ZAVOD ZA ŠKOLSTVO ZAVOD ZA ŠKOLSTVO REPUBLIKE HRVATSKE REPUBLIKE HRVATSKE Zagreb, 22. veljače 2005.Zagreb, 22. veljače 2005.

Tema: Tema: SAMOVREDNOVANJE RADA SAMOVREDNOVANJE RADA

RAVNATELJARAVNATELJA

SVRHA/CILJ:SVRHA/CILJ:

• OSMISLITI KRITERIJE ZA OSMISLITI KRITERIJE ZA USPJEŠNO VOĐENJE ŠKOLE I ZA USPJEŠNO VOĐENJE ŠKOLE I ZA

SAMOVREDNOVANJE RADA SAMOVREDNOVANJE RADA RAVNATELJA.RAVNATELJA.

ZADACI:ZADACI: 1. PRONAĆI RAVNATE-LJICU/-LJA KOJI RADI U 1. PRONAĆI RAVNATE-LJICU/-LJA KOJI RADI U SLIČNOJ ŠKOLSKOJ SITUACIJISLIČNOJ ŠKOLSKOJ SITUACIJI

2. UKAZATI NA POSTOJEĆU SITUACIJU U 2. UKAZATI NA POSTOJEĆU SITUACIJU U KOJOJ ŠKOLA DJELUJEKOJOJ ŠKOLA DJELUJE

3. UPOZNATI SASTAVNICE KOMPETENCIJA 3. UPOZNATI SASTAVNICE KOMPETENCIJA POTREBNIH ZA USPJEŠNO VOĐENJE ŠKOLEPOTREBNIH ZA USPJEŠNO VOĐENJE ŠKOLE

4. PREDLOŽITI KRITERIJE ZA USPJEŠNO 4. PREDLOŽITI KRITERIJE ZA USPJEŠNO I KVALITETNO VOĐENJE ŠKOLEI KVALITETNO VOĐENJE ŠKOLE

5. STVORITI INSTRUMENTARIJ ZA 5. STVORITI INSTRUMENTARIJ ZA SAMOVREDNOVANJE RADA RAVNATELJASAMOVREDNOVANJE RADA RAVNATELJA

OBLICI I METODE RADA:OBLICI I METODE RADA:

• individualni, frontalni, rad u skupini, individualni, frontalni, rad u skupini,

pedagoška promišljaonica, pedagoška promišljaonica, razgovor, razgovor,

pisanje, rasprava, demonstracija, pisanje, rasprava, demonstracija,

metoda kritičkog mišljenja, metoda kritičkog mišljenja, kauzalna kauzalna

metoda, karuselmetoda, karusel

TIJEK RADA:TIJEK RADA:

I. LEDOLOMAC: “BINGO” 10 -15 I. LEDOLOMAC: “BINGO” 10 -15 min.min.

UPUTA:UPUTA:Pokušajte pronaći dvije ravnate-ljice/lja za svako navedeno obilježje Pokušajte pronaći dvije ravnate-ljice/lja za svako navedeno obilježje i u predviđenu rubriku upišite njihova imena. i u predviđenu rubriku upišite njihova imena.

Škola ima više od 400 Škola ima više od 400 učenika.učenika.

U njoj radi preko 40 U njoj radi preko 40 nastavnika.nastavnika.

Preko 50% učenika su Preko 50% učenika su putnici.putnici.

U sjedištu škole U sjedištu škole stanuje preko 65% stanuje preko 65% nastavnika. nastavnika.

Školska zgrada je Školska zgrada je starija od 25 godina.starija od 25 godina.

Škola posjeduje Škola posjeduje športsku dvoranu.športsku dvoranu.

Škola ima park.Škola ima park. U nastavnom procesu U nastavnom procesu koristi se suvremena koristi se suvremena oprema.oprema.

U školi radi pedago/-U školi radi pedago/-ginja/-g i psiholo/-ginja/-g i psiholo/-ginja/-g.ginja/-g.

