32 EI- nNÁusIS GRAMATICAL

...'''.,']....'..:......::..'':..,:...:...:..'...';...:..$J..'$..'.

1. La unidad mayor de análisis gramatical es la oración. Indique el orden jerrirquico

de las demás unidades que se integran en ella.

2. La oración; Los antiguos carpinteros trabajaban las maderas nobles se puede

dividir en dos constituyentes básicos:

Los antiguos carpinteros I trabajaban las maderas nobles

Señale: a) qué tipo de UUI@d es cada uno de los dos constituyentes; b) cuál es el

núcleo de cada uno de ellos; c) qué fgg4! desempeña cada unidad en la ora-

ción.

3. Analice las siguientes oraciones (proceda del mismo modo que en el ejercicio

anterior):

a) Mi prima Carolina estudia en un buen colegío inglés desde el año pasado.

b) Nuestros queridos abuelos no conocieron los adelantos de la informática delpresente siglo.

4. Posiblemente ya tiene claro que por lo general una oración se compone de dos

elementos esenciales de mayor o menor complejidad en su estructura, SN y SV,

que funcionan como sujeto y predicado, respectivamente. Sin embargo, pode-

mos encontrarnos con una oración con un solo verbo. ¿Por qué el verbo por sí

solo puede ser una oración?

5. Aunque todavía no le vamos a pedir que diferencie con claridad unos comple-mentos de otros, intente responder a estas preguntas: a) ¿qué elementos pueden

formar parte del SV?; b) ¿cuáles son los complementos llamados argumenta-les?; c) ¿en qué se diferencian los complementos argumentales de los comple-mentos no argumentales?

6. üQué dos tipos básicos de oraciones conoce y cuáles son los complementos que

pueden aparecer en ellas?

7. ¿Qué se entiende por sintagma? Indique a qué tipo de sintagmas pertenecen los

subrayados y explique por qué:

a) Las ciudades de provincias se llenan en la primavera de carteles.

b) Bastante temprano se oía el estrepitoso canto del gallo de la granja vecina.

c) Su abuelo mós querido estaba bastante recuperado del catarro invernal.d\ Nunca oarticioó en los bruscos iuesos de los comoañeros de menor talla in-

telectual que le rodeaban.

E¡Encrctos JJ

8.

9.

e) Don Francisco se leyantó cuando la señorita, hija de un subalterno delpspa¿e ÁsruaL, terminó de desafinar el vieio piano de cola.

Diga qué clases de palabras desempeñan la función de determinante en el inte-rior de los sintagmas nominales del ejercicio anterior.

Parliendo del principio de que existe una conespondencia entre categoría oclase de palabra y función (sintagmática y sintáctica), indique: a) a qué clase de

palabras les corresponde la función de adyacente en el SN, en el SAdj y en elSAdv; b) qué fenómeno sufren aquellas unidades (sintagmas u oraciones) que

realizan una función que en principio no les corresponde como categoría; c)cómo se denominan los elementos que hacen posible que se lleve a cabo ese fe-nómeno.

Señale qué unidades desempeñan la función de adyacente en el interior de un

SN, de un SAdj y de un SAdv, en los ejemplos del ejercicio 7.

Indique qué unidades están adjetivadas, es decir, han sufrido una transposi-

ción categorial en los siguientes sintagmas, justifique por qué y diga cuáles son

los elementos transpositores :

a) Mi abuela cantaba canciones de su propia niñez.

b) Yo me había sentado a los pies de la cama.

c) El hombre en.mangas de camisa tenía los brazos velludos.

d) Poseíajoyas que no Ie costaron nada.

Explique cuál es larazón de la aparición de las unidades con función de adya-

cente en los sintagmas subrayados e indique en cada caso cuál es el tipo de sin-

tagma:

a) Nuestrafalta de atrevimiento nos disuadió de hablar.b) Estamos llenos de arrepenlimienlo.c) Lejos de aquel lugar habría más riqueza.

d) Tuvo la sensación de que habían pasado muchos años.

Indique la función que desempeñan las palabras subrayadas en los sintagmas co-

rrespondientes:

a) Ninguno de los presentes es abogado.b) Algunos libros están mu)¡ altos.c) Estoy algo cansado.d) Algo huele a quemado.e) En mi casa hay bastantes libros.

10.

11.

12.

13.

34 EI- aNÁr-rsrs cRAMATTcAL

Dg)

h)

D

Para no tener problemas, compré todos.Tantos elogios me ruborizan.Encontré qlgo raro en mi ventqna.Muchas de ntis ideas se tuvieron en cuenÍa,

Subraye los sintagmas verbales de las siguientes oraciones e indique su estruc-tura desde el punto de vista sintagmático:

a) Alguien respiraba en silencio (tl otro tado del hilo telefonico.b) Pensó con repugnancia en los olores afrituras.c) Afortunadamente, había traído en su bolsa una fiambrera de plástico, con

cierre hermético, tipo < tuppetware > , para la comida.

Después de los ejercicios que ha realizado sobre el sintagma, le será muy fácilexponer cuáles son las funciones sintagmáticas del SN (es decir, en el interior deotro sintagma), del SAdj, del SAdv y del SV.

Identifique las clases de palabras que forman parte de los siguientes sintagmas.Preséntelo de forma esquemática:

SN: U¡zos nobles tapices con escenas pastoriles.SY: Nunca subió a su antigua casa por aquella escalinata de caracol.

¿Qué clases de palabras pueden funcionar como núcleo de un sintagma y de-sempeñar por sí solas una función sintáctica? ¿Cómo se las denomina?

Aunque será en el capítulo 3 de este libro cuando estudie y practique sobre laconstitución de las palabras, tal vez esté ya en condiciones de intentar resolver elsiguiente ejercicio: ¿cuál de las siguientes palabras tiene en su interior un lexe-ma o morfema léxico y uno o más morfemas gramaticales: por, antes,llegaron,cariñosas, ógiles, arriba, mesas?

segmente la siguiente oración en sus unidades componentes (no es necesarioque especifique la función sintáctica de cada uno de los sintagmas), analice laestructura funcional de los sintagmas y especifique las clases de palabras quer e alizan las distintas funciones sintagmáticas :

Críticos con gran experiencia han escrito textos muy sugerentes sobre la natu-raleza de esa luminosidad en el cuadro de <La lechera, de Vermeer.

14.

15.

t6.

17.

18.

19.

SolucroN¡s

l.

SOLUCIONES

La oración es la unidad mayor; el sintagma, la unidad intermedia; y la palabra, la unidadmenor, con la poslbilidad de dividirse formalmente en morfemas. Dicho de otro modo: laoración se compone de sintagmas; los sintagmas, de palabras; y estas, a su vez, pueden es-tar compuestas por morfemas.

a) Los antiguos carpinteros es un sintagma nominal (SN) y rrabajaban las maderas no-b/¿s es un sintagma verbal (SV).

b) El núcleo del SN es el nombre o sustantivo carpinteros y el núcleo del SV es el verbotrabajaban.

c) El SN (Los antiguos carpinteros) desempeña la función de sujeto y el SV (trabajabanlas maderas nobles) la de predicado.

a) Mi prima Carolina estudia en un buen colegio inglés desde el año pasadoSN: Sujeto SV: Predicado

núcleo del SN: el nombre o sustantivo primanúcleo del SV: el verbo estudia

b) Nuesltps queridos abuelosSN: Sujeto

no conocieron los adelantos de la informótica del presente sígloSV: Predicado

núcleo del SN: el nombre o sustantivo abuelosnúcleo del SV: el verbo con crcron.

El verbo es el elemento básico de la oración, su núcleo, y tiene morfemas de número y per-sona o, 1o que es lo mismo, un sujeto gramatical implícito, de ahí que en ocasiones este su-jeto gramatical supla al sujeto léxico. Como, además, el verbo predicativo tiene un signifi-cado léxico pleno, en él se contienen los dos elementos necesarios para que haya oración:sujeto-predicado. Este hecho viene a corroborar que sea el verbo el elemento esencial de laoración y que en el verbo esté la oración de estructura más sencilla de la lengua.

5. a) El SV se compone de un núcleo, el verbo, que es el elemento imprescindible, y de po-sibles unidades que funcionan como complementos: CD, CI, CRP y CC. Con losverbos copulativos o atributivos es necesario un tipo especial de complemento al quese denomina atributo. Semejante al atributo es el complemento predicativo, que es

compatible en una oración con el CD, el CI, el CRP y el CC.

b) Los complementos llamados argumentales son el CD, muchos CI y el CRP.

c) Los complementos argumentales se diferencian de los no argumentales, el CC, enque los primeros son exigidos o seleccionados por el significado léxico del verbo, ylos segundos no dependen estrictamente de Ia naturaleza léxica del verbo de laoración.

35

2-

3.

4.

36 Er,qNÁusrs cRAMATICAL

6. Hay dos tipos de oraciones: las de predicado nominal o atributivas, con un verbo vacío ocasi vacío de contenido semántico, y las de predicado verbal o predicativas, con un verbocon significado pleno. Además del SN con función de sujeto, y del verbo como núcleo del

SV, pueden formar parte de las oraciones atributivas un elemento necesario con funciónde atributo, uno o más elementos opcionales con función de CC y, a veces, un CI; en las

oraciones predicativas pueden aparecer los complementos argumentales, CD, CI y CRP,y el CC, así como el CPred.

El sintagma es una unidad de análisis gramatical que, en la estructura jerarquizada de lalengua, se sitúa entre la oración y la palabra, y realiza una función sintáctica de sujeto,

atributo, CD, CC, etc., en la oración en la que se integra. El sintagma puede estar fotma-do por una sola palabra o por un conjunto de palabras dispuestas en torno a un elemento

necesario que funciona en el interior del mismo como núcleo.

a) Las ciudades de provincias es un SN porque su núcleo es un nombre o sustantivo: c¡r.l-

dades.

en la primat,era es un SN precedido de preposición porque su núcleo es un nombre osustantivo: pr i mave ra -

de carteles es un SN precedido de preposición porque su núcleo es un nombre o sus-

tantivo: carteles.

b) Bastante temprano es un SAdv porque su núcleo es un adverbioi temprano.

el estrepitoso canto del gallo de la granja vecina es un SN porque su núcleo es unnombre o sustantivo: canlo.

c) Su abuelo más querido es un SN porque su núcleo es un nombre o sustantivo: abuelo.

bastante recuperado del catarro invernal es un SAdj porque su núcleo es un adjetivo:recuperado.

d) Nunca es un SAdv porque su núcleo es un adverbioi nunca.

en los bruscos juegos de los compañeros de menor talla intelectual que le rodeaban es

un SN precedido de preposición, porque su núcleo es un nombre o sustantivo: jr.regos.

e) kt señorita, hija de un subalterno del papá de Ramón es un SN porque su núcleo es unnombre o suslantivo: señoriÍa.el viejo piano de cola es un SN porque su núcleo es un nombre o sustantivo: piano.

7.

8. a) Las lciudades de provínciaslder. lart ]

la primaveradet. lart ]

b) el lestrepitoso canto del gallo de la granjavecinafdet lilt I det.lart ] det lart ]

(del es contracción de la preposición de y el artícrio el)

c) St¿ fabuelo más querído]det. lpos.]

bastante recuperado dgl lcatamo invernal]det. lart ]

SolucloNns

d) en los lbruscos juegos de los compañeros de menor talla intelectual que ledet. [art.] det [art.] rodeabanl

lseñorita, hija de un subalterno del papd de Ramónltart l det [indef.] det [art.]

el lviejo piano de cola)det. [aú.]

a) En el SN le corresponde funcionar como adyacente al adjetivo o SAdj; en el SAdj lecorresponde funcionar como adyacente al adverbio o SAdv; y en el SAdv le coffes-ponde funcionar como adyacente a otro adverbio o SAdv.

b) Las unidades que desempeñan una función que no les conesponde realizar en virtud dela categoría a la que pertenecen sufren un cambio o transposición de categoría.

c) Los elementos que hacen posible este cambio o transposición de categoría se deno-minan transpositores. En el nivel de sintagma los transpositores son generalmente laspreposiciones. El transpositor es a la vez una marca (índice funcional) de la depen-dencia que se establece entre la unidad a la que precede y en la que se integra y el nú-cleo del SN, es decir, nos indica que esa unidad funciona como adyacente.

a) Las ciudades de proyincias; de provincias es un SN precedido de preposición que fun-ciona como adyacente del núcleo nominal ciudades.

b) bastante temprano: bastante es un adverbio que funciona como modificador o adya-cente del núcleo adverbial temprano.el estrepitoso canto del gallo de la granja vecina: estrepitoso es un adjetivo (SAdj.l que

funciona como adyacente del núcleo nominal canto; del gallo de la granja vecina es unSN precedido de preposición que funciona como adyacente del núcleo nominal canto;a su vez, dentro del SN el gallo de la granja vecina, el SN precedido de preposición de

la granja yecina firnciona como adyacente del núcleo nominal gallo, que lleva un ad-

yacente: el adjetivo (SAdj) vecina.

SN: ¿/ festrepitoso canto del gallo de la granja vecinaldet. [art.] ady. (SAdj) núcl. nom. ady. (índ func. / transp. [prep.] + SN)

SN: ¿/ [gallo de la granja vecina]det [art.] núcl nom ady. (índ func. / transp. fprep ] + SN)

SN: /a lgranja vecinaldet. [art.] núcl nom ady (SAdj: núcl adj )

c) Su abuelo más querido; más querído es un SAdj que funciona como adyacente del nú-cleo nominal abuelo; a su vez, en este SAdj, más es un adverbio que funciona comomodificador o adyacente del núcleo adjetivo querido.Bastante recuperado del catarro inyernal: bastante es un adverbio que funciona comomodificador o adyacente de recuperado, núcleo del SAdj, del que también es adyacente

el SN precedido de preposición del catato invernal; en este SN, el adjetivo (SAdj) in-vernal fitncíona como adyacente del núcleo nominal catarro (observe que el adjetivorecuperado, por su significado léxico, puede exigir un determinado adyacente).

3t

e) ladet

9.

10.

38 El nNÁr-tsIs cRAMATTcAL

d) En los bruscos juegos :

en este SN precedido de preposición aparecen como adyacentes del núcleo nominaljuegos, un adjetivo (SAdj), bruscos, y un SN precedido de preposición, de los com-pañeros de menor talla intelectual que le rodeaban. A su vez, este SN tiene como nú-cleo el nombre o sustantivo compañeros, del que son adyacentes el SN precedido depreposición, de menor talla intelectual y la oración de relativo que le rodeaban. El SNmenor talla intelectual tiene como núcleo el sustantivo talla, gue lleva dos adjetivos(SAdj) como adyacentes, menor e intelectual, pero menor se refiere a talla intelectual.Su representación es como sigue:

SN: /os lbruscos juegos de los compañeros de menor talla intelectual que ledet [art ] ady (SAdj) núcl nom. ady (índ func / trmsp. [prep ] + SN) rOdeAbAn

lcompañeros de menor talla intelectual que le rodeabanlnúcl. nom ady (índ func / trmsp fprep ] + SN) ady. (or adjetiva de relativo)+

menor ltalla intelectual fady (SAdj: núcl. adj.) núcl. nom. ady (SAdj: núcl. adj )

* Las oraciones adjetivas de relativo se estudian más adelante, por eso no se analizan; porahora, basta con reconocerlas y saber que funcionan como adyacente de un núcleo nominal.

e) la señorita, hija de un subalterno del papó de Ramón: el SN subrayado funcionacomo adyacente en aposición, es decir, sin necesidad de preposición transpositora, deseñorita, núcleo del SN. A su yez, el SN en aposición, hija de un subalterno delpapá de Ramón,tiene como núcleo el sustantivo hija,qle lleva como adyacente un SNprecedido de preposición de un subalterno del paoá de Ramón; este SN tiene como nú-cleo el nombre subalterno sobre el que incide el SN precedido de preposición del papáde Ramón, que realiza la función de adyacente; el papá de Ramón es otro SN, cuyo nú-cleo es papá, que lleva un SN precedido de preposición con función de adyacente: deRamón. Su representación es la siguiente:

SN: /¿ [señorita, hija de un subalterno del papá de Ramón]det. [art.] núcl. nom. ady (SN)

SN: /rya de un subalterno del papá de Ramónnúcl nom. ady (índ. func / transp [prep.] + SN)

SN: ¿¿n lsubalterno del papá de Ramónldet. [indef.] núcl nom. ady. (índ func / trmsp. fprep ] + SN)

lpapá de Ramónlfart ] núcl. nom ady (índ. func / transp. [prep ] + SN: núcl. nom.)

(Nota: Véase lo que se dice de un enla nota 10.)

El viejo piano de cola: el nombre o sustantivo pisga, nÍcleo del SN unitario, tienecomo adyacentes el adjetivo (SAdj) viejo y el SN precedido de preposición de cola.

SN: /osdet. lart I

SN eldet

SoLuctoNns 39

11. En los tres primeros casos, el SN precedido de preposición que aparece subrayado ha sidotranspuesto por medio de una preposición ala categoúa adjetivo para poder funcionarcomo adyacente del núcleo de un SN:

a) Mi abuela cantaba fcanciones de su propia niñezl.b) Yo me había sentado la los pies de la camal.c) lEl hombre en lmangas d.e camisall tenía los brazos velludos.

Consideramos que la transposición categorial de sustantivo (núcleo del SN) a adjetivo es

necesaria, porque partimos del principio de que solo al adjetivo le corresponde como ca-

tegoía la función de adyacente en el interior de un SN. La preposición que tiene el papel

de transpositor es en la mayoría de los casos de, salvo en c), donde aparece también lapreposición en.

d) Poseía lioyas aue no le costaron nadal.

En este caso, la unidad transpuesta a adjetivo para funcionar como adyacente en el interiordel SN es una oración. El elemento transpositor es el pronombrerelativo que.

En a) Nuestra falta de atrevimiento es un SN, cuyo núcleo es el sustantiv o falta; la unidad

que funciona como adyacente de ese núcleo es un SN precedido de preposición: de atre-vimíento. Elcontenidoléxicodel stsfanfivofaltajustificalapresenciadeestaunidad,con-cretamente SN (no oración), con función de adyacente, así como de la preposiciórt de: la

falta de...

Enb) llenos de arrepentimiento es un SAdj, cuyo núcleo es el adjetivo llenos; Ia unidadque funciona como adyacente de ese núcleo es un SN precedido de preposicíón; de arre-pentimiento. El contenido léxico del adjetivo llenos jrstiftca la presencia de esta unidad,

concretamente SN (no oración) con función de adyacente, así como de la preposición de:

llenos de...

En c) Lejos de aquel lugar es un SAdv, cuyo núcleo es el adverbio lejos; launrdad que fun-

ciona como adyacente de ese núcleo es un SN precedido de preposición: de aquel lugar.Elcontenido léxico del adverbio /ejos justifica la presencia de esta unidad, concretamente SN

(no oración) con función de adyacente, así como de la preposicíón de: lejos de...

End) la sensación de que habíanpasado muchos años es un SN, cuyo núcleo es el sustan-

tivo sensación; la unidad que funciona como adyacente de ese núcleo es una oración pre-

cedida de preposición y conjunción: de que habían pasado muchos años.El contenido lé-

xico del sustantivo sensaciónjustifica la presencia de esta unidad, concretamente oración

(aunque este sustantivo también puede seleccionar una unidad SN) con función de adya-

cente, así como de la preposición de'. sensación de...La presencia de la conjunciónque se

debe a que el adyacente es una oración que necesita ser transpuesta a la categoía sustantivo.

a) Ninguno de los presentes es abogado;

Ninguno es un indefinido que funciona como pronombre, núcleo del SN ninguno de

los presentes-

b) Algunos libros están mu), altos:Algunos funciona como determinante indefinido del núcleo libros en el SN a/grnos /i -

bros; mu! funciona como modificador adverbial (adverbio indefinido) del núcleo del

SAdj muy altos.

t2.

13.

40 El nNÁr-rsts cRAMATTcAL

c) Estoy algo cansado:

A/go funciona como modificador adverbial (adverbio indefinido) del núcleo del SAdjalgo cansado.

d) Algo huele a quemado:

Algo es un indefinido que funciona como pronombre, núcleo del SN a/go.

e) En mi casa hay bastantes libros:bastantes funciona como determinante indefinido del núcleo del SN bastantes libros.

I Para no tener problemas, compré todos:todos es un indefinido que funciona como núcleo del SN ¡odos.

g) Tantos elogios me ruborizan:Tantos funciona como determinante indefinido del núcleo del SN tantos elogios.

hl Enconrré algo raro en mi ventana:

algo es un indefinido que funciona como pronombre, núcleo del SN algo raro (com-párese con el chico está algo raro).

i) Muchas de mis ideas se tuyieron en cuentaiMuchas es un indefinido que funciona como pronombre, núcleo del SN muchas de misideas (compírese con muchas ideas mías).

14. a) Alguien respiraba en silencio al otro lado del hilo telefonicoSV: respiraba en silencío al otro lado del hilo telejbnico

núcl verb ady (índ func + SN) ady (índ func + SN)

b) Pensó con repugnancia en los olores a friturasSV: Pensó con repugnancia en los olores afrituras

núcl verb ady (índ func + SN) ady (índ func + SN)

c)

hermético. tipo <tupperware ". para la tomidaSV: había traído en su bolsa una fiambrera de plástico . con cierre hermético.

núcl verb ady (índ tunc. + SN) ady (SN)

Iipo "rupperware", psru la comidaady (índ. func + SN)

(Nota: En este ejercicio, al referimos a la preposición, no la hemos denominado previa-mente transpositor, como en los ejercicios anteriores, ya que en estos casos es solo un /z¿-

dice funcional, es decir, una marca de la función sintáctica que desempeña en la oraciónel sintagma nominal que introduce. El adverbio afortunadamente no es un modificadorsolo del verbo, sino de toda la oración: modificador oracional.)

15. El SN puede funcionar: a) como adyacente del núcleo de un SN, de un SAdj y de unSAdv, tras una transposición de categoría por medio de una preposición; en algunasocasiones está exigido por el contenido léxico del núcleo nominal, y sus caracteísticas se

explican fundamentalmente a partir de ese contenido léxico del núcleo nominal; b) comoadyacente del núcleo de un SN en aposición, es decir, sin necesidad de sufrir una trans-posición por medio de una preposición.El SAdj puede funcionar como adyacente del núcleo de un SN.

Sor-ucroN¡s

El SAdv puede funcionar como adyacente del núcleo de un SAdj y de un SAdv.Puesto que el SV implica la existencia de una oración, y la función adyacente en el inte-rior de un SN, de un SAdj y de un SAdv puede venir realízada por una oración, esta fun-ción sintagmática se le puede atribuir también al propio SV.Asimismo, se puede decir que tanto el SN, como el SAdj y el SAdv, en el nivel estricta-mente sintagmático, pueden formar parte de la estructura de un SV y funcionar como ad-yacentes del núcleo verbal.

16. SN: Unos nobles tapices con escenas pastorilesindefinido adjelivo suslmtivo prep - sustmtivo - adjetivo

SV: Nunca subió a su antigua casaadverbio ve¡bo prep - posesivo - adjetivo - sustmtivo

por aqueila escaliprep demostrativo - suslantivo prep sustantivo

17. Las clases de palabras que pueden funcionar como núcleo de un sintagma y desempeñarpor sí solas una función sintáctica son el nombre o sustantivo, el pronombre, el adjetivo,el verbo y el adverbio. Se las denominapalabras autónomas o independientes.

18. Las palabras que estiín formadas por un lexema o morfema léxico y uno o más morfemasgramaticales son las siguientes:

llegaron (verbo) -> lleg - a - ronmorf léx morf gram morf. gram

caríñosas (adjetivo) -> cariñ - os - a - Jmorf. léx mori gram morf. gram. morf gram.

ágiles (adjetlo) -> ágil - esmorf. léx. morf gram

mesas (nombre o sust.) -> mesa - smorf léx. morf grm

19. Críticos con gran experiencia han escrito textos muy sugerentes sobre la naturaleza de

esa luminosidad en el cuadro de <La lechera>, de Vermeerz

Oración:Críticos con gran experiencia: SN (Sujeto)

<La lechera> de Vermeer: SV (Predicado)

SN (Sujeto): Críticos con gran experiencianúcl nom ady (índ. func / transp fprep ] + SN,)

SN.: pran experienciaady oúcl nom

SV (Predicado): han escrito textos mu! sugerentesnúcl verb SN,

41

42 Er- eNÁusrs cRAMATTcAL

índ. func fprep ] + SN.

SNr: /exlos mu)) sugerentesnúcl. nom ady. (SAdj)

SAdj: zu.v sugerentesmodif. (adv.) núcl. adj.

SN.: 1a lnaturaleza ldet [art.] núcl. nom. ady. (trmsp / Índ. tunc. Iprep.] + SNo)

SN.: ¿sa lluminosidad en eI cuadro de <La lechera> de Vermeerfdet. ldem ] núcl. nom ady. (índ func. / transp I prep.] + SNr)

SN.: ¿/ lcuadro de oLa lechera> de Vermeerldet. [art ] núcl. nom. ady. (índ. func / transp. [prep.] + SNu)

SN.: "la lechera" de Vermeerdel [art.] núcl. nom. ady. (índ. func. / trmsp. [prep.] + SN,)

SNr: Vermeernúcl, nom.

.,

3.

58 EI- RNÁI-IsIs srNrÁcrtco (I). ANÁr-rsrs DE LA oRACroN srMpLE

1.

EJERCICIOS

El núcleo de la oración es el verbo. A pafir de este hecho, explique de forma sen-

cilla qué se entiende por oración simple, oración compleja y oración compuesta.

Recuerde cuáles son las funciones sintácticas oracionales y diga a qué clases depalabras les corresponde desempeñarlas.

Usted ya sabe que la función sujeto le corresponde realizarla al sustantivo (o alSN del que aquel es núcleo). ¿Podría decir qué proceso previo se les exige a

otras unidades para poder realizar esta función?

4, ¿Cuál es la condición o requisito principal que ha de cumplir el sustantivo,núcleo de un SN, o cualquier otra unidad (pronombre o unidad sustantivada)para funcionar como sujeto?

Señale qué sintagmas nominales funcionan como sujeto léxico en las oracionessiguientes, e indique cuáles son las características o marcas comunes a todosellos y las características o marcas especifícas de algunos, que justifican quepuedan realizar esa función:

a) El perro corrió rabioso detrás de é1.

b) Una mariposa nocturna revoloteaba por el techo alrededor de la bombilla.c) Una bandada de gaviotas despierta indignada.d) Por el yentanal escurrían lágrimas de neón.e) De la capital llegaron tropas, y ocuparon el Ayuntamiento.f) Nas sobraba gasolina en el coche alquilado.

En las oraciones de a), las unidades subrayadas no pueden analizarse comosujeto, al contrario de lo que ocurre con las subrayadas en las oraciones de b).Explique por qué.

a) *Ha brotado cerezo en mi jardín.*Esa gente hablan de todo.Con el niño dejó su trabajo.

b) Han brotado cerezos en mi jardín.Su familia estaba nreocunada nor é1.

Se derramó aceite sobre el mantel.

¿Qué prueba aplicaría para saber con cefeza cuál es el SN que funciona comosujeto en la siguiente oración?

Un joven músico de saxo encuentro el don de la música en la mirada de unamuchacha.

6.

7.

(^)(n/-\ fh

E'É

59Elenctctos

8. Señale los pronombres que funcionan como sujeto en las siguientes oraciones:

Nadie entiende a los vieios.

Me gustaba aquello, el sonido del mar en invierno'

Esa fue la lección más importante de mi vida.

Todo estaba controlado.En esas ocasiones a él le ponía muy neryioso alguien de la oficina.

Ella siempre le hacía carantoñas a Ia perra.

Él *is*o metió los pies en un saco, para el baile del pueblo'

¿Cuántas vinieron a clase?

Subraye las unidades sustantivadas que funcionan como sujeto en las siguientes

oraciones, indique cuál es el elemento sustantivador y añada brevemente las ex-

plicaciones que estime oportunas en cada caso:

(Algunos asistentes escuchaban con atención.) El más gordo tomaba nota de

todo.(En el salón habíq cuatro luces.) La de la pantalla alumbraba mucho mós.

(En mi casa tengo vecinos.) Los de arriba hacen mucho ruido a todas horas.

Lo absurdo me desesPera.

¿Es lo mismo decir que en una oración el sujeto es o está elíptico que decir que

carece de sujeto o que tiene sujeto 0? Justifique su respuesta'

¿cuáles de las siguientes oraciones son impersonales? Explique por qué.

a) Había temporadas de insípidos olores en la casa de al lado'

b) Siempre se repetía la misma historia'

c) Es demasiado temPrano todavía.

d) Una noche llovió torrencialmente'

e) Se come muy bien en este restaurante'

f) Llaman por teléfono.

g) Cuentan de él cosas extrañísimas'

i¡ En porot segundos se oirían tos chillidos de los chavales'

Una vez que ya sabe reconocer el sujeto (o la ausencia de sujeto) de una oración,

intente hacer el análisis sintáctico de las siguientes oraciones. Limítese, por aho-

ra, a señalar cuál es el SV que funciona como predicado en la oración, anali-

zándolo en sus partes componentes, sin especificar el tipo de complemento:

a) Algunos asistentes escuchaban con atención'

b) Los de mi familia tienen el pelo rubio'

c) Uno de ellos llegaba siempre tarde'

d) Se come muchísimo en su casa.

9.

10.

11.

12.

60 EL nNnLrsrs srNrÁcrtco (I). ANÁr-rsrs rB Le on,A.cIóN SIMeLE

SOLUCIONES

Oración simple es aquella que en su estructura tiene un solo verbo.

Oración compleja es aquella que en su estructura tiene más de un verbo, ya que uno (o

más de uno) de sus elementos componentes tiene desarrollo oracional; es decir, la oración

compleja encierra en su interior otra oración que depende o se subordina a un elemento de

la oración compleja.Oración compuesta es aquella que en su estructura tiene más de un ve¡bo y cada verbo es

núcleo de una oración que podría realizarse con independencia de la otra. La oración com-

puesta tiene un sentido unitario, pero ninguna de las oraciones que forman parte de ellaguarda relación de dependencia o subordinación respecto de un elemento de la otra.

Las funciones sintácticas oracionales son: sujeto, complemento directo, complemento in-directo y complemento de régimen preposicional, que coresponden al sustantivo (SN);

complemento circunstancial! que es una función propia del adverbio (SAdv) y también del

sustantivo (SN); y atributo y complemento predicativo, que son funciones propias del ad-jetivo (SAdj) y también del sustantivo (SN), y a veces del adverbio (SAdv). Por otra par-

te, hay una función extraoracional o extrapredicativa que puede desempeñar el adjetivo (o

SAdj), el sustantivo (o SN) y el adverbio (o SAdv).

Las unidades que funcionan como sujeto y no pertenecen a la categoía o clase de palabra

sustantivo han de ser previamente sustantivadas; es decir, han de ser transpuestas ala ca-

tegoría sustantivo para poder realizar la función de sujeto de la oración.

El requisito principal que se le exige a cualquier unidad para funcionar como sujeto es laconcordancia en número y persona con el verbo.

a) El perro corrió rabioso detrós de é1.

b) Una mariposa nocturna retoloteaba por el techo alrededor de la bombilla.c) Una bandada de gaviotas despierta indignada.d) Por el ventanal escurrían lágrimas de neón.

e) De la capital llegaron tropas , y ocuparon el Ayuntamiento.f) Nos sobraba gasolina en el coche alquilado.

Los SN que aparecen subrayados funcionan como sujeto en las oraciones correspon-

dientes. Todos tienen en común las siguientes características:

- Concuerdan en número y persona con el verbo de la oración: el perro - corrió (3." per-

sonasingular);unamariposanocturna-revoloteaba (3."personasingular); unabandadade gariotas - despierta (3." persona singular); lágrimas de neón - escurrían (3.'personaplural); tropas - Ilegaron (3." persona plural); gasolina - sobraba (3." persona singular).

- No van precedidos de preposición.

- Además, en a) y b), el SN precede al verbo y el núcleo es un nombre contable en singu-

lat Qterro, mariposa') que necesita ir determinado por el afículo para funcionar como sujeto.

En c) el núcleo del SN (bandada) es un nombre colectivo en singular que concuerda conla foma verbal en 3.u persona singular, pero, al tener un adyacente en plural (de gattiotas),

podría llevar el verbo en plural: una bandada de gaviotas despíertan (véase 6.5.3.1.).

1.

.,

3.

4.

5.

Solucrox¡,s

En d) y e) el SN va colocado detrás del verbo y, como el núcleo es un nombre contable en

plural (lágrimas, tropas), no necesita ir determinado para funcionar como sujeto.

En t) el SN va colocado detrás del verbo y, puesto que el núcleo es un nombre no conta-

ble en singular (gasolina), no necesita determinante para funcionar como sujeto.

a) *Ha brotado cerezo en mi jardín.El sustantivo cerezo, aunque concue¡da con el verbo y no va precedido de preposición, al

ser un nombre con el rasgo semántico l+contable] y estar en singular, necesita ir deter-

minado para poder funcionar como sujeto, ya sea antepuesto o pospuesto al verbo:(InlEl lAlgún... cerezo ha brotado en mi iardín o Ha brotado unlellalgún... cerezo en mijardín.

*Esa gente hablan de todo.

ElSNEsa gentenopuedefuncionarcomosujetodelverbohablanporqueelnúcleodelSN, el sustantivo gente, es un nombre en singular y, aunque tiene valor colectivo, se pre-

fiere la concordancia con un verbo en singular.

Con el niño dejó su trabajo.Para que una unidad pueda funcionar como sujeto en una oración, es condición indis-

pensable que no vaya precedida de preposición; por esta razón el SN ¿/ niño no puede

funcionar como sujeto, ya que va precedido de la preposició¡ con. Esta oración no es

agramatical si entendemos que el sujeto es elíptico (é1, ella, usteQ.

b) Han brotado cerezos en mi jardín.

El sustantivo o SN c¿r¿zos concuerda con el verbo (ambos están en 3.o persona plural) y

no va precedido de preposición; además, es un nombre con el rasgo semántico [+conta-ble], pero en plural, por lo que no necesita ir determinado para poder funcionar como su-

jeto, y va pospuesto al verbo, es decir, tiene la colocación que normalmente llevan los sus-

tantivos de estas características cuando funcionan como sujeto.

Su.familia estaba preocupada por é1.

El SN SalaziliaEtede funcionar como sujeto porque concuerda con el verbo (3." persona

singular); su núcleo, el sustantivo/amilia, aultque tiene un significado colectivo, exige la

concordancia con un velbo en singular. Además, no va precedido de preposición y va de-

terminado por un posesivo.

Se derramó aceite sobre el mantel.

El sustantivo o SN ¿c¿i¡¿ puede funcional como sujeto porque concuerda con el verbo (3.4

persona singular) y no va precedido de preposición; además, es un nombre con el rasgo

semántico [-contable], en singular, por lo que no necesita ir determinado para poder

funcionar como sujeto, y va pospuesto al verbo, es decir, tiene la colocación normal de los

sustantivos de estas características cuando funcionan como sujeto.

Un joven músico de saxo encuentra el don de la música en la mirada de una muchacha.

Para saber con certeza qué unidad funciona como sujeto en esta oración, la prueba más fia-

ble es cambiar el número de aquella que se sospecha que puede realizff dicha función; si

67

6.

62 El n¡rÁlrsls srNrÁcrrco ([). An,qusrs DE LA oRACroN srMeLE

ello conlleva cambiar el número del verbo de la oración para que se mantenga la concor-dancia sujeto-verbo, no podemos dudar de que la unidad en cuestión funciona como sujeto:

Un joven músico de saxo encuentra... -+ Unos jóvenes músícos de saxo encuentran...

Un joven músico de saxo encuentra el don de la música -+ Un joven músico de saxo en-

cuentra los dones de la música...

El sujeto de la oración es el SN Un joven músico de saxo.

Los pronombres que aparecen subrayados, junto con sus adyacentes (entre paréntesis),

funcionan como sujeto en las oraciones correspondientes:

Nadie entiende a los viejos.Me gustaba aquello, (el sonido del mar en invierno).Esa fue la lección más importante de mi vida.Todo e staba controlado.En esas ocasiones a él le ponía muy nervioso alguien (de la oficina).Ella siempre le hacía carantoñas a la perra.Ét ¡mismo¡ metió los pies en un saco, para el baile del pueblo.

¿Cuóntas yinieron a clase?

(Algunos asistentes escuchaban con atención.) El mós gordo tomaba nota de todo.

La unidad que ha sido sustantivada por el artículo ¿/ es el SAdj más gordo, datdo lugar al

SN ¿/ nás gordo,que funciona como sujeto de la oración.

(En el salón había cuatro luces.) La de la pantalla alumbraba mucho más.

En este caso, la unidad sustantivada por el artículo La es eI SN precedido de preposiciónde la pantalla, dando lugar al SN La de la pantalla, que funciona como sujeto de la ora-ción. La presencia de la preposición de se justifica porque el SN la pantal/a ha sido pre-viamente adjetivado por medio de esa preposición (con funcjón de transpositor) para po-der funcionar como adyacente del núcleo nominal luz (la luz de la pantalla), ahoraelidido (la - de la pantalla) por sobreentenderse en el contexto.

(En mi casa tengo vecinos.) Los de arriba hacen mucho ruido a todas horas.La unidad sustantivada por el afículo Los es el SAdv precedido de preposición de arriba,dando lugar al SN los de aniba, que funciona como sujeto de la oración. Es un caso si-milar al anterior, solo que es un SAdv (aníba) el que ha sido previamente adjetivado porla preposición de para funcionar como adyacente del núcleo nominal yecinos (los vecinosde arriba), elidido (los - de arriba) por sobreentenderse en el contexto.

Lo absurdo me desesneru.La unidad que ha sido sustantivada por el artículo neutro Lo es el SAdj absurdo, dando lu-gar al SN Lo absurdo, que funciona como sujeto de la oración. Este procedimiento de sus-

tantivación del adjetivo por medio del artículo neutro /o es bastante habitual en la lenguaespañola.

No es lo mismo, pues, aunque en ambos casos la oración carece de sujeto explícito, se

dice que el sujeto es o está elíptico cuando se sobreentiende por el contexto y puede ser

recuperado a través de un pronombre. Sin embargo, una oración es impersonal, cuando se

8.

9.

10.

SorucroNss

desconoce el sujeto; el contenido semántico del verbo lo rechaza, y, si lo admite y se leatribuye un supuesto sujeto, se modifica el sentido de la oración.

11. Son todas oraciones impersonales, excepto b) Siempre se repetía la mísma historia y h)En pocos segundos se oirían los chillidos de los chavales. El sujeto léxico explícito de b)es el SN la misma historiai podemos comprobarlo procediendo a ponerlo en plural paraver si exige la concordancia con el verbo: s¿ repetían las mismas historias. En h) et sujetoléxico explícito es el SN los chillidos de los chavales; si ponemos el verbo en singular, te-nemos que hacer lo mismo con el sujeto: se oirís el chillido de los chavales.

a) Había temporadas de insípídos olores en la casa de al lado. Es una oración imperso-nal. Estamos ante un uso impersonal del verbo haber, inmovTlizado en 3." persona delsingular.

c) Es demasiado temprano todavía. Es una oración impersonal. Estamos ante un uso im-personal del verbo s¿r en construcciones que se refieren al tiempo.

d) Una noche llovió torrencialmenl¿. Es una oración impersonal. El verbo lloyerhace re-ferencia a un fenómeno meteorológico.

e) Se come muy bien en este restaurante. Es una oración impersonal de las denominadasimpersonales reflejas. El carácter impersonal de la oración viene dado por el tipo de

construcción gramatical: forma s¿ + verbo en 3." persona singular (se come); a travésde este procedimiento no se hace referencia explícita al agente que rea-liza la acciónverbal de comer.

f) Llaman por teléfono y g) Cuentan de él cosas extrañísimas. En ambos casos, encon-tramos un uso ocasional como impersonal de los verbos llamar y contar, utilizados en

3.u persona del plural. El contexto de la oración no nos permite conocer cuál es el su-jeto explícito, ni 'quiénes llaman' o 'quiénes cuentan'.

12. a) Algunos asistentes escuchaban con atención.

Oración simple:

Algunos asistentes escuchaban con atenciónSUJETO: SN PREDICADO: SV

Algunos asistentesSN: det. - núcl. nom.

escuchaban con atenciónSV: núcl. verb. - complemento (índ func + SN: núcl. nom.)

b) Los de mi familia tienen el pelo rubio.

Oración simple:

Los de mifamilia tienen el pelo rubioSUJETO: SN PREDICADO: SV

Los de mi familiaSN: det (sustmtivador) - índ. func. / lraosp. + SN: det. - núcl nom

tienen el oelo rubioSV: núcl. verb {omplemento (SN: det.- núcl. nom - ady )

63

64 Er- ¡.NÁrtsrs snqtÁcuco (I). ANALISIq !E LA !I49l9I rrrÁPlE

c) Uno ile ellos llegaba siempre tarde.

Oración simple:

Uno de ellos ' llegaba siempre tardeSUJETO: SN PREDICADO: SV

Uno de ellosSN: núcl pron. - ady. (índ func. / trmsp + SN: núcl pron')

llegaba siempre tardeSV: núcl. verb - complemento (SAdv: núcl adv') - complemento (SAdv: núcl' adv')

d) Se come tnuchísimo en su casa-

Oración simple (imPersonal):

Se come muchísimo en su casaPREDICADO: SV (SUJETO: 0 inpersonal)

Se come muchísimo en su casaSV: morf. - núcl. verb - compl (SAdv: núcl adv') - compl' (índ func' + SN: det' - núcl nom')'

78 Er e¡ÁlIsts sINrÁcrtco (II). ANÁr-tsts DE LA oRACIÓN SIMPLE

1.

)

EJERCICIOS

Exponga de manera sencilla qué se entiende por oración transitiva o qué es-

tructuras de predicado se pueden considerar transitivas, tanto en un sentido es-

tricto como amplio.

Indique qué unidades funcionan como sujeto y qué unidades funcionan como

CD en las siguientes oraciones:

a) Teníamos que tocar el himno español en la misa mayor.

b) En Ia planta baja estaban también los establos.

c) El hombre me enseñó, con orgullo, el ganado de casa.

d\ Andrés levantó la carta del centro.

e) Bastantes labradores conbrazos de hierro como reias de arado habían ca-

vado aquel camino.f) Me pellizcó la mejilla con cariño.g) Yo quería mucho a aquel maestro.

h) Mi padre nunca llevaba reloj.i) Ella tenía un hermano pequeño.j) lrt¡ madre preparaba merienda para los dos.

k) Yo nunca había visto a Cordeiro sentado en un banco'

l) El alcalde llamó al capitán de carabineros.m) Todos los días miraba el escaparate de la fábrica de chocolate.

Señale los rasgos característicos del CD en las siguientes oraciones:

a) Bastantes labradores con brazos de hierro como reias de arado habían ca-

vado aquel camino.b) Me pellizcó la mejilla con cariño,c) Mi padre nunca llevaba reloj.d) Ella tenía un hermano pequeño.

e) Mi madre preparaba merienda para los dos.

f) Yo quería mucho a aquel mlestro.g) Yo nunca había visto a Cordeiro sentado en un banco.

Sustituya las unidades que funcionan como CD en el ejercicio 2 por el pro-

nombre átono correspondiente.

5. Indique qué unidades funcionan como CD en las siguientes oraciones y explique

por qué en algunas aparece, además de un SN en función de CD, un pronombre

átono con idéntica función:

3.

4.

Elnncrcros

a) A Luisa la habíct conocido casi un año antes en el eiercicio de mi trabaio.

b) Todo eso y más yo lo he traducido.c) Los intérpretes odian a los traductores.d) Yo lo seguía a poca distancia.

6. ¿Qué prueba le parece más fiable para demostrar que las unidades subrayadas

funcionan como CD?

a) El marido de Rosa pesa ruá.Lde-naventa kilos.

b) Después de eso,levantó las ceias con expresión inocente.

c) El hombre vio una alianza en el dedo anular de esa mano derecha.

d) Conocí aTeresa ya demasiado tarde.

7. Indique la función que desempeñan los pronombres en las siguientes oraciones:

a) Ellos me miraronfijamente.b) ¿A quién conoces en este pueblo?c) Ella nos envolvió con su chaquetón.

d) En Ia plaza, a esas horas, no vimos a nadie del pueblo.

e) Avosotros os contratarán enverano.f) Algunos las espiaban tras las ventanas.

g) Ninguno dijo nada en contra.h) ¿A ti te salwdaron mis padres?

l) Eso lo tienes que entregar mañana temprano.

¿Por qué en español son gramaticalmente correctas la primera y la segunda ora-

ción y por qué es incorrecta o agramatical la tercera?

¿A ti te saludaron mis padres?

¿Te saludaron mis padres?*

¿A ti saludaron mis padres?

Las siguientes oraciones son reflexivas o recíprocas. Explique por qué:

a) Yo me lavé con agua y iabón normal.b) Ella y su marido se ayudan en todo tipo de trabaios.

c) Se peinó para atrós, alísando después con las manos.

d) Tu padre y Antonio se enemistaron hace mucho tiempo.

e) Tú te crees guapo.

fl Mis vecinos se consideran influyentes.g U¡ hermana y mi madre se peinan mucho.

79

8.

9.

80 EL.cNÁI-Ists sINrÁctlco (II). ANÁrsrs p¡ l-,c on,AcIÓN SIMPLE

10. Haga un análisis sintáctico lo más completo posible de las oraciones siguientes

(seguramente sabrá reconocer los sintagmas que funcionan como complemen-

tos; salvo en el caso del CD, limítese a señalarlos sin precisar el tipo de com-

plemento):

a) Andrés baraió las cartas.

b) Las colocó sobre la mesa.

c) Levantó la de arriba.d) Todos vieron la suya.

e) Ninguno diio nada.

f) El anfitrión mü"ó a Andrés sonriente.

81SoLuctom,s

1.

)

SOLUCIONES

En un sentido estricto se consideran transitivas las oraciones cuyo predicado tiene la es-

aquellas estructuras de

ental, a saber: verbo +

al)y verbo+CD+CI

(doble transitividad).

a) Teníamos que tocar el himno espctíiol en la misa mayorCD (Sujeto etíptico: I nosotros I i nosotras j )

b) En la planta baja estaban también los establosSUJETO

c) El hombre me enseñó, con orgullo, el Sanado de casa

SUJETO CD

Andrés levantó la carta del centroSUJETO CD

habían caYado

SUJETO

actuel caminoCD

Me pellízcó la meiilla con cariñoCD (Sujetoelíptico: {élJ lellal {ustedl)

Yo quería mucho a aquel maestroSUJETO CD

Mi padre nunca llevaba reloiSUJETO CD

EIla tenía un hermano PequeñoSUJETO CD

Mi madre preparaba merienda para los dos

Yo nunca había visto a Cordeiro sentado en un banco

SUJETO CD

El alcalde llamó al capitán de carabineros

Todos los días miraba el escaprtrate de lafábrica de chocolateCD (Sujeto elíPtico: {Yol)

d)

e)

c)

h)

k)

r)

m)

S] Er- eNÁnsts stNrÁcrlco (II). ANÁr-rsn pe le onnclÓN SIMPLE

3, a) Bastantes labradores con brazos de hierro como rejas de arado habían catado aquel

camino.

bl Me pelliztó la meiilla con cariño.

c) Mi padre nunca llevaba reloi.

d) Ella tenía un hermano pequeño.

e) Mi madre preparaba merienda para los dos.

D Yo quería mucho a aquel maestro.

g) Yo nunca había visto a Cordeiro sentado en un banco'

En ninguno de los casos es necesaria la concordancia entre el CD (que aparece subraya-

do en los ejemplos) y el verbo: en a) el CD está en singular y el verbo en plural, y en los

demás casos basta cambiar el número del núcleo del SN en función de CD para compro-

bar que no hace falta cambiar el verbo, lo cual pone de manifiesto que no hay concor-

dancia, y es una prueba de que esos SN no funcionan como sujeto'

Salvo en los dos últimos casos, f) y g), los SN que funcionan como CD no van precedidos

de preposición; esto es una prueba de que no funcionan ni como CI, ni como CRP, ni

como CC. La presencia de la preposición a en esos dos casos se justifica porque el sus-

tantivo núcleo del SN hace referencia a persona: en f) Yo quería mucho a aquel maestro,

dicho sustantivo va, además, identificado por un determinante demostrativo (aquel)'lo

cual es frecuentemente asociado a la presencia de la preposición; en g) Yo nunca había

yisto a Cordeiro sentado en un banco, al ser el CD un nombre propio, está suficiente-

mente identificado y basta la presencia de la preposición como índice de la función CD.

En d) EIla tenía un hermano pequefro, aunque el sustantivo es un nombre referido a per-

sona, el SN en función de CD no va precedido de la preposición a porque complementa al

verbo tener, que no exige a su CD dicha preposición.

Por otra parte, en c) Mi padre nunca lleyaba reloi y e) Mi madre preparaba merienda

para los dos nos encontramos con dos sustantivos contables en singular que funcionan

como CD y no van identifrcados por ningún determinante, ya que no hacen referencia a un

elemento específico, lo cual es posible cuando el sustantivo funciona como CD, pero no

cuando funciona como sujeto.

Señalemos, por último, que todos los SN que funcionan como CD pueden ser sustituidos

por un pronombre átono de su misma función: lo,los,la, /as (véase el ejercicio 4).

4. Teníamos que tocar el himno español en la misa mayor -) Lo teníamos que tocar (o te-

níamos que tocarlo) en la misa mayor.

EI hombre me enseñó, con orgullo, el ganado de casa -+ El hombre me Io enseñó, con orgullo-

Andrés levantó la carta del centro --> Andrés la levantó.

Bastantes labraclores con brazos de hierro como rejas de arado habían cavado aquel ca-

mino -s Bastantes labradores con brazos de hierro como rejcts de arado lo habían ca-

vado.Me pellizcó la meiilla con carino -+ Me la pellizcó con cariño'

Yo quería mucho a aquel maestro -+ Yo lo quería mucho.

Mi padre nunca llevaba reloi --> Mi padre nunca lo llevaba.

Ella tenía un hermano neoueño -+ Ella lo tenía.

Mi madre preparaba meriencla para los dos -+ Mi madre kt preparaba para los dos.

Yo nunca había visto a Corcleiro sentado en un banco -) Yo nunca lo había visto senta-

do en un banco.

83

5.

Solucto¡tns

El alcalde llamó al capitán de carabineros -+ El alcalde lo llamó'

Todos los días miraba el escaparate de la fábrica de chocolate -+ Todos los días lo mi-

raba.

a) A Luisa ta había conocido casi un año antes en el ejercicio de mi trabajo.

b) Todo eso y más Yo lo he traducido.

c) Los intérpretes odian a los traductores.

d) Yo lo seguía aPoca dístancia.

Todas las unidades que aparecen subrayadas funcionan como CD. En a) y b) la presencia

de los pronombres átonos la y lo, respectivamente, en función de CD se justifica porque

los siniagmas A Luísa y Todo eso y más en función de CD preceden al verbo, y en ese

caso la presencia del pronombre es obligatoria. Por otra parte, en d) se ha omitido el CD

(se sobreentiende en el contexto), de ahí la presencia del pronombre /o (masculino sin-

gular igual que el sustantivo elidido) en función de CD'

La prueba más fiable para demostrar que esas unidades funcionan como cD es la conmu-

tación por el pronombre átono correspondiente, ya que las formas de los pronombres per-

,onal"s de 3.;persona lo, los, la, las solo pueden funcionar como CD (con un verbo que no

sea ser, estar o parecer). En los ejemplos propuestos todas las unidades subrayadas pueden

ser sustituidas por uno de estos pronombres, y por eso no dudamos de su función como cD:

a) El marido de Rosa pesa más de noventa kilos -+ El marido de Rosa los pesa.

b) Después de eso,leyantó las ce.ias con expresión inocente -+ Después de eso,las le-

vantó con exPresión inocente.

c) El hombre yio una alianza en el dedo anular de esa mano derecha -+ El hombre la

vio en el dedo anular de esa mano derecha'

d)ConocíaTeresayademasiadotarde.+Laconocíyademasiadotarde.

6.

7. a)

b)

c)

d)

e)

0

o\

Ellos me miraron fijamenteSujeto CD

¿A quién conoces en este Pueblo?CD

EIla nos envolvió con su chaquetónSujeto CD

En la plaza, a esas horas, no vimos a nadie (del pueblo)CD

A vosotros os contratarán en l)eranoCD CD

Algunos las espiabantras las ventanasSujeto CD

Ninguno dijo nada en contraSujeto

84 Er- rNÁlrsrs srNrÁcrtco (II). ANru-tsls oe LR onRcló¡t slr¡pLe

h) ¿A ti te saludaron mis padres?CD CD

Eso lo tienes que entregar maftana tempranoCD CD

La primera oración ¿A ti te saludaron mis padres? es correcta porque la presencia de un

pronombre tónico, a ti, en función de CD, bien sea antepuesto o pospuesto al verbo, exi-ge a su vez el pronombre átono correspondiente (/¿) con la misma función; es decir, es-

tamos ante un caso de duplicación de formas que tienen la misma referencia y asumen la

misma función sintáctica.

La segunda oración ¿Te saludaron mis padres? también es correcta porque es un caso

sencillo de pronombre átono en función de CD antepuesto al verbo, que no necesita ser

duplicado con el pronombre tónico correspondiente.

La tercera oración *¿A ti saludaron mis padres? es agramatical por la ausencia del pro-

nombre átono correspondiente.

La estructura sintáctica de todas estas oraciones es la misma; en ellas, el pronombre que

aparece subrayado en cada una funciona como CD.Las oraciones a) Yo me lavé con agua y jabón normal, c) Se peinó para atrás, alisando

después con las manos, e)Tú te crees guapo y f) Mis vecinos se consideran ínfluyentes

tienen un sentido reflexivo, porque el sujeto y el pronombre átono en función de CD se re-fieren al mismo ser: en a) 'Yo me lavé a mí mismo', en c) 'Él se peinó a sí mismo', en e)

'Tú te crees guapo a ti mismo', en | 'Mis vecinos se consideran a sí mismos influyentes'.Las oraciones b) Ella y su marido se ayudan en todo tipo de trabajos y d) Tu padre y An-tonio se enemístaron hace mucho tiempo trenen un sentido recíproco, porque el sujeto y el

pronombre personal átono que funciona como CD designan al mismo ser, igual que en las

oraciones reflexivas, pero, a diferencia de estas, el sujeto es dual con lo cual el significa-do de la oración es el siguiente: 'Cada uno de los dos' ayuda'al otro', 'Cada uno de los

dos' s¿ enemistó con 'el otro'.La oración g) Mi hermana y mi madre se peinan mucho ptrcde interpretarse con sentido

reflexivo: 'Mi hermana y mi madre, cada una se peina a sí misma' o recíproco: 'Cada una

de las dos peina a la otra'. Sintácticamente la estructura es la misma: el pronombre átono

s¿ funciona como CD. También la oración f) podría interpretarse como recíproca.

8.

9.

10. a) Andrés barajó las cartasSUJETO: SN PREDICADO: SV

AndrésSujeto (SN: núcl nom.)

barajó las cartasnúcl. verb. CD (SN: det, - núcl nom.)

b) Las colocó sobre la mesaPREDICADO: SV (Sujeto elíptico 1 él l)

las colocó sobre Ia mesaCD (SN: núcl pron.) núcl. verb. Complemento (índ func. + SN: det. - núc[. nom.)

SolucIoNps

c) Levantó la de arribaPREDICADO: SV (Sujeto elíptico léll)

levantó la de anibanúcl.verb CD(SN:det.(sustantjvador)-índ func /transp +SAdv:núcl adv)+

*la de arriba'. arriba es un adverbio previamente adjetivado por la preposición de, qu.e

después ha sido sustantivado por medio del artículo la parapoder realizu una función sin-

táctica que le corresponde al SN: la de CD.

d) Todos vieron la sulaSUJETO: SN PREDICADO: SV

TodosSujeto (SN: núcl pron.)

vieron la sulrtnúcl verb. CD (SN: det. (sustutivador) - núcl pron.)*

*la suya: suya es un posesivo sustantivado por el artículo la para poder realizar una

función sustantiva: la de CD en este caso concreto.

e) Ninguno dijo nadaSUJETO: SN PREDICADO: SV

NingunoSujeto (SN: núcl pron )

ü! nadanúcl verb. CD (SN: núcl. Pron )

f) El anfitrión miró a Andrés sonrienteSUJETO: SN PREDICADO: SV

85

EI anfitriónSujeto (SN: det. - núcl nom.)

miró a Andrésnúcl verb. CD (índ func. + SN: núcl. nom.)

D El anrtftión miró adet núcl. nom.

sonrienteComplemento (SAdj: núcl. adj.)

Andrés sonrientenúcl nom. núcl. adj

OBSERVACIÓN: La oración f) la analizamos de nuevo siguiendo un modelo de repre-

sentación de análisis diferente. Usted en sus análisis puede elegir el modelo que quiera, in-

cluso alguno de los que aquí no presentamos; lo importante es que consiga feflejar la es-

tructura sintáctica de la oración. De hecho, en este libro no todos los modelos de

representación de análisis son iguales:

índ func. SN

núcl. verb Complemento

SUJETO (SN) PREDICADO (SV)

Complemento

96 Er- aNÁr-rsrs srNrÁcrrco (III). ANÁrrsrs o¡ ln onncróN srMpLE

1.

EJERCICIOS

Indique la función que desempeñan los elementos subrayados en las siguientesoraciones:

a) La princesa de Éboli canta a los presentes una bella romanza.b\ El maraués de Posa nlantea el deseo de Carlos a la reina.c) Le entrega un mensaje del infente.d) El rey encuentra sola a su esposa.

e) Al rey le gusta aquel jovenfogoso ), franco.f) Aparecen ya los primeros rayos del sol.g) Entra Isabel excitada. Le han quitado un cofre con el retrato de don Carlos.h) El rey se lo enseña encima del escritorio.

En El gobierno ha encomendado al escritor galardonado con el Nobel una mi-sión de paz, el CI adopta la forma de: a) pronombre átono; b) prep. + pronombre

tónico; c) prep. + SN; d) oración subordinada.

Elija la opción en la que el CI esté realizado por un pronombre átono y por un

pronombre tónico simultáneamente:

a) Me han enviado una multa de tráfico.b) ¿Qué temas te interesan a ti?c) Exponles tus conclusiones sin miedo.d) Comunicaron a Elena los resultados.

Marque los CI y los CC de destinatario que aparecen en las siguientes oraciones:

a) Ha escrito una novela para sus lectores de siempre.b) Le han regalado un ordenador para sus hijos.c) Han comprado relojes para las chicas.d) Me dieron recuerdos para ti.

5. Señale las oraciones que contengan un CI; aplique la prueba oportuna:

a) La velocista aspira al primer puesto de la clasificación.b) ¿Podría mostrarme , por favor, otra talla?c) Sentaron a lafamilia con los novios.d) Brindaron a los postres.e) Mandó una postal o sus compañeros de curso.f) El caballo marchaba al trote.

2.

3.

4.

Er¡nclcros 91

7.

6. ¿Qué opción u opciones reflejan un análisis correcto?

a) No nos extrañó su acentosujeto CD

b) La invitada os dio esquinazosujeto CI CD

c) A él le acompañamos nosotros a lafiestaCI CI sujeto

Señale si las oraciones siguientes son transitivas o intransitivas' Indique, cuan-

do proceda, el sujeto, el CI Y el CD:

a) Te conviene la fruta.b) Le van a comprar una bicicleta de montaña'

c) Les hizo varias preguntas.

d) Le ardían las mejillas.e) Le pintó un retrato a Ia reina.

f) Me extraña su comPortamiento.

g) Cuéntanos los últimos acontecimientos.

h) ¿Quién les preparará la merienda?

l) No nos importa su asqecto'j) U, duelen todos los huesos '

k) Les quitamos la piel a los tomates.

¿Descubre algún cI con valor posesivo en las oraciones del ejercicio 7?

Indique en cuáles de las siguientes oraciones aparece complemento indirecto y

en cuáles dativo, y si este es concordado o no concordado:

a) Me pasé la tarde haciendo crucigramas.

b) No me seas ingenuo.

c) ¿No te ha gustado la Película?d) Siempre se toma una buena iarra de cerveza'

e) La colección le pertenece por herencia.

f) Concha se nos ha tenido el pelo de morado'

g) Me bailé un pasodoble.

Señale las funciones que desempeña la forma se en el siguiente fragmento:

En el aeropuerto se tomó un refresco con un antiguo conocido. Se Io habían

presentado cuando todavía trabajaba en la embaiada' AI despedirse, se dieron

la mano. se abrochó el abrig,o, se anudó Ia bufanda y echó a caminar.

8.

9.

10.

98 Er- ¡NÁltsIs sINrÁcrIco (III). ANfuIsts os l-¡. or¡.cIÓN SIMPLE

11. Realice un análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones:

a) El conserje enseñó la casa a Marta.b) A Marta no le gustó la casa.

c) Brindó el toro a los integrantes de la cuadrilla'd) Et dueño del restaurante me ha dado esto para tu marido.

e) Ese escritor le encanta.f) Se ha leído todas sus novelas.g) A ta estatua los hinchas le destrozaron un dedo.

h) El tenista se ha roto una pierna.i) El coche se lo han prestado.j) No te me manches el vestido.

99Solucloms

2.

3.

1. a) La princesa de Éboli canta a los presentes una bella romanzaCI

b) Et marqués de Posa plantea el deseo de Carlos a la reinaCI

c) Le entrega un mensaje del infanteCI

d) El reY encuentra sola a su esqosaCD

e) Al rey Ie gusta aquel iovenfogoso ! francoCI CI sujeto

f) Aparecenya los primeros rayos del solsujeto

g)Entralsabelexcitada.LehanquitadouncofreconelretratodedonCarlossujeto CI

h) El rey se lo enseña encima del escritorioCI CD

El cI adopta la forma de prep. + SN (opción c): El gobierno ha encomendndo al escrítor

galardonado con eI Nobel una misión de paz'

Opción b: ¿Qué temas te interesan a ti?

En a) y en c) el cl es un pronombre átono'. Me han enviado una multa de tráfico; Ex-

ponles tus conclusiones sii miedo. En d) es un sintagma nominal precedido de preposi-

ción'. Comunicaron a Elena los resultados'

a) Ha escrito una norela @CC de destinatuio

b Le han regalado un ordenador para sus hiios

Cl CC de des¡inalrio

c) Han comprado relojes Wla-lzryhilglCC de destinaltrio

d) Me dieron recuer.dos PtzlgJiCI CC de destinatrio

4.

5.

100 El nNÁ¡-rsrs snrÁcrco (ITT). ANÁt-tsts oE L,q onnclóN srMpLE

Enc) Sentaron a lafamilia con los novios, el complemento subrayado es CD: puede sus-

tituirse por La sentaron,pero no por *le sentaron.

En d) Brindaron a los postres, el complemento subrayado puede sustituirse por un ad-

verbío (Brindaron entonces), pero no por /es (*Les brindaron): el sintagma a los postres

es un CC (véase2.1.2.4.1.).

En f) E/ caballo marchaba al trote, el complemento subrayado admite la sustitución por

adverbio (El caballo marchaba así), pero nopor le (*El caballo le marchaba): es también

un CC (véase 2.1.2.4.1.).

6. Solo la opción b) refleja un análisis correcto:

b\ La invirada os dio esquinazosujero CI CD

En la opción a), el sujeto de ertrañó no es Nos, sino sa acento. Su análisis correcto es:

a) No nos extrañó su acento

Observe que tanto o.r como nos pueden sustituirse, respectivamente, por /es (La invitadales dio esquinazoy No les extrañó su acento), prueba de que son CI, y no por los (*Losextrañó,*Los dio), prueba de que no son CD.La principal dificultad del ejercicio reside en que en la tercera oración se emplea untipo de leísmo admitido por la norna: el uso de le para el CD de persona. La altemativano leísta es lo acompañamos, en la que se comprueba perfectamente que este pro-nombre actúa como CD. Visto esto, queda clara la inadecuación de c), cuyo análisis co-

rrecto es:

le acompañamos nosotros a la fiestaCD sujeto

7. a) Te convíene lafruta: intransitiva; suleto, lafruta;CI,Te.b) Le van a comprar una bicicleta de montaña: transitiva; sujeto elíptico (3." pers. plural);

CD, una bicicleta de montaña; CI, Le.c) Les hizo varias pregunt¿s: transitiva; sujeto elíptico (3." pers. sing.); CD, varias pre-

guntas; CI, Les.d) Le ardían las mejillas: intransitiva; sujeto, /as mejillas; CI, Le.e) Le pintó un retrato a la reina'. transitiva; sujeto elíptico (3.' pers. sing.); CD, un retrato;

CI, Le y a la reina.

I Me extraña su comportom¡en¡o: intransitiva; sujeto, su comportamiento; CI, Me.g) Cuéntanos los últimos acontecimienfos: transitiva; sujeto elíptico (2." pers. sing.);

CD, /os últimos acontecimientos; CI, nos.

h) ¿Quién les prepararó la merienda?: transitiva; sujeto, Quién; CD, la merienda; CI, Les.

i) No nos importa su aspectoi intransitiva; sujeto, su aspecto;CI, nos.j) Me duelen todos los huesos: intransitiva; sujeto, /odos los huesos; CI, Me.k) Les quitamos la piel a los tomates: transitiva; sujeto elíptico (1." pers. plural); CD, /a

piel; CI, Les y a los tomates.

c) AélCD

101

8.

Soluclottgs

Tienen un claro valor posesivo d) Le ardíctn las mejillas ('sus mejillas'), j) Mn duelen to-

dos los huesos ('mis huesos') y k) Les quitamos la piel a los tomates ('su piel').

Hay otros cas : en la oración e) Le pintó un retrato

a la reina,po ato" pero también 'Le pintó a la rei-

na un retrato e con la oración h) ¿Quién les pre-

parará la merientl.a?.. puede interpretarse como 'su merienda" pero también '¿Quién les

preparará a los anfitriones la merienda de los invitados', en la cual el CI no tiene valor po-

seslvo.

a) Me pasé la tarde haciendo crucigramas: dativo superfluo concordado. Puede supri-

mirse (Pasé la tarr)e...), no puede duplicarse (*Me pasé la tarde a mí mismo...).

b) No me seas ingenuo: dativo superfluo no concordado. Puede suprimirse (No seas in-

genuo).

c) ¿No te ha gustado la película?: CI en construcción intransitiva. Si se suprime, el sig-

nificado cambia (¿Ha gustado la película? no es lo mismo qlue ¿Te ha gustado la pe-

lícula?).

d) Siempre se tomct una buena jana de cemeza: dativo superfluo concordado' Puede su-

primirse (Siempre toma una buena jarra de cerveza)'

e) La colección Ie pertenece por herencia'. CI en construcción intransitiva. No puede su-

primirse (*La colección pertenece por herencia)',) ,:,:ii;z:;;,,n,;,',]iil:morado; encierra una idea de

nos puede suPrimirse (Se /ra

teñido el pelo...).g) Me bailé un pasodoble: dativo superfluo concordado. Puede suprimirse (Bailé un pa-

sodoble).

En el texto, la forma se desempeña sucesivamente la función de dativo super{luo (En e/

valor recíproco Al desPedirs-e.

11. a) Oración simple.

conserie la Marta

predicado (SV)

cD (sN) CI (SP)

9.

10.

n úcl

EI

sujeto (SN)

enseno

índ func. SN (núcl)

t02 El eNÁnsrs snrÁcuco (III). ANÁI-tsrs oB I-R onectÓN SIMPLE

b) Oración simple.

A Marta gustó le casale

predicado (SV) sujeto (SN)

CI (SP) neg, CI núcl

índ. func SN (núcl.)

c) Oración simple.

Brindó el toro a los integrantes de la cuadrilla

det

predicado (SV) suj elípt (3."pers sing)

CD (SN) CI (SP)

índ func

det. núcl det

d) Oración simple.

El dueño del restaurante

ady (SP)

índ func./trmsp SN

ha dailo esto para tu mdrido

núcl

nucdet

sujero (SN) predicado (SV)

CI núcl. CD CC de destinatario (SP)

índ. func. SN

núcl ady. (SP)

índ func /transp. + det. SN (núcl.)

det núcl

e) Oración simple.

Ese escritor

sujero (SN)

le encanta

predicado (SV)

det

CI núcl

SolucroNEs 103

f) Oración simple.

Se ha leído todas sus novelas

predicado (SV) suj etípt (3'pers sing )

dalivo superfluo núcl

g) Oración simple.

A la estatua

predicado (SV)

CI (SP)

índ func SN

h) Oración simple.

El tenista

CD (SN)

los hinchas le destrozaron

sujeto (SN) predicado (SV)

núc I

ha roto una Pierna

predicado (SV)

núcl CD (SN)

han prestado

su.1. elípt (3'Pers plural)

de

un dedo

CD (SN)

núcl

sujeto (SN)

i) Oración simple.

El coche se lo

cl

det

predicado t SV)

CD (SN)

j) Oración simple.

No te me m&nches vestido

CI CD nuc

de

predicado (SV)

CD (SN)CI dativo superfluo núcl

el

nuc

suj elípt (2'pers sing )

Ersncrcros 115

3.

l.

2.

4.

5.

EJERCICIOS

En Ella goza de una salud de hierro, el sintagma subrayado es: a) complemen-to de régimen preposicional; b) suplemento; c) complemento de régimen; d) ob-jeto preposicional.

¿Qué sintagmas, de los subrayados en las siguientes oraciones, funcionan como

CRP? Observe si pueden suprimirse o no:

a) Se sumió en un mar de dudas.b) Lo llamaron en octubre.c) Cuento con tu a)¡uda.

d\ Viene manana t'on unos amigos.e') Hizo el trabajo a lafuerza.f) Apelo ct tu conciencia.g) Remítete a los hechos.

h) No es fácil c'ompaginar el trabajo con los estudios.

Localice los CRP que aparecen en las siguientes oraciones. Fíjese en si la pre-

posición del complemento es régimen del verbo:

a) En ese restauronte siempre invítan a un caJé.

b) Dentro del .frasco el perfume huele mucho mós a bergamota.

c) A veces abusan de su generosidad.

dt Discutimos de político.e) Regresó del despacho sin el informe.f) Te expones a un gran peligro con ese comportamienttt.g) Salimos del cine a las ocho.

Indique, cuando proceda, la preposición que cada uno de los verbos siguientes

impone en su complemento: adc.¡lecer, enterarse, estribar, compadecerse, ac-

ceder. llenar. hailur. prorrumpir. surgir. correr, cer<'it¡rarsc. atinor. Pecot .

e ns a ñar s e, di s uadir, or g aniz ar, r e la c i o nar, me dit ar, s u c umb ir .

Como el CD y muchos CI, el CRP es un complemento argumental o exigido porel verbo. Marque y distinga estas tres funciones sintácticas en las siguientes ora-

ciones 3. Compruebe para ello si pueden sustituirse o no por pronombre átono:

a) A Jaime no le gustaban las preguntas personales.

b) En Las Tres Marías los inquilinos lo llamaban " el patroncito" .

c) Acudían a él siempre.

3 Extraídas de Isabel Allende, La casa de Los espíritus (Barcelona, Plaza y Janés, adapt.)

6.

El .qNÁusts srNrÁcrtco (IV ANÁr-rsts rl¡, le oneclÓN SIMPLE

d) Se interesó en la política.e) Hablaban de justicia, de igualdac), del movimiento campesino, del socialismo.

f) Esa amistacl unió a los dos muchachos hasta la muerte '

Tras aplicar la prueba de la sustitución pronominal, indique qué oraciones de las

siguientes contienen CRP:

a) Contesté su carta.b) Contesté a su carla.c) Me olvídé de las llaves'd) Me olvidé las llaves.

e) No reparé el coche por los gostos del veraneo'

f) No reparé en gastos en el veraneo.

