PROSIDING SEMINAR NASIONAL P e n e l i t i a n , P e n d i d i k a n , d a n P e n e r a p a n M I P A Tanggal 18 Mei 2013, FMIPA UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
ISBN: 978 – 979 -96880 – 7 - 1
Bidang: Matematika dan Pendidikan Matematika Fisika dan Pendidikan Fisika Kimia dan Pendidikan Kimia Biologi dan Pendidikan Biologi Ilmu Pengetahuan Alam
Tema:
MIPA dan Pendidikan MIPA Untuk Kemandirian Bangsa
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta
Tahun 2013
PROSIDING SEMINAR NASIONAL P e n e l i t i a n , P e n d i d i k a n , d a n P e n e r a p a n M I P A Tanggal 18 Mei 2013, FMIPA UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
ISBN: 978 – 979 -96880 – 7 - 1
Tim Editor: 1. Nur Hadi Waryanto, M.Eng (Matematika) 2. Denny Darmawan, M.Sc (Fisika) 3. Erfan Priyambodo, M.Si (Kimia) 4. Yuni Wibowo, M.Pd (Biologi) 5. Sabar Nurohman, M.Pd (IPA) Tim Reviewer:
1. Dr. Agus Maman Abadi (Matematika) 2. Wipsar Sunu Brams Dwandaru, M.Sc.,Ph.D (Fisika) 3. Prof. Dr.Endang Wijayanti (Kimia) 4. Dr. Heru Nurcahyo (Biologi)
Tema:
MIPA dan Pendidikan MIPA Untuk Kemandirian Bangsa
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta
Tahun 2013
Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan, dan Penerapan MIPA,
Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, 18Mei 2013
iii
Kata Pengantar
Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan
hidayah-Nya sehingga Prosiding Seminar Nasional MIPA Universitas Negeri Yogyakarta
(UNY) 2013 ini dapat selesai disusun sesuai dengan tenggat waktu yang telah ditentukan
oleh panitia. Seluruh makalah yang ada dalam prosiding ini merupakan kumpulan makalah
yang telah lolos proses seleksi yang dilakukan tim reviewer dan telah disampaikan dalam
kegiatan seminar nasional yang diselenggarakan pada tanggal 18 Mei 2013 di Fakultas
MIPA UNY.
Seminar Nasional MIPA UNY 2013 mengangkat tema “MIPA dan Pendidikan MIPA
untuk Kemandirian Bangsa”. Makalah utama yang ditampilkan dalam kegiatan ini adalah
“Kebijakan Pemerintahtentang KKNI dan Implementasinya” yang disampaikan oleh
Endrotomo, M.Ars dari Jurusan Teknik Arsitek ITS, “Kimia untuk Kemandirian Bangsa”
yang disampaikan oleh Prof. Dr. Mudasir dari Jurusan Kimia UniversitasGadjahMada,
dan “Meningkatkan Kompetensi Pendidik dalam Mengembangkan Profesionalisme” yang
disampaikan oleh Edi Prajitno, M.Pd dari Jurusan Pendidikan Matematika, Universitas
Negeri Yogyakarta. Selain makalah utama, dalam seminar ini juga disampaikan hasil
kajian dan penelitian dalam bidang MIPA dan Pendidikan MIPA yang dilakukan oleh para
peneliti di universitas dan lembaga penelitian yang ada di Indonesia. Makalah-makalah
yang disampaikan terbagi atas lima bidang utama, yaitu: bidang matematika dan
pendidikan matematika, bidang fisika dan pendidikan fisika, bidang kimia dan pendidikan
kimia, bidang biologi dan pendidikan biologi, serta pendidikan IPA.
Semoga prosiding ini dapat ikut berperan dalam penyebaran hasil kajian dan penelitian di
bidang MIPA dan pendidikan MIPA sehingga dapat diakses oleh khalayak yang lebih luas
dan bermanfaat bagi pembangunan bangsa.
Yogyakarta, Juni 2013
Tim Editor
Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan, dan Penerapan MIPA,
Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, 18Mei 2013
iv
Sambutan Ketua Panitia
Assalamualaikum wr. wb.
1. Yth. Rektor UNY,
2. Yth. DekandanparaWakilDekandariBerbagaiFakultas UNY,
3. Yth. Dekan dan para Wakil Dekan FMIPA UNY,
4. Yth. Para Pembicara Utama,
5. Yth.Bapak/Ibu Tamu Undangan,
6. Yth. Para pemakalah dan peserta seminar sekalian,
Salam sejahtera,
Pertama-tama marilah kita panjatkan puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa,
atas segala karunia dan rahmat-Nya yang telah dilimpahkan kepada kita semua. Atas ijin-
Nya pula, kita pada hari ini dapat berkumpul di sini, dalam keadaan sehat jasmani dan
rohani, untuk mengikuti Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan, dan Penerapan FMIPA
sebagai rangkaian kegiatan memperingati Dies Natalis ke-49 Universitas Negeri
Yogyakarta tahun 2013.
Perkembangan IPTEK yang sangat pesat di dunia memerlukan peningkatan
kesadaran dan upaya pengembangan ilmu dasar seperti MIPA. Di sisi lain, globalisasi dan
kemudahan komunikasi memberikan implikasi penyerapan dan ketergantungan terhadap
budaya luaryang lebih banyak ditemui pada generasi muda. Peran nyata dunia pendidikan
dan penelitian dalam membangun jatidiri bangsa yang mandiri tanpa menghilangkan
karakter budaya bangsa perlu ditingkatkan. Oleh karena itu, sesuai dengan tema seminar
yang kami susun, seminar ini bertujuan untuk memantapkan profesionalisme peneliti,
pendidik, dan praktisi MIPA untuk kemandirian bangsa.
Pada seminar ini, kami mengundang tiga pembicara utama yang akan
menyampaikan makalah utama pada sidang pleno, yaitu Endrotomo, M.Ars (Dosen
Jurusan Teknik Arsitek ITS), Prof. Dr. Mudasir (Dosen Kimia Universitas Gadjah Mada),
serta Edi Prajitno, M.Pd (Dosen Jurusan Pendidikan Matematika UNY). Atas nama
panitia, kami mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya atas kesediaan beliau
bertiga untuk hadir dalam acara ini. Ketiga pembicara akan menyampaikan makalah terkait
dengan pengembangan MIPA dan pendidikan MIPA dengan sudut pandang yang saling
melengkapi, yaitu dari segi kebijakan pemerintah tentang KKNI, peningkatan kompetensi
guru, dan kimia untuk kemandirian bangsa.
