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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE(Approvato in data 1010512018 - Protocollo n"3837104 del 14.05.2018)
CLASSE 5^ F
INDIRIZZO :Amministrazionc-Finanza e Marketing (AFM)ARTICOLAZIONE : Sistemi Informativi Aziendali (SIA)
Anno scolastico 20I"7 - 2018
ORE REX'ERENTE
orc {ÀntGNANo
/,,*/
TL DIRIGENTE SCOLASTICO
4*-/V'
COORDINATORE
Prof. GanCarlo
2
Indice
1. Il Contesto Socio-Ambientale pag. 3
2. Il percorso di studio pag. 3
3. Continuità didattica pag. 5
4. Presentazione della Classe pag. 6
5. Gli Studenti della classe pag. 8
6 Attività integrative pag. 9
7 Alternanza Scuola Lavoro pag. 11
8 UDA - percorsi pluridisciplinari pag. 12
9 Metodologie didattiche pag. 13
10 Strumenti e sussidi didattici utilizzati pag. 13
11 Strumenti di verifica pag. 13
12 La valutazione pag. 15
13 Simulazioni III prova pag. 17
14 Percorsi Formativi Disciplinari pag. 18
15 Allegati pag. 44
1) Traccia prima simulazione terza prova
2) Traccia seconda simulazione terza prova
3) Griglie di valutazione
4) UDA “Sweet Hearth-Un dolce tutto per voi”
3
1 - IL CONTESTO SOCIO – AMBIENTALE
L’Istituto opera in un contesto condizionato da anni dall’emergere di una realtà produttiva artigianale
e piccolo industriale.
Il bacino d’utenza è formato da alunni che, per la maggior parte, provengono da famiglie di
commercianti, piccoli artigiani, coltivatori diretti, braccianti e operai; non pochi sono gli studenti
provenienti da ambiti familiari fortemente motivati.
Le famiglie decidono di far frequentare l’Istituto perché ritengono sia l’indirizzo scolastico più
idoneo all’inserimento dello studente nel contesto lavorativo nonché per l’accesso alle facoltà
universitarie di natura informatica, economica, linguistica e giuridica.
2 - IL PERCORSO DI STUDIO
TITOLO DI STUDIO: Tecnico in Sistemi Informativi Aziendali
L’articolazione dell’indirizzo Amministrazione, Finanza e Marketing, SISTEMI INFORMATIVI
AZIENDALI (SIA), attraverso il potenziamento dello studio dell’informatica gestionale, integrando
le conoscenze dell’ambito economico-finanziario con conoscenze informatiche, ha come obiettivo la
formazione di persone capaci di muoversi in un ambiente economico-aziendale informatizzato, di
agire con un approccio progettuale e sistematico, di operare con un buon grado di autonomia, di
assumere decisioni consapevoli e comportamenti flessibili.
A tal fine il percorso di studi si caratterizza per l’uso integrato del laboratorio di informatica,
essenziale per sviluppare un metodo centrato sulla progettazione e sull’abitudine a lavorare insieme.
Profilo professionale del diplomato
Il profilo dell’articolazione è la risposta moderna alla richiesta delle piccole e medie aziende del
territorio per inserirsi nel mercato globale. Esse, infatti, necessitano di operatori completi con forti
competenze informatiche in grado sia di padroneggiare la gestione dei loro uffici, sia di utilizzare
software applicativo, ma anche, e sempre più, di organizzare e amministrare reti interne, conoscere
linguaggi, utilizzare strumenti per progettazioni multimediali e di pagine web, programmare in
moderni linguaggi per il web, progettare sistemi aziendali e non, sul web.
Il tecnico in SIA, quindi, oltre a possedere una consistente cultura generale accompagnata da buone
capacità linguistico-espressive e logico-interpretative, ha conoscenze ampie e sistematiche dei
4
processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo economico, giuridico, organizzativo,
contabile e informatico.
Pertanto, al termine della sua formazione, egli saprà:
1. Cogliere gli aspetti organizzativi e procedurali delle varie funzioni aziendali anche per
collaborare a renderli coerenti con gli obiettivi del sistema;
2. Operare all’interno del sistema informativo aziendale automatizzato per favorirne la gestione
e svilupparne le modificazioni;
3. Utilizzare metodi, strumenti, tecniche contabili ed extracontabili per una corretta rilevazione
dei fenomeni gestionali;
4. Redigere e interpretare i documenti aziendali interagendo con il sistema di archiviazione;
5. Collocare i fenomeni aziendali nella dinamica del sistema economico-giuridico a livello
nazionale e internazionale.
5
3 – Continuità didattica
Disciplina
Continuità
didattica
3° 4° 5°
Matematica SI SI SI
Informatica SI SI SI
Inglese NO NO SI
Italiano SI SI SI
Storia SI NO SI
Economia Aziendale SI SI SI
Religione SI SI SI
Diritto SI SI SI
Economia Politica NO SI SI
Laboratorio informatica NO NO SI
Scienze Motorie NO NO SI
6
4 - PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe VF SIA, abbastanza omogenea per estrazione socio-culturale, è composta da 21 studenti: 8
ragazzi e 13 ragazze, tutti provenienti dalla classe IV F, tranne una allieva che si è riscritta
quest’anno dopo aver lasciato la scuola nell’anno 2007/08.
Il gruppo classe nel corso del triennio ha migliorato, globalmente, le proprie competenze logico-
linguistiche, colmando in parte i limiti di tipo espositivo ed applicativo molto evidenti all’inizio del
triennio.
Nel corrente a.s. gli studenti hanno mostrato, nella quasi totalità, adeguato interesse e volontà di
potenziare le proprie conoscenze, abilità e competenze conseguendo, a differenti livelli, quanto
preventivato nella programmazione di classe e rispondente al profilo professionale SIA.
La loro frequenza scolastica è stata diffusamente regolare; non sempre e non tutti si sono mostrati
'vivaci' nella partecipazione al 'dialogo educativo'; infatti, in taluni casi, il corpo docente ha rilevato
forme di stanchezza, apatia e qualche volta disinteresse nei confronti dei percorsi d’apprendimento di
qualche disciplina. La classe si è sempre sentita parte integrante e attiva della vita della scuola,
esprimendo fra l'altro, nel corrente anno scolastico, i due rappresentanti degli studenti d’Istituto.
Il livello culturale e professionale raggiunto dalla classe è eterogeneo ed è collegato sia ai diversi
livelli di motivazione ad apprendere ed a migliorarsi che all’impegno nella rielaborazione personale
nonché al livello di partenza.
Al di sopra della media vi è un bel gruppo di studenti che, grazie alla buona preparazione di base, al
costante impegno nel lavoro individuale e alle buone capacità logico-linguistiche nonché ad una
spiccata autonomia nell’operare, hanno maturato competenze specialistiche di rilievo.
La maggior parte degli altri studenti evidenzia il possesso di conoscenze, abilità e competenze di
livello medio caratterizzato da conoscenze complete ma essenziali, esposizione semplice con uso
parsimonioso del linguaggio specifico ed abilità applicative in alcuni casi settoriali.
Solo in pochissimi casi, è stata rilevata una partecipazione spesso 'passiva' alle problematiche
proposte, a volte persino refrattaria all'ampliamento critico degli orizzonti di conoscenza, in
mancanza, per altro, di un impegno costante e sistematico; sicché per costoro è risultato molto
difficile impadronirsi pienamente dei nuclei concettuali di alcune discipline. Modesti risultano,
quindi, i livelli di preparazione conseguiti da questo gruppo.
Dal punto di vista disciplinare la classe è stata abbastanza corretta nei rapporti sia tra coetanei che
con i docenti.
7
Il Consiglio di Classe ha sempre cercato di guidare gli alunni, attraverso un dialogo educativo
continuo ed aperto alla maturazione della personalità, all’acquisizione di un’autonomia
nell'elaborazione del 'pensiero critico ed alla conseguente capacità di cogliere la stratificazione dei
messaggi afferenti alla realtà storica e sociale in cui viviamo. Gli alunni, al fine di affrontare con
serenità il colloquio dell'Esame di Stato, sono stati guidati nell’elaborazione di un percorso, scelto
secondo gli interessi personali, in relazione alle tematiche affrontate nelle discipline.
La classe ha usufruito di una sostanziale continuità didattica nel corso del triennio per tutte le
discipline tranne che per Inglese (solo 5° anno), Storia (solo 3° e 5° anno), Economia Politica(solo
4° e 5° anno) e Scienze motorie(solo 5°anno)
I docenti hanno lavorato in modo coordinato sviluppando un’UDA ed altri percorsi pluridisciplinari
già programmati nel Consiglio di Classe di inizio anno, meglio descritti al punto 6 del presente
documento.
Il Consiglio fa presente alla Commissione, che in mancanza di docenti DNL (discipline non
linguistiche) in possesso di competenze linguistico-comunicative nella lingua straniera veicolare
(inglese) e di competenze metodologiche-didattiche previste dalla normativa , non è stato possibile
promuovere percorsi in modalità CLIL.
8
5 – Gli Studenti della classe
Per l’elenco degli studenti della quinta F SIA, si rimanda agli altri documenti consegnati alla
Commissione. (Nota n. 10719 del 21.03.2017).
9
6 - ATTIVITA' INTEGRATIVE NELL'AMBITO DELLA
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
Il nostro Istituto considera le visite guidate, le manifestazioni culturali, le lezioni con esperti, la
partecipazione ad attività teatrali e sportive, viaggi d’istruzione, parte integrante e qualificante
dell’Offerta formativa e momento privilegiato di conoscenza, comunicazione e socializzazione.
La classe durante il triennio ha partecipato a varie attività integrative, sempre preventivate in fase di
programmazione annuale, in seguito riportate a partire dal terzo anno:
- Certificazioni di lingua inglese
Livello B1 (n. 3 studenti)
Livello B2 (n. 2 studenti)
- Partecipazione a “U parrinu” e “Giovani spiriti”, due rappresentazioni teatrali presso il Kismet
di Bari ( quinto anno – intera classe);
-Partecipazione alla rappresentazione teatrale “PiùShakspearepertutti” presso il Kismet di Bari
(quinto anno – intera classe)
-Partecipazione alla rappresentazione teatrale “Leopardi” presso il Kismet di Bari (quinto anno –
intera classe)
- Attività di orientamento universitario presso il Politecnico di Bari e l’Università “Aldo Moro” e
partecipazione alla giornata di orientamento universitario a Bari (quinto anno – intera classe);
- Attività di orientamento presso la scuola Media Dante Alighieri di Modugno per la creazione di
app con MIT-APP-INVENTOR ( quinto anno – n.4 studenti);
- Partecipazione al Progetto art. 9 : Aree a forte processo immigratorio - LABORATORIO DI
INFORMATICA (quinto anno – n. 2 studenti)
- Partecipazione al corso sul riconoscimento degli ordigni inesplosi (quinto anno – intera classe)
-
- Partecipazione alla giornata nazionale dello sport paraolimpico a Foggia (quinto anno-intera
classe)
- Visite guidate e visione di film e spettacoli teatrali anche in lingua e Viaggi di istruzione in
località con percorsi e luoghi attinenti alle programmazioni disciplinari. (triennio-gran parte della
classe)
- Partecipazione al Convegno sulle “Violenze di genere: sinergie tra Istituzioni” presso il Consiglio
regionale della Puglia (quinto anno- nr. studenti: 9)
- Frequenza corso online sulla piattaforma Cisco sull’Introduzione alla CyberSecurity con
successiva somministrazione di esami per il conseguimento della relativa certificazione
nell’ambito del protocollo d’intesa tra MIUR e Cisco Systems(Italy) Srl per la promozione di
azioni a supporto dell’innovazione degli ambienti di apprendimento;
10
- Partecipazione al progetto “economic@mente - METTI IN CONTO IL TUO FUTURO”
organizzato dall’ANASF- 10 ore (quinto anno – intera classe)
-
- Partecipazione all’ evento “CodeWeek 2017 e 2018- l’ora del codice” (quarto e quinto anno-
intera classe)
-
- Partecipazione al progetto PON “Cittadini digitali crescono” sui temi dell’Informatica giuridica
(quinto anno – 5 studenti)
- Attività di Alternanza Scuola Lavoro
11
7 - ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
Nell’ ambito dell’alternanza scuola-lavoro (modalità didattico-formativa regolamentata dal decreto
legislativo n. 77/2005, attuativo dell’art.4 della L. n. 53/2003 di riforma al sistema scolastico) la 5° F
SIA ha praticato, nel terzo anno e quarto anno lo stage presso vari Uffici ed Enti, come indicato
nella tabella successiva.
OBIETTIVI DEL PROGETTO
In relazione con le finalità espresse, considerando che il progetto deve caratterizzarsi per una forte
valenza educativa ed innestarsi in un processo di costruzione della personalità per formare un
soggetto orientato verso il futuro, gli obiettivi sono stati i seguenti:
• acquisire conoscenze in ambito di aziende pubbliche o a partecipazione pubblica
• favorire la maturazione e l’autonomia dello studente;
• favorire l’acquisizione di capacità relazionali;
• fornire elementi di orientamento professionale:
• integrare i saperi didattici con saperi operativi;
• acquisire elementi di conoscenza critica della complessa società contemporanea.
Comportamentali
• Rispettare orari di lavoro, regole aziendali e attrezzature
• Collaborare con i colleghi allo svolgimento dei compiti
• Relazionarsi correttamente con i colleghi in un contesto lavorativo
• Riconoscere il proprio ruolo in azienda
• Comunicare correttamente con i soggetti interni ed esterni all’azienda
• Svolgere i compiti assegnati rispettando tempi e modalità di esecuzione
• Utilizzare linguaggi specifici in modo appropriato
• Apprendere indicazioni operative
Didattici
• Acquisire competenze legate al proprio percorso formativo attraverso lo svolgimento delle attività
propri degli uffici della pubblica amministrazione.
• Completare le competenze relative alle modalità di azioni degli operatori pubblici e privati
• Acquisire maggiore consapevolezza delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie per comunicare,
per archiviare ed elaborare dati di ogni tipo, nei contesti lavorativi della Pubblica Amministrazione.
