LECTURA GUIADA Clase 1 I 17/08/2017
CONSIGNA:
Realizar una lectura guiada del capítulo “El papel del ingeniero” (pp. 91-106), del libro Un ingeniero imagina, de Peter Rice, Madrid, CINTER Divulgación técnica, 2006. Texto original en inglés An Engineer Imagines, Gran Bretaña, Ellipsis London Ltd., 1994.
1) Lea la referencia bibliográfica y establezca: ¿A qué libro pertenece el capítulo? ¿Cuándo fue producido el texto?
2) Infórmese brevemente en internet sobre el autor de la publicación para ponerlo en contexto: si es contemporáneo, cuál es su país de origen, dónde estudió, cuál es su profesión, sus ámbitos de trabajo, sus principales obras, si tiene otros libros publicados.
3) Determine la pregunta principal sobre la que Rice organiza el capítulo. ¿Podría identificar preguntas subsidiarias? Detecte, en correspondencia, que respuesta se presenta o qué argumentos se sostienen.
4) Sintéticamente ponga en paralelo cómo distingue y caracteriza los roles de INGENIERO y ARQUITECTO/DISEÑADOR.
5) ¿Cómo define Rice el objetivo de la ingeniería y el papel del ingeniero en el texto? 6) ¿Cuáles son los problemas que el autor detecta en relación al quehacer de los
ingenieros? ¿Cómo los describe específicamente en relación a los arquitectos y a la industria?
7) Identifique las particularidades del concepto de CALIDAD o CUALIDAD TÁCTIL que Rice introduce.
8) Marque conceptos del texto que le resulten problemáticos para su comprensión o que le planteen interrogantes.
9) Seleccione dos imágenes de obras en las que Peter Rice haya participado que le resulten representativas para la construcción de esta guía de lectura e incorpore a cada una un epígrafe con el nombre de la obra, ubicación, año, autores y procedencia de la imagen.
Objetivo general: - Promover en los estudiantes de Ingeniería Civil el desarrollo de habilidades en el uso del lenguaje propio de ámbitos institucionales y de los espacios de actuación profesional.
Objetivos específicos:
- Aproximarse y problematizar los conceptos de INGENIERIA y ARQUITECTURA, sus particularidades, derivados y posibles cambios de sentido;
- Alentar una actitud crítica y reflexiva sobre el propio quehacer disciplinar a partir de la comprensión y posible reformulación de enunciados.
- Leer textos disciplinares y contribuir a partir de ellos a la construcción de tácticas para describir y relatar posicionamientos teóricos, obras y procesos de diseño.
Criterios de evaluación: Se evaluará la capacidad de distinguir conceptos en una primera lectura, de compararlos y de producir una reflexión propia sobre los mismos.
Modalidad de trabajo: grupal (grupos de hasta tres integrantes).
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