No siempre es fácil distinguir complemento de régimen preposicional y com-

plementó indirecto. Inténtelo en las siguientes oraciones. Recuerde que el CI

puede sustituirse o duplicarse por le, les:

a) La escritora pertenece a la generación de posguerra'

b) El patacio pertenece a los condes de Miramar'

¿Qué función desempeñan los complementos subrayados en las oraciones si-

guientes?

a) Provienen de un país leiano'

b) Et Guadalquívir desemboca en el Atlántico'

c) Vi et autobús cuando ya se alejaba de la estación'

d) Los niños están en casa de sus abuelos.

e) Salió al escenario con un traje de arlequín.

g. Especifique las formas que adoptan los CRP de las siguientes oraciones a:

a) Ahora reflexiono sobre los recuerdos de aquellos años

b) Jamás ningún prelado había superado a un Alemcastre en posición social.

c) carlosv se enteró cle que había heredado las coronas de España,

d) Había pasado por allí Paulinha.

e) Saqué del bolsillo el reloi'f) Me advírtieron de aquella obligación moral'

g) En los períódicos hablaban de heroísmo '

h) La lección consístía en que yo le relatase en inglés la guerra de las Dos Rosas

10. compruebe en cada uno de los ejemplos del ejercicio 9 si el cRP se ha cons-

truido con complemento directo o sin é1. Marque ambos, CRP y CD'

7.

8.

a Extraídas de Gonzalo Torrente Ballester, FíIomeno, a mí pesar (Barcelona, Planeta' adapt.).

El¡Rcrcros

11. Indique la función que desempeñan los sintagmas subrayados en el siguientetexto s:

Yo había ingresado en Cambridge. (Jna circunstancia inJ\uyó en mi carrera. Se

trata de la amistad con el proÍesor Henslow. Conocía todas las ramas del saber.Estaba libre de toda vanidad. Nunca pensaba en sus intereses.

12. Realice un análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones:

a) Dejó el abrigo en el guardarropa.b) El arquitecto nos habló de los problemas de una gran ciudad.c) Lo acusaron de un delito contra la propiedad.d) Los chicos se quejan del mal tiempo.e) La expedición partió del puerto de Códiz.f; Algunos conocidos la tíldaban de germanófila.g) Pon las llaves en este cajón.h) Un tren lleno de viajeros entró en lct estación de Atocha.

tt7

r Extraído de Charles Darwin, Autobiografía (Madrrd, Alianza, adapt.).

118 El aNÁr-rsrs snrÁcuco (IV). ANÁlIsts DE LA oRACIÓN SIMPLE

SOLUCIONES

Todas las opciones son válidas. Son términos sinónimos que designan la misma función

sintáctica.

Funcionan como CRP los que aparecen en las oraciones: a) Se sumió en un mar de dudas;

c) Cuento con tu a):uda; I Apelo a tu conciencia; g) Remítete a los hechos y h) No es fó-r'il t omnttsinar el trabaio con los esrudio.¡.

Af suprimirlos, las oraciones resultan agramaticales (*Se sumió,*Apelo,*Remítete,*No

es fácit compaginar el trabajo), o cambian de sentido (Cuento'relato' no significa lo mis-

mo que CuenÍo con (Espero I Doy pctr supuesta tu ayuda).

Los complementos subrayados en b) Lo llamaron en octubre, d) Viene mañuna con

unos amigos y e) Hizo el trabajo a lafuerza pueden fácilmente suprimirse: Lo llamaron,

Viene nruñana, Hizo el trctbajo. No son argumentales; se trata de complementos cir-

cunstanciales (v éase 2.1.2.4.).

a) a un café.

b) a bergamota.

c') de su generosidad.

d) de política.e) del despacho (CRP / CC).f¡ a ttn grd.n peLigro.

g) del cine (CRP / CC).

La prueba de la supresión no sirve en este caso, ya que todos pueden suplirse por el con-

texto: E,? este restaurante siempre invitan, Dentro del flasco el pedume huele mucho mós,

A yeces abusan, Discutimos, Regresó sin el informe,Te expones con ese contportamien-

to, Salimos a las ocho. Para comprobar que son CRP (o CRP / CC), hay que recurrir al

significado del verbo (quien invita, invita a algo, etc.) o a la presencia de preposición re-

gida por el verbo (int,itor a, oler a, abusar de, discutir de, salit'de, exponerse a, salir de).

adolecer de, enterarse de, estribar en, compadecerse de, acceder a, llenar de I con,

bailar (ninguna), prorrumpir en, surgir de, correr (ninguna), cerciorarse de, atinar a,

pecar de, ensañarse con f contra, disuadir de, organizar (ninguna), relacionar con, me-

ditar en I sobre I en torno a, sucumbir a.

a) A laime no le gustaban las preguntas personales'. CI.b) En las Tres Marías 1os inquilinos lo llamaban " el patroncito" '. CD.c) Acudían a él siempre: CRP.d) Se interesó en la política'. CRP.e) Hablaban : CRP en

yuxtaposición.

I Esa amistad unió a lo.s dos muchachos hasta la muerte: CD.

La respuesta será más segura si comprueba que los CRP señalados no pueden sustituirse

por pronombre átono, sino por preposición + pronombre personal tónico o demostrativo:

l.

2.

3.

4.

5.

Soluclott¡s

*Le acudían, Se interesó en ella f en eso (no *Se Ia interesó), Hablaban de ello I de eso

(no *Lo hablaban de ello). En cambio, todos los CD y CI pueden sustituirse por pro-

nombre átono, si no lo son ya: A Jaime no le gustaban las preguntas personales; Esa

amistad los uníó hasta la muerte.

6. Contienen CRP las oraciones: b) a su carfa; c) de las llaves', f¡ en gastos. Al sustituirlospor pronombre, conservan la preposición: Contesté a ella, Me olvidé de ellas, No reparé

en ellos.

Los complementos de las oraciones a), d) y e) admiten sustitución por pronombre átono;

son CD: La contesté, Me las olvidé, No lo reparé.Aunque los significados de a) y b) y los de c) y d) sean casi idénticos, las construcciones

son distintas, como demuestra el que no puedan combinarse en la misma oración:

*La contesté a su cartaCD CRP

*Me las olvidé de ellas

a) alageneracióndeposguerra;CRP(Perteneceaella;nosedice*Laescritoraleper-tenece a la generación.-.).

b) a los condes de Miramar. CI (El palacio les pertenece a ellos).

Recuerde la tendencia de algunos verbos a exigir CI cuando el complemento es de per-

sona (a los condes de Miramar) y a regir CRP cuando el complemento se rehere a una no-

ción abstracta o a un objeto (a la generación de posguerra).

Todos son CRP de carácter locativo. Pueden sustituirse por preposición + adverbio o sim-

plemente por adverbio: Provienen de allí; EI Guadalquiyir desemboca SU, Vi el autobús

cuando ya se alejaba de aquí; Los niños están allí; Salió allí con un traje de arlequín.

Siguiendo la postura tradicional de atender a su valor semántico (todos expresan lugar),

pueden analizarse también como complementos circunstanciales.

Como ya hemos señalado, nosotros los marcamos CRP / CC, para reflejar las dos posturas.

a) Ahora reflexiono sobre los recuerdos de aquellos años: prep. + SN.

b) Jamós ningún prelado había superado a un Alemcastre en posición social: prep. + SN.

c) Carlos V se enferó de que había heredado las coronas de España: oración subordinada.

d) Había pasado ppt sW Paulinha: prep. + SAdv. Este ejemplo y el siguiente son CRP

locativos (CRP / CC).s) Saqué del bolsillo el reloj: prep. + SN.

I Me advirrieron de aquella obligación moral: prep. + SN.g.) En los periódicos hablaban de heroísmo: prep. + SN.

l) La lección consistía en que )¡o le relatase en inglés la guerra de las Dos Rosas: oración

subordinada.

10. a) Ahora reflexiono sobre los recuerdos de aquellos añosCRP

b) Jamás ningún prelado habíct superado a un Alemcastre en posición socialCD CRP

119

7.

8.

9.

Er- ¡.NÁlrsls sINTÁCrICo ANÁr-tsIs o¡ le oR,qcIÓN sIMPLE

c) CarlosV se enteró de que había heredado las coronas de Españamod verbal

d) Había pasado ppt:afi PaulinhaCRP / CC

e) Saqué del bolsillo el reloiCRP/CC CD

f) Me adtirtieron de aquella obligación moral

g) En los periódicos hablaban de heroísmoCRP

h) La lección consistía en que )'o le relatase en inglés la Suerra de las Dos Rosas

CRP

11. -

en Cambridge: CRP I CC.

- en mi carrera'. CRP.

- de la amistad con el profesor Henslow: CRP.

- del saber.. adyacente preposicional del núcleo (el sustantivo ramas) de un SN.

- de toda vanidad'. adyacente preposicional del núcleo (el adjetivo libre) de un SAdj.

- e,n sus intereses: CP.P.

CRP

el guardarropasuj elípt (3"pers sing.)

predicado (SV)

CRP / CC (SP)

índ func

nos habló ile los problemas ile una gran ciudad

12. a) Oración simple.

Dejó el abrigo

CD (SN)

b) Oración simple.

El arquitecto

sujeto (SN) predicado (SV)

CRP (SP)

ady (SP)

índ func / transp SN

det ady (SAdj) núcl

SolucroN¡s 121

c) Oración simple.

Lo acusaron de contra la propiedadun delitosuj elípl (3'pers plural)

p¡edicado (SV)

CRP (SP)

índ lunc SN

d) Oración simple.

Los chicos se

ady (SP)

índ func / trmsp SN

quejan del mal tiempo

predicado (SV)

núcl CRP (SP)

índ- func + det SN

ady. (SAdj)

partió del puerto de Códiz

predicado (SV)

CRP / CC (SP)

índ fuoc. + det

ady. (SP)

Índ func. / transp SN (núcl )

la tildaban de germenófila

sujeto (SN)

morf verb-

e) Oración simple.

La expedición

sujeto (SN)

Oración simple.

Algunos conocidos

núcl

l)

predicado (SV)

CRP / CPred (SP)

sujero (SN)

CD núcl

índ. func SAdj (núcl )

El ¡.NÁI-Ists smrÁcrtco (IV). ANÁr-rsis DE LA or¡'clóN sttltpLet22

g) Oración simPle.

Pon las llaves en este caJon

predicado (SV) suj elípt (2 " pers sing )

núcl CD (SN) CRP / CC (SP)

núcl índ func SN

h) Oración simple.

Un tren lleno de viajeros entró en la estación de Atocha

predicado (SV)sujelo (SN)

núcl CRP / CC (SP)

índ. func SNady. (SAdj)

r.r" ady (SP)

í¡d func / transp. SN (núcl )

núcl ady (SP)

índ func / transp SN (núcl )

r32 El .qNÁlrsts stxrÁcrtco (V). ANÁr-srs le l,q. on¡.ctÓN SIMPLE

EJERCICIOS

Señale la función de los sintagmas subrayados en las siguientes oracionesr:

a) Caían las prímeras lluvias a mediados de septiembre'

b) Et mar guardaba aún en su seno el calor del día.

c) Entre la sombra de la plala anduve largo rato'

d) Vi a lo tejos la línea grisácea de la playa.

e) Miraba el niño la calle un momento.

f) El farotero había pasado con su largo gatfío.

g) A la madrugada me rlespertaba el rasguear queioso de una guítarra.

h) Brotaba de la tierra húmeda un aroma delicioso'

r) Et niño contemplaba largamente los grabados'

¿Qué función desempeña el sintagma nominal subrayado en Me alegro de que

ll"guu el fin cle semana? ¿Desempeña necesariamente la misma función en Me

alegro de que lleg,ue elfin de semana?

Basándose en la prueba de la pronominalización átona (o sustitución de un

sintagma por un pronombre átono), ¿podrían analizarse como CC los comple-

mentos subrayados en las oraciones siguientes?

al Disfrutó tc¡da su vida de un excelente humor '

b) Pasaremos las vacaciones en la montaña.

c) Añadió a la biografía un capítulo más sobre su infancia

d) El piso vale un montón de dinero.

Muchos CC pueden sustituirse por adverbios (los de lugar, modo, tiempo),

pero otros solo pueden reproducirse por preposición + pronombre personal tó-

nico o demostrativo (los de compañía, causa, finalidad, etc.). Localice los CC

que aparecen y aplique Ia sustitución correspondiente:

a) Echó a caminar por el barrio antiguo de la ciudad.

b) A escs horas la Catedral estaba llena de turistas.

c) Llamaban la atención por su andar cansino.

d) Lo miraban todo con curiosidad.

Q Ét prefería pasear con los nativos.

f) Compró unos recuerdos para los amigos,

Mencione tres preposiciones que introduzcan CC y no puedan introducir ni

CD ni CI. ¿,Cuál es la única con posibilidad de encabezar CD, CI, CRP y CC?

.,

3.

4.

5.

r Extraídas de Luis Cemuda, Ocnos (Barcelona' Seix Barral, adapt.).

Ernnctcros t33

6. En las siguientes oraciones unos sintagmas funcionan como CC y otros comoCRP. ¿Podría indicar a cuáles corresponde cada función? Razone su respuesta:

a) Piensa en el problema con calma.b) Se ha especializado en ciencias del mar.c) Se encontró convarios amigos el lunes.d) En Estados Unidos convivió con gente de muchos países.e) La tos se cura con miel y limón.f) Se conformó con el segundo premio.

Observe las oraciones Metió el coche en el garaje y Vio a Carmen en el garaje.

¿Analizaría del mismo modo el complemento subrayado?

Como sabe, el complemento circunstancial presenta formas muy variadas. In-dique cuál adoptan los que aparecen en las oraciones siguientes 2:

a) Esos escritores por entonces constituían la élite intelectual.b) Empezó o tocor con brío la de los cuotro muleros.c) Yo leía, con la ayuda del diccionario, afanosamente.d) Un timbre sonaba de continuo a la puerta para atraer a la gente.e) Mis primas me enseñaron una lista que traían con otros documentos.f) Alguna vez sacaba el estuche de pinturas,la paleta, todos los instrumentos.g) Mis padres y mis tíos dejaron de hablarse por causa de la guerra europea.

Indique de qué tipo son los complementos circunstanciales que encuentre en lassiguientes oraciones 3, según la información semántica que aportan:

a) No tendría ganas de ir por el luto.b) El teatro puede ocupar la cabeza un par de horas.c) Un arbusto ostenta todo su lujo para sí mismo.d) Venga (on nosotrqs.e) Luego tengo que levantarme a las siete a estudiar.f) Con esos temas hacen obras de teatro.g) Gustan a todos, excepto a ellos.h) ¡Cuánto la recordamos, doña Laura! La Guerrero estuvo maravillosa.

Razone por qué en Le pareció muy bien la película el sintagma adverbial no es

CC de modo y sí lo es en Interpretó muy bien el papel de la Regenta, si ambosresponden a la pregunta ¿cómo?.

Extraídas de Francisco Ayala, Recuerdos y olvidos (Madrid, Alianza, adapt.).Extraídas de Rosa Chacel, Barrio de maravillas (Barcelona, Seix Banal, adapt.).

7.

8.

9.

10.

I34 El nNÁnsrs snrÁcuco (V). ANÁusrs p¡ t-l onecróN srMpLE

11.

t2.

13.

¿Qué función desempeñan a Miguel y porq sus compañeros del periódico, enDale a Miguel recuerdos para sus compañeros del periódico?

¿cumple la misma función el sintagma adverbial en Habla con él sinceramen-te y en Sinceramente, habla con él?

Indique la función que desempeñan los complementos subrayados en el si-gurente texto:

La visita a la isla de Delos es una escalq especial en el recorrido ppt_Grcera.Un barco pesquero ayonza suavemente sobre las olas del Egeo. Sorprendente-mente, el lugar ha permanecido deshabitado durante más de veinte siglos. Sinembargo, pqrece que sus moradores lo hubieran abandonado un minuto antes.

14. Realice un análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones:

a) La radio sonaba machaconamente por el patio.b) Los ficus miden allí varios metros debido al microclima.c) Le explicó con detalle las fotos de su viaje a Argentina.d) El año pasado coincídí conJaime envacaciones.e) Preparamos paella con marisco para los invitados.I Desde el viernes no circulará ningún tren por la huelga.

Soluclo¡"ns 135

SOLUCIONES

l. a) Caían las primeras lluyias a mediados de septiembresujeto CC de tiempo

b) El mar guardaba aún en su seno el calor del díaCC de t¡empo CRP / CC CD

c) Entre la sombra de la playa andure largo ratoCC de lugar CC de liempo

d) Vi a lo lejos la línea grisácea de Ia playaCC de lugar

e) Miraba el nino la calle un momentosujeto CC de tiempo

f) Elfarolero había pasado con su largo garrtoCC de instrumento

g) A la madrugada me despertaba el rasguear quejoso de una guitarraCC de tiempo CD sujeto

h) Brotaba de la tierca húmeda un aroma deliciosoCRP / CC sujeto

1) El niño contemplaba largamente los grabadosCC de modo

Tenga en cuenta que enb) en su seno es un complemento argumental, exigido por el sig-

nificado del verbo guardar; por eso aparece marcado como CRP / CC (véase 2.1.2.3.5.2.).

Sucede lo mismo con de la tierra húmeda en la oración h): es complemento argumentalde brotar. El enfoque tradicional los considera CC, pero el análisis es más completo si

marca la distinción de ambos con respecto a los CC restantes, no argumentales.

En la primera oración es necesariamente CC de tiempo, ya que no concuerda en númerocon el verbo. En la segunda, en la que sí puede concordar con el verbo, el fin de semana

puede interpretarse bien como CC de tiempo (Me alegro de que ella llegue el fin de se-

mana)bien como sujeto (Me alegro de que lleguen los fines de semana para descansar).

Es una oración ambigua desde el punto de vista sintáctico.

Solo en la opción a) el complemento subrayado puede analizarse como CC, puesto que no

admite la sustitución por pronombre átono: *La disfrutó de él.En las opciones b), c) y d)

los complementos subrayados sí pueden sustituirse por pronombre átono y, por lo tanto,no pueden analizarse como CC: Las pasaremos en la montaña, Le añadió un capítulomós, El piso lo vale. Desempeñan las funciones de CD, CI y CD, respectivamente.

a) Echó a caminar @ Qtor allí¡: CC de lugar.

b) A esas horas la Catedral estaba llena de turistas (Entonces): CC de tiempo.c) Llamaban la atención pq;u_andatean;wo Qtor eso); CC de causa.

)

3.

4.

136 Er- ¡NÁr-rsls srxrÁcuco (V). ANÁr-rsrs DE LA oRACróN srMpLE

d) Lo míraban todo con curiosidad @sA: CC de modo.

Q Él prefería pasear con los nativos (con ellos): CC de compañía.f) Compró unos recuerdos para los amigos (para ellos): CC de destinatario.

5. Puedemencionarcualquierpreposiciónsalvoa (con,para,en,por,tras,etc.).Laprepo-sición a es la única que introduce cD (saludaron a Juan), Cr (f,Juan le gusta el tenis),CRP (No recurrió a nadie) y CC (A esas horas no lo vio nadie).

6. a) Piensa en el problema con calmaCRP CC de modo

b) Se ha especializado en ciencias del marCRP

c) Se encontró conyarios amigos el lunesCRP CC de tiempo

d) En Estados Unidos conviyió con gente de muchos oaísesCC de lugr CRP

e) La tos se cltra con miel t: limónCC de modo o instr

f) Se conformó con el segundo premioCRP

Para contestar adecuadamente ha debido fijarse en que todos los CRP son argumentales(quien piensa, piensa algo; quien se especializa, lo hace en algo, etc.) y están introducidospor una preposición que mantiene una relación fija (régimen) con el verbo (pensar en, es-pecializarse en, en.'ontrarse con, convivir con, conformarse con). No todos pueden su-primirse: *Se encontró,*En Estados tlnidos convivió.Los CC no son argumentales, sino que añaden circunstancias de modo (con calma) detiempo (e/ lunes), deltgar (En Estados Unidos) y modo o instrumento (con miel y limón).Pueden suprimirse fácilmente: Piensa en el problema, Se encontró con varios amigos,Convivió con gente de muchos países, La tos se cura.

7 ' En la primera oración, en el garaje es un complemento argumental o exigido por el ver-bo (está implícito en el significado del verbo meter: <<Encerrar, introducir o incluir unacosa dentro de otra o en alsuna parte>>, según la definición del DRAE); es un cRp loca-tivo (CRP / CC) (véase 2.1.2.3.5.2.).En la segunda, no es argumental y puede perfectamente suprimirse (vio a Carmen).Funciona como CC de lugar. t

8. a) Esos escritores ppI_ent!pu9!;constituían ta élite intelectual: prep + SAdv.b) Empezó a tocar con brío la de los cuatro muleros: prep. + SN.c) Yo leía, c'on la ayuda del diccíonario, afanosamente: prep. + sN y sAdv, respectiva-

mente.d) Un timbre sonaba de continuo a la puerta pgLra atraer a la gente: loc. adverbial,

prep. + SN y oración subordinada, respectivamente.

Solucrox¡s

e) Mis primas me enseíiaron una lista que trqían con otros documentos: prep. + SN.

f) Alguna vez sacaba el estuche de pinturas, la paleta, todos los instrumentos: SN.g¡ Mis padres y mis tíos dejaron de hablarse por causa de la guena europea: loc. pre-

positiva + SN.

9. a) No tendría ganas de ir pq_elJu0CC de causa

b) El teatro puede ocupar la cabeza un par de horasCC de tiempo

c) Un arbusto ostenta todo su lujo psI!-Si-UusruaCC de destinatmio o beneficiario

d) Venga con nosotrasCC de compañía

e\ Luepo tenso oue levantarme a las siete a estudiarCC de tiempo CC de tiempo CC de finalidad

f Con esos temas hacen obras de teatroCC de inst¡ o medio

s\ Gustan a todos. ex(eDto a ellosCC de exclusión

h) ¡Cuánto la recordamos, doña Laura! La Guerrero estuvo maravillosaCC de cantidad

En la primera no puede funcionar como CC porque en ella muy bien es un complemento

argumental ---{omo demuestra el que no pueda suprimise (*Le pareció la película)- y

puede, además, sustituirse por pronombre átono (Se lo pareció); muy bien funciona aquí

como atributo (véase2.1.2.5.). En la segunda, muy bien cumple dos de las caracteísticas

del CC: ser un complemento no argumental -lnterpretó

el papel de la Regenta es una

oración perfectamente construida- y no admitir pronominalización átona (Se lo inter-

pretó tiene un significado muy distinto al de la oración primitiva).

Complemento indirecto y CC de destinatario o beneficiario, respectivamente.

No. En la primera es CC de modo; en la segunda, un adverbio oracional. Su signif,rcado es

muy distinto. En la primera, el emisor del enunciado aconseja a su interlocutor que sea

sincero cuando hable con esa tercera persona; en la segunda, quien es sincero es él al

aconsejarle que hable con esa tercera persona, pero no entra en decirle cómo debe hacer-

lo. El mismo contraste se aprecia, por ejemplo, en' Ha llegado felizmente y Felizmente, ha

llegado.

La visita a la isla de Delos es una escala especial en el recorrido pgLcrcdo.. Un barcopesquero avanza suavemente sobre las olas del Egeo. Sorprendentemente, el lugar ha

permanecido deshabitado durante más de veinte siglos. Sin embargo, parece que sus mo-

radores Io hubieran abandonado un minuto antes.

137

10.

11.

12.

13.

r38 Er- ,qNÁrrsrs stt.trÁcrtco (V). ANÁI-IsIs DE LA oRAcIoN SIMPLE

- a la isla de Delos, por Grecia, del Egeo'- adyacentes del núcleo de un SN'

- suavemen¡e: CC de modo.

- Sorprendentementei modificador oracional.

- durante más de veinte siglos: CC de tiempo.

- Sin embargo'. conector discursivo.

- a¡1 pinvll antes: CC de tiemPo.

14. a) Oración simple.

La radio sonaba machaconamente por el patio

sujeto (SN) predicado (SV)

n úcl CC de modo (SAdv: núcl.) CC de lugr (SP)

núcl índ func SN

b) Oración simple.

Los jícus miden allí varios metros debi.do al microclima

sujeto (SN) predicado (SV)

núcl. CC de lugu(SAdv: núcl )

CD (SN) CC de causa (SP)

det núcl índ func (loc prep.) + det SN (núcl.)

c) Oración simple.

Le explicó con d,etalle las fotos de su viaje a Argentinasuj. etípt

predicado (Sv) (3." pers sing )

CC de modo (SP) CD (SN)

índ func SN (núcl.) det ady. (SP)

índ. func. /trusp

ady (SP)

índ. func / SN (núcl.)

trmsp.

CI

núcl

SolucroNss r39

d) Oración simple.

El año pasado coincidí con Jaime vacactones

predicado (SV)suj elípt.

(l " pers. sing )

CC de tiempo (SN) CRP (SP) CC de tiempo (SP)

det núcl ady. (SAdj)

e) Oración simple.

Preparamos paella

índ.func SN(núcl.) índ func SN (núct.)

mansco p&ra los invitadossuj elípt

predicado (SV) (1 ' pers. plur )

CD (SN) CC de destinalario (SP)

ady (SP) índ func. SN

índ. func / SN (núcl )trilsp

0 Oración simple.

Desde el viernes circulanÍ ningún tren por la huelga

predicado (SV) sujeto (SN) predicado (SV)

CC de tiempo (SP) ne8 núcl CC de causa (SP)

índ func núcl índ func SN

det núcI

ErEnclcros 155

BJERCIüOS

1. Señale los verbos copulativos que aparecen en las siguientes oraciones:

El bacilo de Koch es la bacteria causante de la infección tuberculosa.La clarq de huevo pqrece una proteína recomendable.<<Sefarad> es el nombre bíblico de <<España>>.

La película La niña de tus ojos está dirigida por Fernando Trueba.La Inquisición medieval obligó a muchos judíos a hacerse conversos.El qtractivo donjuán Richard Gere se ha vuelto ascético.La catedral de Colonia empezó a erigirse en torno a 1248-1250.Alfonso VI resultó herido en la batalla de Uclés en I108.Alfonso X el Sabio es el autor de Las Partidas.<Mudéja> era el musulmán que vivía en tierras de dominación cristiana.Las yolutas del capitel jónico parecen pergaminos enrollados.El reinado nazarí de Granada comprende el período 1232-1492.El pangolín y el armadillo siguen siendo animales poco conocidos.El equipo de Louis van Gaal sigue invicto.

Justifique la función de atributo de los elementos subrayados aplicando la prue-ba de la concordancia:

a) El etano parece un gas mu! peligroso.b) El ánodo es el polo positivo de un generador eléctrico.c) <<Arcipreste de Hita>>, <<Clarín>> y <ru\zorín>> son sobrenombres de autores li-

terarios.d) Joaquín Almunia ha aceptado ser candidato a la presidencia del Gobierno.e) En numerosos pqíses se está en guerra por razones étnicas o religiosas.f) Arroyo que no corre, todo es ovas.g) Ella no eres tú.

h) La ambición de Ícaro era alcanzar et Sot.

i) Los informes de las defensas son un obstáculo en el proceso de extradiciónde Pinochet.

j) Según un aforismo oriental, solo de espíritu se puede ser pb¡e.

Considere las siguientes afirmaciones: 1) <Un verbo copulativo en forma no per-sonal (no flexiva) no puede llevar atributo>>;2) <El atributo siempre concuerdaen género y número con el sujeto>. Elija una opción: a) las dos afirmaciones sonciertas; b) ambas afirmaciones son falsas; c) la primera afirmación es cierta; lasegunda, falsa; d) la primera afirmación es falsa; la segunda, cierta.

Considere ahora estas otras afirmaciones: 1) <<La oración impersonal es incom-patible con el verbo copulativo y el atributo>; 2) <No puede haber oración co-

a)

b)c)

d)e)

0g)

h)i)

i)k)l)m)n)

1

3.

4.

156 El ¡.NÁt-tsrs sINrÁcuco (VI). ANÁusrs DE LA oR¡clów STMeLE

pulativa sin atributo>>. Seleccione una opción: a) las dos afirmaciones son cier-tas; b) ambas afirmaciones son falsas; c) la primera afirmación es cierta; la se-gunda, falsa; d) la primera afirmación es falsa; la segunda, cierta.

5. Localice los atributos que pueda haber entre los sintagmas subrayados de los si-guientes pares de oraciones aplicando la prueba de la sustituciínpor @:

ar) La <<Rendición de Breda>> que se exhibe en el Museo del Prado madrileño es

de Velázquez.b,) Cinco horas con Mario es una novela de Miguel Delibes.ar) La Universidad de Salamanca es del siglo XIII.br) El reinado del emirato omeya data del año 756.ar) La población turca está desolada por el mortfero terremoto de lzmit.br) Los deportistas españoles participaron ilusionados en el Mundial de Atle-

tismo de Sevilla-99.

6. Explique las razones del uso de estar y ser en:

a) No es tanfiero el león como lo pintan.b) El principio de la sabiduría es el temor de Dios. (Cervantes)c) La libertad no debe ser vendida por ningún dinero. (Cervantes)d) ¿Ocioso estás? Ten sarna y trabajarás.e) El jamón suele ser algo salado; pero este, en particular, está especialmen-

te muy salado.

D Hasta el que es ciego de nacimiento puede alguna vez estqr ciego de ena-moramtento.

7. Diga qué tipo de estructura presenta el atributo en las siguientes oraciones:

a) El cuarzo es un mineral silícico que se presenta en cristales hexagonales.b) Lo que pretendía Marion Jones era ganar cuatro oros en el Mundial de

Atletismo de Sevilla-99.c) El bailarín Joaquín Cortés estuvo majestuoso en el protocolo festivo del

Mundial sevillano.d) La isla de Bioko es la antigua colonia española Fernando Poo.e) El médico asegura que Boris Yeltsin ya está recuperado, pero nadie sabe

cómo está realmente.

0 El famoso <Concierto de Aranjuez> es del maestro Rodrigo.g) <<Superman>>... ¿Quién es él en la vida real? , ¿qué es?, ¿a qué se dedica?

8. Proponga ejemplos de oraciones en las que el atributo esté representado for-malmente por un sintagma nominal, adjetival, preposicional y adverbial, por unpronombre y por una oración subordinada.

Ersncrcros 157

9.

10.

La estructura SN ¿puede ser atributo en una oración con verbo copulativo?: a) sí,sin restricción alguna; b) no, si el verbo es porecer', c) no, si el verbo es ser; d)no, si el verbo copulativo es estar; e) sí, siempre que el SN no sea un nombrepropio y el verbo copulativo esté represenfado pot estar.

De acuerdo con el enunciado El reloj está parado, se podrá concluir qrre para-do es CC de modo: a) porque se trata de un parlicipio y no de un mero adjetivo(los participios de pasado pueden desempeñar ocasionalmente la función CC demodo); b) porque parado indica, precisamente, el modo de acción del verbo; c)en la medida en que responde a la pregunta ¿cómo? (¿Cómo estó el reloj?

-Parado); d) porque está no es aquí copulativo, de modo que puede llevar

cualquier CC; e) porque se ha efectuado un análisis incorrecto, dado que el co-rrecto asigna a parado la función de núcleo léxico de la perífrasis de pasiva es-

tar + participio pasivo; f) porque se ha hecho un análisis effóneo, pues paradosólo puede funcionar como atributo en dicha construcción.

Marque la opción que contenga una oración pasiva y justifique su respuesta:

a) El Greco titulado <Laocoonte> está expuesto en la National Gallery deWashington.

b) El general Augusto Pinochet podría ser juzgado por las torturas y el geno-cidio cometidos durante la dictadura chilena.

c) La ciencia ha demostrado que el hombre es descendiente del mono.d) España sigue siendo uno de los países más visitados por los turistqs.

Justifique por qué no pueden interpretarse como pasivas las oraciones a)-d) y sí e).

Observe que todas llevan verbo copulativo y un SP con la estructura por + SN:

a) La boda fue magnífica por todo: ceremonia, baile, menú...b) El libro está plagado de erratas por todas partes.c) El coche está aparcado en la cuneta por avería.d) Cibeles es la diosa más venerada por los madrileños.e) El coche fue retirado por la grúa municipal.

Señale las opciones en las que crea que la oración copulativa es ecuativa oecuacional:

a) <<Toletum>> es el nombre romano de Toledo.b) El Corán es el texto sagrado de la revelación islítmica.c) Averroes fue un médico y filósofo árabe que nacíó en Córdoba en I 126.d) Michael Johnson será el que llegue a superar el récord de los 400 m en los

Mundiales de Sevilla.e) Ovidio es el autor deLamefamorfosis.

0 Toledo fue capital de España durante la dominación visigoda.

11.

12.

13.

r58 Er- ¡.NÁrrsrs srNrÁcrrco (VI). ANÁI-rsrs DE LA onA.ctóN SIMPLE

g) Gómez Manrique fue eI primer alcalde de Toledo.

h) La molécula es un organismo aún más pequeño que el átomo.

i) Las hojas decorativas del capitel corintio son de acanto.j) La ameba es un protozoo parásito que vive en aguas estancadas y en la piel

de los animqles.

Aplique la prueba de la pronominalización para determinar los sintagmas que

funcionan como atributo:

a) Ynduráinfue cinco años consecutivos ganador delTour de Francia.b) La torre de la Giraldafue primero un alminar de mezquíta islámica.

c) Vuelve a estar de moda la escandalosa minifulda de los 60.

d) Santo Domingo funda Ia Orden de los Dominicos en 1215.

e) El seleccionador del equipo nacional de fútbol, Camacho, cree que sus iu-gadore s e stán preparados.

D El cárabo, el autillo, la lechuza, el búho , etc ., forman un grupo especial de

rapaces nocturnas.

A la vista de la equivalencia El enfermo ya está bien -+ EI enfermo ya lo está,

podremos concluir que: a) /o es pronombre masculino singular; b) /o es pro-

nombre solo masculino; c) /o es pronombre neutro; d) la sustitución por /oneutro es la prueba de que el sintagma sustituido es inequívocamente atributo;e) /o es, aquí, pronombre neutro porque el sintagma es adverbial (ya que el ad-

verbio es invariable en género y número), pero sería masculino si el atributo es-

tuviera configurado por un sustantivo (SN) o adjetivo (SAdj) de género mascu-

lino.

Determine la función del adjetivo rojo en:

a) La Papaver rhoeas o amapola es roja.b) La amapola roja contiene una sustqncia tóxica.c) El alumno se puso rojo cuando el maestro lo sacó a la pizarra.d) La gente sale roja de la sauna.e) Los tomates ya están rojos; puedes cortarlos.

0 La granada cajín se caracteriza por tener los granos muy roios.

17. Propongaoracionesenlasque sery estar funcionencomoverbospredicativos.

18. Comente el contraste:a) El niño está en la ducha. --> *El niño lo está. I El niño está allí.b) El niño está en bañador. --> El niño lo está. I *El niño está qlÚ.

14.

15.

16.

Erenctcros 159

19. Realice un análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones:

a) El dóberman es un perro muy peligroso.b) El famoso cuadro de <Los girasoles> es de Van Gogh.c) Los políticos no parecen tan preocupados por la educación.d) El león es el rey de la selva.e) Dili es la capital de Timor oriental.

0 La Familia Real española está de vacaciones en Mallorca.g) El pico más alto de España, el Teide, está en Tenerift.

160 El ¡.NÁlrsrs srNrÁcrrco (VI). ANÁr-tsts DE LA oRACIoN sIMpLE

SOLUCIONES

Son copulativos: ser (a, c, i, j, m), parecer (b,k), estar (d). Entre ellos, se incluyen a ve-

ces los seudocopulativos, que nosotros preferimos analizar como predicativos'. hacerse (e),

volverse (1, resultar (h), seguir (n). Observe que seguir es seudocopulativo -o

predi-

cativo, según las distintas teorías- en n) y el auxiliar de una perífrasis con ser (sigue

siendo) en m). Los restantes son inequívocamente predicativos: obligar (e), empezar a et'i-

girse (g), vivir (j) y comprender (l).

El atributo concuerda con el sujeto y el verbo (a, b, c); si bien, la concordancia genérica

con el sustantivo no es pertinente en c), dado que se trata de nombres propios. En d) hay

concordancia en género y número con el sujeto, pero no con el verbo copulativo al adop-

tar una forr¡a no personal (s¿r); no obstante, Joaquín Almunia no es el sujeto de ser, sino

de ha aceptado: el sujeto de ser es una 3.'persona singular (masculino) cuyo referente ha

de coincidir con la persona que designa el nombre Joaquín Almunia. En e) tampoco hay

concordancia con el sujeto porque la oración es impersonal; tampoco concuerda con el

verbo al tomar la forma de sintagma preposicional. En f) el atributo no concuerda con el

sujeto ni con el verbo al emplearse con un sentido genérico o globalizador; lo mismo

ocurre en i). El atributo tampoco manifiesta ninguna clase de concordancia en g), pero la

explicación resulta más compleja porque se trata de una estructura identificativa: en es-

tos casos, la segunda persona domina sobre la tercera (y la primera sobre la segunda:

¿Nosotros somos r)osotros?). En h) el atributo sólo puede concordar en número con el

verbo, dado que uno de los miembros de la igualdad es una oración subordinada. Lo di-fícil en estas construcciones es determinar cuál es el sujeto y cuáI, el atributo. En j) se re-

piten las situaciones de d) y e): el atributo, aun tratándose de un adjetivo, no concuerda

con el verbo, por aparecer este en forma no personal, ni con el sujeto, por ser una oración

impersonal.

b). Enunciados como Con ser el mayor, no da ejemplo (la cópula -ser-

está en formano flexiva) y Esa muchacha es un adefesio (el sujeto es femenino y el atributo es mas-

culino) o La suerte parece que nos sonríe (el atributo, al ser una oración, no puede ma-

nifestar concordancia genérica ni numérica) prueban la validez de la respuesta b).

d). Enunciados como No se molesta si se es educado o Parece que se attecina una tor-menta exhiben claramente que el verbo copulativo puede formar parte del predicado de

una oración impersonal. (para esta segunda oración, véase 2.2.1.6.2.3.).Respecto de la segunda afirmación, en tanto que puede no existir sujeto (véanse las dos

oraciones anteriores), no parece posible que se pueda hablar de oración copulativa oatributiva si no aparece expreso el atributo: el atributo es un complemento argumental no

eliminable.

En todos los enunciados a) existe oración copulativa porque el atributo -de

Velázquez,

del siglo XIII y desolada por el mortífero tetemoto de lzmit- no puede suprimirse sin

que se produzca agramaticalidad. Si bien, en br) el sintagma subrayado (del año 756) es

también imprescindible para la gramaticalidad de la secuencia, pero se trata de un CRP.

1.

)

3.

4.

Soi-ucroNss

En b,), de Miguel Delibes es adyacente nominal (de not;ela) y, en bj), ilusionados es

CPred (véase 2.1.2.6.), que tolera ser sustraído sin que se produzca ninguna anomalía sin-táctica. Con relación a este último ejemplo, cabe señalar que, si bien se suele diferenciarel CPred respecto del atributo por la posibilidad de ser suprimido sin que se resienta la es-

tructura gramatical, como se ilustra en:

El soldado regresó herido del combate. -+ El soldado regresó del combate.Los deportistas salieron esperanzados a la pista. -+ Los deportístas salieron a la pista.

existen, sin embargo, numerosos contextos en los que el CPred no es eliminable: su su-

presión determina agramaticalidad o, cuanto menos, provoca un cambio de significado; 1o

que hace pensar que el CPred es, en tales casos, un complemento argumental:

Noté molesto al director. -+ *Noté al director.Vi caerse al suelo una teja. -+ *Vi al suelo una teja.

Vi caerse una teja. ) +Vi una teja.

El empleo de serpodíajustifica¡se en todos los ejemplos (a, b, e, f) porque el atributo de-

nota una cualidad o característica esencial o permanente del sujeto, y, además en b), porque

es el verbo que se utiliza para expresar la igualdad de una oración ecuativa o identificativay porque la categoía está representada por un SN [+definido], que es, salvo contadas ex-

cepciones, incompatible con la función atributo coÍ estar.En c), ser forma parte de una pe-

rífrasis de pasiva (ser + participio).Por su parte, estar se emplea cuando el atributo denota'estado' o indica una'situacióntransitoria' del sujeto (d, e, f). En e), el atributo con estar supone una valoración subjeti-va. En f.¡, es, precisamente, el contraste de uso entre s¿r y estor lo que pone de manifies-to la polisemia del adjetivo ciego ('defecto físico'/ 'ofuscación').

SN: an mineral silícico que se presenta en cristales hexagonales (a), la antigua coloníaespañola Fernando Poo (d).

SN introducido por preposición (SP): del maestro Rodrigo (f).SLdj: majestuoso (c), recuperado (e).

SAdv:. cómo (e).

pronombre: quién y Sué (ü.oración subordinada sustantiva: ganar cuatro oros en el Mundial de Sevilla-99 (b).

Cabe advertir que tanto en b) como en d) la oración es ecuativa (b es, además, ecuacional),

por lo que resulta muy difícil determinar cuál es el sujeto y cuáI, el atributo. Se ha optado

por asignar el papel de sujeto al sintagma o la oración que encabeza la construcción.

La violeta es una flor de inviernoSN

La hoja del cuchillo está muJ¡ afiladasAdj

El cabecero de la cama es de caoba

161

6.

8.

r62 Er- RNÁr-Ists snvrÁcuco (VI). ANÁI-IsIS DE LA onnclÓN SIMPLE

Lo que haces no me parece bieL

¿Oué es tu hermano? -Biólogopron.

Lo que dice es que no liene liemPoor sub sust

Sobre la complejidad del análisis del último ejemplo, véase lo dicho en el ejercicio anterior a pro-

pósito del enunciado b).

d). Efectivamente, no parece concebible la combinación estar + SN (salvo lexicaliza-

ciones o usos figurados del tipo está torero, está pez, etc.). Da igual que se trate de un

SN [+definido] o de un SN l-definido]; estos pueden serlo si el verbo es ser (aunque se

hablaría ya de construcciones ecuativas, como variante particular de la copulativa):

Ana es mí hija, Ella es Ana...Tambiénparecer admite tales estructuras: Aquella parece

Raquel.

f).Loqueseafirmaend)ye)esfalso,porque estásíescopulativoyporquelapasivaseconstruye con ser. Todas las argumentaciones en tomo a la hipótesis de qlue parado es CC

de modo (a, b, c, d) son falsas: parado es participio, pero funciona como cualquier adje-

tivo; dado que el adjetivo, por sí solo, nunca puede desempeñar la función CC, está claro

qtte parado no es CC de modo. Si bien, sí satisface la pregunta ¿cómo? . Tales pruebas

también se cumplen con los verdaderos CC de modo y con la gran mayoría de los com-

plementos predicativos. Recuerde, no obstante, que el adjetivo atributo debe ----como

norna general- concordar con el sujeto (El reloi n,o,, ,in, está parado), mientras que el CC

de modo no requiere ninguna clase de concordancia. Es más, complementa al verbo y no

al sujeto.

b): es la única construcción en la que el verbo aparece con la estructura propia de pasiva

(ser + participio de pasado): podría ser juzgado.En a) hay participio, pero el verbo no es

s¿r, sino estar (está expuesto); en c) aparece s¿r, pero no un paficipio de pasado, aunque

sí de presente (es descendíente); en d) existe, en lugar del participio de pasado, un SN

(uno de los países...). Adviértase que en b) el SN encabezado por la preposición por (por

las torturas y el genocidio cometidos durante la díctadura chilena) no es complemento

agente, sino CC de causa.

Una de las razones para que pueda hablarse de pasiva es que el verbo copulativo sea ser,

de ahí que b) y c) solo puedan ser analizadas como oraciones copulativas. Otra razón es

que aparezca un adjetivo participial como núcleo del sintagma -de ahí que ni a) ni d)

admitan lectura pasiva: en d) el núcleo es diosa y Ío l)enerada-. Recuerde que, como se

ha visto en el ejercicio anterior, este ha de ser de pasado y no de presente (...e1 hombre es

descendiente del mono).

El enunciado e) -El

coche fue retirado por la grúa municipal- reúne todas las condi-

ciones para describirse como una oración pasiva: estructura verbal s¿r + participio pa-

sado, concord¿mcia de género y número sujeto-participio, comparecencia de un SP (por +

SAf con valor de agente.

9.

10.

11.

t2.

SoI-ucroNes

El que exista un SP encabezado por la preposición por Ío es prueba concluyente para ha-blar de pasiva: primero, el SP debe indicar 'agente de la acción' y no todo Sp conpor estácapacitado para indicar tal noción ---de hecho, en a) y c), el SP indica 'causa'; en b), ,lu-

gar'-; segundo, puede haber agente y no una construcción pasiva (como ocurre en d):mós venerada por los madrileños; si bien, resulta más simple analizar por los madrileñoscomo adyacende de venerada); tercero, puede haber pasiva y no estar expreso dichoSP: la oración El coche fue retirado sigue siendo pasiva sin el SP por la grúa municipal.(Algunos autores denominan a construcciones como esta, sin agente, impersonales de pa-siva o segundas de pasiva.')Recuerde, no obstante, que algunos gramáticos niegan la existencia de una forma pasivabajo la construcción ser + participio pasado, que analizan como verbo copulativo +atributo.

13. Ecuativas: a), b), e), g); ecuacional: d). Las restantes oraciones son copulativas comunes:el SN con función atributo es [-definido] -un

médico y filósofo...(c), capítal de España(f¡; un organismo...(h), un protozoo...0)-, o está introducido por preposición --deacanto (r).

14. a) Ynduráin fue cínco años consecutívos gctnador del Totn de Francia. -+ Ynduráin lofue cinco años consecutivos.

b) La torre de la Giraldafue primero un alminar de mezquita islámica. -+ La torre de laGiralda lo fue primero.

c) Vuelve a estar de moda la escandalosa minifalda de los 60. -+ Lo vuelve a estar la es-

candalosa minifalda de los 60.d) SantoDomingofundalaOrdendelosDominicosen12I5.-->SantoDomingolafun-

da en 1215.er) El seleccionador del equipo nacional de fútbol, Camacho, cree que sus jugadores es-

tón preparados. ) El seleccionador del equipo nacional de fútbol, Camacho, locree.

er) El s eleccionador del equipo nacional de fútbol, C amacho, cree que sus jugadore s es -

tán pLepqa.úas. + El seleccionador del equipo nacional de fútbol, Camacho, creeque sus jugadores lo están.

f) El cárabo, el autillo, la lechuza, el búho, etc.,forman un grupo especial de rapacesnocturnas. --> El cárabo, el autillo, la lechuza, el búho, etc., lo forman.

Observará que en todos los casos -excepto

en d)- el pronombre que aparece en latransformación es lo. Ello se explica porque tanto el atributo

-sea cual sea la cate-

goría que lo represente- como el CD, si este está representado por un SN con un sus-tantivo masculino como núcleo (f) o una subordinada sustantiva (e), son sustituiblespor /o. Ahora bien, el atributo es conmutable por lo neutro y el CD, por /o masculino(si el sustantivo es masculino y singular, como ocurre en f¡: un grupo especial de ra-paces nocturnas), como lo prueba el mismo enunciado de d), en el que la sustitución seefectúa con el pronombre átono femenino la (< la orden de los Dominicos). No obs-tante, lo neutro puede ser CD cuando este adopta la forma de una oración, comomuestra e,).

163

164 El n¡Ár-rsrs sINrÁcuco (VI). ANÁI-rsrs DE LA on¡.cIÓN SIMPLE

15. Hay dos respuestas válidas: c) y d). Si bien, lo que se afirma es d) es matizable, porque,

como se ha visto en el ejercicio anterior (véase también2.2.1.2), /o neutro puede también

sustitufu a una subordinada sustantiva con función de CD:

El hombre del tiempo pronostícó que haría sol. -+ El hombre del tiempo lo pronosticó.

Es también cierto ----como se enuncia en e)- que el adverbio sólo puede ser representa-

do por un pronombre neutro, pero de esa afirmación no se deduce que no fuera también el

pronombre /o neutro el que apareciera en sustitución de un SN o SAdj con núcleo mas-

culino, tal como ilustran las oraciones:

El enfermo ya estó sano.-+ El enfermo ya lo está.sAdj

La enferma ya está sana. -) La enferma ya lo está-sAdj

El enfermo ya está el primero de la lista. -+ El enfermo ya lo está.

En cualquier caso se trata de una oración copulativa: el pronombre átono que sustituye al

sintagma atributo no tolera variaciones flexivas de género y número (frente a lo que se

afirma en a) y b).

Atributo: a) y e); CPred: d) y f); adyacente nominal: b). Respecto del enunciado c)' el

adjetivo admite dos análisis según se considere el verbo: atributo con verbo seudocopu-

lativo o complemento predicativo. Para más detalles, véase 2.1.2.6.

El cabo de Gata estó en Almería. I Santíago está cerca de La Coruña.

La batalla de las Navas de Tolosafue en 1212. I Los Juegos Olímpicos de 1992 fueron en

Barcelona.

Cuando estar no es copulativo, no admite elusión por el pronombre átono neutro /o; sin

embargo, si lleva un SP con función de CRP, este puede ser conmutado por un adverbio

de significado similar. Es el caso de a); está no es copulativo y en la ducha es CRP o

CAdv (tradicionalmente, CC de lugar). En el caso b), el SP en bañador, aunque tiene una

estructura idéntica, no indica lugar, sino una característica transitoria del sujeto o un es-

tado (equivalenfe avestido o semídesnudo, que son adjetivos), por lo que sí es atributo y

es conmutable por lo (y también por as).

79. a) El dóberman perro mu! peligroso

sujeto (SN) predicado (SV)

atriburo (sN)

núcleo adyacente (SAdj)

t6.

17.

18.

modif

SoI-ucIoxes 165

t b) El famoso cuadro de <<Los girasoles>t de Van Gogh

sujero (SN) predicado (SV)

der. ady. (sAdj) adyacente (SP) arriburo (sP)

índ. func./transp. núcleo (SN) índ. func. SN (núcleo)

c) Los políticos parecen preocupados por la educación

sujeto (SN) predicado (SV)

atributo (SAdj)

adyacente (SP)

d) El león el re! de la selva

sujeto (SN) predicado (SV)

arriburo (sN)

adyacente (SP)

índ fmc./trmsp.

e) Dili Ia capital de Timor oriental

suj. (SN) predicado (SV)

atributo (SN)

adyacente (SP)

índ. func /trmsp SN

ady. (SAdj)

Nota: Las oraciones d) y e) tienen en común el ser copulativas de las llamadas ecuativas,en las que el verbo copulativo establece una relación de identificación entre los dosmiembros. Recuerde que, aunque hemos descrito El leóny Dili como sujeto, la determi-nación del sujeto y del atributo no es, normalmente, fácil en estas construcciones. La ubi-cación en primer término de la secuencia y la naturaleza de nombre propio de Dili sonfactores que se suelen emplear para asignar la función sujeto a tales sintagmas.

r66 Er- ¡.NÁr-rsrs srNrÁcrIco (VI). ANÁr-lsls DE LA on¡.ctóN SIMPLE

f) La Familia Real española estó de vacacrcnes Mallorca

sujeto (SN) p¡edicado (SV)

ady. (SAdj) ady (SAdj) arriburo (sP)

índ func

núcleo adyacente (SP)

índ func. SN (núcteo)

Nota: Se ha propuesto esta oración por la dificultad que pueda entrañar su análisis sin-

táctico. Como verá, el SV contiene un SP (de tacaciones en Mallorca) que hemos anali-

zado como atributo ----€s sustituible por lo-. Pero puede recibir otros análisis: a) consi-

derar que de vacaciones es atributo y en Mallorca, CC de lugar; b) considerar que elverbo estar es predicativo, por lo que lleva un CC de htgar (en Mallorca), que es también

analizable como CRP o CAdv en virtud de su carácter argumental; en este segundo caso

la función que desempeña de vacacion¿s es la de CPred.

En la mayor parte de los manuales de gramática se evitan oraciones como esta, que

combina ambas funciones. Observe que son, sin duda, más sencillas tales oraciones

cuando aparece sólo uno de los dos complementos:

at La Fomilia Real esnañola está de vacaciones

"'lbt*b\ La Familia Real esoañola está en Mallorca' q-RP/ cc d. Irg.

Dificultades similares presentan oraciones como E/ Greco titulado <El expolio> está

expuesto en la Sacristía de la Catedral de Toledo, en lo que se refiere al análisis del SP

(subrayado) según aparezca o no el adjetivo expuesto. Véase, asimismo, el ejercicio g).

ünt pico mas alto de España, el Teide, está en Tenerife

sujeto (SN)* predicado (SV)

SN (aposición)

ady. (SAdj) ady (SP) núcleo CC de lugarrcRP (SP)

modif núcleo índ func/trmsp SN(núcleo) det índ func SN (núcl )

*Para otros gramáticos, el sujeto estaría representado sólo por el primer SN, en tanto el

otro es su aposición.

det- núcleo

Er¡,ncrcros 119

1.

EJERCICIOS

Detemine Ia función que desempeñan los adjetivos subrayados:

a) ¡Este dichoso c(tmarero siempre me sirve el café tibio!b) La momia de un descendiente de Ramsés II se ha conservado íntacta duran-

te cientos de años.

c) Han aparecido impresas en la roca extrañas pisadas de un ser antiquísimo.d) Todos los asistentes al sepelio escucharon atentos el sermón del sacertlote.

el Los soldudos oguanfan impasibles e impoten¡cs la urengrr del in'itatlo curottel.

f) La grácil Git¡conda de Leonardo da Vinci sigue ofreciendo a los asistentes alLóuvre .\u pjJ sten_S- sonrisa.

p El coc'he de segunda mano lo compré ya rebaiado.

Distinga, en las oraciones anteriores, entre CPred referidos al sujeto (subjetivos)

y CPred referidos al CD (objetivos).

Determine la función sintáctica que desempeñan los adjetivos subrayados:

a) En el sótano se estó L$4![o (n verano y dormimo.s arropados t'un sóbqna.

b; Tras lo c'acería. perros y dueños llegan sedientos.

c) Te pusiste colorado porque te dejó en evidencia.

d¡ En otorio la piel del camaleón se vuelve amarronada y el verde del bosque se

hace patdo.e) Ha resultado ileso en el accídente, pero aún estó inconsciente.

ApoÍe algunas pruebas para justificar el análisis de esplendoroso como CPred

en El día amanece esplendoroso.

Proponga ejemplos en los que la noción de predicación secundaria que caracte-

riza al CPred se pueda mostrar mediante la prueba del desdoblamiento de pre-

dicaciones.

Considere las siguientes afimaciones: 1) <El CPred -frente

al atributo- nun-

ca puede ser sustituido por el pronombre átono neutro (lo)" y 2) <El CPred pue-

de, solo excepcionalmente, formar parte de un SV con verbo copulativo>. Elijauna opción: a) las dos afirmaciones son ciertas; b) ambas afitmaciones son fal-sas; c) la primera afirmación es cierta; la segunda, falsa; d) la primera afirma-ción es falsa; la segunda, ciefia.

Considere ahora estas otras dos afitmaciones: 1) <El CPred es {omo el CC-un complemento no argumental>> y 2) <Toda oración con CPred admite el des-

glose de dos predicaciones>>. Elija una opción: a) las dos afirmaciones son cier-

2.

3.

4.

5.

6.

7.

r80 EI- rNÁr-rsrs srNrÁcuco (VII). ANÁr-lsrs DE LA olecróN slr,rpr-B

tas; b) las dos afimaciones son falsas; c) la primera afirmación es cierta y la se-gunda, falsa; d) la primera afirmación es falsa y la segunda, cierta.

Comente el siguiente contraste: a) Noté enfadado al huésped. -+ *lt{oté al hués-ped.lb) Recibí enfadadc¡ al huésped. -+ Recibí al huésped.

Señale la función que desempeñan los sintagmas subrayados:

a) Ana trabaja de auxiliar de enfermería en una clínica privadu.b) E/ Sr. Ginés intervino en el pleno mwnicipal como alcalde en funciones.c) Uno de los ejercicios de gimnasia para acceder a la IMEC consiste en el sal-

to del caballo.d) La tilda de vaga.e) Luis va de listo por la vida.f) El portugués deríva del latín.

Indique la estructura y función sintáctica de los elementos subrayados:

a) Fue en la última vuelta cuando el ciclista español se colocó en cabeza delpelotón, lo que le permitió acabar la carrera el primero.

b) Poco se pudo hacer por el accidentado, pues ingresó en el hospital ya cadáver.c) No me imagino a Raúl yistiendo la camiseta del BarQa.d) Te veo de académico de Ia Historia.e) Ese punki tiene todo el cuerpo tatuado.f; Lleva los cordones del zapato desatados.g) No me engañes, que anoche te oí llegar.h) Cuandofui a la cocínq, encontré el congelador con la puerta abierta.

Proponga dos oraciones en las que el CPred esté representado por una cons-trucción de gerundio y de infinitivo, respectivamente.

Determine la función sintáctica que desempeñan los elementos subrayados:

a) El besugo huele fu:al.b) Ese disco suena horríble en el salón.c) El man'imonio vive fuJlz en su nueta casa.d) Pqseaha alegre por la playa.e) Ir/o hace falta que hables tan alto; te oigo petfectamente.fl La sopa de cocido me sabe deliciosa.

Realice un análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones:

a) chuck McKinley terminó victorioso el torneo de wimbledon contra Frecl Sto-lle.

b) La intervención de la OTAN hizo posible la paz en los Balcanes.c) Siempre la encuentro leyendo algún libro.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

SolucloN¡s

SOLUCIONES

1. a) ¡Este dic'hoso camarero siempre me sirve el café tibio!CPred

b) La ntomia de un descendiente de Rantsés II se ha conservado intacta dLn'ante tientosde años CPred

c) Han aparecido imDresas en la roca extraíias pis(tdas de un ser (tntiquísimoCPred ad)'

d) Todos los asistentes al sepelio escucharon atentos el sermón del socerdoteCPred

e) Los soldados aguantan impasibles e impotentes la arenga del irritado coronelCPreci ady

I La grácil Giocc¡nda de Leonardo daVinci sigue ofreciendo a los asistentes al Lóuvready

.\ U D l(O rOnO .\t) I I l' I SLI

ady

g¡ El coche de segurtda mano Io compré ya rebajado' 1pr.¿

Son CPred subjetivos: intacta (b), impresas (c), atentos (d), impasibles, impotentes (e),loscuales se refieren, respectivamente, a los sujetos: La momia de un descendiente de Ramsés

II, extrañas pisadas de un ser antiquísimo,Todos los asístentes al sepelio, Los soldados.

Son CPred objetivos: tibio (a), rebajado (g), los cuales se refieren, respectivamente, a los

complementos directos: el café, El coche de segunda mano y lo.

a) En el sótano se estó fresouito en verano v dormimos arropados con sábana*rb"a ( Pred

b) Tras la cacería, perros y duenos llegan gedientosCPred

c) Te pusiste colorado porque te dejó en evidenciaCPred

d,) En otoño la piel del camaleón se vuelve amaryonada y el verde del bosque se hace pgulo

-cP..d

( Pred

e) Ha resultado ileso en el accidente, pero aún está inconscienteCPred alributo

No obstante, los adjetivos colorado, amarronada, pardo eileso pueden recibfu otro tra-tamiento, el de atributo, si los verbos de las oraciones de que forman pafie--ponerse, vol-terse , hacerse, resultar- se consideran copulativos. Sin embargo, ninguno de los adje-

tivos es sustituible por lo y sí, en cambio, por así, como la mayoría de los CPred: *Te /opusiste I Te pusiste a&; *Se lo vuelve I Se vuelve así.

Aun así, recuerde que hay también atributos auténticos que rechazan la conmutación por/o, como es el caso de las impersonales con ser o estar. Véase nuestro ejemplo: Se está

fresquito -> *Se lo está.

a) Complementación del sujeto mediante un verbo predicativo (amanece); compare: E/día es I estó - esplendoroso,,, . : b) concordancia en género y número con el sujeto: ¿os

- -cop

-alnbulo

días amanecen esplendorosos I La mañana amanece esplendorosa; c) sustifución por así:

l8r

)

3.

4.

./

t82 El .q¡Ár-rsrs snrÁcrIco (VII). ANÁltsIS DE LA oneclóN sllrpl¡

El día amanece aí; d) rechazo de lo: *El día lo amanece; e) pregunta ¿cómo?; ¿Cómoamanece el día?; l) reproduccióÍpor como en una construcción ecuacional (peífrasis de

relativo): Esplendoroso es como amanece el día; etc.

Estas botas de fútbol tienen los tacos de aluminio. -) Estas botas tienen (los) tacos + Los

tacos son de aluminio.El aura suave de la prímavera se cierne calma sobre los trigales en flor. ) El aura sua-

ve de la primavera se cierne sobre los trigales enflor + El aura suave de la primaveraeslestó calma.

b). Respecto de 1), es cierto que la gran mayoría de los CPred rechaza la prueba de la sus-

titución por lo, pero no es cierto que nunca el CPred admita la pronominalización por lo.

Hay ciertos verbos, como los denominativos, que llevan CPred que son conmutables por

lo y también por el tónico eso'. Te llaman roñoso -+ Te lo llaman I Te llaman eso.

Respecto de 2),la relación del CPred con su núcleo -sujeto

o CD- nunca se establece

a través de un verbo copulativo; si eso ocure, se trata de un atributo. Esto es así incluso

en el caso de que intervengan verbos como ponerse,tolverse, hacerse, resultar, etc., y se

consideren copulativos o seudocopulativos (véase ejercicio 3): si se analizan como co-

pulativos, el complemento del verbo será atributo; si se describen como predicativos, tal

complemento será CPred.

b). También en este caso las dos afirmaciones son falsas. Si bien, la de 1) es parcialmen-

te correcta, dado que muchos CPred no están exigidos por el verbo y, por ello, pueden su-

primirse. Pero hay sobrados ejemplos en los que el CPred forma parte de la estructura ar-

gumental del verbo y es completamente necesario para la gramaticalidad de la secuencia;

comPare:

La senÍencia del jurado popular declara ínocente al inculpado. -+ *La sentencia del ju-rado popular declara @al inculpado.

Precisamente, este ejemplo mismo si¡ve para ilustrar la falsedad de lo que se afirma en 2),

ya que no tolera el desglose de predicaciones:

*La sentencia del jurado popular declara al inculpado + lEl inculpado es inocente.

El contraste agramaticalidad (a) I gramaticalidad (b) derivado de la presencia / ausencia

del CPred obedece esencialmente a la distinta clase de CPred en su relación con el verbo:

enfadado es un CPred argumental en a) y no argumental en b). El primero es objetivo(está referido al CD) y el segundo, subjetivo (orientado al sujeto).

a) Ana trabaja Wen

una clínica privada

b) E/ Sr. Ginés intervino en el pleno municipal como alcalde enfuncionesCPred

c) Uno de los ejercicios de gimnasia para acceder a la IMEC consiste en el salto del caballoCRP

d) La tilda de vagaCPred

,f

5.

6.

8.

9.

SolucIoN¡s

e) Luis va de listo por lavidaCPred

I El portugués deriva del latínCRP

No obstante, los cuatro SP concordados pueden analizarse de dos maneras: como CRP(<atributivo>), en virtud de la concordancia, y como CPred. De optarse por el primer aná-

lisis, todos los SP subrayados de este ejercicio serían CRP (véase2.1.2.3.). Ahora bien, el

comportamiento de todos los SP concordados no es homogéneo; p. ej., de vaga y de listo

no pueden suprimirse (*La tilda, *Luis va por la vida), pero sí de auxiliar de enfermería

y como alcalde enfunciones (Ana trabaja en una clínica; El Sr. Ginés intervino en el ple-

no municipal). Puede suponerse, entonces, que los dos primeros son argumentales y los

segundos, no argumentales. No obstante, hay CRP que, sin dejar de ser argumentales,

pueden suprimirse.

10. Son SN: el primero (a) y cadáver (b); vistiendo la camiseta del Barga (c) es oración su-

bordinada de gerundio; de académico de la Historia (d) es SP; tatuado (e) y desatados (lson SAdj; llegar (g) es oración subordinada de infinitivo; con la puerta abierta (h) es una

cláusula de participio absoluto con la estructtra con + SN + participio (véase, además,

2.I.2.8.1.). La función de todos los elementos es la de CPred.

Habrá advertido qlue tatuado (e) no es adyacente, aunque parezca ocupar la posición sin-

táctica propia del adjetivo especificativo. La estructura intema sigue, sin embargo, el es-

quema:

tiene todo el cuerpo tatuado y no: tiene todo el cuerpo tatuadoCD CPred ady.

CD

Respecto de g), un análisis posible consiste en señalar que llegar es CPred de /e, pro-

nombre que funciona como CD de oí (véase 2.2.1.7.2.).

Vi ppnerye el solCPred (inf.)

Cuando vine, encontré al gato cazando una lagartiiaCPred (gerundio)

Recuerde que, en el primer caso, el sol es CD de vi, aunque podría suponerse que el CD

de vi es toda la construcción Qtonerse el sol): Lo vi I Vi eso.

a) El besugo huele futalCC de modo

b) Ese disco suena horrible en el salónCC de modo

c) El matrimonio vive feüz en su nuera casaCPred

d) Paseaba skgre por la playaCPred

e) No hace falta que hables tan alto; te oigo perfectamenteCC de modo

f\ La .sona de tocido me sabe deliciosaCPred

183

11.

t2-

184 El ¡.NÁI-Ists smrÁcrtco (VII). ANÁr-rsrs DE LA oRACroN srMpLE

La falta de conco¡dancia en género y número es el argumento más convincente para asig-nar Ia categoría adverbial a los elementos subrayados de a), b) y e): Los besugos huelenfolgl, Esos discos suenan horrible en el salón, No hace falta que habléis tan alto. Com-párense con los ejemplos de c), d) y f): *Los dos matrintonios yiyen fufu, *paseábantosalegre por la playa, *Las sopas de cocido me saben delic'iosa.Recuerde, no obstante, la zona fronteriza existente entre el cc de modo y el cpred. Así,a pesar de que feliz, alegre y delic'iosa son adjetivos concordados con sus sujetos y fun-cionan como cPred, se compofan, sin embargo, de forma parecida ante ciefas pruebas dereconocimiento típicas de los adverbios, como son la altemancia con adverbios modalesen -mente (La sopa de cocido me sabe deliciosa I deliciosantente), la sustitución por asi(El matrimonic¡ viye e;í en sLr nuet)a casa), la pregunta ¿cómo? (¿e_émp paseaba por laplaya?

-Alegre) y su reproducción por el adverbio relativo conTo en una construcción

ecuacional (Deliciosa es conlo me sabe la sopa de cocido).

13. a) ChuckMcKinley terminó victorioso el torneo de Wimbledon contra Fred Stolle

sujeto (SN) predicado (SV)

núcleo CPred (SAdj) cD (sN)

det. núcleo adyacente (SP) rd\ücente (SP)

índ tunc/t¡ansp SN(núcleo) índ func/transp SN(núcleo)

Nota: El SP contra Fred Stolle puede también analizarse como una clase de CC.

b) La intervención de Ia OTAN hizo posible la paz en los Balcanes

sujeto (SN) predicado (SV)

núcleo ady¿cente (SP) núcleo CPred (SAdj) CD (SN)

índ func /transp SN

c) Siempre la encuentro leyendo algún libro

predicado (SV)

CC de lugar (SP)

det núcl índ func SN

det

lsuj clípt: lyo)]

núcleo

CC de tiempo CD(SAc1v)

CPred (or sub dc gcrundio)

predicado (SV) fsuj elípt: {eJJall

núcleo CD (SN)

núcleo

192 EI- ¡.NÁlrsrs stNrÁcrtco (VIII). Areusrs DE LA oR.qcróN srlrpl¡

1. Explique el concepto de oración pasiva a partir de los siguientes ejemplos:a) El jardín de esa casa ha sido diseñado por mi hermano.b) Esta semana se inaugura la nueya biblioteca.

Exponga brevemente cuáles son las estructuras gramaticales que pueden expresarun contenido pasivo.

Explique la relación que se puede establecer entre una oración transitiva y unaoración con contenido pasivo con s¿r + parlicipio valiéndose del siguiente ejem-plo: Mi hermano ha diseñado el jardín de esct casa.

Señale la relación que existe entre ambas oraciones:

a) Esta sem(tne el Rector inaugura la nueva biblioteca.b) Esta semona se inaugura la nueva biblioteca.

Analice las siguientes oraciones y explique el valor de la forma s¿:

a) Ayer se instaló la nueva red informática.b) Esta mañana no se cabía en el aula.c) Los dos chicos se mandanfotos confrecuencia.

Señale cuáles de las siguientes oraciones pueden considerarse pasivas reflejas ycuáles impersonales reflejas, y explique las semejanzas y diferencias entre unas yotras:

a) Ayer se instaló la nueva red informática.b) Esta mañana no se cabía en el aula.c) Se contratará al más antiguo.d) En esas reuniones siempre se habla de cosas agradables.e) En este pueblo se baila la jota todos los domingos.f) Mañana se eligen nuevos representantes en Junta de Facultad.

7, Qué interpretaciones gramaticales se le pueden dar a la siguiente oración :

El concierto de Navidad fue interpretado por la Orquesta Nacional.

8. ¿Cuál es el argumento principal que aducen los que consideran que las oracionescon Jer + participio con contenido pasivo son oraciones atributivas?

2.

3.

4.

5.

6.

SolucroNns

SOLUCIONES

Una oración pasiva es aquella que tiene contenido pasivo, es decir, aquella en la que el su-

jeto no designa un ser que 'hace algo', sino al que 'le ocurre algo', de ahí que se denomi-ne sujeto paciente.En las oraciones propuestas, El jardín de esa casa y la nueva bibliote-ca funcionan como sujeto gramatical en sus respectivas oraciones, pero ese sujeto no es el

agente real de la acción designada por los verbos díseñar e ino.ugurar.

En las oraciones con contenido pasivo, puede aparecer un SN precedido de la preposición

por q\e es el agente real de la actividad designada por el verbo; se le denomina comple-

mento agente y el sustantivo núcleo de este SN tiene en la mayoía de los casos el rasgo se-

mántico [+animado]: en la oración a) el complemento agente es por mi hermano.

Hay dos tipos de estructuras oracionales que pueden expresar un contenido pasivo:

a) Las denominadas pasivas perift ósticas, que se constnryen con s¿r + participio (general-

mente, de un verbo transitivo) y, a veces, un SN precedido de la preposiciónpor (ocasio-

nalmente, de) en función de complemento agente. El sujeto de estas oraciones no es, por

consiguiente, quien realiza la acción designada por el verbo (sujeto paciente y no agente):

Frr"t"(sfD] * E'*p-ti"ipl"l a7- [p-isNlb) Las denominadas p asivas refleias, con la forma s¿ + un verbo en 3'' persona y un SN en

función de sujeto, generalmente con el rasgo semántico [-animado], que no es quien

realiza la acción designada por el verbo (sujeto paciente y no agente). En estas oracio-

nes, la forma s¿ encubre o indetermina el verdadero agente de la acción verbal; por eso,

taÍa v ez llevan complemento agente:

Se + verbo en 3.o persona

3. La oración Mi hermano ha diseñado el jardín d.e esa casa tiene una estructura transitiva:

193

1.

la

1-

,

Mi hermanoSujeto: SN

ha diseñadonúcl verb

ha diseñado el iardín de esa tasaPredicado: SV

el jardín de esa casaCD

Dicha oración podría tener la siguiente estructura:

El jardín de esa casa ha sido diseñado por mi hermanoSujeto (paciente): SN Predicado: SV

ha sido díseñado por mi hermanonúcl verb Complemento Agente

La primera oración es una oración activa transitiva, el sujeto gramatical (Mi hermano) es e\

agente real de la acción designadapor el verbo (ha diseñado), que funciona como transitivo

t94 EI- .qNÁr-rsrs sn-rÁcuco (VIII). ANÁr-rsrs DE LA oR,qcróN srlrpl¡

y lleva, por tanto, unCD (el jardín de esa casa).La segunda oración tiene un contenido pa-

sivo; en ella el sujeto gramatical (El jardín de esa casa) es un sujeto paciente, ya que elagente real viene expresado por un SN precedido de la preposicíón por (por mi hermctno);el verbo de dicha oración es ser + participio.La relación entre ambas estructuras oracionales es la siguiente: El SN en función de CDde la oración activa transitiva pasa a ser el sujeto paciente de la oración con contenido pa-sivo y el SN en función de sujeto de la oración activa transitiva, precedido de la prepo-stctón por, pasa a ser el complemento agente de la oración con contenido pasivo. Asi-mismo, el verbo de la primera oración toma la forma de parlicipio precedido del verboser en la segunda oración. (También esta oración se puede utalizal. como atributiva; véa-se el ejercicio 7.)