ELENCO STUDENTI E AZIENDE
Id Alunno Aziende
1 A. M. Amtab, Comando Vigili Urbani di Bari
2 A.V. Comune di Modugno, Comando Vigili Urbani
di Bari
3 A. A. INPS, Amtab, Comando Vigili Urbani di Bari
4 B. S. Amtab, Comando Vigili Urbani di Bari
5 C. G. Amtab, Uffici di segreteria del nostro Istituto
6 C. D. M. Comune di Modugno, Stazione Carabinieri di
12
Modugno, Comando Vigili Urbani di Bari
7 C. M. Amtab, Comune di Modugno
8 F. V. Amtab, Uffici di segreteria del nostro Istituto
9 F. M. Comune di Modugno, Comando Vigili Urbani
di Bari
10 G. I. Comune di Modugno, Comando Vigili Urbani
di Bari
11 L. G. A. Comune di Modugno, Amtab
12 M. M. Comune di Modugno, Uffici di segreteria del
nostro Istituto
13 M. E. INPS, Amtab, Comando Vigili Urbani di Bari
14 P. A. N. Comune di Modugno, Comando Vigili Urbani
di Bari, Uffici di segreteria del nostro Istituto
15 S. R. Comune di Modugno, Comando Vigili Urbani
di Bari, Uffici di segreteria del nostro Istituto
16 S. M. Comune di Modugno, Comando Vigili Urbani
di Bari
17 S. A. Comune di Modugno, Uffici di segreteria del
nostro Istituto
18 S. S. Comune di Modugno, Comando Vigili Urbani
di Bari
19 S. V. Comune di Modugno, Comando Vigili Urbani
di Bari
20 S. C. Esonerata in quanto non obbligata a svolgere
attività di ASL
21 S. C. Comune di Modugno, Comando Vigili Urbani
di Bari
8 – UDA - PERCORSI PLURIDISCIPLINARI
Il consiglio di classe , in accordo con la programmazione annuale, ha sviluppato:
1) la seguente UDA interdisciplinare:
Titolo: “Sweet Hearth-Un dolce tutto per voi”;
Periodo: Dicembre 2017 – Maggio 2018;
Discipline coinvolte: Informatica, Economia Aziendale, Inglese, Italiano;
Prodotto finale: Sito web per pubblicizzare l’attività e l’avvio di un’ipotetica startup nel
settore dei dolci prodotti in casa. Il sito è stato pubblicato all’indirizzo:
tf5fsia1718.altervista.org
13
2) I seguenti percorsi pluridisciplinari:
a. Italiano-Inglese-DirittoLe Istituzioni nazionali ed europee
b. Economia Aziendale-Matematica Le scelte aziendali: Il Break Even Point;
c. Inglese-StoriaLa Rivoluzione Industriale
9 - METODOLOGIE DIDATTICHE
Modalità Lezioni Italianoo Storia
Inglese Matematica Informatica Economia
aziendale
Economia
politica Diritto Sc.
Motorie
FRONTALE x x X x x x x x x
MULTIMEDIALE X x x x
PRATICA x x x x
PROBLEMSOLVING x x x
METODO
INDUTTIVO x x X x x x x
ESERCITAZIONI DI
GRUPPO x x x
DISCUSSIONE
GUIDATA x x X x x x x x
SIMULAZIONE x x
ALTRO
(COMMUNICATIVE
APPROACH)
X
10 - STRUMENTI E SUSSIDI DIDATTICI UTILIZZATI
LABORATORIO INFORMATICO E LINGUISTICO, LIM, PALESTRA, ATTREZZATURE VIDEO ED
AUDIOREGISTRATORE, MATERIALI DIDATTICI, TESTI ADOTTATI, DIZIONARI, SCHEMI DI SINTESI,
QUOTIDIANI E SETTIMANALI DI ECONOMIA, DOCUMENTI STORICI FOTOCOPIATI, CODICE CIVILE E
TRIBUTARIO, FOTOCOPIE, INTERNET.
11 - STRUMENTI DI VERIFICA
VERIFICHE ORALI;
QUESTIONARI E TEST SEMI STRUTTURATI, CON FUNZIONE RIEPILOGATIVA AL TERMINE DI
TRATTAZIONI AMPIE;
VERIFICHE SCRITTE SECONDO LE TIPOLOGIE PREVISTE DAGLI ESAMI DI STATO;
14
VERIFICHE DI LABORATORIO;
CASI PRATICO-PROFESSIONALI;
REALIZZAZIONE DI PRODOTTI (SITI WEB STATICI E DINAMICI).
15
12 - LA VALUTAZIONE
DESCRITTORI: CONOSCENZA E COMPLETEZZA DEGLI ARGOMENTI;
CHIAREZZA ESPOSITIVA ED USO CORRETTO DEL LESSICO SPECIFICO;
ESTRAPOLAZIONE DEI CONCETTI;
CAPACITÀ DI ANALISI E DI SINTESI;
RIELABORAZIONE PERSONALE;
CAPACITÀ DI OPERARE COLLEGAMENTI COERENTI ALL’•INTERNO DEI PROGRAMMI SVOLTI E
CON CONOSCENZE DOVUTE AD INTERESSE PERSONALE.
Griglia di valutazione delle conoscenze e abilità:
VOTO CONOSCENZE ABILITA’ – PARTECIPAZIONE ED IMPEGNO ESITO
1-2-3 Nulle o quasi nulle ed
errate
Non sa effettuare alcuna operazione.
Anche se aiutato mostra notevoli difficoltà nel
comprendere un testo semplice; quasi nulle le capacità
espressive.
Partecipazione di disturbo, impegno nullo.
Gravemente
insufficiente
4 Confuse e
frammentarie
Commette errori gravi e non sa correggersi
nell’esecuzione di compiti semplici.
Se aiutato dimostra di comprendere
approssimativamente un testo semplice ma commette
sul piano lessicale e sintattico errori gravi, tali da
compromettere il significato del discorso.
Partecipazione opportunistica, impegno debole.
Insufficiente
5 Semplici, generiche,
mnemoniche o
disarticolate
Commette errori non gravi sia di analisi che di
applicazione nell’esecuzione di compiti semplici ma
se aiutato sa correggersi.
Se aiutato dimostra di comprendere un testo semplice
ma usa di rado un linguaggio appropriato. Non ha
autonomia ed esprime solo aspetti parziali.
Partecipazione dispersiva, impegno discontinuo.
Lievemente
insufficiente
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6 Generali e limitate agli
aspetti essenziali
Utilizza le conoscenze nell’esecuzione di compiti
semplici seppur con qualche imprecisione o
incertezza.
Comprende da solo testi semplici e si esprime in un
registro semplice ma chiaro, sebbene l’esposizione sia
poco fluente. L’analisi è lineare, anche se semplice; la
sintesi è corretta ed essenziale.
Partecipazione da sollecitare, impegno accettabile.
Sufficiente
7 Quasi complete e
sicure
Utilizza correttamente le conoscenze nell’eseguire
compiti di media complessità.
Con l’aiuto del docente comprende testi di media
complessità che esprime con linguaggio quasi
appropriato. L’analisi è corretta; la sintesi è coerente.
Partecipazione recettiva, impegno soddisfacente.
Discreto
8 Complete e
adeguatamente
articolate
Non commette errori nell’esecuzione di compiti di
media difficoltà ma non presenta originalità di
soluzioni.
Comprende bene da solo testi di media complessità ed
espone con chiarezza e terminologia adeguata e
precisa. L’analisi è organica e coordinata; la sintesi è
coerente e logica ma necessita di una guida per
approfondimenti e connessioni complesse.
Partecipazione attiva, impegno notevole.
Buono
9-10 Piene e approfondite
tra le quali stabilisce
autonomamente
connessioni
Comprende ed analizza testi di elevata complessità.
Mostra piena padronanza dei registri linguistici.
L’analisi si allarga anche a situazioni nuove con
capacità di prospettare soluzioni critiche ed
innovative; la sintesi è efficace, organica e rigorosa.
Partecipazione costruttiva, trainante, impegno
notevole.
Ottimo
Le competenze relative all’UDA: “Sweet Hearth- Un dolce tutto per voi” sono state verificate
attraverso due griglie di valutazione riportate, insieme alla progettazione dell’UDA nell’allegato nr
4 del presente documento:
a) Griglia di osservazione del processo di apprendimento;
b) Griglia di valutazione del prodotto.
17
13 - SIMULAZIONI TERZA PROVA
La prima simulazione si è svolta il 6 marzo 2018 dalle ore 9,05 alle ore 11,05 e sono state coinvolte
le seguenti discipline : Lingua Inglese, Diritto, Economia Politica, Economia Aziendale e
Matematica.
La seconda simulazione si è svolta il 9 maggio 2018 dalle ore 9,05 alle 11,05 e sono state coinvolte
le seguenti discipline : Lingua Inglese, Storia, Economia Politica, Economia Aziendale e
Matematica.
La tipologia adottata, per entrambe le simulazioni, è stata la “ B” (n. 2 quesiti a risposta singola per
ciascuna disciplina). Per ogni risposta sono state previste max. 10 righe. La durata è stata fissata in
due ore (120 minuti).
Dagli esiti delle prove è emerso che questa tipologia risulta consona in quanto i risultati rientrano
nella media della classe, anche se il Consiglio ha rilevato, per alcuni studenti, la difficoltà di
completare la prova nel tempo previsto; a tal fine il Consiglio, come rilevato nel verbale nr. 6 del
10.05.2018 delibera all’unanimità di estendere la durata della prova a 150 minuti.
13a - CRITERI DI VALUTAZIONE
CORRETTEZZA LINGUISTICA E TECNICA;
CONOSCENZE DISCIPLINARI;
CAPACITÀ DI UTILIZZARE ED INTEGRARE CONOSCENZE E COMPETENZE.
N.B.: NEGLI ALLEGATI N.1 E N.2 SONO RIPORTATE LE TRACCE DELLE SIMULAZIONI TERZA PROVA .
18
14 - PERCORSI FORMATIVI DISCIPLINARI
I PERCORSI FORMATIVI REALIZZATI NELLA CLASSE DA CIASCUN DOCENTE IN TERMINI DI CONOSCENZE,
ABILITÀ E COMPETENZE RELATIVE ALLE PROPRIE DISCIPLINE DI INSEGNAMENTO, LA LORO
ORGANIZZAZIONE ANCHE TEMPORALE E LA TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE , SONO DI
SEGUITO RIPORTATI NELL’ORDINE ELENCATO:
1) ITALIANO
2) STORIA
3) INGLESE
4) MATEMATICA
5) INFORMATICA
6) ECONOMIA AZIENDALE
7) DIRITTO
8) ECONOMIA POLITICA
9) SCIENZE MOTORIE
19
SCHEDA
DISCIPLINARE
DISCIPLINA: Italiano
INSEGNANTE: Prof. ssa Anna Maria Donati
CLASSE: V sez. F
LIBRI DI TESTO:
Baldi – Giusso – Razetti – Zaccaria; L'attualità della Letteratura, vol. 2 –
3.1 – 3.2; Paravia.
CONOSCENZE-ABILITA’ E COMPETENZE IN ESITO
CONOSCENZE:
U0-Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici; U0-Elementi di identità e diversità tra la cultura italiana e le culture di altri paesi; U0-Significative opere letterarie anche di autori internazionali delle varie epoche; U1-Lingua letteraria e linguaggi della scienza e della tecnologia; U1-Tecniche di ricerca di testi e documenti letterari; U2-Tecniche della comunicazione; U2-Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano da metà ‘800 al ‘900; U2-Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale nelle varie epoche.
ABILITA’
U0:
Lingua
-Individuare i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari, scientifici e tecnologici;
-Raccogliere, selezionare ed utilizzare informazioni utili all’attività di ricerca di testi letterari, scientifici e tecnologici; -Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità; -Consultare dizionari e altre forme informative per l’approfondimento e la produzione linguistica.
Letteratura
-Individuare i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico e critico;
-Riconoscere i tratti peculiari o comuni alle diverse culture dei popoli europei nella produzione letteraria, scientifica e tecnologica contemporanea.
U1:
Lingua
-Utilizzare differenti registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici.
U2:
20
Lingua
-Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche predefinite.
Letteratura
-Riconoscere e identificare periodi e linee di sviluppo della cultura letteraria italiana. da metà ‘800 al ‘900;
-Identificare gli autori e le opere fondamentali del patrimonio culturale italiano ed europeo dall’800 al ‘900; -Contestualizzare testi e opere letterarie di differenti epoche;
-Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle esperienze personali.
COMPETENZE
M1 LINGUA: individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione più appropriati per intervenire nei contesti di riferimento COMPETENZE DI CITTADINANZA: Imparare ad imparare; comunicare; collaborare e partecipare; individuare collegamenti e relazioni; acquisire e interpretare informazioni.
M2 LINGUA:Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali . COMPETENZE DI CITTADINANZA: Imparare ad imparare; comunicare; collaborare e partecipare; individuare collegamenti e relazioni; acquisire e interpretare informazioni.
M3 Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente. COMPETENZE DI CITTADINANZA: Imparare ad imparare; comunicare; collaborare e partecipare; individuare collegamenti e relazioni; acquisire e interpretare informazioni.
CONTENUTI DISCIPLINARI
Elaborazione di testi scritti secondo le tipologie B e D previste dall’esame di maturità.
Moduli per correnti letterarie: Romanticismo, Verismo, Decadentismo (ottobre – novembre – dicembre); Futurismo (marzo).
Moduli per autore: G. Leopardi (le varie fasi del pessimismo leopardiano, settembre – ottobre); G. Verga (l'aderenza al vero, novembre); Pascoli (la poetica del fanciullino, dicembre); G. D'Annunzio (la vita inimitabile, gennaio – febbraio); I. Svevo (l'inettitudine dell'uomo, marzo); L. Pirandello (la poetica dell'umorismo, aprile).
Moduli per genere: La lirica simbolista (Charles Baudelaire, “I fiori del male”, novembre); la poesia italiana del '900 (Ungaretti, Montale, maggio – giugno).
Modulo per opera: I Malavoglia (G. Verga, novembre).
Il programma ha subito un certo ridimensionamento per via di uno studio non costante e adeguato da parte di un considerevole numero di alunni; spesso si sono effettuati fermi didattici per consentire il recupero e l'assimilazione di argomenti trattati.
METODOLOGIA DI INSEGNAMENTO/ APPRENDIMENTO
21
-Lezione frontale/partecipata/dialogata
-Esercitazioni svolte individualmente e correzioni individuali e collettive -Elaborazione di mappe concettuali/schemi riepilogativi.