Selain itu, panitia juga telah menerima lebih dari dua ratus (200) makalah
pendamping dari berbagai instansi di Indonesia, seperti UM Malang, UGM, Unpad, Univ.
Terbuka, UNY, Unlam, Univ.Tanjungpura, ITS, UKSW, Sanata Dharma, Politeknik
Semarang, UAD, UIN Suka, Unsri, Binus, Untirta, LAPAN, P4TK BMTI, Univ.Mataram,
UPI, SMA 5 Metro Lampung, Dinas Pendidikan KulonProgo, TK Masjid Syuhada,
Univ.Negeri Manado, STKIP Siliwangi, IKIP PGRI Madiun, STIS, serta karya PKMP
mahasiswa FMIPA UNY.
Kegiatan Seminar Nasional MIPA tahun 2013 ini tidak dapat diselengggarakan
dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, kami mengucapkan
terimakasih yang tak terkira kepada rektor Universitas Negeri Yogyakarta, Prof.Dr.
Rochmat Wahab, M.Pd, M.A atas dukungannya serta Dekan FMIPA UNY, Dr. Hartono
Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan, dan Penerapan MIPA,
Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, 18Mei 2013
v
atas dorongan, dukungan, dan fasilitas yang telah disediakan. Ucapan terimakasih juga
kami sampaikan kepada teman-teman panitia yang telah bekerja keras demi suksesnya
penyelenggaraan seminar ini. Akhirnya kami mengucapkan terimakasih kepada semua
pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu per satu.
Kami juga mengucapkan terimakasih kepada Bapak, Ibu, dan Saudara peserta yang
telah berkenan mengikuti seminar ini hingga selesai. Atas nama panitia, kami mohon maaf
yang sebesar-besarnya jika dalam kegiatan ini terdapat kesalahan, kekurangan maupun hal-
hal yang tidak/kurang berkenan di hati Bapak, Ibu, dan Saudara sekalian. Akhir kata,
semoga seminar ini dapat memberikan sumbangan yang signifikan bagi kemajuan bangsa
Indonesia terutama dalam memajukan bidang MIPA dan Pendidikan MIPA.Terimakasih.
SELAMAT BERSEMINAR!!
Wassalamuallaikum wr. wb ,
Yogyakarta,Mei 2013
Ketua Panitia
Dr. Hari Sutrisno
Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan, dan Penerapan MIPA,
Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, 18Mei 2013
vi
Sambutan Dekan FMIPA UNY
Assalamu’alaikum wr. wb.
Para peserta seminar yang berbahagia, selamat datang di FMIPA UNY.
Dalam rangka memperingati dan memeriahkan Dies Natalis UNY yang ke 49 FMIPA UNY
mengadakan Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam dengan tema “ MIPA dan Pendidikan MIPA untuk Kemandirian Bangsa”.
Tema ini selaras dengan tema dies UNY yang ke 49 yakni “ Pendidikan untuk Pencerahan dan
Kemandirian Bangsa”.
Seminar ini merupakan agenda rutin tahunan FMIPA UNY. Selain untuk memeriahkan acara dies,
seminar ini juga diperuntukan sebagai tempat pemberian penghargaan akademis bagi para
akademisi FMIPA UNY yang purna tugas pada tahun berjalan. Pada tahun ini akademisi yang
purna tugas adalah Bapak Drs. Edi Prajitno, M.Pd dari Jurusan Pendidikan Matematika. Beliau
purna tugas pada tanggal 1 Maret 2013. Terimakasih atas segala pengabdiannya selama ini dan
semoga pengalaman dan ilmu yang disharingkan pada seminar ini bermanfaat bagi kita semua yang
hadir di sini dan akan menjadikan amal jariah bagi beliau.
Para hadirin yang berbahagia, kemandirian suatu bangsa mustahil akan tercapai apabila pendidikan
di negara tersebut tidak berjalan dengan baik dan tidak pula ditopang oleh perkembangan dan
kemajuan teknologi. Kita semua tahu bahwa kemajuan teknologi akan terwujud apabila didukung
oleh perkembangan ilmu-ilmu dasar yang kuat dan kokoh. Untuk mencapai hal itu tidak bisa lepas
dari bagaimana proses pembelajaran ilmu-ilmu dasar dilaksanakan di sekolah-sekolah ataupun di
perguruan tinggi dan juga bagaimana penelitian-penelitian yang berkaitan dengan ilmu-ilmu dasar
dan teknologi dikembangkan. Berkaitan dengan hal tersebut maka FMIPA menyelenggarakan
seminar ini dengan salah satu tujuannya adalah untuk mempertemukan para peneliti, pendidik dan
juga praktisi serta para pemerhati pendidikan untuk saling sharing hasil penelitian yang sudah
dilaksanakan. Dengan demikian kita bisa mengetahui sejauh mana perkembangan ilmu-ilmu dasar
dan juga teknologi yang sedang berkembang di negara kita tercinta ini, sehingga dengan
mengetahui kondisi yang ada maka kita dapat mengambil sikap bagaimana untuk
menyelenggarakan pendidikan yang mencerahkan dan yang menopang menuju tercapainya
kemandirian bangsa.
Saya ucapkan terimakasih sebesar-besarnya kepada para nara sumber dan juga para peserta seminar
ini atas partisipasinya. Kami mohon maaf apabila dalam penyelenggaraan seminar ini ada banyak
kekurangan dan akhir kata semoga kemandirian bangsa yang kita idam-idamkan bersama dapat
segera terwujud . Amin.
Selamat berseminar dan wassalamu’alaikum wr. wb.