4. a) Esta semana el Rector inaugura la nueya biblioteca.b) Esta semana se inaugura la nueya biblioteca.

La presencia de se en la oración b) ha permitido, por una parte, desplazar el CD de la ora-ción a), la nueya bíblioteca, a la función de sujeto léxico (sujeto paciente), en la oración b),que es pasiva refleja; y, por otra, encubrir o indeterminar el agente real de la acción verbalque en a) es el sujeto léxico de la misma, el Rector. (No obstante, b) es también anahzadapor algunos autores como impersonal refleja.)

5. a) Oración pasiva refleja:

Aler se instalóPredicado: SV

Aler seCC (SAdv: núcl adv ) morf

se mandanCI (SN: núcl. pron ) núcl ve¡b.

la nueva red iüormáticaSujeto (paciente): SN

instalóve¡b núcl verb

la nueva red informáticaSujeto (SN: det - ady núcl. nom - ady )

b) Oración impersonal refleja:

Esta mañana no se cabía en el aulaPredicado: SV Sujeto: O

Esta mañana no se cabía en el aulaCC(SN:det -núcl nom.) neg morf verb. núcl.verb. CC(índ func +SN:det. núcl nom)

c) Oración transitiva con sentido recíproco:

Los dos chicos se mandan fotos con frecuenciaSujeto: SN kedicado: SV

Los dos chicosSujelo (SN: det - det - núcl nom )

fotos confrecuenciaCD (núcl nom ) CC (índ. func + SN: núcl. nom.)

SolucroNes

En las oraciones a) y b) la forma se no desempeña ninguna función sintáctica en la oración;

su papel es de morfema verbal y su presencia permite encubrir o indeterminar el agente real

de la acción designada por el verbo. En Ia oración c) la forma s¿ es un pronombre y, como

tal, desempeña una función sintáctica en la oración.

Pueden considerarse pasivas reflejas las oraciones:

a) Ayer se instaló la nueva red informética.

e) En este pueblo se baila laiota todos los domingos.

f) Mañana se eligen nuet)os representantes en Junta de Facultad.

Y pueden considerarse impersonales reflejas las oraciones:

b) Esta mañana no se cabía en el aula.

c) Se contratará al mtis anl¡guo.

d) En esas reuniones siempre se habla de cosas agradables.

Unas y otras tienen algunos rasgos comunes: poseen una estructura oracional semejante, la

forma se no desempeña ninguna función sintáctica en la oración (se considera un morfema

verbal), y el agente real de la acción verbal está indeterminado en ambos tipos de oraciones.

Sin embargo, las oraciones pasivas reflejas llevan siempre sujeto léxico, sujeto paciente (di-

cho sujeto aparece subrayado) que, generalmente, posee el rasgo semántico [-animado],

como en el caso a) y e), y el verbo va en 3.u pelsona del singular o del plural; en tanto que

las oraciones impersonales reflejas carecen de sujeto léxico, el verbo sólo puede ir en 3."

persona del singular y, en el caso de que en la construcción aparezcaun SN en función de

CD, el núcleo de ese SN suele tener el rasgo f+animado] e ir precedido de Ia preposición

a (en el ejemplo c), al mós antiguo funciona como CD). Asimismo en las oraciones im-

personales reflejas puede aparecer un CRP, como en el caso d) de cosas agradables.

La oración.E/ concierto ite Navidadfue interpretado por la Orquesta Nacional puede ser

interpretada de dos maneras:

l) El concierto de Navidad fue ínterpretado por la Orquesta NacionalSujeto (SN) Predicado (SV)

fue interpretado por la Orquesta Nacionalnúcl. fpeífrasis verbal] Complemento ageote

2) El concierto de Navidad fue interpretado por la Orquesta NacionalSujeto (SN) Predicado (SV)

fue interpretado por la Orquesta Nacionalnúcl verb Atribulo (SAdj: núcl adj - adyacente)

Los que consideran que las estructuras oracionales de contenido pasivo con s¿r + participio

son, desde el punto de vista sintáctico, estructuras oracionales atributivas aducen como

principal argumento que el sentido pasivo es solo un hecho de contenido, es decir, las es-

tructuras con s¿r + participio no pueden considerarse específicas de pasiva.

195

6.

]Dla-)o-si-'bo

3a-

,LE

ta-

elo):

'a-

t),¡al

da

7.

8.

PLE ErEncrcros 201

1.

EJERCICIOS

Distinga las cláusulas absolutas de participio pasado, las cláusulas descriptivas

y los adjetivos destacados:

a) De pronto, se acercó el joven hippy, collares de bisutería al cuello.

b) Los hinchas colchoneros, iniciado el partido, no paroron de aclannr a su

equtpo.c) En las tínieblas del oscuro desván, retumbaba el eco de esq voz misteriosa;

iba y venía, lúgubre, a atormentar al cansado viajero.

d) Llegado el día, echarás enfalta los conseios que ahora dejas torpemente po-

sar.e) Apareció, por fin, el esperado carruaje. El cochero abrió ceremoniosa-

mente la puerta y, toda radiante , descendió la engalanada novia, quien, azu-

cenas y azahar en mano, se dirigió hacia el ara catedralicía entre vítores de

jubilosos invitados y atentas miradas de feligreses curiosos.

Indique la función que desempeñan los sintagmas subrayados:

Como hubo tenido que atravesar por entre la maleza canTpos encenagados porlas últimas lluvias y senderos llenos de barro, el leñador, apurado, se presentó

en la botica con las botas manchadas. La agria tendera, siempre tan pulqué-rrima, se quedó pesada al suelo (entonces, se oyó, entrecortado, un airadoquejido de espanto que parecía haber exhalado su alma ridícula y cursi),

sacó el monóculo del bolsillo y clavó en el denodado huésped la mirada más

rigurosa. Cuando pretendía avanzar en su examen detallado, escrupuloso, de'

nostado -)¡.

a la vez. entristecido-- el leñador, salió presuroso y se encaminó

de nueyo, vacías las manos, hacia su leiana cctbaña, mientras, inmóvil todavíct,

la melindrosa boticaria, el monóculo en la mano, se queda en el umbral es-

cudriñándolo, como si ansiara más y más atraparlo con su mirada domina-

dora. Con la esp(tlda arrugada, la silueta del leñador se fue perdiendo por el

horizonte.

Siguiendo con el texto anterior, localice los adjetivos y participios y señale su

función sintáctica.

Clasifique las distintas cláusulas absolutas según la foma no personal del verbo:

a) Al rq¡ar el alba,las madrugadoras golondrinas llenan de vida mi patio con

sus trinos y gorjeos.b) Saliendo el tren a su hora, no debes preocuparte, pues llegaremos puntuales.

c) Ouemando el bosque, todos perdemos.

2.

3.

4.

208 Et- RNÁr-rsrs smrÁcrrco (IX). ANÁr-tsrs DE LA onncróN srMpLE El

En el viaje de zúrich a Berna, no dejes pasar la oportunidad, al cruzar eltren por Lucerna, de contemplar la maravillosa Kapellbrück medieval jun-to al rí0 Reuss.

Concluido el plazo de mon'ícula, se expone en el tablón la lista cle admititJos.

En las siguientes oraciones, los sintagmas adverbiales repetidos tienen funcióndistinta. Señale cuáles son modificadores oracionales o incidentales y cuáles, CCde modo:

a) El trasplante de ntédula mediante ordenador es, científicamente, un avancetecnológico ertraordinario; no se puede decir que la operación no se hayareulizado cient(ficamente y con precisión.

b) 1/o le des mós vueltas; está todo muy claro. sencillamente, el portavoz cre lacomisión ha preferido exponer el tema sencillamente, sin alharacas ni ador-nos, sin largos y oscuros preámbulos, para que lo comprenda hasta el mósprofano en la materia.

c) Ahora, sola en casa, fuome_u!3, sin apasionamientos, comprendo que tetraté .ft'íamente.

Justifique por qué la oración de relativo de a) Los bulbos de los lirios, que re-sisten el invierno, echarán la flor en prímavera puede desempeñar función in-cidental y no la de b) Los bulbos de los lirios que resisten el invierno echarán la.flor en primayera.

Diga qué función desempeñan los sintagmas subrayados de las siguientes ora-ciones. Le advertimos de que los sintagmas que aparecen repetidos cumplen unafunción distinta; recuerde que el inciso puede entrar en colisión con el cC:

a) Con todo, Irene es una mujer muy protestono y se mete con todo.b) Y, en consecuencia, el tribunal obró en consecuencia,c) María es muy disciplinada y obediente; Ana, wr el contrario, es revoltosa y

desobediente; las órdenes paternas le entran por un oído y le salen pq elcontrarrc.

d) Además, tú, que eres tan lista, ¿quién te dice a ti que, ademós de ser un sue-ño, no puede hacerse realidad?

e) En el jardín, hemos plantado en tierra alhelíes y crisantemos y en mocetonespelarBonios y petunias.

D En abril. aguas mil.g) No conozco a n(tdie que haya ganado a su rival ppr_!Ln1_e-. Me parece a mí

que estamos, por tanto, ante una nueva plusmarca mundial.

8. De las siguientes parejas, indique qué estructuras desempeñan la función inci-dental:

d)

e)

6.

7.

10

209IPLE 1-RCTCTOS

reltun-

los.

iónCC

nce

tya

l.a) Creo que te estás pasando un pelín. Si te parece, te pon7o la otra mejilla.

b) Si no hubiera nacido Jorge Luis Borges, no se hubiera escrito El Aleph.

2.a) Aunque te duela, debes confesárselo cuonto antes.

b) Es mu1, ingenioso, aunque algo tardo en reaccíonar a tiempo'

3.a) La nena ha debido de hincar el diente en la tarta, porque tiene las manos

Drtnposas.

b) Lo han encarcelado porque había atracado un comercio intimidando con

arma blanca.4.a) Para que te chinches, nos hemos comprado una casa en la sierra.

b) Nos hemos comprado unT casa en la sierra para pasar el verano,fresqui-

tos.

Indique los incisos que no suelen cumplir función incidental:

a) Oiga, ¿puede decirme la hora?b) Aún se recuerda con asombro y preocupación al piloto extranjero que ate-

rrizó en la Plaza Roja de Moscú, el lugar más visitado de la antigua Unión

Soviética.c) En lo que se refiere a las pensiones, el representante económico del Ejecu-

tivo ha prometido una importante subida de las pensiones mínimas no con-

tributivas.d) Bueno, no creo que sea Para tlnto.e) Como en el accidente de tráfico hubo resultado de muerte, debe, por una

parte, dar cuenta a la Guardía Civil y, por otra, comporecer ante la.Iusticia.

f¡ Creo, quericlo abuelo, que todos juntos -mirlos,

avispos y comadre.ias- se

están comiendo las uvas.

g) El señor ha tenido que cerrar el negocío, o sea, se ha arruinado. No sé qué

subsidio le quedat'á como autónomo.

Repase, finalmente, la función incidental o extrapredicativa, señalando las es-

tructuras incidentales que aparecen en las siguientes oraciones:

a) una vez pisada la uva, se echa en las gigantescas cubas de los lagares.

b) Dentro del aula, los escolares se divierten con juguetes didácticos; en el par-

que, ocupan su tiempo de recreo con atracciones deportivas.

c) Al contemplar el eclipse sin gafas de protección, los rayos de sol me que-

maron la retina,d) La Feria clel Libro de Madrid, que se acaba de inaugurar, concluirá el 20 de

junio.e) Según informó ayer su coordinador, la última edición de la Fería del Libro

madrileño logró un nuevo récord de ventas'

f) Decictidamente, no entiendo por qué se abalanzó decididamente contra é1.

9.tlaor-tás

te

"e-

Ln-

la

'a-

na

10.vel

?S

r

210 EL ¡,NÁr-rsrs sr¡¡rÁcuco (IX). ArÁr-rsrs DE LA onncróN slrlrpL¡

c)

h)

De acuerdo con el pronóstico meteorológico, mañana lloverá copiosamen-te en las regiones septentrionales de la Península y, probablemente, caiganlas primeras nieves en las cotas altas superiores a los 1500 m de altitud.comenzados los exámenes, ningún alumno podrá abandonar el aula hastatranscurrida media hora.Teniendo la policía bien contralado el estadio, los hinchas no molestan.La muchacha trae unas notas extraordinarias: sobresalientes y notables; elmuchacho, en cambio, me saca unos notas...<Proivido hechar basura>

-5s l¿s textualmente en el letrero-. ¡pataditas

al diccionario!l) Si no me equivoco, el cartero ya ha debido de pasar.m) Por más que ora sus viñas, siempre nace alguna labrusca o parriza al pie de

una buena cepa.

r)j)

k)

4PLE ) II-IICIONES 211

ten-

g0n

t.

tsta

;el

tas

de

l.

1

1

SOLUCIONES

Cláusula absoluta de participio: b) iniciado el partido, d) Llegado el día.

Cláusula descriptiva: a) collares de bisutería al cuello, e) azucenas y azahar en mano.

Adjetivo destacado: c) lúgubre.

Todos podrían cumplir la función incidental, salvo pegada al suelo y con las botas man-

chadas, que son CPred. (No obstante, pegada al suelo será atributo si quedar'se se anali-

za como copulativo; y con las botas manchadas, CC de modo si se cree que solo modifica

1a acción del verbo se presentó y no se piensa en la relación predicativa que se establece

entle /¿7s botas y ntanchadas.) Son adjetivos destacados, solos o con modificador, apu-

rado, siempre tan pulquérrima, entrecortado, inmóvi.l tod.n.vía.. La cláusula absoluta está

representada por denostado -1, a la yez, entristecido- el leñador, con la espalda arru-

gacla (según la estrrrctura cofl + SN + SAdi) y \)acías las manos; el monóculo en la

nTano es una cláusula descriptiva. No obstante, vacías las manospodría aparecer analizada

como cláusula descriptiva. Como sabe, los conceptos referidos a la función incidental tie-

nen los contornos poco precisos. La cláusula descriptiva se analiza a veces como una va-

riante de la absoluta. Desde el punto de vista sintáctico, cláusulas absolutas y descriptivas

desempeñan la función de CC, según analiza gran patle de la tradición gramatical.

Aparte de los adjetivos y participios que dan lugar a una estructura incidental (véase ejer-

cicio 2), aparecen otros con función de adyacente: encenagados por las últimas lluvías ,

llenos cJe barro, agria, airado, ridícula, cursi, denodado,más rigurosa, detallado, es-

crupuloso, lejana, melindrosa, dominadora; de CPred'. pegada al suelo, presuroso. Fot-

man parte de un verbo compuesto: hubo tenido, haber exhalado.

Cláusula de infinitivo: Al rayar el albay al cruzar el tren por Lucerna'

Cláusula de gerundio: Saliendo el ten a su horay Quemando el bosque'

Cláusula de participio: Concluido el plazo de man'ícula.

El sAdv que aparece en primer lugar es incidental, mientras que el segundo es cc de

modo. Los primeros no desempeñan ninguna función sintáctica complementaria del ver-

bo, sino que modifican toda la oración. No obstante, recuelde que, para algunos lin-

güistas, el adverbio oracional no constituye estructura incidental.

Larazónfundamental de que la relativa de b) Los bulbos de los lü"ios que resisten el invierno

echarán laJlor en primavera no desempeñe la función incidental es que no constituye un

grupo fónico autónomo delimitado por pausas, que es la estructura formal del inciso; sí se

suelen considerar incidentales las oraciones de relativo explicativas, como la de a).

El sintagma subrayado que aparece en primer término ----€xcepto en g), que aparece en se-

gundo lugar- cumple la función incidental o extrapredicativa: ¡elaciona la oración en

donde se incrusta con un enunciado previo (en los casos c) y g) están explesos)' El se-

gundo sintagma repetido de a) -t:on

todo-,b) -en consecuencia-, c')

-por el Lon-

6.

7.

8.

9.

212 EL nNÁlrsrs slurÁcrrco (IX). AxÁr_tsrs DE LA on.qcróN snrpr_E

trario-, d) -ademós-,

y el primero de g) -por

tanto- desempeñan una función sin-táctica dentro de sus correspondientes SV: cc o cRp. También son CC o CRp los sin-tagmas en tierra y en macetones (e).

La estructura de todos los subrayados es la de oración subordinada. Las subordinadas detodos los enunciados de a) son estructuras incidentales; las subordinadas de b) desempe-ñan la función de cC del verbo principal. A veces ----como en el caso de las causales y fl-¡¿ls5- se hace la distinción entre subordinadas de enunciado y subordinadas de enun-ciación: solo estas últimas pueden constituir inciso; aquellas complementan al núcleo delpredicado señalando la causa, finalidad, etc.

Entre los incisos que no se consideran comúnmente estructuras incidentales están los mar-cadores textuales explicativos o identificativos.. o sea (g), de ámbito dereferencta: En loque se refiere a las pensiones (c) y enumerativos o distributivos: p or una parte, por otra(e); los vocativos o fórmulas de función conativa: oiga (a), querido abuelo (f); las apo-siciones explicativas: el lugar más visitado de la antigua unión soviética (b),

-mirlos,avíspas y comadrejas- (f); muletillas y fórmulas del coloquio que inician, manrienen oconcluyen tumo de habIa.. Bueno (d).

10. a) unavez pisada Ia uva, se echo en las gigantescas cubas de los ragarescláusuJa de participio absolu¡o

b) Denn'o del aula, los escolares se diyierten con juguetes díclítcticos; en el parque,SAdv Sp

ocupqn su tiempo de recreo con atracciones deportivas

c) Al contemplar el eclipse sin gafas de protec'ción, los rayos de sol me quemaron Ia retinacláusula absoluta de infinitivo

d) La Fería del Libro de Madrid, que se acaba de inaugurar, concluirá el 20 de junioor sub relativa explicativa

e) Según in-formó over su coordinador, la última edición de la Feria clel Libro madrileñoor subordinada circunstancial

logró un nueyo récord de ventas

f) Decididamente, no entiendo por qué se abalanzó decidiclamente contra éladv oracional

g) De acuerdo con el pronóstico meteorológico, mañana lloveró copiosamente en las re-SP

giones septentrionales de la Península y , probablemente, caigan las prímeras níevesadv oracional

en las cc¡tas altas superiores a los I 500 m de altitud

h) Comenzados los exámenes, ningún alumno podrá abandonar el aula hasta transcurri-cláusula absoluta de participio

da media hora

t) Teniendo la policía bien controlado el estadio, los hinc'has no molestancláusula absolu¡a de serundio

MPLE

r sin-sin-

Soluctor.tps 213

) La muchacha trae unas notas ertraordinarias: sobresalientes y notables; el mucha-

cho, en cambio, me saca unas notas...conector discursivo (loc conj )

k) <Proivido hechar basura>> -se

lee turtualmente en ¡Pataditas al diccionario!inciso de estilo directo

l) Si no me equivoco, el cartero ya ha debido de pasaror sub, (condicional)

m) Por más que ara sus yiñas, siempre nace alguna labrusca o parriza al pie de una bue-

or subordinada (concesiva)

na cepa

sde1pe-

v fi-run-

del

lar-tlo'traDO-

OS,

10

te,

1A

222 El ¡¡qÁlIsIs sturÁcrtco (X). Ar'¡ÁI-IsIs o¡' t-¡' oneclÓN SIMPLE

7

1.

EJERCICIOS

Sabemos que s¿ puede funcionar como CI; ¿puede también hacerlo os?: a) sí, en

los mismos contextos en que pueda aparecef se; b) en ningún caso; c) no: oJ

sólo puede ser CD; d) sí, siempre y cuando la construcción sea reflexiva o recí-

proca; e) no: se sólo puede funcionar así porque es la única variante contextual

del pronombre átono de CI /e(s); f) sí, pero solo si la construcción es recíproca

y hay un CD.

Compruebe, mediante el recurso de la pronominalización, si se es variante de

/e(s) en:

a) Devuélvele el libro.b) Pregúntale qué ha hecho con mis gafas.

c) ¿Por qué no le ofreces un cargo mós digno?

d) ¿Qué le has contestado?

e) Le gustó el vestido rosa.

Indique cuál o cuáles de las siguientes oraciones son reflexivas, justificando la

respuesta:

a) Aún no me he peinado.

b) Aún no te he peinado.c) ¿Ya te has planchado la camisa?

d) El agente me pidió el permiso y yo se lo enseñé.

e) Está tan apocado, que no logra animarse.

4. Solo una de las siguientes oraciones contiene un pronombre recíproco.

¿Cuál?:

a) Ellos ya os dieron la enhorabuena, ¿no?b) ¿No os habéis saludado? ¿Sigues rencoroso?

c) María y Ana se trenzan el pelo cada una a sí misma'

d) El número de teléfono se lo facílitaron a Ana sus compañeros.

e) Se ha escapado la paloma mensajera.

En Pablo y Ana se insultan, se es: a) obligatoriamente pronombre recíproco; b)

obligatoriamente reflexivo; c) recíproco o reflexivo, según se intetprete el pro-

ceso verbal; d) CI.

Dada la oración Los dos vecinos regañan continuamente entre sí, ¿podría afir-

marse que existen oraciones recíprocas sin se?

3.

5.

6.

Elencrctos 223

7. Marque el enunciado que no contiene un se impersonal:

a) En la Universidad de Harvard se exige mucho.

b) Se veía perfectamente al conductor del vehículo robado.

c) Se lo merece.

d) Al Conde de Barcelona se le despidió en su muerte con los honores de rey.

En una oración pasiva con re, ¿puede haber CD?: a) depende de la clase sin-

tácfica del verbo: si es transitivo, sí puede haberlo; b) depende de la clase de su-

jeto: es obligatorio si es un SN [+humano]; c) no; d) sí, siempre; e) sí, pero no

siempre: es preciso que también haya CD en la forma activa correspondiente.

En ¡Qué cosas tan terribles se dicen en televisiónl, el sujeto de dicen: a) es se;

b) es cosas, al ser pasiva refleja; c) es Qué cosas ton terribles; d) está elíptico (y

en este caso .r¿ es morfema de pasiva); e) no existe, porque la oración es im-personal; f) es televisión (<<la televisión dice las cosas>).

¿Por qué Esta niña se debe lavar no es pasiva y sí reflexiv a y Esta vajilla se

debe lavar es pasiva y no reflexiva?

Explique por qué no puede interpretarse como signo de pasiva refleja el s¿ de la

oraciónA las candidatas se las informó puntualmente.

Elija la opción u opciones correctas. En Se encaló la pared: a) el sujeto es la pa-

red silaoración es pasiva refleja, b) el sujeto es Se, c) no existe sujeto si la ora-

ción se analizacomo impersonal, d) el CD es la pared si se piensa que el sujeto

es una 3.u persona del singular, que está elíptico.

Diga qué opciones contienen un s¿ medio:

a) El gato se repanchinga en el sillón.

b) El ex-director de la Guardia Civil, Luis Roldán, se fugó de la Justicia espa-

ñola.c) La selección nacional de fútbol sigue lamentándose de su derrota ante Chi-

pre.d) El 1963 se produjo el famosísimo asalto al tren de Glasgow.

e) Giuseppe Roncallí, más conocido como el papa Juan XXIII ' se hizo famosopor ser el artífice del Concilio Vaticano II.

f) La prensa venezolana publicó que a Di Stéfano se le había secuestrado en

Caracas.g) En ta foto se ve a los futuros herederos de la Corona arrodillars-e para co-

mulgar durante la ceremonia religiosa de su boda.

h) l{o s¿ soluciona nada con irggde casa.

8.

nrJ

i-

rl

a

10.

lt.

12.

9.

13.

aa^ Er-,qxÁr-Ists swrÁcrtco (X). ANÑ-rsrs o¡' t-¡. onA.ctÓN SIMPLE

¿Analizariadel mismo modo el s¿ de las oraciones: a) El sol se abre entre Las

nubes y b) El mercado se abre a las 9.00 /¿? Observe que tienen, aparentemen-

te, la misma estructura (SN + Vp,ono-aur * SP) y comparten el mismo verbo'

una construcción con verbo pronominal ¿puede llevar cD?: a) sí, siempre; b) sí,

si el CD es un SP; c) como norna general, no, pero existen excepciones; d) sí, si

el sujeto es [+humano].

Señale la clase de se que aparece en las siguientes oraciones, indicando su fun-

ción:

a) El mensaie se lo envié por correo electrónico'

b) Al verse, se dieron la mano.

c) Con el devastador incendio de la Biblioteca de Alejandría, se quemaron mu-

chos incunables y manuscritos de valor incalculable'

d) Al suegro de Fernanclo de Roias,Álvoro de Montalbán, se lo persiguíó du-

rante la Inquisición.e) En ta Edad Mectia las Sagradas Escrituras se les enseñaban a los fieles a

través de las figuras que decoran el tímpano y los capiteles de las iglesías

romónicas y góticas.

f¡ Por humitdad o puclor, algunos investigadores evitan citar;e a sí mismos.

g) Por falta de espacío, cientos de obras de arte se almacenan en los sótanos

del Museo del Prado.

Si al enunciado Se tinta el pelo le añadiéramos un nombre propio de persona que

funcionase como sujeto (p. ej., Ana se tinta el pelo), ¿se produciría algún cam-

bio sintáctico?

considere la serie: a) Me llamo Luis. lb) Me llamó Luis. I c,) Me llamó a Luis.

Pese a su parecido, tienen diferente estructura. ¿Por qué? Recuerde una vez más

que se (o me en este caso) puede tener valores diversos.

De acuerdo con el enunciado Se los compró [los caramelos] y se los comió [loscaramelosl, elija una opción: a) los dos .te son CI; b) los dos s¿ son obligatoria-

mente dativos superfluos; c) el primer J¿ es reflexivo y el segundo, dativo super-

fluo; d) los dos se son reflexivos; e) todas las respuestas antedores son incorrectas.

Localice los dativos que aparecen en las siguientes oraciones:

a) Se le antojó hacer un crucero por el Nilo.b) Irene me pinta unos paisaies que más quisieran algunos'

c) Se ha bebido él solito el litro del rioja.d) At final, Brasil logró eliminornos a nuestra selección nacional.

e) Te me poreces a tu padre una barbaridad.

Er

21t4.

2t

15.

16.

2

It

17.

18.

19.

20.

E¡pncrcros 225

21.AS

n-

SI,

Si

De acuerdo con la serie fe esmaltas las uñas. I Me esmaltas las uñas. lTe me

esmaltqs las uñas: a) me es CI en las dos oraciones en que aparece; b) Ie es CIen las dos oraciones en que aparece; c) Te y Me son reflexivos en la primera y

segunda oración, respectivamente, pero solo Ie en la tercera; d) las tres oracio-nes son reflexivas; e) me es pronombre, pero no reflexivo, en las dos oraciones

en que aparece.

Dada la oración Se nos puso a criticar a todo el mundo: a) Se es CI; b) nos es

CD; c) nos es dativo superfluo; d) Se es impersonal y nos, dativo; e) Se es signo

de voz media y nos, CI.

Construya una oración en la que aparezcan dos dativos superfluos.

A modo de resumen, proponemos este y el siguiente ejercicio. Diga si es pro-

nombre, morfema o dativo superfluo el elemento subrayado en las siguientes

oraclones:

a) Me apetece un helado.

b) ¡Qué maravilla de televisión! ¡Cómo se ve la imagen!

c) ¿Se puede pasar?d) ¡No se pase de la raya!e) ¿Qué tal se come en ese restaurante?

fl Hace tiempo que no nos cruzamos una palabra.g) Se tatúa en este taller.h) Ya se te está encuadernando el libro que nos traJlste.

l) Dejad de míraret tanto en el espeio

Indique los valores y funciones de los elementos subrayados en las oraciones del

ejercicio anterior.

))

23.

24.

)<

Sc226 Er- ¡.NÁrrsrs srNrÁcrtco (X). ANÁI-rsrs o¡, L¡. on¡.cIóN SIMPLE

SOLUCIONES

a). Evidentemente, os, si es pronombre, puede funcionar como CI, frente a lo que se afir-ma en b), c) y e). Y también como CD (c). Para ello la oración ha de ser reflexiva o recí-

proca, tal como se indica en d) -pero

no exclusivamente recíproca, frente a lo que se

afirma en 0-, o tratarse de un dativo. Esto es aplicable al resto del paradigma pronomi-

nal átono: me, te,le, se, nos,les.Asimismo, frente a lo que se sugiere en d), os puede ser CI en otros casos distintos de la

reflexiva y recíproca: os comparte, en general, los mismos contextos de s¿ cuando fun-

ciona como CI. Por ejemplo, cuando se es variante contextual de /e(s); si bien, /e(s) sufre

normalmente la transformación en s¿ invariable cuando el CD aparece con forma prono-

minal, mientras que o.t se mantiene sin cambios formales:

Le regalé un pañuelo de seda. -+ Se lo regalé.

Os regalé un pañuelo de seda. -+ Os lo regalé.

a) Devuélveselo. b) Pregúntaselo. c) ¿Por qué no se lo ofreces?

En d), la conversión de le en ^te no es posible (* ¿Qué se has contestado?), porque el CD

está representado por un pronombre tónico (el interrogativo Qué). Otra cosa setía ¿Se lo

has contestado?

En e), le tampoco es sustituible por.re porque la construcción no contiene un CD con for-ma de pronombre personal átono o conmutable por él: le es un CI argumental no supri-

mible e incompatible con un CD, dado que el verbo gustar eÍ esta construcción no se-

lecciona CD, sino CL

Son reflexivas Aún no me he peinado (a), ¿Ya te has planchado la camisa? (posible dati-

vo posesivo) (c) y Está tan apocado, que no logra animarse (e), dado que existe correfe-

rencia entre el sujeto (agente que realiza la acción) y el complemento (individuo que la re-

cibe): Yo - me,Tú - tr, Ét - se, y admiten el refuerzo reflexivo a sí mismo.

No existe correferencia enb): Aún no te he peinado (Yo - te) ni en las dos oraciones

coordinadas de d): El agente me pidió el permiso (El agente - me) y yo se lo enseñé (yo -

se). No son, pues, oraciones reflexivas. Si bien, cabría interprefar animarse (c) como cons-

trucción media con sujeto afectado por la acción, pero no agente.

b). La oración ¿No os habéis saludado? es recíproea y os funciona como CD.La presencia del sintagma a sí misma impide que el se del enunciado de c) pueda inter-pretarse como recíproco.

Se descartan las opciones a) y d), entre otras razones, porque los agentes de la acción (su-

jetos sintácticos) no son receptores de acción ninguna y, en consecuencia. porque no se es-

tablece ningún cruce de acciones (compare: Ellos se dan la enhorabuena el uno al otro,

Se facilitaron mutuamente sus respectivos números de teléfono). Los pronombres os y s¿

funcionan como CI.La e) no es válida, porque no hay un sujeto plural ni hay un complemento que puede repre-

sentar al receptor de la acción. Tampoco hay, por lo t¿nto, intercambio de acciones. Se es sig-

no de voz media; el verbo estapar tiene un uso preferentemente pronominal (escaparse).

1.

2.

3.

4.

Solucrolr¡s 227

5. c), En principio, esta construcción admite al menos dos lecturas: reflexiva y recíproca. Si

Pablo es paciente o experimentador de la acción ejercida por Ana y Ana lo es de la ejer-cida por Pablo, entonces nos hallamos ante una construcción recíproca. Si Pablo y Anason pacientes de sus propias acciones, el sentido es reflexivo. La presunción de que la lec-

tura recíproca es la única posible solo se apoya en razones pragmáticas o no lingüísticas,pero no estrictamente gramaticales. No obstante, el significado del verbo o el valor de s¿

pueden ser decisivos para la interpretación recíproca de otras oraciones.

Las gramáticas suelen señalar una serie de elementos que funcionan como <<refuerzos>> re-

flexivos o recíprocos. Así, la presencia del reflexivo tónico a sí mismos determinaría la re-

flexividad de nuestro enunciado, mientras que sintagmas recíprocos como mutuamente,

recíprocamente, entre sí, el uno + prep. + el otro, determinarían el sentido recíproco del

mlsmo:

Pablo y Ana se insultan a sí mismos. (reflexiva)Pablo y Ana se insultan el uno al otro. (recíproca)

Realmente, en enunciados como el nuestro, más que de refuerzos, había que hablar de au-

ténticos marcadores de la construcción reflexiva o recíproca.

En efecto. Junto a nuestro ejemplo, podrían indicarse otras oraciones con significado re-

cíproco en las que no interviene se'. Disputaban el uno con el otro, Hablan el uno con elotro o Pelectn mutuamente por la plaza. Observe que se trata de construcciones intransi-

tivas y que el valor recíproco se debe fundamentalmente a la presencia de los sintagmas

recíprocos mutuamente, el uno con el otro, entre sí, etc. (véase ejercicio 5). No obstante,

las oraciones recíprocas son, en su mayoría, transitivas con se en función de CD o CI.

7. c). Se es pronombre, variante contextual de le,y, por tanto, CI.

c). Una oración pasiva, tanto la refleja con s¿ como la no refleja (es decir, la de participio

pasado), es siempre una estructura intransitiva, aunque el verbo sea transitivo y, proba-

blemente, tenga CD en la correspondiente construcción activa. CD y se mofema de pa-

siva son, pues, incompatibles: no pueden coaparecer en la misma oración.

No olvide que el SN de una oración pasiva refleja es el sujeto porque concuerda con el

verbo: S¿ marcaron las puertas con una cruz.La oración tiene una interpretación pasiva:

Las puertas fuerqt rugLgtdss con una cruz. Observe que dicho SN no admite la sustitu-

ción por el pronombre personal átono de CD: *S¿ las marcaron con una craz. (Adviértase

que esta construcción es, no obstante, posible como paráfrasrs de (Ellos) se marcaron las

puertas con una cruz, cotT s¿ en función de CI (dativo de interés) y un sujeto existente,

esté expresado o esté elíptico.)Procure, asimismo, no relacionar Se vendieron todos los chalés adosados con Se losyendieron, como si la oración pasiva refleja hubiera admitido la pronominalización del

SN: esta última oración proviene de un enunciado como Le vendieron todos los chalés

ctdosctdos, donde todos los chalés adosados es CD y Le, CI. Este Le pasa a Se cuando el

SN rodos los chalés adosados se pronominaliza: Se los vendieron.

c). Aunque, tal como se dice en b), la oración es pasiva refleja, cosds es tan solo el núcleo

del sujeto.

lr-Jl-se

ri-

la

n-re

o-

Dlo

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l-

6.

8.

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9.

1i!'

228 El RnÁlrsrs sr.¡rÁcrlco (X). ANÁlrsrs oe Ln onncróx sn¡pLe

Se descarla la a), entre otras razones, porque la forma.r¿ nunca puede ser sujeto. En este

caso, ni siquiera es pronombre, sino morfema (signo de voz pasiva).

Dado que el sujeto es Qué cosas tan terribles, las opciones d) y f) no son válidas. Por lamisma razón tampoco lo es la e), ya que, si hay sujeto, la oración no puede ser impersonal(además, porque el verbo está en plural).

Si, a pesar de una aparente identidad formal ([esta + M + .t¿ + ldebe lavarl), ambas cons-

trucciones son distintas en cuanto a su interpretación, tal distinción deberá, pues, residir en

la clase semántica del sustantivo: el carácter [- animado] del SN esta vajilla impide que laoración se interprete como reflexiva, frente a lo que ocurre cuando el SN es esta niña,quces [+humano]. Compare: Esta niña se debe lavar a sí misma I *Esta vajilla se debe lavara sí misma. En la primera oración hay correferencia entre el sujeto (Esta nina) y el com-plemento (se), pero no en la segunda. El s¿ de la segunda oración es morfema de pasiva; el

SN Esta vajillafunciona como sujeto del predicado porque concuerda con el verbo.

De acuerdo con estos resultados, el SN f+humano] es, en principio, incompatible con la fun-

ción sujeto de una oración de pasiva refleja. Adviéfiase que esta circunstancia sí es posible

en una oración pasiva de participio: El enfermo fue operado por el doctor (véase 2.1.2.7 .).

Por su parle, una lectura impersonal para la primera oración tampoco sería viable, dado

que, como norma general, el CD de persona debe llevar la preposición a: Se debe lavar a

esta níña.

No obstante lo dicho, existen frases semejantes en las que la interpretación pasiva parece

más factible que la reflexiva. Es el caso de Se necesita una esteticista. Aunque no impo-

sible, resulta difícil pensar que es reflexiva (?Se necesita una esteticista a sí mísma). Sinembargo, la interpretación pasiva parece más adecuada aduciendo la prueba de la concor-

dancia. Una posible explicación seía que el SN no denota 'persona', sino 'cargo u ohcio'.Pero observe que, si se invierte el orden sujeto-predicado, la oración también resulta ex-

traña: S¿ necesita una esteticista -+ ?Una esteticísta se necesita (orden que favorece lalectura reflexiva: Una esteticista se necesita a sí misma).

Porque no existe ningún SN que concuerde con el verbo, ni el proceso de la acción puede

pensarse en pasiva. El único sintagma es preposicional (A las candidatas) -forma

que, en

principio, no puede adoptar el sujete y no concuerda con el verbo, que está en singular.

Además, se trata de un sintagma [+humano] bastante reacio a funcionar como sujeto de

una oración pasiva con se (véase ejercicio 10). Aquí, se es signo de impersonalidad.

Menos la b), las demás opciones son válidas, aunque la lectura preferida es la pasiva re-

fleja, en la que la pared es sujeto (a). La respuesta se razonaía argumentando la relaciónde concordancia sujeto-verbo.Puede pensarse que Se es signo de impersonalidad, interpretando que existe un agente hu-

mano que realizala acción, pero está indeterminado (c). No aparece expreso ningún sujetoque pueda rcalizar la acción de encalar la pared.

Igualmente, puede pensarse que el sujeto (3.^ persona) está elíptico y concuerda con elverbo (d). Este sería, posiblemente, su análisis si dicha oración apareciera en un contex-to como Milagros compró Ia pasta y se encaló la pared. En este caso, s¿ es uno de los lla-mados dativos de interés, que, frente al dativo superfluo, admiten la duplicación por elpronombre tónico (Se encaló la pared a sí misma) y desempeñan una función sintáctica,

la de CI (aunque es un CI no argumental y eliminable).

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13.

SolucroNes 229

La construcción podría interyretarse, incluso, como factitiva: el sujeto no es el agente de

la acción, sino que ordena a otra persona la ejecución de Ia acción (<Alguien le encaló lapareó), como ocurre en enunciados como Fernando III el Santo constru!ó la catedral de

Toledo (= mandó construír).

En los siguientes casos, se es signo de voz media:

- Los verbos repanchingarse (a) y fugarse (b) son verbos intransitivos necesariamente

pronominales (*repanchingar, *fugar),y arrodillarse (g) está intransitivizado.

- El se de lamentarse (c), producirse (d) y hacerse (e) tiene valor intransitivizador, por-que los verbos se usan como transitivos (lamentar, producir, hacer). Con s¿, lanten-

tarllevaCRP y hacer, generalmente, CPred; sin s¿, los dos llevan CD, y tunbién pro-ducir.

- El s¿ de lrse (h) no supone un cambio importante ni sintáctico ni semántico respecto

de i¡'. Las dos lormas son intransitivas.

No es medio, sino impersonal, en se le había secuestrado (0 y se ve a los futuros here-

deros de la Corona (g), y signo de pasiva refleja en No se soluciona nada (h).

No. En a), se es signo de voz media; tiene el valor de intransitivizador de la acción. En b),

la interpretación preferida es la de pasiva refleja: el sujeto (El mercado) y el verbo (se

abre) establecen una relación de concordancia; no obstante, cabría la posibilidad de

asignarle a la oración una lectura impersonal.

Observe que en a) también hay concordancia sujeto-verbo, pero no es posible pensar el

proceso en pasiva, con un sujeto agente elíptico *El cielo es abierto entre las nubes (por

alguien).

c). Los verbos pronominales son, en principio, incompatibles con un CD. Una gran parte

de ellos rige CRP: jac tarse, ttanagloriarse, congratularse, arrepentirse..'

Existen, no obstante, ciertas estructuras fijas, como apanárselas, arreglárselas, no ialarseuna rosca, perdérselo (<Si no quieres venir a la fiesta, tú te lo pierdes>), ganarse el pan I

la vida, jugarse el tipo I el pellejo, tirarse a [alguien] , saltarse [algo] a la torera, efc., o

algunos verbos que, con la forma pronominal, han adquirido sentidos especiales, como

llevarse [algo] ('adryírir, robar'), abrirse ('irse'), comerse + un stop o saltarse + las nor-

mas I un semáforo ('infringir'), que parecen tolerar la presencia de un CD con s¿ prono-

minal. Tenga en cuenta que el empleo de s¿ es obligatorio; su omisión determina o ano-

malía gramatical o cambio de significado: Llevo un relo.i I Me llevo un reloj; efc.

Este fenómeno también se produce con otros verbos pronominales que no llevan CD en

contextos similares: morirse I troncharse de risa, quedarse en blanco, quedarse para ves-

tir santos, cagarse en la mar salada... Compare: irse I *ír al garete.

a) El mensaje se lo envié por correo electrónico. (se: pronombre, variante de le,CI)b) Al vers-e, se dieron la mano. (los dos s¿ son pronombres recíprocos, CD y CI, respec-

tivamente)c) Con el devastador incendio de la Biblioteca de Alejandría, se quemaron muchos in-

cunables y manuscritos de valor incalculable. (se: morfema verbal, signo de voz me-

dia; puede interpretarse también como índice de pasiva, con valor impersonal)

14.

15.

t

T-

:lI,

t6.

S(230 Er- ¡.NÁr-rsrs srNrÁcrrco (X). ANÁr-rsrs rs r-R oRrclóN srMpLE

d) AlsuegrodeFernandodeRojas,ÁluorodeMontalbán,selopersiguiódurantelaln-quisición. (se: morfema verbal, signo de impersonalidad)

e) En la Edad Media las Sagradas Escrituras se les enseñaban a los fieles a través de las

figuras que decoran el tímpano y los capiteles de las iglesias románicas y góticas. (se:

morfema verbal, signo de pasiva refleja)f) Por humildad o pudor, algunos investigadores eyitan citars_!a sí mismos. (se: pro-

nombre reflexivo, CD)g) Por falta de espacio, cientos de obras de arte se almacenan en los sótanos del Museo

del Prado. (se: morfema verbal, signo de pasiva refleja)

Todo dependería del análisis que se hiciera de la oración sin sujeto expreso. El análisis

sintáctico no cambiaría si en Se tinta el pelo se entiende que hay un sujeto sintáctico elíp-tico, de modo que tanto esta oración como Ana se tinta el pelo seían reflexivas y s¿, pro-

nombre en función de Cl.Ahora bien, la presencia de un sujeto humano impide otras lecturas que admite la oración

sin sujeto expreso: pasiva (<El pelo es tintado>) e impersonal (p. ej., En esta peluquería se

tinta el pelo con la técnica más at,anzada).

El enunciado de a) es gramaticalmente ambiguo, pero la interpretación más común es pen-

sar que llamarse es un verbo pronominal y s¿, un signo de voz media; Luis es CPred. Otra

posibilidad es describir la oración como reflexiva (<Me hago pasar por Luis>, <Me pon-

go el nombre de Luis>): Me es pronombre y funciona como CD. Esta interpretación es

usual en una representación teatral y otros espectáculos.

El enunciado de b) es también ambiguo, según sea o no sujeto Luis.El análisis más es-

perable es asignar a Luis \a función de sujeto y a Me la de CD. Ahora bien, si lzis no

es sujeto (ha de serlo, entonces, una tercera persona elíptica), la construcción es tran-

sitiva no reflexiva, en la que Me es un pronombre en función de CD al que comple-

menta el SN Lzls, cuya función es, como en la segunda interpretación del enunciado a),

CPred.El enunciado de c) es una oración transitiva cuyo CD es a Luis; Me no es más que un da-

tivo superfluo, como prueba la posibilidad de elisión (Llamó a Luis).

e). El segundo se es obligatoriamente dativo superfluo y no reflexivo, como prueba la im-posibilidad de duplicarlo mediante un pronombre reflexivo tónico: *S¿ los comió a sí mis-

mo.Por esta razón no son válidas ni la opción a), porque el dativo superfluo nunca cum-ple la función de CI, ni la d), porque no es reflexivo.Tenga en cuenta que, si fuera reflexivo, seúa posible construir una oración como *Se co-

mió [a sí mismo], y qne me debería ser el CD en una oración como Esloy preocupadaporque mi hijo no me come,lo que solo es comprensible en circunstancias muy determi-

nadas: fábula, relato de ficción, individuo caníbal, etc.

La opción btqueda descartada porque alirma que se es obligatoriamente dativo en las dos

oraciones coordinadas, cuando, además de dativo superfluo, puede, sin embargo, ser

también pronombre en función de CI en la primera oración: Al tendero se los compró.

Los enunciados que no contienen un dativo superfluo son a) y b): En Se le antojó hacer

un crucero por el Nilo, Se es morfema de voz media(antojársele aLgo a alguien).

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SoLucroNss 231

En c), el dativo es concordado: Se - él (Se ha bebido él solito el litro del rioia); no

concordado en d): Brasil - nos (Al final, Brasil logró eliminarnos a nuestra selección na'

cional); y e): Tú - me (Te me pareces a tu padre una barbaridad'¡.

Creemos que la forma me del enunciado b) es CI (dativo de interés no concordado con el

sujeto) porque admite la duplicación: A mí lrene me pinta. También se analizaría como

CI si se interpretara que Irene pinta normalmente cuadros para la persona a la que se re-

ftere me.

b). Frente a lo que se afirma en c) y, por tanto, en d), Te es el único reflexivo de Ia serie y

desempeña la función de CI (/as uñas es el CD). Frente a lo que se afirma en a) y e), me

es CI en la segunda oración y dativo superfluo en la tercera.

c). La forma nos sólo puede ser dativo superfluo, pof lo que se descartan la opción b),

dado que el CD es a todo el mundo, y la e), donde se afirma que nos es CI.

Como se trata de un verbo pronominal (ponerse a + inf.), S¿ es morfema verbal, signo de

voz media, frente a 1o que se afirma en a) y d).

23. S¿ me baila cada rumbadativo dativo

24y25. Son pronombre'. Me", (a), nos,""ip,o"o ¡cr¡ (f), ¡?oscr (h), o.i,.r.,,,o ico, (i).

Son morlema:sepu.iun(b).S¿,.'.^ono, (c). semedio (d).scin,p",,on,r (e). s¿r",i,o lh)'

En g), Se admite dos análisis porque el enunciado es ambiguo: pronombre reflexivo

(CD) (Alberto se tatúa en este taLler) y morfema de impersonalidad. Caben, incluso,

la lectura pasiva (Se morfema de pasiva) y la lectura factitiva (Alberto manda que lo

tatúen). En b), también se podría admitir la interpretación de morfema de imperso-

nalidad. En h), el análisis de /e es más problemático porque también admite varias in-

terpretaciones, pero no por su carácter ambiguo, sino por las teoúas tan distintas de al-

gunos gramáticos: pronombre.,, y dativo de interés (CI) (s¿ también puede ser marca

de impersonalidad). En i), no parece plausible, con el verbo mirar,la lectura recípro-

ca; con ver,tal vez tuviera más probabilidad.

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21.

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252 EI- ¿,NÁr-rsrs srNrÁcrrco (XI). AuÁr-rsrs DE LA oRecróN coMpLEJA

.EJERCICIOS

Usted sabe que en el interior de una oración compleja alguno de sus compo-nentes tiene a su vez desarrollo o estructura oracional. Diga de qué elementos dela oración puede depender dicho componente, es decir, con cuáles puede esta-blecer una relación de subordinación, y explique la función que, en virtud de esa

dependencia, puede desempeñar la oración subordinada.

En las siguientes oraciones complejas, señale cuáles son las oraciones subordi-nadas o transpuestas y el elemento de la oración del que dependen o al que se

subordinan:

a) A mis padres les gustaría que ellos vinieran a la playa con sus híjos.b) Dijo que siempre le tomabas el pelo delante de sus amigos.c) Conocí a fu tía Teresa antes de que él la conociera.d) Ellos sabían dónde tenían que ir.e) Cayó un rayo que retumbó como un látigo.f Pensó en llamar desde allí a casa.g) Aveces me pregunto si no sería mejor el silencio.h) Es de mal gusto sacarle ese tema de conversación.l) Aunque se disguste, debe afrontar con calma la situación.j) Por primera vez le asaltó la duda de que aquel póster lo habían puesto por é1.

k) Se compró un vestido tqn tronsparente que no podía ponérselo.l) A la entrevista acudió aquel hombre del que me habían hablado.m) Volvió de la excursión andando.

Indique cuál es la clasificación más sencilla de las oraciones complejas a partirde la categoría o clase de palabra a la que ha sido transpuesta la oración subor-dinada y aplique esa clasificación a las siguientes oraciones:

a) Dijo que siempre le tomabas el pelo delante de sus amígos.b) Ellos sabían dónde tenían que ir.c) Cayó un rayo que retumbó como un látigo.d) Es de mal gusto sacarle ese tema de conversación.e) Como no estudies, no apruebas.

I Atendía a sus abuelos porque había vivido siempre con ellos.g) Por primero yez le asaltó la duda de que aquel póster lo habían puesto por é1.

h) Volvíó de la excursión andando.r) Aunque se disguste, debe afrontar con calma la situación.j) Conocí a tu tía Teresa antes de que él la conociera.

Diga cuál es el elemento transpositor en cada una de las oraciones subordinadassustantivas que forman parte de las siguientes oraciones y señale cuáles de

1.

2.

3.

4.

Ersncrcros 253

ellos, además de ser transpositores, desempeñan una función sintáctica en la ora-ción que transponen:

a) A mis padres les gustaría que ellos vinieran a la playa con sus hijos.b) Ellos sabían dónde tenían que ir.c) A veces me pregunto si no sería mejor el silencio.d) Se compró un vestido tan transparente que no podía ponérselo.e) A la entrevista acudió aquel hombre del que me habían hablado.f) No sabía quién la había llamado por teléfono.

Explique cuáles son las diferencias esenciales entre que conjunción y que rela-tivo en las oraciones siguientes:

Fue desagradable que le sacaras aquel tema.

Toda la gente que entendía de pintura valoraba aquel cuadro.

Analice las siguientes oraciones:

a) Fue desagradable que le sacqras aquel tema.

b) No me importa cuándo la conoció.c) El que todos trajeran paroguas nos sorprendió.

¿Qué rasgo podía señalar como caracteístico de las oraciones analizadas en el

ejercicio anterior? ¿A qué prueba recuniría para poner de manifiesto que en

ellas la oración subordinada (o transpuesta) funciona como sujeto?

Analice las siguientes oraciones:

a) El que cantó antes lo hizo muy bien.b) Me pareció mal lo que estaba diciéndole.c) Guardan silencio quienes pueden perder algo.

Las oraciones anteriores llevan en su interior una oración de relativo sustanti-

vada que funciona como sujeto. Explique de forma sencilla cuáles son las ca-

racterísticas principales de este tipo de subordinadas.

Señale las diferencias esenciales que obserua entre las dos oraciones siguientesque usted yaha analizado en ejercicios anteriores y que aparentemente tienenuna oración subordinada de estructura semejante:

a) El que todos trajeran paraguas nos sorprendióSUJETO: oración subordinada sustantiva

b) El que cantó antes lo hizo muy bienSUJETO: oración subordinada de relativo sustantivada

5.

6.

7.

8.

9.

10.

2s4 EL,AsÁLrsrs srNrÁcrrco (XI). ANÁ-rsrs DE LA on,qcróN coMpLEJA

11. Aunque hasta más adelante no estudiará las oraciones subordinadas de relativo ad-jetivas, posiblemente esté en condiciones de responder de forma sencilla a la si-guiente pregunta: ¿por qué la oración que aparece subrayada en el ejemplo b) delejercicio anterior (El que cantó antes lo hizo muy bien) es una oración subordi-nada de relativo sustantivada y la que aparece subrayada enc) El artista que can-tó antes lo hizo muy bien es una oración subordinada de relativo adjetiva?:

b) El que cantó antes lo hizo muy bienSUJETO: oración subordinada de relativo sustantivada

c) El artista que cantó antes lo hizo muy bienadyacente: oración subordinada de relativo adjetiva

12. Analice las siguientes oraciones y comente brevemente el funcionamiento delinfinitivo en las mismas:

a) No nos conviene ahora ocuparnos de ese asunto.b) A ninguno de vosotros os interesa repetir la prueba oral.

1.

Sor-ucroN¡s 255

SOLUCIONES

El componente de la oración compleja con desarrollo o estructura oracional puede su-

bordinarse o depender directamente del núcleo verbal o verbo principal de dicha oración,

o bien de un núcleo no verbal, es decir, del núcleo de uno de los sintagmas nominales, ad-jetivales o adverbiales que forman parte de la oración y que, como tales sintagmas, se re-

lacionan directa o indirectamente con el verbo principal de la oración compleja.En el primer caso, la oración subordinada realizará de forma autónoma la función sin-

tácfica de sujeto o de alguno de los complementos verbales (oraciones subordinadas

sustantivas de sujeto, de CD, etc.). En el segundo caso, la oración subordinada realizarálafunción de adyacente de un nombre, de un adjetivo o de un adverbio y, a su vez, comoelemento integrante de un SN, de un SAdj o de un SAdv, desempeñará de manera indi-recta una de las funciones sintácticas que a estos sintagmas les corresponde en la oración.

Asimismo, en el interior de una oración compleja puede haber dos o más oraciones y una

de ellas subordinarse a otra en su conjunto (no a un componente en particular); en este

caso, la oración subordinada realízala función sintáctica de modificador oracional.

Las oraciones subordinadas o transpuestas son las que aparecen subrayadas. EI elemento

de la oración compleja del que dependen o al que se subordinan está escrito en negrita:

a) A mis padres les gustaría que ellos vin.ieran a la plala con sus hiios.

b) Dijo que siempre le tomabas el pelo delante de sus amigos.

c) Conocí a tu tía Teresa antes de que él la conociera *.

d) Ellos sabían dónde tenían que ir.el Cayó un rayo que retumbó como un lórigo.

fl Pensó en llamar desde allí a casa.

g) A veces r?e pregunto si no sería meior el silencio .

h) Es de mal gusto sacarle ese tema de conversación.i) Aunque se disguste, debe afrontar con calma la situación.j) Por primera vez le asaltó la dttda de que aquel póster lo habían puesto por é1.

kl Se compró un vest¡do tan transparente que no podía ponérselo.lt A la entrevista acudió actuelhombre del que nte habian hablado.

m) Volvió de la excursión andando.

* NOTA: En la oración c) Conocí a tu tía Teresa antes de que él la conociera, podía con-

siderarse qae antes es el núcleo de un SAdv: antes de que él la conociera, en cuyo caso la

oración subordinada sería de que él la conociera, y habría que analizarla como una su-

bordinada sustantiva en función de adyacente de un núcleo adverbial (véase 2.2.1.8.3.);

sin embargo, es también frecuente considerar que antes de que es una locución con sig-

nificado temporal cuyos elementos constituyentes funcionan como una unidad; en este

caso se debe analizar la oración antes de que él la conociera como una subordinada cir-cunstancial (v éase 2.2.3.1. l.). Ambas soluciones son válidas.

Las oraciones complejas según la categoía o clase de palabra a la que ha sido transpuesta

la oración subordinada que en ella se incluye, se clasifican en:

2.

3.

256 El eNÁr-rsrs srNrÁcuco (XI). ANÁ-tsrs DE LA on¡.cróN coMpLEJA

- oraciones complejas en cuyo interior hay una subordinada sustantiva

- oraciones complejas en cuyo interior hay una subordinada adjetiva

- oraciones complejas en cuyo interior hay una subordinada adverbial (o circunstancial).

De las oraciones propuestas pertenecen al prrmer grupo:

a) Dijo que siempre le tomabas el pelo delante de sus amigos.b) Ellos sabían dónde tenían qle_ir.d) Es de mal gusto sacarle ese tema de conversación.g) Por printera vez le asaltó la duda de que aquel póster lo habían puesto por é1.

Pertenece al segundo grupo:

c) Cayó un rayo que retumbó como un látigo.

Pertenecen al tercer grupo:

e) Como no estudies, no apruebas.

I Atendía a sus abuelos porque habíayívido siempre con ellos.h) Vohió de la excursión andando.l) Aunque se disguste, debe afrontar con calma la situación.

Para la oraciónj), ver nota del ejercicio 2.

El elemento transpositor de las oraciones subordinadas sustantivas aparece subrayado:

a) A mis padres les gustaría que ellos yinieran a la playa con sus hijos.b) Ellos sabían dónde tenían que ir.c) A veces me pregunto si no sería mejor el sílencio.d) Se compró un vestido tan transparente que no podía ponérselo.e) A la entrerista acudió aquel hombre del que me habían hablado.D No sabía quién la había llamado por teléfono.

En b) el transpositor dónde es un adverbio interrogativo y enf) quién es un pronombre in-terrogativo, de ahí que uno y otro desempeñen una función sintáctica en la oración su-bordinada que transponen; asimismo s¡ s) que es un pronombre relativo y también de-sempeña una función sintáctica.

En la primera oración Fue desagradable que le sacaras aquel tema, que es üna conjun-ción que transpone la oración que introduce (que le sacarcts aquel tema) alacategoríasustantivo, para que pueda realizar una de las funciones propias de la misma: la de suje-to (oración subordinada sustantiva de sujeto); su papel es solo el de transpositor.En la segunda oración Toda la gente que entendía de pintura yaloraba aquel cuadro, quees un pronombre relativo, el cual, además de transpositor de la oración a la que precede(que entendía de pintura),reaIizaluna función sintáctica en dicha oración: la de sujeto deentendía. Asimismo, que está dotado de un contenido léxico: el del elemento de la oraciónque es su antecedente (el sustantivo gente), lo que le capacita para realizar una determi-nada función sintáctica propia del sustantivo, en este caso, la de sujeto. Por oha parte, esteque relafivo transpone la oración no a la categoría sustantivo como 1o hace que conjunción

4.

SolucroNes 251

en el caso anterior, sino a la categoría adjetivo (oración subordinada adjetiva de relativo)para que dicha oración subordinada realice la función de adyacente de un núcleo nominal(gente).

6. a/ Oración compleja:

Fue desagradable que le sacaras aquel tema.

Fue desagradable que le sacaras aquel temaPREDICADO: SV SUJETO: oración subordinada sustantiva

Fue desagradablenúcl verb Ar¡ibuio (SAdj: núcl adj )

ORAC]ÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA EN FUNCIÓN DE SUJETO:

que le sacaras aquel rematransp PREDICADO: SV (SUJETO elíptico: f ¡ú J)

le sacaras aquel temaCI (SN. núcl pron ) núcl. verb. CD (SN: det - núcl nom )

b) Oración compleja:

No me importa cuándo la conoció.

No me imnorta cuóndo la conocióPREDICADO: SV SUJETO: oración subordinada sustantiva

No me importaneg CI(SN: núcl pron.) núcl verb

ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA EN FUNCIÓN DE SUJETO, INTERROGATIVA INDIRECTA:

cuándo la conocióPREDICADO: SV (SUJETO elíptico: léll {ella} [usted])

cuándo la conocíóCC (SAdv: núcl adv ) / tumsp CD (SN: núcl pron ) núcl. verb.

c) Oración compleja:

El que todos trajeran paraguas nos sorprendió.

El que todos trajeran paraguas nos sorprendióSUJETO: oración subordinada suslmtiva PREDICADO: SV

ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA EN FUNCIÓN DE SUJETO:

El lue fodos traieran DarctPuassustmtivador transp SUJETO: SN PREDICADO: SV

258 Er- ¡,NÁrrsrs stNrÁcuco (XI). ANÁr-rsrs DE LA onecróN coMpLEJA

todosSujeb (SN: núcl. pron )

traleran pslsgus!núcl verb. CD (SN: núcl. nom )

nos sororendióCD (SN: núcl pron.) núcl ve¡b

7 . En las tres oraciones, el verbo principal de la oración compleja va en 3.a persona del sin-grtlarifue, importa, sorprende, ya que el contenido de la oración subordinada que fun-ciona como sujeto no hace referencia a un ser concreto, sino a una entidad abstracta, notangible. Por ello, podemos recurrir a la prueba de la sustitución de dicha oración subor-dinada por el pronombre neutro esto, eso, aquello, o por un SN cuyo núcleo sea un sus-tantivo abstracto en singular: ese hecho, esa cosa, efc.'.

a) Fue desagradable oue le sa<'aras aquel remo -+ Fue desagradable aquello (aquel hecho).b) No me importa cuándo la conoció -+ No me importa eso (ese hecho).c) El que ninguno lleve corbata nos sorprende ) Esto (e;le_heeho) nos sorprende.

8. a) Oración compleja:

El que canló antes Io hizo muy bien.

El que cantó antes lo hizo mq¡ bienSUJETO: oración subordinada de relativo sustmtivada PREDICADO: SV

ORAC]ÓN SUBORDINADA DE RELATIVO SUSTANTIVADA EN FUNCIÓN DE SUJETO:

El que cantó antesSUJETO: SN PREDICADO: SV

El que cantó antesSujeto (SN: det núcl pron ) I que: transp núcl. verb CC (SAdv: núcl adv )

lo hizo mu! bienCD (SN: núcl pron ) núcl ve¡b CC (SAdv: modif núcl adv )

b) Oración compleja:

Me pareció mal lo que estaba diciéndole.

Me oareció mal lo que estaba diciéndolePREDICADO: SV SUJETO: oración subordinada de relativo sustilrivada

Me pereció malCI (SN: núcl. pron ) núcl. verb. Atributo (SAdv: núcl. adv )

ORACIóN SUBORD]NADA DE RELATIVO SUSTANTIVADA EN FUNCIÓN DE SUJETO:

lo oue estaba diciéndolePREDICADO: SV (SUJETO elíptico: lél) letlal lusrcdl)

259Sot-uctoNgs

lo aueCD (SN: del - núcl Pron.) / 4ae: trmsP'

estaba diciéndo lenúcl [perífr verb.] CI (SN: núcl pron')

PuedenPerder algo

pron ) / trmsp núcl. [peíf' verb ] CD (SN: núcl pron )

9'LasoracionesderelativoquerealizanunafunciónpropiadelSustantivo(enelcasodelastres oraciones anteriores, ia función de sujeto) tienen como caractefística Drincipal la de

tener omitido el antecedente, i:::r::que se enuncia la oración' El oraclon

subordinada sustantiva (véas cuando

vanconelrelativo que,necesitaÍirprece formas'

comoelementosustantivador:Elquecantóanteslohizomuybien;Mepareciómalloaueestaba dicién¿orc; Jn"mb*go, -"on el relativo quien, quienes, qrre siempre hace refe-

rencia a persona, ,ro ",

,r"."rlio el artículo ni otro elemento sustantivador, ya que esta

formaderelativo",po..imismaSustantivadoradeoración:GuardansilencioauienesPueden Perder algo'

10. nos sorPrendióY b) EI que

rdinada de una Y otra' Am-

sustantiva: sujeto de la ora-

cióncomplejaenlaqueseintegran.Ahorabien,ena)laformaqueesunaconjuncióncuyo papel

", .r o" tárrrf"J.. ¿" la oración ala categoría sustantivo, y el artículo que

precede a toda la oración transpuesta es siempre et,y no,:* l:AlT presencia de este

artículo no es necesaria y solo sirve para resaltar el carácter sustantivo de la oración' En

b), sin embargo, tu io*á que esntrelativo que no lleva antecedente, es decir, no apare-

;il;;.";; ;t rr:ff..u "",r1.,,]",,fi,en

sí es una oración de rerarivo que a su

p relativo sustantivadas es'

v aremos también que solo

fartículo + relativo quel por el pronombre relativo quien' quienes' cuando hacen referen-

cia a persona y po, á'qu)i qu' (y sus variantes) cuando se refieren a persona o cosa: El aue

cantó antes ... - ou¡r, i*"iln*l cantó antes..., pero no El que todos traieran para-

!u!l;... -) * Ouien (aquel que) todos trajeran paraguas "'

c) Oración compleja:

Guardan silencio quienes pueden perder algo'

Guardan silencio quienes pueden perder glSo

PREDICADO: SV SUJETO: oración subordinada de relativo sustmtivada

Guardan silencionúcl. verb CD (SN: núcl nom )

ORACIÓN SUBORDINADA DE RELATIVO SUSTANTIVADA EN FUNCIÓN DE SUJETO:

quienes Pueden Perder algoSUJETO: SN PREDICADO: SV

aurenesSUJETO (SN: núcl

-

260 El ¡.NÁt-tsls srNrÁcrrco (XI). ANÁr-rsrs DE LA on¡.cróN coMpLEJA

11. La diferencia entre b) El que cantó antes lo hizo muy bien y c) El artista que cantó anteslo hizo muy bien es que solo en c) el relativo quelleva su antecedente expreso o núcleosustantivo al que hace referencia (artista), y la función del relativo es la de transponer laoración a la categoría adjetivo para que funcione como adyacente del núcleo nominal ar-tista; es decir, la oración de relativo adjetiva (que cantó antes) forma parte de un SN (e/artista que cantó antes) que, como tal sintagma, realiza en la oración compleja la funciónde sujeto del verbo hizo.En b), sin embargo, toda la oración subordinada, como vimos,tiene una función sustantiva, la de sujeto en la oración compleja. En uno y otro caso, que,

por ser un relativo, realiza una función sintáctica en la oración que transpone.

12. a) Oración comple.ia:

No nos conviene ahora ocuparnos de ese asunto.

No nos conviene ahora ocuparnos de ese asuntoPREDICADO: SV SUJETO: oración subordinada sustantiva

nos conviene ahoraCI (SN: núcl pron ) núcl verb CC (SAdv: núcl adv )

ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA EN FUNCIÓN DE SUJETO CoN EL VERBO INFINITIVO:

ocuparnos de ese asuntoPREDICADO: SV (SUJETO semántico implícito: 'nosoftos' 'nosotras'- coneferencial)

ocuparnos de ese asuntonúcl. verb CRP (índ func + SN: det - núcl nom.)

b) Oración compleja:

A ninguno de vosotros os interesa repetir la prueba oral.

A ninguno de vosotros os inleresa repetir la prueba orolPREDICADO: SV SUJETO: o¡ación subordinada sustantiva

A ninguno de vosotros os interesaCI (índ tunc + SN; núcl pron ady.: índ func / transp + SN: núcl pron ) CI (SN: núcl pron ) núcl verb

ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA EN FUNCIÓN DE SUJETO CoN T]N VERBO EN INFINITIVO:

reDel¡r la orueba oralPREDICADO: SV (SUJETO semántico implícito: 'ninguno de vosotros', correlérencial)

repetir la prueba oralnúcl verb CD (SN: det -núcl nom ady.)

El infinitivo, sin necesidad de elemento transpositor, puede realizar funciones propias delsustantivo: en las oraciones analizadas, la función de sujeto. Al mismo tiempo tiene na-turaleza verbal, lo que le permite tener sus propios complementos'. en a), ocuparnos de ese

asunto, el SN precedido de preposición (de ese asunto) funciona como CRP del infiniti-

Noneg

:' - - CIONES

\ o (ocuparnos), y en b), repetir la prueba oral, el SN (la prueba oral) funciona como CDdel infinitivo (repetir). El infinitivo junto con sus complementos constituye la oración su-

bordinada sustantiva en función de sujeto en el interior de una oración compleja.

Sin embargo, el infinitivo, al ser una forma no personal del verbo, carece de los morfemas

flexivos propios de las formas verbales, por lo que no puede llevar en la oración sujeto lé-

xico ni gramatical. Esto no contradice el que un elemento de la oración compleja informe

sobre <<a quién> o <<a qué>> se le atribuye el contenido expresado por el infinitivo: en las

oraciones analizadas a) No nos conviene ahora ocuparnos de ese asunto y b) A ninguno

de vosotros os interesa repetir la prueba oral, la acción de 'ocupamos' o de 'repetir', res-

pectivamente, se le atribuye de forma contextual e implícita al CI del verbo principal (iios,

os), aunque ni desde el punto de vista gramatical ni léxico se puede decir que sea su su-

Jeto.

261

Ersnclctos 281

EJERCICIOS

1. En las siguientes oraciones complejas, el CD es una oración subordinada sus-tantiva. Señale cuáles son dichas oraciones y, a paftir del transpositor o elemen-to que las precede, haga un esquema de las diferentes formas que presentaneste tipo de subordinadas:

a) Dijo que siempre le tomabas el pelo delante de sus amigos.b) Ellos sabían dónde tenían que ir.c) A veces me pregunto si no sería mejor el silencio.d) Nunca podré pagar lo que mi madre hizo por mí.e) No sabía quién la había llamado por teléfono.f) No me explico cómo mi padrino consigue un pavo para la fiesta de Navidad.

$ Él no cuenta por qué provoca el espanto.h) En ese pueblo no hay a quien le falte un trozo de pan.1) Pensaba que podía gustarle como regalo un largo viaje.j) Aquellos no solían querer venir por las tardes.

2. ¿Qué papel tiene el transpositor en cada una de las oraciones del ejercicio 1?

¿Cuáles de ellas se consideran subordinadas sustantivas interrogativas indirectas?

3. Señale las semejanzas y diferencias esenciales que se pueden observar entrelas oraciones de los grupos a) y b):

a) Nos preocupa que el porcentaje de suspensos sea tan alto.No me importa cómo lo ha conseguido.Los que te recomendé hicieron las prácticas en un buen hospital.Ahora ya no me agradan quienes llevan pendientes.

b) Hoy el maestro ha dicho que las mariposas también tienen lengua.Los de mi pueblo me preguntaron cuándo iba a comprarme una casa allí.Contratarán a las que tienen estudios superiores.Con estos prismáticos podrás ver a quien estabas buscando antes.

4. ¿De qué prueba se valdría para demostrar o comprobar que las oraciones del gru-po b) del ejercicio anterior (aquí subrayadas) funcionan como CD de un verboprincipal en la oración compleja correspondiente?

Hoy el maestro ha dicho oue las mariposas también tienen lengua.Los de mi pueblo me preguntaron cuándo iba a comprarme una casa allí.Contratarén a las que tienen estudios superiores.Con estos prismáticos podrás ver a quien estabas buscando antes.

282

5.

6.

7.

Er- ,qNÁLrsIs slNrÁcrtco (XII). ANÁ-rsIS DE LA on¡.clÓN coMPLEJA

fJnavezque ha explicado el funcionamiento de las oraciones del ejercicio ante-

rior, le resultará mucho más fácil hacer el análisis sintáctico completo de las

mismas; analice, pues, sintácticamente, dichas oraciones'

Explique por qué algunas de las oraciones subordinadas del ejercicio anterior

upár"""n precedidas de la preposición a. ¿A quién afecta dicha preposición en

cada una de ellas?

A ora-

ci qué

el o:

a) Mi hermana prometió encontrarse con Guíllermo en Madrid'

b) El capitán le orclenó a la guardia civil ínterrogar a algunos'

c) No todos sabían dónde comer los fínes de semana'

Indique cuál de las siguientes oraciones subordinadas sustantivas de CD con un

verbo en infinitivo puede aparecer bajo la forma que + vetbo conjugado sin que

se altere el sentido o la estructura sintáctica general de la oración compleja, y ex-

plique por qué:

a) Aquel vencledor achulapado intentó tomar un café'

b) Mí hermana prometió encontrarse con Guillermo en Madrid'

c) El capitán le ordenó a la guardia civil interrogar a algunos'

Explique y analice la siguiente oración:

Mí madre siempre dice: <Lleva algún delalle a tus suegros>

Recordará que en una oración compleja uno o más de uno de sus elementos pue-

de tener desarrollo o esffuctura oracional; cuando llegue a este ejercicio, ya ha

analizado oraciones complejas con una subordinada sustantiva de sujeto y ora-

ciones complejas con una subordinada sustantiva de CD; por eso, no le resultará

difícil analizar la siguiente oración:

El que traía un abrigo largo me pidíó que saliéramos por la noche'

8.

