R E S E N H A

O COORDENADOR PEDAGÓGICO E

O COTIDIANO DA ESCOLA

R e s e n h a : Iz ikla M a l t a T o r r e s

O r g a n i z a d o r a s : Vera M a r i a N i g r o cie S o u z a P laceo e L a u r i n d a R a m a l h o d e A l m e i d a , Ldições L o y o l a , S ã o Pau lo , 2 0 0 3

A prá t i ca e d u c a c i o n a l do

coordenador pedagógico e dos

dema i s a tores do" s i s t ema

educacional se constitui muitas

vezes em angústias e na conse­

qüente busca de respostas aos

p r o b l e m a s enfrentados no

cotidiano da escola.

"O coordenador pedagógico e

o cotidiano da escola", organizado

por Vera Maria Nigro de Souza

Placco e Laurinda Ramalho de

Almeida, é um livro revelador no

sentido de retratar fielmente as

dificuldades enfrentadas no dia a

dia por coordenadores e profis-

sionais envolvidos no contexto

escolar, bem como seus anseios e desejos de

mudança. Por meio de observações, de entrevistas

e, principalmente, da experiência de cada um dos

autores, o livro mostra a escola, suas crenças, seus

valores, e as ações e interações que ocorrem no

interior da mesma, decorrentes de um contexto

histórico, político, econômico e social.

Cada um de seus capítulos traz aspectos

diferentes sobre as experiências vividas pelos

coordenadores e, ao mesmo tempo em que cada

um deles é independente do outro, eles interagem

e se completam.

Mas o livro vai muito além

disto, pois o mais instigante é que,

por meio da reflexão que propicia,

remete o leitor à certeza de que

muitas destas angústias podem ser

amenizadas; que há possibili­

dades de mudanças, de soluções,

quando o conflito é visto como

característica de qualquer grupo

social e que, se problematizado e

discutido no coletivo, as respostas

aparecem.

"O coordenador pedagógico

e o co t id iano da e sco la" é o

quarto volume da série que trata

sobre a escola e o trabalho do

coordenador, dando continuidade

a "O coordenador pedagógico e a educação

continuada", "O coordenador pedagógico e o

espaço da mudança" e "O coordenador pedagógico

e a formação docente", todos organizados pelas

mesmas autoras, trazendo grandes contribuições

não apenas para coordenadores pedagógicos,

mas para todos os envolvidos com a educação

como psicopedagogos, pedagogos, psicólogos,

professores e educadores em geral.

Artigo recebido: 03/05/2004

Aprovado: 18/06/2004

Izilda Malta Torres - Psicóloga, Pedagoga, Mestre em

Psicologia da Educação pela PUC-SP, professora da

Universidade Paulista - UNIP e de cursos de Pós-

Graduação em Psicopedagogia.

Correspondência

Av. Guilherme Giorgi, 1.704 - apt. 171 - Jd. Têxtil

São Paulo - SP - Brasil - 03422-001

E-mail: imtorres(<* uol.com.br

CÓPIA AUTORIZADA PELAABPp

P s i C O P E D A G O G O N A REDE D E E N S I N O

Com esse pano de fundo, a autora realiza um estudo composto por quatro etapas, que contemplam desde a concepção dos professores sobre problemas de aprendizagem, até a elaboração de propostas alternativas, passando pelo fundamento e vivência do Psicodrama.

Encontramos ainda nesta obra o percurso da Psicopedagogia no Brasil, incluindo nele o papel da Associação Brasileira de Psicopedagogia, instituição que a autora tem a oportunidade de conviver na qualidade de sócia-fundadora.

A autora na parte final do livro amplia o conhecimento relatando seu trabalho como consultora Psicopedagógica em uma cidade do Estado de São Paulo, explicitando as dimensões, a a tuação, a o rganização do trabalho Psicopedagógico na unidade escolar.

Sem sombra de dúvida, esta obra pode ser interpretada como uma enorme contribuição ao

campo da Ps icopedagogia , uma vez que possibili ta aos leitores perceberem que a utilização de conhecimentos advindos das diversas áreas permite a compreensão não só do ato de aprender e de ensinar, mas também a interligação entre eles, bem como o descobrir os procedimentos facilitadores da aprendizagem, dentro da visão institucional.

Essa contribuição se complementa pela visão abrangente da autora sobre a Psicopedagogia, fruto de anos de trabalho junto a escolas desde a Educação Infantil até o Ensino Superior, a instituição hospitalar, clínicas Psicopedagógicas e uma parceria intensa com a Associação Brasileira de Psicopedagogia.

Artigo recebido: 30/04/2004 Aprovado: 15/05/2004

Rev. Psicopedagogia 2004; 21(65): 178-9