SPAZI, ATTREZZATURE, TECNOLOGIE ADOTTATE
-Aula scolastica;
-Aula lim, laboratorio umanistico
-Visione di film
TIPOLOGIE DI PROVE UTILIZZATE PER LA VERIFICA
-Interrogazioni orali
-Verifiche scritte
CRITERI DI VALUTAZIONE
In conformità a quanto stabilito in sede di programmazione del Consiglio di Classe, per verificare il conseguimento degli obiettivi prefissati si è tenuto conto della griglia di osservazione allegata al presente documento.
Modugno, 2 3 / 0 4 / 2 0 1 8
La docente
Anna Maria Donati
22
SCHEDA
DISCIPLINARE
DISCIPLINA: Storia
INSEGNANTE: Prof.ssa Anna Maria Donati
CLASSE: V sez. F
LIBRO DI TESTO: A. Brancati – T.Pagliarani, Il nuovo dialogo con la storia, La Nuova Italia, vol. 3.
CONOSCENZE-ABILITA’ E COMPETENZE IN ESITO
CONOSCENZE:
U1: Evoluzione dei sistemi politico-istituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali.
U1:Innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e contesti di riferimento. U1: Lessico delle scienze storico-sociali. U1:Strumenti della ricerca e della divulgazione storica (es.: carte geo-storiche e tematiche, manuali, testi divulgativi multimediali ). U2:Principali persistenze e processi di trasformazione tra il secolo XIX e il secolo XX in Italia, in Europa e nel mondo. U2: Aspetti della storia locale quali configurazioni della storia generale.
ABILITA’
U1: Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi con i contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali.
U1: Analizzare correnti di pensiero, contesti ,fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche. U1: Individuare l’evoluzione sociale, culturale ed ambientale del territorio con riferimenti ai contesti nazionali e internazionali. U1: Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali. U1: Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia (es.: visive, multimediali e siti web dedicati) per produrre ricerche su tematiche storiche. U2: Ricostruire processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità. U2:Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali (es. in rapporto a rivoluzioni e riforme). U2: Leggere ed interpretare gli aspetti della storia locale in relazione alla storia generale
COMPETENZE
COMPETENZA 1: correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento. COMPETENZE DI CITTADINANZA: Imparare ad imparare; comunicare; collaborare e partecipare; individuare collegamenti e relazioni; acquisire e interpretare informazioni.
23
COMPETENZA 2: riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo COMPETENZE DI CITTADINANZA: Imparare ad imparare; comunicare; collaborare e partecipare; individuare collegamenti e relazioni; acquisire e interpretare informazioni.
CONTENUTI DISCIPLINARI
La Seconda Rivoluzione Industriale
L’Italia post-unitaria
L’età giolittiana
La prima guerra mondiale
Il comunismo in Russia
L'Europa e il mondo dopo il conflitto
Tra le due guerre: Fascismo e Nazismo
Gli Stati Uniti tra le due guerre
La seconda guerra mondiale
Riepilogo generale
l programma ha subito un certo ridimensionamento per via di uno studio non costante e adeguato da parte di un considerevole numero di alunni; spesso si sono effettuati fermi didattici per consentire il recupero e l'assimilazione di argomenti trattati.
METODOLOGIA DI INSEGNAMENTO/ APPRENDIMENTO
1. Lezione frontale/partecipata/dialogata
2. Esercitazioni svolte individualmente e correzioni individuali e collettive 3. Elaborazione di mappe concettuali/schemi riepilogativi
SPAZI, ATTREZZATURE, TECNOLOGIE ADOTTATE
4. Aula scolastica;
5. Aula lim, laboratorio umanistico 6. Visione di film
TIPOLOGIE DI PROVE UTILIZZATE PER LA VERIFICA
7. Interrogazioni orali
8. Verifiche scritte sommative valutate come prove orali
CRITERI DI VALUTAZIONE
In conformità a quanto stabilito in sede di programmazione del Consiglio di Classe, per verificare il conseguimento degli obiettivi prefissati si è tenuto conto della griglia di osservazione allegata al presente documento.
Modugno, 2 3 / 0 4 / 2 0 1 8
La docente
Anna Maria Donati
24
SCHEDA DISCIPLINARE-INGLESE CLASSE V F
DISCIPLINA: Inglese
DOCENTE: Prof.ssa Laura Amorese
LIBRO DI TESTO: Flavia Ventini: “In Business”- Pearson Longman
Marzia Menchetti, Carla Matassi, NEW TOTALLY CONNECTED, Clitt.
CONOSCENZE, ABILITA’ E COMPETENZE IN ESITO:
CONOSCENZE:
Rafforzare le conoscenze e l’uso di strutture morfo-sintattiche di base; conoscere il lessico specifico
d’indirizzo; vari aspetti del mondo del lavoro; commercio, commercio on-line, commercio internazionale;
“Green Economy”, globalizzazione, aspetti politici, storici e sociali della Gran Bretagna e degli Stati Uniti,
l’Unione Europea, Le Apps.
ABILITA’:
Parlare: essere in grado di chiedere informazioni utili per potersi muovere in un contesto sociale,
interagire in situazioni comunicative di tipo quotidiano e professionale a livello formale ed informale;
saper esprimere opinioni; esporre su argomenti di indirizzo, definizioni e descrizioni dei processi di
produzione e distribuzione; richieste di informazioni.
Ascoltare: comprendere le informazioni principali in un contesto chiaro in lingua; approfondimenti
culturali; argomenti di attualità inerenti l’indirizzo.
Leggere: comprendere le informazioni di testi di tipo informativo e descrittivo su argomenti di interesse
sociale, economico-politico, storico-geografico e scientifico.
Scrivere: saper sintetizzare contenuti di vario tipo; saper prendere nota; riassumere argomenti;
compilare questionari, moduli; scrivere lettere o e-mail.
COMPETENZE:
Problemsolving
Lettura, ascolto e visione di materiali autentici
Ascolto di dialoghi formali su temi specifici di indirizzo e riferimento orale dei punti più salienti;
interviste
Compilazione di lettere, questionari, riassunti
“exampractice” scritto e orale
CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI
25
UNITA’ DI APPRENDIMENTO:
1. The Green Economy (what is fair trade; Microfinance; ethical banking; ethical investment; web
page: Grameen Foundation)……………………………………..10 ORE
2. Globalisation (What is globalization; advantages and disadvantages of globalization; economic
globalization; outsourcing and offshoring)……………………………………………… 10 ORE
3. Land and climate (United Kingdom; United States of America)…………………………………9
ORE
4. People and history (Who are the British?; Who are the Americans?; The industrial revolution; The
British empire; Britain since 1930; The Usa since World War
II)……………………………………….9 ORE
5. Government and politics (The UK government; The USA government; Political parties Uk, USA;
the organization of EU; what does the European Union do?;……………………………..10 ORE
6. Society (The welfare state; The educational system; immigration; Immigration for and
against)…………………………………………………………9 ORE
7. Le Apps in general………………………………………..5 ORE
8. Revisione generale………………………………………12 ore
TOTALE DI ORE COMPLESSIVE FRUITE
NELL’ANNO…………………………………………………… 80 ORE
METODOLOGIA DI INSEGNAMENTO-APPRENDIMENTO
Relativamente alle metodologie da utilizzare, al fine di agevolare il percorso formativo degli studenti, in
piena concordanza con quanto riportato nelle linee guide, si applicherà il metodo comunicativo-
situazionale, si ricorrerà alla didattica laboratoriale favorendo il lavoro cooperativo ed utilizzando tutte le
tecnologie di cui l’istituto dispone; lezione frontale, lavoro cooperativo, problem solving, lezione
dialogata.
TIPOLOGIE DI PROVE USATE PER LA VERIFICA
Scritte
Orali
Questionari a risposta multipla
Questionari a risposta aperta
Prove strutturate
Risoluzione di problemi
CRITERI DI VALUTAZIONE
In conformità a quanto stabilito in sede di programmazione del Consiglio di Classe, per valutare gli esiti
del processo di apprendimento si è tenuto conto della griglia di osservazione allegata al presente
documento.
Modugno, 10 maggio 2018 La docente
26
SCHEDA DISCIPLINARE
DISCIPLINA: Matematica
INSEGNANTE: Prof. Francesco Sciannamea
LIBRO DI TESTO
- MATEMATICA. rosso 5 – Zanichelli - Autori: Massimo Bergamini, Anna Trifone, Graziella Barozzi.
CONOSCENZE – ABILITA’ E COMPETENZE IN ESITO
CONOSCENZE:
U1 – Studio di funzioni reali in due variabili ed applicazioni in campo aziendale (studio di funzioni reali in due variabili; Massimi e minimi di funzioni reali in due variabili; Applicazioni dell’analisi a problemi di economia)
U2 – Ricerca operativa e programmazione lineare (scopi e fasi della ricerca operativa; modelli
matematici e tecniche risolutive; problemi di scelta di programmazione lineare: metodo grafico)
U3 – Problemi di decisione (modelli matematici; classificazione dei problemi di decisione; problemi di
scelta in condizioni di certezza ed immediatezza; problemi di scelta in condizioni di certezza con effetti
differiti)
ABILITA’:
U1:
- Riconoscere le varie tipologie di funzioni in due variabili; - Determinare il dominio di funzioni; - Calcolare le derivate parziali successive di una funzione; - Ricercare punti di massimo, di minimo di funzioni libere e vincolate; - Costruire modelli matematici per rappresentare obiettivi aziendali utilizzando le funzioni in due
variabili; - Risolvere problemi di massimo profitto e massima utilità.
U2:
- Risolvere problemi di massimo profitto o minimo costo con l’uso di funzioni in due variabili lineari con vincoli lineari;
- Impostare e risolvere problemi in più variabili riconducibili a due.
U3:
- Riconoscere le diverse tipologie di problemi aziendali; - Individuare per ognuna di esse l’opportuna tecnica risolutiva e tradurla in prassi operativa; - Saper ricercare l’alternativa più conveniente fra varie alternative applicando correttamente i criteri
studiati a seconda delle condizioni in cui tale scelta viene effettuata
COMPETENZE:
27
U1 M1-Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per studiare una funzione
in due variabili;
M2- Affrontare situazioni problematiche elaborando opportune soluzioni e ricercando la
soluzione più conveniente;
M3 - Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e
approfondimento disciplinare
U2 M1-Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per poter risolvere problemi di massimo profitto o minimo costo
M2- Affrontare situazioni problematiche di natura aziendale elaborando opportune soluzioni;
U3 M1-Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per risolvere
problemi di scelta in condizione di certezza con effetti immediati o differiti;
M2- Affrontare situazioni problematiche elaborando opportune soluzioni mediante l’uso dell’analisi matematica;
M3 - Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI
UNITA’ DI APPRENDIMENTO TEMPI IN
ORE U0 – Revisione programma a. s. precedente 8 U1 – Funzioni economiche 10 U1 – Funzioni reali di due o più variabili reali 12 U1 – Massimi e minimi di funzioni reali di due variabili reali 12 U2 – Applicazioni dell’analisi a problemi di economia 12 U3 - Problemi di scelta 12 U3 - Ricerca Operativa 12 Riepilogo generale 10 Numero di ore complessive fruite nell’anno 88
METODOLOGIA DI INSEGNAMENTO/ APPRENDIMENTO
- Lezione frontale; - Problem solving con l’ausilio di schemi e grafici; - Lezione partecipata - Metodo induttivo; - Lavoro di gruppo
SPAZI, ATTREZZATURE, TECNOLOGIE ADOTTATE
- Aula scolastica;
- Materiale informatico
TIPOLOGIE DI PROVE UTILIZZATE PER LA VERIFICA
- Scritte; - Orali; - Risoluzione di problemi ;
ALTRI MATERIALI DIDATTICI UTILIZZATI
28
Calcolatrice scientifica; Appunti del docente;
CRITERI DI VALUTAZIONE
In conformità a quanto stabilito in sede di programmazione del Consiglio di Classe, per verificare il
conseguimento degli obiettivi prefissati si è tenuto conto della griglia di osservazione allegata al
presente documento.
Modugno, 10/05/2018 Il docente
Francesco SCIANNAMEA
29
SCHEDA DISCIPLINARE – Informatica e laboratorio
DISCIPLINA: Informatica
INSEGNANTI: Proff. CARAGNANO Gian Carlo e MORAMARCO Angela (itp)
LIBRO DI TESTO - Camagni-Nikolassy “Informatica per l’azienda-Edizione gialla-Sistemi informativi aziendali” Vol. 2 Casa
editrice Hoepli..
CONOSCENZE – ABILITA’ E COMPETENZE IN ESITO
CONOSCENZE:
U1 - Sistema informatico e sistema informativo nei processi aziendali; I DBMS; Progettazione di
database; Linguaggio SQL.
U2 - Linguaggi e strumenti di implementazione per il Web;
U3 - Reti per l’azienda e per la pubblica amministrazione
U4 - Sicurezza informatica, Tutela della Privacy
U5- Tecniche di sviluppo di progetti per l’integrazione dei processi aziendali
ABILITA’:
U1:
- Progettare e realizzare basi di dati in relazione alle esigenze aziendali
- Individuare gli aspetti tecnologici innovativi per il miglioramento dell’organizzazione aziendale U2:
- Progettare, realizzare e pubblicare su Internet pagine Web dinamiche anche con il CMS Joomla
- Organizzare la comunicazione in rete per migliorare i flussi informativi
- Utilizzare le funzionalità di Internet e valutarne gli sviluppi U3:
- Organizzare la comunicazione in rete per migliorare i flussi informativi
- Utilizzare le funzionalità di Internet e valutarne gli sviluppi U4:
- Riconoscere gli aspetti giuridici connessi all’uso delle reti con particolare attenzione alla sicurezza
dei dati
- Utilizzare le funzionalità di Internet e valutarne gli sviluppi
U5:
- Individuare e utilizzare software di supporto ai processi aziendali
- Collaborare a progetti di integrazione dei processi aziendali (ERP)
COMPETENZE:
I 1 Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata
d'impresa per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti
I 2 Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata
d'impresa per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti
Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento
alle differenti tipologie di imprese
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I 3 Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento
alle differenti tipologie di imprese
I 4 Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare
soluzioni efficaci
I 5 Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità
integrata
Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare
soluzioni efficaci rispetto a situazione date
CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI
UNITA’ DIDATTICHE TEMPI IN ORE
U1-Le basi di dati
Il modello E/R: entità, attributi, associazioni; Le regole di lettura; I
modelli logici; Il modello relazionale; Il mapping; I vincoli; Interrogare
una base di dati; Le prime tre forme normali; la BCNF; Il modello fisico;
L’interfaccia PHPMyAdmin; Istruzioni DDL, DML, QL e DCL; Semplici
query nidificate.