9.

10.

iJA

.e-

AS

oren

'a-

ué

lnre

K-

l.

:TILLCIONES 283

SOLUCIONES

Las oraciones subordinadas sustantivas en función de CD en las oraciones complejas pro-puestas aparecen subrayadas:

et Dijo que sientpre le tomabas el pelo delante de sus antigos.bt Ellos sabían dónde tenían que ir.c) A veces me pregunto si no sería mejor el silencio.dl Nunca podré pagar lo que mi madre hizo por mí.e¡ No sabía quién la había llamado por teléfono.i¡ No me explico cómo mi padrino consigue un pavo para lafiesta de Navidad.g\ El no cuenta ppI4J!!iprovp!s_e_l_ssp.q!@.

h) En ese pueblo no hay a quien le falte un trozo de pan.ii Pensaba que podía gustarle como regalo un largo viaje.

1) Aquellos no solían querer venir por las tardes.

Las formas que adoptan estas subordinadas son las siguientes:

- subordinadas sustantivas de CD transpuestas por una conjunción (que, si): oracionesa), c), i);

- subordinadas sustantivas de CD transpuestas por un interrogativo: por el adverbio in-terrogativo dónde,la oración b); por el pronombre interrogativo quién,Ia oración e);por el adverbio interrogativo cómo,la oración 0 y por el pronombre rntenogativo qué,

la oración g);

- subordinadas sustantivas de CD transpuestas por un pronombre relativo: las oraciones

de relativo sustantivadas: d) y h);

- subordinadas sustantivas de CD con un verbo en infinitivo (sin transpositor): oraciónj).

El papel del transpositor en cada una de las oraciones del ejercicio anterior, salvo en la de

infinitivo que no 1o necesita, es permitir que una oración pueda desempeñar la función de

CD, que le corresponde a la categoría sustantivo; entre ellos, los que son conjunciones(que y si) son meros transpositores; sin embargo, los relativos e interrogativos desempe-

ñan, además, una función sintáctica en la oración subordinada que transponen y en la que

se integran: casos de b), d), e), f), g) y h).

Se consideran interrogativas indirectas las oraciones transpuestas o introducidas por laconjunción sl. oración subordinada de la oración compleja c), y las introducidas poruna unidad interrogativa: oraciones subordinadas de b), e),0 y g).

3. a) Nos preocupa que el porcentaje de suspensos sea tan alto.No me importa cómo Io ha conseguido.

Los que te recomendé hicieron las prócticas en un buen hospital.Ahora ya no me agradan quienes llevan pendientes.

b) Hoy el maestro ha dicho que las mariposas también tienen lengua.Los de mi pueblo me preguntaron cuándo iba a comprarme una casa allí.Contrararón a las que tienen estudios superiores.

Con estos prismáticos podrás ver a quien estabas buscando antes.

.a

1-

'a

Er- ¡.NÁI-tsts swrÁcrtco (XII . ANÁI-tsts p¡, Le on,qcrÓN coMPLEJA

LosqueterecomendéhicieronlasprácticasenunbuenhospitallElqueterecomendéhizo....AhorayanomeagradanquieneslleyanpenclienteslAhorayanomeagrailaquienllevanendientes.

4. de la oración comPleja

bre, cuando la oración

Hoyelmaestrohadichoquelasmariposastambiéntienenlengua-+Hoyelmaestroloha dicho;Losdemipueblomepreguntaroncuóndoibaacomprarmeunacasaallí-+Losdemipueblo me lo Preguntaron;

yporlatbrmacorrespondientedelpronombreátonoenfuncióndeCD,cuandolaoraciónva introducida Por un relativo:

Contrararán ón;

Con estos Pri -+ Con estos Prismó-

ticos lo (le)Podrós ver.

Solucroues 285

S

a

s

:l

5. a) Oración compleja:

Hoy el maestro ha dícho qae las mariposas también tienen lengua.

ilBl el maestro ha dicho (que) las mariposas también tienen lenguaPREDICADO: SV SUJETO: SN PREDICADO: SV

el maestroSujeto (SN: det. - núcl. nom.)

HpJ ha dicho que las mariposas también tienen lenguaCC (SAdv: núcl adv ) núcl ve¡b CD (oración subordinada sustantiva)

ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA EN FUNCiÓN DE CD:

que las mariposas también tienen lenguatransp SUJETO: SN PREDICADO: SV

Ias mariposasSujeto (SN: det - núcl. nom )

también tienen lenguaCC (SAdv: núcl. adv ) núcl. ve¡b CD (SN: núcl nom.)

b) Oración compleja:

Los de mi pueblo me preguntaron cuándo iba a comprarme una casa allí.

Los de mi pueblo me preguntaron cuándo iba a comprarme una casa allíSUJETO: SN PREDICADO: SV

Los de mi puebloSujeto (SN: det sustantivador-ítrd func. /Íansp. + SN: det núcl nom )

me Uggwlupn cuándo iba a comprarme una casa allíCI (SN: núcl pron ) núcl. verb. CD (oración subordinada sustantiva)

ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANT]VA EN trUNCION DE CD, INTERROGATIVA INDIRECTA:

cuóndo iba a comprarme una casa allíPREDICADO

cuóndoCC (SAdv: núcl. adv.) / transp.

(SUJETO elíptico: lyol)

c) Oración compleja:

Contratarán a las que tienen estudios superiores.

Contratarán a las que tienen estudios superioresPRED]CADO: SV (SUJETO elíptico: {ellos | (ellas} {ustedes l)

Contratarán a las que tienen estudios suoeriores

)

t1

iba a comprar -menúcl. fperífr. verb.l - CI (SN: núcl pron )

una casa allíCD (SN: det. núcl nom ) CC (SAdv: núcl. adr )

núcl verb CD (oración subordinada de relativo sustantivada)

286 El ¡¡vÁlrsrs srNrÁcrrco (XII). ANÁlrsrs DE LA oRecrón coMpLEJA

ORAC]ON SUBORDINADA DE RELAT]VO SUSTANTIVADA ¡N ¡UI'ICIÓI O¡ CI:

e! ls;_q.!!! tienen estudios su{¡erioresínd func SUJETO: SN PREDICADO: SV

las queSujeto (SN: det - núcl pron ) / 4ae: transp

rienen estudio.s.¡uferioresnúcl verb. CD (SN: núcl nom, - ady )

d) Oración compleja:

Con estos prismóticos podnís ver a cluien estabas buscando antes.

PREDICADO: SV (SUJETO elíprico: [tú])

Con estos prismáticos pafuósyr a quien estabas buscando antesCC(índ func +SN:det -núcl nom) núcJ [perífr verb] CD(or sub derelat sustmtivada)

ORACIÓN SUBORD]NADA DE RELATIVO SUSTANTIVADA EN FUNCIÓN DE CD:

4 (a) quien estabas buscando antesínd func PREDTCADO: SV (SUJETO elípricojf rúl)

a quien estabas buscando anfesCD(índ fuoc +SN: núcl pron)/transp núcl fperífr verb] CC(SAdv:núcl adv)

6. Dos oraciones del ejercicio anterior Contratarán a las que tienen estudios superiores yCon eslos prísmáticos podrás rer a quien esfabas buscando antes, van precedidas de lapreposición aporque las oraciones subordinadas (en el primer caso, de relativo con que,sustantivada por el artículo las, y en el segundo, de relativo coÍ quien) funcionan comoCD del verbo principal (contrararán y podrás rer, respectivamente) de la oración com-pleja, y el relativo en ambos casos hace referencia a un antecedente implícito que posee elrasgo l+persona].En uno y otro caso, la preposición a afecta, pues, a toda la oración subordinada, pero, comopodemos ver en el análisis efecfuado en el ejercicio anterior, a quíen funciona a su vez enel interior de la oración subordinada (a quien estabos buscando) como CD del verbo ¿s-tabas buscando, por lo que dicha preposición tiene doble valor: es índice explícito de lafunción CD que desempeña toda la oración subordinada en el interior de la oración com-pleja y de la función CD que desempeña el relativo quien en dicha oración subordinada.

7. a) Oración compleja:

Mi hermana prometió encontrarse con Guillermo en Madrid.

Mi hermana prelnplLó encontrarse con Guillernto en MadridSUJETO: SN PREDICADO: SV

Mi lrcrmanaSujeto (SN: det - núci nom )

281

:r- ¡ri:l¿; €ncontrarse con GLrillermo en Madrid- D Lrración subordinada susta¡tiva)

'; ", : - J,IRDI\ADA SUSTANTIVA EN FUNCION DE CD CON EL VERBO EN INFINITIVO:

.. . - t)n Guillerntc¡ en MadridI : i',

. : .'ttiGuillermo-LP i¡d func +SN:núcl nom )

(S U JETO semántico implícito:'mi hemana', coreferencial)

en MadridCC (índ func + SN: núcl nom )

ivla

rc,

nolt-el

no

en

lam-

a.

' ,' ":t¡r' compleja:

EI capilán Ie ordenó a la guardia civil interrogar a algunos.

El capítatt le ordenó a la guardia civil interrogar a algunosSUJETO: SN PREDICADO: SV

El capitiinSuj (SN: det núcl nom )

le ordenó a la guardia civil interrogar a algunosCI(SN:oúcl pron) núcl verb CI(índ func +SN:det-núcl nom ady) CD(oraciónsubordinadasustantila)

ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA EN FUNCION DE CD CON EL VERBO EN INFINITIVO:

ittterrogar a algunosPREDICADO: SV (SUJETO semántico implícito: 'la gurdia civil', couefcrencial)

ittterrogar a algunosnúcl verb CD (índ func + SN: núcl pron )

c) Oración compleja:

)io todos sabían dónde comer los fines de semana.

,\:o todos sabían dón.de comer los fines de semanaSLJETO: SN PREDICADO: SV

\-o todosSujeto (neg - SN: núcl pron )

sabían dónde comer los fines de semananúcl verb CD (oración subordinada sustantiva)

ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA EN FUNCIÓN DE CD CON UN VERBO EN INFINITIVO,

I\TERROGATIVA INDIRECTA

tlónde comer los fines de semanaPREDICADO: SV (SUJETO semántico implícito: 'todos', coneferencial)

dónde com.er los Jines de semanaCC (SAdv: núcl adv ) núcl verb CC (SN: der núcl uom - ady: índ func /transp + SN: núcl nom )

288 El nNÁlrsrs srxrÁcrrco (XII). ANÁt-tsIS DE LA oRectóN coMpLEJA

Las oraciones subordinadas de b) y c) pueden aparecer con un verbo en infinitivo, o con

que + verbo conjugado, sin que se altere el sentido o la estructura sintáctica general de laoración compleja en la que se integran:

b1 Mi hermana prometió encontrarse con Guillermo en Madrid I Mi hermana prometióque se encontraría con Guillermo en Madrid:

c¡ El rapitátt le ordenó a la guardia civil interrogar a algunos I El capitán le ordenó a lag u a r d i a c i v i I 4u c ilkttpggtg_g_lkulps.

Larazónestá en la naturaleza léxica del verbo principal de cada una de las oraciones: el

verbo prometer puede seleccionar tanto una subordinada con el verbo en infinitivo como

una subordinadacon que + verbo conjugado, en ambos casos con coincidencia de sujetos;

asimismo el verbo ordenar, que no exige coincidencia de sujetos, admite o bien que el

elemento que funciona como su CI sea coneferente con el sujeto implícito del infinitivo,o bien que el verbo conjugado de la oración subordinada introducida por que tenga su pro-

pio sujeto léxico.Sin embargo, en a) Aquel yendedor achulapado intentó tomar un café no es posible la cons-

trucción con que + verbo conjugado, porque el verbo intentar exige una subordinada de CD

con un verbo en infinitivo cuando el sujeto implícito de esta forma verbal hace referencia a

su mismo sujeto; de no haber coincidencia de sujetos exigiría una subordinadacon que +

verbo conjugado'. Aquel vendedor athulapado intentó que talguien) tomara un ca{é.

Esta oración es de las denominadas oraciones en estilo directo, porque una de ellas re-

produce textualmente lo dicho o pensado por alguien; por eso suelen ir introducidas por

otra oración cuyo verbo es de <<decir>> o de <<pensar>>. Presenta dos posibilidades de aná-

lisis: 1) toda la secuencia es una oración compuesta por dos oraciones yuxtapuestas y 2)

toda la secuencia es una oración compleja en la que la oración en estilo directo funcionacomo un tipo especial de subordinada sustantiva de CD:

1. Oración compuesta:

Mi msdre siempre dice Lleva algún detalle a tus suegrosO¡ación 1 Oración 2

YUXTAPUESTAS

Oración 1:

Mi madre siempre diceSujeto: SN PREDICADO: SV

Mi madre siempreSujeto (SN: det - núcl nom ) CC (SAdv: núcl adv )

Oración 2:

Lleva algún detalle a tus suegrosPREDICADO: SV (SUJETO elíprico: lúl)

Lleva algún detalle o tus suegrosnúcl verb CD (SN: det. núcl nom ) Ct (índ func. + SN: det núcl nom )

8.

9.

dicenricl. verh

>]i LC]ONESEJA 289

)on

)la

tió

la

:elmo

os;

:elVO,

ro-

2. Oración compleja:

Vi madre siempre dice: Lleva algún detalle a tus suegros.

Mi madre siempre dice: Lleva algún detalle a tus suegrosSLJETO: SN PREDICADO: SV

Mi madreSujeto

siemnre dice: Lleva alpún detalle a Íus sueprosCC núcl. verb CD (oración subordinada sustantiva)

ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA EN FUNCIÓN DE CD:

Lleva alsún detalle a tus sueprosPREDICADO: SV (SUJETO elíptico: t hil)

Lleva algún detalle a tus suegrosnúcl. verb. CD CI

10. Oración compleja:

El que traía un abrigo largo me pidió que saliéramos por la noche.

El que traía un abrigo largo me pi.ilió que saliéramos por la nocheSUJETO (or. sub. de relat. sust ) PREDICADO: SV

ORACIÓN SUBORDINADA DE RELATIVO SUSTANTIVADA EN FUNCIÓN DE SUJETO:

El que traía un abrigo largoSUJETO: SN PREDICADO: SV

El queSujeto (SN: det - núcl. pron.) / que: ¡ransp.

traía un abrígo largonúcl verb CD(SN:det núcl.nom.-ady.)

me pidü que saliéramos Por la nocheCI (SN: núct. pron ) núcl. verb. CD (oración subordinada sustmtiva)

ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA EN FUNCIÓN DE CD:

que saliéramos por la nochePREDICADO: SV (SUJETO elíptico: loosotrosl [nosotras])

lue saliéramos Dor la nochetrmsp núcl. verb CC (índ func. + SN: det. - oúcl. nom.)

ns-

]Daa2,+

re-

)or761-

2))na

Er¡ncrcros

EJERCICIOS

1. Todas las oraciones complejas siguientes contienen oraciones subordinadas enfunción de CRP. Indique el tipo al que pertenecen (transpuestas por la conjun-crón que o si, introducidas por una unidad interrogativa, de infinitivo o de rela-tivo sustantivadas):

Se esfuerzan por hacer las cosas bien.Los excursionistas confían en que no suceda ningún contratíempo.Se enamoró de quien menos le convenía.No logro enterarme db qué sucede.Nos inviÍaron a comer.Me alegro de que hayas decidido tomarte las cosas con calma.La convencieron de que (tceptara el cargo.No informó a la prensa de cuántas personqs había.Se asombró de lo que habían conseguido en poco tiempo.Accedió a entr(tr en el mundo de la política.Debes fijarte en cómo lo hacen los demás.

Todo depende de si puede llegar a tiempo.

Especifique si las subordinadas de CRP del ejercicio anterior aparecen en cons-trucciones con CD o sin CD en el marco de la oración compleja respectiva.

¿Qué oraciones de las que acaba de considerar son interrogativas indirectas?

Marque la opción que incluya una subordinada de complemento de régimenpreposicional. Indique qué funciones desempeñan las subordinadas que aparecenen las demás:

a) Había ocultado a todo el mundo que era multimillonario.b) Instó a los candidatos a que presentasen cu(tnto ontes sus programos.c) Tiene pánico a que le hagan una entrevista.d) Le llamó la atención que hubiera luz en la ventano.

¿Qué diferencia sintáctica encuentra entre Me avergüenzo de que vistan de esa

manera y Me avergüenza que vistan de esa manera?

Indique la función que desempeña el elemento subrayado en las siguientes ora-crones:

a) Fíjate en quién habla cc¡n ella.b) No se acostumbra a que la llamen presidenta.c) Se ha olvidado de dónde aparcó el coche.d) Juan se empeña en que todos sigan su ritmo.

311

a)

b)c)

d)e)

0g)h)i)j)k)l)

)

3.

4.

5.

6.

3t2 Er- nNÁr-rsrs srNrÁcrtco (XIV). ANÁI-ISIS DE LA on¿.ctóN coMPLEJA

e) Tenemos que informarnos de cuándo finaliza el plazo de inscripctón.f) No se acuerda de qué libros leyó.

¿En cuál de las siguientes oraciones la subordinada de infinitivo funciona como

complemento de régimen preposicional?

a) Te interesa acabar con esta situación absurda.

b) La oscuridad no le impidió reconocer el vehículo.

c) Se negó a ctsistir a la reuníón.

d) Da importancia a charlar con los amigos.

Indique el tipo de subordinación que aparece en cada una de las siguientes ora-

ciones:

a) Se conforma con lo que tiene.

b) Ganará el concurso quien respete mejor el medio ambiente.

c) 1/o sabe lo que le gusta.

d) Hay que enterarse de lo que ocurre.e) Tú contesta sólo a lo que te pregunten.

I Pidieron información a quienes podían proporcionársela.

Explique por qué Disponía de un dinero que le había tocado en la lotería y Hadecidido aceptar la oferta de la que le habían hablado no contienen subordina-

das en función de complemento de régimen preposicional.

¿Qué oraciones de las siguientes sirven para ejemplificar el fenómeno conocidocomo queísmo?

a) Se olvidó que la cita era a las nueve.

b) Olvidó que había quedado con el abogado esa tarde.

c) Acordamos que lq reunión se celebrara cada tres meses.

d) l/os hemos acordado que es tu cumpleaños.e) Te encargarás que traigan las bebidas.f) Encárgale que traiga las bebidas.g) Alardeaba que todos preguntaban por é1.

Realice un análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones:

a) La convencieron de que aceptara el cargo.

b) Los excursionistas confían en que no suceda ningún contratiempo.c) Juan accedió a entror en el mundo de la política.d) No me acuerdo de si las orquídeas eran azules.

e) Entérate tú de cuándo sale el vuelo para Kenia.f) Me alegro de que hayas decídido encargarte del proyecto,g) Nos advirtieron de que el tren llegaría con retraso.

7.

8.

9.

10.

11.

SoLuclorvr..s 313

SOLUCIONES

1. a) Se esfuerzan ppI_hg99¡_l!ty4y6_bk1: sustantiva de infinitivo.b) Los ercttrsionistas confían en clue no suceda ningú.n contratiempo: sustantiva trans-

puesta por la conjrnción que.

c) Se enamoró de quien ntenos le convenía: de relativo sustantivada.d) No logro enterarme de qué sucede: sustantiva introducida por un pronombre interro-

gatrvo.

e) Nos inyitaron a comer: sustantiva de infinitivo.I Me alegro de que halas decidido tomarte las cosas con calma: sustantiva transpuesta

por la conjuncíón que.

g) L,t tonvettc¡eron J( que a(eptora el úrgo: sustantiva transpuesta por la conjunciónque.

h) No informó a la prensa tle cuántas personas había: sustantiva introducida por un ad-jetivo determinal jvo interrogarivo.

i) Se asombró de lo que habían conseguido en poco tienpo: de relativo sustantivada.j'¡ Accedió a entrar en el mundo de la política: sustantiva de infinitivo.k) Debes fi¡arte en cómo lo hacen los demás: sustantiva introducida por un adverbio in-

terrogativo.l) Todo depende de si puede llegctr a tiempo: sustantiva introducida por la conjunción si.

2. Aparecen en construcciones sin CD las oraciones a), b), c), d), f), i), j), k) V l). Aparecenen construcciones con CD las oraciones:

e) Nos invitaron a comerCD CRP

La conyencieron de que aceptara el cargo

h) No informó a la prensa de cuántas personas habíaCD CRP

Las oraciones: d) No logro enterarme de qué sucede; h) No informó a la prensa de

cudntas personas había:kl Debeslijarte en cómo lo hacen los demósy llTodo dependede si puede llegar a tiempo.

Opción b): Instó a los candidatos a que presentasen cuanto antes sus programas.En a) la subordinada es sustantiva en función de CD: Había ocultado a todo el mundo que

era ntultimillonario; en c) la subordinada es sustantiva en función de CI:. Tiene pánicoa que le hagan una entreyista; en d) la subordinada es sustantiva en función de sujeto: lellamó la atención que hubiera luz en la yentana.

La diferencia está en que en la primera oración la subordinada sustantiva desempeña lafunción de CRP (Me avergüenzo de ello), mientras que en la segunda la sustantiva de-sempeña la función de sujeto (Me avergüenza eso -) Me avergüenzan esas cosas).

c)

3.

4.

3t4 EL,A.NÁr-rsrs smrÁcrrco (XIV). AN¡IISIS DE LA oR¡.ctóN coMpLEJA

6. En b) y en d) tiene únicamente función de transpositor, ya que el elemento subrayado es

en ambos casos una conjunción.En las restantes, además de transpositor, el elemento subrayado desempeña otra funcióndentro de la oración transpuesta:

- en a) quién es atjeto de habla;

- en c) dónde es CC de lugar de aparcó;

- en e) cuándo es CC de tiempo definaliza;

- en f) qué fiene una función sintagmática: es determinante del núcleo /ióros dentro delSN 4rl libros; qué libros es, a su vez, CD de leyó.

En la opción c): Se negó a asistir a la reunión.En a) la sustantiva de infinitivo desempeña la función de sujeto; en b), la función de CD y

en d), la función de CI.

a) De relativo sustantivada en función de CRP: Se conforma con eso.

b) De relativo sustanlivada en lunción de sujeto: *Gonard el cont'urso quienes respeten

nte,jor el medio ambiente.

c) De relativo sustantivada en función de CD: No lo sabe.

d) De relativo sustantivada en función de CRP: Hay que enterarse de ello.e) De relativo sustantivada en función de CRP: Tú contesta sólo a eso,*Tú contéstalo

sólo a eso.

f) De relativo sustantivada en función de Cl: Les pidieron información; Se la pidieron.

Porque en ninguna aparece una oración subordinada que desempeñe la función de CRP.

En la primera, el CRP es un sintagma nominal que incluye una subordinada adjetivacomo adyacente 1véase 2.2.2.): Disponía de un dínero que le había tocado en la lotería.En la segunda, el CRP es solo el pronombre relativo: Ha decidido oceptar la oferta de laque le habían hablado; el verbo que rige CRP es hablar.

Son ejemplos de queísmo las oraciones a) Se olvidó que la cita era a las nueve; d) Nos he-

mos acordado que es tu cumpleaños; e) Te encargarós que traigan las bebidas y g)

Alardeaba que todos preguntaban por l/. Las oraciones deberían ser'. Se olvidó de que lacita era a las nueve,Nos hemos acordado de que es tu cumpleaños,Te encargarás de que

traigan las bebidas y Alardeaba de que todos preguntaban por é1.

En las restantes, la preposición falta porque no debe aparecer, ya que la subordinadafunciona como complemento directo: Olvidó que había quedado con el abogado esa

tarde (Lo obidó), Acordamos que la reunión se celebrara cada tres meses (L-,o acorda-mos), Encárgale que traiga las bebidas (Encárgaselo).

11. a) Oración compleja:

La convencieron de que aceptara el cargo

predicado (SV)

CD CRP (or sub susliltiva)

predicado (SV)

CD (SN)

del núcl

7.

8.

9.

10.

suj etípt(3 'pers plural)

suj elípt(3.'pers sing )índ. func

Soluclorves 315

b) Oración compleja:

Los excursionistas co4fían en que no suceda ningún contratiempo

sujeto (SN) predicado (SV)

CRP (or sub sustmtiva)

índ func transp, predicado (SV) sujeto (SN)

neg núcl

c) Oración compleja:

Juan eccedió entrar en el mundo de la política

sujeto (SN; núcl ) predicado (SV)

CRP (or. sub \uslmti\a de infinitivo;

índ func predicado (SV)

núcl, CRP / CC de lugar (SP)

índ func

ady (SP)

índ. func. / transp

det núcl.

d) Oración compleja:

acuerdo de si las orquídeas eran azules

predicado (SV)

núcl

su¡ semán:Juan

SN

det

No

suj. elípt. (l " pers sing )

neg morf.yerbal

CRP (or sub sustantiva interogativa indirecta)

predicado (SV)índ func transp sujeto (SN)

núcl. arrib (SAdj: núcl )

316 El ¡.NÁr-rsrs srNrÁcrlco (XIV). AnÁlrsrs DE LA oRectóN coMpLEJA

e) Oración compleja:

Entérate tú de cuándo sale el vuelo p&ra Kenia

predicado (SV) suJeto p¡edicado (SV)

núcl + morfverbal

CRP (or sub sustant¡va interogativa indirect¿)

predicado (SV) sujeto (SN)

transp / CC de tiempo

hayas decidido encargarte del proyecto

índ func

ady (SP)

índ func. / SN (núcl )Íansp

f) Oración compleja:

Me alegro de que

predicado (SV) suj. elípl(1'pers sing )

suj elípt(2 " pers sing )

morf núcl

verhal

CRP (or sub sustantiva)

índ func trmsp predicado (SV)

núcl CD (or sub sust de infinitivo) suj semán :

(2." pers. sing

núcl + morf verbal CRP (SP)

índ func + de¡ SN (núcl )

g) Oración compleia:

Nos advirtieron de que el tren llegaría con retraso

predic¿do (SV)

CD núcl. CRP (or. sub susl¿ntiva)

índ func transp sujeto (SN) predicado (SV)

suj elípt (3 'pers plural)

núcl CC de modo (SP)

det nricl- índ func SN (núcl )

328 El nnÁlrsrs srxrÁcuco (XV). ANÁr-rsrs DE LA onecróN coMpLEJA

EJERCICIOS

Salvo algunos sintagmas nominales que hacen referencia al tiempo, el SN y lasunidades sustantivadas, entre las que se incluyen las oraciones subordinadas sus-tantivas, exigen una marca o requisito formal (índice funcional) como rasgo sin-táctico propio para poder funcionar como CC. Indique cuál es ese requisito.

Señale qué funciones oracionales exigen como rasgo sintáctico o índice funcionalla presencia de una preposición delante de las unidades (SN u oración) que las rea-lizan y cuál es la característica semántica fundamental de la preposición que in-troduce las unidades con función de CC.

Puesto que ya ha estudiado las oraciones subordinadas sustantivas que funcionancomo Sujeto, CD, CI, CRP y CC, subraye en los siguientes ejemplos cada una delas oraciones subordinadas y diga qué función sintáctica desempeñan en la ora-ción compleja:

a) Pensé que podría permitírmelo todo a lo largo de mi vida entera.b) En realidad, me pregunto si alguien me ha querido alguna vez sin que yo lo

obligara antes.

c) Me asomé a la ventana para \)er quién tocaba un organíllo.d) Me pareció más seguro ofrecerle dinero con el fin de que no tocara más el or-

ganillo.e) No sé cómo me atrevo aún hoy a no haber ahuyentado defínitivamente ese

pensamtento vano.

0 Le dedicqba mucho tiempo a que todo estuviera en orden para que él notarami presencia.

Analice las siguientes oraciones:

a) En el pueblo nunca paseaba con quienes le podían hablar mal de su familia.b) La buscó sin éxito por los que solía merodear siempre.

Señale el papel que desempeña la preposición en las oraciones del ejercicioanteflor.

Explique de forma sencilla las diferencias que observa entre las dos oracionescomplejas siguientes en las que aparece una oración subordinada con el pro-nombre relafivo que:

a) Ayer vi una foto del puente por el que íbamos a la IJniversidad.b) No se puede ir a la Universidad por el que íbamos antes.

Analice la siguiente oración:

Por lo que estoy viendo estos días, ellos no se relacionan con nadie.

1.

2.

3.

4.

6_

7.

2.

Sol-uctotrEs 329

l.

SOLUCIONES

El requisito formal exigido por el SN o por las unidades sustantivadas y, entre ellas, la ora-ción, como rasgo sintáctico propio para poder funcionar como CC, es la presencia de una

preposición.

Las funciones oracionales que exigen como rasgo sintáctico o índice funcional la presen-

cia de una preposición delante de las unidades que la realizan son el CD, que exige a bajodeterminadas condiciones estructurales y semánticas; el CI, que exige siempre a; el CRP,que exige a, de, en, con, o algtna otra, regidas por el verbo de la oración; y el CC, que pue-

de exigir diferentes preposiciones. Además, el complemento adyacente de un núcleo no-minal o pronominal en un SN, de un núcleo adjetival en un SAdj y de un núcleo adverbialen un SAdv exige de (a veces, otra preposición).La preposición que acompaña al CC no es un mero índice funcional, ya que tiene un valorléxico que se hace explícito en el contexto; de ahí que la unidad que funciona como CC

tenga un contenido modal, temporal, causal, final, etc.

3. a) Oración compleja:

Pensé que podría permitírmelo todo a lu lurpo de nti vida enteraOración subordinada suslantiva en función de CD

bt Oración compleja:

En realidad me preguntoOración subordinada sustantiva en función de CD

si alguien me ha querido al.quna vez sin oue vo lo oblipara anles- O, ffionvalormodal.¡

c) Oración compleja:

Me asomé a la venÍana para ver quiétt tocaba un organilloO¡ación subordinada suslantiva en función de CC (con valor final)

para Ner quién tocaba un organilloOración subordinada sustantiva en función de CD

e)

Oración compleja:

Me pareció más seguro ofrecerle dinero con elfin de que no tocara más el organilloOr. sub. sustantiva en función de sujeto con un verbo en infinitivo

ofrecerle dinero c'on el fin de que no tocara más el organilloOración subordinada sustiltiva en función de CC (con valor final)

Oración compleja:

No séOración subordinada sustantiya en función de CD

d)

330 El eNÁrrsrs srNrÁcrrco (XV). ANÁr_rsrs DE LA oRACróN coMpLEJA

cómo me atrevo aún hoy

l) Oración compleje:

Le dedicaba mucho tiempo

a que todo estuyiera en orden para que él notara mi presenciaOr sub. sustantiva en función de CC (con valor final)

4, a) Oración compleja:

En el pueblo nunca paseaba con quienes re podían habrar mar de sufamilia.

PREDICADO: SV

En el puebloCC(índ func +SN:det. núcl.nom.) CC(SAdv: núcl adv)

nunca

ORACIóN SUBORDINADA DE RELATIVO SUST.ANTIVADA EN FL]NCIÓNcompañía):

con quienes le podían hablar mal de sufamílíaínd. func SUJETO: SN pREDICADO: SV

outenesSujeto (SN: núcl pron ) / transp

le Wdían hablar malCI (SN; núcl pron ) núcl fperífr verb I CC (SAdv: núct

(SUJ etíp: fét) fella) {usredl)

Laseabanúcl. verb.

DE CC (valor modal o de

de sufamiliaadv ) CRP (índ func + SN: der núcl nom )

b) Oración compleja:

La buscó sin éxito ppr lesque solía merodear siemore.

LaCD (SN: núcl pron )

(SUJETO elíptico: léll lellal I usred))

sin éxitoCC (índ func SN: núcl. nom )

por los que solía merodear siempreCC (oración subor<linada de relativo sustmtivada)

ORACIÓN SUBORDINADA DE RELATIVO susrANTryADA EN FLTNCTóN DE cc (con valor locativo):

W! (porl los que solía merodear siempreínd. lunc PREDICADO: SV (SUJETO elíprico: {eltal)

(por) los que soÍa merodear siemprecRP/cc(índ func +sN:der núcl pron trque:transp icl¡ perÍtr.verb.r cc(SAdv:núcl ¿dv.)

buscónúcl ve¡b

A )OLUCIONES

En a; En el pueblo nunca paseaba con quienes le podían hablar mal de su familia,lapre-posición con que precede a la oración subordinada de relativo sustantivada, con cluienes lepodían hablar mal de su familia, afecta solo a dicha oración y desempeña el papel de ín-dice funcional. El pronombre relativo quienes funciona como sujeto de podían hablar en laoración subordinada.Sin embargo. enb) La huscó sin éxiro por lc,s tlue solía nterodettr sitntpre. la preposiciónpor que precede a la oración subordinada de relativo sustantivada, por los que solía me-rodear siempre, tiene un doble valor, puesto que afecta tanto a la oración subordinada,como al sintagma (por) los que, qu'e funciona en dicha oración subordinada como CRP oCC del verbo merodear.

En la oración a) Ayer vi unafoto del puente por el que íbamos a la Uniyersidod, el pro-nombre relativo que lleva antecedente expreso, puente, y la oración en la que se incluyeforma parte del SN el puente por el que íbamos a la Universidad, que a su vez forma par-te del SN una foto del puente por el que íbamos a la Universidad, que funciona como CDdel verbo vl. La oración de relativo es una subordinada adjetiva y desempeña la función de

adyacente de puente, núcleo del SN el puente por el que íbamos a la Universídad; la pre-sencia de la preposición por delante del pronombre relativo se justifica porque este fun-ciona en la oración subordinada como CC de íbamt¡s.

Sin embargo, en b) No se puede ir a la Universidad por el que íbamos antes,la oración de re-lativo por el que íbamos antes esfá sustantivada y funciona como CC del verbo pincipal pue-

de ir de la oración compleja. El pronombre relativo que no lleva antecedenle expreso y la pre-

posición por afecta tanto a la oración de relativo como al SN del que es núcleo el pronombre

relativo,porelque,qu'e funciona comoCCdelverbo íbamos enlaoraciónsubordinada.

Oración compleja:

Por lo que esto! viendo estos días, ellos no se relacionsn con nadie.

Por lo que esto! viendo estos días, ellos no se relacionan con nadieModilicador oracional (oración de relativo sustanlivada) Oración principal

ORACIÓN SUBORDINADA DE RELATIVO SUSTANTIVADA EN FUNCION DE ADYACENTE O MODIFI-

cADoR ORACIONAL (con valor causal):

Por lo que esto)¡ viendo estos díasínd func PREDICADO: SV (SUJETO elíptico: [yol)

lo queCD (SN: det núcl pron ) I qtLe: trnsp

ORACIÓN PRINCIPAL:

esto! viendo estos díasnúcl I perífrasis verbal] CC (SN: det núcl nonr )

331

6.

7.

ellosSUJETO: SN

ellosSujeto (SN: núcl pron )

no se relacionanneg morf núcl ve¡b.

no se relacionan con nadiePREDICADO: SV

con nadieCRP (índ func + SN: núcl pron )

340 Er-,qNÁr-rsrs srNrÁcuco (XVI). ANÁr_tsrs DE LA onncróN coMpLEJA

EJERCICIOS

1. Clasifique las subordinadas sustantivas en función de atributo según la estructuraque adopten: introducidas por conjunción (que, si) o por un elemento interogati_vo, de infinitivo y de relativo sustantivadas:

a) La causa del desasrre ecológico es que vertíeron crudo en la Antártida.b) Lo que preÍenden los telediarios es dar información obietiva.c) Mi duda es si habrá recíbido ya el fax.d) ¿Quién era el que te saludó?e) El objeto del estudio es analizar la estructura molecular de ciertas proteínas.I La cuestión es que el minisrro no ha querido conlparecer ante la prensa.g) El caso es que síempre paganjustos por pecadores.h) El reto urgente del nuevo rey de Marruecos, Mohanrcct vl , es cómo dar salicla

a la crisis del pueblo saharaui.i) No parece que aún esté resuelto el conflicto cJe los Balcanes.

2. ¿Qué clase de subordinación se da en Estoy que me caigo o Maríq está que lc¡ vier-te? Elijala opción u opciones coffectas: a) circunstancial causal; b) circunstancialconsecutiva; c) sustantiva de atributo; d) sustantiva de sujeto.

3. ¿En qué oración la subordinada tiene función de atributo?

a) Caminar diariamente varios kilómelros es salubérrimo.b) Parece más convenienle que voyas tú.c) Es mejor que vayas tú.d) El es el que firma el artículo periodístict¡.

4' Justifique por qué la que estuclia solfeo es atributo ena) Irene es la que estudiasolfeo y adyacente enb) Irene es ta hija que estudia solfeo.

5. Indique la función que cumple la subordinada en:

a) No me parecía que este invíerno fuera a resultar especialmente riguroso.b) En el cartel aparecía que Espartaco y Et.Iuli lidiarían en Lq Maestronza.c) La verdad es que no hace nada de frío.d) Estoy en que no acuden a la cita.e) ¡Te digo que vengas! No te lo repito más veces.

6. Realice el análisis sintáctico de las siguientes oraciones complejas:

a) Tizianct es quien pintó Danae.b) Me parece que hoy no yo a salir el sol.

Solucrox¡s

1.

SOLUCIONF',S

- Introducidas por la conjunción que o si: a) La causa del desasn'e ecológico es que ver-

tieron crudo en Ia Antártida; c) Mi duda es si habrá rec'ibido ):a el.fax; I La cuestión es qteel ministro no ha querido comporecer attte la [¡rensa: g\ El t'aso es que siempre pagan jus-tos por pecadores: i\ No parece que aún esré resuelto el ronlicto dc los Bult anes.

- Introducidas por pronombre, adjetivo o adverbio interrogativo: h) El reto urgente del

nuero rey de Marruecos , Mohamed VI , es cómo dar salida a la crisis del pueblo saharaui.

- Con verbo en infinitivo: b) Lo que prelenden los telediarios es dar información objetiva;e; El objeto del estudio es analizar la estructura molecular de ciertas proteínas.

- De ref ativo sustantivadas: d) ¿Quién era el que te saludó?

Según nuestra propuesta (véase 2.2.1 .6.2.1.),la opción correcta es la b). La subordinada es

consecutiva en función de adyacente del núcleo del atributo. Este es un adjetivo que debe

estar modificado por un adverbio intensificador. Ambos elementos, adjetivo y adverbio, no

están expresos. Observe: Estoy tan. cansado que me caigo, María estó tan espléndida que lo

vrcrte.

Según el análisis practicado por otros autores, la opción c) también sería válida.

d). En a), b) y c) es un SAdj el que funciona como atributo: salubérrimo, mós conveniente,

meJor.

Considerando que la oración d) es ecuacional, hemos supuesto que E/ es el sujeto. tanto por

ubicarse en primer término encabezando la construcción como por el carácter +específico

del pronombre frente a la subordinada.

Et a), Irene es sujeto y la subordinada encabezada por la fórmula relativa la que es atibn-to. En b), donde el sujeto es también lrene, eI atributo está representado no por la subordi-

nada, sino por el SN la hija que estudia solko.La subordinada de relativo adjetiva que es-

tudia solfeo es adyacente de hiia, que es el núcleo del atributo.

a) No me parecía que este invierno fuera a resultar especialmente rígurosoatributo

b) En el cartel aparecía que Espartaco ! El luli lidiarían en La Maestranzasujeto

cl La verdad es que no har'e |ríoaributo

d) Estoy en que no acuden a la citaCRP

e) ¡Te digo que vengas! No te lo repito nttis t:eces

CD

Las oraciones b) y e) no plantean mayores problemas dado que el verbo es netamente ple-

dicativo. Procure, no obstante, no confundir porecer con aparecer'. son verbos completa-

mente distintos.

341

,

3.

4.

-)+z El ,qNÁlrsrs srurÁcrrco (XVI). ANer,rsrs DE LA oRRcróN coMpLEJA

6. a) Oración compleja por subordinación sustanriva.

Tiziano es quien pintó <<Danae)t

sujeto (SN) predrcado (SV)

oúcleo atdbuto (or sub derelat sustantivada)

suJeto (pron ) predicado (SV)

núcleo CD (SN)

b) Oración compleja por subordinación sustantiva.

Me parece que hoy no salir ellsujcto 0 impersonal I

predicado (SV)

a¿ributo (or sub sustantjva)

transp predicado (SV) sujero (SN)

sol

CC de tielrpo neg(SAdv)

N. Según otros autores, la subordinada es sujeto.

núclco (perífr ) dct nútclco

l.

E¡¡ncrcros 349

EJERCICIOS

Señale los enunciados que contienen una construcción de infinitivo en función deCPred:

a) Se propuso ejercer la carrera militar.b) Devuélveme el yídeo; no creo que lo quieras ver.c) Desde este mirador se ven atracar los b(trcos en el puerto de Marsella.d) Cuando niños, nos tumbábamos sobre los raíles para oír acercarse el tren.e) Ya anuncian la nueva versión de LaBella y la Bestia de Walt Disney. ¿La vas

a yer?

| ¿Quién no hubiera deseaclo ver a Miguel Ángel esculpír <La Piedad> o pintarla Cap\lla SixtinaZ

g) 14 de.febrero, Día de San Valentín. Algunos románticos sentirán su corqzón la-tir más deprísa.

h) Una vez oí recitar un poema cuya letra tengo bien grabada en mi memoria.t) Incluso dentro del auditorio se oye el frenar estrepitoso de los vehículos.j) ¿Llegaste a oír al grupo Santana tocor de nuevo su famosa melodía oEuropa>?

Indique la clase de subordinada sustantiva en función de CPred según sea de infi-nitivo, introducida por la conjunción que o introducida por un elemento inteno-gativo:

a) Todas las manañas nos despertábamos al ver entrar la luz del día por lasrendiias del ventano.

b) Los vi que se acercaban poco o poco hacia mí.

c) Acerca más el magnetóJono, que no se la oye cómo pronuncia la ese.

d) Alpilotoque,enl926,tuvolaproezadeatravesarvolandoelAtlánticoporvezprimera, Ramón Franco, lo vieron estrellarse, doce años más tarde, en aguasdel Mediterráneo.

e) Vuestros vecinos os síntieron llegar anoche.

I Al profesor de Inglés me pareció verlo que salía del aula 23.

Diga Ia clase de estructura que adopta el CPred en los siguientes enunciados:

a) Acosadas por un halcón, varias pagazas vuelan pIe-suIps¡$ hacia los humeda-les de Doñana.

b) Jordi Pujol ha sido elegido de nuevo presidente de la Comunidad de Cataluña.c) El 5 de enero de 1938 Roma ve nacer al actual rey de España, D. Juan Cark¡s

de Borbón.d) El pueblo norleamericano de entonces quedó horrorizado pues no se había

imaginado nunca al joven octor Orson Welles emitiendo una versión libre deLa guena de los mundos.

2.

3.

4.

e) Al Jean-Paul sqrtre de La náusea ya ro veían en su tíempo que sostenía lasteorías de Heidegger.

Aduzca argumentos para justificar la consideración como cpred de la subordina_da echar al aire continuas bocanadas de humo pestilente de Es desolarJor yer esctsenormes chimeneas de las fábricas echar al aire continuas bocanadas de humopestilente.

Realice el análisis sintáctico de las oraciones complejas siguientes:

a) En el Liceo de Barcelona escucharemos a Montserrat cabailé cantar sus me-jores óperas.

b) Ellas los vieron que se acercaban hacia ti.c) Yo siempre te imaginé la que ganaría el concurso.

El euÁrrsrs slNrÁcrrco ANÁr-rsrs DE LA oRACIóN coMpLEJA

SoLucIoN¡s 351

SOLUCIONES

1. Los enunciados que contienen una oración subordinada sustantiva de infinitivo en funciónde CPred son c), d), 0, g) V j), de acuerdo con el siguiente análisis:

c): atracar en el puerto de Marsella es CPred de los barcos, sujeto de se ren.d): acercarse es CPred de el tren,CD de oír.f): esculpir <La Piedad> y pintar la Capllla Sixtina son CPred de a Miguel Ángel, CD de ver.g): latir más deprisa es CPred de el corazón, CD de sentírán.j): tocar de nuevo sufamosa melodía <Europa> es CPred de al grupo Santana, CD de Lle-

gaste a oír.En a), b) y h), las subordinadas sustantivas de infinitivo desempeñan la función de CD: ejer-cer la carrera militar respecfo de Se propuso, verlo respecto de quieras (lo aparece separado

del infinitivo antepuesto al verbo principal) y recitar un poema cuya letra tengo bien gra-bada en mi memoria respecto de oí.En e), el infinitivo es parte de una perífrasis (lr a + inf.) y lleva un CD, el pronombre La.En i), tampoco hay subordinación sustantiva de nilguna clase ni peífrasis; se ffata de un in-finitivo (frenar) empleado como mero sustantivo, el cual lleva sus propios adyacentes (es-

trepitoso, de los vehículos) y determinante (el).ElSN elfrenar estrepitoso de los vehículos

es sujeto de se oye, si se interpreta .r¿ como morfema de pasiva refleja, aunque también pue-

de analizarse como impersonal.

2. Son de infinitivo las subordinadas sustantivas entrar por las rendijas del ventano (a), es-

trellarse, doce años más tarde, en aguas del Mediterráneo (d) y llegar anoche (e), que com-

plementan, respectivamenfe, a la luz del día, lo y os.

Estiín introducidas por la conjunción que las subordinadas que se acercaban poco a poco

hacia mí (b) y que salía del aula 23 (f), qre complementan, respectivamente, a los y lo.Está introducida por el adverbio interrogativo cómo la subordinada cómo pronuncia la ese

(c), que complementa a /a.

3. SAdj: presurosas (a) y horrorizado (d): SN'. presidente de la Comunidad de Cataluña (b);

oración subordinada de gerundio: emítiendo una versión libre de La guerra de los mundos(d); oración subordinada sustantiva de infinitivo: nacer (c); oración subordinada sustantiva

introducida por la conjuncíón que: que sostenía las teorías de Heidegger (e).

Cabe advertir que horrorizado podría analizarse como atributo si el verbo quedar(se) se in-terpreta como copulativo.

4. El CPred está configurado por una construcción de infinitivo (echar al aire continuas bo-

canadas de humo pestilente) y está orientado al CD de ver, qne es el SN esas enormes chi-menas de las fábricas. Es no argumental (el verbo v¿r exige un CD, pero no un CPred) y es

eliminable (es perfectamente gramatical la oración Es desolador ver esas enormes chime-

neas de las fábricas); no obstante, la supresión del CPred no solo provoca pérdida de in-formación, sino que puede determinar algún grado de incongruencia semántica (desolador

está más relacionado con la acción de echar humo pestilenle contaminando la atmósfera que

con la propia visión de una ciudad que tiene fábricas con altas chimeneas).

352 Er. nNÁI-tsts stxrÁcrtco (XVII). ANÁr-tsIs o¡' l¡' on¡'cIÓN coMPLEJA

Sin embargo, la subordinada de infinitivo en función de CPred no responde a otras pruebas

de identificación caracteísticas del CPred, como la respuesta a Ia pregunta ¿Cómo? y la sus-

titución por el adverbio así (véanse, para más detalles, 2'1 '2'6'1' y 2'1 '2'6'2')'

5. a) Oración compleja por subordinación sustantiva'

En el Liceo de Barcelona escuchamos a Montserrat caballé cantar sus meiores óperas

predicado (SV)

CD (SP) CPred (or sub suslmuva)CC de lugar (SP) núcleo

SN (núcleo) predicado (SV)

t_ffi1

tdil''línd det núcleo adYacente (SP)

func

b) Oración

Ellas los

índ.func

CD (SN)índ func./transp SN (núcleo)

compleja por subordinación sustantrva.

vieron que se acercaban hacia

del ady núcleo

suj. (SN) predicado (SV)

CD CPred (or sub sustantiva)

transp morf núcleo CC de lugar

índ func núcleo

c) Oración compleja por subordinación sustantiva'

Yo siempre te imaginé la que ganúría

suj (SN)

el concurso

predicado (SV)

CC de tiempo CD núcleo CPred (or sub de relaLivo suslantivada)

suj (SN) predicado (SV)

núcleo CD (SN)

det núcleo

1.

Er-,A.NÁI-lsts stNrÁcuco (XVIII ANÁt-tsts ps Le oe,qctÓN coMPLEJA

EJERCICIOS

Señale la función sintáctica que desempeñan en cada una de las siguientes ora-

ciones complejas los sintagmas que aparecen subrayados, e indique el tipo de

sintagma:

a) Un entplea

b) Mi padre tc) El hombre

d)e)

0ledades.

g) En ta montaña, todas las noches nos acechaba el Íemor de si haría buen

tiempo al día siguiente.

h) Mi madre no diio1) Por prímera Yez t

cosas ím?ortantes.j)Elprofesornoestabasegurodequesusalumnoshubieranentendidoese

tema.

k) Ios cantantes no puclieron satisfacer el deseo de cuantos solicitaban una

canción.1) Nunca zurré a ese chaval por miedo o que el mQ

de mi meior amigo.

m) El muchacho era cuidadoso con lo que le confiaban sus amigos'

n) Siempre estaba cerca de quienes le podían aconse,iar'

o) Todos se hacían

Analice la estructura funcional de los sintagmas subrayados del ejercicio anterior

y clasifique las oraciones subordinadas que forman parte de los mismos.

¿Por qué todas las oraciones subordinadas que ha señalado en el ejercicio ante-

iio. uu.r precedidas por una preposición? Indique el valor de la misma en este

tipo de oraciones.

La mayoría de las oraciones subordinadas adyacentes de un núcleo no verbal,

además de la preposición, van introducidas por otro elemento. Señálelo en las

oraciones de l,os ejercicios anteriores y explique qué papel desempeñan. Asi-

mismo, justifique por qué algunas solo van precedidas por la preposición'

Algunos de los elementos que ha señalado en el ejercicio anterior como intro-

ductores de las oraciones subordinadas adyacentes de un núcleo no verbal, de-

2.

3.

4.

5.

6.

ErnRcrcros 371

sempeñan una función sintáctica en la oración. Diga cuáles son y qué funciónsintáctica desempeñan. (Aunque ya en temas anteriores hemos planteado estacuestión, no está de más insistir en ella.)

Analice las siguientes oraciones:

a) Tenía la sensación de que mi madre no me había soltado la mano durantetoda la noche.

b) Semanas atrás le conté algo de lo que tú me habías dicho.c) Ella tenía la esperanzo de volver a encontrar un trabajo.d) Yo estaba convencido de que eso era lo que hacía el vendedor.e) No pudíeron satisfacer el deseo de cuantos solicitaban una canción.

La estructura sintáctica de las siguientes oraciones es diferente de la de las anali-zadas en el ejercicio anterior. Lleve a cabo el análisis sintáctico de las mismas yexplique brevemente cuáles son las diferencias esenciales entre unas y otras, y qué

aspecto parecen tener en común:

f) Mi madre le daba mucha importancia a que la mujer del cuadro se parecie-se tanto a la de la foto.

g) El abuelo siempre se aseguraba de que llevaba lo necesctrio.

Analice la siguiente oración:

Todos teníamos que hacer una cosa: comprar comida.

¿Qué posibilidades de análisis presenta el segmento que aparece subrayado en lasiguiente oración compleja?:

Nosotros nos veremos después de que los niños se va)¡an a la cqma.

7.

8.

9.

378 Er. nNÁlrsts srNTÁcrICo (XVIID. AnÁlIsts DE LA oRACIoN coMPLEIA

SOLUCIONES

l. a) {Jn entpleado de la fábrica estó pendiente de las que puedan salir dqfectuosasAtributo: SAdi

b) Mi padre tenía la esperanza de t:olver a encontrar un trabqioCD: SN

c) El. hombre rle pelo cotTo tu.vo la rara sensación de qtte estaba ante utt c'spc,io

CD: SN

d) Antes cle qtte despertaras, ella te habío preparado el desayuno

CC: SAdv

ü En mi casl nunca se hablaba de su eragerada afición a que la sirt'ieranCRP: PreP + SN

I Seguramente los había ünagin.ado mudos, acoslunlbrddos a t¡Nir lorg(ls soLeclodes

ComPlenento Predicativo: SAdj

g.) En Ia montaño,lodas las noches ttos acer:haba el temor de si ltaría buen tiempo al

día siguiente Sujeto: SN

h) Mi ntadre no diio nada de lo que había escuchado esa ntañana

CD: SN

i) Por printera vez tenía

nortanfes CD: SN

j) Et profesor no esto.ba seguro de que sus alumnos hubieran entendido ese lema

Atributo: SAdi

k Los cantantes no pudieron solisfacer el deseo de cuantos solicitaban una c'anciónCD: SN

l) Nunca zLo'ré a ese chatalúm¡go CC: PreP + SN

m)El tttuchacho era tuidadoso con lo que le confiaban sus amigosArributo: SAdj

n) Siempre estaba cerca de quienes Le podían otottse.iarAlributo: SAdV

o) Todos se hacíonCD: SN

2. a) (ln empleado tle la fóbrit:a estó pendiente de las que puecla.n salü' defectuosrtssAdj

pendientenúcl. aiij. vacente de un núclco adjctival

b) Mi partre tenía la esperanza de volver a enconlt'ar ttn trabaioSN

Ia esperanzo de volver a encon.trar tttt lrabaic¡

det núcl nom or sub sust en función de iidyacante de un núcleo nominal con un velbo en infinitivo

SolucroN¡s 319

c) El hombre de pelo cano tuyo la rara sensación de que estaba ante un espejoSN

la rara sensación de que estaba ante un espeiodet ady - núcl nom Or sub sust en función de adyacente de u¡ núcleo nominal

d) Antes de que despertaras, ella te había preparado el desayunoSAdv

Antes de aue desoerrarasnúcl adv Or sub sus¡ en función de adyacente de un oúcleo adverbial

e) En mi casa nunca se hablaba de su exagerada afición a que Ia siryieranSN

su exagerada artción a aue la sirvierandet ady - núcl nom Or. sub sust en tunción de adyacente de un núcleo nominal

f) Seguramente los había imaginado mudos, acostumbrados a vivir largas soledadessAdj

Acostumbrados a yiyir largas soledadesnúcl adj. Or sub sust en función de adyacente de un núcleo adjetival con un verbo en infinitivo

g) En la montaña, todas las noches nos acechaba el temor de si haría buen tiempo al dnstgmente sN

el temor de si haría buen tiempo al día siguientedet núcl nom Or sub sust en función de adyacente de un núcleo nominal, interogativa indirecta

h) Mi madre no dijo nada de lo que había escuchado esa mañanaSN

nada de lo que había escuchado esa mañananúcl pron Or. sub de relativo sustantivada en función de adyacente de un núcleo pronominal

i) Por primera vez tenía clarappr14ú4 SN

la sensación de oue gracias al maestro )¡o sabía cosas importantesdet- núcl nom Or, sub susL en función de adyacenie de un núcleo nominal

j) El profesor no estaba seguro de que sus alumnos hubieran entendido ese temasAdj

seguro de que sus alumnos hubieran entendido ese temanúcl adj. Or. sub sust. en función de adyacente de un núcleo adjetival

k) Los cantantes no pudieron satisfacer el deseo de cuantos solicitaban una canciónSN

el deseo de cuantos solicitaban una cancióndet. núcl nom Or sub. de relativo sustanlivada en función de adyacenle de un núcleo nominal

l) Nunca zurré a ese charal ppI_miedo a que el mae oramigo PreP + SN

míedo a que el maestro me cambiase del lado de mi mejor amigooúcl nom Or sub sust en función de adyacente de un núcleo nominal

m) El muchacho era cuidadoso con lo que le confiaban sus amigossAdj

380 EI- eNÁltsrs srNrÁcrco (XVIII). ANÁlrsrs oE r-e oRnclóN coMpLEJA

cuidadoso con lo qttt' lt' tonfiabun sus antigosnúcl utl.j Or sub de relalivo susldntivirda en función de adyacente dc un núcleo adjetival

n) Siempre esÍaba c:erca de quienes le podían aconsejat'SAdv

r'erco de qttiettes lc lt¡diail at onsejarnúcl adv Or sub derelativosust¿nti!adacnlulcióndeadvaceltedeunnúcleoadverbial

o) Todos se hacíanSN

La U4unL! de con quién tendrían que compartir habitar:ióndet núcl nor¡ Or sub sust er función de adyacente de un núclco nornin¿|. intcrrogativa indirecta

Todas las oraciones subordinadas del ejercicio anterior van precedidas poÍ una preposición(generalmente la preposición de) porque la necesitan como marca (índice funcional) que se-

ñale la dependencia de dichas oraciones respecto de un núcleo nominal, adjetival o adver-bial; por eso se puede entender que dicha preposición tiene, además, el papel de transpositorde la oración sustantiva a la que precede para que esta pueda desempeñar la función de ad-yacente de un núcleo no verbal.

Las oraciones subordinadas de c), d), e), i), j) y l) van introducidas por la conjunciónque; esta conjunción desempeña el papel de transpositor de la oración subordinada a sus-

tantivo para que dicha oración pueda desempeñar una de las funciones propias de esta ca-tegoría; ahora bien, esta oración sustantiva sufre otra transposición a través de la preposi-ción, según se ha explicado en el ejercicio anterior.En las oraciones subordinadas de a), h) y m), aparece una foma del arlículo (lcts,lo, lo, res-pectivamente) delante de una oración adjetiva de relativo con el pronombre relativo que; dt-cho artículo es el elemento sustantivador de la oración; lo que significa que en estas ora-ciones se lleva a cabo una doble transposición: la oración adjetiva de relativo después dehaber sido sustantivada por el artículo (1." transposición) pasa a desempeñar la función deadyacente por medio de la preposición (2." transposición).Las oraciones subordinadas de k) y n) van introducidas por los pronombres relativoscudnfo.\ y quienes, respectivamente, que tienen el papel de transpositor, ya que estospronombres, por sí mismos (sin necesidad de artículo), permiten que la oración su-bordinada desempeñe una función propia del sustantivo. Por esta razón, estas y lasoraciones anteriores con el relativo 4¿r¿ sustantivadas por el artículo se consideran y se

denomiuan orac'iones sttbordinadas cle relatit'o sustantiyadas (estas oraciones, al fun-cionar como adyacentes de un núcleo no verbal, también necesitan ir precedidas por lapreposición).La oración subordinada de g) va precedida por la conjunción si; esta conjunción es el ele-mento transpositor de la oración subordinada para que desempeñe una función propia delsustantivo. La oración subordinada de o) va introducida por el pronombre interrogativoquién; también aquí podemos entender que el interogativo es el elemento transpositor de laoración para que ésta desempeñe una función sustantiva. (Estas oraciones interrogativas in-directas, como todas las anteriores que funcionan como subordinadas adyacentes de un nú-cleo no verbal, necesitan una preposición.)Por último, las oraciones subordinadas de b) y f) no van introducidas por ningún otro ele-mento además de la preposición, porque el verbo de las mismas es un infinitivo.

I

4.

SolucroN¡s

5. Las conjunciones que y sl que encabezan las oraciones señaladas en el ejercicio anterior nodesempeñan una función sintáctica en dichas oraciones; en cambio, sí desempeñan una fun-ción sintáctica los pronombres relativos de las oraciones de relativo sustantivadas, a saber,

las oraciones subordinadas de a), h), m), k) y n), y el pronombre interrogativo de la oracióninterrogativa indirecta, a saber, la oración subordinada de o).En a) Un empleado de la fabrica está pendiente de las que puedan salir defectuosas, e\ re-lafivo que junto con el artículo /as forman un SN (/as que) que funciona en la oración su-

bordinada como sujeto de la forma verbal perifrástica puedan salir.Enh) Mi madre no dijo nada de lo que había escuchado esa mañana, el relativo que juntocon el artículo /a forman un SN (/o que) qte funciona en la oración subordinada como CDdel verbo había escuchado.En m) Ei muchacho era cuidadoso con lo que le confiaban sus amigos, el relativo que jun-

to con el artículo lo forman un SN (/o que) que funciona en la oración subordinada (co¡r) /oque le con-fiaban sus amigos como CD del verbo confiaban.En k) los cantantes no pudieron satisfacer el deseo de cuantos solicitaban una canción, eI

relativo cuontos funciona en la oración subordinada como sujeto del verbo solicitaban.Enn\ Siempre esÍaba cerca de quienes le podían aconsejar, el relativo quienes funciona en

la oración subordinada como sujeto de la forma verbal perifrástrca podían aconsejar.En o) Todos se hacían la pregunta de con quién tendrían que compartir habitación, el pro-nombre interrogativo quién junto con la preposicíón con funciona en la oración subordinadacomo CRP de la foma verbal perifrástíca tendrían que compartit'.

6. a) Oración compleja:

Tenía la sensación de aue mi madre no me había soltado la mano durante toda la noche.

PREDICADO: SV (SUJETO elípfco: {yo | )

Teníanúcl. verb. CD (SN: det núcl nom adyacente: oración subordinada sustmtiva)

ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA EN FUNCIÓN DE ADYACENTE DE UN NÚCLEO NOMINAL:

de que mi madre no me había soltado la mano durante toda la nocheínd. func / transp trmsp. SUJETO: SN PREDICADO: SV

mi madreSujeto (SN: det - núcl. nom )

t1o me había soltado la manoneg CI (SN: núcl pron ) núcl verb CD (SN: det - núcl nom.)

durante toda la nocheCC (índ func. + SN: det. - det - núcl nom )

b) Oración compleja:

Semanas atrós le conté algo de lo que tú me habías dicho.

Semanas atrás le conté algo de lo que tú me habías dichoPREDICADO: SV (SUJETO elíptico: I yo l)

381

382 El ¡.NÁr-rsrs s'*rÁcrrco (XVIII). A'Ár-rsrs DE LA oRACróN coMpLEJA

Semctnos atrá.s le t.ontéCC (SAdv: ady sust - núcl a<iv ) Cl (SN: nucl pron J nrl.l-..¡

algo de lo qte_ue tú me habías (lichoCD (SN: núcJ pron acl¡,acentc: o¡ sub de re¡ativo sustantivada)

ONICTÓN SUBORDINADA DE RELATIVO SUSTANT]VADANUCLEO PRONOMINAL:

EN FUNCION DE ADYACENTE DE IIN

deínd func /transp

túSujeto (SN: núcl

lo qucCD (SN: det - núcl pron ) I tlue: tttutsp

lo que tú me habías dichoPREDICADO SV SUJETo : Sh. PREDICADO: SV

pron )

me habías díc'hoCI (SN: núcl pron ) ¡úcl lerb

c) Oración compleja:

Ella tenía la esperanza de volver a encontrar un trabajo.

ry4SUJETO: SN PREDICADo: SV

EllaSujeto (SN: núcl pron )

teníanúcl verb CD (SN: det -núcl nom - aciyacente: oración subordinada sustantiva)

ORACIÓN SUBORD]NADA SUSTANTIVA EN FUNCIÓN DE ADYACENTE DE UN NÚCLEO NOM]NALCON UN VERBO EN INFINTTIVO:

de yolver a enr:otúrar un trabajoínd func / t¡ansp. pREDICADO: SV (SUJETO serrántico irnplícito: .clla,. correferenci¡l)

volyer a encontrar un trabajonúcl [perífi-asis verball CD (SN: der _núcl nom )

d) Oración compleja:

Yo estaba convencido de que eso er& lo sue hacía el vendedor.

YoSUJETO: SN

Yct

Sujclo (SN: núcl pron )

estobanúcl. verh

SolucIoN¡s 383

on¡cróN sUBoRDINADA sUsTANTIVA ¡N ruNclóN DE ADvACENTE oe uN NúcI-¡,o ADJETIVo:

de que eso era lo que hacía el vendedorínd func / transp transp SUJETO: SN PREDICADO: SV

esoSujeto (SN: núcl pron )

era lo que hacía el vendedornúcl verb Atributo (oración subordinada de relativo sustantivada)

ORACIÓN SUBORDINADA DE RELATIVO SUSTANTIVADA EN FUNCIÓN DE ATRIBUTO:

lp4ue lqetlL el vendedorPREDICADO: SV SUJETO: SN

el vendedorSujero (SN: det - núcl nom )

lo que hacíaCD (SN: det - núcl pron ) I r¡ue: transp núcl verb

e) Oración compleja:

No oudieron sdtisfacer el deseo de cuantos solicitaban una canción.

PREDICADO: SV (SUJ. elípt,: Icllos[ {ellasl {usledesl)

No pudieron satisfacer el deseo de cuantos solicitaban una canciónneg núcl fperíf. verb ] CD 1SN: det nLicl nom - ildy¿cente: o¡ sub de relalivo suslantivada)

ORACIÓN SUBORDINADA DE RELATIVO SUSTANTIVADA EN FUNCION DE ADYACENTE DE UN

NÚCLEO NOMINAL:

de cuantosínd func /transp. SUJETO:SN

cuantosSujeto (SN: núcl pron ) / rransp

solic¡taban unacanciónnúcl verb CD (SN: der - nucl. nom )

7. D Oración compleja:

Mi madre le daba mucha importancia (t que Ia mujer del cuadro se pareciese tanto a

la de lafoto.

Mi madreSUJETo: SN PREDICADO: SV la de lafoto

Mi madreSujeto (SN: det núcl nom.)

s olic itaban una c anc iónPREDTCADO: SV

384 EI- ¡.NÁusrs snrÁcrtco (XVIII). ANÁr-rsts oe u oRacróN coMpLEJA

le daha mucha importanciaCI (SN: núcl pron ) núcl verb CD (SN: der - núcl nom )

CI (oración subordinada sustantiva)

ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA EN FUNCIÓN DE CI:

a que la mujer d.el cuadro se pareciese tanto a la de lafotoínd func trmsp SUJETO: SN PREDICADO: SV

la mujer del cuadroSujeto (SN: det núcl. nom - ady : índ func / transp + SN: deT. núcJ. nom )

se pareciese tanto a la de la fotomorf - núcl verb CC (SAdv: núcl adv )

:5: (,jrX

::hj aer susranriv + ady : índ func / lrmsp. + SN:

(Nota: a la de la foto podría analizarse también como CI, pues es posible la conmuta-ción por la forma pronominal le'. se le pareciese.)

g) Oración compleja:

El abuelo siempre se aseguraba de tlue llevaba lo necesario.

El abuelo síempre se aseguraba de aue lleyaba lo necesarioSUJETO: SN PREDICADO: SV

El abueloSujeto (SN: det núcl nom )

siempre se aseguraba de que llevaba lo necesarioCC (SAdv: núcl adv ) morf núcl verb. CRP (or¿ción subordinada sustantiva)

ORACION SUBORD]NADA SUSTANTIVA EN FUNCIÓN DE CRP:

de que llcvaba lo netcsarioínd func transp PREDICADO: SV (SUJETO elíptico: f éll)

llet,aba lo necesarionúcl verb CD (SN: det sustant¡vador SAdj: núcl adj )

Las oraciones subordinadas de una y otra oración compleja (a que la mujer del cLiadrose pareciese tanto a la de lafoto; de que llevaba lo necesario), como hemos podidocomprobar en el análisis, son complementos oracionales argumentales (cI y cRp) de unnúcleo verbal, en tanto que las oraciones subordinadas del ejercicio anterior son com-plementos (o adyacentes), también argumentales, de un núcleo no verbal; lo que tienenen común es que son oraciones subordinadas sustantivas (por eso, Ia conjunción quecomo transpositor puede aparecer en unas y otras).En la oración I Mi madre le dctba mucha importancia a que la muier del cuaclro se pa-reciese tanto a la de lafoto, la oración subordinada que aparece subrayada admite la sus-titución por la forma pronominal /¿, lo cual pone de manifesto que dicha oración fun-ciona como cI: se trata de una estructura oracional en la que la presencia del cI estámediatizada o supeditada a la presencia de un CD.

8

) ,IL'CIONES 385

En la oración g) Et abuelo siempre se aseguraba de que llevaba lo necesario, la oración

subordinada depende de un verbo que rige la preposición de, y tambíén las oraciones su-

bordinadas adyacentes del ejercicio anterior dependen de un núcleo no verbal que rige

esa misma preposición; esto justifica que, al ser todas subordinadas sustantivas, admitan

la conmutación por la preposición + el pronombre neutro eso (y en algunas de relativo

sustantivadas por el pronombre personal o demostrativo correspondiente): g) El abuelo

siempre se aseguraba de eso I a)Tenía la sensación de que mi madre no me había sol'

tado la mano durante toda la noche -+ Tenía la sensación de eso;b) Semanas atrás le

conté algo de lo que tú me habías dicho ) Semanas atrás le conté algo de esoi c) Ella

tenía la esperanza de yolver a encontrar un trabaio -+ El.la tenía la esperanza de eso; d)

Yo esfaba convencido de que eso era lo que hacía el vendedor -> Yo estaba convencido

de eso; e) No pudieron satisfacer el deseo de cuantos solicitaban una canción --> No pu-

dieron satisfacer el deseo de ellos (esos).

Todos teníamos que hacer uns cosa: comprar comida-

Esta oración tiene dos posibilidades de análisis:

1. Oración compleiq

Todos teníantos que hacer una cosa: comprar comida.

Todos teníamos rlue hacer una cosa: comprar comidaSUJETO: SN PREDTCADO: SV

TodosSujeto (SN: núcl pron )

teníamos que hacer una cosa: comprar comidanúcl fperífr verb I CD (SN: det - núc] - adyacenle: oración srrhordinada susliltiva)

oRACróN 5SB9RDTNADA susrANTrvA EN FUNCIóN DE ADYACENTE (sin índice funcional /transpositor) DE uN NÚcLEo NoMINAL EN APoslcIÓN

comprar comidaPREDICADO: SV (SUJETO semánlico implícito del infinitivo: 'lodos', coreferencial)

comnrat' contidanúcl verb CD (SN: núcl nom )

2. Todos teníamos que hacer una cosa: comprar com¡da

Oración compuesta:

Toilos teníctmos que hacer una cosa comprar comidaoración l oración 2

YUXTAPUESTAS

9. Nosotros nos t)eremos después de que los niños se valan a la cama

En esta oración compleja el segmento que aparece subrayado funciona como CC del verbo

principal teremosi ahora bien, se puede interpretar:

386 El e'Áusls srNrÁcrrco (XVIII). ArvÁlrsrs o¡ l_t oR¡ctóN coMpL.EJA

a) es un SAdv, cuyo núcleo es el adverbioubordinada sustantiva de que los niñr¡s t,e

b) <después de ¿lue> los ninos se valglt a lct canla es una oración subordinacla circuns-tancial (o adverbial) introducida por la locución clespués tle que.

E¡¡ncrcros 401

1.

BJERCICIOS

Considere la oración Vimos una casa que tenía una larga escalera en cuyos pel-daños había tiestos con petunias de todos los colores. Señale a continuación:

a) El tipo de subordinación existente.

b) El CD del verbo Vimos.

c) Los antecedentes de que y cuyos.

d) Las funciones sintácticas de que y cuyos.

La función de que en la oración El cuadro que adquirió en París se lo regaló a

su hermano es:

a) Sujeto.b) cc.c) cD y transpositor.d.¡ Exclusivamenle transpositor.

Especifique, además, la función de los restantes componentes.

EnYa terminó la conferencia de la cual hablará en el Congreso, la función del

relativo en la subordinada que introduce es:

a) CRP.b) cc.c) CI.d) Sujeto.

Analice sintácticamente las oraciones:

a) El ordenador al que cambiaron el disco duro.funciona perfectamente.

b) Pedro, que sabe alemán, te traducirá la sentencía.

De acuerdo con la oración Le preocupa que rellenen mal los impresos que deben

presentar en el Ministerío, ellja la opción correcta y más completa:

a) El sujeto de preocupa es Le.

b') que rellenen mal los impresos es el sujeto de preocupa,

c) Ambos que funcionan exclusivamente como transpositores, porque son con-

junciones subordinantes.

d) que deben presentar en el Ministerio es adyacente de impresos y constituye

una subordinada adjetiva donde que desempeña la función de CD'

e) Además de lo señalado en la opción d), la subordinada adjetiva forma parle

de una oración subordinada sustantiva que funciona como sujeto de preo-

cupa.

)

3.

4.

5.

7.

