OBJETIVOS DA AÇÃO
Conhecer as Principais funcionalidades do eTwinning Live;
Apresentar exemplos motivadores de Projetos Erasmus+ desenvolvidos
no AE de Vieira de Leiria.
INFORMAÇÃO
FORMADOR(ES): José Soares
LOCAL: Agrupamento de Escolas D. Dinis
MODALIDADE: Ação de Curta Duração
DURAÇÃO: 3 horas (Presenciais)
CALENDARIZAÇÃO: 05 de setembro de 2019
Nº DE HORAS ACREDITADAS: 3 (três)
DESTINATÁRIOS Educadores de Infância, Professores dos
Ensinos Básico e Secundário e de Educação
Especial
NÚMERO DE VAGAS: Sem limite de formandos(as)
PRAZO DE INSCRIÇÃO:
INSCRIÇÕES: Aceda ao formulário de inscrição AQUI
CONTEÚDOS DA AÇÃO
1. Principais funcionalidades do eTwinning Live;
2. Exemplos motivadores de Projetos Erasmus+ desenvolvidos no AE de Vieira de
Leiria.
ACREDITAÇÃO
REGISTO: LEIRIMAR-ACD-81/2019
RELEVÂNCIA: A ação releva para efeitos de progressão em
carreira e avaliação de desempenho mas não
releva para a área científica e pedagógica (apenas artigo 8.º do RJFCP).
Projetos Europeus: uma oportunidade educativa
e cultural
OBJETIVOS DA AÇÃO
Conhecer e questionar as teorias e os conceitos chaves relativas aos fatores
afetivos e cognitivos envolvidos na promoção de um ambiente favorável de
ensino e de aprendizagem;
Consciencializar os professores da importância dos fatores afetivos na criação
de um ambiente positivo de aprendizagem bem como os fatores que podem
impedir quê este ambiente seja criado;
Refletir sobre a sua atuação profissional enquanto facilitador e gestor da
comunicação na sala de aula;
Ser capaz de desenvolver condições e aplicar estratégias, tópicos e atividades
para envolver e aumentar a motivação, criatividade bem como promover
autonomia nos alunos;
Saber analisar, selecionar e utilizar ferramentas Web para suporte a atividades
em contextos educativos;
Experienciar estratégias de trabalho colaborativo na sala de aula;
Compreender a importância do trabalho de natureza exploratória na
promoção de um ambiente favorável de ensino e de aprendizagem;
Conhecer e analisar diversos tipos de simuladores e jogos digitais no contexto
da sala de aula.
INFORMAÇÃO
FORMADOR(ES): A designar
LOCAL: Leiria e/ou Marinha Grande
MODALIDADE: Oficina de formação
DURAÇÃO: 25 h (Presenciais) + 25h (Trabalho Autónomo)
CALENDARIZAÇÃO: A definir
Nº DE HORAS ACREDITADAS: 50 (cinquenta)
DESTINATÁRIOS Professores do Ensino Básico
NÚMERO DE VAGAS: Mínimo 10 e máximo 20 formandos(as)
PRAZO DE INSCRIÇÃO: 21 de outubro.
INSCRIÇÕES: Aceda ao formulário de inscrição AQUI
CONTEÚDOS DA AÇÃO
1 – Ambientes afetivos de ensino e aprendizagem (Total: 7 h)
A crescente importância de afeto/emoções em educação;
O papel do afeto na sala de aula;
Fatores chaves na criação de um ambiente favorável de ensino e de
aprendizagem: afeto, motivação, crenças, agência e autorregulação;
A importância da interação na sala de aula;
Atividades a desenvolver na sala de aula (textos, discussões, debates,
simulações, vídeo) que se baseiam em princípios afetivos.
2 - Ambientes colaborativos de aprendizagem (Total: 6 h)
Relevância da aprendizagem colaborativa no ensino presencial e
online;
Importância da comunidade de aprendizagem;
Os grupos, as redes e os seus ciclos de vida.
3 - Ambientes de ensino e aprendizagem exploratórios (Total: 6 h)
As trajetórias de aprendizagem;
O papel do professor e o papel do aluno;
A orquestração das discussões coletivas.
4- Simuladores e jogos digitais na aprendizagem (Total: 6 h)
Definição, tipos e características
Potencialidades e limitações nas estratégias de aprendizagem
Exemplos de utilização em áreas temáticas
ACREDITAÇÃO
REGISTO: CCPFC/ACC-90528/17
RELEVÂNCIA: A ação releva para efeitos de progressão em
carreira e avaliação de desempenho mas não
releva para a área científica e pedagógica (apenas artigo 8.º do RJFCP).
Estratégias promotoras de um ambiente favorável de
ensino-aprendizagem
OBJETIVOS DA AÇÃO
Proporcionar conhecimentos teóricos, sobre inteligência e estilos cognitivos,
memória e motivação, que permitam enquadrar e fornecer suporte a uma
adequada prática pedagógica no domínio da autorregulação das
aprendizagens pelos alunos.
Identificar problemas de realização dos professores e propor estratégias que
promovam a sua motivação.
Estimular a partilha de experiências e a reflexão conjunta sobre as
estratégias que normalmente são utilizadas por cada professor para motivar,
ajudar à memorização, “ensinar a aprender” e “ensinar a pensar”, bem
como sobre os resultados obtidos.
Propor e aplicar estratégias na sala de aula que visem a promoção dos
métodos de estudo, da motivação e da memorização.
INFORMAÇÃO
FORMADOR(ES): Maria Odília de Jesus Almeida Abreu
Maria João Sousa Pinto dos Santos
Sílvia Manuela dos Reis Brites
Marta Sofia Abreu da Fonseca
LOCAL: Leiria e/ou Marinha Grande
MODALIDADE: Oficina de formação
DURAÇÃO: 25 h (Presenciais) + 25h (Trabalho Autónomo)
CALENDARIZAÇÃO: A definir
Nº DE HORAS ACREDITADAS: 50 (cinquenta)
DESTINATÁRIOS Professores do Ensino Básico
NÚMERO DE VAGAS: Mínimo 10 e máximo 20 formandos(as)
PRAZO DE INSCRIÇÃO: 21 de outubro.