Dekan FMIPA UNY
Dr. Hartono, M.Si
Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan, dan Penerapan MIPA,
Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, 18Mei 2013
vii
Daftar Isi
01
02
01
02
03
04
05
Halaman Sampul
Halaman Editor dan Reviewer
Kata Pengantar
Sambutan Ketua Panitia
Sambutan Dekan FMIPA UNY
Daftar Isi
Makalah Utama
Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia dan
Implementasinya Pada Pendidikan Tinggi
Endrotomo, M.Ars
Tantangan Penelitian Kimia ke Depan
Prof. Dr. Mudatsir
MAKALAH PARALEL
BIDANG PENDIDIKAN MATEMATIKA
Pendekatan Open-Ended (Masalah, Pertanyaan dan Evaluasi)
Dalam Pembelajaran Matematika
Agustinus Sroyer
Keefektifan Pembelajaran Matematika Melalui
Pendekatan Open-ended Ditinjau dari Kemampuan
Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Negeri 2 Kota
Ternate
Ahmad Afandi
Urgensi Pendidikan Matematika Realistik Dalam
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Matematis
Ahmad Anis Abdullah, S.Si
Pengaruh Penerapan Model Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap
Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Smp
Asep Ikin Sugandi
Pengembangan Instrumen Karakter Dalam Pembelajaran
Matematika Di Sekolah Menengah
Benidiktus Tanujaya
halaman
i
ii
iii
iv
vi
vii
1
17
PM-1
PM-9
PM-17
PM-23
PM-31
Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan, dan Penerapan MIPA,
Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, 18Mei 2013
viii
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
Menggunakan Teori Zona Velsiner Untuk Meningkatkan
Kemampuan Aktual Siswa Pada Pembelajaran Matematika Di
Kelas
Cecep Anwar H.F. Santosa
Pembelajaran Matematika Yang Humanis: Mengembangkan
Kemandirian Belajar Guru Dan Siswa
Djamilah Bondan Widjajanti
Strategi Metakognitif Dalam Pembelajaran Matematika
Dr. Ali Mahmudi
Pengembangan Pembelajaran Berbantuan Komputer Untuk
Meningkatkan Kemampuan Spasial Siswa Dalam
Pembelajaran Geometri
Dr.Edy Tandililing,M.Pd.
Pengaruh Model Pembelajaran Dan Adversity Quotient
Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Smp Negeri Kota
Palu (Suatu Eksprimen Pada Siswa Smp Negeri Kota Palu)
Dr.Mustamin.M.Si
Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran
Kooperatif Dalam Perkuliahan Mahasiswa Program Studi
Pendidikan Matematika Fmipa Uny
Dra. Endang Listyani, MS
Upaya Meningkatkan Karakter Mahasiswa Melalui
Perkuliahan Pemrograman Linear Dengan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered-Head Together Pada
Prodi Pendidikan Matematika Fmipa Uny
Dra. Endang Listyani, MS
Pembelajaran Program Linear Menggunakan Geogebra
Dra. Lilik Linawati, M.Kom.
Kecerdasan Intuitif Dan Kecerdasan Reflektif Dalam
Pembelajaran Matematika: Kecerdasan Untuk Membangun
Kemandirian Berpikir Pada Anak
Dwi Astuti, S.Pd.Si
Menumbuhkembangkan Keterampilan Berpikir Tingkat
Tinggi Pada Siswa
Ernawati, S.Pd
PM-37
PM-43
PM-49
PM-55
PM-63
PM-75
PM-85
PM-97
PM-103
PM-111
Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan, dan Penerapan MIPA,
Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, 18Mei 2013
ix
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Efektivitas Strategi Pembelajaran Kooperatif Terhadap Hasil
Belajar Aplikasi Konsep Fisika Bagi Mahasiswa Pendidikan
Matematika
Heny Sulistyaningrum
Pengembangan Disk Modul Dalam Pembelajaran Matematika
Sekolah Dasar
Herry Agus Susanto
Pendidikan Matematika Realistik Indonesia Membentuk
Matematikawan Yang Berkarakter
Ida Nurmila Isandespha
Model Group Investigation (Gi) Pada Analisis Desain
Geometris Di Alam Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep
Matematika Mahasiswa PGMI
Ifada Novikasari
Efektivitas Penggunaan Media Ict (Information And
Communication Technologies) Dalam Peningkatan
Pemahaman Konsep Matematika
Indra Martha Rusmana, M.Pd
Regulasi Project-Based Learning Sebagai Stimulus Dalam
Meningkatkan Kemampuan Penalaran Dan Kecakapan
Statistis Mahasiswa
Karman Lanani, S.Pd, M.Si
Aplikasi Pembelajaran Bergerak (Mobile Learning) Dengan
Moodbile (Mobile Learning For Moodle)
Kuswari Hernawati
Eksistensi Skema Sebagai Induk Pembelajaran Matematika
Yang Lebih Baik
Muhamad Galang Isnawan, S.Pd.
Soal “Higher Order Thinking Skill” Dalam Pembelajaran
Matematika Tingkat Smp/Mts
Mujizatin Fadiana, S.Si, M.Pd
Studi Penalaran Deduktif Mahasiswa Pgmi Stain Purwokerto
Ditinjau Dari Kemampuan Pembuktian Matematika
Mutijah, S.Pd, M.Si
Efektivitas Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk
Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika
Mahasiswa Polban
Neneng Nuryati
PM-119
PM-127
PM-137
PM-143
PM-149
PM-157
PM-165
PM-173
PM-179
PM-187
PM-193
Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan, dan Penerapan MIPA,
Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, 18Mei 2013
x
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Analisis Kesulitan Guru Matematika Sma Jurusan Ips Dalam
Penyelesaian Masalah Matematika
Nidya Ferry Wulandari
Keefektifan Pembelajaran Model Cooperative Learning Tipe
Team Assisted Individualization (Tai) Ditinjau Dari Aspek
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Sma
Negeri 4 Kota Ternate.
Nurma Angkotasan
Kemampuan Penalaran Matematika Siswa Smp Indonesia
Pada Timss 2011
R. Rosnawati
Analisis Tingkat Kemampuan Penalaran Logis Dan
Implementasi Metode Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar
Mahasiswa Pada Pokok Bahasan Peluang
Rahma Faelasofi, S.Si., M.Sc.
Kemampuan Berpikir Kritis Dan Kreatif Matematis Siswa
Melalui Pendekatan Open Ended Di Smpn 4 Kota Bengkulu
Risnanosanti
Penerapan Modified Jigsaw Dalam Upaya Meningkatkan
Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Representasi
Matematis
Sri Hastuti Noer
Konstruksi Pengembangan Kemandirian Belajar Matematika
Siswa Melalui Pembelajaran Eksploratif
Sri Ulfa Santoso
Grup Operasi Simetri Pada Bangun Geometri Bidang
Sugiyono
Pengembangan Model Pembelajaran Investigasi Untuk
Meningkatkan Kompetensi Penalaran, Pemecahan Masalah
Dan Komunikasi Matematika Siswa Smp
Sukayasa
Profil Karakteristik Penalaran Siswa Smp Dalam
Memecahkan Masalah Geometri (Studi Awal Dalam Rangka
Mengembangkan Teori Lintasan Bernalar Siswa Smp Dalam
Memecahkan Masalah Geometri)
Sukayasa
PM-201
PM-207
PM-215
PM-221
PM-229
PM-235
PM-243
PM-249
PM-255
PM-261
Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan, dan Penerapan MIPA,
Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, 18Mei 2013
xi
37
38
39
40
41
01
02
03
04
05
06
Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa
Melalui Integrasi Nilai Keislaman Dalam Pembelajaran
Matematika
Suparni, S.Pd., M.Pd.
