UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJOUNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS
EN EL APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
¿Qué enseñar?
¿Cómo enseñar?
¿Para qué enseñar?
LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL PROCESO EDUCATIVO
¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE?
Es un proceso eminentemente Es un proceso eminentemente interactivo, donde los estudiantes interactivo, donde los estudiantes construyen sus aprendizajes en relación construyen sus aprendizajes en relación activa con el mediador.activa con el mediador.
Es un proceso que consiste en ayudar Es un proceso que consiste en ayudar al crecimiento intelectual, espiritual, al crecimiento intelectual, espiritual, moral y humano del alumno, mediante el moral y humano del alumno, mediante el desarrollo del pensamiento crítico y desarrollo del pensamiento crítico y objetivo.objetivo.
ENFOQUES DE LA
ENSEÑANZA APRENDIZAJ
E
LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE COMO
INVESTIGACIÓN
LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE COMO INVESTIGACIÓN –
ACCIÓN
LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE COMO
EXPERIENCIA
LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
COMO REFLEXIÓN EN LA ACCIÓN
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Definición:
Son los diferentes procedimientos, acciones y ayudas flexibles, posibles de adaptar a contextos y circunstancias, que utilizan los docentes para promover aprendizajes significativos en los estudiantes.
PROCEDIMIENTO ESTRATEGICO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Debe considerar los siguientes criterios:
Ir de lo mas fácil a lo mas difíci l
Ir de lo mas simple a lo mas complejo
Ir de lo mas próximo a lo mas lejano
Ir de lo más concreto a lo más abstracto.
CARACTERÍSTICAS DE LA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Debe adaptarse a las característ icas bio-psicosociales del educando y a las condiciones ambientales del lugar.Debe adecuarse a la naturaleza de la asignatura o área y al manejo de los docentes.Debe ser de aplicación f lexible, empleando recursos de su realidad.Debe ser organizado y secuencial.Debe optimizar la acción educativa, es decir, producir mayor rendimiento con el menor esfuerzo.Debe servir de ordenador o racionalizador de las acciones.No debe ser un f in en si mismo sino un medio al servicio de la acción educativa del docente y del estudiante. Debe promover la capacidad creativa y coadyuvar a forjar la personalidad del estudiante .
Estructuras textuales
Analogías
Resumen
Mapas Conceptuales
y Redes Semánticas
PistasTipográficas
y Discursivas
PreguntasIntercaladas
Ilustraciones
OrganizadorPrevio
Objetivos
Clasif icación
APRENDER A
APRENDER
Crít ica
Interiorización
Asimilación
Reflexión
ACTITUDES
PROCESOS
Toma de decisione
s
supone desarrolla
Se relaciona con
de de
PREINSTRUCCIONALES(antes)
POSTINSTRUCCIONALES(después)
COINSTRUCCIONALES(durante)
ENSEÑANZA
Inic
io
Sal
ida
Proceso
SEGÚN EL MOMENTO DE USO Y PRESENTACIÓN
OTRAS CLASIFICACIONES DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
1) Estrategias para activar los conocimientos previos y para establecer expectativas adecuadas en los alumnos.
2) Estrategias para orientar la atención de los alumnos.
3) Estrategias para organizar la información que se ha de aprender.
4) Estrategias para promover el enlace entre los conocimientos previos y la nueva información que se ha de aprender.
1) ESTRATEGIAS PARA ACTIVAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y PARA ESTABLECER EXPECTATIVAS
ADECUADAS EN LOS ALUMNOS
Son aquellas estrategias dirigidas a activar los conocimientos previos de los Alumnos o incluso a generarlos cuando no existan.
El dar a conocer a los alumnos las intenciones educativas u objet ivos les ayuda a desarrol lar expectativas adecuadas sobre el curso, y a encontrar sentido y/o valor funcional a los aprendizajes involucrados en el curso.
Estas estrategias son principalmente de t ipo preinstruccional por lo que se recomienda usarlas al inicio de la clase.