INSCRIÇÕES: Aceda ao formulário de inscrição AQUI
CONTEÚDOS DA AÇÃO Módulo introdutório: Icebreaker
a. Opinião de cada professor sobre: como perceber se o aluno sabe estudar; as
principais dificuldades manifestados pelos alunos ao nível do estudo
b.Tipo de estratégias que cada professor já utiliza para ensinar o aluno a estudar
Módulo 1: Inteligência e estilos cognitivos
a. Inteligências múltiplas: implicações para o ensino
b.Estilos cognitivos (estilos de aprendizagem e de pensamento)
Módulo 2: Memória
a. Conceito e classes de memória
b.Relação entre a memória de trabalho e o rendimento académico
c. Como identificar as crianças com baixa memória de trabalho
d. Ajudar uma criança com dificuldades de memória de trabalho
e. Métodos para uma boa memorização e conservação
Módulo 3: Motivação em contexto escolar
a. Conceito e perspetivas
b.Compreender e motivar os alunos – estratégias de promoção da motivação
dos alunos
c. Problemas dos professores e estratégias de promoção da sua motivação
Módulo 4: Favorecer a autorregulação e a utilização de técnicas de estudo
a. A aprendizagem autorregulada
b.O apoio entre os pares
c. O amigo crítico (critical friend/caring friend)
d. Quais as melhores técnicas de estudo para os vários níveis de ensino
e. Técnicas de estudo
Módulo 5: Aplicação, em sala de aula, de estratégias para a promoção de técnicas
de estudo, da motivação e da memorização
a. Apresentação oral ao grande grupo e debate do trabalho individual realizado
no âmbito do trabalho autónomo
ACREDITAÇÃO
REGISTO: CCPFC/ACC-90526/17
RELEVÂNCIA: A ação releva para efeitos de progressão em
carreira e avaliação de desempenho mas não
releva para a área científica e pedagógica (apenas artigo 8.º do RJFCP).
Organização e Métodos de Estudo:
técnicas/instrumentos
OBJETIVOS DA AÇÃO
Aprofundar conhecimento acerca da metodologia de tutoria e os
propósitos da mesma em contexto escolar;
Aprofundar conhecimento nos modelos motivacionais e de
autorregulação da aprendizagem;
Explorar o desenvolvimento de estratégias autorreguladoras de
aprendizagem e promoção de competências organizadoras do raciocínio
e de resolução de problemas com os alunos;
Capacitar os professores-tutores para a identificação e intervenção em
situações educativas problemáticas (e.g., baixos níveis de envolvimento
escolar, dificuldades em definir objetivos futuros);
Refletir sobre as dificuldades escolares, sociais e desenvolvimentais dos
alunos através da exploração e orientação para a resolução de
problemas;
Explorar narrativas como ferramenta educativa e de regulação
comportamental;
Explorar e desenvolver recursos de apoio e avaliação da prática;
Refletir acerca do papel do professor-tutor;
Explorar e desenvolver competências de intervenção direta do professor-
tutor com os alunos-alvo;
Integrar os professores-tutores numa comunidade de partilha de
experiências e recursos para a prática da tutoria em contexto escolar.
INFORMAÇÃO
FORMADOR(ES): Abílio Afonso Lourenço
Maria Olímpia Almeida de Paiva
Jennifer Silva da Cunha
Armanda Sofia Carvalho Santos Pereira
Raquel de Ornelas Pires Mota de Azevedo
Tânia Marlene Pacheco Nunes
LOCAL:
MODALIDADE: Curso de formação (b-learning)
DURAÇÃO: 25 horas (Presenciais)
CALENDARIZAÇÃO: A definir
Nº DE HORAS ACREDITADAS: 25 (vinte e cinco)
DESTINATÁRIOS Educadores de Infância e Professores dos
Ensinos Básico e Secundário
NÚMERO DE VAGAS: Mínimo 10 e máximo 30 formandos(as)
PRAZO DE INSCRIÇÃO: 21 de outubro.
INSCRIÇÕES: Aceda ao formulário de inscrição AQUI
CONTEÚDOS DA AÇÃO
Módulo 1. Contextualização da Ação (2,5h assíncronas + 1h síncrona)
Módulo 2. Introdução à metodologia de Tutoria (2h assíncronas + 1h síncrona)
Módulo 3. Os tipos de conhecimento e a sua relação com a aprendizagem (2h
assíncronas + 1h síncrona)
Módulo 4. Motivação e aprendizagem: (con)sequêncialidades (2h assíncronas +
1h síncrona)
Módulo 5. Modelos de autorregulação da aprendizagem (2h assíncronas + 1h
síncrona)
Módulo 6. Estratégias de autorregulação da aprendizagem em contexto de
tutoria (2h assíncronas + 1h síncrona)
Módulo 7. Envolvimento Escolar e Possible Selves (2h trabalho autónomo + 1h
síncrona)
Módulo 8. Avaliação (2,5h assíncronas + 1h síncrona)
ACREDITAÇÃO
REGISTO: CCPFC/ACC-104410/19
RELEVÂNCIA: A ação releva para efeitos de progressão em
carreira e avaliação de desempenho mas não
releva para a área científica e pedagógica (apenas artigo 8.º do RJFCP).
Mentor: Tutorias autorregulatórias
OBJETIVOS DA AÇÃO
Identificar e refletir sobre Perturbações do Neurodesenvolvimento: Etiologia,
Níveis de gravidade, critérios e caraterísticas de diagnóstico;
Apresentar sugestões de intervenção.
INFORMAÇÃO
FORMADOR(ES): Maria João Sousa Pinto dos Santos
LOCAL: Leiria – ES Francisco Rodrigues Lobo
MODALIDADE: Ação de Curta Duração
DURAÇÃO: 3 horas (Presenciais)
CALENDARIZAÇÃO: 16 de outubro de 2019
Nº DE HORAS ACREDITADAS: 03 (três)
DESTINATÁRIOS Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial.
NÚMERO DE VAGAS: Sem limite de formandos(as)
PRAZO DE INSCRIÇÃO: 21 de outubro.
INSCRIÇÕES: Aceda ao formulário de inscrição AQUI
CONTEÚDOS DA AÇÃO
1. Perturbações do Neurodesenvolvimento: Etiologia, Níveis de gravidade, critérios
e caraterísticas de diagnóstico (DSM-5TM), sugestões de intervenção, com especial
destaque para:
Incapacidade Intelectual (Perturbação do desenvolvimento Intelectual);
Perturbação de Hiperatividade / Défice de atenção;
Perturbação de Aprendizagem específica: com défice na leitura, com défice na
expressão escrita; com défice na Matemática.
ACREDITAÇÃO
REGISTO: LEIRIMAR-ACD-82/2019
RELEVÂNCIA: A ação releva para efeitos de progressão em
carreira e avaliação de desempenho e não
releva para a área científica e pedagógica (apenas artigos 8.º do RJFCP).
Seminário sobre perturbações do
neurodesenvolvimento – Escola Secundária
Francisco Rodrigues Lobo
OBJETIVOS DA AÇÃO
Dar a conhecer os benefícios da metodologia da Neuro Educação em
âmbito escolar para desenvolvimento das capacidades cognitivas e de
gestão emocional dos alunos/as;
Sensibilizar para a importância da compreensão do funcionamento do
cérebro relativamente às funções implicadas nos processos de
aprendizagem;
Aplicar os conhecimentos trazidos pelas neurociências em estratégias que
promovam o potencial de aprendizagem de cada criança/jovem.