II. TEMELJNE OSOBINE I OBILJEŽJA VODITELJA, II. TEMELJNE OSOBINE I OBILJEŽJA VODITELJA, UPRAVLJAČA/RUKOVODITELJA PROCESIMA UPRAVLJAČA/RUKOVODITELJA PROCESIMA 10 min.10 min.

- istine autoriteta/autoriteta istine,- istine autoriteta/autoriteta istine,

- globalizacije i regionalizacije,- globalizacije i regionalizacije,

- centralizacije i decentralizacije- centralizacije i decentralizacije

- velikih /tromih i manjih/ hitrih sustava- velikih /tromih i manjih/ hitrih sustava

A. STRUČNOST A. STRUČNOST 1. Stručna kompetencija1. Stručna kompetencija

• potrebna kvalifikacijapotrebna kvalifikacija

• radno iskustvoradno iskustvo

• više /među disciplinarnostviše /među disciplinarnost

• korištenje sredstava i pamagala u radukorištenje sredstava i pamagala u radu

• prosudba i prilagodljivostprosudba i prilagodljivost

2. Didaktičko-metodička kompetencija 2. Didaktičko-metodička kompetencija • uočavanje bitnoga i koncepcijsko planiranjeuočavanje bitnoga i koncepcijsko planiranje

• vizija i cjelovit pristupvizija i cjelovit pristup

• smanjenje složenosti/ jednostavnostsmanjenje složenosti/ jednostavnost

• didaktičko-metodička sistematičnostdidaktičko-metodička sistematičnost

• korištenje suvremenih modelakorištenje suvremenih modela

B. OSOBNOST B. OSOBNOST 1. Društvena komunikacijska 1. Društvena komunikacijska

kompetencija kompetencija • otvorenost i iskrenostotvorenost i iskrenost

• timski radtimski rad

• sposobnost izražavanja i argumentiranjasposobnost izražavanja i argumentiranja

• realnost procjenjivanja i vrednovanja realnost procjenjivanja i vrednovanja

• sposobnost predvođenja i moderiranjasposobnost predvođenja i moderiranja

2. Osobna kompetencija2. Osobna kompetencija• inteligencija, kreativnost i intuicijainteligencija, kreativnost i intuicija

• poduzetnost i inicijativapoduzetnost i inicijativa

• vjerodostojnost i postojanostvjerodostojnost i postojanost• (samo) odgovornost (samo) odgovornost

• zrelost i nastupzrelost i nastup

C. DJELOTVORNOSTC. DJELOTVORNOST

1. Zalaganje i izdržljivost1. Zalaganje i izdržljivost

2. Učinkovitost2. Učinkovitost

3. Kvaliteta rada3. Kvaliteta rada

4. Pouzdanost i točnost4. Pouzdanost i točnost

III. KRITERIJ USPJEŠNOG/NEUSPJEŠNOG VOĐENJA ŠKOLE III. KRITERIJ USPJEŠNOG/NEUSPJEŠNOG VOĐENJA ŠKOLE 45 min 45 min

a)a) individualni rad individualni rad

10 min10 min

b) rad u paru b) rad u paru

10 min10 min

c) rad u skupini c) rad u skupini

10 min10 min

d) GLASNOGOVORNICI d) GLASNOGOVORNICI

15 min15 min

• Usporedba s pripremljenim KRITERIJIMA Usporedba s pripremljenim KRITERIJIMA uspješnog/neuspješnog vođenja škole uspješnog/neuspješnog vođenja škole

U S P J E Š N O VOĐENJEU S P J E Š N O VOĐENJE

I. NASTAVNICI I RAVNATE -LJICA/-LJI. NASTAVNICI I RAVNATE -LJICA/-LJ

- I M A J U VIZIJU RAZVOJA - I M A J U VIZIJU RAZVOJA

- S U S T A V N O PRISTUPAJU - S U S T A V N O PRISTUPAJU ANALIZI AKTUALNE I BUDUĆE ANALIZI AKTUALNE I BUDUĆE SITUACIJE U ŠKOLISITUACIJE U ŠKOLI