Pengetahuan Konseptual Dan Prosedural Mahasiswa Program
Studi Pendidikan Fisika Universitas Tadulako Dalam Materi
Turunan
Sutji Rochaminah
Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Untuk
Meningkatkan Motivasi Dan Partisipasi Siswa Sma
Tanti Nawangsari
Kecemasan Matematika Dan Cara Menguranginya
Wanda Nugroho Yanuarto, S.Pd
Pengaruh Pemahaman Konsep Matematika Dan Motivasi
Berprestasi Terhadap Sikap Wirausaha Peserta Didik
Yogi Wiratomo
BIDANG MATEMATIKA
Portofolio Optimal Metode Mean-Gini
Abdurakhman
Pengujian Hipotesis Tentang Parameter Populasi Berdistribusi
Poisson Berdasarkan Metode Bayesian Obyektif
Adi Setiawan
Analisis Penilaian Kinerja Karyawan Menggunakan Fuzzy
Linear Programming (Flp)
Astuti Irma Suryani
Kinerja Diagram Kontrol Fuzzy Multivariat
Ayundyah Kesumawati, S.Si., M.Si
Estimasi Matriks Kovariansi Dalam Regresi Nonparametrik
Multirespon Pada Kasus Korelasi Sama Dan Korelasi Tidak
Sama
Budi Lestari
Optimisasi Persediaan Bahan Bakar Minyak (BBM) Di
Yogyakarta Menggunakan Goal Programming
Dwi Lestari, M.Sc.
PM-273
PM-279
PM-283
PM-289
PM-297
M-1
M-7
M-15
M-23
M-33
M-39
Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan, dan Penerapan MIPA,
Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, 18Mei 2013
xii
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Pembentukan Portofolio Optimal Melalui Pendekatan Mean
Variance dan Mean Absolute Deviation
Epha Diana Supandi, S.Si., M.Sc.
Aplikasi Logika Fuzzy Untuk Klasifikasi Kerusakan Lahan
Pertambangan Batuan Di Kabupaten Gunung Kidul
Fashlihatun Amiroh
Penerapan Algoritma Floyd-Warshall Untuk Mengetahui
Optimalitas Jalus Bus Trans Jogja
Fitriana Yuli S., M.Sc
Dimensi Metrik Toleran-Kesalahan Dari Graf Amalgamasi
Lingkaran Dengan Banyak Titik Ganjil
Hazrul Iswadi
Uji Validitas Dan Uji Reliabilitas Menggunakan Metode
Bootstrap
Jesyca Rininta Tiara Muaja
Menentukan Fluktuasi Saham Menggunakan Fast Fourier
Transform
Kharisma Yusea Kristaksa
Aljabar Max-Min Interval
M. Andy Rudhito
Beberapa Sifat Primitif Fungsi Terintegral M Alpha
Muslich
Estimasi Model Regresi Nonparametrik Birespon Berdasarkan
Estimator Polinomial Lokal Untuk Kasus Homoskedastik
Nur Chamidah
Interval Konfidensi Untuk Satu Parameterdistribusi
Eksponensial Di Bawah Sensor Lengkap(Studi Kasus Data
Waktu Tunggu Bencana Puting Beliung Di Bulan Maret 2013)
Puteri Pekerti Wulandari
Penerapan Kalibrasi Estimasi Parameter Model Black
Litterman (Studi Kasus pada Pasar Saham Indonesia)
Retno Subekti, M.Sc
Estimasi Parameter Model Spatial Autoregressive With A
Spatial Autoregressive Error Term (Sar-Sar) Dengan
Generalized Spatial Two Stage Least Square (Gs2sls)
Rusi Yaanun Muhsinin
M-51
M-59
M-69
M-75
M-81
M-87
M-97
M-103
M-109
M-115
M-121
M-129
Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan, dan Penerapan MIPA,
Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, 18Mei 2013
xiii
19
20
21
22
23
24
25
26
Pengambilan Keputusan Untuk Penilaian Kinerja
Menggunakan Analytic Hierarchy Process (Ahp)
Sinta Arifin
Penentuan Nilai Eigen Suatu Matriks Atas Aljabar Max-Plus
Interval
Siswanto
Prediksi Produksi Gula Pada Pg. Madukismo Bantul Dengan
Menggunakan Adaptive Neuro Fuzzy Inference System
Sri Hanjati
Aplikasi Analisis Biplot Untuk Pemetaan Prestasi Dan
Karakteristik Mahasiswa Bidik Misi Antar Fakultas (Studi
Kasus Mahasiswa Bidik Misi Unsri Angkatan 2010)
Sri Indra Maiyanti
Perhitungan Reinbursement Optimal Perusahaan Asuransi
Dengan Menggunakan Fungsi Utilitas Eksponensial
Sukono
Estimasi Parameter Beta-Adjusted Dalam Capm Dengan
Volatilitas Tak Konstan
Sukono
Selang Bagi Fungsi Tahan Hidup Masa Tahanan Artis
Indonesia Yang Tersangkut Narkoba (Data Berdistribusi
Eksponensial Dua Parameter Tersensor Tipe-Ii)
Surya Prangga
Penerapan Metode Bootstrap Pada Uji Komparatif Non
Parametrik 2 Sampel
Yudi Agustius
M-135
M-141
M-147
M-153
M-159
M-167
M-173
M-179
Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA,
Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, 18 Mei 2013
PM-127
PENGEMBANGAN DISK MODUL DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA SEKOLAH DASAR
Herry Agus Susanto
Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo
Abstrak Tujuan penelitian ini adalah: (1) untuk menghasilkan disk modul pembelajaran
matematika sekolah dasar yang meliputi pembelajaran bilangan bulat dan pecahan. (b)
mengetahui validasi ahli terhadap kelayakan disk modul pembelajaran matematika
sekolah dasar yang telah dikembangkan untuk digunakan dalam pembelajaran
Langkah-langkah dalam penelitian pengembangan ini meliputi: (1) menentukan
materi pembelajaran yang menjadi objek pengembangan, (2) menganalisis
kebutuhan, (3) proses pengembangan draft, (4) menyusun draft pengembangan, (5)
tinjauan ahli. Kriteria penilaian modul sebanyak 15 item dan CD sebanyak 10 item.