Er- ¡NÁl-rsrs srwrÁcrrco (XIX ANÁr-rsrs lp l¡ on,qctóN coMpLEJA

En Leyó unas páginos de la nr.¡t,elo que está escribien.do:

a) trnas páginqs es el CD de Le y-ó.

b) el irntecedente de que es págínas.c) el antecedente de que es noyela.d) de la noi'ela que está esu'ibiendo es un adyacente de páginas y constituye

una subordiltada adjetiva.

señale las funciones sintácticas que, además de la de transpositor, desempeñanlos relativos en las siguientes or-aciones:

a') El prolagonisÍa se reen('uentro ('on una amiga a quien no veía clesde su ju-t,entttd.

b) La pelít;ulo tt'ara de la ¡teripec'ia de tLn niño cuya madre trabajaba ert uno fá-bric'ct.

c¡ Ét es Ltn tlirecfor cle quien se oh,iclaron pronlo.d'¡ Utt cineclttb es un lugor donde se pro\ectan películas.e) Las pelír:ulus son parecidas, en las c:uales soro cambian los at'tttres.I Junto a.l cüte, ltay un bar que tiene una pcrra.g) Esta es la actriz a quíen han asignado el papel pr-incipal.

Considere Ia oración Ellc, que dominq er o,trenadot., será la encargatla de pre-pctrar los e.rámenes a sLrs compctiieros y señale la opción u opciones correctas:a) que domina el ordenadot' es una oración subordinada adjetiva explicativa.b) cle preparat'los exám.enes o sus ('orupañeros es adyacente de encargada t

constituye una oración subordinacla sustantiva de infinitivo cuyo cD es /o.iexámenes y cuyo CI es a sus r:ompañeros.

c) El atributo de.ser/t es la enca.rgada de preparar los erámeneJ d rtrJ compd-neros.

d) lo encarga.tla es sujeto de serl.

Realice un análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones:

a) El pianisra dice que le gusto el modo como lo ret:iben en MacJritl.b) No hay sitio donde poner sus éritos.c) Siempre tengo alguna nc¡vedacl c¡ue ofrec.er.d) Le foltan los dotos c¡ue publicot.on en el boletín.

Señale la función que desempeñan los transpositores en las siguientes cons-trucciones:

a) Esta es lct hora en qu€ el sol c'alienta más.b) Creía que la meso que hobían reservaclo era redonda.c) Dudaba de que todos fueran puntuales.d) Es estupendo que nuestro equipo gonara.e) Esas son las conciones (:on que reciben a los ganadores.

9.

10.

E¡encrcros 443

1. a)

SOLUCIONES

Subordinación adjetiva: que tenía una larga escalera en cuyos peldaños había tiestos

con petunias de todos los colores; en su interior, se incrusta otra oración subotdinada

adjetiva: en c'uyos peldaños había tiestos (on petunias de todos los colores, adyacen-

te de esr:alera.El CD de Vimos es el SN zna casa que tenía una larga escalera en cuyos peldaños ha-

bía tiestos con petunias de todos los colores.

El antecedente de que es caso y eI de cuyos, escalera; cuyos tiene morfemas de género

y número, pero no concuerda con su antecedente, sino con el núcleo de su SN: peldaños.

Qae es sujeto de tenía, y culos (adetivo relativo de valor posesivo) funciona como de-

terminante de peldaños; cuyos peldanos es un SN precedido de preposición i en cu]-os

peldaños, por lo que se puede denominar sintagma preposic'ional (SP). Este SP fun-ciona como CC de lugar delverbo había.

La opción corecta es la c): el pronombre que desempeña la función de transpositor y de

CD de la oración que introduce. La subordinada adjetiva es que adquirió en París; El cua-

dro que adquiríó en París es el CD de regaló. El pronombre io reproduce todo el CD: Elcuadro qtLe adquirió en París. Igual ocurre con el pronombre se, que reproduce al Cl a su

hermano; en París es el CC del verbo adquirió. El sujeto de la oración compleja y el de

la oración subordinada están elípticos (é1, ella, Ud.).

La opción correcta es la a): de la cual es CRP de hablará.

4. a) El ordenailor al que cambiaron el disco duro funciona perfectamente

sujero (SN) predicado (SV)

ad)' (or sub adj espec ) núcleo CC de modo

(SAdv: núcl )

su¡ elípt (3"pers ptur)

b)

c)

d)

,

3.

det núcl (antec )

predicado (SV)

rransp / CI núcl CD (SN)

det núcl. ady

Nota: El CI está desempeñado por un SP: prep. a (índ. t'unc

que (n(tcleo).

b) Pedro, que sabe alemán, te traducird

) + e/ (det.) + pron. relativo

la sentencia

sujeto (SN)

núcl (antec ) ady (or sub adj expt )

t¡ansp. / suj predicado (SV)

núcl CD (SN: núcl )

predicado (SV)

CD (SN)

404 EL,A.NÁr-rsrs srNrÁctrco (XIX). ANÁr-tsis DE LA onlctóN coMPLETA

5. La opción corecta es la e).

a) l,e es un pronombre átono que nunca puede funcionar como sujeto.

b) Esta opción es incompleta, pues no es correcto separar, del núcleo-antecedente (irr-presos), su adyacente (que deben presentar en el Mittísterio).

c) El primer que síes exclusivamente transpositor, pero el segundo que esun pronombre

relativo; por lo tanto, adentás de transpositor, desempeña una función sintáctica dentro

de la subordinada que introduce.d) Esta opción es correcta, pero es más completa la e).

6. La opción correcta es 1a c), por lo que la opción b) queda descarlada. Si ha elegido la opción a),

no ha tenido en cuenta que páginas es solo el núcleo del SN (CD), que es Lmas págfuas de la

novela que está escribiendo. Debe recordar que todo el sintagrna desempeña la misma función

que el núcleo denfto de la oración. La opción d) es incorrecta porque de la novela no fotma ptu-

te de la oración subordinada adjetiva, que está constituida solo por que estó escribiendo. Sí es,

en cambio, conecto afirm¿u que de la novela que está escribiendo es adyacente de páginas.

7. a quien es CD; b) caya, determinante; c) cle cluien, CRP; d) donde,CC de lugar; e) en las

cuales, CC de lugar; t) 4ae, sujeto; g) a qLrien,Cl.

Todas las opciones son correctas, salvo d).

a) Oración compleja:

dice que le gustct el modo como lo reciben en Madridprcdicado (SV)

CD (or sub \ustanti\¡)

8.

9.

El pianistasujeto (SN)

trilsp prcd (SV)

CI núcl

sujeto (SN)

det núcl

Oración compleja:

No hay sitio

ady (or sub adj espec )det núc Il¡nfec J

predicado (SV) sLLj c1ípt(-j ' pers plur

b)

trrn¡o. / CC CDde módo

donde poner sas éxitos

núcl CC de lugar (SP)

índ SN (núcl )lunc

suJeto urdelennrnado,de carácter gener¿l

predicado (SV)

CD (SN)

núcl(¿ntec )

"T.'ftJ5'

Nota: Es una oración impersonal.

ady (or sub adj de infinitivo)

predicado (SV)

núcl cD (sN)

núcldet.

On ncror.l¡s SUBoRDINADAS ADJETIvAS 40-5

c) Oración compleja:

Siempre tengo alguna novedad que ofrecer

predicado (SV) suj elípt(1." pers sing )

CC de liempo(SAdv : núcl )

d) Oración compleja:

Le faltan los

CD (SN)

núcl (anlec) ady (or sub adjetivadeinfinitivo)

predicado (SV) suj. semán :

I'pers sing

tr¿nsp / CD nltc

datos que publicaron el boletín

predicado (SV) sujeto (SN)

ady (or sub adjetivaespecificativa)

predicado (SV) suj elípr.(3 'pers plu )

transp./CD CC de lugar (SP)

núcl

10. a) Esta es la hora en que el sol calienta más'. CC de tiempo'

b) Creía que la nrcsa que habían resen)ado era redonda'. El primer 4&e es solo transpo-

sitor (conjunción); transpone a sustantivo la subordinada que la mesa que habían re-

seflado era redonda, que constituye el CD de la oración compleja. El segundo 4ue

(pronombre relativo), además de transpositor, desempeña una función sintáctica den-

tro de la subordinada adjetiva: es CD de habían resenado.

c) Dudaba de que todos fueran puntuales: transpositor (conjunción)'

d) Es estupendo que nuestro equipo ganar¿?: transpositor (conjunción)'

e) Esds son las canciones con que reciben a los ganador¿s: CC de instrumento o medio

(véase 2.1,.2.4.3.h).

SN

414 El eNÁusrs srNrÁcuco (XX). ANÁlrsrs DE LA on¡.cróN coMpLEJA

1.

EJERCICIOS.

Clasifique y analice sintácticamente las siguientes oracionesr:

a) Anochecía cuando descorrí las cortinas.b) Según me encaminaba a la otra punta de Madrid, un cielo generoso se des-

plegaba hacia el crepúsculo.c) No encontraba ningún lugar adonde huir de su silencio.d) Al incorporarme a la fiesta con el vestido de flores de seda marrón, el ma-

quillaje claro y los labios oscuros, Cristina me dijo: "No sabíq que tuvierasun hermano de la edad de Néstor".

e) Sobre los ojos pasaba un cielo con nubes, mientras que el agua amenazabacon cubrirnos.

I Los pintores cobran conforme terminan los trabajos.g) Lola hizo las prácticas conforme le recomendaron sus profesores y, termina-

do el curso, le entregarán un diploma.h) Isabel no quiere nadar por donde hay medusas.l) Paco siempre vivirá en donde pueda tener animales y plantas.j) Eugenia hizo el examen recordando tus explicaciones.k) La presentación del libro transcurrió como Carlos esperaba.

¿De qué clase son las subordinadas siguientes?

a) Siempre que abro la puerta, está sonando el teléfono.b) María se levanta tan pronto como suena el despertador.c) Copiaba los ejemplos según le decía su madre.d) Lo dirá según llegue.e) Llegaron hasta donde no se divisabanya las casas.f) Terminado el trabajo, se estropeó el ordenador.g) Léelo como es tu costumbre.h) Antes de cumplimentqr la matrícula, consultan el horario de clases.1) El director ha comprado una vitrína en donde pondrá los trabajos premiados.j) Compra en donde trabaja su hijo.k) Carmen y Rosa preparan los exámenes estudiando dictriamente en la biblio-

teca.

l) Cuando subió al tren, respiró tranquila.

1 Las cinco primeras oraciones han sido extraídas de la novelaE/ misterio de todos los días. de ClaraSánchez, Madrid, Alfaguara, 1999.

)

SolucroNes 415

SOLÚCIONES

1. a) Oración compleja:

Anochecía cuando descorrí lns cortinaspredicado (SV) (or impersonal)

suj elípt (1 " pers sing )

CC (or sub. adv. temporal)

transp predicado (SV)

núcl CD (SN)

Oración compleja:

Según me encaminaba a la otra punta de Madridpredicado (SV) )

CC (or sub adv. lemporal)

ransp predicado (SV)

núcleo CC de lugu / CRP

un cielo generoso se

der der. núcl ady (sP)

transp / SN (núcl )índ

func

desplegaba hacia el crepúsculo

suj (SN) ) predicado (SV)

det núcl. ady

det.

b)

sujeto elípt (1'pers. sing )

.rtfve¡b

SNínd.fu nc

morf núcverb.

CC

índ func-

de lugm (SP)

det, n úcl

c) Oración compleja:

No encontraba ningún lugar adonde huir de su silencio

predicado (SV)

neg núcl CD (SN)

det. núcl.(antec.) ady (or sub adjetivadeinfinitivo)

predicado (SV)

sui. eliDt.I li" o J." pers sing.1

suie¡o sem¡inlico:1.¡ o 3." per. sing.

CRP (SP)

det núcl

Nota: En este análisis ha debido fijarse en que el adverbio relativo adonde aparece con an-

tecedente (lugar); por lo tanto, es una oración subordinada adjetiva.

transp. / núclCC de lugr

SNínd,func

4\6 El nNÁusrs srNrÁcuco (XX). ANÁr_rsrs DE LA oRnclóN coMpLEJA

d) El objetivo de este ejercicio es que, además de reconocer la oración subordinada ad-verbial temporal, repase la estructura de los sintagmas nominales y las distintas po-sibilidades de análisis de las construcciones en estilo directo (véanse 2.2.1.2.5. y2.3.t.3.1.).

Oración compleja:

Oración subordinada adverbial temporal de infinitivo del verbo principal dijo:

Al incorporarrne a la fiesta con el vesüdo de flores de seda marrón,

predicado (SV) -+

trmsp núcl. molf, CRP (SP)verb

CC de modo (SP)

índ det. núclfunc

índ. det núclfunc

ady. (SP)

índ. núclfunc /transp

ady (SP)

índ/ núclfunc /lratrsp.

el maquillaje claro y los labios oscuros,

predicado (SV) -) suj. semántico implícito del infinitivo (l " pers sing )

CC de modo coord CC de modo

det. núcl ady det núcl ady

Observe que la preposición con se elide ante los sintagmas nominales el maquillaje y los la-bios oscuros.

cristina me dijo: "No sabía que tuvieras un hermano de Ia edqd de Néstor"suj. (SN) predicado (SV) -->

ady

CI núcl CD (or. sub sustantiva en estilo directo)

predicado SV suj.elípt (1." pers sing.)

neg núcl CD (or. sub. sustantiva)

Íansp predicado (SV) suj elípt (2,pers sing )

CD (SN)

núcl ady (SP)

ind det núclfunc./transp

ady. (SP)

índ. SN (núcl )func./traosp

SoI-ucrowss 417

Otro posible análisis, si se tiene en cuenta el aspecto formal, sería considerar que es una

oración yuxtapuesta, ya que no va introducida por ningún elemento subordinante ni coor-

dinante; en este caso, se analizaria como una oración compuesta:

Cristina me dijo No sabía que tuvieras un hermano de la edad de Néstor

or yuxtapuesta I or. yuxtapuesta 2

e) Oración compleja:

Sobre los ojos pasaba un cielo con nubes

predicado (SV) -+ sujeto (SN)

CRPiCC (SP)

índ, det. núclfunc.

det núcl.

índ. núclfunc./trmsp

mientras que el agua amenazaba con cubrirnos

+ predicado (SV)

CC (or sub adv temporal)

sujeto (SN) predicado (SV)

det núcl. CRP (or sub sustantiva)

índ func predicado (SV) sujeto semántico implícilodel infinitivo: el agua

nricl CD

Oración compleja:

Los pintores cobran conforme terminan los trabajos

suj. (SN) predicado (SV)

CC (or. sub. adv temporal)

predicado (SV) sui elípt (3 " pers. plur.)

CD (SN)

der. núcl

Se trata de una oración compuesta por coordinación. La primera incluye una subordinada

adverbial de modo; la segunda, una constmcción o cláusula absoluta de valor temporal:

lu Lola hizo las prácticas confonne le recomendaron sus profesores

2^ terminado el curso, le entregarún un diploma

ady (SP)

0

c)

418 El nNÁl-rsrs srNrÁcrtco (XX). AxÁr-lsrs DE LA onRcróN coMpLEJA

Lola hizo las prácücas conforme le recomendaron sus profesoressuj (SN) predicado (SV) -+

núcl núcl CD (SN) CC (or. sub adv. de modo)

trmsp. predicado (SV) suj (SN)

det.

terminado

núcleo ¡úcl. det

el curso, le entregarón un diploma

suj. elípt. (3." pers. plur )

CD (or. sub. sustmtiva de infinitivo)

predicado (SV) suj semiín : Isabei

(or impersonal)

CC (or. sub adv de lugar)

predicado (SV)

transp /CC de lugu

CD (SN)

núcl.

en dond.e pueda tener animales ! plantaspredicado (SV)

CC (or sub. adv de lugar)

predicado (SV)

Itcoord + predicado (SV)

CC (or sub adv temporal)

predicado (SV) suj. (SN) CI CD (SN)

det núcl det núcl

Oración compleja:

Isabel no quiere nadar por donde hay medusas

suj. (SN) predicado (SV)

núcl

h)

neg. núcl

i) Oración compleja:

Paco siempre vivirá

suj (SN)

núcl.

CC de tiempo núcl(SAdv: núcl.)

suJ. elípt(3." pers

j)

sing )

frmsp /CC de lugar

núcl. (peífr verb ) CD (SN) CD (SN)

coord. núcl

El objetivo de este ejercicio es que reconozca que el complemento circunstancial demodo también puede expresarse a través de un gerundio. Al llevar sus propios com-plementos, constituye una oración subordinada adverbial de modo.

r" . - o\TS 4t9

,-lreción compleja:

Eugenia hizo el examen recordando tus explicaciones

'uj (SN) predicado (SV)

CD (SN) CC (or. sub adv de modo de gerundio)

predicado (SV)núcl suj semán: Eugenia

k) Oración compleja:

La presentación del

núcl CD (SN)

libro transcumió como Carlos esperaba

sui (SN) predicado (SV)

ady. (SP) núcl CC (or sub adv. de modo)

índ. func / SN (núcl )trmsp + det

ransp / suj (SN) predicado (SV)CC de modo

núclnúcl

2. a) Siempre que abro la puertct, está sonando el teléfono

CC (or sub adv. de tiempo)

b) María se leranta tan pronto como suena el despertador

CC (or sub, adv. de tiemPo)

c) Copiaba los ejemplos según le decía su madre

CC (or sub adv de modo)

Lo dirá según llegue

CC (or sub adv. de tiempo)

Llegaron hasta donde no se divisaban ya las casas

CC (or. sub adv de lugu)

Terminado el trabctjo, se estropeó el ordenador

CC (or sub adv de tiempo)

Léelo como es tu costumbre

D

CC (o¡ sub adv de modo)

Antes de cumplimentar la matrícula, consultan el horario de clases

CC (or sub adv de tiempo)

El director ha comprado una vitrina en donde pondrá los trabajos premiados

ady. (or. sub adjetiva)

d)

e)

D

c)

h)

420 El eNÁI-Ists stNrÁcrtco (XX). Ar.rÁusrs DE LA onncrów CoMeLEJA

j) Compra en donde trabaja su hijo

CC (or. sub adv de Jugar)

k) Carmen y Rosa preparan los exámenes estudiando díariamente en la biblioteca

CC (or. sub adv de modo)

l) Cuando subió al tren, respiró tranquila

CC (or sub. adv temporal)

Er¡ncrcros

E.IERCICIOS

Analice sintácticamente las siguientes oraciones r:

a) Como nos encontrábamos entre sombras, no pude apreciar su posible gesto

de desconcierlo.b) Yo cambiaba de conversación porque me espantaba la idea de que la hermosa

habitación se llenase con otros caras.c') Todos ellos se habrían desperdigado por la tierra para poblarla.d) El infierno era el único paraíso porque sólo en él estaba Néstor.e) Ya no habrá huelga, pues hanfirmado el convenio.

f) Te lo doy porque lo leas.

g) Su piel estít curtida de trabajar en el jardín.h) Habiendo tanto ruido en su casa, no pudo concentrarse en el estudio.

i) Nos regalaron un libro por comprar el periódico.j) Ve mañana, que te entreguen el título.k) Dame las llaves, que me voy.l) Ya que vas a la Facultad, recoge el correo.

¿Qué clase de subordinadas reconoce en los siguientes ejercicios?

a) La manívela se rompió de tanto girarla.b) Haz las soluciones del test, que las vaya enviando a los alumnos.

c.) Llévate tu grapadora, que ya no la necesito.

d) Va a Granada por ver a sufamilia.e) Eugenia estudió mucho para aprobar la Selectividad.f) Como tienen presupuesto, compran libros.g) Inma se fracturó la pierna por baílar en el gimnasio.h) Puesto que Carlos es un cdleccionista de sellos, le encantaró esa exposi-

ción.

3. Señale todos los CD de las oraciones del ejercicio 2.

r Las cuatro primeras o¡aciones han sido extraídas de la novela E/ misterio de todos los dícts, de CIa-

ra Sánchez, Madrid, Alfaguara, 1999.

431

l.

2.

432 Er- nNÁr-rsrs smrÁcrrco (XXI). ANÁI-ISIS DE LA on.qcIóN coMPLEJA

SOLUCIONES

1. a) Oración compleja:

Como nos encontrábamos entre sombras,predioado (SV) +

CC (or sub causal)

Íansp, predicado (SV) suj elípt(l " pers. plur )

morf. verb núcl. CC de lugar / CRP

índ func. SN (núcleo)

no pu¡Ie apreciar su posible gesto d.e desconcierto-+ predicado (SV) suj elípr.

(1." pers. sing.)neg núcl (períf verb.) CD (SN)

ady (SP)

índ func./ SN (núcleo)trmsp

Oración compleja:

Yo cambiaba de conversaciónSUJ predicado (SV) >

núcl CRP (SP)

índ SN (núcleo)func

porque me espantaba la i-dea de que la hermosa habitación se llenase con otras caras+ predicado (SV)

adyd.t

b)

CC (or sub. causal)

transp predicado (SV)

CI núcl.

núcl

suj. (SN)

det. núcl. ady. (or. sub. suslantiva)

r¡d. trrnsptilnc

suj (SN) predicado (SV)

núcl morf, núcl CRP (SP)verb

índ SNfunc

det núcl

adyd.t

c) Oración compleja:

Todos ellos se habrían desperdigado por la tierra para poblarlasui. (SN) predicado (SV)

morf.verh

núcl CC de lugar (SP) CC (or sub final)

índ. func / predicado suj. semán:transp. ISV) Todos ello.

núcl CD

d"t ",1"L

índ. SNfu nc.

núcl.

SolucroNps 433

d) Oración compleja:

El infierno era eI único paraíso porque sólo en él estaba Néstor

suj (SN) predicado (SV)

atrib (SN) CC (or sub causal)

núcl trmsp predicado (SV) suj (sN)

CC (SAdvl CC (SP)

func

Nota: El SP en él se puede aralizar también como un CRP. Además, observe que en la ora-

ción subordinada aparece el verbo estar como intransitivo, es decir, no es copulativo, no

lleva atributo; en cambio, el verbo principal de la oración compleja sí funciona como atri-

butivo o copulativo.

e) Oración compleja:

Ya no habrá huelga, pues han firmado el convenio

predicado (SV) (oración impersonal)

suj. elípt (3 " pers plur )

CD (SN) CC (or sub causal)

ady

núcl

núclCC(SAdv)

núcl

neg

núcl bansp predicado (SV)

núcl. CD (SN)

f) Oración compleja:

Te lo dol porquepredicado (SV) suj elípt (l'pers sing)

CI CD núcl CC (or sub final)

transP. predicado (SV) suj elípr. (2.'pers. sing.)

CD núcl

En este ejercicio, el transpositor porque no introduce una oración subordinada causal, sino

final. La Real Academia admite que se escriba en dos palablas por que cuando expresa fi-nalidad, aunque se usa poco.

g) Oración compleja:

Sz piel eshl curtida de trabajar en el jardín

suj (SN) predicado (SV)

CC (or sub causal de infinitivo)

p¡edicado (SV) suJ semil:3'pers sing

CC de lugm (SP)

lo leas

núcl. arrib. (SAdj)

índ func/transp

núcl

det núcleo

índ func SN

434 El e¡Ár-rsrs snrÁcuco (XXI). ANÁr-rsrs DE LA on¡cróN coMpLEJA ,I

h) Oración compleja:

Habiendo tanto ruido en su casa, no pudo concentrarse en el estudio

predicado (SV)

CC (or. sub causal de gerundio) neg núcl (períf verb )

(or impersonal)

CRP (SP.)

predicado (SV)

CD (SN) CC de Lugar (SP)

suj elípt.(3'pers sing )

morfverb

det núcl índ SNfunc

Oración compleja:

Nos regalaron un libro por comprar el periódico

predicado (SV)

CD (SN) CC (or sub causal)

índ func

/transp

predicado (SV)

índ. SNfunc

D

j)

CI

suj elipt (3"pers plur)

sujsemán:l"persplur

núcl CD (SN)

núcl de1 núcl

título

Oración compleja:

Ve mañana, que te entreguen el

predicado (SV) suj elípt (2"pers sing)

suj. etípt (3 " pers plur )

núcl CC de tiempo(SAdv: núcl )

CC (or sub. final)

tran sp

CI

k) Oración compleja:

Dame las llaves, que voy

predicado (SV) suj elípt (2'pers sing )

núcl CI CD (SN) CC (or. sub causal)

transp predicado (SV) suj elípt. (1 " pers sing.)

morf núcl

*' n¡J r erh

Fíjese en que el modo verbal de la oración final () es el subjuntivo, frente al modo indi-cativo de la oración causal (k).

predicado (SV)

núcl CD (SN)

det. núcl.

SolucroN¡s 435

l) Oración compleja:

Ya que vds

2. a)

b)

c)

d)

e)

0

c)

h)

a la Facultail, recoge el coweo

predicado (SV) suj elípt (2 " pers. sing )

CC (or sub. causal) CD (SN)

predicado (SV) suj. elípt (2'pers sing.)

CC de lugar / CRP (SP)

índ.func.

det núcl,

La manivela se rompió de tanto gírarlaor sub, causal

Haz las soluciones del test, que las vala enviando a los alumnosor sub final

Llévate tu grapadora, que la no la necesitoor. sub. causal

Va a Granada por ver a sufamiliaor. sub final

Eugenia estudió mucho para aprobar la Seleor. sub final

Como tienen presupuesto, compran librosor sub. causal

Inma se fracturó la pierna oor bailar en el gimnol. sub causal

Puesto que Carlos es un coleccionista de sellos, le encantaró esa exposiciónor. sub. causal

a) La manivela se rompió de tanto girarlaCD

b) Haz las soluciones del test, que !a's t)aya enl)iando a los alumnosCD CD

c) Llévate tu grapadora, que ya no la necesitoCD CD

d) Va a Granada por ver a su familiaCD

e) Eugenia estudió mucho para aprobar la SelectividadCD

f) Como tienen prc;ttpug-sle, compran librosCD CD

g) Inma se fracturó la pierna por baílar en el gimnasioCD

h) Este ejemplo no contiene CD.

3

{

ii

ji

i

ü¡nclclos 447

¡i

ir];;

:ll

l

''

Con que los ordenes alfabéticamente, su manejo será fácil.Aun advirtiéndolo los profesores, no señolaron el tipo de examen.

Fotocopiando los textos hoy, mañana los entregaremos.Como cortes tallos así, la planta se resentirá.Con pedir perdón, no te disculpas.Así lo suplique, no se la compran.Ese jarrón es azul, aunque parece negro.Desconoce si este verano la contratarán.Cuando lo ha comprado, será muy valioso.Añadiendo esas líneas, el informe queda mejor.La Universidad le publicaró la tesis con la condición de que resumo algunoscapítulos.

l) De yenir Laura hoy, sería muy tarde.

Diga qué clase de subordinada reconoce en las siguientes oraciones complejas:

a) Por más que en este momento lo detestase, la nuca continuaba en su sitio.b) Si nos empeñamos, podremos llegar a comprender.

c) Aunque la humanidad no entendiese nada, continuaríamos proliferando.d) A pesar de que yo desapareciera, él continuaríavivíendo.e) Cantemos o no cantemos. participaremos en el homenaje.

f Con llamar al restaurante, solucionará el problema.g) Con llamar al restaurqnte, solucionó el problema.h) Con llamar al restaurante, no soluciona el problema.

a)

b)c)d)e)

0s)h)i)j)k)

448 El ,quÁusrs smrÁcrrco (XXX). ArvÁusls oe ln onncróN coMpLEJA

SOLUCIONES

1. a) Oración compleja:

Con que los ordenes alfabéticamente,or sub. condicional

Con que los ordenes alfabéticamentetraosp, predicado (SV)

CD núcl. CC de modo (SAdv)

su maneJo seni fácilpredicado (SV)

núcl atrib. (SAdj)

suj (SN)

det núcl, n¡cl

Oración compleja:

Aun advirtiéndolo los profesores,o¡ sub concesiva de gerundio

Aun advirtiéndolo los profesorestransp predicado (SV) suj (SN)

su manejo seró fácilor. principal

suj. elípt. (2 'pers sing.)

no señalaron el tipo de examenor principal

suj elípt. (3 "pers. plur)

mañana los entregaremos

or principal

suj semán:l"pers.plur

núcl

b)

c)

núcl. CD

det. núcl.

no señalaron el üpo de examen

predicado (SV)

CD (SN)

det núcl ady (SP)

índ func./ SN

fransp

Oración compleja:

Fotocopiando los textos ho!,or. sub condjcional de gerundio

Fotocopiando los textos holpredicado (SV)

CD (SN) CC de tiempo (SAdv)

del núcl nricl

449EJA Sor-ucroNss

d)

mañana los entregaremos

predicado (SV)

CC de CDtiempo (SAdv)

nricl.

Oración compleja:

Como cortes los tallos así,

suj. elípt (1 " pers plur.)

la planta se resentira

Como

or sub condicional

cortes los tallos

or principal

suj elípt. (2," pers. sing )

AS'

transp.

det núcl núcl

la planta se resentirá

suj (SN) predicado (SV)

núcl morf núclverb

Oración compleja:

Con pedir perdón,

or sub. concesivade infinitivo

predicado (SV)

CD (SN) CC de modo(SAdv)

no te disculpas

or principal

suj semán :2'pers sing

det

e)

Con

transp

pedir perdón

sub concesiva

lo suplique

or principal

f)

predicado (SV)

núcl. CD (SN)

núcl

no te disculpas

predicado (SV) suj elípt (2.'pers sing )

neg CD núcl

Oración compleja:

Así lo suplique, no se la compran

OI

Asítransp predicado (SV) suj elípl. (3.'pers sing )

CD núcl

450 EI- ,cNÁrisrs srNrÁcrrco (XXID. Ar.rñ-tsrs l¡, l,q. onecróN coMpLEJA :,

no se la compranpredicado (SV) suj elípt. (3 ^ pers plur )

neg CI CD núcl

Nota: En esta oración compleja, debe tener en cuenta que dsí no actúa como CC de modo.sino como transpositor concesivo.

g) Oración compuesta:

Ese jarrón es azul aunque parece negrooración coo¡dinada I oración coordinad¿ 2

Ese jarrónsuj (SN)

es azul,predicado (SV)

núcl atrib (SAdj: núcl )

parece negfopredicado (SV) suj elípt (3'pers sing )

núcl atdb. (SAdj: núcl )

Oración compleia:

Desconoce si este verano Ia contrat&r.ínpredicado (SV)

núcldet.

h)

núcl CD (or sub sustantiva)

suj elípt (3'pers sing)

suj elípt (3 "pers plDr)lransp predicado (SV)

CC de tiempo (SN) CD núcl

det núcl

Nota: Si introduce en este ejemplo una oración subordinada sustantiva. Debe prestar muchaatención a la hora de analizar las oraciones que contengan este transpositor. Recuerde que.además, puede aparecer en oraciones consecutivas y concesivas.

i) Oración compleja:

Cuando lo ha comprado, será mu! valiosoor sub condicional or principal

Cuando lo ha compradotrmsp predicado (SV) suj. elÍpr (3., pers sing )

CD núcl

será muJ valiosopredicado (SV)

arrib (SAdj)",1.f-

modif nricl

suj elípt (3.'pers sing)

JJA Solucrox¡s 451

Nota: Cuando tiene aquí matiz condicional; equivale a la conjunción condicional sl.

j) Oración compleja:

Añadiendo esas líneas, el informe queda mejorlo,

o¡ sub condicional de gerundio

Añadiendo esas líneas

or principal

suj indeteminado, de crácter generalpredicado (SV)

núc1. CD (SN)

det núcl.

el i4forme queda mejorsuj (SN) predicado (SV)

núcl CPred (SAdj)

núcl

k) Oración compleja:

La Universidail le publicará la tesis con la condición de que resuma a.lgunos capítulos

or principal or sub condicional

La Universidad le publicaró la tesis

suj (SN) predicado (SV)

CI núcl. CD (SN)

det núcl

con la condición de

tran sp

Oración compleja:

De venir Laura ho!,

or sub condicional de infini¡ivo

De venir Laura hoy

trmsp predicado suj (SN) predicado (SV)(sv)

CC de tienpo (SAdv)

núcl núcl.

que resuma algunos capítulos

predicado (SV)

núcl. CD (SN)

serís muy tarde

or principal

suj. elípt (3'pers. sing.)

l)

núcl.

452 EI- RuÁr-rsrs srNrÁcrrco (XXII). ANÁr-tsrs DE LA oRACroN coMpLEJA

sería mu! tarde

predicado (SV) no tiene sujeto: es impersonal

núcl CC de tiempo (SAdv)

modif núcl

2. a) Por mós que en este momento lo detestase,la nuca continuaba en su sitioor. sub concesiva

b) Si nos empeñamos, podremos llegar a con'Lprenderor sub condicional

c) Aunque la humanidad no entendiese nada, continuoríomos proliferandoor sub concesiva

d) A pesar de que lo desapareciera, él contitmaría viyiendoor sub concesiva

e) @, part¡ciparemos en el homenajeor sub. concesiva

I Con llamar al restaurante, solucionaró el problemaor. sub. condicional

g) Con llamar al restaurante, solucionó el problemaor sub causal

h) Con llamar al restaurante, no soluciona eL prohlemaor sub concesiva

l-FRCTCIOS 463

EJERCICIOS

1. Haga una clasificación de las siguientes oraciones según el tipo de subordina-ción:

a') Conduce, que me pone nerviosa.b) Carlos entrenó a los chicos tanto, que ferminaron cansadísimos.

c') Ellos piden más que dan.d) Lucía entiende mejor el ordenador que su padre.e¡ Sí será habladora Isabel, que sus profesores no saben qué hacer.

f Lau,ra es más estudiosa de lo que su padre se cree.

fl Quiere más a los amigos que conocíó en el Instituto.h) Habla más despacio, que no le entiendo.

i') Así estarían de enfrascados, que ni me vieron.

Distinga si consecutivo, si condicional y si completivo en:

a) Desconocía si ya tendría el nombramiento.b) Si cobraría caro, que no lo llamaron más.

c) Si tuvieras un diccionario, podrías resolver tus dudas.

d) Le preguntaron, al llegar al mostrador, sí tenía el carné de la biblioteca.

Analice sintácticamente las siguientes oraciones:

a) El metro le gusta más que el autobús.

b) Tu hermano eslá tan contenlo, que no lo disimula.c) Tu amigo llega menos aLegre que tú.

d) Tiene una simpatía, que te envuelve.

e) La lámpara tiene una bombilla que no alumbra.f) Está que tiembla.g) Cerró de tal manera, que torcíó la llave.

h) El niño es tan tranquilo como Lo es su madre.

r) El niño es tan tranquilo, que se olvidó de la hora.j) El tejido era ton original, que tapizó el sofii.

De acuerdo con las oraciones Isabel nada más que Adela, Adela sabe tonto como

ella y Ese cine estaba tan lejos, que llegaron tarde, indtqtte: a) Ia función que de-

sempeñan que Adela y como ella; b) la función que cumplen más que Adela ytanto como ella; c) la función de más, tanto y tan.

En Hoy han llamado más alumnos de los que llamaron ayer, ¿cuál es el sujeto

de Ia oración subordinada comparativa?

)

3.

4.

5.

464 EI- nxÁr-rsrs srNrÁcrrco (XXII). ANÁ-rsrs DE LA oRACroN coMpLEJA

1.

)

3.

SOLUCIONES

Consecutivas: a), b), e), i). Comparativas: c), d) y l). Adjetiva: g). Causal: h).

Completivo: a) y d). Consecutivo: b). Condicional: c).

a) Oración compleja:

El metro le gusta mós que el autobússuj (SN) predicado (SV)

CI núcl CC de cmtidad lSAdv)

núcl ady (or sub comparat de superioridad)cüantif

suj (SN) predicado elípt. (SV): /e güstc

det. núcl

b) Oración compleja:

Tu hermano está tan contento que no lo disimulasuj (SN) predicado (SV)

alf¡buro (sAdj)

det núcl intetrsif. núcl ady. (or sub consecutiva)

predicado (SV) suj. elípt (3." pers sing )

hansp neg. CD

Oración compleja:

Tu amigo llega menos alegre que túsuj. (SN) predicado (SV)

n úcl CPred (SAdj)

det

det

c)

d)

núcl núcl ady (or sub comptr¿t de inferioridad)

transp suj predicado elípr. (SV): llegas alegre

Oración compleja:

Tiene una simpatía, que te envuelvepredicado (SV) suj elípt. (3 " pers sing )

CD (SN)

intensif ady (or sub consecutiva)

trmsp predicado (SV) sui elípt (3 " pers. sing )

CD nrícl

SoLucror.r¡s 46s

En el análisis de esta oración se debe fijar en que la intensificación se manifiesta en el

indefinido una en cottelación con que, de modo que la relación semántica que se esta-

blece entre las dos oraciones es consecutiva.

e) Nótese que en este ejemplo no hay ponderación, ltego que ni es comparativo ni con-

secutivo, sino relativo; introduce una oración subordinada adjetiva. Por lo tanto, dentro

de la oración subordinada contuae una función sintáctica:

La hímpara tiene una bombilla que no alumbra

suj (SN) predicado (SV)

CD (SN)

ady (or. sub adjetiva)

trmsp / predicado (SV)sul

0

neg. núcl

A pesar de no llevar intensificador , que tiembla es una oración subordinada consecuti-

va, que funciona como adyacente de un núcleo adjetival cuantificado elíptico, que

sólo el contexto permite recuperar:

Está que tiembla

predicado (SV)

núcl aributo (SAdj)

ady (or sub conseculiva)

núcl

o\

transp predicado (SV) sui. elípt (3 " pers sing )

núcl

Oración compleja:

Cerró de tal manera, que torció la llave

predicado (SV)

CC de modo

ady (or sub. cotrsecutiva)

suj elípt. (3'pers sing )

predicado (SV) suj elípt (3 'pers sing )

núcl CD (SN)

núcl

inlensif

transp

det núcl

466 EL,A.NÁr-rsrs stNrÁcrrco (XXIU). ANÁr-rsts oe l.q on¡.clóN coMpLEJA

h) Los análisis de las oraciones h) e i) se han seleccionado para que usted las compare yreconozca. Aunque las oraciones primeras son iguales, en el ejemplo i), si suprimimosla subordinada encabezada por que, se pierde la significación originaria, o sea, la con-secutiva, mientras que, en el ejemplo h), si se suprime la oración encabezada porconto, sig:ue siendo una oración comparativa. Además, en el segundo miembro de laoración se puede elidir el verbo (como su madre); en cambio, en la oración consecutivano se puede elidt (*que de la hora). Es ciefo que se puede mantener el valor intensivosi se recurre a la entonación exclamativa: ¡ El niño es tan tranquilo... !, pero y ababríadesaparecido la oración conseculiva.

El niño es tan tranquilo como lo es su madre

suj (SN) predicado (SV)

ar¡buro (sAdj)

cuantif nuc ady (or sub comparat de igualdad)nll(:

suj (SN)

atrib núcl

núcl

i) Oración compleja:

El niño es tan tranquilo, que se olvidó de la hora

transp pred. (SV)

suj (SN) predicado (SV)

núcl atributo (SAdj)

núcl intensif. núcl ady (or sub consec )

transp predicado (SV) suj elípt (3."pers sing)

morf núclverb.

CRP (SP)

Oración compleja:

El tejido era tan original, que tapizó el sofiisuj (SN) predicado (SV)

ar¡bulo (sAdj)

intcnsif núcl

SN

det núcl

ady (or srrb consecutiva)

predicado (SV) suj elípt (3 ^ pers sing )

índ.func

i)

tran sp

CD (SN)

det núcl

46'7SoluctoNes

-1. a)

b)

c)

Las estructuras comparativas que Adela y como ella son adyacentes de más y tanto'

Los sintagma s más que Aitela y tanto como ella son CC de nada y sabe

Los cuantificadores más y tanto son los núcleos de los SAdv (más que Adela) y (tanto

como ella); /¿7n es un intensivo que funciona como modificador de /ejos, núcleo del

SAdv /an lejos que llegaron tarcle, qtte funciona como CC de lugar'

5, El sujeto es los que.La comparación está expresada a través de la preposición de + oración

de relativo sustantivada. El sujeto de la oración compleja es, en cambio, más aluntnos de

Ios que llamaron aYer.

Er¡Rctctos 471

1.

)

3.

4.

EJERCICIOS

En las oraciones yuxtapuestas: a) todos los componentes aparecen separados por

pausas; b) todos los componentes van separados por pausas, excepto el último,al que debe preceder un nexo conjuntivo; c) puede aparecer un nexo coordinante

en cualquier lugar de la serie, pero no en todos y cada uno de los componentes;

d) es opcional que aparezca una conjunción al finai de la enumeración.

Indique las oraciones en las que existe yuxtaposición:

a) En el safari vimos leones , búfalos , iü'afas ; en fin, todos los animales -

b) Piensa, María, qué es lo que más te conviene ahora'

c) IJna vez localizado el tumor, el ciruiano decidió extirparlo.d) Oiga, señor, ¿puede decirme la hora?

e) Fue director de cine, redectó el guión, intervino como octor secundario, di-

señó la coreografía. ¿Qué más puedes pedir?f) Al mal tiempo, buena cara.

g) iCómo va a echar flores la hortensia si no tiene agua, que es el principal ali-

mento!

h) Según la norma ortográfica, todas las esdrúiulas llevan tilde en la antepe-

núltima sílaba.

i) Camilo José Cela, el autor de La Colmena, es premio Nobel y académico

numerarlo.

¿Por qué el enunciado Primero, salió Luis; después, salió Ana; luego, Luis

entró; y , Jínalmente , volvió a entrar Ana no puede analizarse como una oración

compuesta por yuxtaposición?

De las siguientes oraciones, señale las compuestas por yuxtaposición:

a) Si lo sé, no vengo.

b) La vaca muge, el caballo relincha, el cerdo gruñe.

c) Llévate chubasquero, que vo a llover.

d) Afortunadamente,las espigas de tt'igo t)an granando y, sín embargo, no

cae ní una gota de agua.

e) Los pajarillos duermen; el agua de la fuente duerme; el viento duerme; el

sol va muriendo. Todo está en silencio.

Los elementos que componen una oración yuxtapuesta: a) tienen necesaria-

mente igual categoría; b) desempeñan funciones sintácticas diversas; c) tienen

necesariamente idénticas categoría y función; d) deben plesentar distinto rango

estructural; e) presentan normalmente identidad funcional.

418 El ¡¡Álrsts srNrÁcrrco (XXN). ANÁ-rsls DE LA oRACroN coMpuESrA

6.

7.

8.

11.

12.

9.

10.

De acuerdo con el enunciado Por favor , Marcos , el libro aquel de allí, el de ra-tín, alcánzamelo,seiale la opción o las opciones correctas: a) existe una oracióncompuesta por yuxtaposición; b) existe una oración simple con elementos yux-tapuestos; c) hay un vocativo; d) hay una interjección de cortesía; e) hay unaaposición; f) los SN están yuxtapuestos; g) no hay ninguna opción correcta.

El signo de puntuación que debe marcar los límites de las oraciones yuxta-puestas es siempre: a) la coma; b) el punto y coma; c) la coma o el punto ycoma; d) el punto y seguido; e) el punto y aparte; f) los dos puntos; g) cual-quiera; h) Ia coma, el punto y coma o el punto y seguido; i) cualquiera, menos elpunto y aparte; j) la coma, el punto y coma, el punto y seguido o los dos puntos.

Considere la siguiente afirmación: <<una construcción yuxtapuesta puede estarconformada por dos miembros cuyos componentes son también elementos yux-tapuestos>>. Elija una opción: a) tal afirmación es falsa; b) tal afirmación es cier-ta; c) tal afirmación sería cieÍa si, en vez de yuxtapuestas, se fratara de coordi-nadas; d) tal afirmación sería cierta si los componentes de los dos miembrosyuxtapuestos están relacionados por coordinación copulativa o disyuntiva.

La oración Unos daban vueltas lentamente alrededor del mismo sitio. otros ibany venían deprisa es: a) adverbial de modo; b) subordinada sustantiva; c) coor-dinada copulativa; d) coordinada adversativa; e) correlativa; l) yuxtapuesta.

El enunciado No ha llovido nada en todo el año; en consecuencia, los pantanoshan bajado considerablemente su caudal es una oración: a) compleja por su-bordinación causal; b) compuesta por coordinación causal; c) simple impersonal;d) compuesta por yuxtaposición; e) compleja por subordinación consecutiva.

Ponga las pausas al siguiente texto haciendo ver que se trata de oraciones yux-tapuestas:

Miré a través del balcón vi que alguien corría como si tuviera prisa en llegar aalgún lugar cerré luego la contraventana apagué las luces del salón me recos-te en la cama con la intención de leer me quedé dormido.

Realice un análisis sintáctico completo de la siguiente oración:

En 1963 se estreno en España una película de Affi'ed Hitchcook, Los pájaros;Anquetil gana su cuarto lour de Francia; viaja al espacio la astronauta rusaValentína Terechkova.

SolucroN¡,s 4'79

.,

i..'tl,

1. a). La yuxtaposición se caracteriza precisamente por la presencia de pausa detrás de

cada componente.

a) y e). En a) de unidades menores que la oración (SN), en e) de oraciones (o SV referi-dos a un mismo sujeto). En b) y d) las pausas delimitan unas estructuras con función vo-cativa o apelativa; en c) y h) las pausas separan construcciones con valor incidental (véan-

se 2.1.2.8. y 2.3.1.4. e); en f), la coma marca la pausa obligada de un refrán bimembre por

elisión del verbo; en g) las pausas demarcan una oración de relativo explicativa y en i),una aposicional nominal explicativa.

El hecho de que aparezca una conjunción coordinante (y) al final de la serie enumerativa

cancela toda posibilidad de analizarla como una oración yuxtapuesta.

b) y e). En a) y c) las oraciones son complejas por subordinación (condicional y causal,

respectivamente) y en d) compuesta por coordinación.

e). Como ocutre con las construcciones coordinadas, lo esperable es que los elementos

que se yuxtaponen presenten una equivalencia sintáctica. P. ej., en Había incunables, im-

presos del siglo xw, una cédula real autógrafa, los tres SN modificadores del verbo

funcionan como CD. Ahora bien, hay construcciones yuxtapuestas muy determinadas

donde el principio de homofuncionalidad (identidad funcional) no parece cumplirse, a me-

nos que no se consideren yuxtapuestas; es el caso, p. ej., de las oraciones de estilo direc-

to, ya que el enunciado que aparece tras los dos puntos funciona como CD y, en cambio,

no hay ningún elemento del enunciado que precede a los dos puntos que desempeñe talfunción: Me dijo literalmente: oComo vuelvas a entrar, te echo>.

Hay dos soluciones válidas, que son c) y e). Marcos es vocativo y los SN el libro aquel de

allí y el de latín están en aposición. No existe ninguna clase de yuxtaposición.

j). La respuesta g) no es válida porque el punto y aparte debe utilizarse cuando no existe

una unidad de sentido entre los párrafos precedente y subsiguiente o hay un notable cambio

de contenido. Justamente esa unidad de sentido es el rasgo semántico diferenciador entre la

yuxtaposición y la mera enumeración de elementos. Tampoco es válida porque también son

signos de puntuación, entre otros, laraya, el paréntesis y los signos de exclamación e inte-

rrogación. Esta última explicación sirve para rechazar la opción i).

Aunque existan signos preferentes para marcar la yuxtaposición, como la coma o elpunto y coma, no parece haber, en principio, razón alguna para rechazar el punto y se-

guido o los dos puntos como marcadores gráficos de la yuxtaposición, frente a lo que se

viene afirmando en muchos manuales.

Existen, no obstante, limitaciones en el empleo de los diversos signos de puntuación; su

uso no es indiferente. Depende de factores tan diversos como la relación de sentido, la cla-

se de estructura gramatical de los miembros, la existencia de otras pausas debidas a

otras razones, etc.

3.

4.

5.

6.

7.

8. b). una construcción como Luis trabaja, por las mañanas, en una ofícina; por las no-ches, estudia Filosofía. Ana trabaja en casa por las mañanas; por las noches, esturJiaidiomas es una prueba de la validez de la opción b). Véase el gráfico:

Luis trabaja... estudia... Ana trabaja... estudia...yuxl yuxt yuxt yuxt

9.

10.

11.

12.

yuxt yuxt

f). Es yuxtapuesta y tiene un valor distributivo proporcionado por la serie conelativa unos... otros. No existen oraciones correlativas (e). Obsérvese que la pausa puede ser sustituidapor conjunciones distintas; p. ej., y, mientras que o en tanto que.

d). Estas construcciones pueden analizarse como yuxtapuestas con valor consecutivo, su-brayado por la locución conjuntiva en consecuencia, pero también como coordinadas con-secutivas (véase, no obstante, 2.3.2.3.4.).Recuerde que, además, existen subordinadas consecutivas, cuyos principales nexos son loscorrelativos tan I así I tal ... que (véase2.2.3.3.1.1.). Los marcadores en consecuenL'ia, porconsiguiente o por lo tanto no suelen incluirse entre los nexos subordinantes consecutivos.

Miré a través del balcón. Vi que alguien corría como si fuviera prisa en llegar a algún lu-gar. Cerré luego la contraventana. Apagué las luces del salón. Me recosté en la cama conla intención de leer. Me quedé dormido.

Pueden sustituirse los puntos por punto y coma y por coma.

Oración compuesta por yuxtaposición

En 1963 se estrena en España una película de Alfred Hitchcok, <Los pájaros>

or¿ción yuxtapuest¿l

predicado (SV.1 sujeto (SN)

CCde morf. núcleo CC de lugartiempo (SP) (Sp)

aposición (SN)

índ.func

adyacante (SP)

índ func./transp. SN (núcleo)

Anquetil gana su cuarto Tour de Francia

oración yuxtapuesta,

sujero (SN) predicado (SV)

CD (SN)

SN(núcl )

índ SN (núcl ) detfunc

núcleo adyacente (SP)del

índ. func /trmsp SN (núcleo)

Solucrox¡,s

Viaja al espacio Ia astronauta ntsa Valentina Terechkova

oracrón yuxtapuestal

p¡edicado (SV) sujeto (SN)

núcleo CC de lugu (SP) aposición (SN)

índ func. SN ady. (SAdj)

[e/] det núcleo

E¡¡'ncrcros 493

1.

EJERCICIOS

Seleccione, de las siguientes, Ias oraciones coordinadas y diga de qué tipo son:

a) El abeto crece deprisq, pero el laurel es muy lenlo.b) La mariposa es un insecto y el león es un mamífero.

c) ¿Vas al teatro o te quedas a estudiar?d) Dígame cuánto le debo.e) No cree que llegue hoy.

D ¿Es este el talgo que va a Barcelona?

De las oraciones anteriores, delimite las subordinadas e indique la función del

elemento de enlace. ¿Observa algún contraste con las coordinadas?

Las conjunciones coordinantes ¿pueden alguna vez desempeñar una funciónnominal o adverbial (p.ej., sujeto, CD o CC)?: a) solo excepcionalmente, b) de-

pende de la clase de conjunción coordinante; c) depende del significado que

apofia la conjunción coordinante; d) sí, siempre; e) no, nunca; 1) sí, en los mis-

mos casos que las conjunciones subordinantes; g) depende del tipo de verbo.

¿Puede afirmarse que en Mi tío es una persona alegre, de buen humor y que

ama la vida exisÍe coordinación heterocategorial? Justifique su respuesta.

Considere las afirmaciones: <<Una oración de modalidad afirmativa puede coor-dinarse a otra de modalidad negativa> y <<La oración introducida por la conjun-ción ni no puede coordinarse a una oración de modalidad afirmativa>. Elijauna opción: a) la primera afirmación es falsa; la segunda, cierla; b) la primera es

cierta; la segunda, falsa; c) las dos afirmaciones son falsas; d) ambas son ver-

daderas.

Considere la siguiente afirmación: <<Una construcción coordinada puede formarparte de otra construcción coordinada y esta, a su vez, de otra coordinada>. Eli-ja una opción: a) dicha afirmación es falsa; b) tal construcción no es posible por-que la estructura de la coordinación solo puede ser binaria, es decir, de dos

miembros; c) la afirmación es falsa porque la estructura coordinativa no admite

recursividad; d) tal configuración es posible; e) lo que se afirma es cierto, siem-

pre que la oración resultante sea subordinada.

El enunciado Ana, Luis, Pedro y María hacen deporle puede describirse comouna oración en la que se coordinan cuatro elementos equivalentes categorial yfuncionalmente (SN con función de sujeto). ¿Podría admitir otros análisis?

2.

3.

4.

6.

7.

T

494 El R¡Ár-rsls srNrÁcrrco (XXV). AlÁl_rsrs DE LA oRACroN coMpuESTA

8. Indique los enunciados en los que se produce elipsis:

a) Abel Antón llegó el primero a la meta y Martín Fiz, el segundo.b) El director de Los lobos de washington es Mariano Barroso, pero nct Fer-

nando Trueba.c)

d)e)

0s)

Javier García Chico portó la bandera c)e Espana en los Mundiales de sevi-lla'99 y el príncipe Fetipe de Borbón, en las orimpiadas cle Barcelona,92.El Kilimanjaro no está en Kenia, sino al norte de Tanzenia.El mozárabe era el cri.stiono que vivía bajo cJominio musulmán, y el mudéjar,el musulmán que vivía bajo dominio cristiano.Yago Lamela ¿.fue oro en Sevilla o quedó el segurulo?No .fue sino ortega y Gasset quien fundó /a Revista de occident e en 1923 .

9. ¿Sabría comentar los contrastes de las series siguientes? Tenga en cuenta que setrata de la coordinación de sintagmas verbales con un mismo cD:

Luis compra libros y vende libros. -+ Luis compra y vencle libros. I *Luis(ompra libros y yende.

Luis los comprq y los vende. -+ *Luis compra y los vende. r Luis los (.omprav vende,.

considere las siguientes afirmaciones: <<una oración compleja por subordinaciónpuede ser parte de una oración compuesta por coordinación> y <<una oracióncompuesta coordinada puede form eja subordina_da>. Elija una opción: a) la primera primera es fal_sa; la segunda, no; c) las dos son fa a verdad o fal_sedad de las afirmaciones depende del tipo de coordinada.

Dado el contraste .Iavier es rubio y corpulento I *Jayier es rubio y danés,laagramaticalidad de la segunda oración se debe a que: a) se coordinan ele-mentos de distinta categoría (adjetivo y sustantivo); b) se coordinan elementosde la misma categoría (adjetivos) pero de distinta clase y jerarquía; c) secoordinan elementos de distinta función; d) se relacionan adjetivos de distintosignificado.

Razone por qué no resultan aceptables las siguientes secuencias:

a) *Javier es rubio y la monja clel convento hace mazapán.b) *Luis come ahora una manzana y ros dinosaurios desaparecieron hace miles

de años.c) *Me han regalado un ramo cle flores y claveles.d) xEse anciano tiene sordera agucra, pero oye hastq el vuelo de una mosca.e) *Tiene un tío ciego e inyidente.

a)

b)

10.

11.

12.

E¡¡Rcrclos 495

13. Indique la clase de elementos que se coordinan en los subrayados siguientes:

a) El hombre ! el oso, cuanto más feo, más hermoso.b) Hazlo rápidamente ! bien.c) En clase hay alumnos rubios, morenos )¡ pelirrojos.d) Ha amanecído gris )¡ el mar está embravecido.e) Una azofata sirve el té ! la otra. el café.

I Ella y l¡o hemos montado una exposición de pintura.

De acuerdo con coordinaciones del tipo organismos hipo e hípertensos, ¿podríaafirmarse que la coordinación es posible entre unidades menores que la palabra,como los afijos?

Diga a qué clase deben adscribirse las siguientes coordinaciones:

a) Piénsatelo bien primero y luego lo dices.b) ¡No ves que se están quedando con lodos los bienes! Luego no seas tonto y

reclama tu parte.c) l/a voy a tomar nada, pero te acompaño si quieres.d) Nofue el juez, sino elfiscal, quienrequirió el informe.e) Puede ínvertir enfondos de inversíón, accíones u obligaciones.

En No me queda ni un cochino duro en el bolsillo, ni: a) es signo enfático; b) es

un adverbio de negación, que marca la modalidad negativa de la oración; c) es

conjunción copulativa, que funciona como coordinador; d) no solo no aporta nin-gún valor, sino que es un signo totalmente superfluo.

Comente el contraste: Vino tanto Luis como Ana. I *Vino Luis como Ana. IVino Luis como también Ana.

¿Sabría decir por qué el enunciado d) es agramatical? Observe que en todos loscasos la coordinación se establece mediante la misma conjunción disyuntiva (o):

a) LasJlores ¿son@?b) ¿Quiere s que te compre melón o sandía?c) Su pelo es rojo o cobrizo.d) *Andrés o lrene se regañan mutuamente.

Señale las oraciones disyuntivas en las que exista un matiz condicional:

a) Estudia o no aprobarás.b) O guardan silencio o les echo a la calle.c) Vas tú o voy yo. ¿Qué prefieres?d) Estudia o pinta. Haz lo que quieras.

14.

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16.

17.

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19.

496 Er- ¡.rlÁnsrs snrÁcuco (XXV). ANÁI-tsts o¡ Le on¡.ctóN coMPUESTA

20. ¿Podría explicar por qué el enunciado d) es agramatical? Observe que todas las

oraciones contienen la corelativa o ... o:

a) No se apureVd. La sala estávigilada o por el guardaiurado o por el conserje.

b) No te lo repito más veces: o te lo comes o no te dejo salir a la calle.

c) Elige: o lo haces tú o lo hago yo.

d) * ¿O te presentas al examen o no te presentas?

Haga un breve repaso del nexo sino explicando los siguientes contrastes:

a) No comí cerezas, sino guindas. / xl{o comí cerezas, sino que guindas.

b) No dijo que llovería, sino que estqría nublado. I *Dijo que llovería, sino que

estaría nublado.c) l/o come poco, sino que hace mucha gimnasia. I El médico le diio que no co-

miera sólo verdura, sino que comiera de todo. I *No comas tanto, sino que

haz gimnasia. I *'No quiso comer, sino que hacer gimnasia.

La conjunción ounque: a) siempre es subordinante; b) siempre es coordinante; c)

solo relaciona sintagmas; d) solo relaciona oraciones; e) es siempre coordinante

si el verbo está en indicativo; f) es subordinante si el verbo está en subjuntivo.

Comente el distinto valor de conque I con que en: Está cerrada la puerta, con-

que ve a buscar la llave con que podamos abrirla.

En No he visto a Milagros, pero me han comentado que irá a la fiesta; luego laveré seguramente, el signo luego: a) puede tener dos valores: conjuntivo o ad-

verbial; b) solo es adverbio de tiempo; c) es conjunción temporal; d) solo es co-

ordinador consecutivo; e) introduce una subordinada adverbial de tiempo; t) solo

es CC de tiempo; g) no puede ser adverbio porque debería llevar pausa detrás.

Dado el par de oraciones Grité, de modo que me pudieron oír I Grité de modoque me pudieran oír, ellja una opción: a) la construcción sintáctica es la misma,pero no la ortográfica (la coma) y morfológica (modo verbal); b) es indiferenteque aparezca o no coma en el primer enunciado; c) de modo que es locuciónconjuntiva subordinante consecutiva en los dos casos; d) la primera construcción

es coordinada y la segunda, subordinada; e) la primera construcción es subordi-nada y la segunda, coordinada; f) la subordinada de la segunda oración es final(= para que).

Realice el análisis sintáctico de las siguientes oraciones:

a) El maríne Lee Harvey Oswal mató a Kennedy en Dallas en 1963 y ese mis-mo año nació la infanta Elena de Borbón.

b) Cernuda escribió Donde habite el olvido, y Aldoux Huxley, Contrapunto.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

.A SolucroNEs 491

1.

SOLUCIONES

a), b) y c): adversativa, copulativa y disyuntiva, respectivamente.

La d) es sustantiva (intenogativa indirecta) en función de CD de digay cuónto es CD dedebo;la e) es sustantiva en función de CD y 4r.re es conjunción transpositora; la f) es re-lativa en función de adyacente de talgo y que es pronombre relativo sujeto.En a), b) y c), pero, ), o son meros nexos; no cumplen ninguna función sintáctica dentrode la oración a la que preceden.

e). Algunos elementos subordinantes, como los relativos pronominales o adverbiales, sípueden desempeñar funciones nominales o adverbiales, pero no las conjunciones coordi-nantes.

Sí. En dicha oración la coordinación es heterocategorial, porque los miembros coordina-dos pertenecen a categorías sintagmáticas distintas: alegre es SAdj; de buen humor, SNprecedido de preposición (SP); y que ama la vida, oración subordinada adjetiva de rela-tivo. Sin embargo, la coordinación es homofuncional, porque las tres categorías desem-peñan la misma función: adyacente de persona.

d). Que dos oraciones de distinta modalidad pueden coordinarse queda probado en se-

cuencias como ¿ills estudia y lavier no. La conjunción ni es un signo de polaridad nega-tiva que exige la presencia previa de otro signo de negación; esto es, un término solidariocon otro de naturaleza negativa. Por ello, es obligatorio que la primera coordinada sea ne-

gativa. Compare: Ní Luís fuma ni Ana bebe I *Luis fuma ni Ana bebe.

Como signo enfático, ni puede aparecer solo sin correlación con otra negación, comoen una respuesta de réplica del tipo ¡Ní lo sueñes! No pienso dártelo. Adviértase que no

::"T::1 ya de una conjunción copulativa porque no establece ningún enlace entre ora-

d). A tal configuración obedece una oración como ¿¿ris [compra incunables y t;ende [re-vistas y novelas [rosas y de attenturas]//. La estructura coordinada rosas ] de arenturasforma parle de otra estructura coordinada revistas y novelas rosas J de aventuras (rosas yde aventuras son adyacentes

-adjetivo y nominal (SP), respectivamente-, de novelas),

y esta, a su vez, forma parte de otra estructura coordinada jerárquicamente superior:compra incunables y wnde revistas y notelas rosas y de aventuras (revistas y novelas ro-sas y de aNenturas son CD de vende).La oración se haría más compleja si aumentara el grado de recursividad,: [Ana estudia yLuis [compra incunables y vende [revistas y novelas [rosas y de atenturas]///. Así pues,

frente a lo que se afirma en c), el principio de recursividad puede aplicarse a la estructuracoordinativa.Asimismo, frente a lo que se afirma en b), la coordinación no tiene por qué relacionar solodos elementos, como demuestran ejemplos como el siguiente: cuentos, novelas y relistas.La opción e) también queda descartada, como prueban los distintos ejemplos del ejercicio.El resultado del proceso recursivo es una construcción coordinada y no subordinada.

2.

3.

4.

6.

498 El ¡.NÁr-rsrs smrÁcuco (XXV). ANñ-rsrs p¡ L,q. on,A.cróN coMpuESrA

1

8.

Sí. El enunciado admite, al menos, otros dos análisis, según se interpreten Ana y Luiscomo miembros de la enumeración coordinativa o como vocativos. Si Ana y Luis son vo-cativos, la coordinación sería solo binaria, según el esquema: vocativo + vocativo + A y B.Pero, si Ana es vocativo, Luis puede no serlo; en este caso, la coordinación seía trimem-bre, según el esquema: vocativo + A, B y C.

a) Abel Antón llegó el primero a la meta y Martín Fiz llegó el segundo a la meta.

b) El dü'ector de Los lobos de Washington es Mariano Barroso, pero no es el dü'ector de

Los lobos de Washington Fernando Trueba.

c) Javier García Chico portó la bandera de España en los Mundiales de SevilLa'99 y elpríncipeFelipedeBorbón@enlasolimpiadasdeBarce-lona'92.

d) El Kilimanjaro no está en Kenia, sino que estó al norte de Tanzania.

e) El mozárabe era el cristiano que vivía bajo dominio musulmán, y el mudéjar era el

musulmán que vivía bajo dominio cristianof) Yago Lamela ¿fue oro en Sevilla o Yago Lamela quedó el segundo?g) NofueotrapersonaquienfundólaRevistadeOccidenteen1923 sinoauefueOrtega

y Gasset quien fundó /a Revista de Occidente en 1923 .

Tenga en cuenta las siguientes observaciones:

- la elipsis se efectúa solo de los elementos que son comunes a los dos miembros; a ve-

ces resulta necesaria para que no se produzca agramaticalidad;

- cuando es slno la conjunción coordinante, puede seguirlaque sí se coordinan oracio-nes, tal como sucede en d) y g), sobre todo si se recuperan los elementos elididos:nunca si son sintagmas los elementos que se coordinan (véase, más adelante. ejercicio21.a);

la elipsis siempre se produce en la segunda oración coordinada; nunca en la primera.salvo ocasionalmente si el nexo es sino, como puede observarse en g). Compare conotros ejemplos'. No come Q sino yerduras (con sustantivos), No hace @ sino estudiat(con verbos), etc.

Cuando el CD está representado por un SN, como libros (secuencia a), la elipsis solo es

posible en el primer SV (Lr.ris compra @ y vende libros), tal como muestra la agramatica-lidad de *Luis compra libros y yende @, aunque quedaía restablecida la gramaticalidad si

se pronominaltzan'. Luis compra libros y los yende. Por el contrario, cuando el CD es pro-nominal, como /os (secuencia b), la elipsis solo es posible en el segundo SV (Lals los cont-

pra y Q tencle), como muestra la agramaticalidad de +Luis @ compra y los vende.

No obstante esta generalización, la elipsis del CD pronominal sufie una mayor restricciónsi el pronombre es un enclítico; en tal ocasión es obligatoria la presencia del CD en los dos

SV coordinados: Lais compralos y tendelos I *Luis compra 0 y vendelos I *Luis cont-pralos y vende Q.

d). Una oración compleja por subordinación puede ser parte de una oración compuesta porcoordinación, y una oración compuesta coordinada puede ser parte de otra oración com-pleja subordinada, como ilustran, respectivamente, los ejemplos:

9.

10.

SoLucIoN¡s 499

11.

Luis compró el café y yo compré los dulces que te gustansubordinada

L

coordinada coordinada

Su propuestafue que ella compraría el café y vo, los dulcescoordinada coordinada

b). Tanto rubio como danés son adjetivos, pero pertenecen a distinta clase semántica: laclasificación que hacen del sustantivo es diversa (el primero le atribuye una cualidad y el

segundo le asigna una clase o conjunto de propiedades). No se trata, por tanto, de una co-

ordinación heterocategorial, frente a lo que se afirma en a), porque danés no es aquí

sustantivo, sino un adjetivo. Tampoco es heterofuncional, como se sugiere en c): tanto r&-

bio como danés fincíonan como atributo. La opción d) tampoco es válida porque el sig-

nificado no interviene para nada en este caso, como prueba la gramaticalidad del primer

par, donde rubio y corpulento no comportan el mismo significado.

En a) y b) la anomalía o extrañeza procede de la inexistencia de un tema común entre los

miembros coordinados; como si se pretendiera encontrar una conexión entre elementos

que no tienen relación. En b), además, se atenta también contra el criterio de cotempora-

lidad, que podría ilustrarse en este caso con la oposición +eventual o momentáneo /+permanente.

En c) la coordinación resulta anómala porque inter.vienen elementos semánticamente im-plicados: claveles es hipónimo deflores.En d) lo que se produce es una contradicción entre <<ser sordo>> y <<oír perfectamente>.

Como norma, no pueden coordinarse dos términos contradictorios.

En e) la anomalía proviene de violar el principio de no redundancia o tautología (sinoni-

mia). La coordinación resulta anómala, o cuanto menos extraña, porque la fórmula coor-

dinante copulativa supone en general la suma o adición de características diversas, cuan-

do lo que ahora se hace es repetir la misma. No obstante, la figura retórica de acumulación

de sinónimos es un recurso frecuente en la literatura (los ejemplos son de Cervantes):

Ayer le vímos inexperto y nuevo

en las cosas que ahora mide y trata

La inclinación, ¡oh fuerza del Destino!,y de qué estrellas consta y se compone

Observe que las razones esgrimidas para explicar la irregularidad de estas secuencias son

esencialmente semánticas y contextuales, no sintácticas. Lo que prueba que la coordina-

ción es un fenómeno no solo sintáctico.

13. En a), b), c) y f) se coordinan elementos no oracionales y en d) y e), oraciones.

a) El hombre y el oso, cuanto más feo, más hermosoSN SN

12.

500 Er- ¡NÁr-rsrs stNrÁcrrco (XXV). AnÁlrsrs oe l¡. onecróN coMpuESrA

b) Hazlo rápidamente y bienSAdv SAdv

c) En clase hay alumnos rubios, morenos y pelirrojossAdj sAdj sAdj

d) Ha amanecido gris y el mar está embravecidooracron or¿c to n

e) Una azafata sirve el té y la otra. el caféoracrón oracrón

f) Ella y yq hemos montado una exposición de pinturaSN (pron ) SN (pron )

14. A la vista de estructuras conto organismos h¡po e hipertensos, cabría pensar que lormorfemas dependientes pueden coordinarse, siquiera de modo muy excepcional. Este ca-

rácter excepcional viene marcado muchas veces por el propio significado del lexema al

que se añade. Solo serían coordinables, al parecer, ciertos prefijos que, adjuntados a una

misma base léxica, indican primordialmente situaciones de un mismo evento: pi'e- rpostconciliar, o antagonismo: pt'u- ¡'antintarxista. Sin embargo, lo que realmente se

produce es una coordinación de palabras y la posibilidad -- excepcional- de callarse el

núcleo o lexema en la primera de las palabras coordinadas: hipo(tensos) e hipertensos> hi-poQ e hipertensos. Observe que la elusión pot @ no es posible en la segunda palabra co-ordinada: *hipofensos e hiper@. En cierto modo, sería el proceso inverso al que se sigue

en la coordinación de adverbios en -mente'. cordialQ y afectuosamenle (se presena el le-xema pero no el sufijo del primer elemento).La coordinación parece excepcionalmente factible con algunos morfemas independientes.como es el caso de las preposiciones (en y de Gijón) y ciertos determinativos (en este ,.

aquel lugar), pero no con otros ni con los artículos (*en tu y mi casa, ?vino el y la t'isi-tante, etc.). Otras categorías, como los pronombres átonos, también techazan la coordi-nación (*/o y la ti).En el ámbito de la Fonología, tampoco es posible coordinar fonemas.

15. a) copulativa, b) consecutiva, c) y d) adversativas, e) disyuntiva

a). Solo actúa como refuerzo de la negación; digamos que destaca la carencia de dinero.No es conjunción porque no coordina nada, frente a lo que se afima en c). Es cierto que iripuede eliminarse, pero la frase pierde expresividad; no debiera, pues, considerarse ele-mento superfluo, frente a lo que se propone en d). Respecto de la opción b), la modalidadnegativa viene marcada no por ni, sino por no, que es además el signo que posibilita tapresencia de ni (observe'. *Me queda ni un cochino duro en el bolsillo).

El contraste manifiesta que la elisión del primer signo de la correlación tanto .. como noes posible (*Vino Q Luis como Ana) a menos que el segundo signo de la correlación(como) lleve como refuerzo otro elemento (tampoco, también, además..): Vino Q Luiscomo también Ana. Ahon bien, si se recuperara tanto manteniendo el refuerzo, la se-

cuencia resultaría nuevamente agramatical: *Vino tanto Luis como tamhién Ana.

16.

L7.

;TA 5OLUCIONES 501

Tenga en cuenta que los constreñimientos son mayores si los miembros coordinadosocupan la posición preverbal. En este caso, los dos signos correlativos han de aparecer for-zosamente, haya o no refuerzo: Tanto Luis como Ana vinieron I *Luis como Ana vinieron I*Luis como también Anayinieron. Verá que ahora el verbo va en plural; la oración con el

verbo en singular sería anómala'. xTanto Luis como Ana vino. En el caso anterior, cuando

la estructua coordinada ocupa una posición postverbal, el verbo puede ir también en plu-ral, pero exige la presencia de tanto, incluso habiendo refuerzo: Vinieron tanto Luiscomo Ana I *Vinieron O Luis como Ana I *Vinieron Q Luis como también Ana.

18. Porque la propia disyunción impide que los SN coordinados Andrés o lrene se interpreten

como dos sujetos que realtzan sendas acciones. Tenga en cuenta gue An.drés o lrene se re-

gañan mutuamente es:una oración recíproca y, como tal, requiere la presencia de un sujeto

plural explícito (Andrés e lrene son nombres en singular). Esta restricción no afecta a las

demás funciones sintácticas: CC (para ttt ntadre o para tu noria), CD (ntelón o sandía),atributo (rojo o cobrizo), etc.