- P O S T O J I Z A J E D N I Č KO - P O S T O J I Z A J E D N I Č KO RAZUMIJEVANJE ZA VRIJEDNOSTI S RAZUMIJEVANJE ZA VRIJEDNOSTI S OBZIROM NA TEŽNJE VEZANE UZ OBZIROM NA TEŽNJE VEZANE UZ PROCES UČENJA I POUČAVANJA I PROCES UČENJA I POUČAVANJA I MEĐULJUDSKIH ODNOSA.MEĐULJUDSKIH ODNOSA.

II. INICIJATIVA I VIZIJA RAVNATE- II. INICIJATIVA I VIZIJA RAVNATE-

LJICE/-LJA I VODITELJA STRUČNIH LJICE/-LJA I VODITELJA STRUČNIH

VIJEĆA VIJEĆA

- J A S N O DEFINIRAJU S M J E R I - J A S N O DEFINIRAJU S M J E R I

N A Č I N RADAN A Č I N RADA

- ONI I UČENICI KOJI DJELOTVORNO - ONI I UČENICI KOJI DJELOTVORNO

I UČINKOVITO UČE, DOPRINOSE I UČINKOVITO UČE, DOPRINOSE

RAZVOJU ŠKOLE. RAZVOJU ŠKOLE.

III.III. RAVNATE-LJICA/-LJ I RAVNATE-LJICA/-LJ I

NASTAVNICI UVAŽAVAJU P O T NASTAVNICI UVAŽAVAJU P O T R E B E UČENIKAR E B E UČENIKA

RODITELJA, PA PREMA TOME RODITELJA, PA PREMA TOME IZRAĐUJU R A Z V O J N I P L A IZRAĐUJU R A Z V O J N I P L A N ŠKOLE.N ŠKOLE.

IV. PLANIRANO I PROGRAMIRANO IV. PLANIRANO I PROGRAMIRANO R E D O V I T O SE R E D O V I T O SE PRATIPRATI

U O Č E N I PROBLEMI U O Č E N I PROBLEMI RJEŠAVAJU SE U P O Č E T N O RJEŠAVAJU SE U P O Č E T N O J ETAPI.J ETAPI.

FINANCIJSKIM SREDSTVIMA SE FINANCIJSKIM SREDSTVIMA SE UPRAVLJA VODEĆI BRIGU O UPRAVLJA VODEĆI BRIGU O PRIORITETIMA.PRIORITETIMA.

V. J A S N O SE DEFINIRAJU V. J A S N O SE DEFINIRAJU SVAKODNEVNI ZADACI.SVAKODNEVNI ZADACI.

P R A V I Č N E ODLUKE P R A V I Č N E ODLUKE UČENICI, NASTAVNICI I UČENICI, NASTAVNICI I RODITELJI DOSLJEDNO SLIJEDE.RODITELJI DOSLJEDNO SLIJEDE.

VI. ULOGE RAVNATE-LJICE/-LJA, VI. ULOGE RAVNATE-LJICE/-LJA, NASTAVNIKA I UČENIKA NASTAVNIKA I UČENIKA P R I M J E R E N O SU I P R I M J E R E N O SU I JASNO DEFINIRANE PREMA JASNO DEFINIRANE PREMA O D O D G O V O R N O S T I.G O V O R N O S T I.

VII. U ŠKOLI SU P O Z N A T A VII. U ŠKOLI SU P O Z N A T A PRAVILA USPJEŠNE PRAVILA USPJEŠNE KOMUNIKACIJE//HORIZONTALNA I KOMUNIKACIJE//HORIZONTALNA I VERTIKALNA//.VERTIKALNA//.

