В работе представлена ТКУ по теме

«Безличные глаголы». (Приложение 2)

Таким образом, грамотно спланированная рабочая программа учителя и технологические карты служат стартом для работы учителя с информационно-коммуникационными технологиями на уроке.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА.

ИКТ в моей педагогической деятельности

ЭОР НП: www.school-collection.ru, fcior.edu.ru

тренажеры

электронные словари Dabbleboard

Wiki-страницы

интеллект-карты

MS Power Point, Publisher Google Docs

Образовательный блог

Тестовые сервисы

Сервис "Облако слов"

ДАННЫЕ СЕРВИСЫ Я РАССМАТРИВАЛА ПО ПЛАНУ:

1. Тип ресурса, сайт.2. Краткий обзор. Цель применения. Чем

может помочь в образовательной деятельности?

3. В каких учебных ситуациях может быть реализован данный ресурс?

4. Пример деятельности5. Результаты применения ресурсы.

Выводы.

ЭОР НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ: WWW.SCHOOL-COLLECTION.RU, FCIOR.EDU.RU

Электронный ресурс «Порядковые числительные», сайт: www.school-collection.ru

Электронный ресурс «Правописание и склонение порядковых числительных» (OMC-модуль-П), сайт: fcior.edu.ru

Электронный ресурс «Правописание и склонение порядковых числительных» (OMC-модуль-П), сайт: fcior.edu.ru

ЗАПИСЬ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ «ПОРЯДКОВОЕ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ» БУДЕТ ВЫГЛЯДЕТЬ ТАК:

•Прослушать запись виртуального урока. Выписать новые термины в словарь-справочник. (ссылка: http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5bbc2081-6bca-46b6-bfed-4ffc7ecb7177/view/)•Выполнить электронные задания, сохранить под своим именем, переслать обратно на почту учителя: первый Модуль: http://fcior.edu.ru/card/23733/pravopisanie-i-sklonenie-poryadkovyh-chislitelnyh.html;второй модуль: http://fcior.edu.ru/card/23803/pravopisanie-i-sklonenie-poryadkovyh-chislitelnyh.html

ТРЕНАЖЕРЫ. «1С: ШКОЛА. РУССКИЙ ЯЗЫК», «ФРАЗА», «ВИРТУАЛЬНАЯ ШКОЛА КИРИЛЛА И МЕФОДИЯ».

1С: Школа. Русский язык

Пример интерактивной таблицы

Пример интерактивного задания

«ВИРТУАЛЬНАЯ ШКОЛА КИРИЛЛА И МЕФОДИЯ: РУССКИЙ ЯЗЫК 6 КЛАСС»

Пример интерактивного задания:

«ФРАЗА»

DABBLEBOARDИНТЕРНЕТ-РЕСУРС, HTTP://WWW.DABBLEBOARD.COM

WIKI-СТРАНИЦЫИНТЕРНЕТ-РЕСУРС, HTTP://LETOPISI.RU/,

ИНТЕЛЛЕКТ –КАРТЫКОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ, РАСПРОСТРАНЯЕМЫЕ ЧЕРЕЗ СЕТЬ ИНТЕРНЕТ, XMIND, FREEMIND

ТЕСТОВЫЕ РЕДАКТОРЫИНТЕРНЕТ –РЕСУРС, HTTP://MASTER-TEST.NET

В РАБОТЕ ТАКЖЕ Я ОБРАЩАЮ ВНИМАНИЕ НА СЛЕДУЮЩИЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ:

1. Google Docs2. электронные словари3. Microsoft Power Point, Microsoft Publisher4. Образовательный блог5. Сервис "Облако слов"

«ОБЛАКА СЛОВ»ИНТЕРНЕТ-РЕСУРС, WORDLE.NET

Термины в виде «Облака слов»

Работа с ключевыми словами в тексте

ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ НЕОБХОДИМЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА.

Они способствуют совершенствованию практических умений и навыков,

позволяют эффективно организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения,

повышают интерес к урокам русского языка,

активизируют познавательную деятельность учащихся,

кроме того использование инфомационно-коммуникационных технологий на уроках – это требование времени.

Мониторинг деятельности учащихся, результаты в использовании ЭОР на уроках русского языка

В межаттестационный период было организовано ведение мониторинга по следующим направлениям:

мониторинг успеваемости и качества знаний по предмету

мониторинг условий, обеспечивающих успешную работу учащихся и педагога (анкетирование учащихся, наблюдение).

МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ (В %) ЗА 5 КЛАСС ЗА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД

5 «Б» класс (2010-2011 уч.г)

входной промежуточный годовой0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

на 5на 4на 3на 2

6 «Б» класс (2011-2012 уч.г)

входной промежуточный годовой0

10

20

30

40

50

60

на 5на 4на 3на 2

5 «В» класс (2010-2011 уч.г)

входной промежуточный годовой0

10

20

30

40

50

60

70

на 5на 4на 3на 2

6 «В» класс (2011-2012 уч.г)

входной промежуточный годовой0

10

20

30

40

50

60

на 5на 4на 3на 2

СВОДНАЯ ДИАГРАММА ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА (В %)

В 5-6 КЛАССАХ ПО ИТОГАМ КОНТРОЛЯЗА 2010-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

5 «Б»- 6 «Б» класс

5 «В»- 6 «В» классвходной промежуточный годовой

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

5 Б6Б

входной промежуточный годовой0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

5 В6 В

МОНИТОРИНГ ЗАЧЕТНЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА 2010-2012 УЧ.Г.

