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課文課文本位閱讀理解策略本位閱讀理解策略教學教學(推論策略─不同的觀點)
南區閱讀師培 中年級團隊
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推論策略─不同的觀點
• 當文章內容呈現出不同立場的不同
觀點時,閱讀者要能夠在句子、段
落間閱讀整理出特定觀點後,再全
文比較觀點間的不同之處。
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推論策略─不同的觀點
〈枯木是大飯店〉
南一版四上第四課
教學設計 方志豪
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枯木是大飯店
•有一回帶孩子進入林子時,看到前面立著一棵枯木。我突發靈感的問孩子們:「枯木是死的,還是活的?」他們看著這棵樹的葉子已經落光,樹皮也剩下不多,當然認為是沒有生命的。
•我問:「枯木是不是真的沒有用了呢?如果帶回去當柴燒或做成家具,好不好?」現在的孩子生活常識很廣泛,回答的內容也相當有趣。他們給了我許多意見,比如:現在的家庭大多用瓦斯,不需要木柴了;這種木柴很容易壞掉,不適合做家具。
南一版四上第四課
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•生態知識很豐富的小孩,提出了下面的可能:五色鳥會挖一個洞做成家;香菇會在枯木上生長;天牛的幼蟲可以寄居在裡面;白蟻、蟑螂、蜘蛛……都住在枯木裡。最後我和孩子們都認為:枯木是動物們的大飯店。
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•我告訴孩子:通常像這一棵還站在地上的,叫「立木」;如果剛斷掉,躺在地上的,叫「倒木」;已經倒下來,枯了一陣子的,叫「腐木」;若是經過很長時間,半埋在泥土裡的,就叫做「沉木」。這些枯木在不同的時間裡,會以不同的樣子,吸引不同的動物到裡面居住。比如:五色鳥只挑立木挖洞,獨角仙的幼蟲卻喜愛沉木。
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•一棵綠樹的葉子掉了,還會再生出來;樹枝斷了,也有重新冒出來的機會。但是,一棵枯木不論是站著或是倒下來了,都已經沒有再生的能力;如果被破壞,它就無法復原,生活在裡面的動物,也會失去安全的家。
•面對這棵枯木,孩子們終於明白:在還沒有完全腐化以前,枯木不僅是動物們的大飯店,而且是活著的。
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枯木
作者的引導作者觀點 孩子的想法(角度)
孩子觀點
枯木是死的,還是活的 枯木死了(植物)
枯木還有沒有用
枯木沒用(人)
枯木有用(生活在枯木上的動植物)
說明枯木的種類
說明枯木也需要保護
終於了解枯木有用而且是活著的(生活在枯木上的動植物)
枯木是活的
枯木是活的
枯木是死的
枯木是活的
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•說一說你對「火山」的看法?
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說明階段火山只有在爆發的時候才叫「火山」嗎?
•不同狀態火山:
火山爆發的當下
火山爆發之後
火山休息的時候
造成災害
火山灰卻是肥沃的泥土,在上面種植農作能有好收成。
含硫的火山氣體,能夠形成硫磺礦。火山地區有很多溫泉,火山的地熱還可用來發電。
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在這一課裡,作者問了孩子幾次問題?
一. 「枯木是死的,還是活的?」
二. 「枯木是不是真的沒有用了呢?如果帶回去當柴燒或做成家具,好不好?」
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將作者問題寫在圖畫紙上並尋找孩子的回答
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(活的)(生活在枯木上的
動植物)書寫:從生活在枯
木上動植物的角度來說,枯木是活的
教師提問:「在還沒有完全腐化以前,枯木不僅是動物們的大飯店,而且是活著的」這一句是在說枯木是死的還是活的
追問:是從誰的角度來說枯木是活的?
