“La arquitectura es el juego sabio, correcto y magnífico de
los volúmenes reunidos bajo la luz.” | Le Corbusier.
Teoría de la iluminación en perspectiva isométrica. La luz como elemento
plástico y compositivo.
# Objetivos. Dominio PRODUCTIVO.
Consolidar en los estudiantes el manejo del sistema de representación
trabajado.
Trabajar sobre la comprensión, dominio y aplicación de la teoría de la
iluminación de los estudiantes en sus diferentes proyectos y demás trabajos
planteados.
Generar junto con el grupo un ambiente de clase confiable, seguro,
participativo y agradable.
Dominio CRÍTICO.
Fomentar en los estudiantes una mirada crítica frente a sus procesos y
resultados, pudiendo observar, entre otras cosas, el manejo que hicieron de las
luces y las sombras.
Asentar la comprensión en los estudiantes de la luz como un elemento de la
vida diaria, significativo y real, dependiente de múltiples factores y por ende,
cambiante.
Promover en los estudiantes la comprensión de la luz y la sombra como un
elemento plástico, compositivo y expresivo de suma importancia.
Dominio CULTURAL.
Favorecer la comprensión del uso de las luces y las sombras como elementos
fundamentales y pensados en el diseño y la arquitectura.
Aproximar a los estudiantes a la obra de algunos arquitectos reconocidos del
siglo XX.
# Contenidos. Dominio PRODUCTIVO.
Contenidos procedimentales. Manejo, entendimiento y trazado en perspectiva isométrica.
Comprensión y aplicación de la teoría de la iluminación. Entendimiento y
resolución del trazado de sombras por Plano Secante y/o Salto de Luz inversa.
Dominio del instrumental adecuado para cada ocasión.
Registro fotográfico de las relaciones de luz y sombra generadas en los
diferentes espacios de la vida cotidiana.
Contenidos conceptuales.
Teoría de la iluminación.
Perspectiva isométrica | Axonometría.
Plano secante.
Salto de luz inversa.
Contenidos actitudinales.
Disposición y compromiso ante el desarrollo de la clase y las diferentes
actividades que se plantean.
Experimentación en sus propios trabajos para la resolución del trazado.
Manejo del error como elemento aprovechable para mejorar.
Búsqueda de estrategias para la resolución de conflictos.
Dominio CRÍTICO.
Contenidos procedimentales.
Aproximación al manejo de la iluminación en el programa SketchUp,
atendiendo las variaciones según la hora del día y la época del año.
Aplicación de elementos formales y compositivos ya conocidos, en la fotografía,
e incorporar los planos y puntos de vista.
Análisis del espacio y la luz como elemento determinante.
Contenidos conceptuales.
La luz como elemento plástico y compositivo.
La luz y su incidencia: estudio, análisis y utilización con diferentes fines, alejado
de lo azaroso.
La luz como elemento de la vida diaria, dependiente de múltiples factores y
continuamente cambiante.
Contenidos actitudinales.
Observación y análisis de los espacios, incidencia de la luz y la sombra en ellos.
Aplicación de lo estudiado y trabajado en clase.
Ejercicio sobre la mirada crítica de sus procesos y productos, respetando sus
trabajos y los de los demás.
Dominio CULTURAL.
Contenidos procedimentales.
Construcción y apropiación de los conceptos fundamentales para la
arquitectura, el arte y el diseño, tales como luz y sombra, entre otros.
Contenidos conceptuales.
La luz como elemento fundamental en el diseño y la arquitectura.
El manejo de la luz en los arquitectos del siglo XX (arquitectura moderna)
El avance tecnológico y su influencia en la relación con la luz, con su manejo y
su dominio.
Contenidos actitudinales.
Valoración de los movimientos estudiados en el año.
Comprensión y análisis de la luz y la sombra en un tiempo y un espacio
determinados.
# Metodología de trabajo. Desarrollo de las clases y
actividades. Primera instancia. Viernes 29 de agosto de 2014.
Se comienza la clase repasando lo trabajado el viernes anterior (sombras
arrojadas en axonometría).
Se plantea que realicen un prisma cualquiera y apliquen lo aprendido
anteriormente. Luego deberán calcar únicamente la sombra que se encuentra
en el plano horizontal.
Luego de que todos terminan, se recogen las hojas, se mezclan y se les pide que
formen parejas, así se les asigna dos para resolver a cada para. Deberán
encontrar, con el dato de la sombra, el cuerpo que corresponde a ella.
Acto seguido comienza a explicarse la siguiente dificultad a la que se verán
enfrentados en sus proyectos: las sombras arrojadas sobre volúmenes.
Mediante una presentación que va mostrándose en pantalla, se van analizando
y resolviendo diferentes ejercicios en el pizarrón. Está presente la idea de que
sean ellos los que pasen al frente y puedan junto a sus compañeros, intentar
resolverlos.
Luego deberán en sus hojas, realizar cada uno de los ejemplos que fueron
planteados, manteniendo continuidad con la clase anterior y con el trabajo
planteado por el docente.
Segunda instancia: viernes 5 de setiembre de 2014.
Se comienza ordenando la clase y comentando lo que trabajaremos.
Se continúa con el trabajo anterior y las dudas que tengan al respecto.
Pasado un tiempo prudencial, comienzan a mostrarse en la pantalla ejemplos
de la incidencia y el manejo de la luz en diferentes obras arquitectónicas, así
como su variación según múltiples factores que deberán tenerse en cuenta.
Luego del análisis anterior, se solicita algún proyecto en SketchUp de los
estudiantes y se muestran las sombras del mismo. Así, se varían las horas y los
días del año, haciendo evidente que nuestro método en axonometría con el
rayo de luz a 45° es una construcción, y que la luz varía, depende e incide
siempre en maneras distintas que hay que tener en cuenta.
Se les comunica la tarea domiciliaria que tendrán: Observar, analizar y registrar
fotográficamente la incidencia de la luz en los espacios en los que se mueven
en la vida cotidiana. Para esto, deberán tener en cuenta la hora del día a la que
fue tomada la fotografía, así como algunos elementos básicos que se
comentarán. Deberán presentar al menos tres fotografías que enviarán al mail,
donde se evidencien los conceptos trabajados.
Luego comenzarán a trabajar en la aplicación de la teoría de la iluminación en
sus proyectos.
# Recursos materiales. Pizarrón.
Escuadras.
Computadora / Pantalla.
Imágenes.
Presentación Power Point.
Papel de calco.
Hojas, lápices y fibras de diferentes grosores.
Proyecto en SketchUp.
# Criterios de evaluación. Serán evaluados el compromiso y cumplimiento del estudiante frente a la tarea y
contribución al ambiente de trabajo; el entendimiento de las temáticas abordadas y las
diferentes aplicaciones a las tareas; los procesos para la comprensión y correcta
aplicación de la teoría de la iluminación; y el respeto frente a su propia tarea y a la de
sus demás compañeros.
Elena Carriquiry Pelfort | Didáctica II | Comunicación Visual | 3°A | 2014.
Liceo n°63 “Idea Vilariño | 2DC2.
Prof. De Didáctica: Michel Prince | Prof. Adscriptor: Eduardo Suárez.