8/20/2019 Tests de Barrages
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Les tests de barrages
Mesures des attentions
Formation Continue Institut de Formation en Psychomotricité, Toulouse
Le Bilan Psychomoteur, 2013
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Les sous composantes de l’attention
•
Attention soutenue :• Capacité à soutenir pendant un temps relativement long son niveau
d’attention
• Niveau de vigilance
• Mise en évidence : Test des deux barrages (Zazzo, 1972) ; Test d2
(Brickenkamp, 1969)• Attention sélective :
• Capacité à tenir compte d’une des dimensions d’un stimulus tout enignorant les autres
• Mise en évidence : Test de Stroop ; Test jour-nuit ; Attention sélective
motrice - BREV (Passler et al ., 1985)• Attention divisée
• Capacité à alterner l'attention entre deux activités
• Mise en évidence : Trail Making Test - partie B
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Test jour/nuit • Dire “ jour ” devant une carte noire sur laquelle figurent une
lune et des étoiles
• Et dire “nuit” devant une carte blanche avec un soleil
•Deux cartes (damier et croisement de lignes ondulées) sontutilisées comme condition de contrôle.
Gerstadt, Hong et Diamond, 1994
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Attention sélective motrice - BREV
• Première partie : l’enfant doit imiter l’expérimentateur quifrappe un ou deux coups sur la table
• Seconde partie : il doit faire l’inverse
• Première partie : à 4 ans 9/10 en moyenne, puis 10/10 à 6ans.
•
Seconde partie, score de 9/10 dès 5 ans
Passler et al., 1985
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Trail Making Test
1
2
3
4
8
6
7
5
1
A
2
B
D
C
4
3
Partie A Partie B
Reitan, 1971
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Batterie Tea-Ch
• Mesure trois composantes de l’attention :• attention sélective ou focalisée
• attention soutenue
• contrôle attentionnel / flexibilité
• Adaptation française de Lussier et Flessas, 2006.
• 6 ans à 12 ans 11 mois
• 70 min de passation
• Deux versions disponibles pour la réévaluation
Manly, Robertson, Anderson & Nimmo-Smith, 1998
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Batterie KITAP
• Mesure différentes composantes
attentionnelles et exécutives‐ Alerte
‐Attention divisée
‐ Attention soutenue
‐ Balayage visuel
‐ Distractibilité
‐ Flexibilité
‐ Go/Nogo
‐ Vigilance
• 6 ans à 10 ans
Zimmermann, Gondan & Fimm, 2002
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Test des 2 barrages
t2b
Zazzo, 1960
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t2b : présentation
• Epreuve d’attention sélective et soutenuecomposée de 2 items : un barrage simple et undouble barrage.
• Matériel :
• 2 feuilles de passation format A3
• Deux transparents de correction
• Un crayon,
• Un chronomètre.
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Test des deux barrages
Zazzo, 1960
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t2b : barrage 1 (B1)
• Consignes : montrer le signe cible en haut de la feuille et demander dechercher ligne après ligne et le barrer à chaque fois qu’il est rencontré. Si lesujet se trompe, il peut entourer son erreur qui ne sera pas comptabilisée.
•Durée : chronométrer le temps mis pour explorer les 1000 signes.
• Notation en cours d’épreuve : noter les temps intermédiaires toutes les 4lignes.
• Notation a postériori : temps total, nombre d’omissions et de substitutions
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t2b : cotation B1
V1 = Vitesse au barrage d’un signe
V1= (1000x60)/t
In1 = Inexactitude au barrage d’un signe
In1 = (Om1+A1) / (125+A1)x100
R1 = Rendement au barrage d’un signe
R1 = ((125-Om1)x60x10) / t
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t2b : cotation B2
V2 = Vitesse de barrage de 2 signes
V2 = s / 10
In2 = Inexactitude au barrage de 2 signes
In2 = (Om2+A2) / (B+A2)x100
R2 = Rendement au barrage de 2 signes
R2 = B – Om2
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t2b : cotation globale
QV = Quotient des vitesses
QV = 2V2 / V1
QR = Quotient des rendements
QR = R2 / R1
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t2b : cotation globale
Expression des résultats en écart-semi inter-quartile (ESIQ).
ESIQ : moitié de l’écart entre la valeur de Q1 (quartile 1) etla valeur de Q3 (quartile 3). Entre -1 et +1 ESIQ sont
compris 50% des sujets de l’étalonnage.
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TEST D’ TTENTION
CONCENTREE d2
(Brikenkamp, 1964, ECPA, 1997)
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d2 : présentation
• Objectif :
C’est une épreuve de discernement de détail indépendante del’intelligence, qui a pour objectif de contrôler l’attention visuelleet la capacité de concentration.
• Matériel :
• La feuille de passation
• Deux transparents de correction
• Un manuel avec les étalonnages
• Un crayon,
• Un chronomètre.
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d2 : administration
• Individuelle ou collective. Durée de passation courte (8 minutes, consignesincluses).
• S’assurer de la capacité de discrimination entre la lettre « d » et la lettre « p ».
• La dernière édition n’est étalonnée qu’à partir de 18 ans avec plusieurs tranchesd’âge : 18-24 ; 25-34 ; 35-44 ; 45 et plus. Aucune différence sexuelle n’esttrouvée à l’âge adulte.
• L’édition précédente débutait dès 9 ans avec des étalonnages selon le sexe maisaussi le niveau d’études (école primaire jusqu’à 12 ans / écoles secondaires,écoles professionnelles).