Dari 15 kriteria untuk penyusunan modul, terdapat 6 kriteria dengan hasil sangat
baik. Sedangkan 9 kriteria mendapatkan skor dalam kategori baik. Dari hasil tersebut,
maka secara keseluruhan hasil validasi adalah dalam kategori baik. Sedangkan untuk
CD, dari 10 kriteria, terdapat 4 kriteria dengan hasil sangat baik. Sedangkan 6 kriteria
mendapatkan skor dalam kategori baik.
Dari hasil tersebut, maka secara keseluruhan hasil validasi adalah dalam kategori
baik. Baik untuk modul maupun CD pembelajarannya.
Kata kunci : Disk Modul, Pengembangan
PENDAHULUAN
Berdasarkan pengalaman penulis selama menjadi instruktur pada kegiatan Pendidikan
dan Pelatihan Profesi Guru (PLPG), banyak guru yang menyampaikan masih adanya kesulitan
untuk menerangkan materi bilangan. Terutama pada bilangan bulat dan pecahan. Pada operasi
perkalian bilangan bulat misalnya, masih kesulitan untuk menjelaskan kepada anak perkalian
bilangan negatip. Mengapa bilangan negatip dikalikan bilangan negatip hasilnya positip.
Demikian juga bilangan positip dikalikan bilangan negatip hasilnya bilangan negatip.
Termasuk juga pada pecahan. Bagaimana mengalikan pecahan dilakukan dengan
mengalikan pembilang dengan pembilang dan penyebut dengan penyebut. Tidak seperti pada
operasi penjumlahan.
Pembelajaran bilangan bulat dan operasinya masih banyak terjadi miskonsepsi, misalnya
penggunaan garis bilangan yang tidak konsisten, guru yang salah dalam menafsirkan bentuk dan
konsep perkalian bilangan bulat, masih banyak guru dan siswa yang tidak dapat membedakan tanda
operasi hitung suatu bilangan, kurang tepatnya memberikan pengertian bilangan bulat, sulitnya
memberikan penjelasan bagaimana melakukan operasi hitung pada bilangan bulat secara kongkret
maupun secara abstrak.
Permasalahan dalam pembelajaran pecahan antara lain siswa kurang memahami makna
dari pecahan, perkalian bilangan asli dengan pecahan dan pecahan-pecahan senilai. Siswa
mengalami kesulitan dalam membandingkan dan mengurutkan pecahan, mencari hasil pembagian
bilangan asli dengan pecahan, mencari hasil pembagian pecahan dengan pecahan dan mencari
penjumlahan dan pengurangan jika penyebutnya tidak sama. Pembelajaran matematika SD belum
dilaksanakan dengan tahapan penanaman konsep, pemahaman konsep dan pembinaan
PM -
Herry / Pengembangan Disk Modul ISBN.978-979-96880-7-1
PM-128
keterampilan (Heruman, 2007).
Berdasarkan permasalahan di atas, penulis ingin melakukan penelitian pengembangan yaitu
pengembangan disk modul pembelajaran matematika Sekolah Dasar sesuai standar proses
pelaksanaan pembelajaran dalam KTSP dengan tahapan yang dimulai dari penanaman konsep,
pemahaman konsep, dan pembinaan keterampilan, secara rinci rumusan masalah penelitian ini
adalah: (1) bagaimana disk modul pembelajaran matematika Sekolah Dasar yang meliputi
pembelajaran bilangan bulat dan pembelajaran pecahan yang sesuai serta melalui langkah-langkah
pembelajaran matematika SD yang dimulai dengan penanaman konsep, pemahaman konsep dan
pembinaan keterampilan? (2) bagaimana penilaian ahli terhadap kelayakan disk modul
pembelajaran matematika Sekolah Dasar yang telah dikembangkan untuk digunakan dalam
pembelajaran? (3) bagaimana tingkat keefektifan disk modul pembelajaran matematika Sekolah
Dasar yang telah dihasilkan ditinjau dari aspek keaktifan dan prestasi siswa dalam proses
pembelajaran serta dukungan stakeholder dalam penggunaan modul pada pelaksanaan proses
pembelajaran?
Tujuan penelitian ini adalah: (a) untuk menghasilkan disk modul pembelajaran matematika
Sekolah dasar yang meliputi pembelajaran bilangan bulat dan pecahan (konsep dasar, operasi dan
pemecahan masalahnya) sesuai standar proses pelaksanaan pembelajaran dalam KTSP dengan
tahapan yang dimulai dari penanaman konsep, pemahaman konsep, dan pembinaan keterampilan,
(b) mengetahui validasi ahli terhadap kelayakan disk modul pembelajaran matematika Sekolah
Dasar yang telah dikembangkan untuk digunakan dalam pembelajaran, (c) mengetahui tingkat
keefektifan disk modul pembelajaran matematika Sekolah Dasar yang telah dihasilkan ditinjau dari
aspek keaktifan dan prestasi siswa dalam proses pembelajaran, serta dukungan stakeholder dalam
penggunaan modul pada pelaksanaan proses pembelajaran.
Materi matematika di Sekolah Dasar meliputi aspek bilangan, geometri dan pengukuran
serta pengelolaan data. Dari ketiga aspek tersebut yang paling banyak bermasalah di lapangan
adalah aspek bilangan. Aspek bilangan meliputi bilangan asli, cacah, bulat, pecahan, desimal,
rasional dan irrasional. Aspek bilangan yang paling banyak bermasalah dan miskonsepsi adalah
bilangan bulat dan pecahan.
Permasalahan di atas disebabkan karena buku-buku untuk pembelajaran bilangan bulat dan
pecahan tidak dilengkapi dengan langkah-langkah pembelajaran yang dimulai dari penanaman
konsep, pemahaman konsep dan pembinaan keterampilan secara kontektual, tetapi buku-buku yang
ada hanya berisikan ringkasan materi, contoh soal dan latihan soal. Sehingga guru-guru SD
mengalami kesulitan dalam menanamkan konsep bilangan bulat dan pecahan secara tepat dan
benar. Pada akhirnya siswa tidak paham dengan konsep matematika yang dipelajari dan tidak
mencapai ketuntasan minimal yang sudah ditetapkan.