20
U2-Realizzazione di siti web statici e dinamici con PHP
Pagine web statiche e dinamiche; I linguaggi HTML5 e CSS3; Creazione
di form; La sintassi e i costrutti di PHP; I dati provenienti dai form; La
connessione al database MySQL; Effettuare il login; Gestire un database
(Inserimento, Modifica, Cancellazione e Ricerca); Pubblicazione di un
sito web; Il CMS Joomla; Realizzazione di un sito web con Joomla
nell’ambito dell’UDA concordata con gli altri docenti del Consiglio di
Classe .
40
U3- Reti locali per aziende e Pubblica Amministrazione
Definizione e concetti di base delle reti; Aspetti hw delle reti; Reti locali;
Cablaggi di rete; Topologia di rete; Tecniche di accesso al canale (Poll-
Select, CSMA-CD e Token Ring); Gli indirizzi MAC; Reti geografiche;
Reti wireless; L’architettura a strati; Il modello ISO-OSI; Il modello
TCP/IP; Concetto di porta e socket; Indirizzi IP v4 e v6; Classi di
indirizzi IP; Gli IP riservati; Reti IP pubbliche e private; Tecnica
Classfull; Tipologie di rete Ethernet; Commutazione di pacchetto e di
circuito; Generalità e Organizzazione della rete per la PA; Dominio della
Rete Unitaria; L’Agenzia per l’Italia Digitale; lo SPID; L’E-commerce.
35
U4- Normativa e sicurezza dei sistemi informativi
Gli attacchi informatici; Sicurezza di un sistema informatico; Valutazione
dei rischi; Principali tipologie di attacchi; Sicurezza dei sistemi
informativi distribuiti; La crittografia; Crittografia simmetrica ed
asimmetrica; Il Cifrario di Giulio Cesare; La firma digitale e sua validità;
Enti certificatori e certificati; Il protocollo HTTPS e SSL; il D.Lgs
196/2003 (Testo unico sulla privacy), Cenni sul GDPR Regolamento UE
(2016/679);
30
31
U5 - Il software per il supporto dei processi aziendali
Generalità, Storia e Soluzioni Sistemi ERP; Implementazione di un
sistema informativo integrato in azienda; Il passaggio a un sistema ERP;
Principi per una corretta implementazione; Le soluzioni ERP sul mercato;
Il DataWarehouse; Il Data Mining
25
Numero di ore complessive fruite nell’anno 150
UDA: “Sweet Hearth-Un dolce tutto per voi”
Come da programmazione del Consiglio di Classe, dal mese di dicembre 2017 a maggio 2018 la classe ha
sviluppato l’UDA in oggetto con i docenti delle discipline coinvolte.
Il prodotto finale è stata la progettazione, la realizzazione e la pubblicazione su Altervista di un sito web dinamico
che pubblicizza l’attività di un’ipotetica Startup e l’analizza dal punto di vista economico-finanziario.
Gli studenti hanno utilizzato Joomla, uno dei CMS open source più famosi al mondo, per creare la struttura del sito.
Il sito è stato pubblicato all’indirizzo: tf5fsia1718.altervista.org
METODOLOGIA DI INSEGNAMENTO/ APPRENDIMENTO
- Lezione frontale;
- Learning by doing;
- Problem solving con l’ausilio di schemi e grafici;
- Applicazioni informatiche.
SPAZI, ATTREZZATURE, TECNOLOGIE ADOTTATE
- Aula scolastica;
- Laboratorio di informatica.
TIPOLOGIE DI PROVE UTILIZZATE PER LA VERIFICA
- Scritte;
- Orali;
- Quesiti a risposta multipla;
- Quesiti a risposta aperta;
- Risoluzione di problemi ;
- Casi pratici e professionali.
ALTRI MATERIALI DIDATTICI UTILIZZATI
- Appunti e dispense personali
CRITERI DI VALUTAZIONE
In conformità a quanto stabilito in sede di programmazione del Consiglio di Classe, per verificare l’acquisizione di
conoscenze, abilità e competenze si è tenuto conto della griglia di osservazione allegata al presente documento.
Modugno, 10/05/2018 I Docenti
Gian Carlo Caragnano
Angela Moramarco
32
SCHEDA INFORMATIVA INDIVIDUALE
Disciplina ECONOMIA AZIENDALE
Classe 5° SIA
Anno scolastico 2017-2018
Prof.ssa DONVITO ANGELA
Il docente di Economia aziendale concorre a far conseguire agli studenti, al termine del percorso scolastico, i
seguenti risultati di apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e professionale: analizzare la realtà e i
fatti concreti della vita quotidiana ed elaborare generalizzazioni che aiutino a spiegare i comportamenti individuali
e collettivi in chiave economica; riconoscere lo sviluppo storico delle forme economiche, sociali e istituzionali
attraverso le categorie di sintesi fornite dall’economia e dal diritto; riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni
economici, sociali, istituzionali, culturali e la loro dimensione locale/globale; orientarsi nella normativa
pubblicistica, civilistica e fiscale; intervenire nei sistemi aziendali con riferimento a previsione, organizzazione,
conduzione e controllo di gestione; utilizzare gli strumenti di marketing in differenti casi e contesti; distinguere e
valutare i prodotti e i servizi aziendali, effettuando calcoli di convenienza per individuare soluzioni ottimali;
analizzare i problemi scientifici, etici, giuridici e sociali connessi agli strumenti culturali acquisiti; agire nel sistema
informativo dell’azienda e contribuire sia alla sua innovazione sia al suo adeguamento organizzativo e tecnologico.
Secondo biennio e quinto anno
Macroargomenti svolti nell’anno scolastico con relativi tempi e spazi di attuazione
I quadrimestre
1. Il sistema informativo di bilancio 2. Prospetti di bilancio secondo la normativa civilistica 3. Rielaborazione di bilancio secondo criteri finanziari 4. Rielaborazione del conto economico a valore aggiunto e costo del venduto 5. L'analisi di bilancio per indici 6. Simulazioni di bilancio e analisi degli indicatori
II quadrimestre
33
8. L’economia delle imprese industriali 9. La contabilità analitico-gestionale ed il processo gestionale 10. Analisi dei costi e programmazione aziendale 11. I budget analitici e settoriali 12. Programmazione, controllo di gestione, reporting 13. Analisi degli scostamenti 14. Il business plan 15. Il sistema finanziario e le banche 16. Raccolta ed impiego dei fondi
Obiettivi disciplinari raggiunti in termini di conoscenze, competenze e capacità Riconoscere gli aspetti che caratterizzano la gestione aziendale e cogliere i principali mutamenti del sistema economico.
Conoscenza delle caratteristiche delle aziende industriali, del bilancio, delle più comuni strategie d’impresa.
Elaborazione di piani e di bilanci, applicazione della normativa fiscale, calcolo di indici.
Delineare il processo di pianificazione, programmazione e controllo individuandone i tipici strumenti e il loro
utilizzo
Abilità linguistiche ed espressive idonee ad esporre con terminologia tecnica semplice le conoscenze. in forma scritta e orale
Metodologia di insegnamento/apprendimento e strumenti adottati Metodologia: lezione frontale, scoperta guidata dei casi, problem-solving, esercitazioni individuali e di gruppo,
esercitazioni in laboratorio.
Strumenti adottati
Libro di testo, riviste specializzate, Codice Civile.
Tipologie utilizzate per le prove di verifica
Prove scritte ed orali opportunamente predisposte per valutare le capacità di individuazione, elaborazione ed analisi di
decisioni aziendali, articolate secondo modalità differenti (aperte, semi-strutturate, strutturate, esercizi applicativi) e scelte in
relazione agli specifici obiettivi che si intendono misurare.
MODUGNO, 10/5/2018
La Docente
34
SCHEDA DISCIPLINARE
DISCIPLINA: DIRITTO
INSEGNANTE: Prof.ssa Roberta MAZZOTTA
LIBRO DI TESTO
- Marco Capiluppi “Dal caso alla norma 3” Ed. Tramontana.
CONOSCENZE – ABILITA’ E COMPETENZE IN ESITO
CONOSCENZE:
M1 –Istituzioni nazionali ed internazionali: Lo Stato come organizzazione politica; gli elementi costitutivi dello Stato: popolo, territorio e sovranità; la Costituzione italiana ed i suoi caratteri; le funzioni dello Stato; la classificazione degli organi dello Stato; struttura, organizzazione e funzionamento degli organi costituzionali: Parlamento, Presidente della repubblica, Governo, Corte Costituzionale e Magistratura; cause e fasi del processo di formazione dell’Unione europea; composizione, funzioni e rapporti tra le istituzioni comunitarie; norme di diritto internazionale con particolare riferimento al diritto comunitario; origini storiche, struttura e competenze dell’ONU;
M2 – La Pubblica Amministrazione: l’ attività amministrativa: nozione e caratteri distintivi; l’attività amministrativa attiva,
consultiva e di controllo; in principali organi dell’amministrazione diretta statale: composizione e funzioni;
l’amministrazione indiretta: nozione e caratteri distintivi; la natura, l’organizzazione e le funzioni delle Regioni e dei
Comuni.
M3 –L’attività amministrativa: gli atti amministrativi; i provvedimenti amministrativi; il procedimento amministrativo;
l’invalidità degli atti amministrativi; il rapporto di pubblico impiego; diritti , doveri e responsabilità degli impiegati pubblici
ABILITA’: M1:
- Descrivere gli elementi costitutivi dello Stato; - Distinguere i diversi modi di acquisto della cittadinanza; - Individuare il territorio di uno Stato e gli elementi che lo compongono
- Distinguere le varie forme storiche di Stato e le forme di Governo più diffuse - Individuare i criteri che ispirarono i costituenti nella redazione della Costituzione - Analizzare i caratteri della Costituzione italiana che la differenziano nettamente dallo Statuto albertino - Individuare le funzioni assegnate agli organi costituzionali - Individuare i principi dell’attività giurisdizionale - Valutare limiti e competenze dei diversi organi comunitari - Cogliere i vantaggi collegati alla cittadinanza europea - Riconoscere l’importanza e la complessità delle relazioni tra gli Stati - Identificare i diversi soggetti dell’ordinamento internazionale, i loro rapporti e l’efficacia degli atti prodot
M2:
- Differenziare l’attività amministrativa dalle altre attività pubbliche - Analizzare l’organizzazione della Pubblica Amministrazione - Individuare gli organi principali dell’amministrazione attiva, consultiva e di controllo. - Classificare gli enti pubblici in base alla loro diversa natura; - Confrontare i modelli dell’accentramento e del decentramento amministrativo - Distinguere le diverse funzioni delle Regioni - Illustrare la disciplina del Comune
35
M3:
- Riconoscere gli elementi di un provvedimento amministrativo - Analizzare le diverse fasi del procedimento amministrativo - Distinguere un provvedimento amministrativo valido ed invalido individuandone nei casi concreti cause e
conseguenze - Ricercare le fonti del rapporto di pubblico impiego - Individuare la disciplina applicabile al rapporto di impiego alle dipendenze della Pubblica Amministrazione
.
COMPETENZE:
M1 Individuare l’origine ed il ruolo dello Stato attraverso l’analisi dei suoi elementi.
Inquadrare gli organi statali nell’ambito dell’ordinamento costituzionale e comprenderne ruolo e rapporti.
Sintetizzare il quadro istituzionale dell’UE cogliendo l’importanza del processo di integrazione.
Individuare i caratteri distintivi dell’ordinamento internazionale con particolare riferimento alla situazione
dell’Italia.
Identificare il ruolo dell’ONU nel sistema di relazioni internazionali
M2 Identificare la funzione ed i principi dell’attività amministrativa
Distinguere il ruolo dell’amministrazione attiva, consultiva e di controllo.
Classificare gli organi amministrativi in base alle diverse funzioni svolte
Distinguere l’amministrazione diretta (centrale e periferica) da quella indiretta
M3 Comprendere la distinzione tra attività di diritto privato e attività di diritto pubblico della Pubblica
Amministrazione
Descrivere le tipologie e le funzioni dei diversi provvedimenti amministrativi
Saper applicare la normativa in materia di procedimento amministrativo
Distinguere le diverse figure di invalidità degli atti amministrativi ed i rispettivi effetti giuridici
Conoscere la disciplina e l’evoluzione del rapporto di pubblico impiego
CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI
MODULI DI APPRENDIMENTO TEMPI IN ORE
M1 – Lo Stato e i suoi elementi – L’organizzazione costituzionale dello Stato – L’Unione Europea – La comunità internazionale
35
M2 – L’attività amministrativa
15
M3 - I provvedimenti amministrativi –Il rapporto di pubblico impiego 12
Riepilogo generale
8
totale 70
METODOLOGIA DI INSEGNAMENTO/ APPRENDIMENTO
- Lezione frontale; - Problem solving ; - Analisi di casi - Analisi di testi e documenti giuridici;
36
- Visione di filmati e documentari o trasmissioni televisive
SPAZI, ATTREZZATURE, TECNOLOGIE ADOTTATE
- Aula scolastica;
- .aula LIM
TIPOLOGIE DI PROVE UTILIZZATE PER LA VERIFICA
- Scritte; - Orali; - Quesiti a risposta multipla; - Quesiti a risposta aperta; - Risoluzione di problemi ; - Casi pratici
.
ALTRI MATERIALI DIDATTICI UTILIZZATI
lettura del quotidiano
ricerche su Internet
pubblicazioni giuridiche fornite dalla docente
CRITERI DI VALUTAZIONE
In conformità a quanto stabilito in sede di programmazione del Consiglio di Classe, per verificare il conseguimento degli
obiettivi prefissati si è tenuto conto della griglia di osservazione allegata al presente documento.