Ejemplos
El uso de preguntas
La l luvia de ideas
La enunciación de objet ivos, etc.
2) ESTRATEGIAS PARA ORIENTAR LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS
Son aquellos recursos que el profesor ut i l iza para focalizar y mantener la atención de los alumnos durante una sesión, discurso o texto.
Los procesos de atención selectiva son actividades fundamentales para el desarrol lo de cualquier acto de aprendizaje.
Estas estrategias son preferentemente de t ipo coinstruccional porque pueden aplicarse de manera continua para indicar a los alumnos sobre qué puntos, conceptos o ideas deben centrar sus procesos de atención, codif icación y aprendizaje.
Ejemplos
Las preguntas intercaladas
El uso de pistas o claves
El uso de i lustraciones
3) ESTRATEGIAS PARA ORGANIZAR LA INFORMACIÓN QUE SE HA DE APRENDER
Son aquellas estrategias que permiten dar mayor contexto organizativo a la información nueva que se aprenderá al representarla en forma gráfica o escrita.
Proporcionan una adecuada organización a la información que se ha de aprender, mejora su signif icat ividad lógica, haciendo más probable el aprendizaje signif icativo de los alumnos.
Estas estrategias se pueden usar en los diferentes momentos de la enseñanza.
Ejemplos
Las de representación visoespacial
Las de representación l ingüíst ica
Mapas conceptuales
Redes semánticas
Resúmenes
Cuadros sinópticos
4) ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL ENLACE ENTRE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y LA NUEVA
INFORMACIÓN QUE SE HA DE APRENDER
Son aquellas estrategias destinadas a crear o potenciar enlaces adecuados entre los conocimientos previos y la información nueva que ha de aprenderse, asegurando así una mayor signif icatividad de los aprendizajes logrados.
Se recomienda uti l izarlas antes o durante la instrucción para lograr mejores resultados en el aprendizaje.
Ejemplos
Los organizadores previos
Las analogías
ESTRATEGIA DE ENFOQUE HOLISTICOESTRATEGIA DE ENFOQUE HOLISTICO
INVESTIGACIÓN ACCION
DOCENTE ESTUDIANTEINTERDISCIPLINARIO
INTERCULTURALIDAD
PSCOLOGÍA
PEDAGOGIA
FILOSOFIA
TECNOLOGÍA
SOCIOLOGÍA
Experiencias
Hechos
Costumbres
Creencias
Vivencias
CONCRECIÓN DEL CONOCIMIENTO
MEJORADO
REFLEXIONEXPOSICÍÓN PLENARIAPRODUCTOS
PLANTEAMIENTODEL TEMA
INTERACCIÓN EN LOS CONOCIMIENTOS
PREVIOS
INDIVIDUAL - GRUPALANÁLISIS/ SINTESISPRACTICA ACTIVA
CONSTRUCCIÓN INTERACTIVA DEL CONOCIMIENTO
MANIFESTACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
Conjunto de habil idades con la f inalidad de obtener un fin determinado.
Clasificación: las técnicas de estudios asumen diferentes formas, según un punto de vista, la técnica es indispensable dentro de las estrategias de enseñanza aprendizaje
TECNICAS DE ENSEÑANZA TECNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
Auto-Observación: auto-registros, Diarios, Autobiografías, Currículum vitae.
Observación Directa:, Pautas de observación, chequeo de Listas, Fichas,
Observación Indirecta: Aprovechamos las observaciones de otras personas o registros entre ellos tenemos a las entrevistas, los cuestionarios.
Búsqueda De Datos: A través de ficheros de autores, f icheros de temas, Internet, CD-Rom, Lectura de Rastreo.
TECNICAS QUE CONDUCEN TECNICAS QUE CONDUCEN AL CONOCIMIENTOAL CONOCIMIENTO
TECNICAS DE ESTUDIO TECNICAS DE ESTUDIO PARA ANALIZARPARA ANALIZAR
Analizar es destacar los elementos básicos de una unidad de información, implica comparar, subrayar, distinguir, resaltar según la manera de percibir la información tipos de Análisis: Análisis Oral: Pautas de anotación, Toma de apuntes.Análisis Textuales: Subrayado l ineal, Gráficos, Análisis estructural.Análisis Visual: Pautas de análisis de imágenes.