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d2 : feuille de passation
‘ ‘‘ d d d
‘ ‘‘
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d2 : passation
• Le sujet doit détecter toutes les lettres « d » possédant deux barres.Trois cibles possibles :
' ''
d d d
' ''
• Epreuve composée de 14 lignes. Le sujet n’aura que 20 secondes par
ligne, l’examinateur lui stipulera verbalement le changement deligne. Il ne doit pas s’arrêter .
• La passation dure 4 minutes 40.
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d2 : notation•
Plusieurs notes vont être dégagées :• La production (GZ) : nombre de signes vus sur la totalité de l’épreuve soit
les 14 lignes ; on cote jusqu’au dernier signe barré par ligne.
• Le taux d’erreurs (F%) : deux transparents sont prévus à cet effet, un pourles omissions, un pour les additions ; ces deux types d’erreurs doivent êtrecumulés et être transformés en pourcentage :
(F x 100)/GZ=%F
• La productivité (GZ-F) : cette note représente une valeur qualitative dutravail réalisé.
• Le seuil de fatigabilité (SB) : variabilité dans la production
SB=Ligne la plus vue – ligne la moins vue
• Ces notes brutes sont alors transformées en centiles (RP) par comparaisonau tableau d’étalonnage ou en coefficient (ou note standard = NS).
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Test des cloches : présentation
• Elaboré par Gautier, Dehaut et Joanette (1989) pour évaluer lanégligence visuelle de patients adultes cérébro-lésés.
• Item de l’ODEDYS (Outil de DEpistage des DYSlexies,2002).
• Utilisé afin de mesurer les capacités visuo-attentionnelles desenfants , par une recherche de cible parmi des distracteurs.
• Matériel : chronomètre et crayon feutre
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Test des cloches : administration
Montrer à l’enfant un dessin de cloche et l’avertir que
lorsque l’on déclenche le chronomètre, il devra barrer toutes
les cloches qu’il repère sur la feuille.
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Test des cloches : feuille de passation
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Test des cloches : feuille de notation
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Test des cloches : passation•
Nombre de cibles correctes barrées en 2’
• Temps mis (si < à 2’)
• Stratégie à l’aide de la fiche de positionnement : tracer
le parcours de barrage utilisé par l’enfant
• Score /35
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Test des cloches : étalonnage
Moyenne Ecart-type c10 c90
CE1 26,8 4,2 21 32
CE2 29 4,2 22 33
CM1 29,8 3,8 25 34
CM2 31,4 3,3 27 34
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Test de Corkum (Corkum et al., 1995)
Présentation
• Cet outil mesure les capacités d’attention soutenue. Etalonné pourdes
• enfants âgés de 4 à 8 ans, avec des normes par années mais aussi parsexe pour les
• tranches 6-7, 7-8.
Corkum V., Byrne J.M. et Ellsworth C., Clinical assessment of sustainedattention in preschoolers, Child Neuropsychology, 1995, 1, 1, 3-18.
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Test de Corkum
Matériel
• - 4 feuilles d’exemple suivies des items : triangles, chats,
poissons, ronds,
• - Crayon, chronomètre.
• Administration
• Chaque item doit être précédé de son exemple, il faut
s’assurer de la bonne • compréhension des règles. Il n’y a pas de limite de temps.
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Exemple et Item2
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Exemple et Item 3
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Exemple et Item 4
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Test de Corkum : Passation
• On montre au sujet la cible située en haut et au milieu de la
feuille en lui disant qu’il doit chercher exactement le même
dessin et à chaque fois qu’il le trouve, il doit le barrer.
• L’exemple n’est pas chronométré. Il n’y a que 2 lignes pours’entraîner.
• Chaque item est composé de 10 lignes de 6 dessins avec 15
cibles à barrer.
•
Dire à l’enfant de faire le plus vite possible tout en n’oubliantaucun des signes à rayer.
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Test de Corkum : Notation
• 2 notes sont relevées : le temps utilisé par l’enfant par
item (exprimé en
•
secondes) et le score de réussite (15 – le nombre d’oublis – le nombre d’ajouts).
• Ne sont cotés que les items 1, 2 et 3 (triangles, chats et
poissons) ; l’item
•
rond n’a pour fonction que de déterminer la vitesse de biffage.
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Test de Corkum : étalonnage
Planche
Age
TRIANGLES CHATS POISSONS
Temps Réussite Temps Réussite Temps Réussite
4-5 ans M 83.09 14.44 103.18 13.82 141.40 12.64
ET 35.36 0.78 42.70 1.64 51.99 2.68
5-6 ans M 46.20 14.17 66.79 14.20 88.50 13.05
ET 16.42 0.96 19.40 1.20 33.90 2.84
6-7 ansFilles
M 34.87 14.76 47.39 14.43 65.16 14.31
ET 11.81 0.54 11.08 0.60 18.00 0.96
6-7 ans
Garçons
M 37.30 14.30 46.20 14.80 60.40 14.10
ET 10.60 0.80 10.20 0.40 16.30 0.82
7-8 ans
Filles
M 28.16 14.64 44.37 14.66 50.52 14.30
ET 7.18 0.65 15.40 0.50 15.50 0.84
7-8 ansGarçons
M 29.60 14.40 46.40 14.50 51.20 14.30
ET 8.20 0.60 14.60 0.60 13.40 0.90