INFORMAÇÃO
FORMADOR(ES): Maria João Almeida
Carla Sofia Lucas do Nascimento
LOCAL: Leiria e/ou Marinha Grande
MODALIDADE: Curso de formação
DURAÇÃO: 25 horas (Presenciais)
CALENDARIZAÇÃO: A definir
Nº DE HORAS ACREDITADAS: 25 (vinte e cinco)
DESTINATÁRIOS Educadoras de Infância e Professores dos
Ensinos Básico e Secundário
NÚMERO DE VAGAS: Mínimo 10 e máximo 30 formandos(as)
PRAZO DE INSCRIÇÃO: 21 de outubro.
INSCRIÇÕES: Aceda ao formulário de inscrição AQUI
CONTEÚDOS DA AÇÃO
Conhecer o cérebro, para melhor conhecer os alunos (3 horas);
Perceção e Movimento (3 horas);
A atenção é uma janela aberta para a aprendizagem (6 horas);
As memórias: arquivar para aprender (3 horas);
Ensinar a pensar para Aprender (3 horas);
O cérebro emocional em sala de aula (2 horas);
Boas práticas no dia-a-dia, para o cérebro aprender melhor (2 horas);
Confeção de Materiais Didáticos e Desenvolvimento de Atividades Práticas (3
horas);
Apresentação do trabalho prático (individual ou em grupo).
ACREDITAÇÃO
REGISTO: CCPFC/ACC-103000/19
RELEVÂNCIA: A ação releva para efeitos de progressão em
carreira e avaliação de desempenho e não
releva para a área científica e pedagógica
(apenas Artigo 8º do RJFCP).
Neuro-educação na sala de aula! Compreender o
cérebro dos alunos para melhor ensinar
OBJETIVOS DA AÇÃO
Conhecer preditores do insucesso escolar;
Conhecer formas de como as crianças aprendem (Pirâmide de Maslow,
Inteligências múltiplas de Gardner, Neurociência);
Reconhecer a importância da seleção dos conceitos-chave e competências-
base a lecionar;
Reconhecer a importância do diagnóstico das aprendizagens de cada um dos
alunos;
Planificar na diferenciação pedagógica;
Atualizar o significado de conceitos relacionados com a diferenciação
curricular e pedagógica;
Analisar processos de diferenciação pedagógica;
Desenvolver a competência reflexiva sobre as respetivas práticas pedagógicas;
Sensibilizar para a necessidade de novas e sistemáticas práticas de
diferenciação pedagógica;
Analisar organizativamente dispositivos de apoio ao Tempo de Trabalho
Autónomo em sala de aula;
Organizar o horário semanal, a rotina diária e a sala de aula para a
diferenciação pedagógica;
Construir situações de autonomia e cooperação das aprendizagens;
Construir princípios de intervenção democrática na sala de aula;
Implementar uma efetiva gestão flexível do currículo;
Conceber de materiais de monitorização das aprendizagens dos alunos;
Promover uma cultura de cooperação entre docentes e entre alunos.
INFORMAÇÃO
FORMADOR(ES): Nelson Cardoso
LOCAL: Agrupamento de Escolas Marinha Grande
Poente
MODALIDADE: Oficina de formação
DURAÇÃO:
25 h (Presenciais) + 25 h (Trabalho Autónomo)
CALENDARIZAÇÃO: A definir
Nº DE HORAS ACREDITADAS: 50 (cinquenta)
DESTINATÁRIOS
Educadores de Infância e Professores dos
Grupos 110 e 120 do 1º CEB
NÚMERO DE VAGAS: Mínimo 10 e máximo 20 formandos(as)
PRAZO DE INSCRIÇÃO: 21 de outubro.
INSCRIÇÕES: Aceda ao formulário de inscrição AQUI
CONTEÚDOS DA AÇÃO
I. Apresentação da ação (2H):
II. A diferenciação curricular e pedagógica (5H):
III. Organização do espaço sala de aulas e respetivos materiais (3H):
IV. A agenda semanal/Plano diário para a diferenciação pedagógica (5H):
V. A planificação participada das aprendizagens (5H):
VI. A Avaliação num contexto de diferenciação (5H):
ACREDITAÇÃO
REGISTO: CCPFC/ACC-88056/16
RELEVÂNCIA: A ação releva para efeitos de progressão em
carreira e avaliação de desempenho e releva
para a área científica e pedagógica (artigos 8.º e
9.º do Decreto-Lei n.º 22/2014, de 11 de fevereiro,
respetivamente).
Construindo a diferenciação curricular e
pedagógica na sala de aula
OBJETIVOS DA AÇÃO
Compreender a interação entre fatores pessoais e sociais no processo de
aprendizagem, tomando por referência as perspetivas socio construtivistas;
Compreender o conceito de inteligência como uma construção pessoal e
apropriação cultural, bem como, um conjunto de mecanismos
psicofisiológicos;
Problematizar os pressupostos teóricos da diferenciação curricular e da
diferenciação pedagógica;
Compreender a heterogeneidade dos alunos como uma potencialidade para o
processo de ensino aprendizagem.
Promover a valorização da diversidade de estratégias e metodologias no
processo de ensino e formação.
Fundamentar processos de reflexão para a ação, na ação e sobre a ação, quer
na dimensão pessoal, quer na dimensão profissional;
Estimular a originalidade e criatividade individuais no que concerne aos
processos de intervenção educativa, e à sua explicitação, através de vários
tipos de narrativa.
INFORMAÇÃO
FORMADOR(ES): Clarinda Luísa Ferreira Barata
Maria João Sousa Pinto dos Santos
Susana Alexandre dos Reis
Lúcia Grave Magueta
LOCAL: Leiria e/ou Marinha grande
MODALIDADE: Oficina de formação
DURAÇÃO: 25 h (Presenciais) + 25 h (Trabalho Autónomo)
CALENDARIZAÇÃO: A definir
Nº DE HORAS ACREDITADAS: 50 (cinquenta)
DESTINATÁRIOS Professores do Ensino Básico
NÚMERO DE VAGAS: Mínimo 10 e máximo 20 formandos(as)
PRAZO DE INSCRIÇÃO: 21 de outubro.
INSCRIÇÕES: Aceda ao formulário de inscrição AQUI
CONTEÚDOS DA AÇÃO
1. Currículo e Desenvolvimento Curricular (Total: 7h)
1.1 Enquadramento teórico do desenvolvimento e da aprendizagem:
- Principais modelos teóricos da Aprendizagem: Perspetivas Socio construtivistas
- Inteligência/ inteligências
1.2 Dinâmicas relacionais nos processos de ensino-aprendizagem.
1.3 Fatores intrapessoais, interpessoais e situacionais que influenciam os
processos de aprendizagem: Dificuldades de relacionamento com a autoeficácia,
autorregulação, Ansiedade.
2. Diferenciação Pedagógica e Diversidade (Total: 12h)
2.2 Diferenciação pedagógica: estudo do conceito
2.3 Estilos de aprendizagem e diferenciação pedagógica
2.4 O papel do professor numa turma diferenciada
2.5 Estratégias para gerir uma turma diferenciada
2.6 Como planear aulas diferenciadas baseadas no nível de preparação,
interesse e aprendizagem
3. Apresentação e discussão dos trabalhos (Total: 6h)
ACREDITAÇÃO
REGISTO: CCPFC/ACC-90527/17
RELEVÂNCIA: A ação releva para efeitos de progressão em
carreira e avaliação de desempenho e releva
para a área científica e pedagógica (Despacho
779/2019).
