VÝZKUMNÝ ZÁMĚRMSM0021622421
PEDAGOGICKÁ FAKULTAMASARYKOVA UNIVERZITA
Doba řešení: 2005 – 2010
PRŮBĚŽNÉ HODNOCENÍ 5. června 2009(činnost od 1.1. 2007 do 31. 12. 2008)
ŠKOLA A ZDRAVÍ ŠKOLA A ZDRAVÍ PRO 21. STOLETÍPRO 21. STOLETÍ
Východiska koncepce výzkumného záměruŠKOLA A ZDRAVÍ PRO 21. STOLETÍ
Program SZO/WHO ZDRAVÍ 21
Dlouhodobý program zlepšování zdravotního stavu obyvatelstva ČR – Zdraví pro všechny v 21. století (Usnesení vlády ČR č. 1046 z 30. 10. 2002)
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (zejména 5.8 Člověk a zdraví)
ZDRAVÍZDRAVÍ
ZDRAVÍZDRAVÍ
ŠKOLAŠKOLA
Celý plánovaný projekt strukturujeme do následujících oblastí:
oblast teorie a geneze problému
oblast preventivních programů
oblast výchovy ke zdraví
oblast tělesného zdraví
oblast psychického zdraví
oblast sociálního zdraví
oblast materiálního prostředí
informační monitoring v dané oblasti
ŘEŠITELSKÝ TÝMŘEŠITELSKÝ TÝM
Řešitelé kategorie D121 (Pedagogická fakulta MU)
02 (Lékařská fakulta MU)
01 (Fakulta sportovních studií MU)
Řešitelé kategorie D222 (Pedagogická fakulta MU)
Pracovníci kategorie D3
ŘÍZENÍ PRACOVNÍHO TÝMUŘÍZENÍ PRACOVNÍHO TÝMU
ŘEŠITEL
vedoucí pracovních skupin (4)
pracovníci ekonomického a organizačního zabezpečení
3. mezinárodní konferenceŠKOLA A ZDRAVÍ 21
a35. konference
pro podporu zdraví dětí a mládeže
PEDAGOGICKÁ FAKULTA MASARYKOVY UNIVERZITY&
Lékařská fakulta Masarykovy univerzity Společnost hygieny a komunitní medicíny ČLS J.E.P
Krajská hygienická stanice Jihomoravského kraje se sídlem v BrněZdravotní ústav se sídlem v Brně
Státní zdravotní ústav PrahaPsychologický ústav Akademie věd ČR
Společnost sociálního lékařství a řízení péče o zdraví ČLS J.E.P
27. - 29. 8. 2007Brno, Pedagogická fakulta MU
Publikace 2008Publikace 2008
ŘEHULKA, E . et al.ŘEHULKA, E . et al.
Contemporary School Practice and Health EducationContemporary School Practice and Health Education
School and Health 21
211 s. + česká mutace na CD
MSD : Brno 2008ISNB 978-80-7392-042-5
recenzenti:prof.PhDr. Jozef Kuric, DrSc.prof. PhDr. Bohuslav Kraus, CSc.prof. PhDr. Karel Paulík, CSc.
Publikace 2008Publikace 2008
ŘEHULKA, E. et al.ŘEHULKA, E. et al.
Social and Health Aspects of Health EducationSocial and Health Aspects of Health Education
School and Health 21
271 s. + česká mutace na CD
MSD : Brno 2008ISNB 978-80-7392-043-2
recenzenti:prof.PhDr. Jozef Kuric, DrSc.prof. PhDr. Bohuslav Kraus, CSc.prof. PhDr. Karel Paulík, CSc.
Publikace 2008Publikace 2008
ŘEHULKA, E. et al.ŘEHULKA, E. et al.
Contemporary Discourse on School and Health IvenstigationContemporary Discourse on School and Health Ivenstigation
School and Health 21
182 s. + česká mutace na CD
MSD : Brno 2008ISNB 978-80-7392-041-8
recenzenti:prof.PhDr. Jozef Kuric, DrSc.prof. PhDr. Bohuslav Kraus, CSc.prof. PhDr. Karel Paulík, CSc.
