Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
UOC: Adquisició i aprenentatge de la llengua catalana
Professora: Carme Bové
Grup 1: Albert Giménez, Laura Herrero i Anna Riera
Novembre de 2012
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
2
Índex
1. Diversitat a l’aula 2. Maneres de motivar 3. Paper del docent 4. Treball per tasques 5. Casos pràctics 5. Conclusions 6. Bibliografia
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
3
1
DIVERSITAT A L’AULA
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
4
Diversitat a l’aula
Definició de ‘diversitat’:(DIEC2)1 f. [LC] Qualitat de divers.
Definició de ‘divers’:(DIEC2)2 adj. pl. [LC] De caràcter diferent, de distinta espècie o mena.
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
5
Factors individuals en l’aprenentatge de les llengües
Motivació + Personalitat dels
aprenents + Aptitud lingüística +
Edat + Estratègies d’aprenentatge i
de comunicació =
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO) 6
Adolescents com a aprenents: factors a considerar
Ús de varietats d’input sensorial
Compte amb els factors que envolten la imatge i l’autoestima
Evitar l’avergonyiment dels estudiants
Esmentar/confirmar els talents i els punts forts
Permetre equivocacions i altres errors
No emfasitzar la competició
Treballar en petit grup (grup cooperatiu)
Tracte similar als adults (aspectes gramaticals, de vocabulari i ús d’estratègies d’aprenentatge)
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
7
Atenció a la diversitat
Atenció diversitat =
principi educatiu de les situacions educatives = varabilitat procés ensenyament-aprenentatge
Definició d’atenció a la diversitat: identificar i caracteritzar el grau amb el qual les diferents ajudes educatives permeten ajustar-se a les necessitats d’aprenentatge individuals o grupals que, durant tota la seqüència d’aprenentatge, van emergint en cada un dels estudiants.
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
8
Atenció a la diversitat
Dos principis educatius extrems en diferents
propostes educatives:
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
9
Principis de l’atenció flexible
Establiment de graus en l’aprenentatge a assolir en:
Objectius Continguts Tasques d’aprenentatge (tipus i ordre de realització) Grau d’ajuda del docent i d’altres companys Activitats d’avaluació dels aprenentatges
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
10
Principis de l’atenció flexible
Adaptabilitat de la proposta formativa
Atenció a la diversitat de les necessitats d’aprenentage dels
estudiants
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
11
2
MANERES DE MOTIVAR
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
12
Què és la motivació?
Motivació = desig + actitud positiva + esforç
Gardner diu que és interessant:- posar-nos en el lloc dels aprenents (perquè també en som)- reflexionar sobre què ens motiva a aprendre més- què és el que ens engresca a fer les nostres tasques formatives, autoformatives, de treball…- tenir en compte els aspectes emocionals
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO) 13
Instruments per motivar
Les CREENCES davant d’un aprenentatge són essencials perquè provoquin o no el DESIG d’aprendre: si l’aprenent pensa que una tasca és interessant, si pensa que l’ajuda a aprendre, que li permet fer millor la seva feina, que cobreix les seves inquietuds, que li suposa un repte, etc.
Si a més adopta una ACTITUD POSITIVA perquè hi posa il·lusió, ganes, fins i tot passió…
I a més hi dedica un temps de pràctica, fa els materials o activitats corresponents, fa propostes, etc. és a dir hi posa VOLUNTAT i ESFORÇ
Aquest aprenent estarà molt MOTIVAT
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO) 14
La importància dels factors afectius
Factors AFECTIUS obstaculitzen l’aprenentatge d’una L2:
1. ANSIETAT2. INHIBICIÓ
3. INTRAVERSIÓ
Cal fomentar emocions positives a l’aula:
a) Autoestimab) Motivació
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO) 15
Tipus de motivacions
MOTIVACIÓ INSTRUMENTAL(interessos pragmàtics)
MOTIVACIÓ INTEGRADORA(interessos socioculturals)
MOTIVACIÓ EXTRÍNSECA(fonts externes)
MOTIVACIÓ INTRÍNSECA(processos interns, personals)
GARDNER i LAMBERT
DÖRNYEI
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
16
3
PAPER DEL DOCENT
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
17
Paper del docent
Dues maneres d’exercir la docència
Docent
Transmissor de continguts
Facilitador de l’aprenentatge
El docent com a facilitador 1
La principal tasca és proporcionar els ajuts educatius necessaris ajustats a les necessitats de l’aprenentatge durant tota una seqüència didàctica
Això forma part de la bastida educativa i es complementa amb les ajudes dels companys i dels materials.