5 «Б» класс( 1 полугодие) 5 «Б» класс( 2 полугодие)

6 «Б» класс( 1 полугодие) 6 «Б» класс( 2 полугодие)

73.1%

26.9% Уровень обученности

высокий

средний

низкий

30.8%

69.2%

Уровень обученности

высокий

средний

низкий

4.2%

87.5%

8.3% Уровень обученности

высокий

средний

низкий

54.2%45.8%

Уровень обученности

высокий

средний

низкий

МОНИТОРИНГ ЗАЧЕТНЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА 2010-2012 УЧ.Г.

5 «В» класс( 1 полугодие) 5 «В» класс( 2 полугодие)

6 «В» класс( 1 полугодие) 6 «В» класс( 2 полугодие)

76.0%

24.0%

Уровень обученности

высокий

средний

низкий

36.0%

64.0%

Уровень обученности

высокий

средний

низкий

4.3%

78.3%

17.4%Уровень обученности

высокий

средний

низкий

59.1%

40.9%

Уровень обученности

высокий

средний

низкий

МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В 5-6 КЛАССАХЗА 2010-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

5 класс

6 класс

56 58 60 62 64 66 68 70 72 74 76

63

74

Chart Title

МОНИТОРИНГ УСЛОВИЙ ПРИМЕНЕНИЯ ИКТ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ УСПЕШНУЮ РАБОТУ УЧАЩИХСЯ И ПЕДАГОГА

Методы работы: анкетирование учащихся, наблюдение за образовательным

процессом с применением ИКТ.

АНКЕТИРОВАНИЕ. ПЕРВЫЙ ВОПРОС.

На вопрос « нужно ли использовать компьютер на уроках русского языка?» все учащиеся (23 чел) дали положительный ответ.

ВТОРОЙ ВОПРОС.

1 ответ 2 ответ 3 ответ 4 ответ 5 ответ 6 ответ0

5

10

15

20

25

количество учеников

Оцените роль использования компьютера на уроке русского языка и при подготовки домашнего задания? 1. способствует усвоению учебного материала2. способствует запоминанию учебного материала3. увеличивает наглядность4. повышает мой интерес к предмету5. отвлекает меня от самого урока6. затрудняюсь ответить

ТРЕТИЙ ВОПРОС

1 от

вет

2 от

вет

3 от

вет

4 от

вет

5 от

вет

6 от

вет

7 от

вет

0

5

10

15

20

25

количество учеников

Какой вид работы с компьютером ты считаешь наиболее эффективным? (максимальное количество ответов 3)1.объяснение нового материала с использованием презентации MS Power Point2.объяснение нового материала с использованием мультимедийных уроков («Виртуальный класс»)3. работа с электронными словарями4. электронные (интерактивные) задания5. тесты 6. Wiki- страницы7. Интеллект -карты

ЧЕТВЕРТЫЙ ВОПРОС

1 ответ 2 ответ 3 ответ 4 ответ 5 ответ 6 ответ0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

количество учащихся

Как часто необходимо применять компьютер на уроке русского языка?1. каждый урок2. раз в неделю3. раз в месяц4. не использовать вовсе5. лучше работать с ним дома (при подготовки к дом.работе)6. другое_____________________________________________

ПЯТЫЙ ВОПРОС

1 от

вет

2 от

вет

3 от

вет

4 от

вет

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

количество учащихся

Как часто необходимо применять компьютер на уроке русского языка?1. каждый урок2. раз в неделю3. раз в месяц4. не использовать вовсе5. лучше работать с ним дома (при подготовки к дом.работе)6. другое_____________________________________________

Компьютер–лишь средство, способ заинтересовать, внести интригу в урок,

главное же на уроке русского языка: формирование навыка, знаний.

В ДАЛЬНЕЙШЕМ Я ПЛАНИРУЮ СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ РАБОТУ В ЭТОМ НАПРАВЛЕНИИ:

Продолжать использование уже известных ЭОР и знакомиться с новыми.

Сформировать и пополнять собственную базу ЭОР. Спланировать дистанционные формы работы с

учащимися через образовательный блог, т.е комплекс уроков по темам с презентациями по теории, а также модулями на практические и контрольные задания ( например, с детьми пропустившими урок по той или иной причине, с детьми на домашней или семейной форме обучения, а также для повторения и структурирования уже пройденного материала).

Стремиться к росту качества обучения, в том числе с помощью данной технологии.

Пройти курсы повышения квалификации по данному направлению.