http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Prof Kirsti Lonka Twitter: @kirstilonka
Opettajankoulutuslaitos Helsingin yliopisto
Blogs.helsinki.fi/mindthegap
Blogs.helsinki.fi/mindthegap
Blogs.helsinki.fi/mindthegap
Innostuminen ja
onnistuminen koulutuksessa - miten syntyvät
tulevaisuuden osaajat?
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
28.11.2013 Professori Kirsti Lonka & Mind the Gap -tutkimusryhmä 2
Prof. Kirsti Lonka Kasvatuspsykologia ja oppiminen HY
Prof. Kimmo Alho Aivot, tarkkaavaisuus ja muisti HY
Prof. Kai Hakkarainen Teknologian välittämä yhteisöllinen oppiminen TY
Prof. Katariina Salmela-Aro Nuorten kehityksen ja hyvinvoinnin tutkimus JY
Tutkijaverkosto Suomen Akatemian Mind-ohjelman hanke 2013-2016
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
28.11.2013 Professori Kirsti Lonka & Mind the Gap -tutkimusryhmä 3
Laadulliset menetelmät
Laajempi ympäristö
Koulu
Perhe
Vertaiset
Yksilö
Kyselymenetelmät
Tapahtuma- otanta kännyköillä
Sosiaalinen verkostoanalyysi
Aivo- tutkimus
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Mistä tulevaisuuden osaajia?
• Nykypäivän työskentely tapahtuu erilaisissa verkostoissa ja projekteissa
• Työelämässä käytetään paljon erilaisia ajattelun ja toiminnan apuvälineitä
• Ihmisten toivotaan olevan innovatiivisia, yrittäjähenkisiä ja luovia
• Miten tällaisia taitoja kehittyy koulussa?
28.11.2013 4 Professori Kirsti Lonka & Mind the Gap -tutkimusryhmä
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Mikä kuulijoita askarruttaa juuri nyt?
28.11.2013 Professori Kirsti Lonka & Mind the Gap -tutkimusryhmä 5
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
• Sen sijaan, että keskitytään puutteisiin ja ongelmiin, rakennetaan ihmisen vahvuuksille
• Optimistit näkevät kielteiset yksityiskohdat pessimistejä tarkemmin, mutta he kehittävät strategioita ongelmien ylittämiseksi ja kiertämiseksi
• Vahvuuksiksi miellettävät seikat vaihtelevat kulttuurista ja aikakaudesta toiseen (esim. ujous)
• Hyvinvoinnin kannalta voimavarakeskeinen lähestymistapa on todettu tehokkaaksi (Cohen et al., 2009, Science, vol. 324, 400-403)
IHMISEN VAHVUUKSIEN PSYKOLOGIA (Aspinwall & Staudinger, 2006)
6
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Mitä pelillisyys ja leikillisyys voi tuoda kouluun? Kuinka pystyväksi koet itsesi? Kuinka haastava tehtävä on?
KOETTU OSAAMINEN
- +
VIRTAUS
RENTOUTUMINEN, PITKÄSTYMINEN
AHDISTUS,
KIIHTYMINEN
APATIA, VÄLTTÄMINEN
+ -
HA
AST
E
7
HUOLESTUMINEN KONTROLLI
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
MITEN KIINNOSTUS SYNTYY? Neljän vaiheen malli
(Hidi & Renninger, 2006)
• Tilannesidonnainen kiinnostus (CATCH)
1. sytytetty
2. ylläpidetty
• Henkilökohtainen kiinnostus (HOLD)
3. kehkeytyvä
4. hyvin kehittynyt
KIINNOSTAVA
TAPAUS?
OUTO JUTTU?
JÄNNÄ TARINA?
8
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Diginatiivit ovat pienestä asti älyllisesti sosiaalistuneet
Internetin ja mobiililaitteiden käyttöön
Me digimuukalaiset käytämme tietotekniikkaa
enemmän ulkoisena välineenä
28.11.2013 Professori Kirsti Lonka & Mind the Gap -tutkimusryhmä 9
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Oppimisen kohteiden laajentaminen
Perinteiset kohteet
Yksinkertaiset, suljetut oppikirjaongelmat
Muutaman tunnin tai
luennon tehtävät
Tietoa toistavat tai pelkistetyt tehtävät
Yksilötehtävät
Paperiin ja kynään perustuvat tehtävät
Tietotyön kohteet
Monimutkaiset, avoimet ongelmat
Pitkäaikaisen ponnistelun tehtävät
Tiedonrakentamisen tehtävät
Yhteisölliset tehtävät
Teknologiavälitteiset tehtävät
28.11.2013 10
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Kolme mediakäytäntöjen tyyppiä (Ito ym. 2010)
Sosiaalinen hengaileminen (hanging out). Ystävyyden ohjaama jatkuva yhteydenpito laajennetussa sosiaalisten suhteiden verkossa.
Avoin luova kokeileminen (messing around). Toiminta vertaisryhmässä kiinnostusten (TVT, pelaaminen, median tuottaminen) jakamiseksi ja syventämiseksi.
Osaamisen jalostaminen (geeking out). Asiantuntijuuden kehittämisen ohjaama sukeltaminen toimintaan lähipiiriä laajemmassa nuorista ja aikuisista muodostuvassa tietämysyhteisössä.
28.11.2013 Professori Kirsti Lonka & Mind the Gap -tutkimusryhmä 11
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Lauri Hietajärvi: teknologian käytön ryhmät (6. lk Helsinki 2013)
• Iso peruskäyttäjen ryhmä, neljä muuta ryhmää.