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
18
El docent com a facilitador 2
- Es realitzen petites tasques on l’alumne té poca responsabilitat i rep molta ajuda
- L’estudiant progressa i progressivament se li retira l’ajuda
- El docent pren les decisions que creu més encertades perquè els alumnes esdevinguin més autònoms.
- El docent és l’orientador de l’alumne.
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
19
La bastida educativa
El docent com a transmissor de continguts
Docent:- Ha de posseir els coneixements- Els ha de transmetre
- L’activitat principal és explicar els continguts.
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
20
Es val dels recursos complementaris
que creu necessaris per garantir la
qualitat
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
21
4
TREBALL PER TASQUES
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
22
Programació per tasques
Es basa en el Marc Europeu Comú de Referència, que inclou un apartat dedicat a: El paper de les tasques en l’ensenyament de les llengües
Aquest marc fomenta:
– Aprendre– Ensenyar– Avaluar
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
23
Enfocament S'enfoca a adquirir les competències generals i
lingüístiques comunicatives:
Parlar
Entendre
Llegir
Escriure
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
24
La pràctica comunicativa 1
Té una fita a assolir i s'intenta relacionar amb la vida real
Desenvolupa unes competències generals i significatives
Constitueixen un nou coneixement
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
25
La pràctica comunicativa 2
Genera comunicació:
Alumne
Altres alumnes
Professor (facilitador)
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
26
El treball per tasques
És avaluable:- Inicialment- Durant el procés (sumativa)- Final
És transversal: Una tasca integra tots els camps de la llengua
Facilita el seguiment personalitzat del professor envers els alumnes.
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
27
Els alumnes
Treballen en grup i aprenen a cooperar entre iguals
Han de:
Esdevenen més autònoms Exemple: treball per tasques en els cursos de català
per a adults
- Parlar- Discutir- Posicionar-se- Proposar- Prendre decisions...
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
28
5
CASOS PRÀCTICS
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
29
Casos pràctics
“La (nova) programació per tasques”, presentació de l’Àrea d’Activitats del Consorci per a la Normalització Lingüística per saber en què consisteix programar per tasques i quins profits se’n treuen:
“La programació per tasques”, bloc del Consorci per a la Normalització Lingüística on el professorat d’aquesta organització comparteix informació sobre la programació per tasques.
Treball per tasques a l’Institut Manuel de Montsuar (Lleida), web on l’equip de TxT del centre explica què és el treball per tasques i com ho apliquen al seu institut
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
30
6
CONCLUSIONS
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
31
Conclusions
El treball per tasques és una bona eina per afavorir
a la motivació dels alumnes d’ESO perquè:
L’alumnat esdevé més autònom a l’hora de produir textos orals i escrits, cosa que afavoreix l’autoestima
Treballar en grups petits i col·laboratius és una bona manera de motivar a l'ESO. Els alumnes es poden sentir bé tot descobrint per si mateixos nous coneixements sota el guiatge del professor
Els continguts gramaticals són útils als alumnes perquè estan directament relacionats amb el patró discursiu del text i perquè li permeten elaborar textos de més qualitat
La major part del temps lectiu està dedicat a la pràctica comunicativa i al treball cooperatiu
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
32
Conclusions
El material es pot adaptar a àmbits i temes propers als alumnes i és modificable segons la diversitat dels alumnes
Les creences del professor, les actituds i el compromís lingüístic i de l’aprenentatge envers l’alumnat són fonamentals, i més encara entre adolescents. L’habilitat del professorat per motivar els seus alumnes és la clau de l’èxit.
El professor té el paper de liderar el grup, ha de procurar que tots els alumnes aprenguin, que se sentin part d’un equip, que se sentin rellevants en el projecte, perquè tots aportin el millor d’ells. El professor ha de gestionar el millor de cada alumne i ha de tenir presents les seves emocions
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
33
7
BIBLIOGRAFIA
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
34
Bibliografia Diversitat a l’aula: Muñoz, Snow i Hoefnagel-Hoehle,
García-Lecumbrerri i Gallardo, Long, Ruiz Bikandi, Serrat Maneres de motivar: Dörnyei, Gardner, Mallart,
Lambert Paper del docent: Treball per tasques:
http://blocs.cpnl.cat/programacions/about/
Una bona pràctica de motivació per aprendre llengua (ESO)
35
Moltes gràcies i fins aviat!
;)