19. Hay matiz condicional en a): 'Si no estudias, no aprobarás' y b): 'Si no guardan silencio,

los echo a la calle'.

Porque la correlación disyuntiva o ... ono puede relacionar oraciones intenogativas, ni di-

rectas (totales o parciales), como la del ejemplo d): *¿O te presentas al examen o no te

presentas?, ni indirectas, como prueba el siguiente ejemplo: *Dime o si vienes o no.

La correlativa o ... o tampoco puede intervenir en oraciones de mandato con morfologíaverbal de imperativo: *O estudiad o trabajad, pero haced algo, a:unquc sí en construc-

ciones de mandato del tipo No te lo repito más reces: o te lo comes o no te dejo salir a la

calle (ejemplo b), que carece de forma verbal de imperativo.

La agramaticalidad de la segunda secuencia de a) deriva del empleo de sino que, envez de

sino, para la coordinación de sintagmas -cerezas

y guindas-; de ahí la gramaticalidad

:r"#l-*" secuencia. Recuerde que slno que se utiliza solo para la coordinación de ora-

Respecto de b), la agramaticalidad de la segunda secuencia se debe a la inexistencia de un

signo negativo en la primera oración coordinada: la conjunción sino (que) debe acompa-

ñar a otro signo de negación que existe previamente, tal como muestra la primera se-

cuencia: No dijo que llotería, sino que estaría nublado. Aparece, pues, siempre que la

construcción anterior sea de modalidad negativa.

La anomalía de las dos últimas secuencias de c) se debe a que se infringe un principio que

rige la coordinación con sino, y es el de que sino nunca puede coordinar oraciones impe-

rativas ni de infinitivo. Sí puede relacionar oraciones en indicativo y subjuntivo, comomuestra la buena formación gramatical de las dos primeras secuencias de c).

f). Frente a lo que se afirma tajantemente en a) y b), la conjunción aunque suele admitirdos análisis: como coordinante (adversativa) y como subordinante (concesiva), según

los contextos. Se considera coordinante si es sustituible por pero, y esto es posible siem-

pre que relaciona sintagmas (La habitación es pequeña, aunque I petpmq¡ iluminada) y

en determinados casos de coordinación de oraciones. Por ello, porque aunque puede re-

20.

2t.

)',

502 El eNÁlrsrs srNrÁcrrco (XXV). ArÁlrsrs o¡ le oR¡cróN coMpuESrA

lacionar sintagmas (conjunción coordinante) y oraciones (conjunción coordinante y su-

bordinante), descarlamos c) y d).Aunque coordinante presenta una restricción importante si el verbo de la subordinada está

en subjuntivo, ya que no puede ser sustituido por pero: Me gusta la habitación, aunque i*p!_tg sea muy pequeña; de ahí la validez de la opción f).Ahora bien, si nos basamos en la prueba de la sustituciónpor pero, no cabe duda de que

hay contextos donde no puede ser coordinante a pesar de que el verbo esté en indicativo.frente a 1o que se sugiere en e), tal como ilustran los ejemplos en los que la subordinadainicia el enunciado: Aunque I *Pero no me lo pide, se lo doy; compárese conSe lo doy.ailnquc I pero no nte lo piJ¿.

Conque es siempre coordinante consecutivo, como prueba su sustitución por así que o de

ntodo que; con que es un SP compuesto por la preposi ción con y el relativo que, comoprueba Ia posibilidad de anteponer la al relatlo o ser sustituido por la cual: Está cetadala puerta, de modo que ye a buscar la llaye con (la) que podamos abrirla.

a). El enunciado es ambiguo porque luego admite dos interpretaciones: como coordinado¡consecutivo (= de ntodo que)

-opción d)- o como adverbio de tiempo (= despuést

-opción b)-, con función de CC de tiempo, tal como se afirma en f). La doble lectura

desaparecería, simplemente, si luego cambiara su posición al medio o al final de la ora-ción'. segurantente la veré luego; aquí solo es posible el valor temporal, dado que las con-junciones encabezan siempre las construcciones.Si no se interpreta como conjunción coordinante consecutiva, la oración debe interpretarsecomo yuxtapuesta, aunque la encabece un adverbio de tiempo; no puede ser, pues, ad-

verbial (e). a menos que luego se analizara como una conjunción subordinante temporal(c), que no lo es (entre otras razones, porque cumple una función adverbial: CC de tiem-po). La pausa que se sugiere en g) sería estilística, aunque actuaría como signo diacríticopara realizar únicamente la lectura de b): la coma impediría su interpretación como con-junción coordinante.

d). La primera oración es coordinada consecutiva y de modo que esuncoordinador (= asíclue o pues);la segunda es subordinada y el nexo no es sustituib\e por así que.

Frente a lo que se sugiere en c), es muy imporlante la pausa obligada de la primera cons-trucción, así como el que el verbo vaya en subjuntivo en la segunda para que se confirmennuestros análisis: *Grité de modo que nte pudieron oír.

26. a) Oración compuesta por coordinación copulativa.

El marine Lee Harvey Oswal mató a J. F. Kennedy en Dallas en 1963

oración coo¡dinada

suictLr (SN) predicado (SV)

23.

24.

25.

SN aposición (SN) CD (SP) CC de lugu CC de tiempc(sP) (sP)

de1 núcleo SN (núcleo) índ SN (núcl )func

índ.func

índfunc

SN(núcl

Solucrow¡s 503

Lá

I

),

a

t-

)

I

! ese mismo año nació la infanta Elena de Borbón

coord o¡ción coordinada"

predicado (SV) suieto (SN)

CC de tiempo (SN) aposición (SN)

der ady (SAdj) núcleo det núcleo

b) Oración compuesta por coordinación copulativa.

Cernuda escribió Donde habite el olvido, y Aldous Huxley, Contrapunto

oración coordinada coord oración coordinada,

sujeto (SN) predicado (SV) sujeto (SN)

SN

núcleo CD (SN)

predicado (SV)' f escribió II nucl. ver- I

CD i SN ) L Ort .lpr. .l

(r) E¡¡,ncIcIos 521

EJERCICIOS

Dé alguna razón morfológica, sintagmática o sintáctica para justificar la cate-

goría sustantivo de las palabras subrayadas:

ú Un clósico breviario.b) En el garaie,

c) Se alían tu testarudez y su locura.

d) Cae granizo sobre los camPos.

e) Relámpagos enfurecidos rasgan el cielo'

f¡ El u'iunfo también depende de la prcpsr:sctpl diaria'

g) Vendo antigüedades.

Dado el enunciado Esas flores son violetas, elija la opción inconecta: a) Esas es

adjetivo; b) flores es sustantivo; c) violetas es adjetivo si se refiere al color de las

flores; d) violetas es sustantivo si se refiere a la planta; e) t'íoletas solo puede ser

adjetivo porque concuerda conflores (por lo tanto, no es sustantivo)'

comente los contrastes: a) una bufanda blanco grisáceo I b) *una bufanda

blanca grisáceo(a) y a) dos bufanclas blanco grisáceo I b) *dos bufandas blan-

cas grisáceas.

4. Indique en cuál de las siguientes series todos los elementos pertenecen o pueden

pertenecer a la clase de palabras adjetivo:

a) bajo, muy, mucho, ningún

b) mi, aqué|, alto, bastante

c) temprano, tarde, mío, algún

d) ninguno, alguno, Primer, Primero

¿Sabría determinar los diversos cambios que se producen si, en la oración Recíbí

lierta información, colocamos cíerta en posición postnominal: Recibí infor-

mación cierta?

EnCompré dos coches, dos es: a) adjetivo numeral ordinal; b) pronombre cuan-

titativo; c) adjetivo numeral cardinal; d) adverbio de cantidad; e) adjetivo nu-

meral múltiplo; f) pronombre indefinido.

to c enEl vehículo cuyo propietario salió de via-

: a) opietario, c) propietario y viaie, d) vehículo

veh rio,viaieY averiado'

1.

ln-SU

7o,;es

'ue

Ira

1

3.

5.

6.

7.

528 Er-,cNÁr-rsrs uonnor-ócrco (I)

8. Marque la serie en la que todos los términos pertenecen a la clase pronombre.Recuerde que hay palabras que pueden pertenecer a distintas categorías:

a) mucho, esto, todo, algob) nada,nadie,tan,élc) tanto, un, me, os

d) el, éste. demasiado, tie) qwé, quién, que, cuán

La palabra mí es'. a) adjetivo posesivo, b) pronombre posesivo, c) adjetivo per-sonal, d) pronombre personal, e) adjetivo posesivo o pronombre personal, segúnel contexto.

En Lo siento, chico. Aquí, quien rompe paga,la palabra quien es. a) pronombreindefinido, b) pronombre relativo, c) pronombre interrogativo, d) adjetivo de-terminativo, e) adjetivo interrogativo, f) pronombre personal, g) conjunción.

Indique el enunciado o los enunciados que no contiene(n) un pronombre relativo:

a) El verano que viajaste o ltalia hízo mucho calor.b) Llevaré el n'aje a la tintorería, que tiene manchas.c) El que Ana diga eso no debe cambiar tus planes.d) El que no llegue a la horafijada se queda sin cenar.e) Daré un premio a quien termine antes.

I Aveces pienso en eso gente cuya ambición única es ganar dinero.g) El correaje con que paseas al perro no es reglamentario.

12. Señale los pretéritos perfecto de subjuntivo y pluscuamperfecto de indicativo:

a) Había amasado una granfortuna.b) ¡No vais a jugar hasta que no os hayáis comido todo!c) Si hubiera tenido más tiempo,lo habría hecho.d) Cuando hubo rubricado su testamento, falleció.e) El banco del parque estaba ocupado: había dormido unmendigo.f) Ayer estuve enfermo.

13. Localice las perífrasis que hay en las construcciones siguientes:

a) Se fue a caso temprono porque tenía que preparar el examen.b) Iba tomando nota en su cuaderno de todo cuanto erplicaba el maestro.c) No sabía al principio si podría o no terminar el proyecto.d) ¡Fíjate lo que son las cosas! Ese señor que ahora es Ministro de Educación

fue un mal alumno, que siempre andaba distraído en las clases.e) No hacefalta que me lo expliques: sé leer entre líneas.

9.

10.

11.

jj[]l

EJERCICIOS 529

14.

D Me disponía a teleJonearte precisamente ahora que me acabas de llamar.

g) A la fuerza ha de haber llegado ya. Hace mucho que se marchó'

h) De haber corrido el maratón, se habría clasificado'

Indique la serie que no pertenece, en su totalidad, a la categoría de participio:

a) teniente, soldado, cocidob) enamorado, cantante, Pacientec) empalizada, vallado, tranquilizanted) fallido, pitido, foriadoe) roto, dado, fr"itof) entretenido, pendiente, tratado

Elija una opción. El adverbio: a) no admite diminutivo porque es invariable; b)

por la misma raz6nno admite superlativo; c) a veces admite morfemas aprecia-

iivos; d) admite morfema de número, pero no de género; e) admite morfema de

género, pero no de número; f) admite morfemas flexivos'

Desde un punto de vista morfológico , poco es: a) CC de cantidad; b) adjetivo in-

definido; c) adverbio cuantificador; d) pronombre indefinido; e) una palabra con

distintos valores posibles (el contexto seleccionará uno)'

En ¡Qué barbariclad! ¡120 años! No hay tanta gente que viva tanto!,los térmi-

nos subrayados son: a) adjetivo y pronombre, respectivamente; b) adjetivos; c)

pronombres; d) adverbios; e) adjetivo y adverbio, respectivamente; f) pronombre

y adjetivo, respectivamente; g) pronombre y adverbio, respectivamente.

En Ese boxeaclor pega duro, la palabra duro: a) concuerda en género con boxea-

dor;b) concieÍa conboxeador en género y número; c) es adjetivo con función

de atributo; d) es adverbio con función de CC de modo; e) es adyacente adjeti-

val.

19. Aduzca argumentos para explicar la distinta categoría y función de las palabras

subrayadas en: a) Lo cliio muy lento. lb) Lo dejó muy malherido'

20. Indique la clase de palabras a la que pertenecen los elementos subrayados en:

a) No hay cerca ningúnrestaurante.b) No hay cerca que delimite las fincas.c) En una emboscada, Aníbal cerca o las huestes romanas'

d) Nadaba cuando fue sorprenclido por un rápido agente del orden público '

e) Nadaba cuandofue sorprendido por un rápido impresionante'

15.

16.

t7.

18.

))

23.

530 El exÁr-rsrs rr,roruolóctco (I)

21. Diga si es verdadera o falsa la siguiente afirmación: <El adverbio sólo puedemodificar a un verbo, un adjetivo u otro adverbio>>

no s cierto que se implicanqué bruscamente no puedende

Localice las preposiciones y locuciones prepositivas del siguiente texto:

sigues ahí, en pie, impertérrito, bajo ta lluvia, impávido, solo (sólo haciéndotedoblar el viento esa mano de hielo que cleja tras de sí un olor a péffida noche);sigues ahí, inhiesto, elevado sobre el gélido pederna,r que, antes de tu nací-

Señale el enunciado que no siga el esquema adv. + v + prep. + art. + sust. +adj.:

a) Ahora bajo en el ascensor grande.b) EnÍonces vivíq de la limosna misericorde.c) Mañana viajaré por los pueblos alcarreños.d) Quizá lleguen a la mqñana siguiente.e) Siempre se aruodilla ante los santos mártires.0 1/o golpees con este martillo viejo.

Indique la categoría gramatical (clase de palabras) a la que pertenece cada una delas palabras del siguiente texto:

Había pasado mucho tiempo, pero despacio. La joven ----aqueila a ra que sor-prendió de improviso la dichosa tormenta- se acordaba bien de toclo. No se lavolvió a yer tr(ts el encuentro aquel con tu amigo José.

24.

t(

Soluclowss

SOLUCIONES

a) Aunque muchas de las palabras acabadas en -ario pueden ser sustantivo y adjetivo (dia-

rio, horario, canario...),la palabra breyiario solo puede ser sustantivo. Este hecho impi-

de que clásico --que sí puede ser sustantivo o adjetive- se intetprete como sustantivo en

este contexto. Desde el punto de vista sintagmático y sintáctico, breviario cumple con los

requisitos propios del sustantivo: selecciona determinante y adyacente a los que impone su

concordancia y es núcleo de un SN. b:) garaje es sustantivo ya que puede ser el núcleo de

un SP y Ilevar deten¡inante. c) Los sufijos -ez y -ura son típicamente sustantivales, de ahí

que festaruclez y locura sean sustantivos; tales sustantivos llevan determinantes y fun-

cionan como sujeto de alían. d) granizo es un SN con función de sujeto (concordancia con

el verbo); el sujeto es una función exclusiva del sustantivo (SN). e) Relámpagos es núcleo

del SN sujeto y lleva un adjetivo como adyacente concordado. f) La naturaleza sustanti-

va de preparaciónle permite seleccionar adjetivo (diaria) y determinante (lct) y ser núcleo

de un SP que desempeña, nonnalmente, una función típicamente nominal, la de CRP. g)

Así mismo, antigüedades es sustantivo pues constituye él solo un SN con una función

también privativa del sustantivo, la de CD.

e). El enunciado es ambiguo porque yioletas puede ser tanto sustantivo (como se indica en

d) como adjetivo (como se afirma en c). Los nombres de color pueden ser sustantivo o ad-

jetivo, de modo especial cuando pueden ser designadores de un objeto físico (rosa, vio-

I e t a, I ila, nar an¡ a, gr anat e, c armín, s almón -..).

Esta doble estructura categorial y sintáctica se prueba, p. ej., mediante la coordinación de

atributos:y no alhelíes (SN)

Esas.t'Iores son rioletas ! no amarillas (SAdj)

Observe autología ni contradicción si violetas

y no bla no son violetas sino blancas general

del mun ifrar que lo que se afirma en almente

posible (las flores de la violeta pueden ser violetas y blancas)'

Asimismo, la interpretaci ón de violetas como sustantivo queda corroborada con la posi-

bilidad de construir pares de estructuras sintagmáticas como flores violetas -o pañuelos

lilas, pantalones naranjas, etc.- (sustantivo + adjetivo) | Jlores r¡oleta -o

pañuelos

lila, pantalones narania, etc.- (sustantivo + sustantivo). Si va en plural, debe necesa-

riamente describirse como adjetivo, para concordar con el sustantivo; si se construye en

singular, solo puede analizarse como sustantivo. véase, además, ejercicio 3.

Si, por error, ha contestado la a), debe tenel en cuenta que Esas es adjetivo, aunque per-

teÍezca a la clase de los determinativos.

El signo blanco es adjetivo en sintagmas como una bufanda blanca, como prueba la con-

cordancia si cambiamos el género o el número del sustantivo'. un pañuelo blattco, dos bu-

fctnclas blancas Pero, cuando blanco rcclbe un adyacente especificador, como es el caso

de grisáceo (.o claro, plateado, rosado, etc.), blanco debe aparecer obligatoriamente con

género masculino y número singular: una bufanda blanco grisáceo I dos bufandas blan-

531

1.

2.

3.

532 El ¡.NÁr-rsrs uonrolóctco (I)

co grisáceo; de ahí la anomalía de las series b): *una buJanda blanca grísáceo(a) I *dos

bufandas blancas grisáceas. El hecho de que no se respete la concordancia esperable en-

tre un adjetivo y su núcleo sustantivo nos pone en la pista de que blanco no es adjetivo en

las series a), sino sustantivo en aposición (véase ejemplo 3). Dicho sustantivo puede lle-

var especificaciones adjetivas, que han de concordar con él (blanco grisáceo, blanco su-

cio, blanco claro...) o sustantivas (blanco hueso, blanco marfil...). El término grisóceo no

se refiere a bufanda, stno a blanco; matiza dicho color.

d).Muy (adverbio) ena),aquél (pronombre)enb)y tarde(adverbio)enc)invalidantalesaltemativas como respuestas conectas. Tenga en cuenta, en a), que rauy siempre es ad-

verbio, aunque mucho pteda ser adjetivo (también adverbio y pronombre); en b), que

aqué\, con acento, solo puede ser pronombre, frente a aquel, sin acento, que puede ser ad-

jetivo o pronombre según el contexto; en c), que tarde es adverbio o sustantivo, aunque su

antónimo -temprano-

pueda ser adjetivo o adverbio. Recuerde, además, que las formas

apocopadas ningún, algún, primer son siempre adjetivos determinativos, aunque las for-

mas plenas -ninguno,

alguno, primero- puedan ser adjetivo o pronombre. También

bastctnte puede adscribirse a varias categorías: pronombre, adjetivo y adverbio.

Las diferencias entre cierta información e información cierta son diversas: de ordena-

miento posicional (anteposición / posposición respecto del sustantivo), categorial (adjetivo

determinativo / adjetivo calificativo), sintáctica (determinante / adyacente) y semántica

(alguna I rerdadera).El que un cambio posicional determine cambios importantes es un hecho relativamente

frecuente. Piénsese, p. ej., en los pares unfilósofo alemán I un alemánfilósofo, un sabio

oríental I un oriental sabio,funcionario alto I alto funcionario, un hombre pobre I un po-

bre hombre, etc., donde el cambio distributivo determina fundamentalmente un cambio

semántico, aunque no tanto sintáctico ni categorial.

c). Aunque dos es invariable y puede tener empleo pronominal (Dos han preguntado pot'

ti, pero no sé quiénes son), en el sintagma dos coches solo puede ser adjetivo.

b). Recuerde que cuyo es adjetivo posesivo y funciona como deteminante del núcleo sus-

tantivo dentro del SN al que pertenece: cuyo propietario. No obstante, sí presenta coin-

cidencia morfológica en género y número con otras palabras: vehículo,viaje y averiado

a). En b) y e), tan y cuán son adverbios; en c), un es adjetivo determinativo, ftente a urto

pronombre; en d), el es artículo, frente a y'/ pronombre. Como se dijo en el ejercicio 4, ten-

ga en cuenta que hay palabras adscribibles a diversas categorías: mucho, todo, tanto, de-

masiado, qué, que.

d). El adjetivo posesivo no lleva tllde -mi-

(a), por lo que no cabe ambigüedad (e). No

existen pronombres posesivos (b) ni adjetivos personales (c).

b). La forma quien nrnca puede ser adjetivo de clase ninguna (d, e); para ser pronombre

interrogativo, debe llevar tilde (c); y no puede ser conjunción en ningún caso, frente a

que (g).

4.

6.

7.

8.

9.

10.

1)

OS

n-

)n

e-

u-

lo

l-

o

a

ll.

5OLUCIONES 533

b) (que es conjunción causal), c) (que es conjunción completiva: introduce una oración su-

bordinada sustantiva en función de sujeto; el ar1ículo Elrefterza, si cabe, el carácter sus-

tantivo, pero no cumple función <sustantivadora> alguna) y f) (.cuyo es adjetivo relativo).

En a), que es relativo, aunque no lleve preposición al indicar circunstancia temporal

(véase 6.2.1 .7.); en e), el relativo está sustantivado (subordinada de CI); en g)' se ha omi-

tido el artículo el (con el 4ue). Recuerde que, como se ha indicado en el ejercicio 7, cuyo

es siempre adjetivo, aunque sí sea relativo (f)'

a) (pluscuamperfecto de indicativo) y b) (perfecto de subjuntivo: hayáis comido).

En c), las formas sgn pluscuamperfecto de subjuntivo y condicional compuesto; en d), an-

terior de indicativo e indefinido; en e), imperfecto de indicativo; y, en f), indefinido.

La situación más compleja la presenta el enunciado e). Hay una falsa forma compuesta en

había dormitlo ----el orden, incluso, induce a describir la construcción eróneamente-, ya

que dorm¡do no es más que un complemento adjetival (CPred) de mendigo: había fin-ciona como verbo impersonal y un mendigo es cD. El hecho de qte dormido pueda se-

pararse de había es una prueba de que no eS un compuesto verbal, ya que estos son ge-

neralmente refractarios a cualquier interpolación de elementos ajenos (serían bipérbatos en

poesía); compare: Había dormido un mendigo -s Había un mendigo dormido, pero no:

Había amasado una gran fortuna --> *Había una gran fortuna amasado, Si hubiera te-

nido más tiempo -> *Si hubiera más tiempo tenido.

Los únicos enunciados en los que no hay perífrasis son los de e) (leer entre líneas es su-

bordinada sustantiva en función de CD de s4 y h) (haber corrido y habría clasificado son

formas compuestas).

Hay perífrasis en tenía que preparar (a),lba tomando (b), podría terminar (c'), andaba

distraído (d), acabas de llamar (D, ha de haber llegado (g).

Conviene advefiir que, en g), no todo el grupo ha de haber llegado es perífrasis: ha de ha-

ber sílo es, pero no haber llegado, que, como en h), es compuesto verbal. En c), la perí-

frasis es podría terminar, que se repite; hay doble elipsis en la coordinación podría ter-

minar o no podría terminar. En f) el análisis de disponerse d + inf. es controvertido: para

unos es perífrasis (igual que ponerse a + inf.); para otros, una oración compleja por su-

bordinación sustantiva (CRP).

d). Observe que pitido no es el participio de pitar, sino pitado. En los demás casos, se tra-

ta de palabras que se utilizan también como Sustantivos: en unos, como la forma más

lrslual (teniente, cantante...); en otros, la menos común (entretenido,frito).La excepción

la representa/atlido, qlue sólo es participio (<fallir), con uso casi exclusivo de adjetivo

(un intento fallido).

c). El adverbio, como palabra invariable que es, no admite morfemas flexivos nominales,

ni de género ni de número, frente a lo que se afirma en d), e) y f). Sí admite, en cambio,

morfemas de grado o de valoración apreciativa: diminutivo Qtrontito';, frente a lo que se

afirma en a), y superlativo (tejísimos), frente a lo que se dice en b). Habría que incluir,

además, posibles aumentativos: lejotes, arribota, abajote'

Cabe señalar, no obstante, que son muy pocos los adverbios que admiten tales morfemas

y que los que los admiten no aceptan cualquier morfema. Son, por ejemplo, inusuales los

despectivos.

12.]S

j-le

1-

lu

IS

r-

n

13.

e

o

o

t4.

15.

534 Er- nNÁr-rsls rr¿on¡oróctco (i

16' e)' Si ha pensado en a), ha confundido categoría con función: en el enunciado de la pre-gunta se dice <morfológico>, no <sintáctico>. Las demás respuestas son parcialmente vá-lidas, pero el contexto es el que decide:

La película me gustó p_ee_e. (adverbio)Ese libro es pplpútil. (adverbio)Queda WeBvino en el yaso. (adjetivo)Echame ppcp; no tengo hambre. (pronombre)

Es necesario conocer el contexto para determinarlacalegoíay la función de numerosa.palabras; algunas de ellas son --{omo poco- cuantificadores.. demasiado, bastatt¿más, menos, mucho, algo, nada, etc. pero hay muchas más.. tarde, mañana...pueden se:sustantivo o adverbio; hondapuede ser sustantivo y adjetivo; etc.

l7 ' e). Efectivamente, tanto es adverbio y tanta, adjetivo, porque está aplicado al sustantirgente, coÍ el que concuerda.

18. d)' Aquí, duro es adverbio (adverbio adjetival o corto) y funciona como CC de modo o=pega.Como tal, no puede concordar con el sustantivo (a, b) ni ser adyacente (e). No:.atributo (c), porque ni siquiera hay verbo copulativo.Para un comentario más detenido sobre la imposibilidad de ser CPred, véase ejercicio i _i

19' A pesar de la categoría adjetiva de lento, aquí el sintagm a muy lento es adverbial, mientr¿-qlre muy malherido es adjetival; malherido admite cambios de flexión según el pronor -bre del que se predica (Lo I La I Los I Las ctejó malherido I malherida I malheridos I nt¿ -heridas),peronolento(Étlellalelk¡slellasllodijoldijeronmuylentol*lentalale.-tas); muy lento es CC de modo y muy malherido, Cpred.

20. cercaes adverbio en a), sustantivo en b) y verbo enc); rápido es adjetivo en d) y su,-tantivo en e).

2l' La afirmación es falsa, aunque así nos lo han enseñado las gramáticas escolares y algur..gramáticas al uso. En contextos sintácticos muy concretos el adverbio puede modificar .un sustantivo o SN y a la oración.El primer caso puede ilustrarse con oraciones como E/ bebé pesó exactamente tres . -los o Luis mide aproxintadamente clos metros,en las que unadverbio <te medida. q,=denota 'exactitud' o 'aproximación', modifica a los SN tres kilos y dos metros.. !e.r; _

tamente [tres kílos]1, [aprorimadamente [rios metros]1. Tenga en cuenta que el a:-verbio aquí no es cc de modo o cantidad del verbo, sino un adyacente del SN. q."=obligatoriamente debe estar cuantificado. observe, por ejemplo, que admite la pospsición al SN (rres kilos exactamente), la alternancia con el adjetivo correspondier:.(tres kilos exactos), y que se desplaza con el SN

-y no con er verbo- a la posici.-

inicial si se focaliza: Exrtctamente tres kilos pesó el bebé, Exactamente tres kílos fittque pesó el bebé.Además, hay antiguas preposiciones que tienen empleo adverbial y pueden modifica; .sustantivo: Lo sctbía hasta Enrique.

\t'i

.m

,m

I)

á-

SoLucroNes 535

El segundo caso corresponde al llamado adverbio oracional del tipo Desgraciadamente,el cantante no pudo actuar. El adverbio Desgraciadamente Ío complementa exclusiva-mente al verbo (CC de modo), sino a toda la predicación: sujeto (el cantante') y predica-do (no pudo actuar); cf. El incidente acabó desgraciadamente.

Precisamente porque no se respeta la categoría del núcleo del sintagma: un SN y un SP(con la forma prep. + SN) tienen por núcleo un sustantivo y mi o amttrillento no lo son; un

SAdj tiene por núcleo un adjetivo y muy es adverbio; el núcieo del SV es el verbo y brus-camente no es verbo.

Tirmpoco mi o amarillenlo podían ser núcleos de un SAdv porque no son adverbios, perosí bruscament¿ porque es adverbio.El caso de mi es representativo, porque se produce una relación biunívoca entre categoríay función: los adjetivos determinativos funcionan siempre como determinante; de modoque llri no puede ser núcleo de ninguno de los sintagmas que se dicen (sólo puede apare-cer, como determinante, en un SN).

Sigues ahí, en pie, imperténito, bajo la lluvia, impávido, solo (sólo haciéndote doblar elviento esa mano de hielo que deja tras de sí un olor a pérrtda noche); sigues ahí, inhies-to, eleyado sobre el gélido pedernal que, antes de tu nacimiento, erigieron pgtgtus en-

soberbecidos pies, protegido ppt:un ejército alineado de pensamientos postrados ante ti---<ngreído dominador-que luchan incansables contra erguídos tulipanes encarnados.

Detrós de ti, también sigue ahí, en pie, impertérrito, inhiesto, impávido, solo, un cipréscentenario cuya roma lanza desgastada el aire címbrea sin cesar.

Conviene que tenga en cuenta lo siguiente: a) algunas preposiciones conforrnan con otrapalabra una locución (en pie) o seleccionan complementos que van encabezados porotra preposiciór (tras de sA;b) algunas preposiciones tienen una forma similar o idénticaa palabras de otra cateSoría: tras (preposición) I den'ás (adverbio), ante (preposrción) I an-res (adverbio), sobre (preposición) / sobre (sustantivo).

fS. Este es determinante como el artículo, pero es adjetivo determinativo. Si ha pensado

que la respuesta correcta era la e), posiblemente haya sido porque ha analizado s¿ comopronombre. Recuerde que hay verbos llamados pronominales que se conjugan necesa-

riamente con s¿; pero este s¿ es morfema (véase 2.1.2.9.2.).

Habrá comprobado que el contexto le permite describir correctamente una palabra que

puede tener dos o más interpretaciones categoriales: bajo. santos. mdrtires. manana.viejo, entonces (véanse los ejercicios 4, 5, 8, 14,16).

Había pasado: verbomucho: adjetivo det.tíempo: sustantivop e r o ; conjunción coord.despacio: adverbioLa: artículo

/ov¿n: sustantrvoaq ue I la : pronombre dem.a: preposiciónla: artíctIo

se acordaba; verbo pronominal (se morfema verbal)bien: adverbiode: preposicióntodo: pronombreNo: adverbio de negación

se: morfema del verbo/a: pronombre personal

volvió a ver: peífrasis verbalrras: preposiciónel: artículo

7)

IS

I-

t-

IS

e,

)r

o

23.

e

)S

)

l)

24.

t<

536 Er- ¡.NÁr-rsIs MoRFoLócICo (I)

q u e'. pr onombre relativ o

sorprendió'. verbode impr ot i s o'. locución adv.

la: artícttlodichosa: adjetivotormenta: sustantivo

encuentro: sustantlvo

aque l'. adjetlo demostrativo

con: preposición/a: adjetivo posesivo

amígo'. sustantivo

,/osé: sustantivo

Tenga en cuenta que los dos se que aparecen, aunque tengan origen pronominal, solo fun-

cionan aquí como morfemas del verbo: en se acordaba, se <<intransitiviza> el verbo tran-

sitíyo acorclar y determina un cambio semántico (acordar'pactar, llegar a un acuerdo' /acordarse'recordar, tener presente') y sintáctico (acordar exige un complemento direc-

toy acordarse, un complemento de régimen preposicional: Los países beligerantes acor-

rlaron la paz I Ellas no se acordaron de la cita); en No se la volvió a rer, se es mero sig-

no de impersonalidad. En ningún caso pueden interPretarse como pronombres (ni

reflexivo, ni recíproco ni variante de le) -y, por tanto, no realizan la función de CD ni

CI-, ni como dativos (véanse 2.1.2.2.y 2.1.2.9.).

548 El ¡.NÁr-rsrs uonnolócrco (II)

EJERCTCIOS

1. El lexema de un nombre: a) es siempre un morfema libre; b) es siempre un mor-fema trabado o ligado; c) constituye él solo la palabra; d) puede ser libre o tra-bado: es trabado si está modificado por morfemas flexivos y derivativos; e) es

trabado solo cuando lleva afijos derivativos.

2. ¿Cuál es el análisis morfológico coffecto de tela y tiesto? Elija una opción: a)

tela - 0, tiesto - 8;b) tel - a - 0, tiest - o - 0; c) tela, tiesto: se trata de dos le-xemas simples sin flexión; d) se trata de dos morfemas libres o independientes;e) se trata de palabras invariables.

3. El género: a) se manifiesta siempre morfológicamente; b) se expresa siempremediante la oposición -o l-a; c) indica siempre una oposición sexual; d) puedemanifestarse léxicamente; e) es un morfema característico de nombres, adjetivosy verbos; f) permite diferenciar adjetivos y sustantivos masculinos, femeninos yneutros.

Determine los alomorfos del plural y los contextos de uso.

Explique por qué no es correcta la segmentación de la segunda palabra de cadauna de las siguientes parejas: a) larg-o-s I *terc-os;b) niñ-o I *hierb-a; c) calle-s I xlid-e-s; d) am-a-d-o I *pel-a-do.

Señale los morfemas de las siguientes palabras, especificando su clase: barbu-das, impío, c ontrol(tble s, c antado.

Según el contraste releer I *redescansar: a) re- no significa lo mismo en am-bos casos; b) re- no significa 'repetir' en eI segundo caso; c) re- no puedeaplicarse a una palabra ya prefijada (re- + des- + cansar); d) re- es incom-patible con el significado de la base descansar; e) re- es incompatible con elprefijo des-.

El sufijo -mente: a) puede aplicarse a cualquier adjetivo; b) se añade a adjetivosy sustantivos; c) nunca se aplica a adverbios, salvo usos intencionados (litera-tura, publicidad, etc.); d) se aplica exclusivamente a adjetivos calificativos; e)solo lo admiten los adjetivos acabados en -¿2.

9. En llamarada, el segmento -ar- es: a) prefijo; b) sufijo; c) interfijo; d) alomor-fo de -er-, -ir-; e) sufijo de infinitivo.

4.

5.

6.

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8.

Er¡,ncrcros 549

12.

10.

11.

16.

17.

Explique por qué es adecuado el proceso de formación de inmadurez y no el deintolerable que se ha seguido en los siguientes esquemas: maduro> inmaduro>inmadurez I tolerar> *intolerar> intolerable.

Según el contraste loable I *venible,la forma venible no es posible porque: a) enel significado de la base subyace la idea de 'movimiento' y este significado es

incompatible con el sufijo -ble; b) se trata de un verbo intransitivo; c) el sufijo-ble no puede adjuntarse a verbos de la tercera conjugación; d) su significado leimpide lograr la lexicalización propia que han conseguido otros como infalible,sensible o punible, y, más especialmenfe,fusible o contable, que ya no se sien-ten palabras derivadas de verbos.

Comente los contrastes: ganado caballar I *caballuno, delegacíón provincial I*provinciana, anestesia local I *lugareña, tensión muscular I *musculosa, di-

ferencia sustancial I *sustanciosa, relaciones fraternales I *fraternas, industriasedera I *sedosa. Tenga en cuenta las posibilidades combinatorias del sufijo.

Los pronombres personales átonos: a) son siempre morfemas libres; b) solo pue-

den ser morfemas trabados; c) son morfemas trabados en posición preverbal; d)

pueden ser morfemas libres o trabados, dependiendo de su distribución.

¿Puede haber un tema constituido, además de por el lexema, por dos o más pre-

fijos o dos o más sufijos?

En motocarros, el tema es: a) motocarro; b) motocarros; c) el primer elemento:

moto; d) el segundo elemento: carroi e) el segundo elemento más el motfema de

número: carros; D A @o hay tema en los compuestos; solo en los derivados).

¿Pueden darse simultáneamente prefijación y sufijación?: a) no, son siempreprocesos independientes; b) no, la aplicación de los distintos procedimientos de

formación de palabras son siempre consecutivos, nunca simultáneos; c) no, laprefijación siempre antecede a la sufijación; d) no, la sufijación siempre ante-

cede a la prefijación; e) sí, para la formación de parasintéticos.

Haga un repaso del diminutivo eligiendo una opción: a) el diminutivo no cam-bia el género del sustantivo; b) el diminutivo se ubica siempre detrás del resto de

los morfemas derivativos y antes de los flexivos; c) cuando se aplica a un com-puesto, el diminutivo puede aparecer en cualquiera de los dos componentes y,por tanto, referirse solo a aquel al que se aplica; d) el diminutivo nunca admiteun interfijo que le sirva de unión con el lexema u otro sufijo; e) no pueden apli-carse varios sufijos diminutivos a una misma palabra; f) el diminutivo puedeaplicarse a palabras sufijadas con un aumentativo; g) el diminutivo, como la ma-yoría de los sufijos, cambia la categoría de la palabra a la que se aplica; h) haydos opciones coffectas.

13.

14.

15.

550 Er- ¡,NÁr-rsrs lronnolóctco (II)

Encarar y encarecer son: a) palabras prefijadas; b) palabras sufijadas; c) para-

sintéticos; d) compuestos; e) palabra prefijada la primera y parasintética la se-

gunda.

Considere las siguientes afirmaciones: <<No pueden darse dos interfijos en una

misma palabra>> y <Una palabra no puede ser a la vez parasintéfica e interfija-da>. Elija una opción: a) las afirmaciones son falsas; b) las afirmaciones son

ciertas; c) la prirnera afirmación es falsa; la segunda, cierta; d) la primera afir-

mación es cierta; la segunda, falsa.

Indique el tipo de creación léxica por afijación que se produce enl. a) librero,

b) azulejo, c) blanquear, d) aclarar, e) reagrupamiento, f) jovenzuelo, g) reju'venecer.

Ponga ejemplos de prefijos y sufijos: a) polisémicos, b) que pueden aplicarse a

bases de distinta categoría, c) que cambian la categoría de la palabra a la que se

añaden, d) que pueden aportar el mismo o parecido significado.

Señale las clases de palabras que intervienen en los siguientes compuestos: a) a/-

tamar,b) correveidile, c') rojiblanco, d) cortaúñas, e) pez espada'

Una palabra ¿puede ser compuesta y derivada alavez?

Las palabras confíguracional y anticonstitucional son: a) compuestas y deriva-

das a la vez;b) compuestas; c) derivadas por prefijación y sufijación; d) para-

sintéticas; e) compuesta la primera y derivada la segunda; f) derivada la prime-

ra y compuesta la segunda; g) derivada la primera y parasintética la segunda; h)

parasintética la primera y derivada la segunda.

Es sabido que la palabra tele signlfica en latín 'a distancia' y de ahí televisión o

teléfono. Actualmente, aparece como morfema trabado constituyendo el primer

elemento de palabras como telediario. ¿Conserva aquí el mismo significado?

Justifique su respuesta proponiendo otras palabras en las qlue tele- no aporta el

significado'a distancia'.

¿Sabría explicar por qué el orden adecuado del proceso de formación de las pa-

labras configuracionaly anticonstitucional es el indicado en a) y no en el resto

de las series?

I. a) figura> figurar> configurar> configuración> configuracionalb) fi gur a> Ji gur ar> fi gur ación> c o nfi guracíón> c onfi guracionalc) .fi gura> fi gurar> fi gur ación> fi gur ac ional> c onfi guracional

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20.

21.

25.

26.

22.

23.

24.

Er¡ncrcros

2. a) c onstituir> c onstitución> c onstitucional> antic onstituc ionalb) c onstituir> c onstituci ón> antic onstitución> antic onstitucionalc) c onstituir> anti c ons tituir> ant i c onstitución> antic onstitucional

27. Cuando un sufijo que comienza por vocal se añade a una base léxica que acaba

en vocal: a) se cancela la vocal del sufijo; b) se cancela la vocal de la base, si es

tónica; c) se cancela la vocal de la base, si es átona; d) se cancela la vocal de labase, sea tónica o átona.

28. En tenista (< tenis + -ista) hay: a) sincretismo; b) un morfema cero; c) amal-gama; d) cacofonía; e) un alomorfo.

Señale algunos casos de alomorfos de un mismo morfema.

Considere estas afirmaciones: <<Una palabra puede ser al mismo tiempo unsolo morfema>> y <<IJna palabra puede ser al mismo tiempo una oración>. Elijauna opción: a) las dos son falsas; b) ambas son ciertas; c) la primera es cierta yla segunda, falsa; d) la primera es falsa y la segunda, verdadera.

¿Propondría el mismo análisis de calzonazos 'calzones grandes' para cuando

significa'hombre demasiado condescendiente' ?

¿Por qué son posibles las dos segmentaciones siguientes de dado: a) d-a-d-o,b)dado?

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29.

30.

31.

32.

552 El ¡uÁr-rsrs vonrolócrco (II)

SOLUCIONES

b). Quizá haya elegido la opción d) pensando en palabras como sol o /a:, ejemplos dondepodría suponerse que coinciden palabra y lexema (c) o que el lexema es un morfema libreo independiente (a). Evidentemente, estas palabras no tienen morfemas derivativos, nitampoco expresión fonológica (morfo) de género y número, pero sí sabemos que son sin-gulares porque en español el singular no tiene significante fónico ( = @). Su análisis sería

sol - @,luz - @, con el que quedaría probado su carácter ligado. El lexema nominal (y ver-bal) es siempre trabado; sólo los adverbios pueden considerarse morfemas libres, (a1,er',

a/ri, siempre...), salvo si están modificados por afijos (lejos I lejísintos).

a). EI signo O significa que son palabras flexionadas en sigular (c), ya que el modema de

número singular carece de manifestación fónica en español (morfo). Por eso son palabrasvariables (e), como lo prueba la concordancia con el verbo (tela es lo que necesito) olaflexión en plural (telar, tiestos_).

El género es inherente a dichas palabras, pero no tiene moción. No serían adecuadas las

segmentaciones tel - a o tiesf - o (b), aceptadas, no obstante, por algunos autores: nila -ade tela ni la -o de tiesto señalan género, frente a las de gat - o o blanc - o, que ilustranigualmente el carácter ligado del lexema con morfemas flexivos (d). Compare: gat -o l-a'. *tiest -o l-a,*tel -o l-a; gato -@ l-s : tiesto -@ l-s, tela -Q ls.La anomalía que indica e1

asterisco es la mala formación de *tiesta y *telo, palabras inexistentes en español, frenteagatay blanco.

d). Los pares caballo I yegua, toro I vaca, hombre I mujer, etc., son claros ejemplos deque la oposición genérica puede realizarse léxicamente (heteronimia), aunque la mani-festación más usual es mediante mofemas (a). La oposición -o l-a establece distinción ge-

nérica en muchas palabras: gato I a, pero no en otras (b): atero I acera, caso I casa (véaseejercicio 2: tela, tiesto). No solo eso. La terminación -o l-a contradiría el género inherentea la palabra: la mano, el poeta. Además, existen otras alternativas: -e l-a (ntonje I a .

A I -a (pastor / a). A veces se acompaña de sufijos especiales: conde I -esa, abad I -esa, hé-roe l-ína, gallo l-ina, etc., o provoca alteraciones: príncipe I princ'esa (.*principesa).En es-

tos últimos ejemplos, la distinción genérica se corresponde con una distinción sexual, peroeso no cabe decirlo de manzana l-o, cesta l-o, barca l-o, cuchilla /-o (c); no parece que ladistinción -ol-a establezca una auténtica relación gramatical ni de oposición morfológica:existen otros tipos de relaciones e, incluso, cabe hablar de distintos referentes: árbol-fru-to (guindo / -a), tamaño, forma, etc. A veces, es necesario recurrir a otros medios gra-maticales para determinar el género, aun en sustantivos que refieren a realidades sexuadas:perdiz, jiraJa (la perdiz macho I hembra) o tüxista, mártir (el I la ta.risto). La gramáticatradicional hablaba de género epiceno y común. También proponía un género ambiguopara nombres asexuados como nTar (el I la ntar). Véanse 6.1.1.1. y 6.1.1.-5.El género es, como se puede deducir, una característica gramatical de los nombres y ad-jetivos

-no de los verbos (e): ¡tienen persona, pero no género!- y distingue masculinos

y femeninos, pero no neutros (l). El género neutro que existía en latín no ha pasado al es-pañol; solo se ha conservado de modo excepcional en algunos pronombres: lo, ello.esto, eso, aquello.

l.

)

3.

4.

5.

SolucroN¡s 5-53

Los alomorfos del plural son -s, -es y A.En líneas generales, -.r se añade a palabras aca-

badas en vocal átona (casas) y é, á tónicas (cafés, sffis); -es se aplica a palabras termi-

nadas en consonante o diptongo en lil Goles, reyes) y resto de vocales tónicas Qabalíes,bantúes)i @ solo aparece en ciefas palabras que tienen aparente teminación de plural (rz-

sis, martes). Hay numerosas excepciones (aes,faralaes, israelís I -es...), entre las que po-

drían incluirse las invariables respecto del número. Véase, además,6.1.2.

Los segundos términos de cada par reflejan varias clases de errores de segmentación muy

frecuentes, que debe intentar evitar o corregir:

a) -os no es un morfema (unto a terc- lexema), sino dos: -o maÍca el género y -s, el nú-

mero (como la -o y la -s, respectivamente, en largos);

b) la -a de hierba no indica género porque no admite variación (*hierbo), frente a la -o de

niño (véase ej.2);c) el plural de /id, como el de toda palabra acabada en consonante, se manifiesta con el

alomorfo -¿s (de hecho, la -¿- no tiene ningún rango de morfema porque no significanada), por lo que la segmentación correcta es lid-es; la segmentación de cail¿s es co-

rrecta porque la palabra acaba en vocal (-e), de ahí que se le añada solo una -s;

d) el verdadero morfema de participio es -d-, aunque en muchas gramáticas aparece

aglutinado con la vocal temática (-ad-), ya que la -o, como oculre en amado, marca el

género. No obstante, el sufijo podría ser -ado en aquellas palabras que no son partici-pio o no funcionan ya como tal; p. ej., helado fendtía como segmentaciones: hel-a-d-

o (participio verbal) y hel-ado (sustantivo 'dulce de hielo')'

Respecto del caso c), cabe señalar que podría presentarse una tercera estructura, la co-

rrespondiente a aquellas palabras en las que la -¿ terminal puede indicar realmente el gé-

nero masculino, frente a la -a del femenino: moni-e-s I monj-a-s. No obstante, hay autores

que rechazan esta Segmentación y proponen monie-s considerando que la -e no es marca

de género, frente a la -o de niíio, de modo que se analizaría como la citada calle u otra pa-

labra acabada en vocal átona.

6. barb- -ud -d -üderivalivo flexivo flexivosufijo género número

control- -a -bleflexivo derívativovoc temática sufijo

ím- -pí -o @

derivativo flexiYo flexivoprefijo género núme¡o

-{ cant- -a -d -o @

flexivo flexivo derivarivo 1'lexivo flexivonúmero voc temática sufijo género número

7 . d). Este es un ejemplo de incompatibilidad entre el afijo y la base léxica. El prefijo re-

'repetición' o 'de nuevo' parece rechazar bases verbales que indican perfectividad (télicas)

o estatividad, o acciones que no implican cambio: *redormir, *remorir, *reestar, *re-

tumbarse,*resalir,*rellover... Muchos son verbos intransitivos (aunque aparecer> rea-

parecer). Por eso, sí son posibles releer, reelaborar, reestructurar, etc., aunque también

se resiste a aplicarse a otras bases receptoras teóricamente compatibles; p. ej.: ?retraba-jar, frenfe a replanchar (a pesar de que este implique 'trabajo'). No obstante, ciertos es-

quemas fraseológicos o estereotípicos pueden propiciar su aparición: lavar y relarar, co-

mer y recomer, etc. (compárese'. relavar I *recomer). También el uso metafórico o el

554 El ¡rÁltsts rr,tonrolÓcIco (II)

cambio semántico: rec(ter, renacer o reyolyer (a pesar de quie caer, nacer y volv¿r son in-

transitivos), recalcar (a pesar de que calcar pueda tener valor terminativo).

El prefi.io r¿- puede añadirse a bases prefijadas: recomponer (c) y no es incompatible, sin

más, con el prefijo ¿les-'. redescubrir (e). Sí hay incompatibilidad cuando des- significa' quitar' : * rede sha cer, * r e d.e struir, etc.

c). El adverbi o en -mente solo puede construirse sobre bases adjetivas y, salvo usos in-

tencionados (humorismo, publicidad, poesía, etc.), nunca sobre adverbios ni sustantivos,

frente ¿r lo que se sugiere en b). Si bien, en la lengua literaria están atestiguadas acuña-

ciones léxicas insólitas tales como azucenamente (Luis Rosales), cristalment¿ (Blas de

Otero), corozónmente (César Vallejo), alondramenre (Carlos Murciano), que son deri-

vaclos de sustantivos; o tujamente (Pedro Salinas) y ellamente (R. Montesinos), que son

formaciones cleadas sobre pronombtes; o dentramente (Carlos Murciano), que deriva de

un adverbio; o (:uestonTente (< (:osÍar') (Félix Grande), que proviene de un vetbo; o blan-

camcnÍe (Juan Ramón Jiménez), azulntente (Miguel Hernández), doradamente (Vicente

Aleixandre) o t,erdemente (Dámaso Alonso), que, aun siendo derivados deadjetivales, se

construyen sobre adjetivos refractarios al sufijo -mente.

Es posible que haya pensado en la opción a). Ciertamente, en la lengua común, los ad-

verbios eÍ -nrcnte han de forrnarse sobre adjetivos, pero Ia sufijación de -mente impone

muchas restricciones hasta el punto de que no todo adjetivo puede recibir dicho sufijo.

Ni siquiera todos los calificativos, frente a lo que se afirma en d). También frente a lo

que se <lice en la opción d), existenprlmeramente, últimamente o secttndariamente, qne

derivan de adjetivos determinativos; no obstante, la serie se desarrolla poco más: *.te-

gundanenle.Ejemplos como ineyit¿tlllemente, cordiaLmente, conveniententente, comúnmente o fiel-tnente confradicen Io que se afirma en e): 1o que se dice (que el sufijo -mente solo se aña-

de a bases adjetivas femeninas en -a) es cierto únicamente para las palabras que tienen

moción genérica. Y, ¿rdemás, existen adjetivos con moción que no admiten el sufijo -ruen-

te (* gordamente , *ro.jantente) o lo admiten, pero sufriendo un cambio de signihcado (bze-

namente, meranteníe, fríamente, agriamente).Junto a causas idjosincrásicas (observe: telegráficantente I *postalmente), son factores

esencialmente semánticos, de la base o del sufijo adjetival, los que deciden la compati-

bilidad de -ntente; p. ej., no suelen admiti¡16 -¿

menos que se usen como cualitati-

vos- los adjetivos que indican situación, origen, pertenencia, filiación, etc. (*italiana-

mente, *presídencialntente') o los que denotan color, foma física, tamaño, volumen, etc.

(.*ttertlentente, *redondamenle), a menos que se empleen con Sentido figurado (altamen-

te). Hay ciertos sufijos refiactarios, como -o.to (*montañosamente'¡, -al (*residencial-

mente), -ario (*arancelariamente), pero, en cambio, existen milagrosamente, temporal-

mente, (onsuetudinariamente, que derivan de -oso, -al, -ario. El contraste puede deberse,

entre otras posibles causas, a la oposición subyacente cualidad física / cualidad moral, ob-

jeto material / no rnaterial.

c). El segmento -dr- es un interfijo. Se trata de una secuencia fónica con valor mor-

f'emático que permite la unión del sufijo al lexema y que constituye un patrón regular

para la formación de otras muchas palabras: llctmarada, humttreda, polvareda, tufO'

¿uclct, lenguar6z, lenguarada,loga.rrtda, (:asarón ('caserón'), vivaracho, hojatasca...

8.

9.

t2.

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11.

13.

14.

SonrcroNns 555

Podía suponerse que el interfijo -ar- incorpora el significado 'abundancia' o 'gran ta-maño'.

Larazón de que el segundo proceso formativo sea incorrecto es que in-, en principio. no

se aplica directamente a bases verbales, sino adjetivas; de ahí que el primer proceso de-

rivativo sea correcto. El orden seguido es: tolerar> tolerable> intolerable. De acuerdocon esta regla, tampoco sería adecuado el orden seguido en*maduro> madurez> inma-durez, sino maduro> inmaduro> inmadurez.

b). Salvo sentidos metafóricos o usos lexicalizados, los verbos intransitivos no toleran,en principio, la sufijación adjetival er -ble'. *llovible, *entrable, *nacible, etc. No im-porta que exista la idea de movimiento (a), como prueban movible o llevable; ni que se

trate del tipo de conjugación verbal según la vocal temática (c): amable, leíble, divisibleproceden, respectivamente, de verbos de primera, segunda y tercera conjugación. La in-compatibilidad no es, pues, semántica, sino sintáctica: la naÍnaleza intransitiva delverbo.

El segundo adjetivo de cada par no es anómalo en sí, sino en su relación con el sustanti-

vo al que se refiere. La causa inicial hay que buscarla en la especialización semántica que

ha propiciado el sufijo, que resulta incongruente con el signif,cado del sustantivo al que se

aplica. Los adjetivos primeros son relacionales; los segundos, calificativos cualitativos(véase 3.1.2.1.). Obser.ve que se invertiría la anomalía si se propusieran otros sustantivos:

olor caballuno I *caballar, poeta provinciano I *prottincial, seres lugareños I *locales,

brazo musculoso I *muscuktr, cocido sustancioso I *sustancial, herenciafraterna I *¡ra-

ternal,vestido sedoso I *sedero.

d). Atendiendo al criterio gráfrco, en posición postverbal, los pronombres personales

átonos son siempre morfemas trabados; compárese: Dímelo I *Di me /o. En posición pre-

verbal, son siempre, por el contrario, morfemas \bres: Me lo dio I *Melodio (c). Por tan-

to, no son siempre libres ni siempre trabados -frente

a lo que se af,rma en a) y b)-, sino

que pueden ser libres o trabados según su posición en tomo al verbo.

Sí. Voces como tradicionalmente o predisponer prueban que puede haber un tema cons-

tituido por el lexema más dos afijos de la misma clase posicional, sufijos (tradicion -al-mente) oprefijos (prc-dis-poner). Noobstante,porelsignificadoolanaturalezagra-matical del afijo o del lexema, no siempre es posible formar un derivado con doble pre-

fijación o sufijación. Es el caso de buenamente, que no puede recibir ningún otro sufijoporque -mente es un morfema de cierre, teminal. Tampoco es posible *indescortés,

porque no pueden seguirse consecutivamente dos afijos con el mismo significado: in- y

des- significan aquí'no' o'lo contrario'.

a). En las palabras compuestas, los dos lexemas forman parle obligatoriamente del tema,

frente a lo que se supone en f, con independencia del lugar que ocupan, frente a lo que se

afirma en c) y d).

Teniendo en cuenta que el tema es la parte de la palabra formada por el lexema (o lexe-mas) y los morfemas derivativos, es decir, la resultante de suprimir los morfemas flexivos,

15.

556 Er- nNÁr-rsrs vonnolócrco (II)

ni la opción b) ni la e) son válidas, porque incluyen el morfema de plural (-s); la opción e),además, por no incluir el primer formante del compuesto.

e). Así, el prefijo a- y el sufijo -izar se añaden alavez a la base sustantiva terror paracrear aterrorizar. No obstante, en el resto de los procedimientos de formación de palabrasno puede darse la simultaneidad, de manera que respetan la estructura binaria: lexema +sufijo, lexema + lexema, prefijo + lexema, etc.

h) (con reservas). Las opciones coffectas son la a) y la b). El diminutivo no cambia el gé-

nero del sustantivo (agua I agüita), pero a veces lo que hace es manifestarlo morfológi-camente (postal I postalita, caudal I caudalito, mano I manita). La b) es correcta comonorrna general:fruterito, graciosito; no así si el otro afijo es apreciativo: chiquitísimo.Lo que se afirma en c) es justo lo contrario de lo que suele ocurrir: el diminutivo se apli-ca normalmente al segundo componente, pero se refiere a todo el compuesto; ni siquieraafecta al género del compuesto, como se puede observar en palabras como paragüitas'. eldiminutivo se añade al segundo elemento, no cambia su género (aguas), ni afecta al delcompuesto (masculino): el paragiiitas y no *el paragüitos.Frente a lo que se dice en d), puede llevar antepuesto un interlijo: salecita,jottencito,re-yezuelo; incluso, a veces viene condicionado para evitar homonimias: solecito I solito.Frente a lo que se afirma en e), la sufijación diminutiva puede aplicarse con carácter re-cursivo en voces como: [chiquito>) chiquitín> chiquitfuín> chiquitinillo; chiquito> chi-quitito> chiquititillo; chiquititinín; calleiuelilla; plazoletita...Es posible que haya creído que lo que se dice en f) es cierto pensando en voces como si-lloncito (<sillón), picotacito (<picotazo¡ o zapatillacito (<zapatillazo). La razón de queno sea así no es otra que el hecho de que los sufijos típicos de aumentativo -ón, -azo nofuncionan como tales en dichas palabras. En el caso de sillón ha permitido un cambio se-

mántico y la palabra está lexicalizada para referirse a un tipo de mueble distinto de la silla (sillón no es el aumentativo de silla). Algo similar ocurre en los otros dos casos, en losque -azo añade el significado léxico 'golpe' (golpe dado con el pico o con la zapattlla).Por eso es posible aplicar el sufijo diminutivo. Como norna, la disminución léxica no se

aplica sobre palabras ya aumentadas: casa> casaza> 'Fcasacita; columna> columna-za> *columnacita, a.:.nquLe diversos factores (afectividad, ironía, etc.) podrían favorecer-la: ma ce I a> ma t'elón> ma ce I on t' i lo.Frente a lo que se afirma en g), el diminutivo

-y el resto de los afijos apreciativos- no

cambia la categoría de la palabra: cochecito, ahorita, amarillito siguen siendo, como sus

bases, s ustantivo, adverbio y adjetivo, respectivamente.

c). No son derivados, sino parasintéticos, formados, respectivamente, a partir de un sus-tantivo y de un adjetivo. Prefijo y sufijo se aplican simultáneamente: no existen las pala-bras prefijadas *en- + cara, *en- + caro, frente a 1o que se afirma en a), ni las sufijadas*cara + -ar, *caro + -ecer, frente a lo que se dice en b).En estos casos podría suponerse q\e en- ... -ar y en- ... -ecer constituyen un único mor-fema escindido por el lexema; de ahí que se hable de morfema discontinuo. Esta propuestavendría respaldada por la existencia de esquemas productivos de formación de palabras,como aquellos a los que encarar y encarecer pertenecen o estos otros: ¿z- ... -ut, a- ...-ecer, en- ... -izar. a- ... -izar.

16.

17.

18.

20.

Sor-ucroNss 551

19. a). Palabras como chisp-orr-ot-eer o pint-4rr-aj-(e)ar prueban que pueden darse dos

procedimientos sucesivos de interfijación.Voces como a-dorm-il-ar o a-tont-ol-in-ar prueban que parasíntesis e interfijación son

procedimientos compatibles.Procure no confundir este tipo de palabras formadas con dos interfijos con aquellas,

aparentemente idénticas, construidas sobre el esquema interfijo + sufijo (barr-iz-al) o stt-

fijo + sufijo (fund-a-cion-al).

a, b, c): dedvación por sufijación (libro + -ero, azul + -ejo, blanco + -ear); d): parasín-

tesis (a- + claro + -ar); e): derivación por sufijación (reagrupar + -miento) sobre deri-vación por prefijación (re- + agrupar), derivación, a su vez, de parasíntesis (a- + grupo +-ar): grupo> agrupar> reagrupar> reagrupamiento; f): derivación por interfijación + su-

fijación Qoven + -z- + uelo'); g): parasíntesis + derivación por sufijación (re- + juven + -

ec- + -er).

No obstante, por el alto grado de lexicalización alcanzado por la palabra azulejo con el

sentido 'ladrillo cerámico vidriado', podría decirse que, de acuerdo con dicho sentido,

azulejo es, sincrónicamente, una palabra inanalizable como lexema + sufijo (igual que en

mesa, piedra o pellejo). Sí sería posible tal segmentación de azulejo descrito como tér-

mino que designa un color, considerando la forma -ejo como sufijo despectivo (compare:

amarillejo, marroncej o, blancucho, etc.).

Para el caso a), son ejemplos -ero (a):'recipiente' (bebedero),'agente' y 'oficio' (leche-

ro),'árbol' (higuera),'fugar' (gallinero),'atalidad' (tempranero), 'instrumento' Qter-chero'), etc.; -al:'conjunto o colectividad' (instrumentai), 'cualidad' o 'relativo a' (de-

partamenta\,'árbol' (peral), 'lugar donde hay' (algodonal)...; -dor'. 'agente' (pensador),

'lugar' (recibidor), 'instrumento' (llamador)...; -ín / ino: 'disminución' (casina), 'origen'

o 'procedencia' (ruenorquín), 'agente y oficio' (bailarina), 'cualidad' o'relativo a' (nu-

mantino)...; -azo: 'atmento' (balaza),'golpe' (balazo')...; re-: 'repefición, volver a' (rei'niciar),'hacia atrás' (remontarse),'superlativo, énfasis' (reguapo),'perfectividad, ter-

minación' (rematar)...

El afijo a veces no se especializa en un único significado, por lo que la palabra a la que se

ha añadido puede tener varios sentidos'. frutero ('agente' u 'oficio', 'recipiente'), entrada('acceso', 'acción de entrar', 'billete')...; o no precisa un significadoi recoger no es 'vol-ver a coger'.Para el caso b), -ito: caballito (sustantivo), blanquito (adjetivo), corriendito (verbo),

ahorita (adverbio). Si bien, la adjunción de -íto a verbos y adverbios está muy restringi-

da y es casi excepcional. O el morfema discontinuo a- + -ar'. aclarar (adjetivo), acara-

melar (sustantivo).

Para el caso c), son numerosos los ejemplos: león (sttst.)> leonino (adj.), comprar (ver-

bo)> comprador (sust.), dulce (adj.)> dulcemente (adv.'), moléczla (sust.)> molecular(adj.), etc. No obstante, la aplicación del sufijo puede no determinar ningún cambio ca-

tegorial: triste (adj.)> tristona (ad1.), algodón (sust.)> algodonal (slst.), melón (sust.)> ne-/anar (sust.), etc.

Tenga en cuenta, asimismo, que un mismo sufijo puede aplicarse a una misma clase de

palabra y tener comportamiento distinto: en unos no cambia lacafegoría y en otros sí;

p. ej.: -al: pera (sust.)> peral (slst.), provincia (sust.)> provincial (adj.).

21.

))

23.

24.

)q

558 El eNÁr_rsts uon¡olócrco (II)

Para el caso d), -ón y -azo son aumentativos Qtortón, lentejaza); -eclo(a), -al y -ar puedenindicar 'colectividad' o 'lugar donde' (hayedo, arbolecla, trigal, nteronar); -ista, -dor (consus variantes: -sor, -tor...) indican 'oficio' o 'agente' (masajista, ímpresor, edítor, lim-piador);'superlativo' re-, rete-, requete-, archi-, super-, hiper-, extra- (apltcados, p. ej.,a limpio); efc.

a)adj.+sust.;b)V+V+conj.+V+pron.;c)adj.+adi.;d)V+sust.;e)susr.+susr.

Hay palabras compuestas y derivadas alavez. La palabra resultante es compuesta si pri-mero se aplica la afijación (proceso habitual): mat > marina> aguo + nnrina (aguama-rina), acontecer> acontecido> cari + acontecido (cariacontecido), santo> santero>campo + santero (camposantero), etc., o derivada, en caso contrario: barrio + bctjo> ba-rriobajo + -ero (barriobajero), para + aguas> paraguas + -ero (paragüero).

c). Para más información, véase ejercicio 26.

Telediario ---como teleprograma- son compuestos creados a parlir del acoftamiento detelevisión ('visión a distancia') y posterior lexicalización como sustantiyo: tele (ta tele).Por tanto, su significado ya no es 'a distancia', sino el de un programa emitido por latele(visión), 'relativo a la televisión'.Además, el elemento tele dio lugar a otra familia léxica a partir de teléfono: en telerruta otelebén cabe pensar que se trata de una comunicación 'a t¡avés del teléfono' ( o '¡elativo atteléfono'). En otras voces, como telemática, teleprocesador, teletipia o teleinfornútica, telesigue conservando su sentido originario 'a distancia', aunque puede haber interveniclo en e1

significado de las mismas el de 'a través de la televisión o del teléfono'. También lo man-tiene en teleférico, telesilla o telesquí,pero se incorpora el significado 'transporte'.

ciertos prefijos, como con-, se unen preferentemente a bases verbales: con- + figurar.Deahí parte el sustantivo derivado del verbo que indica 'acción o efecto': c'onfigurar + -ción.El sufijo adjetival -al ('relativo a') se añade finalmente sobre una base sustantiv a.. t:onfi-guración + -al. (Hemos considerado que el lexema y tema primario es el sustantivoy'-gLLra, a pafir del cual se forma el verbo figurar con la adición del sufijo de infinitivo -ar.)El orden seguido paraanticonstitucional es distinto: parle del verbo constituü., que per-mite derivados nominales en -ción (constitución), y estos, adjetivales en -al (constifucict-nal); a este nuevo tema se aplica el prefijo anti-. (Hemos prescindido conscientemente delaspecto histórico y diacrónico de la formación de consÍituit' sobre la base léxica stitu- ine-xistente como palabra en español.)En resumen, las dos palabras siguen el mismo orden de derivación por sufijación, pero nopor prefijación'. en configuracional, el prefijo se añade al comienzo del proceso formati-vo; en anticonstitucional, se aplica al final.

c). En blanco> blanquísimo y turbio> turbísimo se cancelan todas las vocales finales dela palabra, pero no en pío> piísimo ni en café> cafeína: en estas últimas palabras se can-celan las vocales átonas (la -o de pío), pero no las tónicas.En Morfología, cuando hay contracción de vocales en un proceso de afijación a unabase, se supone que es esta, la base, la que la pierde, frente a lo que se afirma en a). Aho-ra bien, solo la pierde si es átona. Recuerde que, en la contracción al (prep. a + arf. el), esel artículo la unidad que pierde su vocal.

26.

),|

Sor-ucrowes

28. c). Hay un caso de asimilación o contracción de sonidos idénticos (amalgama); el seg-mento final de tenis y el inicial del sufijo -isla.

Quizás los casos más conocidos de alomorfos son los de ciertos morfemas trabados: de-

rivativos, como el prefijo in- (ürcapaz, ittltosible, ilegal, irregul¿r); flexivos, como el plu-ral del sustantivo (dedos, panes, juettes + A); y léxicos, como en dig-o, d-i, dij-e, dic-e,dec-ir. Pero debe tener en cuenta que pueden encontrarse alomorfos entre los morfemasindependientes,comolasconjuncionesyle,oluoelafículolalel(el+sustantivocona- tónica'. la acacia I el aula, aunque la alta acacia). Véase, además, 6.2.1.

Existen, igualmente, otras altemancias muy comunes: el pronombre se I le (se cuando /¿

antecede al pronombre átono de CD: *le lo dio> se lo dio), el participio de pasado -do,

-cho, -so, -to (lavado, hecho, inmerso,frito) o el imperativo'. -mos o -d I @ -si lleva clí-

tico- (llevemos I llevémonos,llevad I llevaos). Véase, además,6.3.2.1.3.

b). Hay palabras que son morfemas independientes: ar1ículo, preposición, conjunción...Pero de esto no se deduce que un lexema pueda constituir por sí solo palabra ya que, sal-

vo en el caso del adverbio (véase ej. l), es siempre trabado; es el caso de palabras como

flor, qle, aun siendo lexema, contiene un morfema no manifestado fónicamente, el sin-

gllar: flor - @ (se trata de un morfema sin morfo o morfema cero).También hay palabras que pueden ser una oración; es el caso de Cuéntamelo, fre¡te a Melo cuenta. Si adoptamos el criterio de separación gráfica para definir la categoría palabra,

debemos afirmar que en el primer caso hay una sola palabra y en el segundo, tres; pero se

igualan gramaticalmente en el hecho de que en los dos hay tres funciones sintácticas: nú-

cleo del predicado, CD y CI.

No. Como aumentativo de calzón, el análisis de calzonazos ('calzones grandes') es calz -

on - azo - s; como apelativo despectivo ('hombre demasiado condescendiente'), el análi-

sis es calz - on - azos.

En el primer caso, se mantiene el sufijo -azo porqne la -o no expresa género por oposición

a -a (no hay *calzonazas); si bien, el aumentativo parece recuperar el morfema de géne-

ro no manifestado fónicamente en la base calzón.

En el segundo caso, la especialización semántica ha provocado Ia lexicalización con la

forma plural, pero el morfema de número plural no funciona como tal; no hay alternativa

singular: * calzonazo. Adviértase que Ia oposición singular / plural sí existe en el primercaso, porque también la base presenta moción: calzonazo'calzón grande' f calzonazos

'calzones grandes'.

Hay otros ejemplos de aumentativo'. mdnazas, bragazas, bocazas, huevazos... Este fenó-meno de lexicalización es aún más frecuente en diminutivos: manitas, cerilla, mesilla (de

noche), camilla, palillo, platilla, platillo, casilla, manecilla, azadiche, cazuela... También

con otros sufijos: melenas, guaperas...

Larazón no es otra que la doble categoríade dado. Como sustantivo, no admite seg-

mentación (dado); como participio verbal, sí: d- (lexema) -a- (vocal temática) -d- (sufijode participio) -o (morfema de género). A ambos análisis hay que añadir el morfo cero de

singular.

559

29.

30.

31.

32-

576 AceNruRclóN

1. Comente los contrastes que se dan

a) dé> *délo> déselo I da> dalo>c) vio> viose I previó> *previóse.

EJERCICIOS

a continuación y ponga ejemplos similares:+daselo;b) ten> tente I contén> *conténte;

) Dado el par recluía I recluida, elija una opción: a) ambas palabras están inco-

rrectamente acentuadas; b) ambas palabras están correctamente acentuadas;

c) recluida debe llevar tilde en la i paramarcar el hiato; d) recluía no debe lle-

var tilde en la i porque hace diptong o eotr u; e) recluía está mal acentuada por-

que es llana acabada en vocal; f; recluía está mal acentuada porque la se-

cuencia zi (como la) nunca lleva tilde al considerarse diptongo a efectos

ortográficos.

Las formas liais I lieis: a) están corectamente acentuadas; b) se deben acentuar

por ser monosílabas; c) están correctamente acentuadas por SeI llanas acabadas

en -s; d) deben llevar tilde sobre la última vocal cerrada; e) deben llevar tilde so-

bre la vocal abierta o media paramaÍcar el doble hiato (son trisílabos: li-á-is I li-

é-is); D deben llevar tilde sobre la vocal abierta o media pafa marcar el hiato con

la última vocal cerrada (son bisílabos: liá-is I lié-is)'

Ponga ejemplos de monosílabos en los que intervenga la regla específica de la

tilde diacrítica, argumentando la distinción'

¿Por qué actúo lleva tilde y rto eyocuo, y, en cambio, la llevan lanfo actuó

como evacuó? Tenga en cuenta que los dos verbos conjugan el infinitivo en -uar

y los pares indicados tienen en común el ser, respectivamente, l u pers. sing. del

presente de indicativo y 3." pers. sing. del pretérito indefinido.

6. Comente el contraste: veinÍidós I *treinta y dós.

Solo uno de los siguientes pares está correctamente acentuado. ¿Cuál?: a) mí I tí:

b) mi I tí; c) mí / rl. ¿Puede proponerse otra opción válida?

Explique por qué están mal acentuados los vocablos *ójala, *Nóbel, *áccesit,

xJóse, *rádar, *intérvalo, *naútico, *stitil, *medico, xidem.

Si bien las acentuaciones anteriores son anómalas, el desplazamiento de la tilde

hacia la sílaba siguiente es una solución corecta ortográficamente en otros

casos; como ocurre en ciertas palabras cuando toman el morfema de plural:

régimen> regímenes. Adviértase que este hecho no representa un fenómeno re-

3.

4.

5.

7.

8.

9.

10.