4. mezinárodní konferenceŠKOLA A ZDRAVÍ 21
a365. konference
pro podporu zdraví dětí a mládeže
PEDAGOGICKÁ FAKULTA MASARYKOVY UNIVERZITY&
Lékařská fakulta Masarykovy univerzity Společnost hygieny a komunitní medicíny ČLS J.E.P
Krajská hygienická stanice Jihomoravského kraje se sídlem v BrněZdravotní ústav se sídlem v Brně
Státní zdravotní ústav PrahaPsychologický ústav Akademie věd ČR
Společnost sociálního lékařství a řízení péče o zdraví ČLS J.E.P
25. - 27. 8. 2008Brno, Pedagogická fakulta MU
Publikace 2009Publikace 2009
HOLČÍK, J. HOLČÍK, J.
Zdravotní gramotnost a její role v péči o zdravíZdravotní gramotnost a její role v péči o zdraví
154 s.MSD : Brno 2009ISBN 978-807392-084-5
Recenzenti:prof. RNDr. Jiří Vlček, CSc.Doc. PhDr. Evžen Řehulka, CSc.
ODBORNÉ SEMINÁŘE 2007
VZTAH DÍLČÍCH ÚKOLŮ K CÍLI VZ
9. 1. 2007
STAV ŘEŠENÍ VZ ŠKOLA A ZDRAVÍ 21
VR PdF MU 30. 1. 2007
KONCEPCE KONFERENCE
ŠKOLA A ZDRAVÍ 21
1.4. 2007
KONTROLNÍ SCHŮZKA ŘEŠITELŮ D1 VZ 6. 11. 2007
Publikace 2008Publikace 2008
ŘEHULKA, E. et al.ŘEHULKA, E. et al.
Prevence závislostí ve školePrevence závislostí ve škole
School and Health 21
106 s.MSD : Brno 2008ISNB 978-80-7392-077-7
recenzenti:doc.PhDr. Josef Konečný, CSc.doc.PhDr.Pavel Mühlpachr, CSc.
ODBORNÉ SEMINÁŘE 2008
PREVENCE ZÁVISLOSTÍ VE ŠKOLE 24. 4. 2008
KVALITA ŽIVOTA V SOUVISLOSTECH ZDRAVÍ A NEMOCI 25. 4. 2008
ŠKOLA, ZDRAVÍ A DOPRAVNÍ VÝCHOVA13. 11. 2008
ŠKOLA, ZDRAVÍ A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ 16. 12. 2008
Publikace 2008Publikace 2008
STOJAN M. et al.STOJAN M. et al.
Dopravní výchova dětí a mládeže jako jeden z pilířů ochrany zdraví a prevence úrazůDopravní výchova dětí a mládeže jako jeden z pilířů ochrany zdraví a prevence úrazů
110 s. MSD : Brno 2008 ISBN 978-80-7392-078-4recenzenti:prof. PhDr. Josef Maňák, CSc.PaedDr. Jiří Staňek
Dopravní výchova v RVP pro 2. stupeň ZŠ. Část I.: Obecná analýza s příklady implementace
Dopravní výchova v RVP pro 2. stupeň ZŠ. Část I.: Obecná analýza s příklady implementace
120 s. MSD : Brno 2008 ISBN 978-80-7392-080-7
recenzenti:prof. PhDr. Josef Maňák, CSc.PaedDr. Karel Tomek
VÝZNAMNĚJŠÍ ZAHRANIČNÍ CESTY
NIZOZEMÍ, MAASTRICHT, světová konference o kouření (HRUBÁ, ŽALOUDÍKOVÁ)RAKOUSKO, VÍDEŇ, Universität Wien (STRACH)ITÁLIE, BOLOGNA, International Society for Music Education (FROSTOVÁ)FRANCIE, PAŘÍŽ, veletrh dopravní výchovy (STOJAN)UKRAJINA, CHARKOV, Světová valeologická konference (FROSTOVÁ, MAREČKOVÁ, ŘEZÁČ)POLSKO, WROCLAW, Polsko – české dny (MAREČKOVÁ, STŘELEC, VACULÍK)ŠVÝCARSKO, MAGGLINGEN (MUŽÍK)RUSKO, NOVOROSSIJSK (ČECH)ŠPANĚLSKO, MADRID, Universidad Complutense Madrid (HORKÁ, VACULÍK, ŘEHULKA, KORYČÁNKOVÁ) NĚMECKO, BERLIN, Humboldt-Universität (ŘEHULKA, MAREČKOVA)INDIE, BOMBAJ, Světová konference o kouření (HRUBÁ, ŽALOUDÍKOVÁ)