Diferenciação pedagógica: estratégias de ensino, para
trabalho individual e em pequenos grupos
OBJETIVOS DA AÇÃO
1. Conhecer formas de como as crianças aprendem (Pirâmide de Maslow,
Inteligências múltiplas de Gardner, Neurociência);
2. Reconhecer a importância da seleção dos conceitos-chave e competências-base
a lecionar, bem como do diagnóstico das aprendizagens de cada um dos alunos;
3. Planificar na diferenciação pedagógica, através da atualização do significado de
conceitos relacionados com a diferenciação curricular e pedagógica e da análise
de processos de diferenciação pedagógica;
4. Construir situações de autonomia e cooperação das aprendizagens, bem como
princípios de intervenção democrática na sala de aula;
5. Implementar uma efetiva gestão flexível do currículo;
6. Promover uma cultura de cooperação entre docentes e entre alunos;
7. Conhecer e implementar as diferentes fases do Trabalho de Projeto, bem como
os processos que estão associados;
8. Construir instrumentos de apoio à implementação (e monitorização) associadas
à Metodologia de Trabalho de Projeto, designadamente, no que se refere a:
8.1. Organização da sala de aula (cenário pedagógico), de forma a proporcionar a
autonomia dos alunos em gerir processos de aprendizagens adequados a cada um;
8.2. Implementação, na sala de aula, de documentos de registo que suportam a
organização/planificação, avaliação e regulação das aprendizagens do Trabalho de
Projeto.
INFORMAÇÃO
FORMADOR(ES): Nelson Cardoso
LOCAL: Leiria e/ou Marinha Grande
MODALIDADE: Oficina de formação
DURAÇÃO: 15 h (Presenciais) + 15 h (Trabalho Autónomo)
CALENDARIZAÇÃO: A definir
Nº DE HORAS ACREDITADAS: 30 (trinta)
DESTINATÁRIOS Educadores de Infância, Professores dos
Ensinos Básico, Secundário e de Educação
Especial
NÚMERO DE VAGAS: Mínimo 10 e máximo 20 formandos(as)
PRAZO DE INSCRIÇÃO: 21 de outubro.
INSCRIÇÕES: Aceda ao formulário de inscrição AQUI
CONTEÚDOS DA AÇÃO I. Apresentação da ação (2 horas)
II. A diferenciação curricular e pedagógica (2 horas)
III. Quadro Normativo e Documentos Orientadores (1 hora)
IV. A interdisciplinaridade na Educação (1 hora)
V. A Metodologia de Trabalho de Projeto (9 horas)
ACREDITAÇÃO
REGISTO: CCPFC/ACC-93278/17
RELEVÂNCIA: A ação releva para efeitos de progressão em
carreira e avaliação de desempenho e releva
para a área científica e pedagógica (Despacho
779/2019).
Aprender por Projetos: Construindo aprendizagens
significativas em sala de aula
OBJETIVOS DA AÇÃO
Refletir sobre os princípios orientadores e as finalidades da avaliação;
Consolidar conhecimento sobre as diferentes modalidades de avaliação;
Refletir sobre a relevância da avaliação formativa enquanto processo
facilitador da regulação do ensino e das aprendizagens;
Reconhecer o caráter contínuo e sistemático dos processos da avaliação
formativa;
Aprofundar os conhecimentos sobre métodos, técnicas e instrumentos de
recolha, análise e comunicação de informação;
Experimentar, analisar e refletir sobre a adequação desses recursos ao
contexto educativo específico;
Produzir, testar e ajustar recursos análogos adaptados ao contexto educativo
específico;
Criar um espaço de partilha/reflexão sobre a aplicação prática desses recursos
e na construção dos critérios de avaliação e de classificação;
Construir processos de avaliação das aprendizagens no âmbito do plano de
turma;
Contribuir para a melhoria da qualidade da prática pedagógica dos docentes
no âmbito da avaliação;
Melhorar o desenvolvimento das aprendizagens dos alunos.
INFORMAÇÃO
FORMADOR(ES): Nelson Cardoso
LOCAL: Leiria e/ou Marinha Grande
MODALIDADE: Oficina de formação
DURAÇÃO: 25 h (Presenciais) + 25 h (Trabalho Autónomo)
CALENDARIZAÇÃO: A definir
Nº DE HORAS ACREDITADAS: 50 (cinquenta)
DESTINATÁRIOS Professores dos Ensinos Básico e Secundário e
de Educação Especial
NÚMERO DE VAGAS: Mínimo 10 e máximo 20 formandos(as)
PRAZO DE INSCRIÇÃO: 21 de outubro.
INSCRIÇÕES: Aceda ao formulário de inscrição AQUI
CONTEÚDOS DA AÇÃO
1. Definição, finalidades e princípios da avaliação (2h)
2. A avaliação centrada nas aprendizagens dos alunos: Por que se avalia? O que
se avalia? Quem avalia? Como se avalia? Quando se avalia? (2h)
3. Modalidades de avaliação: diagnóstica, formativa, sumativa (2h)
4. Estratégias de avaliação, critérios de avaliação e de classificação (4h)
5. Avaliação formativa: processos, estratégias, frequência e intervenientes (4h)
6. Métodos, técnicas e instrumentos de avaliação formativa (4h)
7. Planificar, registar, analisar e ajustar as práticas (3h)
8. Conceção, experimentação e reflexão, em contexto, de processos de avaliação
formativa (4h)
ACREDITAÇÃO
REGISTO: CCPFC/ACC-90999/17
RELEVÂNCIA: A ação releva para efeitos de progressão em
carreira e avaliação de desempenho e releva
para a área científica e pedagógica (Despacho
779/2019).
Avaliação nos Ensinos Básico e Secundário: como
avaliar para o sucesso educativo?
OBJETIVOS DA AÇÃO
Refletir sobre questões de avaliação.
Conhecer e aplicar as regras de construção de materiais de suporte à
construção de provas ou testes.
Conhecer e aplicar as regras de construção de instrumentos de avaliação de
tipologia variada, adequada ao objeto e objetivo da avaliação, que permitam
obter informações válidas e fiáveis.
Conhecer e aplicar as regras de construção dos critérios de classificação, em
função de itens específicos.
Conhecer e aplicar noções básicas de psicometria com vista à análise dos
resultados.
INFORMAÇÃO
FORMADOR(ES): IAVE
LOCAL: Leiria e/ou Marinha Grande
MODALIDADE: Curso de formação
DURAÇÃO: 25 horas (Presenciais)
CALENDARIZAÇÃO: A definir
Nº DE HORAS ACREDITADAS: 25 (vinte e cinco)
DESTINATÁRIOS Professores dos Ensinos Básico e Secundário
NÚMERO DE VAGAS: Mínimo 20 e máximo 30 formandos(as)
PRAZO DE INSCRIÇÃO: 21 de outubro.