書寫:從枯木本身的角度來說,它是死的。
教師放聲思考:「他們看著這棵樹的葉子已經落光,樹皮也剩下不多,當然認為是沒有生命的」這一句是說枯木是死的。
從誰的角度來回答枯木是死的:是從植物的角度、也就是枯木本身的角度來說,它是死的。
學生問題一:「枯木是死的,還是活的?」
示範
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搭鷹架
階段
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書寫:從生活在枯木上動植物的角度來說,枯木很有用。
「五色鳥會挖一個洞做成家;香菇會在枯木上生長;天牛的幼蟲可以寄居在裡面;白蟻、蟑螂、蜘蛛……都住在枯木裡。最後我和孩子們都認為:枯木是動物們的大飯店」
書寫:從人的角度來說,枯木沒用了。
「現在的家庭大多用瓦斯,不需要木柴了;這種木柴很容易壞掉,不適合做家具。」
小組討論問題二:「枯木是不是還有用?」
撤除鷹架
階段
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誰是我的大飯店?
•教師提問:課文中,作者告訴孩子枯木有哪幾種?
•立木、倒木、腐木、沉木
•追問:作者這麼分是什麼角度來分的?
•若學生回答不出來則提示:是樹木的種類、年齡、樣子還是大小
•小結:所以只要是一棵站在的枯木,就稱為「立木」,不管是榕樹還是楓樹,也不管它是枯了半年還是一年,更不管它是大棵還是小棵。
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五色鳥
•從五色鳥的角度來說,哪一種枯木才是牠的大飯店。
•立木
•追問:為什麼五色鳥只挑立木挖洞?
•安全因素
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獨角仙幼蟲、蜘蛛、白蟻……
•從獨角仙幼蟲的角度來說,哪一種枯木才是牠的大飯店。
•沉木
•追問:為什麼獨角仙幼蟲喜歡沉木?
•獨角仙幼蟲生活在潮溼的土裡。
•想想看,從蜘蛛、白蟻……的角度來說,哪一種枯木才是牠的大飯店。
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24延伸活動-電腦課查資料
教學影片
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推論策略─不同的觀點
〈幫小狗找新家〉
南一版四上第九課
教學設計 方志豪
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開始
經
過
結果
背景:阿健在操場旁發現兩隻小狗。問題:如何安置這兩隻小狗(幫小狗找個家)?
大家提出各種建議(不同的觀點)。
1.阿健提議全班一起認養。
2.晴晴希望把他們送到獸醫院去。
3.阿強認為要通知環保局。
4.王媽媽說把小狗送到流浪動物之家,讓人認養。
小狗將被送到流浪動物之家,大家相信牠們很快就會有新家。
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形容小狗模樣或動作的句子
•小狗歪著頭,半睜著眼睛,軟綿綿的身子緊緊靠在一起,那模樣真令人愛憐。
•只見小狗用鼻子嗅了嗅,便閉起眼睛,垂下頭,一動也不動,一副無精打采的樣子。
•吵雜的聲音嚇得兩隻小狗靠得更緊,並且發出「哼哼」的叫聲,好像小孩在哭泣,讓人好心疼。
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「人對小狗的描述」或「人與小狗互動的情形?」
•「哪裡來的小狗?」「好可愛呀!」「好漂亮呵!我真想抱一抱。」
•有人對著小狗發出「汪汪」的叫聲,有人拿出麵包,放進紙箱。
•老師看了,皺起眉頭,嘆了一口氣說:「這麼小就被丟棄,真可憐!」
•王媽媽微笑著說:「小狗沒有病。牠們還太小,只會吸奶,不會吃麵包,因此餓壞了。我們把小狗送到流浪動物之家,讓有愛心的人認養吧!」
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不同觀點的思考
•幼犬被丟掉比較可憐,還是成犬被丟掉比較可憐?
•教學影片
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不同觀點的評估
•對於如何處置這兩隻小狗,課文中提出了哪些做法?–阿健提議「全班一起認養」,這個方式有什麼優缺點?
–晴晴希望「把牠們送到獸醫院」,這個方式有什麼優缺點?
–阿強認為「要通知環保局」,這個方式有什麼優缺點?
–王媽媽說「把小狗送到流浪動物之家」,這個方式有什麼優缺點?
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提出自己的看法
•除了課文中的方法外,是否還有其他方式可以幫助小狗?
•教學影片