E¡¡ncrcros s]1

gular'. dictamen> dictámenes. Según este comportamiento, indique qué par

está incorectamente acentuado: a) alférez - alféreces;b) examen - exámenes; c)

cóndor - cóndores; d) carácter - carácteres; e) espécimen - especímenes.

Solamente'. a) se debe acentuar (sólamente) porque es adverbio (= sólo); b) no

se acentúa porque deriva de la forma femenina del adjetivo solo, que no se

tilda; c) debe llevar tilde, aunque deriva de solo sin acento, porque se convier-te en esdrújula al añadírsele el sufljo -mente; d) debeía llevar tilde porquederiva de sólo, considerando que las formaciones sufijadas en -mente respe-

tan el acento de la palabra base; e) tiene dos acentos fonológicos, pero debe

llevar una única tilde; f) no lleva tilde porque solo es palabra átona (frente a

sólo).

¿Cuál de estos pares está incorrectamente acentuado?: a) período I periodo;b)policiaco I policíaco; c) reuma I reúma; d') así mismo I asimismo; e) bien I tam-

bién; f) ítalo-alemán I ítaloalemán.

12. Diga si es o no cierta la siguiente afirmación: <<Debe llevar tilde toda palabra

aguda que acabe en vocal>.

Es muy frecuente ver mal acentuadas ciertas formas verbales. Comprobaráque, de entre los ejemplos que se dan a continuación, solo uno está conecta-mente acentuado. Diga cuál es, justificando su elección, y exponga las razones

para excluir las otras cinco opciones: a) r,áis; b) ve; c) volábais; d) recibíerón; e)

callaté;f) oir.

Considere el contraste reís I leéis l*déis. Obserue que los tres verbos tetminanen -¿ls. Elija una opción: a) la acentuación déis es correcta

-y no anómala

como da a entender el asterisco-, ya que la acentuación del presente (dé) se

traslada a todas las formas verbales; b) deis debe llevar :Jlde (déis) para marcar

el hiato, como en leéis; c) leéis no debería llevar tilde (leeis) por analogía con

lee (*leé); d) leéis está mal acentuado porque la tilde debe ir en la primera e,

pues -eis es siempre diptongo en esta forma verbal; e) reís es el único verbo que

tiene acentuación anómala (*reís), pues en un diptongo la tilde ha de ir siempre

en la vocal más abierta; 0 el único verbo correcfo es leéis, ya que la tildemarca el hiato (le-éis); los otros dos son orlográficamente incorrectos (*reis,*déis), ya que son monosílabos; g) ninguna de las opciones anteriores es co-rrecta.

Las palabras e.iercito, valido, arbitro, deposito y publico admiten tres posibili-¡¡des de pronunciación según su significado y categoría gramatical. Indíquelasr. ponga la tilde cuando sea normativa. Proponga otros ejemplos similares.

11.

13.

1J.

L:.

-578 AcsNru¡,cróN

16. ¿Con qué palabra completaría el enunciado No veo ... están apagadas las luces?Elija una opción: a) porque, obligatoriamente; b) porqué, obligatoriamente; c)por qué, obligatoriamente; d) por que si es causal y porqué si es interrogativo; e)

por qué si es interrogativo y porque si es causal.

I7. Diga en qué caso lapalabra pie, aislada, lleva obligatoriamente tilde sobre la e.

18. Haga, finalmente, un repaso clasificando las siguientes palabras en agudas, lla-nas, esdrújulas y sobresdrújtlas: panel, póster, pino, pinar, camión, círculo, cir-culó, circulo, veo, piénselo, piénseselo, aéreo, hípica,.freiduría, arduo, ruido.

Sot-uctoNns 519

t.

SOLUCIOI{ES

En a), b) y c) se sigue la norma de acentuación actualizada que regula los verbos com-puestos por enclíticos, que no es otra que la norma general, de modo que los monosíla-bos tónicos con tilde diacntica(dé)lapierden al convertirse, con el enclítico, en bisíla-bos llanos acabados vocal (delo) y la recuperan al hacerse esdrújulos (déselo). Losverbos monosílabos sin tlIde (da, ten, vio) tampoco llevan tilde cuando, al aceptar un in-cremento pronominal, se transforman en bisílabos (dalo, tente , viose), pero sí si son es-drújulos (dáselo I *daselo). Por todo ello, el contraste de a) solo reside, realmente, en laoposición dé I da: el primero lleva tilde

-y no el segundo- por tener un homónimo

(de preposición). Respecto de b) y c), si contén y previó llevan tilde es por ser bisílabosagudos en -n y vocal, respectivamente; si, por el contrario, contente (*conténte) y pre-viose (*previóse) no llevan tilde es porque se trata de palabras polisílabas llanas aca-badas en vocal, independientemente de que se hayan construido sobre contény previó

-agudos con tilde- añadiendo un pronombre átono.

Recuerde que, antes de su nueva <Ortografía>, la Academia prescribía una norma auxiliar relativa a

los verbos que se incrementan pronominalmente con enclíticos que prevalecía sobre la general, ba-sada esencialmente en la preservación de Ia tilde en los verbos pronominalizados que ya la llevaranantes de ¡ecibir el encftico; de tal modo que las acentuaciones cor¡ectas eran délo, conténte, previóse.

Para el caso de vio,fenga en cuenta que es frecuente ver con tilde ciertos monosílabos

-fui (*fuí), fue (*fué), ruin (*ruín), fe (*fé), dio (*dió), vio (*vió), da (*dó)- que,

como tales, no deben llevarla. De acuerdo con la nueva <Ortografía> académica, tambiénpueden no llevar tilde las series vocálicas que se articulan normalmente con hiato rió I rio,lió I lio, huí I hui, fluí I flui, etc. Antes, la tilde era obligatoria.Ejemplos similares: píe> tirapíé, volapié, tentempié, rodapié...; seis> dieciséis; di>dime> dímelo; vi> vilo> víselo: sé> sele (Sé útil> Sele útil); etc.

b). Las palabras recluíay recluida se diferencian gráficamente porque ui,frente a lo que

se afirma en c), se considera diptongo ortográfico, aunque se pronunciase como hiato, en

recluida (o recluimos) y, por lo tanto, no se aplica la tilde de hiatos (se adecua a la normageneral); la i de recluía lleva tilde, no para marcar el hiato con la vocal precedente,

frente a lo que se afirma en d), sino para marcarlo con la vocal abierta siguiente: re-cluí-a (prevalece la regla específica de la tilde de hiato y contraviene la norma general de acen-

tuación de palabras llanas). Por ello, frente a lo que se afirma en f), la ípuede llevar tildeen casos como este, o en otros que respetan las normas generales de acentuación, comorecluí y recluímela al ser palabras aguda y esdrújula, respectivamente.

a). La RAE admite dos posibilidades de escritura: con tilde sobre la vocal abierta y sintilde.En el primer caso, se trataÁa de bisílabos, frente a lo que se afirma en e) y c). La tilde se

coloca sobre la vocal abierta o media parammcar el hiato con la primera vocal cerrada:li-áis I li-éis; por eso quedan descartadas las soluciones e) y f).La norma de la tilde dehiatos no interfiere en la aplicación de la norma general: se üataría de agudas en -s, fren-te a lo que se afima en c).

t

3.

580 Ac¡,NrurcróN

En el segundo caso, la serie se pronunciaría como un triptongo, frente a lo que se sugiereen d), ya que, si llevara tilde la última -1, se trataría de un hiato. Asimismo, al resultar mo-nosílabos, no deben llevar tilde, frente a lo que se afirma en b).

En algunos manuales de orlografía se indica que no hay triptongo en Ia segunda persona del plural de

los presentes de indicativo y subjuntivo de los verbos en -iar, -uar si ileva tilde en la vocal cerada laprimera persona del singular del presente de indicativo; no obstante tal diferenciación silábica, noexiste distinción ortográfica porque las formas correspondientes a tales personas siempre llevan til-de al ser agudas acabadas en -s. Compare:

1." pers.

líoestudio

sítúomenguo

fónicodes- Li-ái s I des - Li- é is

es-tu-díáis I es-tu-diéissi-tu-áis I si-tu-éismen-guáis I men-güéis

gráficodesLiáis I desliéís

estudiáis I estudiéis

situáis I situéismenguáis I mengüéis

Tal observación debe contrastarse con la norma académica actual, según la cual la serie <vocal ce-rrada átona + vocal abierta/media tónica + vocal cerrada átona> siempre constituye triptongo a

efectos ofiográficos.

4. Sl / si: Si eres bueno, te traerán regalos los Reyes Magos (conj. condicional) I No sé oúttsi ha regresado (conj. interrogativa indirecta) I Vuelya a tocar el piano, que no sotlóbien la nota si (sustantivo 'nota musical') I Me dijo que tívenía a cenar (adv. de afir-mación) I Tan enfadado estaba, que se insultctba a gímismo (pron. reflexivo).

El I él: Tomaré el tren de las 8.00 ft (artículo) I Se fue con él al teatro (pron. personal).Para el par dé I de, véase ejercicio 1; para el par mí I mi,véase ejercicio 7;paraelpar quéI que (y por qué I por que o porqué I porque), véase ejercicio 16.

La tilde diacrítica resulta casi siempre innecesaria porque el contexto suele evitar la am-bigüedad. Sin embargo, sacados de todo contexto, ciertos enunciados resultan ambi-guos:

No se I sé nada. No sabía que I qué bebías.

¿Oue I qué te cojo! Preguntará quien I quién llegó antes.

La misma situación se plantea con los bisílabos homónimos:

Escucharon esas I ésas cosas increíbles.Me sé perfectamente cuanto I cuánto leo y escribo.Debes hacer solo I sólo la tarea. (Véase ejercicio 10.)

5. Para responder satisfactoriamente a esta pregunta, debe saber que los verbos en -uar pre-cedidos de linguovelar sonora

-M,lgl-, es decir, en-cuar, -guar se conjugan con rr

átona en determinados tiempos: las 1.'y 2.0 personas del singular y la 3." del singular rplural de los presentes de indicativo y subjuntivo y las formas de imperativo coincidentescon las de presente (2." persona del singular y 3." del plural): evacuo-ateriguo, etocuos-averipuas...: evacue-averigüe. evacues-averigües...: evacua-averigttu. evacuen-avet.i-güen. Compárese con actúo, actúas...; actúe, actúes...; actúa, actúen (véase 6.3.2.3.).

6.

Soluclo¡rEs 581

7.

La u de actúo lleva tilde para marcar el hiato, pero no la u de evacuo, porque forma dip-tongo con la o. Tanto actuó como eyacuó llevan tilde porque son agudas y la secuencia-uo forma diptongo. De modo excepcional, la Academia admite en la actualidad la con-jugación con hiato del verbo adecuar.

Lo primero que debe conocer es la regla específica de los compuestos; si bien, con la par-

ticularidad de que teintidós está construido sobre un monosílabo sin tilde (dos). Veinti-dós es una unidad léxica polisilábica; se acentúa orlográficamente por ser aguda acaba en

-s. Si treinta y dos no lleva tilde no es porque no sea una palabra compuesta, como ve ¿r-

tidós, síno porque la norma específica de los compuestos se aplica cuando estos presen-

tan fusión gráfica total. Cuando se trata de compuestos con guión o blanco espacial, lanorma ortográfica se aplica de modo individual a cada uno de los componentes; por ello,ni treinta ni dos llevan acento, uno por ser llano terminado en vocal y el otro por ser mo-nosílabo.

c). Hay otra posible opción conecta: mí I /i. Existe elpar mí I mi (mí pronombre personal

o reflexivo I mi adjetivo determinativo posesivo, además del nombre referido a la notamusical), pero no el par li I xtí: ti nunca lleva tilde porque, aun siendo igualmente pro-

nombre, no entra en colisión homonímica con el adjetivo determinativo posesivo. que es

/z (compare: para ti I pa.ra tu madre).

Ojaló, José, radar, sutil son palabras agudas, por lo que se tildan las dos primeras al aca-

bar en vocal, pero no las dos últimas al acabar en consonante distinta de n, s.

Accésit, ídem, intenalo son llanas, por lo que se tildan las dos primeras al acabar en con-

sonante distinta de n, s, pero no la última al acabar en vocal. Nobel, alun pronunciándose

con frecuencia como llana, es aguda acabada en /, por lo que no debe llevar tilde.

Médico y náutir:o son esdrujulas, por lo que deben llevar tilde en la antepenúltima sílaba.

En el último caso debe tenerse en cuenta que, en un diptongo formado por vocal abierta +

vocal cerrada, el acento prosódico recae sobre la abierta.

Observará que las voces latinas deben acomodarse a las noÍnas generales de acentuación

ortográfica: accésit, ídem. Si no se cumpliera tal regla, no llevarían tllde (*accesit,*idem...) porque en latín no había tal signo ortográfico.Recuerde que la elevada frecuencia con que se cometen en la lengua del coloquio des-

plazamientos acentuales del tipo *ójala,xJóse,*intérvalo, naútico, etc., puede crear serias

dudas sobre su correcta acentuación a la hora de escribirlas. Procure evitar tales despla-

zamientos incorrectos.

d). Como todas las palabras resultantes de la pluralización son esdrújulas, las diferencias

solo podrán señalarse en las bases singulares. Así, las series a), b) y c) siguen la pauta de

formación de plural de dictámenes, esto es, conservan el acento fonológico sobre la misma

síIaba: -fé-, -xa-, cón-. El que coincida o no con la tilde depende, como sabe, de las normas

de acentuación ortográfica: alférez y cóndor son llanas no acabadas en vocal ni en -n, -s y

examen es llana acabada en -n. Las series d) y e) han de seguir la pauta de regímenes, esto

es, desplazan el acento fonológico a la siguiente sílaba: -rác-> -te-; -pé-> -cí-. Por eso, laforma correcta es carácter I caracteres: la primera, llana acabada en consonante distintade s, y la segunda, llana acabada en -s.

8.

9.

s82Acrruruncróx

si no ha indicado como incorrectas ras series b) y e), ha tenido gran acierto, ya que sonmuy frecuentes las acentuaciones erróneas +e.rámen,*espec'imenlEfectivamente, exenle,

- -como diüamen- es llana acabada en -/?, por ro que no debe acentuar se; espéci.men esesdrújula en singular y en plural (especímenes), y es incorrecta la acentuación llana.

10' b)' La suf¡acióncon -mente respeta el acento de la palabra originaria; solamenteno llevatilde porque el adjetivo del que denva (sola) tampoco la lleva: ra palabra resultante es lla-na acabada en vocal. Recuerde que solo debe acentuarse sl' es adverbio y existe ambi-güedad' La t'de es opcional si, aun siendo adverbio, no hay ambigüedad.

11' f)' Las parejas de a), b) y c) son muestras de la libertad de acentuación que concede laAcademia para algunos téminos; no obstante, el primer eremento de cada par _talcomo están presentados- ofrece ra acentuación preferida o recomendada.

f) ilustran la regla específica de los compuestos cuando hay sol_ideran como una palabra simple que ha de seguir lus normás g._ortográfica (el primer componente se hace átono). por ello, as¡.tilde- al ser llana la resultante de su adjunció n a mismo y, por elcontrario, bíen conserva su acento y además lleva tilde al convertirse en el último cons-tituyente de un bisílabo agudo.

La grafía

elemento ecrsamente por la razón aducida: el primerconvertirse en átono y despojarse, pues, clela tilde. S ) es sino porque la ya mencionada norma espe_cífica de acentuación de compuestos no afecta a aquellos unidos por guión.

12' La afirmación es falsa. A pesar de que, como norrna generar, toda parabra aguda termi_nada en vocal debe llevar tilde, la excepción la constituyen las palaüras acabadas en -¿r.e!' ol' -ay' Aunque la grafía ) representa al fonema /i/, se conside.".""*"""r. .:::::::::j¡.r^T1r^.:',

de ahí que noll"u"n titde voces ,o o romoy (diprongo) o ca_(anue).(tnptongo).

13. b). vais no debe ilevar tilde porque es monosílabo (ai forma diptongo), como ocurre contildediacríticag rlaso, ye presente y . E¡tildediacríticas .La

ir los monosílabos tónicos de sus homónimos

etc.). vorabais no debe rlevartild_e porque "rt'ilr3:"1r".';^'"i"-;,t:irl;,:íÍJrll*il::aguda' por lo que tampoco debe llevar tilde al teminat en -n. La acentuación errónea deestas palabras acaso se deba a una eq o analogía, respectivamente, conlas formas verbales agudas en -áis o os y sustantiv os en _ón. Calla e<llana que no lleva tilde porque acaba aglutina con un pronombre áto_no postverbar. se hace esdrújura, por lo que debe levar tildJen tu p.r-".u síraba, no en jaúltima (+c'allaté), qtte responde a una acentuación aguda. oír d,ebellevar tilde sobre la ¡para marcar el hiato de <<vocar media/abierta + vocai cerrada>: siempre lreva tilde la ce-rrada si sobre ella recae el acento prosódico.

SolucroNEs

14. g). La acentuación correcta es la siguiente: reís I leéis I deis. La secuencia -¿i- constitu-ye diptongo tanto en leéis como en deis; si d¿is no lleva tilde es porque es monosílabo,

frente a leéis, qre es bisílabo.La tilde de reís es correcta por dos razones también: por ser aguda acabada en -s y por

marcar el hiato. En la secuencia hiática de vocales en contacto <abierla/media + cerrada>>,

se tilda la cerrada si sobre ella recae el acento de intensidad ----compare: baú|, raí|, oír,

etc.-. Observe que, si la secuencia está constituida por dos vocales medias o abiertas, la

acentuación oÍográfica sigue las norrnas generales; p. ej., canoa y rean no llevan tilde por

ser llanas acabadas en vocal y consonante n; león la lleva por ser aguda acabadaetT -n.

583I

a

t-

i-

n

)s

I

15. aguda

ejercitóvalidóarbitródeposítópublicó

llanaejercitovalidoarbin'odepositopublico

esdrújulaejércitoválidoárbitrr-¡

depósitopúblico

16.

Las palabras agudas corresponden en general a las formas verbales de pasado (3.'pers.);

las llanas, a las de presente (1." pers.); las esdrújulas, a un sustantivo o adjetivo que tiene

la misma raí2, aunque con frecuencia su significado, por el grado de lexicalización o es-

pecialización semántica alcanzado, apenas deja traslucir parentesco genético con aquellas.

Observe que público puede ser adjetivo (ente público) o sustantivo (Hubo mucho público

en el concierto) y que validoptede serverbo (No hanvalido los análisis,Yo valido los

ensayos) y sustantivo (Godoy fue valido del monarca).

Otros ejemplos'. articulo, cantara, capitulo, celebre, circulo, dialogo, integro, invalido, ju-

bilo, liquido, pr o di g o, t ermino, tr afi c o, ul t imo...

e). Esta pregunta es en parte un ensayo sobre las posibilidades gráficas y sintácticas del

grupo por + que. En la medida en que el enunciado es gramaticalmente ambiguo, tienen

cabida, al menos, dos formas: por qué interrogativo y porque causal; de ahí que queden

descartadas las opciones a) y c). Frente a lo que se afirma en d), por que nunca funciona

como conjunción causal, ní porqué, como interrogativo. Esta última razón justifica la no

adecuación de la solución b). Mientras que porqué solo puede ser sustantivo (= 'motivo,

razón'), por que es un conjunto compuesto por la preposición por y que relativo (Es la

ilusión por (la) que siempre me esfurcé). No obstante, que ptede ser conjunción intro-

ductora de una subordinada sustantiva en función de complemento de régimen preposi-

cional (suplemento) y por,la preposición que ha de preceder al sintagma (Tú dices que ha

venido , y yo apuesto por que no ha venido).El hueco sintáctico podía ser rellenado por otras palabras: No veo cuando I si están apa-

gadas las luces.

En ningún caso la RAE prescribe su uso obligatorio. Ahora bien, debe tener en cuenta que

ple es una palabra homónima. Como sustantivo, pie es siempre monosflabo (la secuencia

ie fonna diptongo). Como verbo (indefinido de piar),la secuencia ie admite dos articu-

laciones: como diptongo y como hiato. En el primer caso, es también monosílabo y, por

lo tanto, no lleva tllde (pie). En el segundo caso, es bisílabo, por lo que debeía llevar til-

17.

584 ACENTUACIÓN

de sobre la vocal media; sin embargo, aunque, a efectos ortográficos, la RAE considera

diptongo la secuencia ie, deja libertad de acentuación ortográfica (pie I pié).

Así pues, Iapalabra pie solo llevará tilde sobre la e opcionalmente cuando se trate del pre-

térito indelinido de piar.Recuerde que, anteriormente a la nueva <<Ortografía>, la Academia prescribía el uso

obligatorio de la tilde sobre el segundo componente vocálico para marcar elhrato'. pié ,

*pie (< indefinido de piar).

18. Agudas: panel,pinar,camión,circuló;llanas:póster,pino,circulo,veo'freiduría,arduo.r u i do ; esdrújllas'. c ír c: ul o, p í é n s e l o, a é r e o, hí p i c a; s obresdrúj ula : p i é n s e s e l o.

611CN E¡rncrcros

EJERCICIOS

1. Puntúe el siguiente texto:

Comprobaba con más evidencia a cada instante que la pintura como medio de

expresión me dejaba completamente insatisfecho no encontrando manera de meteren un cuadro todo cuanto en Ia imaginación me heryía En cambio en el papel síAllí me erafácil yolcarme a mi gusto dando cabída a sentimientos que nada o pocotenían que yer con la plástica Mis nostalgias marineras del Puerto comenzaron e

presentárseme bajo forma distinta aún las veía en líneas y colores pero esfumados

entre una multitud de sensaciones ya imposibles de fijar con los pinceles Me pro-metí olyidarme de mi primera vocación Quería solamente ser poeta Y io quería con

furía pues a los veinte años aún no cumplidos me consideraba casi un viejo paraínícíar tan nueyo como dificilísimo camino Vi entonces con sorpreso que lenguajeno me faltaba que lo poseía con gran varíedad y ríqueza pero que en cambio míortografía era míts que deficíente resistiéndoseme de cuando en cuando la sinlaxisEmpecé a prestar más atención en mís lecturas observando cada palabra consul-

tando en el diccionario con frecuencía y no hallando jamás en la gramática solu-

ción a mis yacilaciones El trabajo y el tiempo me fueron arreglando las cosas Pero

nunca del todo pues aún ahora cuando escribo estoy lleno de dudas.

(Rafael Alberti: La arboleda perdida)

2. Escriba los signos de puntuación que faltan en el texto:

No hay nada antes de las frases que componen el texto No queda nada que

pueda dar pie a una posible erperiencia La experiencia filosófica comienzapues originariamente en el texto Comíenza pero adónde llega Adónde nos con-

duce el texto que hemos entendido Dónde está el universo de lo entendido

Por supuesto el texto está en el lector Es él quien capto posee maneja y asimilala escritura ajena

(Emilio Lledó: El silencio de la escritura)

3. Restituya los signos ortográficos que faltan:

A partir de aquí tuve que ver cómo en lugar de dirigirse por las mañanas conlos libros bajo el brazo a la universidad se marchaba a la tienda de antiguedadesde su amigo tuve que ver cómo iba mudando el vestuario deportivo por oü'o mu-cho más formal que cada vez me recordaba más al de lgnacio cómo madrugabay apenas veía la televisión

Me dijo no quisiero que me malinterpretascs me enconta vivir contigo pero ne-

cesito invertir y voy a comprarme un aportamento

(Clara Sánchez: El misterio de todos los días)

612 SrcNos oe puNru¡.cró¡

Para la reahzación de estos ejercicios, le será útil fijarse en las palabras que yaaparecen escritas con inicial mayúscula.

Coloque el signo de los dos puntos donde crea que faltan y explique las razonesque obligan a su uso:

En Santa Marta nunca la vi reparar en lo que inexorablemente ocurre a pesar de

nosotros la salida del sol, la salidq de la luna, las mareas. Quizá como no podía in-tervenir, no pensaba en ello y lo pasaba por alto, lo dejaba donde estaba afuera

Elija la opción correcta y comente las incorrecciones de las restantes opciones:

a) ¿Lázaro cómo no has venído a comer?b) Guillermo créeme que no tienes por qué.

c) ¿Me entiende, señor Ojeda?d) ¡Dime Rodrigo que sí me crees!

Complete con los signos ortográficos que falten las siguientes oraciones:

a) Me gustaría que Vd publicara sus 1225 páginas de prosa en un vol (volumen).

b) La presentación de su libro serít a las l8l5 h en el Ateneo.c) ¿De qué me hablas? Qué barbaridad!d) Precisamente les recomiendo que averiguen esa relación de contiguidad en el

poema.e) Si se demuestran irregularidades de ese tipo aseguró el ministro se aplicarán

sanciones.

fl Tenía una.frustrada ambición económico social.g) Víctor García de la Concha director de la Real Academia Española defiende

una ortografía que sea instrumento y expresión de la unidad de la lengua.h) El término guión por ejemplo será correcto a partir de ahora con o sin ocento.

i) Hay espejos,luces, cuadros, oro, mármol, seda, etc

Complete con punlo, punto y coma y coma elfexfo'.

El agua ama la sal es un amor apasionado y eterno Cuando se encuentran se

abrazan estrechamente el agua llama hacia sí la sal y la sal toda llena de ternu-ra se deshace en los brazos del agua... ¿No has visto nunca en el verano cómodesciende la lluvia en esos turbiones rápídos que refrescan y esponjan la verdu-ra? El agua cae sobre las anchas y porosas hojas y busca a su amiga la sal perola sal está aprisionada en el menudo tejído de la planta Entonces el ag,ua se la-menta de los desdenes de la sal le reprocha su inconstancia la amenaza con ol-vidarla Y la sal enternecida hace un esfuerzo por salir de su prisión y se une en

un abrazo con su amada

1

4.

5.

6.

7.

(Azorín: Antonio Azorín)

\

e

t-

ot-

ElsRcrcros 613

8. Coloque los signos de interrogación y de admiración en los ejemplos siguientes:

a) Y llegaste a bailar alguna vez el mambo, a pesar de tanta historia, Rosita

b) Hablando en serio, Rosita, qué fue lo que pasó con lo de Pérez Prado y tufa-milia...

c) Ay, qué alegría tengod) Y esto que ustedes me dicen a mí ahora, lo han pedido alguna vez en público

--44i1 veces, mil veces- gritqn todos.

e) Que tengas suerte, Luisf) Cuánto he suJVido y cuánto sufro, querido Antonio Por qué, por qué

g) En qué pensáis , matemático , contemplando esos dos corazones ' . .

9. Aplique las comillas y los dos puntos en los ejemplos que los requieran:

a) Acompañó el acto con estas palabras espero que le digas algo bueno de míb) sobre las mesas de la casa se ven redondos y esponjados ramos de rosas ro-

sas blancas, rosas bermejas y rosas amarillas.

c) Allí estaba lo que más ávidamente omamos lo pintoresco y lo imprevisto'

d) 1{o se dice disgresión sino digresióne) Me enteré de que Néstor, junto con toda su clase, estaba traduciendo estos

versos de Catulo Si me dejaran besar continuamente tus ojos de miel, Juven'

iio, lo, besaría hasta trescientas mil veces

f) Recitó un poema de Luis Cernuda titulado Como leve sonido

g) Le pedí a mi hermqno Javier que se viniera a vívír conmigo una temporada.

o

t-

l-

n

r)

614 StcNos ¡s puNrulcróN

SOTUCIONES

1. La puntuación del texto original es la siguiente:

Comprobaba, con más evidencia a cada instante, que la pintura como medio de expre-

sión me dejaba completamente insatisfecho, no encontrando manera de meter en un cuadrotodo cuanto en la imaginación me hervía. En cambio, en el papel, sí. Allí me era fácil vol-carme a mi gusto, dando cabida a sentimientos que nada o poco tenían que ver con la plás-

tica. Mis nostalgias marineras del Puerto comenzaron a presentárseme bajo forma distin-ta: aún las veía en líneas y colores, pero esfumados entre una multitud de sensaciones ya

imposibles de fijar con los pinceles. Me prometí olvidarme de mi primera vocación. Que-ía solamente ser poeta. Y lo quería con furia, pues a los veinte años aún no cumplidos me

consideraba casi un viejo para iniciar tan nuevo como dificilísimo camino- Vi entonces.

con sorpresa, que lenguaje no me faltaba, que lo poseía con gran variedad y riqueza.pero que en cambio mi orlografía era más que deficiente, resistiéndoseme de cuando en

cuando la sintaxis. Empecé a prestar más atención en mis lecturas, observando cada pala-

bra, consultando en el diccionario con frecuencia y no hallandojamás en la gramática so-

lución a mis vacilaciones. El trabajo y el tiempo me fueron arreglando las cosas. Pero nun-

ca del todo, pues aún ahora cuando escribo estoy lleno de dudas.

(Rafael Alberti: La arboleda perdida)

Obsenve que todos los incisos y secuencias de oraciones van separados por comas, exceptoen la locución en cambio (línea I 1), que, según \a Ortografía académica, deben ponerse:

Vi entonces, con sorpresa, que lenguaje no me faltaba [...] pero que, en cambio, mi orto-grafía era más que deficiente

Las comas de la línea 1 no son obligatorias; como medio de expresión podía escribirse en-

tre comas. En la línea 3, entre henía y En cambio, en lugar de punto, podría aparecer pun-to )) coma; la coma que separa el sustantivo p apel del, adverbio sí es obligatoria porque se

omite el verbo (meter'\.

Los dos puntos después del adjetivo distfuta (línea 6) señalan una relación de causa. La con-junción adversativapero (líneas 6 y 1l) aparece precedida de coma. Por la longitud del enun-

ciado que antecede a pero (línea 1 1), sería también posible escrrbir punto y coma. En la pe-

núltima línea, el autor ha preferido punto delante de pero para señalar la contraposición.En la línea 7, después de yocación, se podrían escribir dos puntos o punto y coma.Las comas que preceden a pues (líneas 8 y l -5) son necesarias para señalar el valor causal.Sin embargo, Alberti o su editor, en estas mismas líneas, no han aislado entre comas aún no

cumplidos y cuando escribo; creemos que se pueden escribir:

pues a los yeinte años, aún no cumplidos , me consideraba casi un viejopues aún ahora, cuando escribo, estoy lleno de dudas

De todos modos, son comas opcionales. Como lo sería, en estos mismos casos, la utiliza-ción de paréntesis o de guiones.

Sor-ucton¡s 615

2, La puntuación del texto original es la siguiente:

No hoy nada antes de las.froses que componen el Íexto. No queda noda quc pucda darpie a una posible erperiencia. La experíencia filosófica comienza, pues, uriginariantettte

en el te.rto. Comienza, ¿,pero adónde llega? ,;Adónde nos conduce el textt¡ que hemos en-

tendido? ¿Dón.de está el universo de lo enfendido?

Por supuesto, el terto está en el lector. Es él quien capfa, posee, nruneja y asintila la es-

crrlura aJena.(Emilio Lledó: E/ silencio de la esr:ritura)

En la línea 2 aparece pues como recurso de continuidad, por eso debe ir entre comas. Es

decir, pues aquí no tiene valor causal, como en el texto anterior, sino continuativo.

Los adverbios interrogativos adónde y dónde le habrán servido de ayuda para colocar los

signos de interrogación. El primero, en el texto original aparece delante de la conjunción

pero; rro obstante, también podría situarse el signo de interrogación entre la conjunción y el

adverbio: pero ¿adónde llega? La inicial en mayúscula del segundo adónde imposibilita ya

el uso de conTa o punto y coma (nrnca punto), solo admite el uso de los puntos suspensi-

vos. Igual ocrtr'e con dónde.

Por supuesto, como muchos conectores discursivos, va separado por una coma del resto de

la oración. La secuencia de varios verbos en yuxtaposición debe separarse por comas

(captct, posee), menos maneja y asimila que van unidos por 1a conjunción coordinante -l por

acabar ahí la enumeración.

Después de ajena falta el punto. Los demás puntos del texto son evidentes'

3. La puntuación del texto original es la siguiente:

A partir de aquí tuve que ver cómo, en lugar de dirigirse por las mañanas con los li-bros bajo el brazo a la universidad, se marchaba a la tienda de antigüedades de su ami-

go. Tuve que ver cómo iba mudando el vestuario deportivo por otro mucho más formal

---que cada vez me recordaba más al de Ignacio-, cómo madrugaba y apenas veía la

televisión.Me dijo: "No quisiera que me malinterpretases. Me encanta vivir contigo, pero necesi-

to invertir y voy a comprarrne un apartamento".

(Clara Sánchez'. El misterio cle todos los días)

en lugar de dirigirse 1...1 uniyersidad debe ir entre comas por ser una oración subordinada. La

palabra antigüedades lleva diéresis. Si ha puesto p Ltnn) )' (ome entre crrrigo y tuve, es colrec-

to. Si optó por el punto y seguido, también. Solo que, en este caso, la primera letra (la t) de ta

palabra tuye iá enmayúscula. La subordirada adjetiva explicativa que cada vez me recordaba

más al de lgnacio debe ir entre comas, rayas o paréntesis. Quizá la elección del paréntesis no

sea la más acerlada, aunque no errónea.

Hay que escribir punto después de televisión. Después de diio var dos pLtntos (:), se abren

comillas y se cienan en aportamento; el punto linal se e scribe fuera de las comillas:

Me dijo: "No [...] apartamento".

Entre malinterpretases y me encanta, se puede escrlbir punto o punto I coma. La conjun-

ción adversativapero va precedida de coma.

616 SIcNos o¡ pursruecróN

4. Los dos puntos son necesarios después de nosotros, para enunciar una enumeración ex-plicativa:

Nunca la vi reparar en lo que inexorablemente ocurre a pesar de nosotros: la salida delsol, La salida de la luna, las mareas.

Y después de estaba, para señalar conclusión o resumen:

No pen.saba en ello y io pasaba por alto, lo dejaba donde estaba: afuera.

La opción c) es la coffecta: señor Ojeda es vocativo y aparece al final del enunciado con lacoma preceptiva y cubierto por el signo de interrogación.En la opción a) se cometen dos incorrecciones: el vocatlo Lázaro debe ir separado por una

coma y, además, por ir al principio, debe quedar fuera del signo de interrogación: Lázaro,

¿cómo no has yenido a conter?Ocurre igual en la opción b): Guillermo, vocativo, debe ir aislado con coma: Guillermo,créeme que no tienes por qué.

En Ia opción d), el vocativo debe ir entre comas al ir en medio de la oración: ¡Dime, Ro-drigo, que sí me crees!

6. a) Me gustaría que Vd. publicara sus 1225 páginas de prosa en un yol. (tolumen).Recuerde que las abreviaturas de tratamiento siempre van en mayúscula y que, en las ci-fras que indican número de páginas (1225),la unidad de mil no lleva punto.

b) La presentación de su libro seró a las 18.1 5 h en el Ateneo.

Entre la hora y los minutos, puede escribir punto o dos puntos: I 8. 1 5 ó I 8 : I 5.El símbolo ft (hora) se escribe sin punto y sin marca de plural.

c) ¿De qué nte hablas? ¡Qué barbaridad!

En nuestra lengua, los signos de interrogación y de exclamación se escriben al principioy al final de lo que se pregunta o exclama. En este ejemplo, falta la exclamación de

apertura: ¡ Qué barbaridad!

d) Precisamente, les recomiendo que averigüen esa relación de contigüídad en. el poema.

El adverbioprecisamente, como modificador oracional, debe ir separado por una coma.Las palabras averigüen y contigüidad necesitan diéresis. Recuerde que la diéresis solose escribe en la vocal u en las combinaciones gue, gui, para señalar que debe pronun-ciarse. Por ejemplo, aterigua o (ontiguo no llevan diéresis.

e) Si se demuestran iruegularidades de este tipo, aseguró el ministro, se aplicarón sanciones.

Este ejercicio comienza con una oración condicional; por tanto, debe separarse delresto por una coma. La sigue un inciso, una aclaración, que hay que aislar.

I T e nía una frustr ada amb i c ió n e c o nónti c o - s o c i al.

Los adjetivos económico social deben ir unidos por un guión.

g) Víctor Gctrcía de la Concha, director de la Real Academia Españolct, defiende una or-tografía que sea instrumento y expresión de la unidad de la lengua.

)N

el

SoLucroN¡s 611

l#;"r:" una aposición, una aclaración entre el sujeto y el predicado, que debe ir entre

b) Eltérmino"guión",pore.iemplo,serócorrectoapartirdeahoraconosinocento'

Se producen dos erores: la palabra guión debe ir entre comillas (o con un tipo de letra

diferente: redonda, si el texto va en cursiva) y por ejemplo tiene que ir entre comas.

l) Hay espejos, luces, cuadros, oro, ntárntol, seda, etc.

Se trata de una enumeración abierta que termina con la abreviatura de lapalabra etcé-

tera, peto está incorrectamente escrita porque le falta el punto: ¿/c.

Recuerde que con este mismo valor de etcétera se pueden usar los puntos suspensivus.

7. La puntuación dei texto original es la siguiente:

El agua ama la sal; es un. amor apasionado y eterno. Cuando se encuentran se o.brazan es-

trechamente; el agua llama hacia sí la sal, y la sal, toda llena de ternura, se deshace en los

brazos del agua... ¿No has yisto nunca en el yerano cómo desciende la lluvia en esos tur-

biones rápidos que reJi'escan y esponjan la verdura? El agua cae sobre las anchas y po-

rosas ho.jas y busca a su amiga la sal; pero la sal estú aprisionttda en el menudo tejido de

la planta. Entonces el agua se lamenta de los desdenes de la sal, le reprocha su incons-

tancia, la amenctza con olyidarla. Y la sal, enternecida, hace un esfuerzo por salir de su

prisión y se une en un abrazo con su antada

( Azorín: Ant o ní o Az or ín)

Como puede comprobar, en la página de Azorín abunda el punto j- comú y e\ puttto y se-

guido.Lafrabazón semántica entre las oraciones que componen el texto así lo requiere.

Además, recuerde que en la puntuación, frente a lo que ocurre en la acentuación, existe un

margen de subjetividad. Así, en algunos escritores, el reiterado uso de un deteminado sig-

no de puntuación por otro constituye un rasgo de estilo.

Observe que no aparec e coma en Cuando se encuentrdn se abrazan estrechamente, porque

la oración subordinada que se anticipa es corta, pero también sería aconsejable ponerla.

En cambio, Ia coma entre sal y la conjunción y se justifica por razones de énfasis, de en-

tonación, etc., aunque una dos oraciones coordinadas:

el agua llama hacict sí la sal, y la sal, toda llena de ternura, se deshace en los brazos...

El inciso toda llena de ternura debe ir entre comas: separa el sujeto del predicado. Ya sabe

que solo en este caso, o cuando el sujeto es muy largo, es conecta tal separación. Al final

del texto, encontramos la misma estructura, pero el escritor ha preferido escribir punto de-

lante de la conjunción y:

Entonces el agua t...1 la anTenaza con olyidarla. Y la sal, enternecida, hace un esfuerzo

por salir de su prisión. y se une en un abrazo con su antada..

8. a) ¿Y llegaste a bailar alguna vez el mambo, o pesar de tanta historia' Ro'tita?

b) Hablancloenserio,Rosita,¿quéfueloquepasóconlodePérezPradoytufamilia...c') ¡Ay!, ¡qué alegría tengo! o ¡Ay, qué alegría tengo!

618 SrcNos oE puNru¡.cróN

d) Y esto qtte ustedes me dicen ct mí ahora, ¿lo han pedido alguna t,ez en público?

-¡Mil yeces, ntil t,eces!

-gritan todos.

e) ¡Que tengas suerte, Luis!| ,Cuánto he surticlo y cuánto sttfro, querido Antonio! ¿Por qué, por qué?g) ¿En qué pensáis , matemático, contemplando esos dos corazones? . . .

Creemos que no habrá tenido ninguna dificultad en la realización de estos ejercicios,pues, al presentarlos con las comas y las mayúsculas, se le facilita su trabajo.Los ejercicios b) y g) terminan en puntos suspensivos, pero con distinta combinación. En b)se intelrumpe la oración; por lo tanto, la interrogación se coloca después de los puntos sus-pensivos, cierra el enunciado. En g), los puntos suspensivos resaltan expresivamente el fi-nal y deben situarse fuera de la interrogación.

9. a Acontpañó el acto con estas palabras: "Espero que le digas algo bueno de mí".b) Sobrelasmesasdelacasasevenredondosyesponjadosramosderosas:rosasblan-

(as, rosas berntejas y rosas amarillas.c) Allí estaha lo que más ávidamente amamos: lo pintoresco y lo impret'isto.d) No.ie tlice "dísgresión" sino "digresión".e) Me enteré de que Néstor', junto con toda su clase, estaba traduciendo estos versos de

Catulo; "Si me dejaran besar continuamente n6 ojos de miel, Juvencio, los besaría has-ta tresc:ientas mil veces".

I Recitó u.n poema de Luis Cernuda titulado "Como leye sonido"g) Le pedí a nti herntanc¡ Javier que se viniera a rivir tonmigo una temporada.

630 Aspecros cRAMATTcALES DE LA ExenrsróN (I)

EJERCICIOS

1. Las palabras contenidas en este ejercicio pueden presentar dificultades a lahora de asignarles un género. Intente clasificarlas según sean masculinas, fe-meninas. ambiguas. comunes o epicenas:

colega, dinan'Lo, apendicitís, totante, cisma, hambre, bajamar, autoridades,tilde, at:eíte, exintente, mugre, antifaz, azúcar, artista, ligazón, armazón, c:apa-

razón, espiral, pleantttr, asma, avestruz.

2. ¿Existe idéntica relación entre el linde I lct linde y el editorial I la editorial?

3. Explique los motivos de la elección de género en los sustantivos subrayados:

a) Llegó con la color mudada.b) Estudia arte dramático.c) EsttLdia artes decorativas.d) Se ha especializado en ciencias del mar.

e) La mar está nTuy revuelta.

¿Qué forma toman las siguientes palabras cuando se refieren a profesiones o

condiciones relativas a mujeres?

abogodo, árbítro, caledrático, arquitecto, médico, presídente, coronel, director,t'ofrade, físico, fiscal, ginecólogo, ,juez, piloto, mendigo, geólogo, estudiante,

concejal, críticr¡, sastre, cantante, peatón, reo, bedel, íngeniero, capitán, te-

niente, huésped, torero.

Forme los f'emeninos de las siguientes palabras, atendiendo a la acepción que se

especifica entre paréntesis. Puede ayudarse de un diccionario:

abad, caballo ('mamífero'), emperador ('título de máxima dignidad de un so-

berano'), duque, rey, profeta, alcalde, toro ('mamífero'), papa ('dignidad ecle-

siástica'), poeto, ratón ('roedor'), tigre.

Indique si los sintagmas subrayados en las siguientes oraciones se han emplea-

do de forma correcta. Proponga, cuando proceda, la altemativa oportuna:

al Lu fic.sta ucabó con un a!'¡oleosi.¡.

b) Le regalaron un conteto por su cumpleaños.c') Miraba cómo se bañaban desde la margen del río.d) Carmen es testigo de Jehovó.e) Margaret Thatcher,fne la primer ministro del Reino Unido desde 1979.

4.

5.

6.

Er¡nclcros 631

7.

8.

9.

f) Las concursanlas han pasado la primera prueba.

g) Mi nuera es economisla.

h) Este programa de ordenador tiene un intetfaz amigable.

Marque la opción que contenga un effor en la formación del plural:

a) regímenes - caracteresb) álbunes - imanes

c) especímenes - lápices

d) cruces - jóvenes

Forme el plural de los siguientes sustantivos:

bambú,fórceps, referéndum, dominó, jersey, buey, baladí, champú, campus, dú-

plex,fax, manclamás, hábitat, eslogan, stop, robot, club, bonobús, tórax'

Señale si el plural de las palabras compuestas presentes en las siguientes ora-

ciones responde a la norma:

a) Lanzaronvarios globos sonda'

b) Necesito un abrecarta.c) Llegaron dos guardia civiles.d) Se comíó todas las mediasnoches.

e) Está tres bocacalles más allá-

Indique en qué opciones el sustantivo subrayado puede experimentar variación

de número y en cuáles no:

a) Extrajo el clavo con unas tenazas.

b) Durante la ocupación escasearon los víveres.

c) Sólo se queia de sufalta de salud.

d) Se celebraron exequias en todas las iglesias.

e) ¿Te gustan las gqfu; que me he comprado?

¿Se ha fomado adecuadamente el plural (y el singular) de las palabras subra-

yadas? Apofie, en su caso, la altemativa adecuada:

a) Hay un debate entre los líderes de los principales partidos.

b) Los superávits de los últimos ejercicios económicos permiten ser optimistas.

c) ¿Vas a invitarlos a tufiesta de cumpleaño?

d) Son los lores quienes deben pronunciar suveredicto.

e) Todo el mundo puede sufrir un traspiés.

I El dentisfa me ha descubierto una carie.g) Aquí nunca repiten los menúes.

10.

11.

632 Asp¡cros cRAMATTcALES DE LA ExenesróN (I)

12. Realice los cambios necesarios para que los enunciados siguientes sean co-rrectos en cuanto a la formación de los grados del adjetivo:

a) Es un hombre librísimo, como hay pocos.b) Tuvo la suerte de realizar el viaje en un avión novísimo.c) Era peor al que te correspondió a ti.d) María es una mujer valientísima.e) Carlos es más bajo que tú, pero en absoluto inferior que la media.f; Aquí los días sonfriísimos.

13. Teniendo presentes los aspectos expresivos tratados en este tema, indique,cuando proceda, la alternativa o altemativas correctas:

a) La empresa tiene buenos estándars de calidad.b) Este equipo ocupa una posición más inferior en la liga.c) Son las gentes más paupérrimas que he visto en mi vida.d) Juan ha sido siempre un iconoclasta.e) Los íraníes son los antiguos persas.

1.

Sor-ucroN¡s 633

SOLUCIONES

Elcolega, lacolega'.común. -ladinanto:femenino. -laapendicitls: femenino. -elyo-tante, la \)otdnte'. común. - el t:isnta'. masculino. - hambre'. femenino (hambre canina); no

debe confundimos el hecho de que ante sustantivos que comienzan por lál se empleen los

determinantes el I un (véase 6.2.1.). - la bajamar'. femenino. - las autoridad¿s: femenino,

epiceno. - (la I el) tildc: ambiguo, hoy más frecuente en femenino. - el aceite'. masculino.

- |a eximente.. femenino. - la mugre'. femenino. - el antifaz: masculino. - (el I la) azúcar:

ambiguo, hoy más frecuente en masculino. - el artisfa, la artista'. común. - la ligazón: fe-

menino. - (eL I la) armazón.. ambiguo. - el caparazón: masculino. - la espiral: femenino.

- la pleamar'. femenino. - dsmc femenino, aunque Seco (1998) considera que debe ad-

mitirse también su uso como masculino, muy frecuente en la actualidad. - el avestruz'.

masculino, epiceno.

No. Tanto si decimos La linde como ¿/ lhde nos referimos a 'límite, frontera': Las (Los)

lindes cle la finca son objeto de titigio. Sin embargo, la editorial y el editorial tienen dis-

tinto significado. Por eso son incorrectas oraciones como *Es el director de un editorial

de libros científrcos o *Redactó duranfe yarios años lcts editoriales del periódico-

a) valor poético o popular. - b) en masculino por ser singular. - c) en femenino por ser plu-

ral. - d) el masculino es el género habitual de este sustantivo. - e) el uso de este femenino

puede obedecer a intención poética, a que el enunciado haya sido emitido por gente de

mar o a la frecuencia de adjetivaciones femeninas (alta mar, mar rizada, mar revuelta).

abogatla.-órbitra.-catedrática.-arquitecta.-médic:a.-presidenta.-coronela.-di'rectora. - cofrade. - Jísica. - fiscala. - ginec'óloga. - jueza (la Academia recoge también /a

juez). - la piloto (la Academia no admite a6n pilota). - mendiga. - geóloga. - estudíante

(solo en el nivel coloquial estudian.ta). - concejala. - crítica. - sastra. - cantante' - pea'

tona. - rea. - bedela. - ingeniera. - capitana. - ten¡enta. - huéspeda (esta forma académi-

ca altenra en el uso con la huéspeQ. - torera'

abarlesa.-yegua.-emperatriz.-duquesa.-reina.-profetisa.-alcaldesa.-taca.-pa-písa. - poetisa (altema en el uso con la poeta . - rltona (es la forma de denominar la

hembradelratón; nodebeconfundirse conrato, otfotipoderoedor). -tigresa (laAca-

demia admite también /lgra, aunque prefiere la primera)'

a) *un apoteosis pof una apoteosis; es palabra femenina.

b) *un cometa por unct. cometai referida a 'juguete', cometa es palabra femenina.

c') la mar gen del río: uso colrecto; el sustantivo ambiguo margen suele emplearse en fe-

menino cuando significa 'orilla de un río'.d) testigo: uso correcto; solo en tono humorístico se diría testiga de Jehová, no en la nor-

ma culta.

e) * la primer ministro por la primera ministra; el femenino de ntinistro es ministra .

f) *c:oncursantas pof concursanles; solo en el nivel coloquial se diría concursantas, t7o

en la norma culta.

)

3.

4.

5.

6.

634 Asppcros cRAMATTcALES DE LA Expnssrów (I)

c)

h)

rluera'. rso correcto; solo en el nivel popular (y en algunos países de Hispanoamérica)se l;,Sa yerna como femenino de yerno.Según el diccionario académico, *un interfaz es uso incorrecto por una interfaz. Sinembargo, Seco (1998) considera también válido emplear este término informáticocomo masculino.

La opción b), en la que aparece *álbunes por álbuntes.

bambúes o bambús. - (los) fórceps, por ser palabra llana acabada en -s (véase 6.1.2.3.). -(los) referéndum o referendos. - dominós (no *dominoes). - jerséis. - bueyes (no *bueys).

- baladíes o baladís; sigue el modelo de jabalí, alhelí, etc. - champús (menos frecuentechampúes). - (los) campus (véase 6. 1.2.5.). - (los) dúplex. - faxes - mandamases. por serpalabra aguda acabada en -r (véase 6.1.2.3.). - (/os) hábitat. - eslóganes - (los) stop o

stops. - robots. - clubs o clubes. - bonobuses, por ser palabra aguda acabada en -s (véase

6.1 .2.3.). - (los) tórax, por ser palabra llana acabada en -r (véase 6.1.2.3.).

a) globos sonda: tso conecto. En las palabras compuestas por dos sustantivos suele pa-sar al plural el que funciona como núcleo (g/obos).

b) *abrecartapor abrecarlas, compuesto fomado por verbo y sustantivo cuyo segundocomponente va generalmente en plural.

c) *guardia civiles por guardias civiles. Observe que el cornpuesto está formado porsustantivo (guardias) y adjetivo (civiles), no por sustantivo y sustantivo como el pri-mero.

d) mediasnoch¿s: uso correcto (compuesto de adjetivo y sustantivo).e) bocacalle.r: uso conecto.

Puede experimentar variación en la opción a) y en la opción e); en ambas los sustantivossubrayados se emplean indistintamente en singular y en plural (Extrajo el clayo con ilnatenaza, ¿Te gusta la gafa que me he comprado?). Son similares a t¡¡era I tijeras, pantalónI pantalones, etc. Ocurre, en general, con nombres que designan un objeto que tiene for-ma simétrica: calzón I calzones,leotardo I leotardos,etc.

No puede experimentar variación en b), ya qlue víveres es un sustantivo usado sola-mente en phnal (*Durante Ia ocupación escaseó algún víver); en c), ya que salud en su

acepción común no puede emplearse en plural (*Sólo se queja de su.falta de saludes'); yen d), ya q;;e exequias únicamente puede utilizarse en plural (*Se celebró una exequia).

a) líderes: uso correcto.b) *superávits por superátit.c) *cumpleaño por cumpleaños, sustantivo invariable en singular y plural.d) lores: uso correcto, como plural de lord. El plural de lady es ladies.e) *un traspiés por un traspié.f) *carie por caries, sustantivo invariable en singular y plural.g) *menúes por menús.

a) Es un hombre libérrimo, como hay pocos.b) Tuvo la suerte de realizar el viaje en un ayión noyísimc¡'. uso correcto.

7.

8.

9.

10.

t.t.

12.

SolucroN¡s 635

c) Era peor que eI que te correspondió a tt.

d) María es una mujer valentísima.e) Carlos es más bajo que tú, pero en absoluto inferior a la media. El comparativo nrís

bajo es uso correcto; el contexto permite ]uisar inferior ya que se sobrentiende en

'estatura'.f) Aquí tos días son friísimos: uso correcto; existe, además, el superlativ o frigidísimo, de

uso literario.

13. a)

b)

c)

d)

e)

La empresa tiene buenos estándares de calidad. Se trata de un préstamo ya adaptado

a nuestro idioma.Este equipo ocupa una posición inferior en la liga. Como forma comparativa, no ad-

mite el cuanflficador más.

Son las gentes más pobres que he visto en mi yida. En una estructura comparativa

(más ... que) se ha empleado el grado superlativo Qtaupérrimas) en lugar del positivo

(pobres).

Iuan ha sido siempre un iconoclasta: uso conecto; es palabra invariable en masculi-

no y femenino; no puede decirse *iconoclasto.

Los iraníes son los antiguos persds: uso cofrecto; en el habla coloquial Puede decirse

también iranís como pltnal de iraní.

1.

648 Aspecros cRAMATTcALES DE LA ¡xpnBsróN (II)

EJERCICIOS

Realice los cambios necesarios para que los determinantes incluidos en las si-guientes oraciones reflejen el uso normattvo:

a) Toca el arpa en la Orquesta Filarmónica.b) Este agua está contaminada.c) Se ha derramado todo el harinq.d) Ha perdido todo el ánimo.e) Pasamos un hambre espzntoso.

I La próxima conferenr:ia es también en esta aula.

Marque la opción u opciones correctas:

a) ¿Algún alma caritativa querrá ayudarnos?b) 1/o han encontrado ningún arma.c) Nada mós entrqr en Holanda ya se divisa alguna aspa de molino.d) No nos queda ninguna área por yisitar.

Conija las anomalías que encuentre relativas al uso del determinante:

a) Ese país tiene un aha tasa de natalidad.b) El habla andqluza es uno de los dialectos más evolucionqdos.c) Al escribir, siempre tiene algún problema con la hache.d) Los trajes aparecieron en uno arca muy antigua alfondo del desván.e) Juana de Portugal, una Austria, Jundó el convento de las Descalzas Rectles.f) Javier Marías es el autor deTodas las almas.

En La Lola se vq a los puertos el afiículo precede al nombre propio: a) por estarempleado en sentido genérico; b) para recrear el ambiente popular; c) por estarespecificado por un adyacente.

comente las siguientes oraciones desde el punto de vista del uso del artículo:

a) El resto de partido transcurrió sin incidentes.b) Hace tiempo que no veo al Andrés. ¿Sabes algo de él?c) El víaje incluye visita guiada por el París de los impresionistas.d) Como personaje, don Juan de Tirso no riene nada que ver con don Juan de

Zorrilla.e) Bodas de sangre ha sustituido en la programación al Alcalde de zalamea.

Considere las expresiones: a) debajo suyo;b) detrás mío; c) afavor nuestro; d)enfrente suyo; e) al lado nuestro;y f) encima de ellos. ¿Cuáles se ajustan a lanorma?

)

3.

4.

6.

EreRctclos 649

7. Sustituya, cuando sea necesario, los usos incorrectos por los correctos:

a) Quienquiera que sean deben identificarse.b) ¡Ojalá seanfelices dondequiera que estén!

c) En sendos lados de la frontera tuvo problemas.d) Nos recibió con sendos abrazos.e) Pueden acudir a cualquiera de nuestras oficinas.f) Te contestaré cualquiera sean tus preguntas.g) Nos tomaron por unos cualesquiera.

Indique en cada uno de los casos siguientes si se han utilizado adecuadamente

los numerales. Observe si se trata de cardinales, ordinales o partitivos:

a) Es la vigésima segunda edición del Diccionario de la lengua española.

b) El restaurante está en el piso cincuenta y seis.

c) Va ya por la decimosegunda edición. Enseguida saldrá la decimotercera.d) A los treintaicinco años se es una persona joven.

e) Y te lo dice alguien que tiene venticinco.

f Le queda uno tercer oportunidad para intentarlo.g) Está en el puesto dieciseisavo de la clasificación internacional.

b) El subsidio de desempleo comprende diez y ocho semanas.

Enuncie las siguientes expresiones: a) Felipe V; b) Isabel II; c) Pío XII; d) Al-fonso X el Sabio; e) capítulo XXXII; f; 50 cumpleaños; g) 500 aniversario del

descubrimiento de América; h) 21 de mayo de 1999:' i) un l5Vo .

Realice los cambios necesarios para que los relativos que apalecen a continua-

ción se ajusten al uso normativo:

a) Acudimos al restaurante que recomendaba la guía.

b) Viene de un país que todos querríamos pasor una temporada.

c) El año que vivimos peligrosamente.d) Es el director que le concedieron el óscar.

e) Este es el amigo que más confío en é1.

f) De esla manera fue que comenzaron a trabajar iuntos.g) La Universidad a quien envié los impresos ha aceptado mi solicitud de ma-

trícula.h) Es un problema que no se ve fácilmente su solución.

¿A qué obedece el hecho de que la oración El iuez a quien encargaron el caso

es un experto en derecho procesal sea correcta y no lo sea, en cambio, *El iuezquien se encargo del caso es un experto en derecho procesal?

¿Y por qué es correcta la oración Te presento al iuez, quien se encargo del caso

y no lo es *Te presento al iuez quien se encarga del caso?

8.

9.

10.

11.

t2.

650 Aspecros cRAMATTcALES DE LA nxmnsróN (II)

13. Elija la opción u opciones coffectas:

a) Cuantas mós cartas escribas, más oportunidades tendrás.b) Cuanto más cartas escribas, más oportunidades tendrás.c) Mientras más cartas escribas, más oportunidades tendrás,d) Cuanto más escribas, más oportunidades tendrás.e) Contra más cartas escribas, más oportunidades tendrás.f¡ Entre más cartas escribas, más oportunidades tendrós.

Señale la opción u opciones correctas:

a) Es un tema sobre el cual me gustaría informarme.b) El tema el cual he elegido es la relación entre la literatura y la ciencia.c) El lema, el cual elegí sin apenas conocerlo, ahora me interesa enormemente.

Intente determinar si los siguientes adverbios relativos se han utilizado deacuerdo con la norma:

a) Esrará donde lo dejaste.b) Es un lugar a donde nadie quiere acudir.c) Vicente va a donde va la gente.d) Iré donde me digas.e) Pon la carta adonde pueda verla.f) Está en un sitio adonde a nadie se le ocurriría ir a buscarlo.

Indique si cada una de las palabras subrayadas ha sido bien o mal empleada, ex-plicando por qué:

a) No recuerda donde ha puesto las llaves.b) N¿., só quién son los que han venido.c) No sirve de nada preguntarse el por4ué.d) ¿Por qué te enfadas conmigo?e) ¿'A dónde vais vosotros?f) Yo todavía no sé dónde ir.g) Desconozco la manera cómo consigue lo que quiet.e,h) Ni qut decir tiene que haré cuanto esté en mi mano.

Sustituya, cuando lo considere preciso, los usos incorrectos por la altemativa oaltemativas adecuadas (ejercicio de repaso sobre los temas 6. I . y 6.2.):

a) Por eso es que no olvidaré esa.fecha.b) Ese asunto no estó incluido en la orden det día del pleno.c) El pueblo tiene una íglesia que en su torre todavía aniclan las cigüeñas.d) Se reboza todo con el harina de maí2.e) Los beneficios son inferiores o los previstos.D Hay slógans mús que t'uriosos.g) Hable con el director, quien le informará debidamente.

14.

15.

16.

r7.

Soluctoxns

SOLUCIONES

a) Toca el arpa en la Orquesta Filarntónica: uso correcto.b) Esta agLta está c'ontaminada.c) se ha derramado toda la harina. Ante a- (o ha-) átona no se produce el cambio de e/

por /a; recuérdese, además, que harina es paiabra femenina y en fernenino debe irtambién el otro determinante'. toda (no *todo).

d) Ha per dido todo el úninto: uso correcto.e) Pasamos ttn hambre espantosa. El cambio de un por una ante ha- tónica no debe ha-

cemos olvidar que hambre es un sustantivo femenino, como también debe serlo su ad-yacente: e spanto s a (no *

e spanto s o').

f La prórima conferencia es tanlbién en esta ctula'. tso correcto.

Todas las opciones son correctas. Las dos primeras son las habituales hoy día: a) algúnalma,b) ningún arma. Pero también son normativas c) alguna aspa y d) ningm.a área; enellas alguna y ninguna se han mantenido ante lá1.

a) Ese país tiene una alta tasa de natalidad. Ante adjetivo debe utilizarse ¿rl?¿7 aunquesiea lá1.

b) El habla andaluza es uno de los dialectos más evolucionados: uso correcto.c) Al escribir, siempre tiene algún problema con Ia hache'. uso conecto.d) Los trajes aparecieron en utn ar(a ntul antigua al fondo del desttit't'. uso correcto,

pero es mucho más frecuente un arca mu)- antigud.e) IuanadePortugal,unaAush'ia,fundóelconyentodelasDest:alzasReales:usoco-

rrecto. Ante nombre propio de mujer no se produce el cambio de arz por Lno alnquesiga 16,1.

I Javier Marías es el autor de Todas las almas. Ante plural no se produce el cambio delas por 1os aunque siga lá1. Contrástese con Con toda el alnru.

Opción b). Es el título de una obra teatral de Antonio y Manuel Machado, escrita en 1929,basada en una canción popular. Sentido genérico tendría en Abundan las Lolas en ni Ja-milia. No aparece ningún adyacente especificando al nombre propio, que sí motiva la pre-sencia del artículo en, por ejemplo, la Lola de la obra de los Machado.

a) *El resto de partido: omisión indebida del artículo, por El resto del partido.b) al Andrés: presencia de artículo ante nombre propio, uso popular o muy coloquial.c) El viaje y el París de los impresionistas'. usos conectos ; *visita guiada: omisión in-

debida del artículo.d) *don luan de Tirso y *don Juan de Zorrilla: en ambos casos se ha omitido indebida-

mente el artículo ante un nombre propio especificado por un adyacente.e) * al Alcalde de Zalamea (por a El Alcalde de Zalamea). El aÍículo forma parte del tí-

tulo; no debe producirse, por lo tanto, la contracción de la preposición y el artículo.

Las opciones c), e) y f ; de hecho, puede decitse a nuestro fattor y a nuestro /ado. No de-cimos, en cambio, *su debajo (opción a), *mi detrás (opcíónb'), *su enfrenre (opción d).

651

1.

)

3.

4.

5.

6.

8.

652 Aspncros cRAMATTcALES DE LA pxpnssróN (II)

La opción f) refleja el esquema normativo adverbio (encima) + d¿ + pronombre personal(ellos).

7. a) Quienesquiera que sean deben identificarse.b) ¡Ojalá seanfelices dondequiera que estén!t uso correcto.

c) En ambos lados de la frontera tuvo problemas.d) Nos recibió con sendos abrazos: uso correcto. Observe que el pronombre nos, plural,

permite pensar en, al menos, dos personas, cada una de las cuales sería la destinataria

del saludo. No sucede lo mismo en, por ejemplo, *Me recibió con sendos abrazos,

oración en la que sí se produce el uso indebido de sendos.

e) Pueden acudir a cualquiera de nuestras oJicínas: uso correcto.

f) Te contestaré cualesquiera que sean tus preguntas. Además del uso incorrecto del

singular por el plural, en este ejemplo se ha omitido indebidamente el relativo, que

siempre debe aparecer.g) Nos tomaron por unos cualquieras. AqrÍ no funciona como pronombre ni como ad-

jetivo (casos anteriores), sino como sustantivo, con el significado de 'persona de

poco valor o importancia', 'don nadie'. Cuando esto sucede, se añade al final una -s.

a') vigésima segunda edición: uso conecto. Así figura en la portada del diccionario aca-

démico; también lo es vigesimosegttnda edición.b) piso cincuenta y seis: uso correcto. Por tratarse de un ordinal elevado, resultaría ex-

traño decirpi so quincuagésimo sexto o quincuagesimosexto.

c) * de c imos e gunda por duodé cima: de cimoter c era: uso correcto.

d\ *treintaicinco por treinta y t int o.

e) *venricinco por veinticinco.f) *una tercer oportunídadpor una tercera oportunidad.g) *dieciseisayo por decimosexto o décimo se¡/o. No tiene valor partitivo, sino ordinal.h) diez y ocho: uso correcto; también lo es dieciocho, más común.

a) Felipe Quinto.b) Isabel Segunda.

c) Pío Doce. Cwiosamente, no suele decirse Pío Duodécimo.d) Alfonso Décimo o Afonso Diez el Sabio.e) capítulo trigésimo segundo, capítulo trigesimosegundo o,más frecuentemente, capí-

tulo treinta y dos.

f) cincuenta cumpleaños; menos usual quincuagésimo cumpleaños.g) Quinienfos aniyersario del descubrimiento de América. Sería muy raro oír Quin-

ge nté simo aniy ersario.h) tehtiuno (raro veinte y uno) de mayo de mil noyec:ientos (no *nuevecientos) noyenta

y nuere (no *noventainueve).

i) un quince por ciento (no *un quince por cien).

a) Acudintos al restaurante que recomendaba la guía: uso coÍecto.b) Viene de un país en el que todos querríamos pasar una temporada.c) El año que tivimos peligrosamente: uso correcto; también 1o sería El año en el que.

d) Es el director al que concedieron el óscar. En este caso, la omisión indebida de la pre-

9.

10.

SoLuclorr.ps 653

h)

e)

posición ante relativo se apoya en el empleo de un pronombre personal (!e concedie-ron).Este es el amigo en el que más confío. Es un caso similar al anterior, con la particu-laridad de que la preposición, que debería ir delante del relativo, se ha trasladado in-debidamente al interior de la subordinada adjetiva, con un pronombre personal de apo-yo (en él).De esta manerafue como comenzaron a trabajar juntos.La universidad a la que envié los impresos ha aceptado mi solicítud de matrícula. Elrelativo quien debe referirse siempre a una persona.Es un problema cuya solución no se ve fácilmente. observe que, para que se produzcaun caso incorrecto de quesuismo, no es necesario que el relativo que y elposesivo suestén uno tras otro.

f)

c)

En la primera quien va precedido de preposición (a quien funciona como CI); en la se-gtnda quien es sujeto (por lo tanto, sin preposición) y no puede usarse en una oración ad-jetiva especificativa.

La primera es adjetiva explicativa y, por lo tanfo, quien puede usarse sin preposición. Lasegunda es adjetiva especificativa y, por lo tanto, quien no puede emplearse sin preposi-ción.

Son correctas las opciones a) y d); c) es uso coloquial.

Son correctas las opciones a) y c). El relativo (el) cual sólo puede usarse sin preposiciónen las adjetivas explicativas, como ocurre en c). En las especificativas, se emplea única-mente si va precedido de preposición, como ocune en a). La opción b), especificativa sinpreposición, es incorrecta.

a) Estará donde lo dejaste: uso correcto.b) *Es un lugar a donde nadie quiere acudir: uso incorrecto de a donde por aclonde por

aparecer un antecedente expreso (lugar).c) Vicente va a donde ta la gente: uso correcto (sin antecedente). También puede usar-

se donde.d) Iré donde me dígas: uso correcto. También puede usarse a donde.e) *Pon la carta adonde pueda verla: uso incorrecto; se ha empleado adonde por donde

con un verbo que no es de movimiento.f) Estó en un sitío adonde a nadie se le ocurriría ír a buscarlo'. uso correcto; aparece un

antecedente expreso (pueblo) y un verbo de movimiento (ir).

11.

12.

13.

14.

15.

16. a)

b)

c)

d)

*No recuerda donde ha puesto las llaves: uso incorrecto de donde por dónde. Falta latilde característica de los pronombres, adjetivos y adverbios interrogativos.*No sé quién son los que han venido: uso incorrecto de quién por quiénes. Debeconcordar en número con el verbo (son).*Nosü'vedenadapreguntarseelporqué::usoincorrecto deelporquéporelporqué.Es sustantivo, con el significado de 'motivo', 'causa'.

¿Por qué te enfadas conmigo?'. uso correcto de Por qué; es pronombre interogativo.

6s4 Asppcros cRAMATTcALES DE LA nxrnnsiól (II)

D

*¿A dónde vais vosotros?: uso incorrecto de A dónde por Adónde. Cuando es inte-rrogativo se escribe siempre formando una sola palabra.Yo todavía no sé dónde lr: uso correcto; con verbos de movimiento pueden usarsedónde y adónde.*Desconozco la manera cómo consígue lo que quiere: uso incorrecto de la maneracómo por lo ntanera cono. Sobra la tilde, ya qtJe como no es adverbio interrogativosino adverbio relativo; su antecedente es manera. Sí seía interrogativo en Desconozcot ómo t onsigue lo que quiere.En la expresiónNi que decir tiene ('por supuesto') no aparece ningún pronombre in-terrogativo; que no debe llevar tilde.

17. a) Por eso es por lo que no olvidaré esa fecha.b) Ese asunto no está iru;luido en el orden del día del pleno.c) El pueblo tiene una iglesia en cuya torre todavía anidan las cigüeñas.d'¡ Se reboza todo con la harina de maí2.e) Los beneficios son inferiores a los previstos: uso correcto.f) Mejor Hay eslóganes más que curiosos; esta variante del préstamo se adapta perfec-

tamente a nuestro idioma, cosa que no ocurre con la primera. Es un aspecto, no obs-tante, en el que no se puede hablar de corrección o incorrección, pues las vacilacionesson frecuentes.

g) Hable con el director, quien le informaró debidamente: uso correcto.

e)

h)

,,

616 ASPECToS GRAMAI ICALES DE LA EXPRESIÓN (III)

EJERCICIOS

1. Señale los casos de leísmo, laísmo y loísmo. Sustituya el pronombre por laforma adecuada a su función:

a) Les preparó una comida estupenda.b) Limpió el pescado, quitándolo cuidadosamente las escamas.

c) Le estaba mirando, pensando cómo decü'le que no iría.d) Las Iienes que invitar a comer.e) No se lo cuentes por ahora.f) La di las gracias por el café.

9 l,lo creo que la haya gustado mucho la película.h) Le encontraba siempre charlando con sus amig,os.i) Lo han dado un premio de consolación.

Atendiendo a la diferente consideración normativa que tienen los fenómenos deleísmo, laísmo y loísmo, marque la opción u opciones conectas:

a) Me le he traído por si quieres probártelo para la fiesta.b) ACarlos le esperan susfamiliares.c) La aseguraron que no había ningún problema con su examen.

d) Los cuadros flamencos son tan minuciosos que hay que contemplarles conatención.

e) Les está entrenando a todos para el partido.0 Les está entrenando a todas para el partido.g) A la suma la debes quitar la última cifra.h) A la pobre le han orientado mal.i) Al techo hay que darlo otra capa de pmtura.

Señale, cuando proceda, la alternativa correcta:

a) A Uds. eso ya se los dije y no me hicrcron caso.b) ¿Te me vas a ir sin despedirte?c) Te se vo o caer todo si no andas con cuidado.d) ¿Ya le has contado a tus padres que sonTos vecinos?e) Vqn q ir todos excepto yo.

fl Estás enfadado consigo mismo.g) No hay nada peor que no estar contento con sí mismo.

Conija las oraciones en las que el pretérito indefinido y el pretérito perfecto nosiguen el uso normativo:

a) Hoy me levanté a las ocho.b) Todavía no pude olvidar lo que me díjiste ayer.

3.

4.

E¡¡Rcrcros 677

c)d)

e)

r)

s)h)i)i)

Hace dos años estuvimos en Grecia.Nos hemos llevado bien todos estos años.

Aquel otoño he ayudado a Tomás a plantar rosas en el jardínLas grandes sinfonías se han compuesto en el XVIII y XIX.Ayer me llamó por teléfono.Madame Bovary se escribió en el XIX.Son las once de la noche y aún no leí el periódico.Lleva una hora hablando y todavía no dijo nada.