INSCRIÇÕES: Aceda ao formulário de inscrição AQUI
CONTEÚDOS DA AÇÃO
1. Missão do IAVE, I.P., no contexto da formação de professores; organização,
desenvolvimento e avaliação da ação - 1 hora
2. Clarificação de conceitos: Conceito de avaliação; Componentes de um sistema
de avaliação e sua articulação; Dimensão formativa e sumativa da avaliação;
Qualidade técnica da avaliação: validade e fiabilidade dos documentos
orientadores ao referencial - 3 horas
3. Instrumentos de suporte à construção de testes e itens: Do referencial às
matrizes; Estrutura do teste: teste, número de itens, tipologia de itens; Construção
da matriz de um teste; Apresentação e discussão dos trabalhos produzidos - 3
horas
4. Construção de itens de diferente tipologia Regras de construção de itens de
acordo com a sua tipologia; Análise de itens, tendo em conta regras e
recomendações para a sua construção
Construção de itens de diferentes formatos - 4 horas
5. Itens e critérios de classificação: Construção de itens de diferentes formatos
(continuação); Apresentação e discussão dos trabalhos produzidos; Regras de
construção de critérios; Tipos de critérios em função do objeto e do objetivo da
avaliação - 3 horas
6. Itens e critérios de classificação: Análise de critérios, tendo em conta as
recomendações para a sua construção; Elaboração de critérios específicos de
classificação para os itens produzidos; Distribuição das cotações dos itens num
teste; Apresentação e discussão dos trabalhos produzidos nas duas últimas sessões
- 4 horas
7. Análise e interpretação de resultados Construção de uma grelha de classificação
de respostas a um teste: Noções de psicometria: índices de dificuldade e de
discriminação dos itens; Validade e fiabilidade; O papel do erro na análise e
interpretação dos resultados - 3 horas.
8. Reflexão sobre os trabalhos produzidos e avaliação da ação: Preenchimento do
questionário de avaliação da ação - 4 horas
ACREDITAÇÃO
REGISTO: CCPFC/ACC-105652/19
RELEVÂNCIA: A ação releva para efeitos de progressão em
carreira e avaliação de desempenho e releva
para a área científica e pedagógica (Despacho
779/2019).
Avaliar para aprender: construção de
instrumentos de avaliação
OBJETIVOS DA AÇÃO
Compreender a pertinência do desenvolvimento de práticas pedagógicas
apoiadas em processos de aprendizagem ativa, centradas no aluno, no
contexto atual de ensino e de aprendizagem;
Compreender e aplicar nas suas salas de aula os princípios de aprendizagem
ativa;
Reconhecer os benefícios e os desafios das abordagens de aprendizagem ativa
em contexto escolar;
Conhecer métodos e estratégias para a integração de abordagens de
aprendizagem ativa em sala de aula e utilizá-los nas suas aulas;
Conhecer exemplos de cenários, histórias e atividades inovadoras de
aprendizagem presentes nos projetos de inovação pedagógica promovidos e
coordenados pela European Schoolnet (EUN);
Conhecer atividades de aprendizagem ativa inspiradas nas 6 zonas do projeto
Future Classroom Lab (“interagir”, “apresentar”, “investigar”, “colaborar”,
“desenvolver”, “criar”);
Experimentar tecnologias e recursos digitais passíveis de apoiar atividades de
aprendizagem ativa;
Organizar e implementar atividades de aprendizagem ativa para utilização em
sala de aula com os alunos;
Refletir de forma crítica sobre a aplicação destas práticas pedagógicas,
centradas no aluno, em contexto escolar e analisar as suas potencialidades em
função das aprendizagens realizadas pelos alunos;
Contribuir para criar dinâmicas de trabalho colaborativo na escola que
favoreçam a partilha de práticas pedagógicas promotoras da integração da
filosofia da aprendizagem ativa nas práticas da sala de aula e/ou na escola.
INFORMAÇÃO
FORMADOR(ES): José Manuel da Cruz Soares
LOCAL: Leiria e/ou Marinha Grande
MODALIDADE: Oficina de formação
DURAÇÃO: 15 h (Presenciais) + 15 h (Trabalho Autónomo)
CALENDARIZAÇÃO: A definir
Nº DE HORAS ACREDITADAS: 30 (trinta)
DESTINATÁRIOS Professores dos Ensinos Básico e Secundário e
de Educação Especial
NÚMERO DE VAGAS: Mínimo 10 e máximo 20 formandos(as)
PRAZO DE INSCRIÇÃO: 21 de outubro.
INSCRIÇÕES: Aceda ao formulário de inscrição AQUI
CONTEÚDOS DA AÇÃO Módulo 1: Aprendizagem ativa (5 h)
Módulo 2: Estratégias de aprendizagem ativa (5 h)
Módulo 3: Organização de atividades de aprendizagem ativa para a sala de aula (5
h)
ACREDITAÇÃO
REGISTO: CCPFC/ACC-90994/17
RELEVÂNCIA: A ação releva para efeitos de progressão em
carreira e avaliação de desempenho e releva
para a área científica e pedagógica (Despacho
779/2019).
Aprendizagem ativa com recurso às TIC
OBJETIVOS DA AÇÃO
Esta ação de formação pretende fornecer aos formandos (de nível A1/A2) um
conjunto de conhecimentos, ferramentas e estratégias que lhes permita
desenvolver competências digitais (CD) do nível B1/B2 do Quadro Europeu de
Competência Digital para Educadores (DigCompEdu), evoluindo assim do nível
anterior A1/A2.
Conhecer o DigCompEdu (como se estrutura e como utilizá-lo como
documento de apoio).
Promover o desenvolvimento das CD dos formandos, tendo em vista: i) a
integração de tecnologias digitais em processos de ensino, aprendizagem e
avaliação e ii) a promoção da CD dos alunos.
Capacitar os formandos para a implementação de atividades que promovam a
aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos.
INFORMAÇÃO
FORMADOR(ES): Margarida Rocha Lucas
Nuno Miguel Taborda Cid Dorotea
LOCAL: Leiria e/ou Marinha Grande
MODALIDADE: Oficina de formação
DURAÇÃO: 25 h (Presenciais) + 25 h (trabalho Autónomo)
CALENDARIZAÇÃO: A definir
Nº DE HORAS ACREDITADAS: 50 (cinquenta)
DESTINATÁRIOS Professores dos Ensinos Básico e Secundário
NÚMERO DE VAGAS: Mínimo 10 e máximo 20 formandos(as)
PRAZO DE INSCRIÇÃO: 21 de outubro.
INSCRIÇÕES: Aceda ao formulário de inscrição AQUI
CONTEÚDOS DA AÇÃO
Módulo 1: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores (1h).