• Pääorientaatiot pelaaminen ja sosiaalinen media
• Peruskäyttäjät (44%), alle keskiarvon kaikessa.
• Sosiaalisen median käyttäjäryhmä (23%), käyttävät enimmäkseen sosiaalista mediaa.
• Peruspelaajat (20 %), pelaavat enimmäkseen, mutta vähemmän kuin aktiivipelaajat.
• Luovat osallistujat ( 6 %), tehoryhmä, käyttävät teknologiaa monipuolisesti, mutta erityisesti luovan osallistumisen suhteen.
• Aktiivipelaajat (5 %), pelaavat eniten toimintapelejä ja harrastusmaisesti
28.11.2013 12 Professori Kirsti Lonka & Mind the Gap -tutkimusryhmä
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Ryhmien erot suhteessa taitoihin ja asenteisiin
• Aktiivisilla pelaajilla sekä luovilla osallistujilla eniten taitoja ja innostusta teknologian käytössä. He arvostivat koulua vähiten ja olivat kyynisimpiä.
• Luovat osallistujat kokivat eniten riittämättömyyden tunteita.
• Peruskäyttäjillä vähiten teknologiataitoja muihin verrattuna. He pitivät eniten koulusta.
• SOME (sosiaalinen media)– ryhmän jäsenet kokevat eniten epäonnistumisen pelkoa.
• Luovat osallistujat ja SOME –ryhmä olivat väsyneimpiä.
28.11.2013 13 Professori Kirsti Lonka & Mind the Gap -tutkimusryhmä
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
• Luokkahuone käännetään ylösalaisin siten, että yhteistä aikaa ei enää tuhlata tiedon jakamiseen
• Tiedot voidaan innostavasti opiskella luokkahuoneessa kavereiden kanssa, kotona, kirjastossa tai ulkona metsässä mobiililaitteiden tuella
• Opettajan ja oppilaiden yhteinen aika käytetään keskusteluun ja asioiden yhteiseen kehittelyyn, missä teknologiaa voidaan käyttää myös apuna
• Tarve hölmöilyyn vähenee, kun toiminta suuntautuu yhteiseen kohteeseen
Mikä ihmeen Flipped Classroom? http://vimeo.com/62238077
24.4.2014 Professori Kirsti Lonka, OKL 14
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Matikan laitos ylösalaisin?
HY:n matematiikan laitos 2013: mestari-kisälli –oppiminen
Professori Kirsti Lonka, OKL
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
RATKOMO
Opettajan tai opiskelijan roolista ohjaajan rooliin. Asteittain syvenevä asiantuntijuus.
Prof Kirsti Lonka / Lauri Vaara / Mikko I. Halonen/ Minerva-tori
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
EI MIKÄÄN HIGH-TECH RATKAISU
Yliopistoilla ja kouluilla ei ole liikaa rahaa. Pitää kehitellä pedagogisia ratkaisuja, joissa ajattelua voi jakaa ja ulkoistaa.
Prof Kirsti Lonka / Lauri Vaara / Mikko I. Halonen/ Minerva-tori
www.indoorenvironment.org rym.fi
Uusia ratkaisuja koulujen ja yliopistojen
pedagogiseen suunnitteluun
Prof Kirsti Lonka et al. 2011-2015
WP4 Task 1.1 Learning
Environments
Prof Kirsti Lonka
/ Lauri Vaara /
Mikko I. Halonen/
Minerva-tori
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Oppimisen tilat ja menetelmät muuttuvat hitaasti!
28.11.2013 Professori Kirsti Lonka & Mind the Gap -tutkimusryhmä 19
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Aktiivinen oppiminen edellyttää tietokäytäntöjen muutosta
VS.
VS.
Prof Kirsti Lonka, Lauri J. Vaara, Mikko I. Halonen
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Mikä on ELE-tila?
Engaging Learning Cycle (Lonka, 2011; 2012).
Engaging Learning Environment (ELE) on suunniteltu erityisesti tukemaan innostavaa, aktivoivaa ja kokonaisvaltaista oppimista. 1. Diagnosoi! Aktivoi! 2. Tue oppimista ja
ajattelua 3. Tarkastele muutosta –
ei vain tiedon lisääntymistä
.
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Minerva-torin historia. Lyhyesti.
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Pedagogiikan ja teknologian yhdistäminen Minerva-torilla
Prof Kirsti Lonka / Lauri Vaara / Mikko I. Halonen/ Minerva-tori
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus Professori Kirsti Lonka & KM Lauri Vaara
Esimerkkejä yhteisöllisestä tiedonrakentamisesta Flinga-sovellusta hyödyntäen.
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Miten koulun voisi kääntää? UBIKO-hanke Norssin ala-asteella
24.4.2014 Professori Kirsti Lonka, OKL 25
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Prof Lonka,
ACEL2013,
Canberra
24.4.2014
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
24.4.2014
Käsillä
tekemistä!
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
24.4.2014
Mielekäs koulutyö meneillään, leikkitila tyhjillään! Onko niillä tuolla hauskaa?
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
24.4.2014
Näytelmää ja kirjallisuutta! KIRJAHYLLYJÄ!
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
24.4.2014
Mobiili-laitteilla on oma paikkansa ja aikansa.
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
24.4.2014
TÄMÄKÖ TIETOKONE-
LUOKKA? OPEN TUOLI
http://blogs.helsinki.fi/mindthegap/ www.facebook.com/mindthegaptutkimus
Tulevaisuuden työskentely-ympäristössä
yhdistyvät fyysinen, mobiili, virtuaalinen,
sosiaalinen ja mentaalinen tila.
Professori Kirsti
Lonka, OKL
32 24.4.2014