Členství spoluřešitelů VZ v mezinárodních společnostechČlenství spoluřešitelů VZ v mezinárodních společnostech
Association for Teacher Education in Europe (ATEE)
The American Psychological Association (APA)
Society for Public Health Education (SOPHE)
Society for Music Education (ISME)
Society for Study of Addiction (SSA)
ZAHRANIČNÍ SPOLUPRÁCEZAHRANIČNÍ SPOLUPRÁCE
NĚMECKO, BERLIN, Freie Universität Berlin
RUSKO, PETROHRAD, St. Petersburg Academy of Postgraduate Pedagogical Education and St. Petersburg Association of Valeologists
ŠPANĚLSKO, MADRID, Universidad Complutense Madrid
PORTUGALSKO, Sociedade Portuguesa de Inovação
POLSKO, WROCLAW, Academia Medica Wratislawiens
UKRAJINA, CHARKOV, Karazin Kharkiv National University
FRANCIE, PAŘÍŽ, MGEN Foundation for Public Health
MAĎARSKO, BUDAPEŠŤ, National Institute for Health Development
SLOVINSKO, LJUBLJANA University of Ljubljana, Faculty of Education
Publikace 2009Publikace 2009
Mužík, V., Janík, T. et Wagner, R. Mužík, V., Janík, T. et Wagner, R.
Was kann der Sportunterricht dazu beitragen?Was kann der Sportunterricht dazu beitragen?
271s.Masarykova univerzita: Brno 2009ISBN 80-210-4191-9
Recenzenti:prof. PhDr. Josef Maňák, CSc.
ROZDĚLENÍ TÉMAT
OKRUH OBECNÝCH TÉMAT• historie školní hygieny, filozofie a zdraví, ekologie a zdraví, zdravotní
gramotnost, zdravá osobnost
OKRUH TÉMAT „ŽÁK“• výchova k prevenci rizik, protidrogová výchova žáků, zdravotně
orientovaná zdatnost, výživa, prevence úrazů mládeže, protikuřácké programy, mentální reprezentace zdraví, dificility a zdraví
OKRUH TÉMAT „UČITEL“• třídní učitel a zdraví, životní styl učitele, učitelský stres, psychohygiena
učitele, burnout učitele a jeho prevence, selfmanagement zdraví učitele
OKRUH TÉMAT „ŠKOLA“• klima školy, trénink sociálních dovedností, psychohygiena počítače,
hygiena hlasu, materiální podmínky školy, výchova ke zdraví jako předmět výuky
STRUKTURA ZKOUMÁNÍSTRUKTURA ZKOUMÁNÍ
V ROVINĚ GENEZE PROBLÉMU......... ODKUD
V ROVINĚ INFORMAČNÍ ..................... CO
V ROVINĚ PEDAGOGICKÉ ................. JAK
V ROVINĚ VÝCHOVNÉ .........................ČÍM
V ROVINĚ REALIZAČNÍ ........................KDO
V ROVINĚ MOTIVAČNÍ ........................ PROČ
V ROVINĚ OSOBNOSTNÍ .....................KOHO
V ROVINĚ SOCIÁLNÍ ............................KOMU
V ROVINĚ EVALUAČNÍ ....................... K ČEMU
V ROVINĚ HODNOTOVÉ ..................... KAM
ROVINA GENEZE PROBLÉMU
• studium vztahu škola a zdraví není tak nové, jak nám někdy připadá
• existuje malá kontinuita ve studiu školy a zdraví• existují zajímavé poznatky v minulých etapách teorie a
výzkumů školy a zdraví• některé ozdravné programy v rámci školy a zdraví jsou
málo efektivní bez znalosti jejich historických kořenů
Realizace: vydat „čítanku“ zásadních textů z historie problému školy a zdraví.