Módulo 2: Envolvimento profissional - tecnologia digital na colaboração,
comunicação e desenvolvimento profissional. Segurança da informação e dos
equipamentos (2h).
Módulo 3: Recursos Digitais - estratégias de pesquisa, seleção, criação e partilha de
recursos digitais (4h).
Módulo 4: Ensino e aprendizagem - planificação, conceção e implementação de
atividades enriquecidas por tecnologia em processos de ensino e de aprendizagem
(5h).
Módulo 5: Capacitação dos aprendentes e promoção das suas competências
digitais - tecnologia digital para melhorar a inclusão, envolver os alunos e
promover a sua utilização de forma criativa na colaboração, comunicação, partilha
e resolução de problemas (5h).
Módulo 6: Avaliação das aprendizagens - tecnologia digital na melhoria dos
processos avaliativos (4h).
Apresentação e partilha dos resultados da implementação nas escolas das
atividades planeadas na oficina. Avaliação e reflexão (4h).
ACREDITAÇÃO
REGISTO: CCPFC/ACC-105109/19
RELEVÂNCIA: A ação releva para efeitos de progressão em
carreira e avaliação de desempenho e releva
para a área científica e pedagógica (Despacho
779/2019).
Competência Digital para Educadores: utilização das
tecnologias digitais de forma crítica, eficaz e criativa
OBJETIVOS DA AÇÃO
Adquirir o conhecimento de estratégias associadas ao Processo Criativo;
Habilitar na utilização da metodologia Creative Problem Solving;
Conduzir à identificação das barreiras pessoais para utilizar metodologias
ativas inovadoras;
Criar condições para a utilização do CPS enquanto metodologia estruturante,
em soluções curriculares que permitem o funcionamento interdisciplinar e
multidisciplinar, em trabalho colaborativo;
Potenciar as competências dos formandos para criarem ambientes educativos
potenciadores de aprendizagens de qualidade e significativas dos alunos,
através de ações cooperadas;
Construir um plano de ação curricular ou extracurricular, com recurso às
estratégias conectadas com a metodologia Creative Problem Solving;
Refletir sobre as experiências e partilhar recursos no grupo de formação e na
comunidade educativa, presencial e online.
INFORMAÇÃO
FORMADOR(ES): Maria Ivete Pinto de Azevedo
LOCAL: Agrupamento de Escolas Marinha Grande
Poente
MODALIDADE: Oficina de formação
DURAÇÃO: 25 h (Presenciais) + 25 h (trabalho Autónomo)
CALENDARIZAÇÃO: A definir
Nº DE HORAS ACREDITADAS: 50 (cinquenta)
DESTINATÁRIOS Professores dos Ensinos Básico e Secundário
NÚMERO DE VAGAS: Mínimo 10 e máximo 20 formandos(as)
PRAZO DE INSCRIÇÃO: 21 de outubro.
INSCRIÇÕES: Aceda ao formulário de inscrição AQUI
CONTEÚDOS DA AÇÃO
TRABALHO PRESENCIAL:
- Conceitos: Criatividade, Pensamento Crítico e Colaboração - 1 h.
- Características das pessoas criativas - 1 h.
- Identificação dos bloqueios à criatividade - 1 h.
- O "fazer diferente" não é "Inovação"- 1 h.
- Estratégias pensamento divergente e sua utilidade - 4 h.
- Estratégias de pensamento convergente e sua utilidade - 4 h.
-O Creative Problem Solving enquanto metodologia pedagógica, em diversos
contexto de aprendizagem - 9 h.
-Reflexão final e partilha de experiências decorrentes da implementação da
metodologia Creative Problem Solving, ao contexto profissional de cada formando
- 4 h.
TRABALHO AUTÓNOMO:
- Preparação da aplicação do CPS ao contexto profissional de cada formando – 7 h.
-Elaboração e aplicação de atividades e/ou iniciativas que promovam uma
mobilização articulada das Aprendizagens Essenciais das disciplinas dos formandos,
em paralelo com competências do Perfil dos Alunos - 7 h.
-Implementação, em contexto letivo, de estratégias aprendidas e respetiva
reflexão - 7 h.
- Avaliação, por pares, do trabalho realizado - 4 h.
ACREDITAÇÃO
REGISTO: CCPFC/ACC-104892/19
RELEVÂNCIA: A ação releva para efeitos de progressão em
carreira e avaliação de desempenho e releva
para a área científica e pedagógica (Despacho
779/2019).
Criatividade e Inovação pedagógica ao serviço de
aprendizagens de qualidade, a partir do Creative
Problem Solving – AEMG Poente
OBJETIVOS DA AÇÃO
Disponibilizar estratégias para que os formandos sejam capazes de
desenvolver nos alunos, competências que lhes permitam questionar os
saberes estabelecidos, ter opiniões fundamentadas e empáticas, integrar
conhecimentos emergentes, comunicar eficientemente, resolver problemas
complexos, gerir o tempo, ser mais criativos e estar mais atento ao mundo que
os rodeia;
Potenciar a utilização de processos colaborativos da resolução de problemas e
de desenvolvimento de competências e saberes, partindo das situações e dos
recursos existentes;
Potenciar soluções curriculares que permitem o funcionamento
interdisciplinar e multidisciplinar (Ex: na construção de Domínios de
Autonomia Curricular), através da utilização do CPS.
Aprofundar Aprendizagens Essenciais, através da planificação e aplicação de
trabalho interdisciplinar, com recurso a uma metodologia estruturada e
promotora de inovação pedagógica.
INFORMAÇÃO
FORMADOR(ES): Maria Ivete Pinto de Azevedo
LOCAL: Agrupamento de Escolas Marinha Grande
Poente
MODALIDADE: Oficina de formação
DURAÇÃO: 25 h (Presenciais) + 25 h (trabalho Autónomo)
CALENDARIZAÇÃO: A definir
Nº DE HORAS ACREDITADAS: 50 (cinquenta)
DESTINATÁRIOS Professores dos Ensinos Básico e Secundário
NÚMERO DE VAGAS: Mínimo 10 e máximo 20 formandos(as)
PRAZO DE INSCRIÇÃO: 21 de outubro.
INSCRIÇÕES: Aceda ao formulário de inscrição AQUI
CONTEÚDOS DA AÇÃO
PRESENCIAL:
- Identificação prática dos bloqueios (pessoais, ambientais e pedagógicos) que têm
limitado a utilização de metodologias ativas - 2 h.
- Clarificação dos conceitos: criatividade, resolução de problemas, pensamento
crítico, inovação, resolução criativa de problemas - 3 h.
- Estratégias de pensamento divergente: sua utilidade e utilização pedagógica - 4 h.
- Estratégias de pensamento convergente: utilidade e utilização pedagógica - 4 h.
- Aplicação do Creative Problem Solving como estratégia orientadora na conceção
de uma unidade letiva em colaboração multidisciplinar (ex: Domínio de Autonomia
Curricular) - 8 h.
