КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД ОСВІТИ «СПЕЦІАЛІЗОВАНА СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ

ШКОЛА №142 ЕКОЛОГО - ЕКОНОМІЧНОГО ПРОФІЛЮ» ДНІПРОПЕТРОВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

звіт про роботу еколого -економічної служби

2013 -2014 н.р.

СКЛАД СЛУЖБИ

• Вчителі природничих дисциплін

•

Савенко І.В. – вчитель хімії Петлюра Г.В. – вчитель біології,

Куліда О.П. – вчитель географії

• Учнівський актив – учні 6 – 11 класів

РОБОТА НАД НАУКОВО – МЕТОДИЧНОЮ ПРОБЛЕМОЮ

Проблема: "Створення умов для розвитку гармонійно досконалої особистості учня через реалізацію принципів сталого розвитку"

Завдання:• Популяризація знань з екології та економіки серед учнів школи; • виховання особистої відповідальності учнів за стан довкілля;

• формування у підлітків високої організованості та творчої ініціативи,

• підготовка до продуктивної праці, вмілого, бережливого

ставлення до природи,

• Формування екологічної культури особистості як форми регуляції взаємовідносин

людина >природа> суспільство

ФОРМИ ДІЯЛЬНОСТІ

• захист та поліпшення природного середовища;

• запобігання поганим вчинкам в природі і боротьба з ними;

• пропаганда охорони природи;

• дослідження природного середовища.

ПЛАН РОБОТИ, ПІДНЯТТЯ ПРОБЛЕМ

• Проведення засідань:• «Виховання гармонійної особистості в світлі теорії

сталого розвитку» - круглий стіл• " Розвиток гормонійно-досконалої особистості через

природоохоронну діяльність» - диспут• «Шляхи подолання байдужості оточуючих до проблем

довкілля» - тренінг• Випуск екологічного бюлетеня• Участь у природоохоронних акціях, екологічних

конкурсах;• Дослідження природнього середовища.

Піднято проблеми збереження та очищення довкілля, можливості особистого внеску в охорону природи

РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ РЕАЛІЗАЦІЇ ПЛАНУКРУГЛИЙ СТ ІЛ «ВИХОВАННЯ ГАРМОНІЙНОЇ ОСОБИСТОСТІ В

СВІТЛІ ТЕОРІ Ї СТАЛОГО РОЗВИТКУ»

Мета: визначити суть поняття «гармонійний розвиток», ознаки гармонійно розвиненої особистості , вибрати напрямки навчальної діяльності для виховання гармонійної особистості, усвідомити важливість особистої життєтворчості на засадах теорії сталого розвитку для кожного з присутніх.Розглянули риси гармонійної особистості – бережливе ставлення до природи, любов до довкілля та напрямки її розвитку. Виділили складові сталого розвитку, збереження ресурсів та раціонального природокористування. Зробили наголос на особистій відповідальності кожного за стан планети; визначили особисті дії для покращеннядовкілля і збереження ресурсів

З А С І Д А Н Н Я Д И С П У Т : " РОЗВИТОК ГОРМОНІЙНО-ДОСКОНА ЛОЇ ОСОБИСТОСТІ ЧЕРЕЗ ПРИРОДООХОР ОННУ Д ІЯЛЬНІСТЬ "

• Мета: формувати екологічну культуру та світогляд, розвивати аналітичне мислення, сформувати поняття природоохоронна діяльність. розглянути основні антропогенні джерела забруднення, їх вплив на середовище, ознайомити учнів з особливостями даної проблеми в Україні

• Розглянули: Що таке гормонійно-досконала особистість? Які вона має риси? Як вона відноситься до природоохоронної діяльності? Навіщо це їй потрібно? Як через природоохоронну діяльність можна допомогти своїй вулиці, місту, країні? Які основні проблеми нашого міста, країни? Які шляхи вирішення ви бачите?

УХВАЛИЛИ:

• Всі форми екологічного виховання дають найбільший ефект тоді, коли їх застосовувати комплексно, не зводячи до буденного повторення вивченого на уроці матеріалу.

• Розширяти, поглиблювати,

набуті на уроках знання.

Природа - це джерело

добра і краси,

матеріального та

морального

благополуччя.

ТРЕНІНГ «ШЛЯХИ ПОДОЛАННЯ БАЙДУЖОСТІ ОТОЧУЮЧИХ ДО ПРОБЛЕМ ДОВКІЛЛЯ»МЕТА: ФОРМУВАННЯ СВІДОМОГО БЕРЕЖЛИВОГО СТАВЛЕННЯ ДО ПРИРОДИ

Розглянули: В ході тренінгу учні розглянули екологічні проблеми і шляхи подолання байдужості оточуючих до проблем довкілля. Розглянуто проблеми руйнування природних екосистем, безпритульних тварин, забруднення Дніпра, знищення видів рослин і тварин, забруднення довкілля.

УХВАЛИЛИ:• Активно брати участь в екологічних акціях і

протестах.• Допомагати дорослим у їх нелегкій боротьбі за

життя нашої планети.• Захищати навколишнє середовище;• Запобігати поганим вчинкам в природі; • Пропаганда знань з охорони природи;

Пам'ятай, що людина не єдиний повноправний господар землі, а лише один з мільйонів її дітей, без Землі ми ніщо!