ROVINA INFORMAČNÍ
• v rámci problematiky školy a zdraví jsou obě strany („školství“ a „zdravotnictví“) málo informované o svých problémech a možnostech
• využitelné je zde obrovské množství informací, které jsou však z hlediska školy a zdraví izolované
• „škola“ a „zdraví“ často mluví různými jazyky• zvyšovat zdravotní gramotnost
Realizace: jasně definovat informace o zdraví, které škola potřebuje.
Publikace 2008Publikace 2008
KACHLÍK, P., MUŽÍK, V. (ed.)KACHLÍK, P., MUŽÍK, V. (ed.)
Program Zdraví 21 a výchova ke zdraví 2008Program Zdraví 21 a výchova ke zdraví 2008
Masarykova univerzita : Brno 2008ISBN 978-80-210-4677-1
recenzenti:Doc. PhDr. Tomáš Janík, Ph.D.Mgr. Jitka Gajdošová
ROVINA PEDAGOGICKÁ
• jak připravit učivo pro školu a zdraví• pomáhat při konkretizaci, event korekci Rámcového
programu základního vzdělávání• připravovat učitele pro výuku „výchovy ke zdraví“ (PdF MU
má akreditovaný program „výchova ke zdraví“)• budovat mezipředmětové vztahy při výchově ke zdraví• v současné situaci je celá oblast ve stavu „hledání“• rozpor mezi projektovou a realizační formou kurikula
Realizace: provádět výzkumné sondy, které by sledovaly z tohoto pohledu dynamiku v této oblasti.
Publikace 2007Publikace 2007
Kohoutek, R.Kohoutek, R.
Patopsychologie a psychopatologie pro pedagogyPatopsychologie a psychopatologie pro pedagogy
260 s.Masarykova univerzita PdF: Brno 2007ISBN 978-80-210-4434-0
Recenzent:PhDr.Jaroslav Řezáč, CSc.
ROVINA VÝCHOVNÁ• jde zejména o didaktiku výchovy ke zdraví, využitelná je
obligátní didaktika, málo je zpracovaná speciální didaktika
• málo je propracovaná specifická úloha třídního učitele ve výchově ke zdraví
• náš projekt ŠKOLA A ZDRAVÍ 21 je širší než projekt ŠKOLA PODPORUJÍCÍ ZDRAVÍ
• malý efekt mají jednorázové intervence či kampaně• úspěšně se rozvíjí preventivní edukační program
onkologické prevence „Normální je nekouřit“, programy „dopravní výchovy“, interpersonální programy utváření „zdravých vztahů“, „hygieny hlasu pro učitele“ atd.
Realizace: vytvářet metodologické zásady pro rozvoj a budování preventivních edukačních programů pro výchovu ke zdraví.
Publikace 2008Publikace 2008
Normální je nekouřit3. dílNormální je nekouřit3. díl
89 s.MSD : Brno 20082.VydáníISBN 978-80-7392-035-7
Recenzenti:Prof. MUDr. Zdeněk Dienstbier, DrSc.Doc. PaedDr. Hana Horká, CSc.
ŽALOUDÍKOVÁ, I. et al.ŽALOUDÍKOVÁ, I. et al.
Program „Normální je nekouřit“ www.ped.muni.cz/normalnijenekourit/
ROVINA REALIZAČNÍ
• značná část ředitelů nedoceňuje výchovu ke zdraví a nehodlá ji na škole v požadované podobě realizovat, přičemž ředitelé obecně chápou důležitost výchovy ke zdraví
• výchova ke zdraví je u nás kurikulárně propojena s tělesnou výchovou, jsou i jiné názory a ve světě i jiná praxe
• učitelé jsou přesvědčeni o důležitosti výchovy ke zdraví, ale neví jak ji realizovat
• při koncipování výchovy ke zdraví sledovat nové poznatky zdravotnictví
Realizace: prohlubovat mezi pedagogy znalosti existujících odborných a metodických materiálů k výchově ke zdraví.