RAVNATE-LJICA/-LJ I NASTAVNICI RAVNATE-LJICA/-LJ I NASTAVNICI UVIJEK SU DOSTUPNI ZA UVIJEK SU DOSTUPNI ZA KOMUNIKACIJU UČENICIMA I KOMUNIKACIJU UČENICIMA I RODITELJIMA.RODITELJIMA.

VIII. REDOVITO SE RADE VIII. REDOVITO SE RADE PERIODIČNA IZVJEŠĆA O PERIODIČNA IZVJEŠĆA O REZULTATIMA RADA.REZULTATIMA RADA.

USPJEŠNOST UČENJA I USPJEŠNOST UČENJA I POUČAVANJA PROCJENJUJE SE POUČAVANJA PROCJENJUJE SE PREMA ZADANIM KRITERIJIMA PREMA ZADANIM KRITERIJIMA A TO SU:A TO SU:

- PROLAZNOST UČENIKA- PROLAZNOST UČENIKA- REDOVITOST OSTVARIVANJA PLANA I PROGRAMA- REDOVITOST OSTVARIVANJA PLANA I PROGRAMA- KONKRETNA PRIMJENA TEORETSKIH ZNANJA - KONKRETNA PRIMJENA TEORETSKIH ZNANJA - PRIMJENA SUVREMENIH NASTAVNIH SREDSTAVA - PRIMJENA SUVREMENIH NASTAVNIH SREDSTAVA

IPOMAGALAIPOMAGALA- KORELACIJA I INTEGRACIJA NASTAVNIH SADRŽAJA- KORELACIJA I INTEGRACIJA NASTAVNIH SADRŽAJA- UVOĐENJE INOVACIJA- UVOĐENJE INOVACIJA- REDOVITO STRUČNO USAVRŠAVANJE DJELATNIKA - REDOVITO STRUČNO USAVRŠAVANJE DJELATNIKA

ŠKOLEŠKOLE- RAVNATELJ PRATI NASTAVNI PROCES POJEDINOG - RAVNATELJ PRATI NASTAVNI PROCES POJEDINOG

NASTAVNIKA JEDNOM U POLUGODIŠTUNASTAVNIKA JEDNOM U POLUGODIŠTU- PEDAGO-GINJA/-G PSIHOLO-GINJA/-G NAJMANJE - PEDAGO-GINJA/-G PSIHOLO-GINJA/-G NAJMANJE

JEDNOM U POLUGODIŠTU PARTNER JE RAZREDIKU U JEDNOM U POLUGODIŠTU PARTNER JE RAZREDIKU U OSTVARIVANJU SATA RAZREDNOG ODJELA.OSTVARIVANJU SATA RAZREDNOG ODJELA.

S R E Z U L T A T I M A S R E Z U L T A T I M A USPJEŠNOSTI/ NEUSPJEŠNOSTI U USPJEŠNOSTI/ NEUSPJEŠNOSTI U OSTVARIVANJU SVRHE/CILJA I OSTVARIVANJU SVRHE/CILJA I ZADATAKA UPOZNATI SU SVI ZADATAKA UPOZNATI SU SVI SUBJEKTI ŠKOLE RADI DALJNJEG SUBJEKTI ŠKOLE RADI DALJNJEG PLANIRANJA RADA.PLANIRANJA RADA.

NEUSPJEŠNO VOĐENJENEUSPJEŠNO VOĐENJE

I. NASTAVNICI I RAVNATE-LJICA/ -LJ I. NASTAVNICI I RAVNATE-LJICA/ -LJ NEMAJU VIZIJU RAZVOJA ŠKOLENEMAJU VIZIJU RAZVOJA ŠKOLE

- NE PRISTUPAJU SUSTVANO - NE PRISTUPAJU SUSTVANO ANALIZI AKTUALNE I BUDUĆE ANALIZI AKTUALNE I BUDUĆE SITUACIJE U ŠKOLISITUACIJE U ŠKOLI

- POSTOJE OZBILJNE RAZLIKE ZA - POSTOJE OZBILJNE RAZLIKE ZA VRIJEDNOSTI ZA KOJE SE ZALAŽU VRIJEDNOSTI ZA KOJE SE ZALAŽU DJELATNICI I VIDLJIVE SU KROZ DJELATNICI I VIDLJIVE SU KROZ DJELOVANJE I PONAŠANJE.DJELOVANJE I PONAŠANJE.