РОБОТА ВИСВІТЛЮВАЛАСЬ В ЕКОЛОГІЧНИХ БЮЛЕТЕНЯХ

«Виховання гармонійної особистості в світлі теорії сталого розвитку»

" Розвиток гормонійно-досконалої особистості через природоохоронну діяльність»

«Шляхи подолання байдужості оточуючих до проблем довкілля»

ПРОДОВЖУЄТЬСЯ РОБОТА з благоустрою шкільного подвір’я

ПРОВЕДЕНО КОНКУРС « ОЗЕЛЕНЕННЯ КЛАСНОЇ КІМНАТИ»

• Найкращими визнано класні кімнати 73, 83,86,34,62,92

АКЦІЯ ПЕРШОЦВІТИ ДНІПРОПЕТРОВЩИНИВ ході акції учні ознайомились з ранньоквітучими рослинами та необхідністю їхнього захисту, підготували підготували виставку малюнків, листівки – звернення для жителів масиву , проведено вихоні години та конурс казок про первоцвіти

КАРАДАГСЬКИЙ ЗАПОВІДНИК В ході акції учні ознайомились з

історією створення заповідника, проведено виховні години, учнівська конференція та створено

класні куточки

ШКІЛЬНІ ЗАХОДИ

Виховні години екологічної спрямованості

Екскурсії в довкілля;Осінній вернісаж;

• Проведено конкурс комп’ютерних малюнків;

• Екологічних газет;• плакатів

ДОСЛІДНИЦЬКІ ПРОЕКТИ• Фітоіндикація як метод оцінки екологічного

стану атмосферного повітря – Коршак Дарина 11а

• Екологічний стан ентомофауни заказника Лівобережний та перспективи її оптимізації – Вечеріна Аліса 11а

Проекти представлено на засіданні шкільного дослідницького товариства та міській олімпіаді з екології

АНКЕТУВАННЯАнкета для батьків молодшої школи «Екологічне виховання дітей»

• 1. Знаєте ви що таке екологія? ТАК – 117 НІ – 0• 2. Знаєте ви, що школа поглиблено займається питанням екологічного

виховання? Так – 117, НІ - 0• 3. Цікава чи вам ця проблема? ТАК – 177 НІ - 3• 4. Відчуваєте ви по дитині, що школа багато уваги приділяє

екологічному вихованню? ТАК – 157 НІ – 20• 5. Чи любите ви природу? ТАК – 176 НІ – 1• 6. Чи підтримуєте ви роботу, яку проводять у школі по екологічному

вихованню? ТАК – 176 НІ – 1• 7. Знайомите дитину з правилами поведінки у природі? ТАК – 175 НІ –

2• 8. Оцінка - відмінно – 65, добре – 60, задовільно – 53• 10. Пропозиції: проводити туристичні походи, екскурсії;

- створити живий куточок у школі, класі;

- частіше показувати фільми про природу;

- вчити дітей доглядати за кімнатними рослинами, тваринами.

  

5-8 КЛАСИ

1 2 3 4 5 6 7

21%

61%

13%

20%

37%

43%

7%

Що визначає вашу поведінку в природі?

1 - ніколи не замислювався над цим; 2 - дбайливе ставлення до рослин і тварин; 3 - прагнення отримати якусь користь для себе; 4 - усвідомлення боргу за збереження всього живого; 5 - прагнення відпочити, отримати позитивні емоції; 6 - прагнення насолодитися красою природи; 7 - важко відповісти.

1 2 3 4 5

43%

32%

15%

41%

80%Що ви робите для того, щоб покращити стан довкілля?

1 - садимо дерева та квіти; 2 - проводимо акції з охорони природи; 3 - нічого; 4 - очищаємо територію населенного пункту; 5- збираємо макулатуру.

1 2 3 4 5

9%

72%

7% 7%5%

Оцініть свій рівень екологічної культури

1 - високий; 2 - середньовисокий; 3 - середньонизький; 4 - низький; 5 - важко оцінити.

9 КЛАСИ

1 2 3 4 5 6 7 8

25%

41% 41% 41%

4%

10%

29%

24%

Що викликає у вас потребу займатися екологічною діяльністю?

1 - вимоги вчителів; 2 - любов до природи; 3 - прагнення бути корисним; 4 - свідомість особистої причетності до справи охорони природи; 5 - вимоги батьків; 6 - приклад інших дітей; 7 - інтерес до

екологічних проблем. 8 - важко відповісти.

1 2 3 4

36%

40%

16%

8%

Чи вважаєте своїм обов’язком займатися екологічною діяльністю?

1 - так, вважаю; 2 - швидше так, ніж ні; 3 - швидше ні, ніж так; 4 - ні, не вважаю.

1 2 3 4 5 6 7 8

14%

6%

12%

4%

22%

14%

12%

20%

Що заважає вам займатися екологічною діяльністю?

1 - не проявляю інтересу до екологічних проблем; 2 - не вистачає часу екологічну діяльність; 3 - екологічна діяльність це дуже важко; 4 - велика завантаженість іншою роботою; 5 - усвідомлення того, що навряд чи я один можу змінити екологічну ситуацію; 6 - я не володію навичками екологічної діяльності; 7 - це не моя справа; 8 - важко відповісти.

1 2 3 4 5

16%

45%

27%

12%

24%

Оцініть свій рівень екологічної культури

1 - високий; 2 - середньовисокий; 3 - середньонизький; 4 - низький; 5 - важко оцінити.

10-11 КЛАСИ

1 2 3

6%

40%

54%Екологічна освіченість

1 - низький; 2 - середній; 3 - високий.

1 2 3

6%

54%

40%

Екологічна свідомість

1 - низький; 2 - середній; 3 - високий.

1 2 3

20%

30%

50%Екологічна діяльність

1 - низький; 2 - середній; 3 - високий.

НЕДОЛІКИ

• Інертність певної частини учнів• Відсутність призерів екологічної олімпіади Шляхи подолання:Ширше залучати учнів середньої школи до природоохоронної діяльності, збільшити частку виховних годин екологічного спрямування,Налагодження співпраці з ВНЗ міста