Názory ředitelů na Výchovu ke zdraví
„Přijali jste pozitivně Výchovu ke zdraví, vymezenou v RVP jako samostatný vzdělávací obor?“
„Zaměstnali byste učitele s aprobací Výchova ke zdraví?“
ROVINA OSOBNOSTNÍ
• je nutno sledovat osobnostní princip, a to nejen u žáka, ale i u učitele
• „výchovou ke zdraví k rozvoji osobnosti“• depistáž dificilit chování a prožívání jako prevence
možného poškození zdraví žáka• mladí lidé neumí pracovat s krizí a nejsou vedeni k
psychické odolnosti• důležitost osobnosti učitele jako modelu ve výchově• péče o rozvoj osobnosti učitele (využívání supervize)• závažné nedostatky v psychohygieně učitele (10%
patognomity!)Realizace : koncipovat metodologii poradenství k rozvoji
zdravé osobnosti, nejen žáků, ale i učitelů.
Stres u učitelů (učitelek)
0
10
20
30
40
50
60
70
nadhranič. hraniční norma
stres
ROVINA MOTIVAČNÍ
• paradox: „zdravý mladý člověk je málo motivován realizovat péči o zdraví“
• zdraví motivovat (či přímo redefinovat) výkonností, sportem, vzhledem
• u (mladých) lidí zpravidla poučení nemotivuje• ve výchově ke zdraví se zpravidla motivace
zjednodušuje• používat nestandardní motivace• u učitelů vytvářet osobní „profesní“ odpovědnostRealizace : studovat dynamiku motivace, zejména
u mladých lidí, studovat formování životního stylu a komerční motivace.
Publikace 2007Publikace 2007
MUŽÍK, V. (ed.) MUŽÍK, V. (ed.)
Výživa a pohyb jako součást výchovy ke zdraví na základní školeVýživa a pohyb jako součást výchovy ke zdraví na základní škole
150 s.Paido: Brno 2007ISBN 978-80-7315-156-0
Recenzenti:prof. MUDr. Zuzana Brázdová, DrSc.PaedDr. Ivo Martinec, CSc.
ROVINA SOCIÁLNÍ
• škola musí do výchovy ke zdraví zahrnout také rodiče a sociální okolí školy
• při práci ve škole se nesmí zapomínat na genderový aspekt (u žáků i u učitelů)
• rizikové chování řešit vždy v sociálním kontextu• třídní učitel má významnou úlohu při budování sociálního
zdraví• formovat ve škole zdravý sociálně-emoční vztah
(mobbing, bossing), školní šikanu • registrovat ve škole sociální klima, hostilitu, sociální
zdraví a hodnocení environmentálních podmínek• monitorovat drogovou scénu ve školstvíRealizace : metodologicky se věnovat programům
budování sociálních dovedností jako formy prevence a zvládání rizikového chování na základě konkrétních informací
„Co v životě ve městě pokládáte za zdravotní hrozbu.“
Studenti PdF MU;580 respondentů
smog - znečištěné ovzduší 68,40%
automobilová doprava 53,80%
stres - spěch 33,50%
hluk 20,90%
odpady - znečištění 17,70%
nedostatek zeleně 13,90%
kriminalita - násilí 11,40%
rychlé občerstvení 10,10%
drogy - návykové látky 9,50%
nedostatek pohybu 8,20%
průmysl 7,00%
infekce 5,10%
ROVINA EVALUAČNÍ
• údaje o zdraví mládeže mají pro školu význam jen tehdy, jsou-li hodnoceny prizmatem kvality života
• průběžně zpětnovazebně sledovat efekt opatření v rámci výchovy ke zdraví ve škole
• nedostatečné využívání nových a aktuálních vědeckých poznatků v řešení „školy a zdraví“
• využívat informací z tzv. skrytého kurikula• provádět monitoring (zdravého) životního způsobu
mladé generace i těch, kteří s ní pracují
Realizace : vytvářet a ověřovat evaluační nástroje pro oblast „školy a zdraví“.
Publikace 2008Publikace 2008
MUŽÍK, V., DOBRÝ, L., SÜSS, V. (ed.)MUŽÍK, V., DOBRÝ, L., SÜSS, V. (ed.)