TECNICAS DE ESTUDIO TECNICAS DE ESTUDIO PARA ORDENARPARA ORDENAROrdenar es disponer de forma sistemática un
conjunto de datos, a partir de un atr ibuto determinado, implica también, reunir, agrupar, l istar seriar, criterios y formas de ordenar los datos:
Orden Alfabético: Índice, Ficheros, Agendas Directorios.Orden Numérico: Páginas, Localidades. Tallas.Orden Serial: Inventarios, Álbum, Componentes.Orden Temporal: Horarios, Calendarios. Orden Espacial: Topografías, Coordenadas, Planos.Orden Procedimental: Instrucciones, Consignas , Normas de uso
TECNICAS DE ESTUDIO TECNICAS DE ESTUDIO PARA CLASIFICARPARA CLASIFICAR
Clasif icar es disponer un conjunto de datos por clases o categorías, comporta, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar, según el trabajo que hacemos con los datos y su correspondencia y apariencia gráfica-visual podemos establecer diferentes formas de Clasif icación: Resumir: Esquemas, Resúmenes. Relacionar: Mapas conceptuales, Redes semánticas, Cuadros sinópticos.Categorizar: Taxonomía, Ranking, Ligas.
TECNICAS DE ESTUDIO TECNICAS DE ESTUDIO PARA REPRESENTARPARA REPRESENTAR
Representar es la creación de nuevo o recreación personal, de unos hechos, fenómenos, situaciones, esto también comporta, simular, modelar, dibujar, reproducir, según la forma de expresión escogida para el tratamiento de la información, podemos hablar de diferentes maneras de Representación:Gráfica: Histogramas, Diagramas, Estadíst icas.Icónica: Logotipo, Maquetas, Cuadros, Mapas.Verbal: Figura Retórica, Chiste, Historieta, Adivinanza, Dichos.Cinético-Gestual: Mímica, Juego de Roles, Dramatización.
TECNICAS DE ESTUDIO TECNICAS DE ESTUDIO PARA MEMORIZARPARA MEMORIZAR
Memorizar es el proceso de codif icación, almacenamiento y reintegro de un conjunto de datos, supone, Retener, Conservar, Archivar, Evocar, Recordar.
Formas de trabajo de memorización:
Codif icar: Repetición, Asociación, Ideación.Reconocer: Identif icación, Conexión, Solapamiento.Reconstruir: Guiones, Contextos, Paisajes.
Mantener Y Actualizar: Repaso, Suscripción a bases de Datos, Redes informáticas
TECNICAS DE ESTUDIO TECNICAS DE ESTUDIO PARA INTERPRETARPARA INTERPRETAR
Interpretar es la atr ibución de un signif icado personal a los datos contenidos en la información que se recibe, Interpretar comporta, Razonar, Argumentar, Deducir, Explicar, Anticipar, según los objet ivos del trabajo, o personales podemos optar por diferentes formas de interpretación:
Justif icar: Parafraseo, Transposición, Argumentación.Inferir: Analogías, Inducción, Deducción.Transferir: Extrapolación, Generalización .
TECNICAS DE ESTUDIO TECNICAS DE ESTUDIO PARA EVALUARPARA EVALUAR
Evaluar es valorar la comparación entre un producto, unos objet ivos y un proceso, esta habil idad implica Examinar, Crit icar, Estimar, Juzgar, en función del alcance y los propósitos encomendados.
Formas y técnicas de evaluación:Diagnosticar: Informes, Detecciones, Prospecciones, Estudios.Verif icar: Chequeo, Control.Regular: Reajustar, Revisión, Reparación.Demostrar: Examen escrito-oral, Test objet ivo, Prueba física.Valorar: Dictámenes, Memoria, Decálogos, Juicios .