UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
EUNICE DE MOURA MATTOS- MATR. 20082208324MIRIAN DE SOUZA FERREIRA DA ROCHA - MATR. 20082208029
PÓLO MARACANÃ
EAD-ANTES E DEPOIS DA CIBERCULTURA
AUTOR: LUCILA PESCE
Histórico:Início - década de 40
Marcos históricos:Fundação do Instituto Rádio MonitorInstituto Universal BrasileiroProjeto Minerva
Objetivos:Acesso à educação formal e não-formal;Democratização do ensino: classes sociais
mais baixas Abordagem:Instrucionistas (materiais autoinstrucionais)
Recursos didáticosMaterial impresso;Rádio como difusor de curso;Fitas/vídeos – cassetes;CD e DVD (atualidade)
Primeira Geração
Dialogia parcialAssincroniaInexistência de coautoria
INTERNET
Segunda Geração
Consolidação da ciberculturaUsuário produz/desenvolve conteúdosConjugação de texto / áudio / imagem /
animação / vídeoPossibilidade de novas leituras de mundoElaboração de novos desenhos didáticos
em EAD
“Linguagens líquidas”Formação de redes sociaisDemocratização de informaçõesInteração/participação de usuáriosMaior dialógica em EADNovos modos de organização espaço/
tempo
CIBERCULTURA
Outra lógica para a EADInteração: sujeitos sociais e suas culturasPossibilidade de subverter o
“status quo”Uso de diferentes tipos de linguagem
CONTRIBUIÇÕES DA CIBERCULTURA
“Broadcast”: professor - transmissor - uso de ferramentas tecnológicas
Virtualização da sala de aula presencial: dinamismo
Estar junto virtual: professor é mediador
ABORDAGENS DA EAD ( Valente, 1999)
Cibercultura: auxílio incalculável para educação a distância.
Metologia: A tecnologia da EAD dependerá da abordagem adotada
Importante ficar atento aos conceitos atribuídos; ao conhecimento e ao ensino aprendizagem
Ao educador do século XXI caberá a tarefa de alterar a si próprio, seu comportamento em razão da sua cultura totalizadora em termos de aprendizagem.
CONCLUSÕES
Olhares sobre a Cibercultura . Sulina, Porto Alegre, 2003;PP.11-23
WWW.lab_eduimagem.pro.br/frames/seminarios/pdf/apresl/pdf
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS