Környezettanulmány Székesfehérváron
a tanulási aréna nőket
vonzó tulajdonságai
Székesfehérváron, STEM
szempontból
a lányok és nők STEM
pályájára ható tényezők
kihívások, megküzdés
STEM pályák és
álláslehetőségek képe
nők és STEM megítélése
Kiket kérdeztem meg?
• tanulók
• szülők
• tanárok
• STEM területen dolgozó nők
STEM:
• Természettudomány
• Műszaki tudományok
• Mérnöki tudományok
• Matematika
Fontosabb eredmények
1. Székesfehérvár mint tanulási aréna nagy potenciállal bír.
2. Az iskoláknak kulcsszerepük van a pályaorientációban.
3. A szülői támogatás, megerősítés segíti a lányokat a döntéseik felvállalásában.
4. A női munkaerő különleges, de nem becsülik meg eléggé.
5. A kommunikáció sokkal hangsúlyosabb kellene hogy legyen.
Javaslatok 1
Tisztán meg kell fogalmazni, miért fontos a STEM Székesfehérváron,és be kell ágyazni ezt a STEM oktatás minőségirányítási tervébe.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
STEM az iskolában
egyáltalán nem inkább nem inkább igen teljesen egyetért
Javaslatok 2
„Eleinte szerettem a matekot a suliban, mert rögtön megértettem és minden feladatot azonnal simán meg tudtam oldani. Aztán matekversenyekre kellett mennem általánosban, meg most középiskolában is. […]
Ha rajtam múlna, soha sem mennék többet, mert abszolút nem hiszem, hogy tehetséges vagyok. […]
Azt hiszem, még mindig mérnök szeretnék lenni, mert figyelem, ahogy dolgoznak, és szerintem ez érdekes. Ha lehet, megnézem őket az építkezéseken és látom,mennyire hasznos, amit csinálnak.”
A tanórai és szakköri környezet több biztonságot és kevesebb stresszt adjon, és kevésbé a tanulók (köztük a lányok) versengését állítsa középpontba.
Javaslatok 3
A tanórán kívüli tevékenységeket előfeltételek nélkül, a lehető legtöbb tanuló számára elérhetővé kell tenni. A STEM-tevékenységekettervszerűen kellene kommunikálni.
„A mi sulinkban a tanárok
kísérleteznek. A szakkörön mi is
kísérletezhetünk. Akik nem elég jók
fizikából vagy kémiából, azok
sohasem kísérletezhetnek.
Tulajdonképpen, ők sosem
találkoznak az igazán érdekes
részekkel! A sima órákon
általában sokat írunk, számolunk,
és ők azt hiszik, erről szól. Ha
megcsinálod ezeket a
feladatokat, akkor jöhetsz
szakkörre, és ott lehet izgi
dolgokat csinálni.”
Javaslatok 4
„Alig tudok valamit a környékbeli vagy városi STEM
munkalehetőségekről, és szerintem
általában a STEM munkákról sem
sokat. Mivel hasonló volt az
egyetemi képzésünk, meg tudnám mondani, mit csinál egy fizikus […]
Meg tudnám mondani, milyen
fizikai tételeket, törvényeket
használnak, de azt nem, hogy
hogyan, például. Sosem voltam
még helyi STEM vállalatnál sem, úgyhogy nem tudom, milyen
munkahelyek lehetnek.”
Segíteni kellene a tanárok pályaorientációs munkáját: a STEM foglalkozásokat bemutató anyagokkal, és kapcsolódó továbbképzésekkel.
Javaslatok 5
A szülők segíthetik a STEM pályaválasztást: több súlyt adva a lányok képességeiről és kitartásáról szóló pozitív üzeneteknek, és kevesebbet a nehézségekről szóló történeteknek.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Mi befolyásolja lánya
pályaválasztását?
nem alig befolyásol jelentős
Javaslatok 6
„Voltam itt a Videotonban
Lányok Napján. Megmutatták
az egész gyárat.
De semmit sem tudtam meg
arról, hogy mit csinál ott egy
mérnök.
Nem is találkoztam ott nőkkel.
Sokkal jobb lett volna, ha egy
mérnöknővel vagyunk, aki
megmutatta volna nekünk a
munkáját, és akinek
feltehettem volna a
kérdéseimet.”
A hatékonyabb kommunikáció több nőt irányítana a STEM területekre.
Javaslatok 7
A STEM területen dolgozó nőknek több csatornán is elismerést és visszajelzést kellene nyújtani eredményeikről.
Pályázat készítése
Javaslat Projektelem
Küldetésnyilatkozat +
minőségbiztosítás
Érdekcsoportok együttműködése
+ intézményesülési terv
Iskolai környezet megújulása Intézményesülési terv
Feltételek nélküli tanórán kívüli
tevékenységek
Kampány: shadowing + oktatási
esemény
Támogatás tanároknak és
szülőknek
Oktatási esemény + közvetve:
shadowing
Hatékony kommunikáció Sajtótájékoztató, sajtóanyag,közösségi hálók
Nők (és lányok) elismerése Példaképek, ajándékok, gála
Hogyan terveztük (1)
Külső feltételek
• Elérhető források
• Rendezvények: 2 konferencia, 1 oktatási esemény
• Időtartam: 1 év
• Cél: STEM elköteleződés erősítése
Belső feltételek
• Partnerek erősségei
• Partnerek gyengeségei
• Együttműködés lehetőségei és korlátai
KAMPÁNY!!!
2015. április:
együttműködés megalapozása:
1. konferencia
2015. május:
indul a kampány
2015. október:
családi nap
és gála
2016. január:
az intézményesülés
előkészítése: 2.
konferencia
Új projekt indult!
Kampány:shadowing Székesfehérváron
7-12. évfolyamos lányoknak
Partnerek:
Nők a Tudományban Egyesület
Gaja Egyesület
szakértői csoport
AAUW
Aloa Alapítvány
Hogyan terveztük (2)
Bele kell férnie Ha van forrás
Küldetésnyilatkozat, partnerekkel közös
tervezés
További alapozó kutatások
Grafikai tervezés Márkaépítés
Közösségépítő események Média megjelenés
Családi nap Fesztivál jelleg,
rendezvényszervező cég
Kampány Gála, média jelenlét
Monitoring Folyamatba ágyazott és követő kutatások
Adatbázis készítése Folyamatos frissítés
Alapos előkészítés Minta-anyagok
Összegző jelentés Intézményesülési terv
Réti Mónika
Beszélgessünk!“Egyedül oly keveset tehetünk, együtt
pedig oly sokat.” (Helen Keller)