- Apresentação, em grande grupo, dos trabalhos realizados, com reflexão das
vantagens e/ou constrangimentos da aplicação desta metodologia pedagógica - 4
h.
TRABALHO AUTÓNOMO:
- Elaboração e aplicação de atividades e/ou iniciativas que promovam uma
mobilização articulada das Aprendizagens Essenciais das disciplinas dos formandos
- 10 h.
- Implementação, em contexto letivo, de estratégias aprendidas e respetiva
reflexão - 10 h.
- Avaliação, por pares, do trabalho realizado - 5 h.
ACREDITAÇÃO
REGISTO: CCPFC/ACC-104893/19
RELEVÂNCIA: A ação releva para efeitos de progressão em
carreira e avaliação de desempenho e releva
para a área científica e pedagógica (Despacho
779/2019).
Unidades curriculares em funcionamento
multidisciplinar, estruturadas a partir do Creative
Problem Solving – AEMG Poente
OBJETIVOS DA AÇÃO
Desenvolver leituras colaborativas do documento Aprendizagens Essenciais;
Apresentar e testar didáticas inovadoras e promotoras do trabalho
colaborativo; Desenvolvimento de atividades de aprendizagem em relação
com ambientes profissionais que promovam o desenvolvimento de atitudes
críticas, dinâmicas, empreendedoras e transformadoras da realidade;
Construir roteiros didáticos colaborativos, assentes em novas metodologias e
em articulação direta com o tecido de trabalho que os alunos irão integrar,
valorizando competências como: pensamento crítico e pensamento criativo;
desenvolvimento pessoal e autonomia; saber científico, técnico e tecnológico;
Converter a sala num efetivo espaço de desenvolvimento das aprendizagens;
Adotar de atitudes empreendedoras;
Criar modelos de roteiros empreendedores com vista ao emprego.
INFORMAÇÃO
FORMADOR(ES): Manuel Videira Belo
Luís Franco Mourato Ceia
Miguel Sardica Garcia de Castro
Maria Luísa Tavares Moreira
LOCAL: Leiria e/ou Marinha Grande
MODALIDADE: Oficina de formação
DURAÇÃO: 30 h (Presenciais) + 30 h (Trabalho Autónomo)
CALENDARIZAÇÃO: A definir
Nº DE HORAS ACREDITADAS: 60 (sessenta)
DESTINATÁRIOS Professores dos Ensinos Básico e Secundário
NÚMERO DE VAGAS: Mínimo 10 e máximo 20 formandos(as)
PRAZO DE INSCRIÇÃO: 21 de outubro.
INSCRIÇÕES: Aceda ao formulário de inscrição AQUI
CONTEÚDOS DA AÇÃO
- A sala de aula como comunidade de Aprendizagem; O trabalho por objetivos e
em projeto;
- Referencial Aprender com a Biblioteca Escolar;
- A Escola e o Mundo do trabalho; Empreendedorismo e trabalho colaborativo.
-Autonomia e flexibilidade curricular, a necessidade de análise e operacionalização
de uma nova forma de ser professor e ser aluno; refletir sobre o papel dos
professores, tendo como referência o PAFC, assumindo-se os mesmos com papéis
diferenciados, criando ambientes de aprendizagem promotores da individualidade
e da colaboração entre todos. Transformar a escola, agindo na sala de aula, num
espaço de socialização cultural incontornável no mundo e na sociedade atual,
visando a possível entrada no mundo do trabalho.
- Desenvolvimento da Pedagogia de Projeto, aprendizagem baseada na resolução
de problemas, “gaming” e PBL.
- Desenvolvimento de estratégias em articulação com o mundo de trabalho: -
Pensar e recriar a ação profissional.
- A Avaliação. Avaliação formativa, a avaliação como motor de aprendizagem.,
Instrumentos de avaliação, construção de instrumentos diversificados, a avaliação
de competências. Repensar a avaliação como momento pedagógico facilitador do
sucesso das aprendizagens dos alunos.
- Estratégias de construção de roteiros alternativos para o ensino profissional. A
construção de projetos interdisciplinares tendo como referência a Cidadania e o
desenvolvimento. As Assembleias de Alunos, organização, desenvolvimento de
contributos para a transformação do paradigma educativo.
ACREDITAÇÃO
REGISTO: CCPFC/ACC-104438/19
RELEVÂNCIA: A ação releva para efeitos de progressão em
carreira e avaliação de desempenho mas não
releva para a área científica e pedagógica
(apenas artigo 8.º do RJFCP).
Ensino Profissional - Aprender mais para trabalhar
melhor
OBJETIVOS DA AÇÃO
Desenvolver leituras colaborativas do documento Aprendizagens Essenciais;
Testar didáticas inovadoras e promotoras do trabalho colaborativo com
recurso ao Referencial;
Aprender com a Biblioteca Escolar, desenvolvendo atividades de
aprendizagem em ambientes profissionais promotores do desenvolvimento de
atitudes críticas, dinâmicas, empreendedoras e transformadoras da realidade;
Trabalhar colaborativamente sobre a literacia dos Media e da era digital;
Construir roteiros didáticos, assentes em articulação direta com o tecido de
trabalho que os alunos irão integrar, valorizando competências como:
pensamento crítico e pensamento criativo; desenvolvimento pessoal e
autonomia; saber científico, técnico e tecnológico;
Converter a sala num efetivo espaço de desenvolvimento das aprendizagens;
Promover a adoção de atitudes empreendedoras.
INFORMAÇÃO
FORMADOR(ES): Manuel Videira Belo
Fátima Caeiro Bonzinho
Miguel Garcia de Castro
Maria Luísa Tavares Moreira
LOCAL: Leiria e/ou Marinha Grande
MODALIDADE: Oficina de formação
DURAÇÃO: 30 h (Presenciais) + 30 h (Trabalho Autónomo)
CALENDARIZAÇÃO: A definir
Nº DE HORAS ACREDITADAS: 60 (sessenta)
DESTINATÁRIOS Professores dos Ensinos Básico e Secundário
NÚMERO DE VAGAS: Mínimo 10 e máximo 20 formandos(as)
PRAZO DE INSCRIÇÃO: 21 de outubro.
INSCRIÇÕES: Aceda ao formulário de inscrição AQUI
CONTEÚDOS DA AÇÃO - A sala de aula como comunidade de Aprendizagem; O trabalho por objetivos e
em projeto;
- Referencial Aprender com a Biblioteca Escolar;
- A Escola e o Mundo do trabalho; Empreendedorismo e trabalho colaborativo.
-Autonomia e flexibilidade curricular, a necessidade de análise e operacionalização
de uma nova forma de ser professor e ser aluno; Transformar a escola, agindo na
sala de aula, num espaço de socialização cultural incontornável no mundo e na
sociedade atual, visando a possível entrada no mundo do trabalho.
- Desenvolvimento da Pedagogia de Projeto, aprendizagem baseada na resolução
de problemas, “gaming” e PBL.