Di samping itu, proses pembelajaran di sekolah dasar dilaksanakan oleh guru kelas yang
tidak semuanya menyukai matematika, sehingga pelaksanaan proses pembelajarannya belum
dilaksanakan dengan maksimal sesuai standar proses pelaksanaan pembelajaran dalam KTSP.
Pembelajaran matematika yang dilaksanakan guru SD di kabupaten Sukoharjo pada umumnya
masih tradisional yang didominasi paradigma mengajar yang memiliki ciri-ciri: (a) guru aktif
menyampaikan informasi dan siswa pasif menerima, (b) siswa “dipaksa” mempelajari apa yang
diajarkan oleh guru dengan menerapkan berbagai jenis “hukuman” bukan dengan menumbuhkan
kesadaran akan makna belajar, (c) pembelajaran berfokus (berorientasi) pada guru bukan pada
siswa, (d) ketergantungan siswa pada guru cukup besar, independensi berfikir siswa kurang
dikembangkan, (e) kompetensi siswa kurang diperhatikan dan dikembangkan, (f) pemahaman
siswa tentang materi yang dipelajarinya diperiksa melalui tes objektif, (g) kesempatan bagi siswa
untuk melakukan refleksi dan negosiasi melalui interaksi antara siswa dengan siswa dan antara
siswa dengan guru kurang dikembangkan, dan (h) pemahaman yang dicapai siswa cendrung pada
pemahaman instrumental bukan pada pemahaman rasional.
Keadaan ini membuat siswa menghafalkan saja semua rumus atau konsep tanpa memahami
Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA,
Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, 18 Mei 2013
PM-129
maknanya dan tidak mampu menerapkannya dalam berbagai situasi aplikatif. Tentu saja keadaan
demikian tidak banyak mendukung pada pembangunan sumber daya manusia yang berkualitas,
sehingga tidak mengherankan bahwa prestasi siswa dalam matematika khususnya selalu rendah
(Sembiring, 2001).
Untuk mengubah keadaan ini perlu dikembangkan disk modul pembelajaran matematika
Sekolah Dasar yang sesuai standar proses pelaksanaan pembelajaran dalam KTSP dengan tahapan
yang dimulai dari penanaman konsep, pemahaman konsep dan pembinaan keterampilan. Karena
dalam standar proses pelaksanaan pembelajaran dalam KTSP, untuk mencapai KD harus
dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi siswa untuk
berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian
sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis siswa. Kegiatan Pelaksanaan
pembelajarannya juga menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristik siswa dan mata
pelajaran, yang dapat meliputi proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
Dari uraian di atas, maka hasil penelitian ini dapat memberikan manfaat kepada, guru,
siswa, sekolah dan Dinas Pendidikan Kabupaten Sukoharjo sebagai berikut Bagi Guru, disk modul
pembelajaran matematika SD yang sesuai dengan standar proses pelaksanaan pembelajaran dalam
KTSP ini dapat menjadi bahan ajar untuk pelaksanaan proses pembelajaran matematika SD yang
benar dan menyenangkan serta tidak mengalami kesulitan (miskonsepsi). Disk modul pembelajaran
matematika SD yang sesuai dengan standar proses pelaksanaan pembelajaran dalam KTSP dapat
menjadi acuan dalam melaksanakan proses pembelajaran materi matematika lainnya atau mata
pelajaran lainnya yang sesuai standar proses pelaksanaan pembelajaran dalam KTSP.
Bagi siswa, disk modul pembelajaran matematika SD yang sesuai dengan standar proses
pelaksanaan pembelajaran dalam KTSP membuat siswa senang dan aktif dalam proses
pembelajaran sehingga paham konsep matematika SD yang dipelajari dengan tepat dan benar serta
mencapai ketuntasan minimal yang sudah ditetapkan. Disk modul pembelajaran matematika SD
yang sesuai dengan standar proses pelaksanaan pembelajaran dalam KTSP dapat membantu siswa
belajar secara mandiri di luar proses pembelajaran.
Bagi sekolah, dapat meningkatkan kualitas pembelajaran, kualitas pendidikan, dan kualitas
dari sekolah dan bagi Dinas Pendidikan Kabupaten Sukoharjo: dapat meningkatkan kualitas
pembelajaran dan kualitas pendidikan di Kabupaten Sukoharjo.
METODE
Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian pengembangan. Menurut Sugiyono (2009:
297) penelitian pengembangan (Research and Development) merupakan metode penelitian yang
digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut. Menurut
Santyasa (2009) langkah-langkah dalam penelitian pengembangan ini meliputi: (1) menentukan
materi pembelajaran yang menjadi objek pengembangan, (2) menganalisis kebutuhan, (3)
proses pengembangan draft, (4) menyusun draft pengembangan, (5) tinjauan ahli dan uji coba
dilakukan beberapa tahapan yaitu (a) tinjauan ahli isi pembelajaran dan ahli media
pembelajaran, (b) analisis dan revisi I, (c) tinjauan ahli desain pembelajaran, (d) analisis dan
revisi II, (e) uji coba perorangan dan uji coba kelompok kecil, (f) analisis dan revisi III, serta
(g) uji coba lapangan: kelas dan guru, (h) analisis dan revisi IV, dan (i) produk akhir hasil
pengembangan.
Untuk menghasilkan disk modul pembelajaran matematika Sekolah Dasar yang sesuai
standar proses pelaksanaan pembelajaran dalam KTSP yang layak dan efektif untuk digunakan
dalam proses pembelajaran, maka penelitian ini dilakukan dengan dua tahap selama dua tahun.
Pertama: tinjauan ahli isi pembelajaran dan ahli media pembelajara.
Setelah draft pengembangan disusun, maka pada penelitian ini hasil dari draft
pengembangan yang telah disusun membutuhkan validasi dari ahli isi pembelajaran dan ahli
Herry / Pengembangan Disk Modul ISBN.978-979-96880-7-1
PM-130
media pembelajaran. Validasi ahli isi pembelajaran untuk melihat materi yang disusun sudah
sesuai dengan standard kompetensi dan kompetensi dasar yang sudah ditetapkan. Validari ahli
media pembelajaran untuk melihat apakah media dalam penyampaian materi sudah sesuai
dengan standar proses pelaksanaan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran
matematika SD.
Desain validasi penelitian untuk pengembangan modul pembelajaran ini dibagi dua,
yaitu isi dan rancangan produk (evaluasi formatif) dan validasi empirik (evaluasi sumatif).