Modugno, 10/05/2018 La docente
Roberta MAZZOTTA
37
SCHEDA DISCIPLINARE
DISCIPLINA: Economia pubblica
INSEGNANTE: Prof.ssa Roberta MAZZOTTA
LIBRO DI TESTO
- Le scelte dell’economia pubblica – Simone Crocetti Mauro Cernesi – Ed. Tramontana
CONOSCENZE – ABILITA’ E COMPETENZE IN ESITO
CONOSCENZE:
M1 – Il soggetto pubblico nell’economia : rapporto tra evoluzione storica dello Stato ed evoluzione della finanza pubblica; il ruolo dello Stato nei sistemi economici, teorie sulla finanza pubblica, le funzioni svolte dal soggetto pubblico nel sistema economico e modalità dell’intervento pubblico; l’intervento pubblico: dicotomia tra Stato e mercato, la proprietà pubblica e la sua dismissione, l’impresa pubblica e la sua privatizzazione, la regolamentazione pubblica del mercatro; gli interventi di politica economica , obiettivi e i principali strumenti di politica economica
M2 – La spesa pubblica: Misurazione, classificazione ed espansione della spesa pubblica; la politica della spesa ed i suoi effetti; la spesa sociale: previdenza, assistenza e sanità
M3 – La politica delle entrate pubbliche: classificazione delle entrate pubbliche, dimensioni; le entrate come strumento di politica economica; prezzi, tasse ,imposte e contributi; L’obbligazione tributaria ed i suoi elementi; i diversi tipi di imposte, i principi giuridici delle imposte, effetti micro e macroeconomici delle imposte
M4 _ Il bilancio delle autorità pubbliche : il bilancio dello Stato, tipologie di bilancio, , principi e fasi del processo di bilancio; struttura e gestione del bilancio; le teorie di bilancio, il disavanzo, il debito pubblico, la spending review
M5 - Il sistema tributario italiano: le principali imposte dirette: IRPEF ed IRES; le principali imposte indirette: IVA, la dichiarazione dei redditi, accertamento e controlli, rapporti tra contribuente e fisco
ABILITA’:
M1:
- Saper riconoscere gli interventi del soggetto pubblico nel sistema economico e confrontare il ruolo della finanza pubblica nei diversi modelli teorici; riconoscere nel sistema economico il ruolo dei privati e dei diversi soggetti pubblici; saper riconoscere i difetti che impediscono la perfetta efficienza allocativa delle risorse, le esternalità positive e negative; riconoscere gli interventi pubblici con finalità redistributive;
- Saper confrontare pregi e difetti delle diverse teorie a favore e contro la presenza diretta del soggetto pubblico nell’attività economica; distinguere i beni e le imprese pubbliche in relazione al loro diverso regime giuridico, e sapersi orientare nei processi di privatizzazione, liberalizzazione e regolamentazione dei mercati
- Saper riconoscere i diversi modelli di riferimento dei “policy maker”; distinguere politiche fiscali e monetarie espansive e restrittive; comprendere l’effetto sul sistema economico delle manovre di politica valutaria; riconoscere la presenza di trade off nel sistema economico; distinguere gli interventi di breve e di lungo periodo, quelli antinflazionistici da quelli che favoriscono l’aumento generalizzato dei prezzi; riconoscere gli interventi che influiscono sui rapporti economici internazionali
38
M2:
- Saper riconoscere i vari tipi di spesa in relazione al loro effetto economico e sociale; riconoscere le problematiche relative alla misurazione della spesa pubblica; comprendere le ragioni che determinano la crescita della spesa e ne rendono difficile il controllo; saper distinguere gli effetti positivi e negativi della politica della spesa pubblica;
- Confrontare i diversi sistemi di finanziamento della spesa sociale; riconoscere le situazioni che giustificano la spesa sociale
M3:
- Saper distinguere le varie forme di entrate pubbliche; confrontare le diverse caratteristiche dei vari tipi di tributi; comprendere gli effetti economici e sociali delle entrate pubbliche;
- Distinguere nel rapporto giuridico tributario il presupposto e i vari elementi; confrontare i vari tipi di imposta secondo diversi criteri di classificazione; evidenziare il significato e la portata dei principi giuridici dell’imposizione; comprendere le modalità di determinazione della capacità contributiva; illustrare le diverse conseguenze microeconomiche dell’imposta
M4:
- Saper riconoscere i diversi tipi di bilancio cogliendone gli aspetti critici e le varie problematiche; dimostrare quali sono, da un punto di vista economico, le differenze tra bilancio di previsione di competenza e quello di cassa; analizzare il nuovo art.81 Cost.; comprendere il ruolo della legge di bilancio;
- Saper leggere il bilancio dello Stato e commentare i relativi risultati differenziali; riconoscere dall’analisi dei risultati differenziali eventuali criticità; saper distinguere i diversi ruoli degli organi coinvolti nel controllo sulla gestione e sulle risultanze di bilancio; saper distinguere tra gestione di bilancio e gestione di tesoreria
- Confrontare le varie teorie del bilancio che si sono susseguite nel tempo; individuare i principali interventi da adottare per il contenimento e la riqualificazione della spesa pubblica;
M5:
- Saper individuare e confrontare le regole che presiedono alla determinazione delle diverse categorie di reddito che
compongono l’IRPEF; riuscire a determinare l’IRPEF da pagare conoscendo il reddito complessivo, gli oneri
deducibili, le detrazioni, le ritenute e gli acconti pagati da un ipotetico contribuente; essere in grado di evidenziare i
diversi punti critici sul piano dell’equità che riguardano l’IRPEF;
- Confrontare i principali caratteri dell’IRES con l’IRPEF; individuare e confrontare i presupposti che
caratterizzano le diverse operazioni IVA; saper individuare in base alle caratteristiche del soggetto passivo il
modello dichiarativo da utilizzare
COMPETENZE:
M1 Saper riconoscere ed interpretare l’azione del soggetto pubblico nel sistema economico cogliendone gli
obiettivi prefissati; comprendere le ripercussioni di natura economica, sociale e politica che conseguono a
determinate scelte di politica economica; comprendere la funzione svolta dal soggetto pubblico a favore
delle imprese e dell’economia di mercato.
M2 Saper distinguere i tipi di spesa pubblica in relazione a vari criteri; cogliere gli effetti di una determinata spesa
pubblica a livello economico e sociale; comprendere le ragioni della crescita continua della spesa pubblica e
gli effetti negativi sul sistema economico; distinguere i vari tipi di spesa sociale in relazione alle tipologie di
intervento ed alle modalità di finanziamento; comprendere nelle linee essenziali il sistema previdenziale,
39
assistenziale e sanitario italiano italiano
M3 Saper distinguere i diversi tipi di entrate pubbliche in particolare cogliere la differenza tra i diversi tributi;
comprendere gli effetti economici della politica delle entrate; individuare nei suoi elementi il rapporto
giuridico d’imposa; distinguere i diversi tipi di imposta cogliendo per ciascun tipo le peculiarità e le
conseguenze in ambito economico e sociale; comprendere i principi giuridici d’imposta; saper riconoscere gli
effetti microeconomici dell’imposta
M4 Saper riconoscere ed interpretare i diversi interventi effettuati dal soggetto pubblico nel sistema economico
e gli effetti economici che ne derivano; saper leggere ed analizzare i principali documenti che compongono la
“manovra finanziaria”
M5 Essere consapevoli dei principi costituzionali a cui si deve ispirare il sistema tributario
Concepire l’attuale configurazione del sistema tributario italiano come risultato di un processo evolutivo ;
riconoscere ed interpretare le principali imposte dirette e indirette che caratterizzano il sistema tributario
italiano cogliendone gli aspetti critici e le varie problematiche sotto i profili dell’equità e dell’efficienza;
riconoscere gli obblighi tributari a carico dei contribuenti e gli strumenti a disposizione dell’amministrazione
finanziaria per controllare ed accertare i soggetti passivi
CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI
MODULI DI APPRENDIMENTO TEMPI IN ORE
M1 La finanza pubblica – L’intervento pubblico diretto e il mercato- Gli interventi di politica economica;
15
M2 – Il fenomeno della spesa pubblica – La spesa sociale 14
M3 – Le entrate pubbliche – Le imposte - 18
M4; Il bilancio dello Stato – Struttura e gestione del bilancio - Il bilancio e le scelte di finanza pubblica
18
M5 –.IRPEF - IRES – IVA – La dichiarazione dei redditi- l’attività di accertamento 17
Riepilogo generale 8
Numero di ore complessive fruite nell’anno 90
METODOLOGIA DI INSEGNAMENTO/ APPRENDIMENTO
- Lezione frontale; - Problem solving ; - Analisi di casi - Analisi di testi e documenti giuridici; - Visione di filmati e documentari o trasmissioni televisive
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SPAZI, ATTREZZATURE, TECNOLOGIE ADOTTATE
- Aula scolastica; - Aula LIM
TIPOLOGIE DI PROVE UTILIZZATE PER LA VERIFICA
- Scritte; - Orali; - Quesiti a risposta multipla; - Quesiti a risposta aperta; - Risoluzione di problemi ; - Casi pratici e professionali.
ALTRI MATERIALI DIDATTICI UTILIZZATI
Riviste economiche lettura del quotidiano
ricerche su Internet
pubblicazioni giuridiche/economiche fornite dalla docente
CRITERI DI VALUTAZIONE
In conformità a quanto stabilito in sede di programmazione del Consiglio di Classe, per verificare il conseguimento degli obiettivi prefissati si è tenuto conto della griglia di osservazione allegata al presente documento.
Modugno, 10/05/2018 La docente
Roberta MAZZOTTA
___________________________
41
Anno scolastico 2017/2018
SCHEDA DISCIPLINARE
Classe 5 F SIA
Disciplina: Educazione Motoria Sportiva Prof.ssa Lo Cicero Teresa
La classe, formata da 21 alunni/e (13 femmine e 7 maschi), ha partecipato con grande impegno
alle lezioni di Educazione Fisica. Gli studenti hanno sviluppato sia competenze comunicative-
operative (saper utilizzare il lessico specifico in modo pertinente e saper utilizzare in modo
consapevole procedimenti, tecniche, principi), sia competenze cognitive-motorie (sintetizzare le
conoscenze acquisite al fine di produrre sequenze motorie, progetti, soluzioni e trasferirle in
contesti diversi).
Contenuti suddivisi per moduli:
Modulo 1 Il movimento e l’educazione fisica ore n.4
7. Lo sviluppo psicomotorio; 8. Importanza del movimento; 9. I benefici dell’attività fisica.
Modulo 2 Rielaborazione degli schemi motori e potenziamento generale ore n.8
17. Le capacità coordinative ed abilità generali;
18. La forza
19. La resistenza
20. La rapidità
21. La mobilità articolare e stretching
Modulo 3 Gli sport di squadra Teoria e pratica ore n. 16
7. Calcio e calcetto 8. Basket 9. Pallavolo 10. Pallamano
Modulo 4 Gli sport individuali Teoria e pratica ore n. 12
5. Atletica leggera 6. Tennis tavolo 7. Badminton 8. Ginnastica sui principali attrezzi
Modulo 5 Alimentazione generale e sportiva ore n. 5
6. Gli alimenti 7. Le diete 8. La dieta dello sportivo
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Modulo 6 Metodologia dell’allenamento ore n. 8
9. Il Primo soccorso e Primo intervento 10. Il riscaldamento e lo stretching 11. Traumatologia generale e sportiva
Modulo 7 Le droghe ed il doping ore n. 5
11. Il doping 12. Le droghe 13. La dipendenza 14. La prevenzione
Ore complessivamente svolte n. 39
Obiettivi conseguiti:
Capacità Gli alunni possiedono capacità coordinative, collaborative e creative. Tutto il gruppo
classe ha imparato a socializzare e a comunicare in modo non violento nel rispetto delle
regole e dell’altro.
Competenze Tramite il gioco di squadra ed esercizi specifici, ciascun alunno ha acquisito una
maggiore padronanza dei:
Gesti tecnici e tattici, cercando di sviluppare e/o perfezionare le proprie potenzialità sia
psichiche che fisiche nel rispetto di regole prestabilite e ben precise.
Conoscenze Gli alunni hanno appreso i principali elementi di alimentazione, elementi traumatologia
generale e sportiva e di pronto soccorso ed hanno acquisito una maggiore conoscenza
del proprio corpo e delle sue potenzialità nel rispetto dell’ambiente e all’insegna
dell’igiene personale.
Secondo i criteri seguiti nella programmazione didattico-educativa si è mirato al raggiungimento
degli OBIETTIVI DIDATTICI_DISCILPLINARI prefissi con ottimi risultati. Infatti si ritiene di aver
attuato una razionale e progressiva ricerca del miglioramento della resistenza, della velocità, della
elasticità articolare e delle grandi funzioni organiche attraverso la pratica della ginnastica
formativa di base e di alcune specialità dell’atletica leggera. Inoltre, si è mirato all’evoluzione
quantitativa e qualitativa degli schemi motori acquisiti in precedenza, giungendo ad un notevole
arricchimento del patrimonio motorio. La pratica dei grandi giochi sportivi (Pallavolo), oltre a
contribuire al rafforzamento dei fattori di esecuzione del movimento, è riuscita utile al fine del
consolidamento del carattere e dello sviluppo della socialità. Non si è mancato di fornire alla classe
informazioni fondamentali sulla tutela della salute e sulla prevenzione degli infortuni, e sui principi
teorico-scientifici (biologici, fisiologici, anatomici) che sono alla base di tutte le attività di
movimento.
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I CRITERI METODOLOGICI E DIDATTICI hanno fatto costantemente ricorso ai metodi di
individualizzazione, ad una continua valutazione dello sviluppo e della differenziazione delle
tendenze personali e soprattutto al motivato coinvolgimento della classe.
I MEZZI e gli STRUMENTI DIDATTICI si ritiene siano stati sufficienti, così come gli spazi a
disposizione. Le lezioni si sono svolte essenzialmente in palestra, e più raramente in un piccolo
spazio per la pratica del tennistavolo.
Le VERIFICHE si sono svolte essenzialmente in palestra.
La VALUTAZIONE ha tenuto conto, oltre che delle reali possibilità e capacità degli allievi,
soprattutto del loro impegno e della loro partecipazione, ed è consistita soprattutto nel controllo
degli effettivi progressi compiuti dagli alunni in rapporto alla presa di coscienza della propria
corporeità e in rapporto agli obiettivi comportamentali di base. Nel complesso la classe ha
raggiunto una buona preparazione di base e si ritiene abbia acquisito la conoscenza
dell’importanza dello sport e del linguaggio del corpo.