Tělesná výchova a sport mládeže v biologickém, psychologickém, sociálním a didaktické kontextuTělesná výchova a sport mládeže v biologickém, psychologickém, sociálním a didaktické kontextu
152 s. MU : Brno 2008 ISBN 978-80-210-4589-7
recenzenti:prof. PhDr. Josef Maňák, CSc.doc. PhDr. Tomáč Janík, Ph.D.
Mlužík, V., Süss, V. (ed.)Mlužík, V., Süss, V. (ed.)
Tělesná výchova a sport mládežeTělesná výchova a sport mládeže
168 s. Masarykova univerzita: Brno 2009 ISBN 978-80-210-4858-4
Recenzenti:prof. PhDr. Josef Maňák, CSc.Doc. PhDr. Dušan Tomajko, CSc.
ROVINA HODNOTOVÁ
• výchova ke zdraví musí být imanentně spojena s vlastní aktivitou
• budovat odpovědnost za vlastní zdraví• spojovat otázky zdraví s otázkami etickými a
morálními• využívat ve výchově ke zdraví myšlenek
pozitivní psychologie• problém „škola a zdraví“ má v současné škole i
společnosti vysoký kredit, z něhož je možno vycházet
Realizace: pokusit se při koncipování výchovy ke zdraví překročit „školu“ i „zdraví“ a orientovat se hodnotově na rozvoj osobnosti
Publikace 2008Publikace 2008
ŘEHULKOVÁ, O., ŘEHULKA, E., BLATNÝ, M., MAREŠ, J. et al.ŘEHULKOVÁ, O., ŘEHULKA, E., BLATNÝ, M., MAREŠ, J. et al.
Quality of life in the Contexts of Health and IllnessQuality of life in the Contexts of Health and Illness
162 s. + česká mutace na CD
MSD : Brno 2008ISBN 978-80-7392-073-9
recenzenti:prof. PhDr. Mojmír Svoboda, CSc.doc. PhDr. František Baumgartner, CSc.
1. Závěry VZ v roce 2009
ROVINA GENEZE PROBLÉMU (vztah školy a zdraví málo využívá historické tradice, řada ozdravných programů je neúčinná bez znalosti jejich historických kořenů, v oblasti škola/zdraví chybí historické vědomí atd.)
ROVINA INFORMAČNÍ („školství“ a „zdravotnictví“ je málo vzájemně informované o svých problémech, chybí komunikační kanály, velké množství užitečných informací je izolované, „škola“ a „zdraví“ mluví různými jazyky, využít monitoringu výchovy ke zdraví ve vyspělých státech)
ROVINA PEDAGOGICKÁ (didakticky strukturovat učivo pro výchovu ke zdraví, programy pro studium učitelství „výchovy ke zdraví“, využití mezipředmětových vztahů, překonávat rozpor mezi projektovou a realizační formou kurikula, využívání skrytého kurikula atd.)
ROVINA VÝCHOVNÁ (didaktika výchovy ke zdraví, studium a hodnocení programů jako např. ŠKOLA PODPORUJÍCÍ ZDRAVÍ, vytvoření programů výchovy ke zdraví atd.)
2. Závěry VZ v roce 2009
ROVINA REALIZAČNÍ (malá motivovanost vedoucích pracovníků ve školství k výchově ke zdraví, otázka kurikulárního napojení výchovy ke zdraví, bezradnost učitelů v oblasti zdravotní gramotnosti atd.)
ROVINA OSOBNOSTNÍ (realizace osobnostního principu, osobnost učitele jako model chování, výchovou ke zdraví k rozvoji osobnosti, úloha motivace v behaviorální změně atd.)
ROVINA SOCIÁLNÍ (proces rizikového chování, zdravé sociální klima školy, odpovědnost za vlastní zdraví,práce se širším sociálním a environmentálním prostředím)
ROVINA EVALUAČNÍ A HODNOTOVÁ (zpětnovazební efekt opatření při výchově ke zdraví, malé využívání vědeckých poznatků ve výchově ke zdraví, monitoring životního způsobu mladé generace, spiritualita a zdraví atd.)
Děkuji za pozornostDěkuji za pozornost