Sustituya las formas verbales incorrectas por las corectas:

a) No lo diría si no estaría seguro.b) Si habríapodido, lo habría hecho.c) Nos rogaron que les enviaríamos cuonto antes la respuesta.

d) Según algunos, las elecciones serían el próximo otoño.

e) Nos quedaríamos a cenar, si podríamos.

0 Si se hubieran visto, no sé qué hubiera pasado.

g) Quisiese un zumo de frutas.h) Le habría gustado que se lo pedirías.i) Hubiéramos preferido que todo se solucionara sin acudir a los tribunales '

j) Debieras poner más cuidado en lo que dices.

k) ¿No debiésemos decírselo?

l) Fue en 1978 cuando se aprobara la Constitución.

Considere las siguientes expresiones imperativas e indique cuáles se ajustan a la

norma:

a) No chilladtanto.b) lVo se levanten, por favor.c,¡ Quedaros donde estóis.

d) No olvidaos del paraguas.e) Se retiren un poco, si son tan amables.

0 Ocupad todas las filas.g) Démosle la noticia.h) Concedámosnos un descanso.

i) Decirme la verdad.j) Íos antes c)e que se haga de noche.

¿Significan lo mismo Debe de saber inglés y Debe saber inglés?

Determine los usos cor:rectos e incorrectos de las siguientes formas de infinitivo:

a) Debía tener seis años cuando pintó sus primeros óleos.

b) Aún nos queda mucho por resolver.

5.

6.

7.

8.

678 Asp¡cros cRAMATTcALES DE LA rxrnrsróN (IIf

c) Para pasar a la siguiente ronda, deben de ganar necesariamente el partido.d) La muestro a analizar está en el laboratorio.e) Finalmente, decir que todo ha transcurrido como esperábamos.

9. Clasifique los siguientes gerundios según expresen una acción anterior, simul-tánea o posterior a la del verbo principal. Indique, en consecuencia, cuáles se

han empleado de forma normativa:

a) Los médicos de la Corte se miraban unos a otros encogiéndose de hombros.b) Cerró el libro, guardóndolo en el cajón de la mesilla.c) Saludó a todos los invitados sonriendo.d) Calmándose un poco, se colocó de nuevo frente al espejo.

e) Habiendo comprobado que las luces estaban apagadas, sqlió del edificio.

0 La compañía obtuvo un gran éxito, prosiguiendo su gira por Améríca.g) El agua acabó contaminada, provocando enfermedades a quienes la bebían.

h) Las nubes,formando hilos de algodón, adquirían un color rosado.i) Salíó de la habitación dando un portazo.

10. Para profundizar un poco más sobre el gerundio, intente determinar cuáles de lossiguientes usos son coffectos y cuáles no:

a) Tenía las manos ardiendo.b) Se ha construido una casa teniendo varios pisos.c) No lo haríamos ni aun pidiéndonoslo tú.

d) Habló conteníendo la respiración.e) Dimos los regalos a los niños, gustándoles mucho.

0 Había varias personas discutiendo acaloradamente.g) Dos mujeres corriendo por la playa.h) Respetando el reglamento, no seréis descalificados.i) Faltándole el apoyo necesarío, turo que dejar el proyecto.

11. Explique los sentidos que subyacen a la oraciónRamónvio a Inés esperando elautobús.

12. Señale cuáles de los siguientes verbos poseen dos participios:

cubrir, soltar, circunscribir, prender, freír, absolver, redímir, imprimir, satis-

facer, prever, bendecir, proyeer, reelegir.

13. ¿Qué verbos de los incluidos en el ejercicio anterior disponen de dos participioscapacitados para formar tiempos compuestos?

14. Conija los errores que pudieran haberse producido en el uso sintáctico de losverbos incluidos en las siguientes oraclones:

ErsRcrcros

a) Cuidado con la bandeja. No la vayas o caer.b) Las autoridades se han incautado de un alijo de tabaco.

c) Con las prisas quedaron el pasaporte en casa.

d) Rehusó a que le defendiera un abogado.e) No cree que lo cesen.

f) No seas bobo y aprovecha de tu buena suerte.g) Solía entrenar con Martina Navratilova.

15. Indique las formas verbales correspondientes a los siguientes esquemas:

opretar (2." pers. sing. rnns. rND.). - erguir (3." pers. plural rRrs. IND.). - salis-

facer (3.^ pers. sing. rnnr. rNoer.). - placer (3." pers. sing. ennr. rNler.). - pre-decir (2." pers. sing. nrarenarrvo). - concernir (1.u pers. sing. rRns. rNt.). - asir(2." pers. plural enns. suBJ.). - balbucir (1." pers. sing. enns. suer.) - desdecir (1.^

pers. sing. FUr. sIMpLE). - yacer (1.u pers. sing. rnrs. nrn.). - argüir (2.' pers. plu-ral pn¡,r. rNonn.). - abstraer (3." pers. plural rner. rNonn.).

16. Atendiendo a la forma de los verbos, proponga, cuando proceda, la versióncorrecta de las siguientes oraciones:

a) Todos los pareceres convirgieron en lo esencial.

b) Se atrayeron mutuamente.c) Sz opinión apenas divirgió de la nuestra.

d) ¿Cómo deduciste la cuota diferencial?e) Le recomendó que no andase por la calle con objetos de valor.f) El movimiento ciudadano logró que se aboliera la ley.

g) Yerró por ahí sin rumbo fijo.h) ¡Que os divertáis!i) Le complació mucho la dedicatoria del libro.j) No creo que querramos ir.k) Virtió el agua sobre la mesa.

l) Descolla sobre sus compañeros.m) Cuando llora, le mezco la cuna.n) El juez sobreseyó la causa.

Enuncie la primera persona singular del presente de indicativo de los siguientes

verbos:

conceptuar, alestiguar, extenuar, telegrafiar, inventariar, calumniar, eracuar,devaluar, expiar, insinuar, fotografiar, extraviar, habituar, exceptuar, perpe-tuar, at ay i ctr, fo t o c opiar.

Sustituya, cuando lo considere preciso, los usos incorrectos por la alternativa oalternativas adecuadas (ejercicio de repaso sobre los temas 6.1., 6.2.y 6.3.):

679

17.

18.

680 Asercros cRAMATcALES DE LA rxpneslón (III)

V

a)

b)c)d)e)

f)c)h)i)

i)k)

Le interrogaron sobre el lugar adonde había pasado el invierno.

Las Lolas de mi Jamília celebran hoy su santo.

Tras enfermar de un apendicitis, le extirparon la apéndice.

El año pasado viajemos a Canarias.Es el chico que María va a casarse con é1.

Sentímosnos como en casr.Se sentó enfrente nuestro.

¿Estuvistes en la conJerencía?

Quienquiera que vengan, déjalos entrar.Los sedwcieron los cantos de las sirenas,

Si las hubiera visto, las hubiera preguntado qué opinaban.

SolucroNss

t.

SOLUCIONES

En este ejercicio le pedimos que se limite a señalar (y modifique) los usos pronominales dis-

locados con respecto a su función. Reselamos para el siguiente la consideración de si esos

usos son, según la norrna, coffectos o incorectos. Marcamos con letra negrita aquellos pro-

nombres que usted ha debido modificar pala que se adecuen a la función que desempeñan.

a) Les preparó una comida estupenda'. uso del pronombre personal adecuado a su fun-

ción.b) Loísmo: Lintpió el pescado, quitándole ,rcuidadosamente las esr:amas ,o.c) Leísmo y uso adecuado, respectivamente'. Lo I La ,o esfaba mirando, pensando

cónto dacirle ^. ,tue tto iria -..-.

d) Las tienes que inyitar a Lomer: uso adecuado. Las es CD de int'itar, infinitivo que for-

ma perífrasis con tienes que.

e) No se -, lo -^ cuetúes pot' ahora'. uso adecuado.( I -

LUll Laísmo: Le ^. di la.¡ prrtticts ^^ por el cLtfl.

,,

---,4,g) Laísmo: No creo que le ,rha,,-a gusfttdo muchrt Lrt felículo ,uj"rn.

h) Leísmo: Lo I La .o encontrabo siempre t:harlando con sus amigos.

i) Loísmo: Le .rhan dado un premio de consolaciót't rr.

La opción correcta desde el punto de vista normativo es b). En ella se ploduce

leísmo de persona masculina singular, admitido por la Academia. En e), pol ftatarse de un

referente plural, se prefiere en el habla cuita Zos está entrenando a todos paru eL partido.

Son claramente incorrectas f) y h), por contenel leísmo de pelsona femenina (por Las está

entrenando a todas para el partido y A la pobre la han orientado mal , respectivamente);

la opción c), con laísmo de persona (por Le aseguraron qtte no había ningún probLenla

con su eÍan1en); las opciones a) y d), por contener leísmo de cosa (por Me lo he traído por

si quieres probártelo para la fiesta y Los cuadros Jlantencos son tan ntinucit¡sos que hay

que contemplarlos con atención, respectivamente); el laísmo de cosa de la opción g) (por

A la sunta le debes quitar la úttinn ciJia) y el loísmo de cosa de la opción i) (por Al techo

hay que darle ott'a capa de pinturo).

a) A Uds- eso ya se ln dije 1; no me hicieron coso.Elplural del CI no debe trasladarse al CD.

b) ¿Te me yas a ir sin despedine?: uso correcto. Ei pronombre de 2.u persona precede al

de 1.'

c) Se te ya. a caer todo si no andas ton r;uitlado. La forma s¿ debe preceder en el orden

a todos los pronombres, en caso de coincidir seguidos.

d) ¿Ya les has contado a tus padres que somos vecinos? Es el plural /es (no */e) el pro-

nombre que duplica un CI plural (a tus padre s)'

e) Van a ir todos erceplo Jo: uso correcto. Se empleayo I tú I é1"', es decir, las fomasde sujeto, tras excepto I salvo I nenos f entre.

0 Estás enfadado contigo ntisnto. La forma reflexiva debe concordar en morfema de

persona con el sujeto de la oración.

g) No hay noda peor que no estar (:ontento consigo misnto. La forma normativa del pro-

nombre personal cuando va precedido de la preposición con es conmigo, tottrigo. (on-

stSo.

681

)

3.

Asp¡cros cRAMATICALES DE LA ¡xpngstóN

4. a) Hoy me he levantado a las ocho.b) Todavía no he podido olvídnr lo que me dijiste ayer. El verbo de la subordinada sigue

el uso normativo.Hace rlos años estuNinlos en Grecia: uso nomativtr.Nos hemos llevado bien todos estos años.. uso normativo.Acluel otoño ayudé aTomós a plantar rosos en el jardín.Las grandes sinfonías se han compuesto en et XVTII y XIX: lso normativo.Avcr ntc llantÁ pot'tcléft,no: uso nomativo.Madame Bovary se escribió en el XIX.. uso normativo.Sort las once de la noche y aún no he leído el periódico.Lleva una hora hablando y todaúa no ha dicho nada.

a) No lo diría si no estuviera I estuviese seguro.b) Si hubiera I hubiese podido, lo habría hechc¡.c) Ncts rogaron que les envitíramos I enviásemos ('uanto antes la respuesta.d'¡ Según algunos, las electiones sean posiblemente (es probable que sean, etc.) c1

prónmo otoño.e) Nos querlaríanlos a ('e n(tr, sí pudiéramos I pudiésemos.f) Si se hubieratt visfo, no sé qué hubiera pasado'. uso correcto. También lo es Si s¿ /r¡¿-

bieran visto, no sé qué habría pasado.g) Quisiera I Querría I Quería un zunTo de frutas.h) Le habría gustudo que se lo pidieras I pidieses.t') Hubíéranns preferido que todo se solutionara sin acudir a los tribunales: uso co-

rrecto. También lo es Habríamos pret'erido que...j) Debierus porter más cuidado en lo que dic¿s: uso conecto. También ro es Deberías

Debías poner tnós cuidado...k) ,No debiéramos I deberíamos I debíamos decírselo'/l) Fue en I97E ctnndo se aprobó la Constitucíón.

a) No chilléis tanto.b) No .tc lcyuntcn. pot'fttror: uso correcto.c) Quedaos Junde cstáis.d) No os olvidéis del paraguas.e) Retírense un poco, si son tan amables.t) Ocupacl todas los Jilas: uso correcto.g) Démosle la noticía: uso coffecto.h) Concedómonos un descanso.i) Decidme la verdad.j) Idos antes de que sc haga de noche. Suele preferirse Marc:haos.

No. significa que es probable, posible, que conozca esa lengua:Deb la necesidad, la obligación de que la conozca para un trabajo uoho

a) Debía de tener ,¡eis años cuando pintó sus primeros óleos.b) Aún nos queda ntutho por rest¡lver.. uso corecto.

c)

d)e)

f)

c)h)i)

i)

5.

6.

7.

tt.

D Soluclotr'ns 683

c) Para pasar a la síguíente ronda, d,eben ganar necesariamente el partido.d) La muestra que debe analizarse está en el laboratorio. Recuerde, de todos modos,

que Seco (1998) no rechaza como incorrecta la muestra a analizar.e) Mejor Finalmente, d.igamos (queremos decir I hemos de decir) que todo ha trans-

currido como esperábamos.

9. a) Los médicos de la Corte se miraban unos a otros encogiéndose de hombros'. gerundiode simultaneidad; uso correcto.

b) Cerró el libro, guardóndolo en el cajón de la mesilla: gerundio de posterioridad; usoincorrecto.

c) Saludó a todos los invitados sonriendoi gerundio de simultaneidad; uso correcto.d) Calmándose un poco, se colocó de nuevo frente al espejo: gerundio de anterioridad;

uso correcto.e) Habiendo comprobado que las luces estaban apagadas, salió del edificio: gerundio

de anterioridad; uso correcto.f) La compañía obtuyo un gran éxito, prosiguiendo su gira por Amérlca: gerundio de

posterioridad: uso incorrecto.g) El agua acabó contaminada, provocando enfermedades a quienes la bebían: ge-

rundio de posterioridad; uso incorrecto.h) Las nubes, formando hilos de algodón, adquirían un color rosado: gerundio de si-

multaneidad; uso correcto.

D Salió de Ia habitación dando un portazo.Es un caso especial. Se trata de un gerundiode posterioridad inmediata y se considera uso correcto. Observe que está muy próxi-mo al de simultaneidad.

a) Tenía las manos ardiendo: uso correcto. Es un gerundio con pleno valor adjetivo.b) Uso incorrecto de gerundio especificativo, por Se ha construido una casa que üene

vartos ptsos.

c) No lo haríamos ní aun pidiéndonoslo tú; uso correcto; valor concesivo.

d) Habló conteniendo la respiración: uso correcto; valor modal.e) Uso incorrecto de gerundio referido al CI, por Dimos los regalos a los niños, a

quienes les gustaron mucho. Es, además, un gerundio de posterioridad.f) Habíavarias personas discutiendo acaloradamenl¿: uso correcto, con el verbo haber.g) Dos mujeres corriendo por la playa: uso correcto; es el título de un cuadro de Pablo

Picasso, de 1922.

h) Respetando el reglamento, no seréis descalificados: uso correcto; valor condicional.i) Faltándole el apoyo necesario, tuyo que dejar el proyeclo: uso correcto; valor causal.

Es una oración ambigua puesto que puede interpretarse de dos maneras: a) 'Ramón vioque Inés esperaba el autobús'; y b) 'Ramón, que esperaba el autobús, vio a Inés'.

Soltar (soltado y suelto), prender Qtrendido y preso), freír (frito y freído), imprimir(impreso e imprimido), bendecir (bendecido y bendito), proveer (protteído y provisto), re-elegir (reelegido y reelecto).

Solo tres: freír, imprimir y proveer.

10.

11.

12.

13.

684 ASPECTOS GRAMATICALES DE LA EXPRESIÓN (I[I)

a) Cuidado con lct bandeja. No la yayas a tirar (* no ccter); o Cuidado con la bandeja.

No se te vaya a caer.

b) Las autoridades se han incautado de un alijo de tabaco'. uso correcto.

c) Con las prisas se dejaron (u olvidaron) el pasaporte en casa (no*quedaron).

d) Rehusó que le defendiera un abogado (no *Rehusó a que)-

e) No cree que lo destituyan (no *cesen), según la recomendación académica. No obs-

tante, el DEAIo incorpora como uso coloquial.

0 No seas bobo y aprovecha tu buena suerte (no *aprot'echa de).

g) Mejor Solía entrenarse con Martina Navratilova.

aprietas. - lerguen. - sati.sfizo. - plació (literario plugo). - predice /ú. - No existe: solo se

usan las terceras personas (singular y plural) y las formas no personales. - asgáis. - No

existe; se suple con balbucee, del verbo balbucear. - desdiré o, más raro, desdeciré. - Yaz-

co, yazgo o yago. - argüisteis. - abstraieron.

14.

15.

16. a)

b)c)

d)

e)

f)

c)h)i)i)k)

l)m)n)

Todos los pareceres convergieron en Io esencial-

S e atraj e ro n mut uament e.

Su opinión apenas divergió de la nuestra'

¿Cómo dedujiste la cuota diferencial?Le recomentló que no anduviera I anduviese por la calLe con objetos de yalor.

El movimiento ciudadano logró qtLe se aboliera la ley: uso correcto.

Ewó por ahí sin rumbo fijo.¡Que os divirtáis!Le complació mucho la dedicatoria del libro: uso conecto.

No creo que queramos ir.Vertió et agua sobre la mesa. Se conjuga como entender o tender. Evítense, además

de *virtió (por vertió), *yirtieron (por vertieron), *virtiendo (por ttertiendo).

Descuella sobre sus compañeros. El verbo descollar se conjuga como contar.

Cuando llora, le mezo la cuna.Elverbo mecer es regular'

El juez sobreseyó la causa: uso correcto. El verbo Sobreseer se conjuga como leer.

l7 . conceptúo, atestiguo, extenúo, telegrafío, ínventarío, calumnio, eyacuo, devalúo, expío,

insinúo,fotografío, extravío, habitúo, erceptúo, perpetúo, atavío,fotocopio.

Le interrogaron sobre el lugar donde había pasado eL invierno.

Las Lolas de mi familia celebran hoy su santo.

Tras enfermar de una apendicitis, le ertirparon el apéndice.

El año pasado viajamos a Canaricts.

Es el chico con quien I con el que María tQ a casarse.

Sentímonos como en casa.

Se sentó enfrente de nosotros.

¿Estuviste en la conferencia?

Quienesquiera que vengan, déjalos entrar.Los sedujeron los cantos de las sirenas.

Si las hubiera visto, les hubiera preguntado qué opinaban.

18. a)

b)c)d)

e)

f)

c)h)

D

i)k)

-:RCICIOS699

t

l.

EJERCICIOS

Señale la opción u opciones incorrectas:

a) Pasemos adentro.b) Aguas dentro hay más peces.

cl Cort'ieron a afuera.d) Lo aguarclaron dentrr,t.

e') Afuera hay más brísa.

fl Se volvieron hacia tras.

Adverbios que pueden usarse indistintamente son:

a) quízáy quizásbl mismamt'nte y prc(isamentec) sólo y solamente

3. Conija los adverbios y las locuciones adverbiales mal empleados:

a) En seguida estoy Listo.

b) ¿Qué hacían ellos entretanto?c) Se comporta como un galán de película.d) En la granja hay como varios troctores.s) Le gustó sobretodo el paseo en barco.

0 El día antes a examinarse estaba muy nervioso.

g) Explícamelo grosso modo.

h) Ha invitado a parte a sus amigos.

i) Se ha ofrecido él de motu proprc.

4. Cuando la oración lo requiera, complete la línea de puntos con la preposición

adecuada:

a) Te aconsejo ... que te decidas.

b) ,Vo hay nadie que pueda osegurar ... que nunca ha mentido.

c) La convencieron fácilmente ... que hablara por la radio.d) No están seguros ... que puedan acudir.e) Le molesta ... que lo miren por la calle.

0 Tengo la seguridad ... que llamarán por teléfono.g) No níego .., que sea un gran chico.h) Me olvidé ... que es vegetariano.

D Pienso ... que tiene que haber alguna razón para ello.j) Supongamos ... que hay vida en Júpiter.k) Da la casualídad ... que no eres el único.

700 AspEcros cRAMATcALES DE LA EXpRESIóN (IV)

D Me imagino ... que le gustarán las ostras.

m) Cerciórate ... cuándo sale el tren.

n) Estoy persuadido ... que hay más gente buena que mala.

o) Hay quien opina ... que hacer deporte es peligroso.

Considere las oraciones siguientes: a) Avisaron que llegarían tarde;b) Avisaron

de que llegarían tarde; c) Me alegro de que haya ganado el meior; d) Me alegra

de que haya ganado el mejor. ¿Son todas correctas? Razone su respuesta.

En algunas de las siguientes oraciones se ha omitido indebidamente la preposi-

ción (y el artículo). Señale en esos casos la altemativa correcta:

a) Ese es el número de teléfono que acabo de llamar.b) No podrá ir a la boda a menos que le den un día de permiso.

c) Prometió acabar el trabajo a sabiendas que era una tareo imposible.

d) Iremos o vuestra casa o condición que vengáis a la nuestra.

e) A medida que ovancemos,lo entenderéis meior.

fl El líbro estít encima la mesa.

g) Se ha levantado a las siete a pesar que ayer trasnochó.

Corrija las preposiciones mal empleadas:

a) Le han regalado otra plancha a vapor.

b) De todos es sabido que no le gustan los animales.

c) El tiempo de cocción es menor cuando se utiliza una olla a presión.

d) La etapa de hoy se ha desarrollado a cuarentay siete kilómetros a la horo

e) Estas son las instrucciones del calentador de gas.

D Han ganado la final tan solo de dos puntos.

ü Ha preparado czrne con mostaza.h) El trayecto debe realizarse en un avión a hélice.

Considere las oraciones El miedo de María es injustificado y El miedo a Mari;es injustificado.Elija la opción oportuna: a) ambas son correctas y pueden em-

plearse indistintamente; b) solo es correcta Ia primera; c) solo es correcta la se-

gunda; d) ambas son correctas. pero no equivalentes.

Indique si las locuciones prepositivas incluidas en las siguientes oraciones '.han utilizado en su forma conecta. Cuando no sea así, proporcione la altematl-va oportuna:

a) Tiene una luxación a nivel de la tercera vértebra.b) En base a los últimos datos, han aumentado las ventas discográficas.c) Actuaron en todo momento de acuerdo al reglamento.

d) En relación a este tema, hay mucho por indagar.

1.

6.

8.

9.

Ersncrcros 101

10.

11.

e) Respecto a la cirugía, se han producído muchos avances.

0 El interrupÍor está orilla de la puerta.g) Es un reportaje a cerca de la última película de Sean Connery.

Explique la diferencia entre Ias expresiones subrayadas enTintín, i-uüp-@n elcapitán Haddock y Milú, fue creado por el belga Hergé y En esta viñeta apa-rece Tintín juntto-(tl capitán Haddock y Milú.

Comente la presencia o ausencia de preposición en las siguientes oraciones:

a) El perro asustó al gato.

b) ¿Puedes ir tú a por mi hija?c) Es una flor con de cinco a siete estambres.

Complete la línea de puntos con la preposición adecuada:

Gire el tornillo en dirección contraría ... la de las aguias del reloi.Se considera el actor idóneo ... ese papel.Es un atentado ... la libertad de expresión.

Su sonrísa es igual ... la tuya.Es preferible reservar las entradas ... esperar dos horas en la cola.

Sus diseños son muy diferentes ... los del resto.

Está en una dimensión muy diversa ... la nuestra.

Prefiere el cine ... la televisión.

Siempre manffiesta su convicción ... que el hombre vencerá a la enfermedad.

Clasifique las siguientes palabras según su régimen preposicional. Tenga en

cuenta que algunas pueden pertenecer a más de un grupo:

cercano, abstenerse, acostumbrarse, afín, alimentarse, consentir, accesible,

inv e r s o, me dir s e, I ej ano, s e mej anza, s emei ant e, as emej ar s e.

Conija según la norrna las siguientes construcciones:

a) Se ha dignado a conceder una entrevista.

b) Juegan a dominó en el bar.

c) Preocúpate en tus asuntos.

d) Quedaron de hablar al día siguiente por teléfono.

e) Tiene un carácter muy distinto que el de sus hermanos.

f) Canta igual a Joan Manuel Serrat.

Modifique las conjunciones mal empleadas:

a) Va a cuerpo en verano ¡' invierno.b) Condimenta el caldo con tomillo y hierbabuena.

12.

a)

b)c)d)e)

0g)

h)i)

13.

14.

15.

102 Aspecros cRAMATTcALES DE LA ExrntsróN (IV)

t7.

c) Al congreso asistieron católicos y hindúes.d) 1/o sé si es polisemia o homonimiae) Es una adaptación de Padres é hijos de Turgueniev.

0 Haró unos 35 o 40 grados.g) Le rogamos que confirme su asistencia antes del jueves.

16. Indique la solución correcta cuando lo crea necesario:

a) Ilo me vengas conque no trcnes ganas.b) Para todo hay un por qué.

c) Vendrán sino llueve.d) Lo hizo por que no tenía otro remedio.e) Los ánímos están encendidos, con que sé prudente.f) Ese es todo el capítal con que contó.g) Huyeron mientras llegaba la policía.h) No dice nunca porqué hace las cosas.i) El prefijo de Málaga es 952 mientras el de Toledo es 925.

En las siguientes oraciones aparecen locuciones conjuntivas y conectores nosiempre bien empleados. Señale, en esos casos, la forma correcta:

a) No quiere molestarlo a menos que sea urgente.b) Encontraron alojamiento o pesqr que estabo lleno de turistas.c) Dale el regalo antes de que se voya.d) Preferían batírse en duelo antes de perder el honor.e) Hará cualquier cosa con tal que no lo descubran.

0 No obstante ser tan inteligente, es un chico muy sencillo.g) lVo se debe, por tanto, prejuzgar a la gente.h) El mayor es muy callado; el segundo, sin en cambio, habla por los corlos.

Sustituya los usos incorrectos por la altemativa o alternativas adecuadas (ejer-cicio de repaso sobre los temas 6.1., 6.2.,6.3.y 6.4.):

Portugal es un país cercano nuestro.Como la tarea es tan laboriosa, quiere darla.fin enseguida.Me recuerdo de aquellos largos paseos.Esmeraros cuanto podáis.La editorial es un artículo sinfirma.La calidad de ese aceite es superior que la de los exisfentes en el mercadoTrabaja en otro área del município.No tengo mucho hambre todavía.Ya sabían que su padre era magistrado.Sus opiniones e stán continuamente divirgiendo.

18.

a)

b)c)d)e)

0c)h)i)j)

Ere\.crcros 103

k) Parece cierto de que han sido ellos.

l) Hay que suprimir dos noes de este párrafo.m) ¿No os acordáis de que veraneaban aquí?

n) Los voluntarios dieron un paso alante.

o) Ganó sendos concursos.p) Dila que cuonto más solicitudes envíe, más posibilidades tendrá.

104 ASPECToS GRAMATICALES DE LA EXPRESIÓN (IV)

SOLUCIONES

1. Las opciones incorrectas son b), c) y i). En b) se ha usado dentro por adentro pospuestoa un sustantivo (debe ser Aguas adentro hay más peces). En c) la preposición a precedede foma indebida al adverbio afuera (debe ser Corrierc¡n afuera). En f) se ha usado lras,preposición, en lugar de atrás, adverbio (debe ser Se volyieron hacia atrásl\.Son, en cambio, correctas las opciones:a) Pasemos adentro. El adverbio adentro es habitual con idea de movimiento (pasar),d) Lo aguardaron dentro. El adverbio dentro es habitual con verbos de situación o es-

tado.e) Afuera hay más brisa. Sin idea de movimiento es más habitual fttera, pero afuera

también es correcto.

Los incluidos en las opciones a) y c). Mismantente se considera coloquial o popular, por1o que no es intercambiable con precisamente en todos los contextos.

a) En seguida estoy listo'. uso correcto; también lo sería enseguida.b) ¿Qué hacían ellos entretanto?: lso correcto; también lo sería entre tanto.c) Se comporta conTo un galán de película: :uso coffecto; como no puede suprimirse (*Se

comporta un galón de película).d) En la granja hay varios tractores. Uso abusivo del atenuativo como sin valor con-

ceptual.e) Le gustó sobre todo el paseo en barco.0 El día antes de eraminarse estaba muy nervioso.g) Explícantelo grosso modo: :uso correcto.h) Ha invitado aparte a sus amigos. No debe confundirse con Ha invitado a parte de str:

amtgos.t) Se ha ofrecido él motu proprio.

a) Te aconsejo que te dec'idas.b) No hay nadie que pueda asegurar que nunca ha mentido.c) La cont;encieron fácilmente de I para que hablara por la radio.d) No están seguros de que puedan acudir.e) Le molesta que lo miren por la calle.f) Tengo la seguridad de que llamarán por teléfono.g) No niego que sea un gran chico.h) Me olvidé de que cs regetariattL,tl) Pienso que tiene que haber alguna razón para ello.j) Supongamos que hay vida en lúpiter.k) Da la casualidad de que no eres el únir:o.l) Me imagino que le gustarán las ostras.m) Cerciórate de cuóndo sale el tren.n) Estoy persuadido de c¡ue hay más genÍe buena que mala.o) Hay quíen opina que hacer deporte es peligroso.

2.

3.

4.

SoI-ucroNss

Son correctas las tres primeras e incorrecta la cuarta, en la que se comete dequeísmo por

tratarse de una subordinada sustantiva de sujeto. El verbo avisar ptede construirse con

cD (opción a) o con cRP (opción b). El verbo alegrarse es pronominal y rige preposición

(opción c).

a) Ese es el número de teléfono al que acabo de llantarb) No podrá ir a la boda Q menos que le den un día de pernrlso: uso correcto.

c) Prometió acabar el trabaio a sabiendas de que era una tarea imposible.

d) Iremos a ruestra casa a condición de que vengáis a la nttestra.

e) A medida que avancemos, Io entenderéis mejor: uso correcto.

D El libro está encima d.e la mesa

g) Se ha levantado a las siete a pesar de que ayer trasnochó.

a) Le han regalado ofta plancha de tapor.b) De todos es sabido que no le gustan los animales'. uso correcto.

c) El tiempo de cocción es menor cuando se utiliza una olla a presión'. uso correcto.

d) La etapa de hoy se ha desatollado a cuarentay siete kilómetros por hora.

e) Estas son las instrucciones del calentador de gas'. uso corecto'

0 Han ganado lafinal tan solo por dos puntos.

g) Ha preparado carne con mostazl" uso correcto'

h) El trayecto debe realizarse en un avión de hélice-

Opción d). Ambas son correctas, pero su significado es distinto: en la primera es María

quien siente miedo, mientras que en la segunda María no tiene miedo, sino que 1o des-

pierta en otra u otras personas.

a) Tiene una luxación a niyel de la tercera vértebra: uso correcto; las vértebras se dis-

ponen en niveles sucesivos.

b) Basándose (Tomando como base, etc.) /os últimos datos, han aumentado las ventas

discográficas.c) Mejor Actuaron en todo momento de acuerdo con el reglamento'

d) En relaciónconl Con relación aeste tema' hay mucho por indagar'

e) Respecto a la cirugía, se han producido muchos arances'. uso correcto'

0 Mejor E/ interruptor está junto a la puerta. La locución prepositiva orilla de se

considera hoy día popular.g) Es un reportaje acerca de la última película de Sean Connery.

Enlaprimera, juntocon significa'con','asícomo'; enlasegunda,iuntoa significa'al

lado de'.

11. a) El peto asustó aL gato. Aparece la preposición a ante CD no humano para evitar la

ambigüedad que se desprende del hecho de que en este caso el gato podtía también

interpretarse como sujeto y El perro como CD.

b) Aunque lo estrictamente normativo es evitar la combinación a por y emplear solo por,

la oración ¿P uedes ir tú a por mi hija? apoya la defensa que de este uso hacen algu-

nos autores: ¿Puedes ir tú potmi hija? significa también que la causa o el motivo de

105

l

-t.

6.

8.

9.

7.

10.

106 AspBcros cRAMATICALES DE LA exenrsróN (IV)

ir a determinado sitio es mi hija, y no 'ir a recogerla, a buscarla'; o incluso podría en-

tenderse que se pide a alguien que vaya 'en lugar de ella'.c) Es unaflor con de cinco a siete estambres. En español no existe inconveniente en que

dos o más preposiciones aparezcan juntas. La presencia de ambas es necesaria: no se

trata de una flor con cinco o con siete estambres, sino de una flor con cinco, con seis

o con siete estambres.

12. a) Gire el tornillo en dirección contraria de I a la de las agujas del reloi.b) Se considera el ctctor idóneo para ese papelc) Es un atentado contra I a lct libertad de erpresión.

d) Sl,r sonrlsa es igual a la tuya. También puede completarse con la conjunción qle(igual que la tuya).

Es preferible resert)ar las entradas a I que esperar dos horas en la cola.

Sus diseños son muy diferentes de I a los del resto.

Está en una dimensión muy diversa de la nuestra.

Prefiere el cine a la televisión.Siempre manirtestu su convicción de que el hombre venceró a la enfermedad

Preposición a'. cercano, acostumbrarse, afín, accesible, asemeiarse, inverso, semejante.

Preposición de: abstenerse, alimentarse, cercano, inverso, lejano.

Preposici ón c on'. a lime ntar s e, me dir s e, s e mej anza.

Preposición en: consent ¡ r.

a) Se ha dignado conceder una entrevista.b) Iuegan al dominó en el bar.c) Preocúpate de I por tus asuntos.

d) Mejor Quedaron en hctblar al día siguiente por teléfono.

e) Tiene un carácter muy distinto del I al de sus hermanos.

0 Canta igual que loan Manuel Serrat (canta). La comparación se establece entre ac-

clones.

a) Vo a t uerpo en verano e invierno.b) Condimenta el caldo con tomillo y hierbabuena: uso correcto.

c) Al congreso asistieron católicos ehindúes.

d) No sé si es polisemia uhomonimia.e) Es una adaptación dePadres ehijos de Turgueniev. Recuerde que solo la conjunción

opuede escribirse con tilde siempre que vaya entre cifras.

0 Hará unos 35 ó 40 grados.

g) Le rogamos que confirme su asistencia antes del juet¿s: uso correcto, preferible a lerogamos confirme...

a) No me vengas con que no tienes ganas.

b) Para todo hay un porqué.c.) Vendrán si no llueve.

d) Lo hizo porque no tenía otro remedio.e) tos ánimos están encendidos, conque sé prudente.

e)

f)

h)

i)

13.

t4.

15.

16.

rv)

3n-

lueSE

3is

SoLucrowr..s 101

f) Ese es todo el capital con que contó'. uso correcto.g) Huyeron mientras llegaba la policía: uso corecto. Tiene sentido temporal.h) No dice nunca por qué hace las coscts.

i) Mejor El prefijo de Málaga es 952 mientras que el de Toledo es 925, ya que expresaun contraste.

a) No quiere molestarlo a menos que sea urgente'. uso correcto de a ntenos que.b) Encontraron alojamiento a pesar de que estaba lleno de turistas.c) Dale el regalo anf es de que se ))a!a'. uso correcto, también io sería antes que.d) Mejor Preferían batirse en duelo antes que perder el honor. El sentido de la frase ex-

cluye la interpretación de antes d¿ como temporal: si se batían antes, no perdían el ho-nor. Sepa, no obstante, que en DEA se admite también antes de para indicar prefe-rencla.

e) Hará cualquier cosa con Íttl que no lo descubr.tn: \so correcto; también lo sería contal de que.

f) No obstante ser tan inteligente, es un chico muy sencillo: uso correcto deNo obstante;también lo seríaEs un chíco ntuy inteligente; no obstante, es nTuy sencilk¡.

g) No se debe, por tanto, prejuzgar a la gente'. uso correcto; también lo seía por lo tanto.h) El mayor es muy callado; el segundo, en cambio, habla por los codos.

a) Portugal es un país cercano a nosotros f cercano al nuestro.b) Como la tarea es tan laboriosa, quiere darle fin enseguida.c) RecuerdolMe acuerdo deaquellos largos paseos.

d) Esmeraos cuanto podáis.e) El editorial es un artículo sinfirma.f) La calidad de ese aceite es superior a la de los existentes en el mercad¿¡.g) Trabaja en otra área del municipio.h) No tengo mucha hambre todavía. Recuerde qrue hambre es femenino y que solo los

determinantes la y una se sustituyen por e I y ¿rl1. respectivamente, ante /á/.i) Ya sabían que su padre era magistrado: uso correcto. No se trata del llamado que-

suísmo puesto que aqrÍ que es conjunción.j) Sus opiniones estón continuamente divergiendo.k) Parece cierto que han sido ellos.l) Hay que suprimír'dos noes de esfe párrafo: uso correcto de noes, plural de no.m) ¿;No os acordáis de que veraneaban aquí?'. uso correcto, yaq:ue acordarse se cons-

truye con de.

n) Los toluntarios dierc¡n un paso adeldnte.o) Ganó ambos concursos.p) Dile que cuantas mós solicitudes envíe, ntás posibilidades tendrá.

17.

18.

E¡Encrctos

EJERCICIOS

1. Modifique las siguientes oraciones de acuerdo con el uso normativo:

a) Tienen que haber más semáforos en el pueblo.

b) Habían dos personas en el despacho.

c) Suele hacer noches muy calurosas.

d; Deben de haber un0s veinte casas.

2. Realice los cambios necesarios para que las siguientes oraciones respondan a la

norma:

a) Se alquila dist'races.

b) Alfondo se veía las tíendas de campaña.

c) Aquí se atiende a todos los clientes por igual.

d) Determinados sonidos solo se oyen entornando los ojos.

e) Se necesita contables.

f) Se arreglan prendas de Yestir.

g) Se saludaron los invitados a la entrada del palacio.

h) Se ha divulgado la noticia.

3. Determine, en cada una de las siguientes oraciones, si se ha empleado concor-

dancia gramatical o concordancia de sentido y qué condiciones gramaticales se

producen para que se dé una u otra:

a) El clero no ha hecho declaraciones.

b) El resto de los entrevístados no contestan.

c') Falta, junto con Albéniz, tienen fama internacional'

d) Vino Enríque y varios amigos

e) Si llamas ahora, puede ser que te contesten Susana o Miguel'

fl Me contestó Susana o Miguel; no lo recuerdo bien'

g) Visitó antiguas iglesias y conventos de la ciudad.

h) La empresa ofrece información y asistencia jurídicas '

4. Indique qué opciones respetan la concordancia gramatical y cuáles no:

a) ¿Tú eres de los que aparcas en cualquier sitio?

b) Soy yo el qwe te llamé.

c) Fui yo quien tuvo que decírselct.

d) Somos nosotros los que hemos pedido la paella.

e) Los que os enfadasteis fuisteís vosc¡tros.

fl A nosotros no nos metas en el grupo de los que se conforman con todo.

711

718 Asp¡cros cRAMATTcALES DE LA exerusrólr (V)

5. Rectifique, cuando sea necesario, los usos incorrectos en relación con la concor-dancia. Tenga en cuenta que en determinadas ocasiones la norma permite laconcordancia de sentido:

Varios casamientos y un juício se ha celebrado en este juzgado.No le parecierr¡n bien que lo prometiera y que luego no cumpliera su palabra.A él le apetecían pasear y charlar con los amigos.Estos chicas y chicos han venido para inscribirse en el campeonato.La mayoría de las fotos esÍqban borrosas.Esto es una cosa cuyos propietario e inquilino se llevan de maravilla.El director y las íntérpretes .fueron reclamadcts varias veces por el público.Solamente quiere café él y tú.Stt Alteza el Príncipe está senÍada a la derecha.Cuunro nós ideas se le ocurran, mejot'.Ha quedado unr poca de ensalada.Ha cometido otro doble falta.

6. Sustituya los usos incorrectos por la altemativa o alternativas adecuadas (ejerci-cio de repaso sobre los temas 6.1., 6.2.,6.3.,6.4. y 6.5.):

a) Ahora me entero que no le gusta conducir.b) Se rec'uperaron las joyas por la policía.c) Cantó en la doceava edición de los festivales de Granada.d) Le prometí a mis hijas inyitarles ct cenar.e) Espera un poco, que todavía no acabé de comer.0 Esa es una cuestión de índole diverso.

ü La gestoría a quien envió los papeles se encargq de todo.h) No cahe dudq que es un Rran invenro.i) La propuse comer el sábado.j) Se ve una gran montaña delante nuestro.k) Se ha encargado un vestido exprofesamente para la ocasión,l) (Jna vez en la cumbre desandaron lo andado.m) Basta conque llames por teléfono.n) La planta se secará a menos de que se trasplante en seguicla.o) Ayer contraímos una deuda contigo.p) Realizaron la prueba el jueves, dándoles los resultados el lunes.

a)

b)c)

d)e)

f)s)h)i)

i)k)l)

1.

SoLucroxns 119

SOLUCIONES

a) Tiene que haber más semáforos en el pueblo.

b) Habra dos personas en el despacho.

c) Suele hacer noches muy calurosas: uso correcto.

d¡ Debe de hober unas veinle casos.

Todas ellas son construcciones de haber y hacer usados como verbos impersonales se-

guidos de ¡nCD (más semóforos, dos personas, noches muy calurosus y utrcls veinte ca-

sas). El hecho de que en a), c) y d) constituyan el núcleo léxico de una perífrasis no cam-

bia las cosas: Tiene que haberlBs, Suele hacerlas y Debe de haberlSl.

a) Se alquilan disfraces. Su intetpretación como impersonal (*alquila) choca con la

norrna, que las considera de pasiva refleja: el sujeto (disft'aces) debe concordar con el

verbo (alquilan). No obstante, construcciones como esta se emplean a menudo y al-

gunos autores las consideran correctas al predominar en ellas el sentido impersonal.

b) Al fondo se veí&n las tiendas de campaña. Caso similar al anterior, seguramente menos

habitual por no pertenecer al lenguaje comercjal (anuncios, carteles...)'

c) Aquí se atiende a todos los clientes por igual: uso correcto de se impersonal seguido

del CD de persona a todos los clientes, que puede sustituise por los (Aquí se los atien-

de por igual).d) Determinados sonidc¡s solo se olen entornando los ojos: uso correcto de pasiva refle-

ja en la que el sujeto (Determinados sonidos) y el verbo (oyen) concuerdan'

e) Se necesitan contables. El SN referido a personas tiene sentido genérico: no va pre-

cedido por ¿zy el verbo debe ir en plural.

0 Se arreglan prendas de vestir: uso correcto como pasiva refleja.

g) Se saludaron los invitados a la entrada del prtlacio. Es una oración ambigua puesto

que puede interpretarse como pasiva refleja ('Los invitados fueron saludados, por

ejemplo, por los anfitriones') o como recíproca ('Los invitados se saludaron unos a

otros'). El orden de construcción nos hace pensar que su verdadero sentido es el pri-

mero y que la forma correcta es Se saludó a los invitados a la entrada del palacio.

h) se ha divulgado la noticia: uso correcto. ElEsbozo (pág. 383) incluye este ejemplo

para explicar la doble intetpretación que podemos hacer cuando el SN que sigue al ver-

bo transitivo está en singular: <<En singular no hay signo gramatical que revele cuál es

la representación o intención predominante; (...) Únicamente el contexto podía aclarar

la duda.>

a) El clero no ha hecho declaraciones. Concordancia gramatical entre sujeto colectivo es-

tructurado (EI clero) y verbo en singular (ha hecho).

b) EI resto de los entrevistados no contestan. Concordancia de sentido entre un sustanti-

vo colectivo en singular (El resto) y un verbo en plural (contestan). Es frecuente

cuando, como en este caso, el sustantivo núcleo lleva un adyacente en plural (de Los en-

trettistados).

c) Falla, junto con ALbéniz, tienen fama internacionaL. Concordancia de sentido entre un

sujeto en singular (Falla) matizado por un complemento de compañía Qunto con Al-béniz) y un verbo en plural (tienen).

2.

3.

120 Asppcros cRAMATTcALES DE LA ¡xpnssróN (V)

d) Vino Enrique y varios amigos. Concordancia de sentido entre un verbo en singular(Vino) y dos sujetos unidos por coo¡dinación copulativa (Enrique y tarios amígos) que,en sentido estricto, exigen un verbo en plural. Este tipo de concordancia únicamente esposible si el verbo precede a los sujetos.

e) Si llamas ahora, puede ser que te contesten Susana o Miguel. Concordancia de senti-do entre un verbo en plural (contesten) y dos sujetos unidos por coordinación disyun-tla (Susana o Miguel). Con este tipo de concordancia, la disyunción queda práctica-mente anulada: es indiferente, cuestión indistinta, que conteste uno u otro.

f) Me contestó Susana o Miguel; no lo recuerdo bien. Concordancia gramatical entre unverbo en singular (contestó) y uno de los dos sujetos unidos por disyunción. Se re-fueruala importancia de que sea una u otro quien contestara.

g) Visitó antiguas iglesias y con\)entos de la ciudad. Concordancia de sentido entre un ad-yacente en femenino (antiguas) y dos núcleos coordinados uno femenino y otro mas-culíno (iglesías y cowentos). En este caso es incorrecta Ia concordancia gramatical(*antiguos iglesías y cowentos), puesto que el adyacente precede a los núcleos.

h) La empresa ofrece información y asistencia jurídicas. Concordancia gramatical entredos núcleos del mismo género unidos por coordinación copulativa (información yasistencia), Pospuestos, y un adyacente en plural Qurídicas). Al ser sustantivos de sig-nificado relacionado, podría haberse dado también concordancia de sentido (informa-ción y asistencia ja¿iú9(t).

4. Únicamente respetan la concordancia gramatical las opciones c) Fui yo quien tuvo que de-círselo y D A nosotros no nos metas en el grupo de los que se conforman con todo, eÍlasque los verbos resaltados concuerdan, respectivamente, con quien y conlos que.En las restantes, la persona del verbo principal se ha inmiscuido en el verbo de la subor-dinada. Esta clase de concordancia de sentido también se considera válida. Con concor-dancia gramatical las oraciones adoptan la forma siguiente: ¿Tú eres de los que aparcan encualquier sitio?; soy yo el que te llamó; somos nosotros los que han pedido la paella; Losque se enfadaron fuisteis vosotros.

5. a)

b)

c)

d)

e)

f)

c)

varios casamientos y un juicio se han celebrado en este juzgado , Ctando el verbo si-gue a los sujetos unidos por coordinación, no se admite la concordancia de sentido.No le pareció bien que lo prometiera y que luego no cumpliera su palabra. cuando lossujetos coordinados son oraciones subordinadas sustantivas transpuestas por conjun-ción, el verbo va en singular.A él le apetecía pasear y charlar con los amigos. cuando los sujetos coordinados soninfinitivos, el verbo va en singular.Estas chicas y chicos han venido para inscribirse en el campeonato.IJn determinantecomún a dos núcleos debe concordar con el primero de ellos.La mayoría de lasfotos estaban borrosas. Uso correcto de concordancia de sentidocon sustantivo colectivo acompañado de un adyacente en plural.Esta es una casa cuyo propietario e inquilino se llevan de maravilla. un determinan-te común a dos núcleos debe concordar con el primero de ellos.El director y las intérpretes fueron reclamados varias veces por el público. cuandoconcurren varios géneros, la concordancia normativa es en masculino, es decir, en elgénero no marcado.

Sor-ucrom,s 721

h) Solamente queréis café él y ¡ú. Cuando conculren varias personas gramaticales, la se-

gunda prevalece sobre la tercera.

Su Alteza el Príncipe está sentado a la derecha. En las formas de tratamiento, la

concordancia de sentido (es un príncipe varón) prevalece sobre la gramatical. En es-

pañol se dice S¿¿ Majestad está dispuesto a recibirlos (no *Su Majestad está dispuesta),

si se trata de un rey.

Cuantas más ideas Se te ocurran, meior. Como ya señalamos al tratar las cuestiones

expresivas sobre los relativos (véase 6.2.7.5.), el determinante debe concordar con su

núcleo.Ha quetlado un poco de ensalada. Aqtí poco funciona como sustantivo, con el signi-

ficado de 'cantidad pequeña o escasa', y es siempre masculino. EI género femenino de

su adyacente (ensalada) no debe inmiscuirse en el núcleo'

Ha cometído otra doble falta. El indefilido (otra) debe concordar con eI nicleo (falta).

J)

k)

r)

6. a') Ahora me entero de clue no le gusta conducr-b) La oración propuesta (Se recuperaron las joyas por la policía) no sigue la recomen-

dación de no emplear el complemento agente Q>or la policía) con pasiva refleja. La

construcción adecuada sería Las joyas fueron recuperadas por Ia policía o La policía

recuperó las joyas.

c) Cantó en la duodécima edición de los festit'ales de Granada.

d) Les prometí a mis hijas invitarlas a cenar.

e) Espera un poco , que todavía no he acabado de comer.

f) Esa es una cuestión de índole diversa-

g) La gestoría aIa que envió los papeles se encarga de todo.

h) No cabe duda d.e que es un Sran invento.

i) Le propuse comer el sábado.j) Se ve una gran montaña delante de nosotros.

k) Se ha encargado un vestido ex profeso para la ocasión.

l) Una vez en la cumbre desanduvieron lo andado-

m) Basta con que llames por teléfono.

n) La planta se secará a menos que se trasplante en seguida'

o) Ayer contraiimos una deuda contigo.

p) Realizaron La prueba el jueves y les dieron los resultados el lunes. La frase originaria

contiene un gerundio de posterioridad.

2.

E:pR.crcros '745

EJERCICIOS

1. Modifique los siguientes enunciados cuando estime que incuren en impropie-dad léxica:

a) Tiene enemigos aceryos.b) El presupuesto se eleva a un billón, no o un millón de millones.c) I,,lo hay nadie susceptible de hacerlo.d) Tiene una muela cariada.e) Habla muy bien castellano.

f Ha centralizado sus esfuerzos en gonqr una medalla olímpica.g) Es una operación incruenta.h) El guiso puede llevar distintas especrcs.

r) La jira de conciertos acaba en Gijón.

Señale qué pares de palabras pueden actuar como sinónimos y cuáles no: a) ce-

rúleo y céreo;b) competer y competir; c) raza y especie; d) inadvertido y de-

sapercibido; e) aspirar y pretender;f)folleto y panfleto; g); eiercer un cargoy desempeñar un cargo;h) congratularse y congraciarse; l) salubre y salu-

dable.

El conjunto de países americanos donde se habla español se designa como: a)

Hispanoamérica;b) Iberoamérica; c) Sudamérica; d) América Latina; e) Amé-

rica Hispana.

Clasifique las siguientes oraciones según respondan al uso normativo o reflejen

el uso coloquial: a) Lo cesaron de secretario;b) Cesó de ministro; c) La comi-

sión dimitirá el mes que viene; d) Lo han Cestituido de su puesto; e) El Sobier-no lo ha dimitido de vicesecretario; D Ha dimitido de director; g) Han desti-

tuido al presidente de la comisión.

Coniia las palabras que lo requieran: visicitudes,frustrado, cónyugue, convin-ción, apartamento, pograma, disgresiones, contemporanidad, consanguinidad,meteorólogo, peremne, restricciones, enquilosado, idiosincracio, cocreta.

El término que recoge el significado de 'retener alguien lo que no le pertenece','ejercer ilegítimamente algún poder o cargo público' es: a) eiercer;b) ostentar;

c) ocupar; d) detentar; e) desempeñar.

Lapalabra plausible significa: a) 'que se puede hacer'; b) 'que puede ser o su-

ceder'; c)'capaz de experimentar modificación'; d) 'digno de aplauso o consi-

deración'; e) 'agradable en la condición y el trato'.

3.

4-

5.

6.

7.

746 Asppcros lÉxcos os L¡. ¡xpn¡,sróN

8. La palabra eminente es sinónima de: a) inminente; b) urgente; c) elevado; d) so-

bresaliente; e) notable

¿Están bien enunciados los siguientes términos si lo que queremos es designarconceptos lingüísticos? Señale las inadecuaciones (semánticas, morfológicas,gráficas) que encuentre'. seísmo, queísmo, substantivo, vosísmo, Ioísmo, yeyeo,

anglic anismo, c e c e o, que suismo.

¿Son correctos los siguientes enunciados?

a) Lo tachan de usurero.b) El chico carece de atractivo.c) Lo tildan de inteligente.d) La tildan de atolondrada.e) La película adolece de escenas inconexas.f) Lo tachan de buen negociador.g) El hotel adolece de unas ínstalaciones modernas.

Corrija, cuando lo considere imprescindible, las siguientes palabras: transluz,trascurrir, transferencia, transpapelar, transformación, trasfusión, transpa-rente, transporte, trqnsponer, trascendencía, transfondo, trasnochar, traspaso,transplante, trastienda, transtornar.

Sustituya las impropiedades léxicas por las alternativas adecuadas:

a) No ha infringido ninguna ley.

b) Tus argumentos me dejan inerte.c) Llevaba unvestido conunapequeña apertura.d) Forma parte del acerbo de nuestra lengua.e) El delito ya ha proscrito.f¡ Este chico rebosafelicidad.g) No querían cqusarnos ningún prejuicio.h) Ha llegado un barco proviniente de Buenos Aires.1) La estación está en la intercesión de dos vías férreas.j) Muchas qdministraciones funcionan por compartimentos estancos.

Trate de encontrar la palabra adecuada para las siguientes definiciones:

a) 'Suspensión o dificultad de respiración', 'agobio por calor o falta de aire'.b) 'Expeler con ruido por la boca los gases del estómago'.c) 'Persona que no cree o afecta no creer en determinadas cosas'.d) 'Auge, magnificencia; punto muy alto de desarrollo , riqueza o poder'.e) 'Elevación notable del nivel de precios con efectos desfavorables para la eco-

nomía de un país'.

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10.

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t2.

13.

Erenctclos 147

L4.

f) 'Reparo; argumento que alguien opone a una opinión o plan'.g) 'Unión con que una cosa está sujeta de modo que no puede separarse, divi-

dirse o inclinarse'.h) 'Que incluye paradoja o que usa de ella'.

Indique la forma española de los siguientes préstamos: boulevard, boomerang,cannelloni, cock-tail, croissant, diskette, scener, slogan, spaghetti, standard,stress, ghetto, magazine, penalty, poker, simposium.

Inténtelo con estos ofrosi cosette, estadium, restaurant, ticket, yogurth.

Siguiendo la tendencia de preferir aparcamiento a parking, fin de semano a

week-end, etc., trate de encontrar en nuestro idioma posibles sustitutos a los si-guientes préstamos: hall, western, jeep, disc-jokey, copyright, casting, e-mail,hit -p arade, b aby - s itt er, c hri s tma s, c omp ac t - dis c, c órner, int e rv iú, r e make, s p ot,pin, ombudsman, amateur.

Proponga palabras o expresiones sinónimas de las subrayadas en los siguientesenunciados:

a) Es una máquina muy sofisticada.b) Debemos contemplar todas las posibilidades.c) No s¿ cuestiona su valía.d) El concierto dará comienzo a las ocho.e) Todavía no han dado luz verde al proyecto.f¡ Los detenidos se dieron a lafuga.g) Se han detectado varios fallos.h) El problema ha adquirido una grqn dimensión.i) Habrá que tomar medidas drósticas.j) Los hechos tuyieron lugar ayer.

Especifique la relación que mantienen entre sí los vocablos que integran cada

una de las opciones siguientes: a) palacio - edificio;b) efímero - eternoi c) ino-cuo - nocivo; d) haya - aya; e) rayar - rallar; f secreto - secretario - secreter -

subsecretario; g) animal - tigre; h) blanquecino - blancuzco - blanquear - em-

blanquecer; l) basto - vasto; j) inspirar (aire) - espirar; k) adición - adicción;l) especia - especie; m) ingerir - injerir; n) ínfula - ínsula; o) introvertido - ex-travertido; p) jarra - yaso - taza; q) ciruela - fruta; r) savia - sabia; s) huésped- anfitrión; t) flaco - delgado; t) adoptar - adaptar; v) barón - varón; w) votar- botar; x) conducir - producir - seducir - deducir.

Aunque no siempre resulta fácil, intente discernir si es de polisemia o de ho-monimia la relación que vincula las palabras en cada opción: a) como (adverbio)

15.

16.

f7.

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148 Asp¡cros LÉxICos oE r-¿. ¡,xpn¡sróN

- como (del verbo comer);b) hoja de una planta - hoja de papel - hoja de afei-tar; c) pie de foto - pie de una lámpara; d) haz (sustantivo) - haz (imperativo dehacer).

Señale las metáforas y metonimias que encuentre en los siguientes enunciados:

a) ¡Qué mal se plancha el hilo!b) El barrio es un polvorín.c) Vi a tu hermana con un barbas.d) Han congelado los sueldos.e) Siempre están haciendo el ganso.

D Vino en un Mercedes.g) El Kremlin ha enviado una delegación.h) Es un proyecto fantasmq.i) Siempre lleva la voz cantante.j) El actor lleva unos quevedos.

k) Tíene una yoz muy dulce.l) Saludó repetidamente a las gradas.m) No encuentro el ojo de la cerradura.n) Había un torbellino de periodistas.

¿Qué fenómenos semánticos descubre en las siguientes oraciones?

a) Los libros os harón libres.b) Su discurso fue una bomba.c) Ambas jugadoras son las mejores raquetas del circuito.d) Nunt'a se sabe si va o viene.

e) Las imógenes muestran la riada de refugiados.f) Está en la cúspide de la fama.g) Quien sabe, SABA.h) Me dejó en un mar de dudas.i) Es diminuto, minúsculo.j) Quedaron en la boca del metro.k) Su abuelo era un casanova.

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3.

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SolucroN¡,s 149

1.

SOLUCIONES

a) Tiene enemigos acerbos.

b) El presupuesto se eleva a mil millones (o un millardo), no e un millón de ntillones.c) No hay nadie capaz de hacerlo.d) Tiene una muela cariada'. uso correcto.e) Habla muy bien castellano: uso conecto.

I Ha centrado sus esfuerzos en ganar una medalla olímpica.g) Es una operación incruenta: uso correcto.h) El guiso puede llevar distintas especias.

i) La gira de conciertos acaba en Gijón.

Pueden actuar como sinónimos los pares d) inadvertido y desapercibido, e) aspirar y pre-tender, g) ejercer un cargo y desempeñar un cargo e l) salubre y saludable.

Son correctas las opciones a) Hispanoamérica y e) América Hispana.

Las opciones normativas son b) Cesó de ministro, c) La comisión dimitirá el ntes que tie-ne, d) Lo han destitttido de su puesto,f) Ha dimitido de director y g) Han destituido alpresidente de la comisión.Reflejan el uso coloquial a) Lo cesaron de secretario y e) El gobierno lo ha dimitido de

Ntcesecretarrc.

Deben rectificarse las palabras que aparecen resaltadas:

vicisitudes, frustrado, cónyuge, convicción, apartamento, programa, digresiones, con-

temporaneidad, consanguinidad, meteorólogo, perenne, restricciones, anquilosado,idiosincrasia, croqueta.

d) detentar.

La palabra plausible signífica d) 'digno de aplauso o consideración'. Las opciones a) 'que

se puede hacer' y b) 'que puede ser o suceder' coresponden a la definición de posible.Laopción c) 'capaz de experimentar modificación' define el término susceptible. La opcióne) 'agradable en la condición y el trato' define el término apacible.

La palabra eminente es sinónima de c) elevado, d) sobresaliente y e) notable.

No designan conceptos lingüísticos seísmo (stnórrimo de terrentoto), que se ha confundidocon seseo, ni anglicanismo (una rama de la religión protestante), que se ha confundido con

anglicismo.Están bien enunciados queísmo, loísmo, ceceo y quesuismo.

Presentan inadecuación morfológica *vosismo,por t)oseo, enor frecuente por contagio con

leísmo, yeísmo, etc.; y *yeyeo, por yeísmo, por contagio con se.reo. voseo, etc.

Desde el punto de vista gráfico, es más común sustdntfuo qte substantit;o.

5.

6.

n

8.

9.

150 Asp¡cros lÉxrcos pp le ¡xpnesróN

10. a'¡ Lo tachan de ustffero. Uso correcto: el complemento de tachar es de signo negativo(usurero).

b) El chico carece de atractivo. Uso correcto: carecer puede llevar cualquier tipo de com-plemento.

c) Lo tíldan de inteligente. Uso incorrecto: inteligente es complemento de signo positivoy es incompatible con tildar. Slsfifutos posibles son Lo encuentran inteligente, Lo con-sideran inteligente, Lo califican de inteligente, etc.

d) La tildan de atolondrada. Uso correcto: el complemento de tildar es de signo negati-vo (atolondrada).

e) La película adolece de escenas inconetas. Uso correcto: aclolecer exige un comple-mento de carácter negativo y escenas inconexas ('faltas de conexión') lo es.

f) Lo tachan de buen negocíador. Uso incorrecto'. buen negociador es complementode signo positivo y es incompatible con tachar. Sustitutos posibles sonZo encuen-tran buen negociador, Lo consideran buen negociador, Lo califican de buen nego-ciador.

g) El hotel adolece de unas ins'talaciones modernas. Uso incorrecto: adolecer exige uncomplemento de carácter negativo e instalaciones modernas se siente como cualidad.no como defecto, de un establecimiento hotelero.

11. Exigen rectificación las palabras que aparecen resaltadas: trasluz,trascurrír, transferen-cia, traspapelar, transforma.ción, n"asfusión, transparente, transporte, transponer, tras-cendencia, trasfondo, trasnochar, traspaso, trasplante, trastienda, trastornar.Tenga en cuenta, no obstante, que la norma académica prefiere transcurrir a trascurrir ytransfus ión a n'asfusión.

12. a) No ha infringido ninguna /e1: uso correcto.b) Tus argumentos me dejan inerme.c) Llewba un vestido con una pequeña abertura.d) Forma parte del acervo de nuestra lengua.e) El delito ya ha prescrito.fl Este chico rebo.sa felicidad: uso correcto. Además de un líquido, se puede rebosar fe-

licidad, simpatía, etc. Es una acepción figurada del verbo rebosar: 'Estar invadido porun sentimiento o estado de ánimo con manifiesta intensidad,.

g) No qtterían causarnos ningún perjuicio.h'¡ Ha llegado un barco proveniente de Buenos Aires.l) La estación estó en la intersección de dos vías férreas.j) Muchas administraciones funciotnn por comparttmentos estancost uso coffecto.

Como sabe, la Academia prehere esta forma a compartimiento. Aproyechamos para se-ñalar que el hecho de que una forma se prefiera a otra, no quiere decir que esta otra seatncorrecta.

13. a)'Suspensiónodificultadderespiración','agobioporcalorofaltade aire':asjixia(no*axfisia).

b) 'Expeler con ruido por la boca los gases del estómago': eructar (no *eruptar').c) 'Persona que no cree o afecta no creer en determinadas cosas': escéptico (no *excép-

tico).

SoLuctol.,'ps

d) 'Auge, magnificencia; punto muy alto de desarrollo, riqueza o poder,: esplendor (no* explendor').

e) 'Elevación notable del nivel de precios con efectos desfavorables para la economía':inflac ió n (no * infl a c c i ó n).

f) 'Reparo; argumento que alguien opone a una opinión o plan': objeción (no xobjec-ción).

g) 'unión con que una cosa está sujeta de modo que no puede separarse, dividirse o in-clinarse' : sujeción (no * sujección).

h) 'Que incluye paradoja o que usa de ella' paradójico (no *paradóglco). Recuerde quederíva de paradoja.

La forma admitida por eI DRAE es, respectivamente, bulevar, bumerán, canelones,cóctel o coctel, cruasón, disquete, escáner, eslogan, espagueü, estóndar, estrés, gueto,magacín o magazín, penalti, póquer, simposio.

Casete, estadio, restaurante (o restonín, también admitido, aunque no preferido, por laAcademia ). tique. yogur.

Expresiones del español que pueden sustituir a hall, western, jeep, disc-jokey, copyright,casting, e-mail, hit-parade, baby-sitter, christmas, compact-disc, córner, interviú, rema-ke, spot, pin, ombudsman y amateur son: vestíbulo (recibidor o zaguón), película del oes-te, todo-terreno, pinchadiscos, derechos de autor, pnteba de selección de actores, correoelectrónico, lista de éxitos, canguro, tarjeta de Navidad, disco compacto, saque de es-quina, enlrevista, nueva versión, anuncio, alftler o insignia, defensor del pueblo yaficionado.Ello no quiere decir que los primeros no deban emplearse en ningún caso ---de hecho mu-chos están recogidos en el DRAE, algunos en cursiva (como préstamos no adaptados), ypueden en ediciones venideras admitirse más-, sino que una lengua cuenta con posibi-lidades que sus hablantes no deben olvidar, algunas muy oportunas para resolver las di-ficultades de pronunciación y escritura que plantean ciertas formas originarias.

a) Es una máquina muy sofisticada (complicada, compleja...).b) Debemos contemplar todas las posibilidades (considerar, tener en cuenta, examinar...).c) No se cuestiona su valía (discute, pone en cuestión I en entredicho I en dudn, duda de...).d) El concierto daró comienzo a las ocho (comenzará, empezará, se iníciará...).e) Todavía no han dado luz verde al proyecto (autorizado, aprobado, permitido, dado vía

libre...).f) Los detenidos se díeron a lafuga (huyeron, se fugaron, se escaparon, se evadieron...).g) Se han detectado tarios fallos (hallado, advertido, percibido, descubíerto, encontrado,

obs ervado, localizado...).h) El problema ha adquirido una gran dimensión (tamaño, extensión, magnitud, pro-

porción, v olumen, ent, er gadura, importanc ia, amplitud, alc anc e...).l) Habró que tomar medidas drásticas (enérgicas, rigurosas, radicales, severas, draco-

nianas...).j) Los hechos tuvieron lugar ayer (ocurrieron, sucedieron, se produjeron, acaecieron,

ac ontec ier on, pasaron...).

751

14.

15.

16.

17.

752 Asp¡,cros lÉxrcos oB le sxpn¡sróN

Todos ellos son usos correctos, pero de los que se abusa en detrimento de ofros sinónimos (vé-

ase Libro de estilo de ABC, obra que nos ha sugerido el ejercicio y aigunos de los sinónimos).

a) palacio: hipónimo - edificio'. hiperónimo; b) efímero - eternoi antónimos; c) inocuo -

nocivo: antónimos; d) haya - aya'.hom6nimos, no homógrafos (aya es 'persona que está al

cuidado de los niños de una casa'); e) rayar - rallar: parónimos (el primero contiene el fo-nema lily el segundo llul; enuna pronunciación yeísta, muy común, seían homónimos);

f) secreto - secretario - secreter - subsecretario: familia léxica (comparten el lexema-secret-); g) animal: hiperónimo - tigre: hip6nimo;h) blanquecino - blancuzco - blanquear

- emblanquecer: familia léxica (comparten el lexema blanc- I -blanqu-); l) basto - vasto:

homónimos, no homógrafos; j) inspirar - espirar: antónimos (aluden a los dos momentos

de la respiraci ón); k) adicíón - adicción'. parónimos; l) especia - especie: parónimos; m)

ingerir - injerir: homónimos, no homógrafo s; n) ínfula - ínsula'. parónimos; o) introverti-

do - extravertido: antónimos; p) jarra - vaso - taza'. hipúnimos del hiperónimo recipiente',

q) ciruela: hipónimo - fruta: hiperónimo; r) savia - sabia: homónimos, no homógrafos;

s) huésped - anfitrión'. antónimos (o sinónimos, si huésped se entiende en la acepción, poco

usada, de'el que aloja');t)flaco - delgado: sinónimos; t) adoptar - adaptar: parónimos;

v) barón - varón; homónimos, no homógrafos; w) votar - botar: homónimos, no homó-grafos; x) conducir - producir - seducir - deducir: familia léxica (comparten el lexema pro-

veniente del latín -duc-, oigen de una larga serie de verbos españoles).

a) como (adverbio) - como (del verbo comer): homonimia; b) hoja de una planta - hoja

de papel - hoja de afeitar'. polisemia; c) pie de foto - pie de una lámpara: polisemia; d)

ftaz (sustantiv o) - haz (imperativo de hacer): homonimia.Resulta sencillo apreciar que nada tienen que ver, desde el punto de vista del signiircado,las palabras contenidas en las opciones a) y d): son, pues, homonimias. Pertenecen a una

categoría gramatical distinta, lo que constituye un indicio claro de homonimia. Tambiénes claro cuando presentan una forma gráfica diferente.La relación semiíntica entre las palabras de la opción b) radica en que todas ellas designan

superficies más o menos planas; el parentesco semántico de las expresiones de c) radicaen que ambas se refieren a entidades que ocupan la parte inferior del algo, como lo hacen

los pies de una persona; ambas son polisemias.

18.

19.

20. a)

b)

c)

d)

e)

0

¡Qué mal se plancha el hilo!: metonimia. Se adopta el significante del tejido de que

está hecha una prenda, en lugar de la propia prenda.

EI barrio es un pobortn: metáfora. Presenta la foma A (término rcal: barrio) es B(término metafórico: polvorín).Vi a tu hermand con un barbas: metonimia (sinécdoque). Se adopta el signihcante de

una parte, la barba, para designar a la persona que presenta este rasgo físico.Han congelado los sueldos: metáfora (los sueldos est¡ín inmovilizados como el hielo).En este caso es un verbo el que constituye la metáfora.

Siempre están haciendo el ganso: metáfora. Cuando, como en este caso, el términometafórico es el nombre de un animal, se denomina metófora animal. Son muy fre-cuentes: Es un lince en los negocios, Es un tanto rata, etc.

Vino en un Mercedes: metonimia. Se adopta el significante de una marca comercialpara referirse al vehículo fabricado por ella.

Sol-ucroNEs 753

El Kremlin ha envíado una delegació¡¿: metonimia. Se adopta el significante del edi-ficio que sirve de sede de un gobiemo para referirse al propio gobiemo.Es un proyecto fantasma: metáfora (el proyecto es tan irreal, intangible, como un es-pectro). Además de un sustantivo y un verbo, puede ser un adyacente el que consti-tuya la metáfora, como en este ejemplo.Siempre lleva la voz cantante: metáfora. El término metafórico (voz cantante) está enlugar del término real (la dirección, la iniciativa). En sentido estricto, significa 'parteprincipal de una composición que expresa la melodía'.El actor lleya unos quevedos'. metonimia. Se adopta el nombre de Francisco de Que-vedo y Villegas para referirse a un tipo de anteojos que el escritor lleva en un famo-so retrato atribuido aYelázqtez.Tiene una yoz muy dulce: metáfora. Cuando, como en este caso, un término metafó-rico perteneciente a uno de los cinco sentidos humanos

-dulce es lo 'que causa cier-

ta sensación suave al paladar, como la miel, el azicar', por lo que se aprecia con elsentido del gusto- se aplica a otro sentido

-yoz pertenece al sentido del oíde, se

denomina metáfora sinestésica (o simplemente sinestesia).Saludó repetidamente a las gradas: metonimia. Se adopta el significante de unazona de un recinto donde se celebran espectáculos para referirse a las personas que laocupan.

No encuentro el ojo de la cetadura: metáfora. Cuando, como en este caso, el térmi-no metafórico es una parte del cuerpo (ojo), se denomina metáfora antropomóffica.Había un torbellino de periodista,r: metáfora. Son muy frecuentes las metáforasque, como en este caso, emplean como término metafórico fenómenos de la natura-leza: un río de gente, una lluvia de productos para adelgazar, etc.

21. a) Los libros os harán libres: paronimia. Fue un eslogan de hace unos años para fomen-tar la lectura.

b) Su discursofue una botnba: metáfora.c) Ambas jugadoras son las mejores raquetas del circuito: metonimia.d) Nunca se sabe si va o viene'. antonimia.e) Las imágenes muestran la riada de refugiados: metáfora.f1 Está en la cúspide de la fama: metáfora.g) Quien sabe, SABA: paronimia.h) Me dejó en un mar de dudas: metáfora.i) Es diminuto, minúsculo: sinonimia.

) Quedaron en la boca del metro: metáfora.k) Su abuelo era un casanov¿r: antonomasia; se ha empleado el apellido del famoso per-

sonaje italiano del xvm Giacomo Casanova, en lugar de 'hombre seductor de mujeres'.

c)

h)

j)

k)

m)

n)