LIBRO DI TESTO: Fiorini, Bocchi, Coretti, Chiesa Più Movimento Slim ”ed. Dea Scuola
Modugno 10/05/2018
Il Docente
Prof.ssa Lo Cicero Teresa
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ALLEGATI
1. Traccia prima simulazione terza prova (06.03.2018)
2. Traccia seconda simulazione terza prova (09.05.2018)
3. Griglie di valutazione
4. UDA “Sweet Hearth-Un dolce tutto per voi”
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Allegato nr. 1
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE STATALE
“TOMMASO FIORE” Sede Centrale: Via Padre A. M. di Francia, 4 - 70026 Modugno - Tel. 080/5325532 Fax 080/5368685
Sito web: www. iissfiore.gov.it Email certificata: bais02900g@pec,istruzione.it - [email protected]
Sede associata: Via Roma, 6 – 70025 Grumo Appula Tel./Fax 080/622141 Email: [email protected]
Codice Fiscale 93005290726 – Codice Ministeriale: BAIS02900G- CODICE UNIVOCO D’UFFICIO UFBNRG
A.S. 2017/18
Classe V° F SIA
1° Simulazione III° Prova Esame di Stato Tipologia B - Quesiti a risposta singola
(max. 10 righi per ogni risposta)
6 Marzo 2018 dalle ore 09,05 alle 11,05
(È consentito l’utilizzo del dizionario bilingue Italiano-Inglese e della calcolatrice)
Discipline coinvolte
Inglese
Matematica
Ec.Aziendale
Diritto
Economia Politica
Cognome e Nome Candidato ____________________________
Punteggio complessivo _________/15
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Disciplina: Inglese
Alunno___________________________________________Classe V°FSIA Punteggio ______/15
Quesito1) Write a short paragraph about the Industrial Revolution (when and where it happened,
key industries involved, changes in living conditions, transport, etc) (Max 10 righi)
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Quesito 2) Write a short paragraph about the UK Parliament, Monarchy and Prime Minister (Max 10
Righi)
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Disciplina : MATEMATICA
Alunno___________________________________________Classe V°FSIA Punteggio ______/15
1. Primo quesito: In una funzione y=f(x) la derivata prima fornisce delle informazioni sul suo andamento crescente o decrescente e sui punti di massimo e minimo relativo. Spiegare le motivazioni partendo dall’interpretazione geometrica della derivata. .......................................................................................................................................................
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2. Secondo quesito: Descrivere il procedimento per determinare un massimo e/o un minimo di una
funzione z=f(x,y) vincolata da un’equazione, mediante il metodo di sostituzione.
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Disciplina ECONOMIA AZIENDALE
Alunno___________________________________________Classe V°FSIA Punteggio ______/15
1. La valutazione aziendale rappresenta un strumento di verifica ai fini di una analisi corrente e prospettica dell’attività aziendale. Indica quali soggetti sono coinvolti nel processo di analisi e valutazione e quali strumenti sono solitamente utilizzati a supporto delle analisi.
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2. Il calcolo delle imposte incide in maniera determinante nelle scelte di gestione. Dopo aver individuato le imposte dirette che gravano sulle società di capitali, il candidato esamini alcuni costi e ricavi che possono provocare variazioni alla base imponibile per il calcolo delle imposte d’esercizio.
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Disciplina DIRITTO
Alunno___________________________________________Classe V°FSIA Punteggio ______/15
1.Spiega i diversi effetti che producono le sentenze di accoglimento e di rigetto della Corte
Costituzionale
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2.Spiega la procedura per il referendum abrogativo
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Disciplina ECONOMIA POLITICA
Alunno___________________________________________ClasseV°FSIA Punteggio ______/15
1 Spiega le diverse caratteristiche della tassa e dell’imposta
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2 Spiega perché alcuni economisti sono favorevoli alla figura dello Stato proprietario e imprenditore
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Allegato n. 2
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE STATALE
“TOMMASO FIORE” Sede Centrale: Via Padre A. M. di Francia, 4 - 70026 Modugno - Tel. 080/5325532 Fax 080/5368685
Sito web: www. iissfiore.gov.it Email certificata: bais02900g@pec,istruzione.it - [email protected] Sede associata: Via Roma, 6 – 70025 Grumo Appula Tel./Fax 080/622141 Email: [email protected]
Codice Fiscale 93005290726 – Codice Ministeriale: BAIS02900G- CODICE UNIVOCO D’UFFICIO UFBNRG
A.S. 2017/18
Classe V° F SIA
2° Simulazione III° Prova Esame di Stato
Tipologia B - Quesiti a risposta singola
(max. 10 righi per ogni risposta)
9 Maggio 2018 dalle ore 09,05 alle 11,05
(È consentito l’utilizzo del dizionario bilingue Italiano-Inglese e della calcolatrice)
Discipline coinvolte
Inglese
Matematica
Economia Aziendale
Storia
Economia Politica
Cognome e Nome Candidato ____________________________
Punteggio complessivo _________/15
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Disciplina: INGLESE
Alunno__________________________________________Classe V°FSIA Punteggio ______/15
Quesito1 ) What is fair trade?
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Quesito2 Who are the British?
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Disciplina : MATEMATICA Alunno_________________________________________________ Punteggio _______/15
Quesiti a risposta singola (Rispondere alle domande che seguono).
1.Primo quesito: Descrivere le caratteristiche principali dei problemi di scelta in condizione di certezza con effetti immediati nel continuo e nel discreto.
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2.Secondo quesito: Descrivere i problemi di massima utilità del consumatore, con il vincolo di bilancio.
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Disciplina: ECONOMIA AZIENDALE
Alunno__________________________________________Classe V°FSIA Punteggio _____/15
1. Quesito1: Il diagramma di redditività rappresenta graficamente l’andamento dei costi e ricavi dell’azienda, nonché il punto di equilibrio. Il candidato si soffermi sulla descrizione del diagramma, sulla rappresentazione grafica delle rette e sulle modalità di calcolo del punto di equilibrio. .......................................................................................................................................................
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2. Quesito 2: La programmazione aziendale indica gli obiettivi strategici che l’azienda intende raggiungere in un determinato intervallo di tempo. Il budget rappresenta uno degli strumenti per effettuare tale programmazione. Il candidato indichi e commenti funzioni e fasi di redazione del budget.
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Disciplina: Storia
Alunno__________________________________________Classe V°FSIA Punteggio ______/15
1. Esponi le iniziative proposte da Giolitti in ambito sociale .......................................................................................................................................................
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2. I rapporti tra Stato e Chiesa durante il fascismo
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Disciplina: Economia Politica
Alunno__________________________________________Classe V°FSIA Punteggio ______/15
1. Parla della politica fiscale restrittiva e delle sue conseguenze .......................................................................................................................................................
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2. Parla delle cause e degli effetti dell’evasione fiscale
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Allegato n. 3
Griglie di valutazione
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA (ITALIANO)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA (INFORMATICA)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA (LINGUA INGLESE)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
58
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO Alunno/a …………………………………………………………………………. Tip. ……….
Tipologia “A” : Analisi del testo
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO
in quindicesimi
PUNTEGGIO
attribuito
Comprensione e interpretazione
del testo
Puntuale e organizzata
Precisa
Corretta, ma non sempre esauriente
Imprecisa e / o superficiale
Non pertinente
14 – 15 (9-10)
12 – 13 (7-8)
10-11 (6-6.5)
9 – 8 (5,5-5)
7—1 (4.5-1)
……………
Analisi del testo
Puntuale ed esauriente
Precisa e completa
Talvolta generica
Parziale / imprecisa
Gravemente lacunosa
14 – 15 (9-10)
12 – 13 (7-8)
10-11 (6-6.5)
9 – 8 (5,5-5)
7—1 (4.5-1)
…………..
Approfondimento e
contestualizzazione
Critico e autonomo
Sicuro
Qualche omissione
Parziale
Confuso
14 – 15 (9-10)
12 – 13 (7-8)
10-11 (6-6.5)
9 – 8 (5,5-5)
7—1 (4.5-1)
…………..
Correttezza e proprietà
linguistica
Padronanza linguistica
Qualche lieve improprietà
Alcuni errori e improprietà lessicali
Frequenti errori e imprecisioni
Scorretta
14 – 15 (9-10)
12 – 13 (7-8)
10-11 (6-6.5)
9 – 8 (5,5-5)
7—1 (4.5-1)
…………..
Totale punteggio attribuito………………………………./15
Tipologia “B” : Saggio breve / Articolo di giornale
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO
in quindicesimi
PUNTEGGIO
attribuito
Comprensione e utilizzo dei
documenti / apporto di conoscenze
personali
Esauriente / puntuale
Corretta
Parziale / con qualche imprecisione
limitata/ non rielaborata
Gravemente carente
14 – 15 (9-10)
12 – 13 (7-8)
10-11 (6-6.5)
9 – 8 (5,5-5)
7—1 (4.5-1)
…………..
Organizzazione espositiva e
strutturale
Ben coesa e scorrevole
Ordinata e organica
Non sempre scorrevole
Disordinata
Frammentaria
14 – 15 (9-10)
12 – 13 (7-8)
10-11 (6-6.5)
9 – 8 (5,5-5)
7—1 (4.5-1)
……………
Argomentazione
Approfondita
Articolata
Presente
Superficiale e/o contraddittoria
Limitata o assente
14 – 15 (9-10)
12 – 13 (7-8)
10-11 (6-6.5)
9 – 8 (5,5-5)
7—1 (4.5-1)
…………..
Correttezza, consegne (destinatario
– registro linguistico)
Appropriate
Qualche lieve improprietà
Alcuni errori e improprietà
Frequenti errori e imprecisioni
Assai scorrette
14 – 15 (9-10)
12 – 13 (7-8)
10-11 (6-6.5)
9 – 8 (5,5-5)
7—1 (4.5-1)
……………
Totale punteggio attribuito……………………………/15
59
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO
Alunno/a …………………………………………………………………………. Tip. ……….
Tipologia “C ” : Tema storico
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO
in quindicesimi
PUNTEGGIO
attribuito
Pertinenza al tema
Piena aderenza alle indicazioni
Soddisfacente
Lo svolgimento rispetta quasi sempre il tema
Parziale
Limitata o Fuori argomento
14 – 15 (9-10)
12 – 13 (7-8)
10-11 (6-6.5)
9 – 8 (5,5-5)
7—1 (4.5-1)
…………..
Ampiezza di conoscenze storiche
Approfondita, puntuale ed esauriente
Svolgimento ben articolato
Soddisfacente
Molto imprecisa / molto limitata
Concettualmente imprecisa / confusa
14 – 15 (9-10)
12 – 13 (7-8)
10-11 (6-6.5)
9 – 8 (5,5-5)
7—1 (4.5-1)
…………..
Organizzazione e coerenza dello
svolgimento
Ben coesa, fluida, originale
Ordinata e organica
Non sempre chiara
Disordinata
Priva di coerenza / frammentaria
14 – 15 (9-10)
12 – 13 (7-8)
10-11 (6-6.5)
9 – 8 (5,5-5)
7—1 (4.5-1)
……………..
Correttezza e proprietà linguistica
Appropriata e sicura
Qualche lieve scorrettezza
Alcuni errori e improprietà lessicali
Frequenti errori e imprecisioni
Assai scorretta
14 – 15 (9-10)
12 – 13 (7-8)
10-11 (6-6.5)
9 – 8 (5,5-5)
7—1 (4.5-1)
………….
Totale punteggio attribuito………………………../15
Tipologia “D ” : Tema di ordine generale
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO
in quindicesimi
Punteggio
attribuito
Pertinenza al tema e ampiezza di
conoscenze e riferimenti
Approfondita, autonoma
Puntuale ed efficace
Soddisfacente
Con molte imprecisioni e / o molto limitata
Concettualmente imprecisa / confusa
14 – 15 (9-10)
12 – 13 (7-8)
10-11 (6-6.5)
9 – 8 (5,5-5)
7—1 (4.5-1)
……………
Argomentazione
Approfondita
Articolata
Presente
Superficiale e/o contraddittoria
Limitata o Assente
14 – 15 (9-10)
12 – 13 (7-8)
10-11 (6-6.5)
9 – 8 (5,5-5)
7—1 (4.5-1)
…………..
Organizzazione e coerenza dello
svolgimento
Ben coesa e organica
Ordinata e scorrevole
Non sempre chiara
Disordinata
Frammentaria / confusa
14 – 15 (9-10)
12 – 13 (7-8)
10-11 (6-6.5)
9 – 8 (5,5-5)
7—1 (4.5-1)
……………
Correttezza e proprietà linguistica
Appropriata, sicura, fluida
Qualche lieve scorrettezza
Alcuni errori e improprietà lessicali
Frequenti errori e imprecisioni
Assai scorretta
14 – 15 (9-10)
12 – 13 (7-8)
10-11 (6-6.5)
9 – 8 (5,5-5)
7—1 (4.5-1)
……………...