Evaluasi formatif (isi dan rancangan produk) dapat dilakukan melalui validasi ahli. Dari
validasi ahli akan diperoleh penilaian dan saran-saran dari validator sehingga diketahui valid
atau tidaknya produk yang dikembangkan dan juga dapat digunakan untuk melakukan revisi
terhadap produk hasil pengembangan.
Validasi empirik dapat dilakukan apabila rancangan produk yang dikembangkan sudah
mendapat validasi ahli dan direvisi sesuai dengan saran ahli, maka produk pengembangan
dapat diujicoba dilapangan. Hasil dari ujicoba lapangan didapatkan validasi empirik.
Data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah data kuantitatif dan data kualitatif. Pada
tahun yang pertama, data yang diperoleh adalah data validasi dari para ahli. Validasi dilakukan
terhadap modul dan CD pembelajaran. Data dalam penelitian ini diperoleh menggunakan
instrumen yaitu: Data validasi ahli digunakan angket dan lembar komentar secara umum terhadap
modul yang dikembangkan dan CD pembelajarannya. Komponen validasi terhadap modul, meliputi
isi dan konstruksi modul. Sedangkan validasi CD pembelajaran, meliputi isi dan konstruksi CD
pembelajaran.
Analisis data dilakukan sesuai dari data yang diperoleh adalah Data validasi dari para ahli
yang diperoleh dari angket dianalisis dengan skor 1 sampai dengan 5. Hasil dari penelitian
pengembangan ini berupa disk modul pembelajaran matematika SD yang sesuai dengan standar
proses pelaksanaan pembelajaran dalam KTSP dengan indikator keberhasilan sebagai berikut:
Validasi dari para ahli terhadap isi dan rancangan modul minimal berada pada kategori baik.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan modul dan CD pembelajaran.
Modul dan CD pembelajaran yang dikembangkan, setelah divalidasi oleh tenaga
ahli termasuk kategori baik.
Dalam mengembangkan modul diperlukan prosedur tertentu yang sesuai dengan sasaran yang
ingin dicapai, struktur isi pembelajaran yang jelas, dan memenuhi kriteria yang berlaku bagi
pengembangan pembelajaran. Ada lima kriteria dalam pengembangan modul, yaitu (1)
membantu siswa menyiapkan belajar mandiri, (2) memiliki rencana kegiatan pembelajaran
yang dapat direspon secara maksimal, (3) memuat isi pembelajaran yang lengkap dan mampu
memberikan kesempatan belajar kepada siswa, (4) dapat memomitor kegiatan belajar siswa, dan
(5) dapat memberikan saran dan petunjuk serta infomasi balikan tingkat kemajuan belajar siswa.
Teori dan model rancangan pembelajaran hendaknya memperlihatkan tiga komponen utama, yaitu
(1) kondisi belajar, (2) metode pembelajaran, dan (3) hasil pembelajaran.
Komponen modul terdiri dari (1) bagian pendahuluan, (2) bagian Kegiatan Belajar, dan
(3) daftar pustaka. Bagian pendahuluan mengandung (1) penjelasan umum mengenai modul,
(2) sasaran umum pembelajaran, dan (3) sasaran khusus pembelajaran. Bagian Kegiatan
Belajar mengandung (1) uraian isi pembelajaran, (2) rangkuman, (3) tes, (4) kunci jawaban,
dan (5) umpan balik.
CD Pembelajaran yang dapat membantu kegiatan penyampaian materi kepada murid-murid
dalam hal ini adalah murid-murid SD kelas 4 sampai dengan kelas 6. Untuk pembuatan CD
Pembelajaran Interaktif disini penulis menggunakan beberapa Aplikasi computer antara lain :
a. Aplikasi macromedia director,sebagai aplikasi utama untuk menggabungkan beberapa materi.
b. Aplikasi adobe flash, untuk pembuatan animasi
Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA,
Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, 18 Mei 2013
PM-131
c. Aplikasi swis max,untuk animasi berupa teks
d. Photoshop, untuk mengedit gambar
e. Corel draw, untuk membuat desain cover depan
f. Nero,Untuk mengcopy file dari komputer ke CD
Berikut gambaran struktur hierarki yang digunakan:
Keterangan dari struktur di atas:
Cover Tampilan Depan,Berisi logo UNIVET BANTARA SUKOHARJO
Dan tulisan CD Pembelajaran Baik kelas 4,5 dan 6.
1. Menu Silabus,Yaitu tampilan yang berisi tentang Standar kompetensi dan Kompetensi dasar
materi yang dibuat.
2. Menu Materi,yang berisi materi-materi baik berupa teks,gambar,Suara dan animasi.
3. Menu Soal,yang berisi tentang soal-soal dari materi yang telah disampaikan.
Perancangan Desain Tampilan
Di bawah ini merupakan contoh sebagian rancangan desain tampilan pada CD
Pembelajaran Matematika untuk Contoh kelas 4a.
1. Tampilan cover depan,untuk menampilkan menu-menu klik pada SILABUS,MATERI dan
SOAL.
COVER TAMPILAN DEPAN
MENU
SILABUS MENU
MATERI MENU
SOAL
1 3 2
Herry / Pengembangan Disk Modul ISBN.978-979-96880-7-1
PM-132
2. Tampilan menu SILABUS,yang berisi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
3. Tampilan materi mengenal bilangan positif dan negative.
4. Tampilan materi membaca dan menulis lambing bilangan bulat
Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA,
Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, 18 Mei 2013
PM-133
5. Tampilan materi menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan
6. Tampilan lawan suatu bilangan,untuk kembali ke menu Kompetensi Dasar klik tanda
panah warna kuning
7. Materi Penjumlahan dua bilangan posistif
Herry / Pengembangan Disk Modul ISBN.978-979-96880-7-1
PM-134
8. Materi Penjumlahan dua bilangan negative
9. Materi penjumlahan bilangan positif dan negative
10. Materi pengurangan dua bilangan posistif
Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA,
Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, 18 Mei 2013
PM-135
11. Tampilan materi pengurangan bilangan negative dengan posistif
3. Implementasi Sistem Sistem diimplementasikan dengan konsep sebagai berikut:
1. Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar dilaksanakan di kelas sedangkan guru menggunakan
laptop dan LCD proyektor untuk memberikan penjelasan di depan kelas.