- Desenvolvimento de estratégias em articulação com o mundo de trabalho: -
Pensar e recriar a ação profissional.
- A Avaliação. Avaliação formativa, a avaliação como motor de aprendizagem.,
Instrumentos de avaliação, construção de instrumentos diversificados, a avaliação
de competências. Repensar a avaliação como momento pedagógico facilitador do
sucesso das aprendizagens dos alunos.
- Estratégias de construção de roteiros alternativos para o ensino profissional. A
construção de projetos interdisciplinares tendo como referência a Cidadania e o
desenvolvimento. As Assembleias de Alunos, organização, desenvolvimento de
contributos para a transformação do paradigma educativo.
ACREDITAÇÃO
REGISTO: CCPFC/ACC-104437/19
RELEVÂNCIA: A ação releva para efeitos de progressão em
carreira e avaliação de desempenho mas não
releva para a área científica e pedagógica
(apenas artigo 8.º do RJFCP).
Ensino Profissional – Uma rede de apoio para o sucesso
OBJETIVOS DA AÇÃO
Contextualizar a abordagem por competências no âmbito das dinâmicas de
desenvolvimento de sistemas de qualificações.
Compreender os conceitos e princípios inovadores da metodologia de
desenho curricular em resultados de aprendizagem.
Identificar os pressupostos e as implicações estratégicas e operacionais da
abordagem por competências na organização e desenvolvimento da
formação.
Reconhecer as implicações dos currículos baseados em resultados de
aprendizagem e no planeamento e dinamização das sessões de ensino-
aprendizagem.
Identificar e aplicar os princípios da formação baseada em
competências/resultados de aprendizagem.
Descrever e aplicar as principais técnicas e instrumentos de avaliação da
formação baseada em resultados de aprendizagem.
INFORMAÇÃO
FORMADOR(ES): José Augusto Tavares Afonso
Maria Luísa Tavares Moreira
Miguel Sardica Garcia de Castro
Manuel José Gordo Videira Belo
LOCAL: Leiria e/ou Marinha Grande
MODALIDADE: Curso de formação
DURAÇÃO: 25 horas (Presenciais)
CALENDARIZAÇÃO: A definir
Nº DE HORAS ACREDITADAS: 25 (vinte e cinco)
DESTINATÁRIOS Educadores de Infância e Professores dos
Ensinos Básico e Secundário
NÚMERO DE VAGAS: Mínimo 10 e máximo 30 formandos(as)
PRAZO DE INSCRIÇÃO: 21 de outubro.
INSCRIÇÕES: Aceda ao formulário de inscrição AQUI
CONTEÚDOS DA AÇÃO
Módulo 1 – Enquadramento: A abordagem por competências no âmbito das
dinâmicas de desenvolvimento de sistemas nacionais de
qualificações.
Módulo 2 – Formação por competências/resultados de aprendizagem.
Módulo 3 – Planeamento didático.
Módulo 4- Avaliação da formação por competências/resultados de aprendizagem.
ACREDITAÇÃO
REGISTO: CCPFC/ACC-104436/19
RELEVÂNCIA: A ação releva para efeitos de progressão em
carreira e avaliação de desempenho mas não
releva para a área científica e pedagógica
(apenas artigo 8.º do RJFCP).
Qualificações baseadas em resultados de
aprendizagem: operacionalização
OBJETIVOS DA AÇÃO
Melhorar os instrumentos de autoavaliação existentes no departamento e
proceder à sua reformulação e tratamento;
Elaborar o Relatório de Autoavaliação e o Plano de Melhoria do departamento
e refletir sobre os resultados existentes;
Analisar os instrumentos e recursos existentes para as sessões de
reconhecimento (RVCC) e de formação (cursos EFA e RVCC), tendo em vista
proceder à sua melhoria e reformulação;
Refletir sobre os resultados /sucesso da implementação dos novos recursos.
INFORMAÇÃO
FORMADOR(ES): Maria Sofia Ferreira Couto Duarte
LOCAL: Leiria e/ou Marinha Grande
MODALIDADE: Oficina de formação
DURAÇÃO: 13 h (Presenciais) + 13h (trabalho Autónomo)
CALENDARIZAÇÃO: A definir
Nº DE HORAS ACREDITADAS: 26 (vinte e seis)
DESTINATÁRIOS Educadores de Infância, professores dos
Ensinos Básico e Secundário e de Educação
Especial.
NÚMERO DE VAGAS: Mínimo 10 e máximo 20 formandos(as)
PRAZO DE INSCRIÇÃO: 21 de outubro.
INSCRIÇÕES: Aceda ao formulário de inscrição AQUI
CONTEÚDOS DA AÇÃO
SESSÕES PRESENCIAIS
1. Educação e Formação de Adultos: do reconhecimento de competências à
educação e formação – alguns pressupostos teóricos (1 h): Definições de educação
formal, não formal e informal; Educação e formação de adultos em Portugal: o
Sistema Nacional de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências e
as ofertas formativas (modalidades); Os referenciais de competências como
instrumento formativo; Histórias de vida, balanço de competências e
reconhecimento de competências; Modalidades de educação e formação formais
dirigidas aos adultos.
2. Legislação enquadradora e documentação de apoio (1 h): Portaria nº 1 082-
A/2001: criação de uma rede nacional de centros de reconhecimento, validação e
certificação de competências (centros RVCC), a partir da qual se promove o
Sistema Nacional de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências;
Referencial de competências-chave para a educação e formação de adultos - nível
básico; Referencial de competências-chave para a educação e formação de adultos
- nível secundário; Portaria n.º 283/2011: define o regime jurídico dos cursos de
educação e formação de adultos (cursos EFA) e das formações modulares; Guia de
Operacionalização de Cursos de Educação e Formação de Adultos; Cursos EFA e
Formação Modular - Linhas de Orientação.
3. Modelo Integrado CAF Educação: da teoria à ação (1 h): Conteúdo do Modelo
CAF 2013; Critérios de Meios; Critérios de Resultados; Sistema de Pontuação da
CAF; Aplicação da CAF em 10 passos.
4. Análise dos instrumentos e recursos existentes no DEFA; reformulação e ou
criação de novos materiais (10 h): RVCC: reconhecimento e formação; Cursos
EFA; Autoavaliação do DEFA, através da CAF.
TRABALHO AUTÓNOMO
1. Levantamento dos materiais existentes e avaliação da sua eficácia – (4 h);
2. Reformulação dos materiais existentes e ou construção de novos recursos – (4
h);
3. Em contexto de sessão de reconhecimento e ou de formação (RVCC/EFA),
aplicação dos instrumentos criados/reformulados – (5 h).
ACREDITAÇÃO
REGISTO: CCPFC/ACC-105792/19
RELEVÂNCIA: A ação releva para efeitos de progressão em
carreira e avaliação de desempenho mas não
releva para a área científica e pedagógica
(apenas artigo 8.º do RJFCP).
Educação e Formação de Adultos: construir a mudança
– AE MG Poente