Totale punteggio attribuito ………………………………/15
60
IISS “T. FIORE” – Modugno(BA)
Esame di Stato A.S. 2017/18
Griglia di valutazione relativa alla seconda prova scritta: INFORMATICA
Classe 5°F SIA Candidato ______________________________________________________
PUNTI
Indicatori 1 2 3 4
1) Metodologia:
Capacità di utilizzare una
metodologia di progettazione
e documentazione chiara,
precisa e completa
Confusa e
superficiale
Parziale Completa con un
sufficiente livello
di apprendimento
Completa con un
buon livello di
approfondimento
2) Correttezza
Capacità di analisi e sintesi
Esegue in
modo
errato le
operazioni
richieste
Svolge il lavoro
proposto
commettendo
alcuni errori
gravi
Svolge in modo
sostanzialmente
corretto il lavoro
proposto
(sufficiente)
Esegue con
padronanza dei
mezzi tecnici la
tematica richiesta
3) Conoscenza
Possesso di nozioni tecniche e
professionali e capacità di
utilizzarle in contesti specifici,
utilizzando un appropriato
linguaggio tecnico
Insufficiente Sufficiente Discreta Buona
4)Linguaggio di
programmazione
Conoscenza delle funzionalità
di un linguaggio specifico e
capacità di applicazione sotto
forma di codice e/o
pseudocodifica
Insufficiente Sufficiente Buona
Totale punti ______________________________________/15
Il Presidente La Commissione
61
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA
Classe 5°FSIA
STUDENTE ______________________________________
PUNTEGGIO _____________________/15
CONOSCENZE CONTENUTI PUNTI
NON CONOSCE GLI ARGOMENTI 2
CONOSCE GLI ARGOMENTI IN MODO PARZIALE 3
CONOSCE GLI ARGOMENTI NELLE LINEE ESSENZIALI 4
CONOSCE GLI ARGOMENTI IN MODO COMPLETO 5
CONOSCE GLI ARGOMENTI IN MODO COMPLETO ED APPROFONDITO 6
COMPETENZE APPLICATIVE E/O TERMINOLOGICHE
EVIDENZIA CAPACITÀ APPLICATIVE QUASI NULLE – NON USA UN LINGUAGGIO SPECIFICO 1
EVIDENZIA DIFFICOLTÀ APPLICATIVE – USA UN LINGUAGGIO POCO CORRETTO 2
APPLICA LE CONOSCENZE IN MANIERA PARZIALE – USA UN LINGUAGGIO SEMPLICE MA
SOSTANZIALMENTE CORRETTO
3
APPLICA LE CONOSCENZE IN MODO CORRETTO – USA UN LINGUAGGIO CORRETTO ED APPROPRIATO 4
APPLICA LE CONOSCENZE IN MODO CORRETTO ED APPROPRIATO – USA UN LINGUAGGIO SPECIFICO IN
MODO MOLTO APPROPRIATO
5
CAPACITA’ DI COMPRENDERE – SINTETIZZARE - COLLEGARE
NON SEGUE LE INDICAZIONI DELLA TRACCIA, FORNISCE RISPOSTE DISARTICOLATE, È ASSENTE
QUALSIASI COLLEGAMENTO
1
SEGUE PARZIALMENTE LE INDICAZIONI DELLA TRACCIA, FORNISCE RISPOSTE POCO ARTICOLATE CON
QUALCHE DIFFICOLTÀ NEL COLLEGAMENTO
2
SEGUE LE INDICAZIONI DELLA TRACCIA, ELABORA RISPOSTE SINTETICHE ED EFFETTUA SEMPLICI
COLLEGAMENTI
3
SEGUE LE INDICAZIONI DELLA TRACCIA SVILUPPANDOLA IN MODO ORGANICO E LINEARE, ELABORA UNA
SINTESI PUNTUALE E COLLEGA EFFICACEMENTE LE CONOSCENZE
4
Il Presidente I Commissari
62
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA
LINGUA STRANIERA: INGLESE
Commissario
____________________________________
Candidato _____________________________________
Punteggio _____________________________________
INDICATORI INSUFFICIENTE MEDIO
CRE SUFFICIENTE BUONO
OTTIMO -
ECCELLENTE
PUNTEGGIO
PARZIALE
LIVELLO
CONOSCENZE 3 4 5 6 8
CAPACITÀ’ e
COMPETENZE
LINGUISTICHE
2 4 5 6 7
PUNTEGGIO TOTALE
Descrizione dei livelli di conoscenze Descrizione dei livelli di abilità e competenze
linguistiche
Insufficiente: Ha al massimo conoscenze frammentarie;
non opera alcuna rielaborazione.
Mediocre: possiede conoscenze mnemoniche e
disarticolate ed esprime solo aspetti parziali.
Sufficiente: conosce l’argomento, ma limitatamente agli
aspetti essenziali; è talora impreciso nell’effettuare sintesi.
Buono: possiede conoscenze adeguatamente articolate.
Ottimo/Eccellente: possiede conoscenze piene ed
approfondite, fra le quali stabilisce autonomamente
corrette connessioni.
Insufficiente: commette gravi errori di tipo sintattico e
lessicale, tali da compromettere il significato del discorso.
Mediocre: commette errori non gravi; usa di rado il
linguaggio appropriato.
Sufficiente: non commette errori determinanti; si esprime
con un registro linguistico semplice ed essenziale; ha
un’esposizione poco fluente.
Buono: non commette gravi errori, ma non presenta
originalità di soluzioni; espone con chiarezza e
terminologia appropriata.
Ottimo/Eccellente: presenta analisi accurate,
organizzando in modo autonomo ed originale le
conoscenze; mostra piena padronanza e varietà di registri
linguistici.
63
GRIGLIA DI VALUTAZIONE COLLOQUIO
CANDIDATO: _________________________________________ CLASSE 5° F SIA
Indicatori INSUFFICIENTE MEDIOCRE SUFF./DISCR. BUONO OTTIMO-ECCELLENTE PUNT.
PARZIALE
CO
NO
SC
EN
ZE
1) CONOSCENZA
DEI CONTENUTI
4
NON CONOSCE LE
INFORMAZIONI, LE
REGOLE E I DATI
PROPOSTI
5
CONOSCE IN MANIERA
FRAMMENTARIA E
SUPERFICIALE LE
INFORMAZIONI E LE
REGOLE
6
CONOSCE E COMPRENDE
LE INFORMAZIONI E LE
REGOLE IN MODO
COMPLETO
7
CONOSCE E COMPRENDE LE
INFORMAZIONI E LE
REGOLE IN MODO
COMPLETO ED
APPROFONDITO
8
CONOSCE I CONTENUTI
CULTURALI IN MODO
RIGOROSO E PUNTUALE
CA
PA
CIT
A’
2) SAPER
UTILIZZARE UNA
FORMA CORRETTA
1
SI ESPRIME IN MODO
FRAMMENTARIO E
DISORGANICO
2
SI ESPRIME IN MODO
ESSENZIALE MA NON
ORGANICO
3
SI ESPRIME IN MODO
SEMPLICE E CORRETTO
4
SI ESPRIME IN MODO
CHIARO E CORRETTO
5
SI ESPRIME SEMPRE IN MODO
CHIARO E
CORRETTOORGANIZZANDO
LE CONOSCENZE IN MODO
EFFICACE
3) SAPER
UTILIZZARE
DIVERSI REGISTRI
LINGUISTICI
1
NON USA LA
TERMINOLOGIA DI BASE
NELLA COMUNICAZIONE
2
USA LA TERMINOLOGIA DI
BASE SALTUARIAMENTE
COMMETTENDO ERRORI
SPORADICI NELLA
COMUNICAZIONE
3
UTILIZZA IL LESSICO E
LA TERMINOLOGIA DI
BASE IN MODO
SOSTANZIALMENTE
CORRETTO
4
UTILIZZA I DIVERSI
REGISTRI LINGUISTICI IN
MODO ADEGUATO
5
UTILIZZA IN MODO
OTTIMALE I DIVERSI
REGISTRI LINGUISTICI
CO
MP
ET
EN
ZE
4) SAPER
ORIENTARSI CON
AUTONOMIA
1
NON SA INDIVIDUARE LE
INFORMAZIONI
ESSENZIALI CONTENUTE
NEL MESSAGGIO ORALE,
NÉ SA INDIVIDUARE GLI
ELEMENTI
FONDAMENTALI DI UN
PROBLEMA
2
RIESCE A COGLIERE LE
INFORMAZIONI
ESSENZIALI DEL
MESSAGGIO O DEL
PROBLEMA
3
RIESCE AD INDIVIDUARE I
CONCETTI, I
PROCEDIMENTI ED I
PROBLEMI, SE
OPPORTUNAMENTE
GUIDATO
4
RIESCE AD INDIVIDUARE I
CONCETTI, I
PROCEDIMENTI ED I
PROBLEMI ORIENTANDOSI
AGEVOLMENTE
5
INDIVIDUA LE INFORMAZIONI
IN MODO IMMEDIATO,
COMPLETO E AUTONOMO
5) SAPER
EFFETTUARE
COLLEGAMENTI
PLURIDISCIPLINAR
I
3
NON RIESCE AD
EFFETTUARE SEMPLICI
COLLEGAMENTI TRA LE
VARIE DISCIPLINE
4
NON RIESCE AD
EFFETTUARE
COLLEGAMENTI
INTERDISCIPLINARI, SE
NON QUELLI PIÙ
IMMEDIATI
5
RIESCE AD EFFETTUARE
SEMPLICI COLLEGAMENTI
INTERDISCIPLINARI IN
MODO AUTONOMO
6
RIESCE AD EFFETTUARE
COLLEGAMENTI IN MODO
APPROPRIATO
7
RIESCE AD EFFETTUARE
COLLEGAMENTI DIVERSI
COGLIENDO ANALOGIE E
DIFFERENZE IN MODO
LOGICO E SISTEMATICO
PUNTEGGIO TOTALE
Il Presidente I Commissari
64
Allegato nr. 4
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE STATALE
“TOMMASO FIORE” Sede Centrale: Via Padre A. M. di Francia, 4 - 70026 Modugno - Tel. 080/5325532 Fax 080/5368685
Sito web: www. iissfiore.gov.it Email certificata: bais02900g@pec,istruzione.it - [email protected]
Sede associata: Via Roma, 6 – 70025 Grumo Appula Tel./Fax 080/622141 Email: [email protected] Codice Fiscale 93005290726 – Codice Ministeriale: BAIS02900G- CODICE UNIVOCO D’UFFICIO UFBNRG
UNITÀ DI APPRENDIMENTO “SWEET HEART”
UN DOLCE TUTTO PER VOI
CLASSE V° F – Sistemi Informativi Aziendali A.S. 2017-2018
Comprendente:
PROGETTO
CONSEGNA AGLI STUDENTI
PIANO DI LAVORO
SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL PROCESSO
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL PRODOTTO
65
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Denominazione
“SWEET HEART” UN DOLCE TUTTO PER VOI
Prodotti Progettazione e realizzazione con il CMS Joomla del sito web dinamico dell’azienda in
oggetto per pubblicizzare la sua attività, i suoi prodotti, il suo bilancio, ecc..
L’URL del sito è: tf5fsia1718.altervista.org
Finalità dei prodotti Promozione e valorizzazione delle risorse del territorio.
Competenze: Professionali
Utilizzare le reti e gli strumenti
informatici nelle attività di studio,
ricerca e approfondimento
disciplinare
Individuare ed utilizzare le
moderne forme di
comunicazione visiva e
multimediale, anche con
riferimento alle strategie
espressive e agli strumenti
tecnici della comunicazione in
rete
Inquadrare l’attività di marketing
nel ciclo di vita dell’azienda e
realizzare applicazioni con
riferimento a specifici contesti e
diverse politiche di mercato
Utilizzare i sistemi informativi
aziendali e gli strumenti di
comunicazione integrata
d’impresa, per realizzare attività
comunicative con riferimento ai
differenti contesti.
applicare i principi e gli
strumenti della programmazione
e del controllo di gestione,
analizzandone i risultati;
identificare e applicare le
metodologie e le tecniche della
gestione per progetti;
Culturali
Padroneggiare il patrimonio
lessicale ed espressivo della
lingua italiana secondo le
esigenze comunicative nei vari
contesti: sociali, culturali,
scientifici, economici, tecnologici
Utilizzare i linguaggi settoriali della
lingua inglese per interagire in
diversi ambiti e contesti di studio e
di lavoro
Utilizzare il linguaggio e i metodi
propri della matematica per
organizzare e valutare
adeguatamente informazioni
qualitative e quantitative.
di cittadinanza
Competenze digitali
Progettare
Comunicare
Collaborare e partecipare
66
Abilità Conoscenze
Progettare e realizzare pagine web statiche e dinamiche
Utilizzare le funzionalità di Internet e valutarne gli sviluppi
Pubblicare su Internet pagine web
Organizzare la comunicazione in rete per migliorare i flussi
informativi
Software di utilità per la produzione e gestione di oggetti
multimediali
Linguaggi e strumenti di implementazione per il Web
Reti di computer e reti di comunicazione
Progettazione di ipermedia per la comunicazione aziendale
Struttura, usabilità ed accessibilità di un sito web
Costruire modelli di crescita lineare o esponenziale a partire dai
dati statistici.
Utilizzare, anche per formulare previsioni, informazioni statistiche
da fonti diverse di natura economica per costruire indicatori di
efficacia, di efficienza e di qualità di prodotti o servizi.
Calcolare, anche con l’uso del computer, e interpretare misure di
correlazione e parametri di regressione.
Piano di rilevazione e analisi dei dati.
Interpolazione statistica
Concetti di dipendenza, correlazione, regressione
Predisporre l’idea di business
Costruire il piano degli investimenti, il Conto economico e lo Stato
patrimoniale di previsione da presentare agli stakeolder
Redigere il business plan
Analisi del mercato: punti di forza e punti di debolezza
I budget settoriali
Piano degli investimenti, Stato Patrimoniale e Conto economico di
previsione
Utenti destinatari Studenti della classe 5°FSIA
Prerequisiti Saper ricercare, rappresentare e comunicare le informazioni raccolte
Saper utilizzare registri linguistici di tipo divulgativo
Possedere conoscenze morfosintattiche della lingua straniera curriculare almeno di livello B1 Periodo
d
da
Dicembre 2017-Maggio 2018
Tempi 50 ore curricolari Esperienze da attivare Indagini documentali
Realizzazione del sito web e sua pubblicazione su Internet (http:// tf5fsia1718.altervista.org)
Metodologia Lavoro individuale
Lavoro di gruppo
Lezione frontale
Brain storming e problem solving
Risorse umane interne
esterne
Interne
Docenti di Inglese, Informatica, Economia Aziendale, Italiano e Diritto
Docente Tecnico pratico di laboratorio
Strumenti Laboratorio di informatica, Internet, libri di testo
67
Valutazione Valutazione del processo
Verifiche dei singoli docenti su conoscenze e abilità
Autovalutazione in itinere
Osservazione del comportamento degli alunni,analisi delle criticità e modalità di superamento
Descrizione del processo di realizzazione del prodotto (relazione individuale)
Valutazione complessiva sulle competenze professionali e culturali rilevabili sia dal prodotto finale che dalle
osservazioni intermedie attraverso la griglia di valutazione del processo riportata in fondo al documento.
Valutazione del prodotto
Valutazione del prodotto finale (rispetto delle consegne, adeguatezza ai parametri richiesti, efficacia
comunicativa) attraverso ,’apposita griglia di valutazione del prodotto riportata in fondo al documento.
68
LA CONSEGNA AGLI STUDENTI
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo UdA: Sweet heart – Un dolce tutto per voi
Cosa si chiede di fare
Vi chiediamo di costruire un sito web dinamico che valorizzi l’attività di una ipotetica azienda start up
In che modo (singoli, gruppi..)
Lavorerete sia singolarmente che in gruppo per realizzare il sito nelle sue varie sezioni, analizzando vari documenti che vi saranno dati dai docenti coinvolti
Quali prodotti
Il prodotto finale sarà la realizzazione del sito web contenente il materiale da voi elaborato in merito all’azienda coinvolta.
Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti)
Questo lavoro è utile per acquisire competenze spendibili nel mondo “fuori dalla scuola” dove dovrai essere in prima persona a prendere decisioni e a operare per raggiungere uno scopo.