2. Materi ajar dalam bentuk CD
3. Guru memberikan soal menggunakan tampilan LCD proyektor yang nantinya akan
memudahkan bagi siswa untuk bertanya jika ada hal yang tidak dimengerti.
4. Siswa juga diperbolehkan mengcopy CD pembelajaran ini untuk dipelajari secara individu di
rumah.
Dari uraian di atas dapat diambil kesimpulan bahwa: Penggunaan CD Pembelajaran
sebagai salah satu inovasi dalam penyampaian materi kepada murid merupakan hal yang efektif
dalam meningkatkan konsentrasi murid. Walaupun pada kenyataannya komputer yang digunakan
jumlahnya masih sangat terbatas dan masih menggunakan sistem stand alone sehingga untuk
setiap kali melakukan pembelajaran harus memutar CD Pembelajaran ini berkalikali.
Validasi Produk
Validasi produk dilakukan oleh ahli sesuai bidangnya. Seperti yang disampaikan pada bab
III disebutkan bahwa validasi dilakukan untuk modul dan CD pembelajaran. Kriteria penilaian
modul sebanyak 15 item dan CD sebanyak 10 item. Validasi berkaitan dengan isi dan desain media
pembelajaran. Hasil validasi seperti tertera pada tabel berikut ini.
Berdasarkan tabel di atas, dari 15 kriteria, terdapat 6 kriteria dengan hasil sangat baik.
Kriteria tersebut adalah: Penentuan Standar Kompetensi, Kesesuaian pemilihan materi ajar dengan
SK dan KD, Kesesuaian contoh pada soal latihan, Kesesuaian soal latihan dengan materi ajar,
Kecocokan kunci jawaban dan Memberikan balikan bagi siswa. Sedangkan 9 kriteria/aspek
mendapatkan sskor dalam kategori baik. Kriteria/aspek yang hasilnya baik adalah: Penentuan
Kompetensi Dasar, Rumusan tujuan pembelajaran, Pemilihan tugas untuk latihan keterampilan,
Rangkuman materi ajar, Tampilan penyusunan, Membantu siswa belajar mandiri, Memiliki rencana
kegiatan yang merespon siswa, Isi pembelajaran lengkap dan Memonitor kegiatan belajar siswa.
Dari hasil tersebut, maka secara keseluruhan hasil validasi adalah dalam kategori baik.
Berdasarkan tabel di atas, dari 10 kriteria, terdapat 4 kriteria dengan hasil sangat baik.
Kriteria tersebut adalah: Kesesuaian pemilihan materi ajar dengan modul, Tampilan penyusunan,
Membantu siswa belajar mandiri dan Isi pembelajaran lengkap. Sedangkan 6 kriteria/aspek
mendapatkan skor dalam kategori baik. Kriteria/aspek yang hasilnya baik adalah: Kesesuaian
contoh pada soal latihan, Kesesuaian soal latihan dengan materi ajar, Pemilihan tugas untuk latihan
keterampilan, Memiliki rencana kegiatan yang merespon siswa, Memonitor kegiatan belajar siswa
Herry / Pengembangan Disk Modul ISBN.978-979-96880-7-1
PM-136
dan Memberikan balikan bagi siswa. Dari hasil tersebut, maka secara keseluruhan hasil validasi
adalah dalam kategori baik.
KESIMPULAN DAN SARAN
Simpulan
Berdasarkan hasil pembahasan di atas, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Desain produk perangkat pembelajaran yang berupa modul memenuhi syarat untuk
diimplementasikan dalam pembelajaran matematika sekolah dasar. Modul yang dimaksudkan
adalah modul untuk materi bilangan bulat dan pecahan kelas 4, 5 dan 6.
2. Desain produk perangkat pembelajaran yang berupa CD pembelajaran memenuhi
syarat untuk diimplementasikan dalam pembelajaran matematika sekolah dasar. CD yang
dimaksudkan adalah CD peembelajaran berkaitan dengan modul yang dikembangkan untuk materi
bilangan bulat dan pecahan kelas 4, 5 dan 6.
Saran
Produk perangkat pembelajaran yang berupa modul dan CD pembelajaran matematika
sekolah dasar yang telah dikembangkan, merupakan salah satu alternatif bagi siswa dalam
mempelajarai materi matematika. Demikian juga dapat digunakan oleh guru sebagai alternatif
metode mengajar. Untuk itu, implemnentasi modul dan CD tersebut dapat dilakukan pada tahun
berikutnya agar permasalahan pemahaman konsep matematika yang dihadapi oleh siswa dan guru
di Kabupaten Sukoharjo dapat teratasi. Selain itu dapat memberikan dampak pada peningkatan
prestasi siswa dalam pelajaran matematika.
DAFTAR RUJUKAN
Arsyad, Azhar. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grapindo Persada.
Depdiknas. 2006. Standar Isi 2006. Jakarta: Depdiknas
Eka Purwandari dan Hanif Al Fatta. CD Pembelajaran Berbasis Multimedia untuk mata Pelajaran
Fisika kelas 2 SMP
Hendi Hendratman,The magif of Macromedia director.Bandung: Informatika
Heruman. 2007. Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: Rosdakarya
Mayer, R.E. 2009 Multimedia Learning (Second Edition). New York: Cambridge University Pres
Muhadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran suatu Pendekatan Baru. Ciputat: Gaung Persada Press.
Muhsetyo, Gatot, dkk. 2009. Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Universitas Terbuka
Richey, R.C dan Klein, J.D. 2007. Design and Development Research. London: Lawrence Erlbaum
Associates, Publishers.
Santyasa, Wayan. 2009. Metode Penelitian Pengembangan dan Teori Pengembangan Modul.
Makalah Disajikan dalam Pelatihan Bagi Para Guru TK, SD, SMP, SMA, dan
SMKTanggal 12-14 Januari 2009, Di Kecamatan Nusa Penida Klunkung. (Online),
(http://freewebs. com/santyasa/pdf2/METODE_PENELITIAN.pdf diakses 20 Maret 2010)
Sembiring, R.K. 2001. Mengapa Memilih RME/PMRI, Makalah Seminar Nasional Pendidikan
Matematika Realistik di USD Yogyakarta
Smaldino, S.E. etc. 2007. Instructional Technology and Media for Learning. Columbus, Ohio:
Merril Prentice Hall.
Suciadi, Andreas Andi. 2003. Menguasai Pembuatan Animasi Dengan Flash. Jakarta: Elex Media
Komputindo
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Pengembangan. Bandung: Alfabeta