II. NASTAVNICI OSJEĆAJU DA SE II. NASTAVNICI OSJEĆAJU DA SE

NJIHOV RAD NE CIJENI.NJIHOV RAD NE CIJENI.

- UČENICI NE UČE - UČENICI NE UČE DJELOTVORNO.DJELOTVORNO.

- POSTIGNUTI REZULTATI - POSTIGNUTI REZULTATI UČENJA UČENJA

NISU U SKLADU SA NISU U SKLADU SA

SPOSOBNOSTIMA SPOSOBNOSTIMA

UČENIKA.UČENIKA.

III. PLAN RAZVOJA NIJE TEMELJEN III. PLAN RAZVOJA NIJE TEMELJEN NA NA

PROCJENI POTREBA.PROCJENI POTREBA.

OPERATIVNI PROGRAMI NISU OPERATIVNI PROGRAMI NISU

REALNO POSTAVLJENI.REALNO POSTAVLJENI.

DEFINIRANI CILJEVI I DEFINIRANI CILJEVI I PROVEDBA PROVEDBA

NISU MEĐUSOBNO NISU MEĐUSOBNO USKLAĐENI.USKLAĐENI.

IV. NE POSTOJI KOORDINACIJA IV. NE POSTOJI KOORDINACIJA

ODLUKA ODLUKA

I DJELOVANJA. I DJELOVANJA.

LJUDSKI RESURSI NISU LJUDSKI RESURSI NISU DOVOLJNO DOVOLJNO

ISKORIŠTENI.ISKORIŠTENI.

V. ADMINISTRATIVNI OKVIRI SU V. ADMINISTRATIVNI OKVIRI SU

KOČNICA KREATIVNOSTI.KOČNICA KREATIVNOSTI.

NASTAVNICI ZNALCI NE KORISTE NASTAVNICI ZNALCI NE KORISTE SE SE

DOVOLJNO U FUNKCIJI DOVOLJNO U FUNKCIJI PRAĆENJA PRAĆENJA

DOGAĐAJA U ŠKOLI I TRAŽENJA DOGAĐAJA U ŠKOLI I TRAŽENJA

RJEŠENJA ZA PROBLEME.RJEŠENJA ZA PROBLEME.

VI. ODLUKE SE DONOSE BEZ VI. ODLUKE SE DONOSE BEZ

DOVOLJNE PARTICIPACIJE DOVOLJNE PARTICIPACIJE

SUBJEKATA ŠKOLE I SUBJEKATA ŠKOLE I

PROHODNOSTI PROHODNOSTI

INFORMACIJA.INFORMACIJA.

VII. MEĐUSOBNA KOMUNIKACIJA VII. MEĐUSOBNA KOMUNIKACIJA

NIJE NIJE

NA RAZINAMA POTREBA NA RAZINAMA POTREBA

NASTAVNIKA, UČENIKA NASTAVNIKA, UČENIKA

RODITELJARODITELJA

RAVNATE-LJICA/-LJ NISU RAVNATE-LJICA/-LJ NISU

DOSTUPNI DJELATNICIMA, DOSTUPNI DJELATNICIMA,

NAJČEŠĆE NAJČEŠĆE

SU IZVAN ŠKOLE, NEMAJU SU IZVAN ŠKOLE, NEMAJU

VREMENA I SL.VREMENA I SL.

VIII. VREDNOVANJE I ANALIZE RADA VIII. VREDNOVANJE I ANALIZE RADA

SE NE RADE ILI SU SE NE RADE ILI SU

NEUČINKOVITE.NEUČINKOVITE.

KRITERIJ USPJEŠNOSTI SE NE KRITERIJ USPJEŠNOSTI SE NE

KORISTI U SVRH KOMPARACIJE.KORISTI U SVRH KOMPARACIJE.

INFORMACIJE INFORMACIJE

USPJEŠNOSTI/NEUSPJEŠNOSTI SU USPJEŠNOSTI/NEUSPJEŠNOSTI SU

NEDOSTUPNE I NE KORISTE SE ZA NEDOSTUPNE I NE KORISTE SE ZA

UNAPREĐIVANJE RADA.UNAPREĐIVANJE RADA.

IVIV. STVARANJE INSTRUMENTARIJA ZA . STVARANJE INSTRUMENTARIJA ZA SAMOVREDNOVANJE RADA RAVNATELJASAMOVREDNOVANJE RADA RAVNATELJA

• KARAKTERISTIKE / OSOBINE USPJEŠN-E/OG RAVNATE-KARAKTERISTIKE / OSOBINE USPJEŠN-E/OG RAVNATE-LJICE/LJA LJICE/LJA

. . SAMOODGOVORNOSTSAMOODGOVORNOST• USMJERENOST IZVRŠAVANJU ZADATAKAUSMJERENOST IZVRŠAVANJU ZADATAKA• ORIGINALNOSTORIGINALNOST• SAMOPOUZDANJESAMOPOUZDANJE• ODLUČNOSTODLUČNOST• UPORNOSTUPORNOST• SPREMNOST ZA PREUZIMANJE RIZIKASPREMNOST ZA PREUZIMANJE RIZIKA• SPOSOBNOST SUOČAVANJA SA STRESOMSPOSOBNOST SUOČAVANJA SA STRESOM• SPOSOBNOST UTJECAJA NA DRUGESPOSOBNOST UTJECAJA NA DRUGE• PRIHVATLJIVOST DRUGIHPRIHVATLJIVOST DRUGIH• SPOSOBNOST (PRED) VOĐENJA SPOSOBNOST (PRED) VOĐENJA • DJELOTVORNOSTDJELOTVORNOST• POVJERENJEPOVJERENJE

• Sudionici se podijele u pet skupina i Sudionici se podijele u pet skupina i odabiru karakteristiku/ osobinu ( 1, 2, odabiru karakteristiku/ osobinu ( 1, 2, 5 ili sve ) za koju žele izraditi 5 ili sve ) za koju žele izraditi INSTRUMENTARIJ za SAMOPROCJENU INSTRUMENTARIJ za SAMOPROCJENU RADA RAVNATELJA // RADA RAVNATELJA // procesualni pristup .procesualni pristup .

• Izrada instrumentarija u skupinama Izrada instrumentarija u skupinama

25 min25 min

• Nakon toga svoj uradak šalju ostalim Nakon toga svoj uradak šalju ostalim skupinama koje čitaju urađeno i skupinama koje čitaju urađeno i dopisuju svoje prijedloge.dopisuju svoje prijedloge.

• Prosudba u svim skupinama Prosudba u svim skupinama

20 min20 min

• Glasnogovornici skupina predstave Glasnogovornici skupina predstave uratke svim sudionicima uratke svim sudionicima PROMIŠLJAONICE. PROMIŠLJAONICE.

5 min5 min

POVRATAK U OSOBNI IZVOR SNAGE POVRATAK U OSOBNI IZVOR SNAGE

2 min 2 min

• Da bi uspjeli moramo Da bi uspjeli moramo

HTJETI ZNATIHTJETI ZNATI

POSLUŠATIPOSLUŠATI

ČUTI ( OSJETITI )ČUTI ( OSJETITI )

RAZUMJETIRAZUMJETI

SHVATITISHVATITI

PRIHVATITIPRIHVATITI

PRIMIJENITIPRIMIJENITI