In particolare ti servirà a:
- Imparare a lavorare con gli altri in modo proficuo e produttivo senza spreco di tempo; - Progettare un percorso di lavoro in tutto il suo iter sapendo con precisione dove si vuole arrivare e da dove si parte; - Esporre con chiarezza il proprio punto di vista e saperlo sostenere in un pubblico dibattito; - Contribuire alla creazione del sito web - In definitiva ti servirà ad accostarti alla vita reale acquisendo competenze digitali, di team-working, di ricerca ed elaborazione dati ed altro
ancora.
Tempi
Il lavoro verrà svolto a partire dal mese di Dicembre 2017 e ultimato entro Maggio 2018.
Risorse (strumenti, consulenze, opportunità...) : Aula, laboratori di informatica e linguistici.
Criteri di valutazione: I criteri di valutazione vengono concordati tra i vari docenti del consiglio di classe tramite una griglia di valutazione sui prodotti finali dell‘UdA e sul processo seguito anche a livello delle singole discipline coinvolte.
I criteri della valutazione del prodotto saranno:
69
-rispondenza del prodotto ai requisiti di usabilità, accessibilità ed efficacia comunicativa
-correttezza, completezza e pertinenza della documentazione prodotta.
I criteri di valutazione del processo saranno:
-rispetto dei tempi concordati
-uso appropriato ed efficace degli strumenti multimediali.
PIANO DI LAVORO UDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: Sweet Heart – Un dolce tutto per voi
Coordinatore: Caragnano Gian Carlo
Collaboratori : Amorese Laura ,Donvito Angela ,Moramarco Angela, Mazzotta Roberta, Donati Annamaria
PIANO DI LAVORO UDA
Progettazione e realizzazione di un sito web dinamico per la promozione di un’azienda operante nel territorio di Modugno Coordinatore: Caragnano Gian Carlo
Collaboratori: Amorese Laura , Donvito Angela , Moramarco Angela, Mazzotta Roberta, Donati Annamaria
FASI Attività Strumenti Esiti Tempi Valutazione
1 Presentazione dell‘UDA, organizzazione del lavoro, suddivisione in gruppi con distribuzione dei compiti.
Aula Condivisione del progetto e degli obiettivi
2 h
Feedback interesse dimostrato
2 A. Realizzazione delle attività preparatorie (consulenze esterne, visite guidate, indagine documentali) B. Preparazione schede aziendali
Aula e territorio
Comprensione e consapevolezza delle risorse Correzione ortografica e morfosintattica dei testi prodotti di volta in volta dagli studenti
9h 4 h
Relazioni di sintesi sulle attività. Produzioni relative alle indagini documentali.
3 Interventi di rinforzo mirato per la gestione dei pacchetti informatici da utilizzare.
Laboratori informatici
Gestione di pacchetti informatici funzionali alla realizzazione del prodotto
8h Prove ed esercitazioni sulle abilità
4 Analisi di fattibilità del sito web ed elaborazione del piano di comunicazione
Laboratori informatici
Pianificazione 5h Relazione sul piano di fattibilità e di comunicazione
5 Realizzazione del sito web Laboratori informatici
Realizzazione 14 h Griglia di osservazione
70
6 Verifica della sua usabilità, accessibilità ed efficacia comunicativa
Laboratori informatici
Funzionamento 2h Griglia di osservazione
7 Eventuali azioni correttive e sistemazione
Laboratori informatici
Individuazione delle non conformità e loro risoluzione
3h Validità della soluzione
8 Validazione finale tramite presentazione /evento
Laboratori informatici e aula magna
Prodotto 3h Efficacia comunicativa nella presentazione del prodotto
PIANO DI LAVORO UDA DIAGRAMMA DI GANTT
Tempi
Fasi Dicembre Gennaio Febbraio Marzo Aprile Maggio
1 X
2 X X X
3 X X X X
4 X
5 X X X
6 X
7 X X X
8 X X
SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE dello studente
RELAZIONE INDIVIDUALE
Descrivi il percorso generale dell’attività
Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu
Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte
Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento
Cosa devi ancora imparare
Come valuti il lavoro da te svolto (vedi rubrica di autovalutazione)
71
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO
ALUNNO:________________________________ CLASSE _____________
UDA:
PRODOTTO:
INDICATORI
DESCRITTORI
PUNTI Avanzato
4 punti
Intermedio
3 punti
Basilare
2 punti
Lacunoso
1 punto
PIANIFICAZIONE E
RISPETTO DEI TEMPI
L’allievo ha impiega
to in modo efficace
e con piena
consapevolezza
il tempo
a disposizione,
pianificando
autonomamente le
proprie attività e
distribuendole
secondo un ordine
di priorità.
L’allievo ha
impiegato in
modo efficace il
tempo a
disposizione,
pianificando
adeguatamente
le proprie attività.
L’allievo
ha pianificato il lavo
ro in modo incerto
e poco efficace,
realizzando il lavoro
in un tempo un
po’ più ampio
rispetto a
quanto
indicato.
L’allievo
ha disperso il temp
o a disposizione, an
che a causa di una
carente o assente
pianificazione , per
cui il periodo
necessario per la
realizzazione è
risultato assai più
ampio rispetto a
quanto indicato.
RICERCA E GESTIONE
DELLE
INFORMAZIONI
L’allievo ricerca,
raccoglie e
organizza le
informazioni con
metodo, sapendole
ritrovare e
riutilizzare al
momento
opportuno e
riuscendo ad
interpretarle
secondo una
precisa chiave di
lettura.
L’allievo ricerca,
raccoglie e
organizza le
informazioni con
discreta attenzione
al
metodo. Le sa
ritrovare e
riutilizzare al
momento
opportuno,
riuscendo a fornire
un suo contributo
ancorchè
essenziale
all’interpretazione.
L’allievo ricerca le
informazioni
essenziali,
raccogliendole e
organizzandole
in maniera appena
adeguata.
L’allievo non ricerca
le informazioni
oppure si muove
senza alcun
metodo.
72
PRECISIONE E
ABILITA’ NELL’USO
DI METODI E
TECNICHE
L’allievo usa
strumenti e
tecnologie con
precisione,
destrezza ed
efficienza. Trova
generalmente
soluzione ai
problemi tecnici,
unendo manualità,
spirito pratico e
intuizione.
L’allievo usa
strumenti e
tecnologie con
discreta precisione
e destrezza. Trova
soluzione ad alcuni
problemi tecnici
con discreta
manualità, spirito
pratico e
intuizione.
L’allievo usa
strumenti e
tecnologie al
minimo delle loro
potenzialità.
L’allievo utilizza gli
strumenti e le
tecnologie in modo
assolutamente
inadeguato.
AUTONOMIA L’allievo è
completamente
autonomo nello
svolgere il compito,
nella scelta degli
strumenti e/o delle
informazioni, anche
in situazioni nuove.
L’allievo è quasi
sempre autonomo
nello svolgere il
compito, nella
scelta degli
strumenti e/o delle
informazioni. Nelle
situazioni nuove
necessita di un
inquadramento
generale.
L’allievo ha
un’autonomia
parziale nello
svolgere il compito,
nella scelta degli
strumenti e/o delle
informazioni,
richiedendo spesso
spiegazioni
integrative e di
guida.
L’allievo non è
autonomo nello
svolgere il compito,
nella scelta degli
strumenti e/o
delle informazioni e
procede, con fatica,
solo se supportato.
COMUNICAZIONE E
SOCIALIZZAZIONE DI
ESPERIENZE E
CONOSCENZE
L’allievo ha un’otti
ma comunicazione c
on i pari, socializza
esperienze e saperi
interagendo attrav
erso l’ascolto attivo
ed arricchendorior
ganizzando le propri
e idee in modo din
amico.
L’allievo comunica
con i pari, socializza
esperienze e saperi
esercitando l’asco
lto e con buona ca
pacità di arricchire
e riorganizzare
le proprie idee.
L’allievo ha una co
municazione essenz
iale con i pari, socia
lizza alcune esperie
nze e saperi, non è
costante nell’ascolt
o
L’allievo ha difficolt
à a comunicare e a
d ascoltare i pari, è
disponibile saltuari
amente a socializza
re le esperienz.e
RELAZIONE CON I
FORMATORI E GLI
ADULTI
L’allievo interagisce
con gli adulti con
uno stile aperto e
costruttivo:
propone soluzioni;
rivede le sue
posizioni; si attiene
alle consegne.
Rispetta i ruoli e
con correttezza
pone domande di
approfondimento.
L’allievo interagisce
con i docenti
adottando un
comportamento
pienamente
corretto: rivede le
sue posizioni; si
attiene alle
consegne; rispetta i
ruoli in modo
corretto.
L’allievo interagisce
con i docenti in
modo essenziale.
Rispetta i ruoli
dopo i richiami.
L’allievo non
interagisce con i
docenti. Spesso,
deve essere
sollecitato a
rispettare i ruoli.
73
AUTOVALUTAZIONE L’allievo dimostra di
procedere con una
costante attenzione
valutativa del
proprio lavoro ed è
in grado di operare
autonomamente
per il suo
miglioramento
qualitativo.
L’allievo è in grado
di valutare
correttamente il
complesso del
proprio lavoro e di
intervenire per le
necessarie
correzioni.
L’allievo svolge in
maniera minimale
la valutazione del
suo lavoro e gli
interventi di
correzione che gli
vengono indicati
dall’esterno.
La valutazione del
lavoro avviene in
modo parziale.
CAPACITA’ DI
TRASFERIRE LE
CONOSCENZE
ACQUISITE
L’allievo
ha un’eccellente ca
pacità di trasferire
saperi e saper fare
in situazioni
nuove, con pertin
enza, rielaborandoli
nel nuovo contesto
e individuando tutti
i collegamenti.
L’allievo
trasferisce saperi e
saper fare in
situazioni nuove,
con pertinenza,
rielaborandoli nel
nuovo contesto
e individuando i
principali
collegamenti.
L’allievo
trasferisce i saperi e
saper fare essenzia
li in situazioni
nuove, adattandoli
nel nuovo contesto,
ma non sempre con
pertinenza.
L’allievo
utilizza saperi e sap
er fare acquisiti sol
o nel medesimo co
ntesto, non svilupp
ando i suoi appren
dimenti.
TOTALE PUNTI
LIVELLO RAGGIUNTO:
74
SCHEDA DI VALUTAZIONE DEL PRODOTTO: SITO WEB
ALUNNO: __________________________________ CLASSE:___________
UDA:
PRODOTTO: SITO WEB
INDICATORI
DESCRITTORI
PUNTI Avanzato
4 punti
Intermedio
3 punti
Basilare
2 punti
Lacunoso
1 punto
ASPETTO
GRAFICO
Il colore dello sfondo,
i font, il colore dei
link visitati e non
visitati sono
piacevolmente
armonici, non
distraggono dal
contenuto e dalla
leggibilità e sono
coerenti in tutte le
pagine.
Il colore dello
sfondo, i font, il
colore dei link
visitati e non visitati
non distraggono dal
contenuto e dalla
leggibilità e sono
coerenti in tutte le
pagine.
Il colore dello
sfondo, i font, il
colore dei link
visitati e non
visitati non
distraggono dal
contenuto e dalla
leggibilità.
Il colore dello
sfondo, i font, il
colore dei link
visitati e non
visitati rendono il
contenuto difficile
da leggere o
distraggono il
lettore.
LAYOUT Il sito Web ha un
layout
eccezionalmente
attraente ed usabile.
E' facile localizzare
tutti gli elementi più
importanti. Gli spazi
bianchi, gli elementi
grafici e/o gli
allineamenti sono
usati in maniera
efficace per
organizzare il
materiale.
Le pagine Web
hanno un layout
attraente ed
usabile. E' facile
localizzare tutti gli
elementi più
importanti.
Le pagine Web
hanno un layout
usabile ma
appare troppo
affollato o noioso.
E' facile
localizzare la
maggior parte
degli elementi
importanti.
Le pagine Web
sono affollate o
risultano
disordinate e
confuse. E' spesso
difficile localizzare
gli elementi
importanti.
COMPATIBILITA’ Il sito Web è stato
testato e mostra di
funzionare su Mac,
su PC e su dispositivi
Il sito Web è stato
testato e mostra di
funzionare su Mac,
su PC e su
Il sito Web è stato
testato e mostra
di funzionare su
Mac, su PC e su
Il sito Web non è
stato testato o
supporta solo una
piattaforma o un
75
mobili con le
versioni più recenti
dei browser più noti.
dispositivi mobili
con le versioni più
recenti dei browser
più noti.
dispositivi mobili
ma supporta solo
un browser.
browser.
NAVIGABILITA’ E
LINK
I link per la
navigazione sono
chiaramente
etichettati,
coerentemente
posizionati,
consentono al lettore
di muoversi
facilmente da una
pagina a quella
collegata (in avanti e
indietro) e portano il
lettore dove si
aspetta di andare,
senza perdersi. Tutti i
collegamenti
puntano a pagine di
alta qualità,
aggiornate o a siti
credibili.
I link per la
navigazione sono
chiaramente
etichettati,
coerentemente
posizionati,
consentono al
lettore di muoversi
facilmente da una
pagina a quella
collegata (in avanti
e indietro) e
portano il lettore
dove si aspetta di
andare. Un utente
raramente si perde.
Quasi tutti i
collegamenti
puntano a pagine di
alta qualità,
aggiornate o a siti
credibili.
I link per la
navigazione
portano il lettore
dove si aspetta di
andare ma
mancano alcuni
collegamenti
necessari. L'
utente qualche
volta si perde. La
maggior parte dei
collegamenti
punta a pagine di
alta qualità,
aggiornate o a siti
credibili.
Alcuni link non
portano il lettore
alle pagine o ai siti
descritti. L' utente
tende a perdersi.
Meno di 3/4
collegamenti
puntano a pagine
di alta qualità,
aggiornate o a siti
credibili.
TOTALE PUNTI
LIVELLO RAGGIUNTO:
Elenco Firme
Disciplina
IANNETTO Rosaria "Dirigente Scolastico
Matematica
AIìAGNANIO Gian Carlo Informatica
ORESE Laura Lingua Inglese
Italiano e Storia ùr*u,r"t UrA"NVITO Angela Economia Aziendale
UARINI Laura Religione
Economia Politica e
Diriuo
<'crq-LaJI.LA/
ORAMARCO Angela Laboratorio informatica
Scienze Motorie
NATI Anna Maria
O CICERO Teresa
Modugno, lì 10 maggio 2018
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